如何做好范画的教学
浅谈范画教学
谈谈“范画”在美术教学中的作用德阳市孝泉民族小学肖敏美术教学是一种直观的形象教学，它是通过教师一系列的教学方法和手段，向学生传授知识、技能、技巧，其中“范画”教学在美术教学中发挥着重要的作用。
在这几年的美术教学实践中，我对“范画”教学的认识和体验有以下几个方面：一、步骤范画。
指导学生最形象具体的作画方法步骤图，在教学中占的比例较重。
但是在现行美术课本中，“步骤图”限于教材篇幅的安排，印得很少，加之画面太小某些地方印刷的又不够清晰，给学生作画就造成了较大的难度。
如果教师这时只是按照课本上的画面讲授，学生是很难理解和接受的。
于是就容易造成教师讲了一大套，学生面对作业却还是不会画，或者是作画时的方法不对等等。
如：我在教学《对应版画》一课时，就事先把作画的方法“步骤范画”放大绘制好，讲课时边讲边挂，这样即直观又简练，学生们很快就掌握了对应版画的画法。
因而教师在课前，早准备有“预制品”，把作画的方法步骤画放大绘制好，到课堂上依次张挂，边挂边讲，就能做到事半功倍的效果。
二、启示范画。
启示范画就是启发和引导学生的思路，有效地进行创作画（命题画、想象画、设计创作）。
如：在学习《认识身边的树》一课时，我先让学生到操场观察具体的树，然后再出示我的范画，最后引导学生进行设计和创作。
这时，学生就能扩散出新的思维，画出一幅幅形象生动的作业来。
因而教师在教学中，要充分认识到“导”的重要性，结合自己的作品，设计创作范画，将自己创作的体验、构思的方法、制作的过程及技法详细地讲授给学生，引导学生由此及彼、触类旁通、举一反三，扩散成新的思维，让他们逐步学会创作和设计的方法。
三、对比范画。
对比范画主要用在绘画方法和学生作业中的正确与错误上。
如：上“绘画构图知识课”时，我先展示出几种正确的构图范画，再展示出有错误的几种构图，两种构图范画相互比较，使学生通过对比，就能对正确的构图和错误的构图有明确的认识。
如：构图的比例对不对，结构准不准，色调是否统一和谐等，很快就一目了然，成败是非让学生欣然翻悟在分秒之间。
“范画教学”论文
“范画教学”之我见美术是一门视觉艺术，美术教学更是一种直观的形象教学。
在教学中需要展示大量的美术作品，如图片、范画、实物等。
而范画是常用的美术课程资源，教师应根据教学的实际需要，有计划、有选择的使用不同种类的范画，充分发挥范画的作用，以促进美术课堂教学的效果。
一、精选欣赏范画，增强学生鉴赏积极性中小学美术教学，不只是提高学生的美术技能,更重要的是培养学生的审美情趣，提高他们对艺术的鉴赏力。
欣赏中外名画和当代优秀美术作品，最好的途径当然是到美术馆去欣赏，但对许多地区的学生来说是不可能的。
然而，美术欣赏在中小学美术教学中占有非常重要的位置，我们只能借助于美术课本及相关的美术资料了。
凡学中国画的人，无山水画中的勾、皴、点、染等步骤，是启发指导学生最形象具体的作画方法，它在教学中占的比例较重。
现行国画课本中，有些“步骤图”限于篇幅安排，印得很少，加之画面太小，某些地方印刷不够清晰，给学生作画造成了较大的难度。
如果教师只是按照课本上的画面讲授，学生是很难理解和接受的。
往往是教师讲了一大套，学生面对作业却不会画，或者作画方法不对。
如果教师在课前早有“预制品”，把国画作画的方法步骤放大绘制好，到讲课时依次张挂，边挂边讲，既直观又简练，事半功倍。
论画山水，人物还是花鸟，对画谱中或者老师传授的每一法，每一式都反反复复地精益求精，循序甚严，现在，我们对中学生的绘画教育与培养专业画家的目标虽不一样，我们再不能以惟先矩度森严来苛求学生，但对画谱在教学中的显著作用决不容忽视，决不能一味厌旧求新而轻易抛弃，我们应该从画谱教学中及收精华引借出新形式的范画，在课堂上推而广之。
二、准备好步骤范画，提高课堂教学效率美术作品的完成不全是技术教育，主要是培养学生的审美情趣，提高他们对艺术的欣赏能力。
欣赏，在中学生美术教学中占着极重要的位置，但课本中供学生欣赏用的古今中外的名画，因版面有限，它们都缩得非常小，有不少地方根本无法辨认，因此学生常常对它一看了之，不肯细细品味，上课时即便教师把课本高高擎起，在方寸之间使劲比划，也很难吸引学生的目光，尤其当遇到象中国画中的水墨韵味，西画中的色彩渗化衔接之类的东西，教师根本无法言表。
范画在美术教学中的有效应用
范画在美术教学中的有效应用随着社会的发展，美术教育愈加重视学生的实践操作。
然而，许多学生在接触绘画初期存在着对色彩搭配、线条描绘等方面的困惑。
如何才能帮助学生更好地掌握绘画技巧和方法呢？范画，即模仿现有作品进行描摹，是一种传统的学习绘画的方式。
在美术教学中应用范画时，老师需要先举例说明优秀作品的特点和技巧，然后引导学生进行模仿和实践。
范画的应用使得学生从模仿中掌握绘画技巧、形式意义，并培养出创作基础。
那么，范画在美术教学中如何发挥其有效性呢？提高学生的观察力和把握技巧通过范画关注作品构成、颜色和形体的组织方式，不断提高学生对色彩与空间世界的感知和分析能力，进而使其更好地把握美感和艺术特点。
在这个过程中，学生逐步借鉴和验证范画中的优秀方法和表现。
例如，老师可以引导学生观察静物、人物及风景画作品，从中学习作者使用的线条、颜色等表现方式。
学生可以练习模仿，从而掌握这些表现方式。
激发学生的创作灵感范画不仅有利于学生掌握形体技巧和方法，更为重要的是激发他们的创造力和想象力。
通过反复的模仿和实践，学生虽然描摹的是别人的作品，但实际上他们也在积累经验，并由此建立自己的视角和风格。
例如，某一幅范画作品中，有一种表现方式特别吸引了学生，那么学生可以在此基础上进行改良或融合别的元素，创造出属于自己的作品，进而在学习实践中培养出创新能力。
培养学生艺术鉴赏能力在美术教学中，范画不仅有助于学生从实践中培养出绘画技巧和艺术思想，同时也让学生更好地了解和鉴赏艺术作品。
因为范画需要学习别人的作品，并从中汲取思想和创意灵感，更好地认识艺术之美。
例如，老师可以引导学生欣赏作者的作品，分析其所表达的思想和情感，从而教会学生如何正确的进行艺术审美。
总结综上所述，范画在美术教学中的应用具有极高的实用性。
范画不仅有助于学生掌握形体技巧和方法，而且也有助于学生从实践中培养出艺术思想和创新能力。
在教学中，老师应该因材施教，让每个学生从根本上掌握画画技巧，并从中发挥自己的创造力和想象力。
幼儿美术教学活动中范画的有效运用研究-最新资料
幼儿美术教学活动中范画的有效运用研究《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。
但教师发现，幼儿仅仅欣赏图片，其作品往往比较杂乱，没有主次概念、色彩区分和绘画技巧。
面对这样的现状，教师们一直在争论范画对于儿童绘画的利弊。
有的教师觉得使用范画会束缚幼儿的创造力；有的教师认为不宜使用范画并不代表不能使用范画，合理运用范画可以促进幼儿的学习。
本文针对这一现状，论述了如何结合实际情况适当使用范画。
一、“xx”而非“泛”，按需取用幼儿园美术教育活动形式主要有绘画、手工和欣赏三大内容，不同作画形式有其不同的特点和教学方法，发展目标也各不相同。
教师应在分析教材的基础上，根据教学目标和绘画形式，预设或者去掉范画。
（1）因课而异提供范画。
范画主要有幼儿范画、教师局部范画、世界名作范画三种。
“幼儿范画”能直接建构幼儿之间的对话互动，“教师局部范画”避免了幼儿对教师范画的模仿，“世界名作范画”的欣赏可以让幼儿积累丰富的表象。
如在美术活动“妈妈的画像”中，妈妈作为幼儿生活中最熟悉的人物，绘画的重点应该是刻画妈妈的特征。
每个幼儿的妈妈都是与众不同的。
这时候如果出示一幅范画不仅会局限幼儿的想法，而且幼儿绘画出的妈妈会感觉不像自己的妈妈。
因此，为了提高幼儿的绘画技能，教师可以提供多幅局部范画，有大眼睛、小眼睛；斜刘海、平刘海，柳叶眉、大平眉，直发、卷发等，供幼儿自主选择并组合。
这些局部范画可以留存到绘画活动结束后，这样幼儿画出来的妈妈更符合生活，更靠近现实。
（2）调整范画的出示时间。
范画的出示时间也是有所不同的，教师可以根据幼儿对画面的理解情况进行调整。
例如，绘画活动“我向往的职业”十分贴近幼儿的生活，幼儿可以从现有了解的职业中联想到自己喜欢的职业。
教师可以提问：“小朋友们，你们长大后想做什么呀？”幼儿众说纷纭，有的说想当医生，有的说想当宇航员，有的则说想做一名教师。
而这些职业人物的特征对幼儿来说是熟悉的，范画比较适合在幼儿想象之后出示，对幼儿的想象经验进行总结和提升。
范画在美术教学中的有效应用
范画在美术教学中的有效应用随着时代的变迁与社会的发展，美术教育也在不断地更新与变革。
作为美术教育中占据重要地位的范画技法也一直在不断进步与发展。
范画作为一种传统的技法，近年来在美术教育中的应用愈加广泛。
本文将从范画的基本概念和特点出发，分析范画在美术教学中的有效应用。
一、范画的基本概念和特点范画是指模仿对象的图片或实物，将其形态、色彩等特征表现在纸面或画布上的技法。
以古代代表性的“临摹”工夫为前身，范画起源于临摹的工艺，相较于临摹，范画更加注重对细节的掌控和对艺术表达的能力。
范画的基本特点如下：1. 准确性范画是模仿对象的图片或实物，追求准确性是最基本的要求之一。
学生通过范画可以更好地了解自然界中万物的形态特征，也可以提高自己的观察力和模拟能力，在这个过程中，逐步掌握绘画的基本技巧和知识。
2. 提高审美和艺术素养范画要求学生能够真实地表现出模仿对象的色彩、形态、线条和纹理等细节，从而帮助学生提高审美和艺术素养。
通过对范画作品的认真观察和练习，学生可以逐渐理解美的内涵和多样性，进而塑造自己独特的审美意识和美感体验。
3. 锻炼绘画技能和表现力范画需要学生掌握一定的绘画技巧，如透视法、色彩搭配、线条表现等方面的知识。
范画同时也是一种表现能力的考验，学生需要通过不断的练习和对自身作品的反思，逐步提高自己的表现力和绘画技能。
二、范画在美术教育中的有效应用1. 增强学生的视觉敏感性范画是一种典型的视觉体验，这种体验是在观察、思考和创作之间来回转换。
当学生拿起画笔和颜料，开始模仿绘画对象时，他们自然而然地会受到视觉上的刺激和启发，进而增强视觉敏感性和观察力。
2. 促进学生的创造力和想象力范画本身可能是在模仿某个特定的对象或形态，但随着学生的绘画技能的不断提高，他们会开始在范画的基础上产生创新和想象。
范画可以成为一种绘画语言的基石，学生可以通过范画去研究所绘制对象的构成和结构之外的因素（比如情感、意象、抽象表达等等），从而拓展绘画的思维和表达方式。
幼儿园美术教育中范画合理运用
幼儿园美术教育中范画合理运用近年来，随着幼儿教育的深入发展，幼儿园已经成为孩子们学习和生活的重要场所之一。
在幼儿园的教学中，美术教育也是至关重要的。
范画是幼儿园美术教育中常用的一种教学方法，它可以为幼儿提供优秀的视觉刺激，帮助幼儿更好地认识、理解和掌握绘画技巧，提高幼儿的绘画能力。
本文就幼儿园美术教育中范画的合理运用进行探讨。
1.为幼儿提供优秀的视觉刺激在范画教学中，教师会选择一些优秀的绘画作品作为教学范本，这些作品一般都是由著名画家或优秀学生完成的。
这些作品色彩鲜艳、构图合理，充满艺术感染力，可以给幼儿提供良好的视觉刺激，激发他们的兴趣和热情，让幼儿在艺术世界中感受到无穷的乐趣。
2.帮助幼儿更好地认识、理解和掌握绘画技巧范画教学有助于幼儿更好地认识、理解和掌握绘画技巧。
范画作品通常具有良好的构图、透视、灰度、色彩运用等特点，通过对这些范本的分析和模仿，幼儿可以更好地理解和掌握绘画技巧，提高其创作能力。
3.提高幼儿的绘画能力范画教学可以帮助幼儿提高绘画能力。
在教学中，教师会针对幼儿的实际情况，选择适合幼儿的范画作为教学范本，让幼儿通过认真观察和模仿，逐渐提高其绘画能力，形成自己的绘画风格。
1.选择合适的教学范本范画教学中，教师应根据幼儿的年龄、认知能力、绘画水平等特点，选择合适的教学范本。
对于年龄较小的幼儿，可以选择色彩鲜艳、形状简单的范画作为教学范本；对于年龄较大、绘画能力较强的幼儿，可以选择形象形态更加丰富、构图更加复杂的范画教学。
2.注重幼儿的自主创作在范画教学中，教师还应该注重幼儿的自主创作。
在模仿范画的同时，引导幼儿进行创意性发挥，鼓励幼儿在绘画中表达自己的想法和情感，尝试自己的绘画风格，不断提升自己的绘画能力。
3.配合其他教学方法范画教学是幼儿园美术教育的一种教学方法，但并不是唯一的教学方法，教师还应该配合其他教学方法，如外出考察、图案剪贴、造型活动等等，让幼儿在不同的教学中感受美术的魅力。
智慧运用“范画”,让小学美术课堂更有效
2018·23
什么，今天就让我们来学习新的一课《版 面设计》”。在教学中，完整性范画并不只 是为了给学生参考，它也可以给学生以直 观的艺术影响，让学生有一个较为理性的 认识，从而激发小学生的学习欲望，起到 事半功倍的效果。
二、过程性范画的运用 过程性范画是用来引导学生作画的， 它指导学生们按照一定的作画步骤完成， 中规中矩的按部就班，具有一定的引导作 用，在一些特定的课中过程性范画作用尤 为突出。 案例二：苏少版小学美术第八册《适合 纹样》。适合纹样属于设计运用领域中的一 课，是一堂关于装饰纹样的课。课堂上，老 师通过 PPT 向学生介绍了什么是适合纹 样、什么是骨式图。通过 PPT 制作了一个 flash，让学生观看了适合纹样的绘画方 法，最后再在黑板上出示了一张完整性范 画，但最后全班完全掌握适合纹样的绘制 方法的只有不到一半的人数。后来发现虽 然 flash 中清晰地出现了绘画步骤，但是 随着时间的推移，学生会遗忘步骤，或者步 骤混乱，最后导致完成的作品并不能称之 为适合纹样，而只能称为用图案装饰形状。 后来改变了一下做法：正常使用 flash 视 频演示绘画步骤，在学生正式绘画时，把过 程性范画贴在黑板上，学生按照范画提示， 第一步选择外形，范画出示三角形、菱形、 圆形等几何图形，第二步设计图案，第三步 涂上漂亮的颜色，出示完整性范画。这样操 作，就收到了很好的效果。 三、启发性范画的运用 启发性范画主要是用来启迪和引导 学生思维能力，是依靠学生自身的能力， 理解力去完成作画，这就为学生的想象力 创建了一个相对自由的空间。也正好与当 下所提倡的素质教育，培养学生创新能力 的目标相结合。 案例三：苏少版小学美术第十册《我 设计的卡通形象》。我给出的范画是 2 张 黑白造型的范画，上面画的是哆啦 A 梦、 加菲猫、阿童木、海绵宝宝等学生耳熟能
范画在美术教学中的有效应用
范画在美术教学中的有效应用范画作为一种教学工具，广泛应用于美术教育中，具有非常重要的作用。
范画是指在教学过程中，教师选取一些优秀的绘画作品，以供学生模仿、学习、领会其中的艺术技巧和精神内涵。
本文将从三个方面探讨范画在美术教学中的有效应用。
一、范画的艺术教学功能范画在美术教学中的重要作用在于它能够传授给学生不同的艺术技巧和知识。
范画教学要求学生要有较强的观察能力和创造力，通过模仿范画作品，使学生了解和领会范画中的构图、色彩、线条等技巧，提高学生的作画技巧和美术涵养，使学生能够获得良好的美术基础。
二、范画在美育的意义范画教学旨在使学生通过模仿优秀的美术作品来了解艺术品的艺术魅力，并进一步理解艺术语言和视觉文化。
范画不仅仅是技术训练，同时也是一种感性的体验，可以使学生更好地认识艺术作品的内涵，更好的欣赏艺术品的美。
同时，范画还有培养学生创造力和实践能力的作用。
范画教学，虽然要求模仿，但并不是生搬硬套。
通过模仿，学生不断实践，发掘自己的创造思维能力，为学生的创造性思维的开拓打下良好的基础。
三、如何充分利用范画教学1、针对学生的特点，选择合适的范画作品。
范画的特点在于对学生有观察能力和创意能力的要求。
因此，在选择范画时，应该根据学生的情况选择相应的作品，选择难度适中的范画作品，并根据学生的年龄、性别等不同特点，选择适合他们的范画作品，这样才能够发挥范画教学的积极效果。
2、利用现代技术，创新范画教学方式。
现代技术的普及为范画教学带来了新的思考方向。
可以通过多媒体、电子白板、互联网等方式，在教学中运用现代技术，展示和分析范画作品，从而激发学生的兴趣和学习欲望。
3、把范画教学和素材创作相结合在范画教学的同时，也可以结合素材创作，教给学生如何在范画教学的基础上，进行独创性创作。
这种方式可以更好地发挥学生的创造能力，同时也可以提高学生的实践能力。
总之，范画是一种非常重要的美术教学工具。
通过范画教学，学生可以逐渐掌握艺术技巧，领会艺术内涵，起到了培养学生视觉文化素养的作用。
创意画范画讲解教案
创意画范画讲解教案一、教学目标。
1.了解创意画的概念和特点，培养学生的创造力和想象力。
2.掌握创意画的绘画方法和技巧，提高学生的绘画水平。
3.通过范画讲解，激发学生的学习兴趣，培养他们对美术的热爱和兴趣。
二、教学重点和难点。
1.创意画的概念和特点。
2.创意画的绘画方法和技巧。
3.如何通过范画讲解激发学生的学习兴趣。
三、教学准备。
1.准备创意画的范画和相关教学资料。
2.准备绘画工具和材料，如画笔、颜料、画板等。
3.准备相关的教学PPT和教学视频。
四、教学过程。
1.导入。
通过展示一些创意画作品，让学生了解创意画的特点和魅力，激发他们的学习兴趣。
2.讲解创意画的概念和特点。
首先，向学生介绍创意画的概念，即以自己的想法和创意进行绘画创作。
其次，讲解创意画的特点，如丰富的想象力、独特的表现形式等。
3.示范创意画的绘画方法和技巧。
老师可以通过实际操作，向学生展示创意画的绘画方法和技巧，如线条的运用、色彩的搭配、构图的设计等。
4.范画讲解。
选择一幅优秀的创意画作品进行讲解，分析其构图、色彩、线条等方面的特点，引导学生从中获取灵感和启发。
5.学生实践。
让学生根据所学知识和范画讲解的启发，进行创意画的实践绘画。
可以给予学生一定的主题或者情境，让他们进行自由创作。
6.展示和分享。
让学生展示自己的创意画作品，并进行互相欣赏和分享，鼓励他们勇于表达和展示自己的创意和想法。
五、教学反馈。
对学生的创意画作品进行评价和反馈，肯定他们的努力和创造力，同时指出不足之处，给予建设性的意见和帮助。
六、课堂小结。
通过本节课的学习，学生对创意画有了更深入的了解，掌握了创意画的绘画方法和技巧，培养了他们的创造力和想象力。
七、作业布置。
布置相关的创意画作业，鼓励学生进行自由创作，并在下节课进行展示和分享。
八、教学反思。
通过本节课的教学，我发现学生对创意画有着浓厚的兴趣和热情，他们在创作过程中展现出了丰富的想象力和创造力。
但在范画讲解环节，有些学生对于范画的理解和吸收能力有所欠缺，需要我在后续的教学中加强对范画的解读和引导。
探析范画在小学美术课堂中的运用
探析 "范画 "在小学美术课堂中的运用摘要：与其他课程相比，美术课程较为直观、形象。
为此，小学美术教学中，教师要灵活运用教学策略，将本节课的美术知识、美术技能以及情感价值观更加直观地呈现在学生的面前。
现阶段，小学美术课堂教学中，“范画”是最为有效的一种教学手段，通过借助“范画”，围绕着本节课的教学内容，剖析构思方法，明确创作技法，并将这些都传授给学生，引导学生触类旁通地思考，并形成美术思维。
为此，要充分发挥“范画”的积极作用，在小学美术课堂中灵活运用“范画”，提高美术课堂的教学效率。
关键词：范画；小学美术；运用从本质上来讲，“范画”集审美性、直观性、趣味性、创造性的特点于一身。
“范画”既启发学生的美术思维，又引导学生开展命题画、想象画等一系列创作活动。
在小学美术教学中运用“范画”，便于学生掌握相关的表现技巧和创作方法，帮助学生解决他们在学习中所遇到的难点，提高了他们的学习效率。
同时，通过运用“范画”，培养小学生的美术气息，还强化了他们的审美能力。
1.“范画”在小学美术课堂中运用的重要性小学生的年龄较小，他们的社会经验不够丰富，再加上他们的知识储备量不够，导致他们缺乏分析美术作品的能力。
为此，美术教学中，教师要想办法转变学生对美术学科的看法，增强他们对美术学科的兴趣，尽可能提高美术教学的有效性。
当前，在小学美术课堂中运用“范画”时，具有非常重要的意义，具体表现如下：第一，吸引小学生的眼球，使得小学生全身心地参与到美术教学中。
小学美术课堂中，通过运用“范画”，借助生动形象的范画，并利用相关的演示动作，吸引每位学生的眼球，这样做不仅活跃了美术课堂的教学氛围，还转变了学生对美术学科的看法，此时，学生愿意参与到美术教学中，感受美术课堂的与众不同，深入感知美术学科的魅力。
第二，激发学生创新意识，提高学生的观察能力。
美术课堂中有很多专业的名词术语，对于小学生而言，当他们听到专业的名词术语时，他们比较陌生，并且他们不知道这些专业的名词术语是什么意思，为此，美术课堂上，教师要将抽象名词术语具体化、形象化、直观化，此时，可以借助“范画”，将教学难点简单化，引导学生认真感知具体的事物，进一步激发学生的创新意识，提高学生的观察能力。
小学美术《马克笔范画》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“线条在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
今天在《马克笔范画》这节课上，我尝试了多种教学方法，让学生们能够更好地理解和掌握线条的表现力和马克笔的使用技巧。从教学过程来看，我觉得有几个方面值得反思和总结。
首先，导入新课部分，通过提问的方式引发学生对日常生活中的线条美感进行思考，这个环节的效果比Байду номын сангаас预期的要好。学生们积极参与，分享了自己的观察和感受，这为后续的学习奠定了良好的基础。
（3）运用线条进行创意组合和设计：鼓励学生在基本线条的基础上进行创意组合，形成独特的图案和设计。
-举例：如何将简单的线条组合成复杂且有创意的图案。
2.教学难点
（1）线条的连贯性和节奏感：学生在绘画过程中，往往难以做到线条的连贯流畅，以及线条组合的节奏感。
-突破方法：教师通过示范和指导，让学生多练习，感受线条的流动性，以及如何通过线条的疏密、长短变化来表现节奏。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解马克笔的特性及其在绘画中的应用。马克笔是一种常见的绘画工具，它的笔尖可以绘制出不同粗细的线条，色彩丰富，适合快速表现和创作。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用马克笔进行线条创作，以及它如何帮助我们表达情感和创意。
（2）色彩的搭配和过渡：色彩的合理搭配和过渡是马克笔绘画中的难点，学生往往在这一方面感到困惑。
对幼儿园美术活动中“范画”的理解与实践
对幼儿园美术活动中“范画”的理解与实践《3-6岁儿童学习与发展指南》中“艺术领域”有一段阐述：“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画”，引起了广大幼教工作者的热议。
对于这个问题，我是这样思考的：一、“示范”与“范画”的区别是什么？我认为“示范”是孩子在课堂教学过程中，教师根据幼儿绘画实际情况，适时进行现场示范的一个过程，是绘画技能，绘画元素的一个传授过程，当孩子出现困难时，教师及时给予示范，给予帮助，只要干预的适时，适当，会给孩子力量和信心，从而敢画爱画，教师把握好度，是不会局限幼儿的创作思维的。
示范的环节我觉得在绘画教学过程中是可以有的，只是对教师的绘画专业素养提出了一个更高的要求。
“范画”则是教师在活动前就精心绘制出的，一张完美的图画，教师在活动中，贴在一个显眼的每个孩子都能看到的固定位置，让幼儿照着画的图，这样“范画”就不能有，这就真正的限制了孩子的思维，形成了满堂灌。
二、幼儿园美术教育的价值究竟是什么？我认为，在讨论“范画”的“是与非”之前，首先应该对幼儿美术教育的相关理论作一番了解。
幼儿美术教育理论中比较具有代表性的是以罗恩菲尔德为代表的“工具论”及以艾斯纳为代表的“本质论”。
罗恩菲尔德作为“工具论”的代表，他提出儿童早期艺术教育的重要性，注重受教育者的个人成长，认为美术教育的目的是通过美术活动促进儿童个性的健全发展。
而艾斯纳作为“本质论”的代表，他强调以学科为中心，主张实现美术学科的自身价值，认为美术教育的目的是帮助儿童了解美术在文化发展中的作用，发展他们的审美判断力，使其创造具有美感和表现性的美术作品。
三、“范画”在幼儿美术教育中的作用与局限是什么？1.“范画”其实质是“示范演示法”的具体载体与运用。
即教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。
其在中国有悠久的历史，如宋代王唯一于1026年撰《铜人腧穴针灸图经》，铸成铜人模型、刻示经络腧穴位置并进行演示。
六上美术第三课范画教案
六上美术第三课范画教案
一、教学目标：
1.了解范画的概念和特点；
2.掌握范画的基本技法；
3.培养学生的观察力和表现力；
4.激发学生的创造力和想象力。
二、教学重点和难点：
1.范画的基本技法；
2.如何运用范画进行创作。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）。
教师向学生介绍范画的概念和特点，引导学生思考范画的作用和意义。
2.示范（10分钟）。
教师向学生展示范画的基本技法，如线条、色彩运用等，并进行实际操作演示。
3.指导（15分钟）。
教师指导学生进行范画的练习，注意指导学生观察对象的细节和特点，以及如何运用不同的线条和色彩进行表现。
4.实践（30分钟）。
学生进行范画的实际操作，根据教师的指导进行练习和创作。
5.展示（10分钟）。
学生展示自己的范画作品，教师进行点评和指导，鼓励学生相互交流和学习。
6.总结（5分钟）。
教师总结本节课的内容，强调范画的重要性和学习方法，鼓励学生继续努力。
四、教学反思：
本节课通过范画的教学，旨在培养学生的观察力和表现力，激发学生的创造力和想象力。
在教学过程中，学生积极参与，表现出了良好的学习状态，但也有部分学生在范画的练习中存在一定的困难，需要教师在后续的教学中进行重点指导和帮助。
同时，教师也需要不断提升自己的教学水平，不断探索和创新教学方法，以更好地促进学生的艺术素养和创造能力的提升。
浅谈美术教学中的“范画”教学
06/2016浅谈美术教学中的“范画”教学◆陈静晶（吉林省前郭县王府站镇蒙古族学校）美术教学不同于其它的学科教学，教师在教学活动中通过一些直观的形象教学来完成美术教学目标。
在美术教学活动中，教师通过一系列的教学方法向学生传授相关的美术知识与技能。
对于义务教育阶段的美术教学而言，向学生传授绘画的相关知识与技能是美术教学的重点内容，而“范画”教学一直以来都是美术教师所采取的主要教学手段。
美术范画教学技能技巧义务教育阶段对学生开展的绘画教育与专业的绘画教育，在教育的目标上是有所不同的。
在义务教育阶段的美术教学中，我们应该根据学生的特点，在美术教学中充分运用“范画”教学中的教学手段，在我们的美术课堂教学中加以创新与推广，从而有效培养学生的绘画技能与技巧，提高学生的绘画水平。
那么，我们应该如何在美术教学之中开展“范画”教学呢？一、在美术教学中启发与引导学生的绘画思路，开展启示范画教育美术教育不同于专业的技术教育，特别是基层学校的美术教学主要是以培养学生的审美情趣为主，使学生在美术学习的过程之中提高学生的艺术鉴赏能力。
在义务教育阶段的美术教育中，正确引导学生对美术作品进行鉴赏在美术教学中占有非常重要的位置。
但美术教材之中的古今中外著名的美术作品与当代名家优秀的美术作品都缩得非常小，导致学生对这些作品中的一些绘画细节根本无法辨认。
也正是因为如此，学生在美术教学中对于这些作品的鉴赏也感觉很无味，常常在课堂教学中对这些作品一眼而过，从来没有真正地对其绘画技能与作品所表达的思想进行细细地品味。
因此，在美术教学中教师要重视导学的教学手段，加强教师在美术教学中对学生欣赏范画、临摹的引导，使学生在美术教学中真正感知美术作品创作过程中作者的构图造型。
通过这些教学手段，我们的美术课堂不但能有效激发学生产生强烈的绘画意愿，还能使学生产生美的向往。
另外，在美术教学中，教师可以在教学之中结合自己的美术作品，根据美术课堂教学的目标与教学内容自己设计创作范画。
浅议美术教学中范画的运用
经过半， 叫学生哪还有作 业时间， 遇到色彩的水分干湿掌握 起来 影响却是不 能低估 的。尤其是作为教师 ， 不能清 醒地 、 理性地认 更麻烦， 这就要求教师按作画的顺序 ， 课前备有“ 预制 品” 。步骤 识这些问题 ， 不能在 向学生提供范画的同时， 免疫性 ” “ 地向学生 范画就是启发指导学生最形象具体的作画方法步骤 图，如果老 师在课 前， 把作 画的方法步骤 范画放大绘制好 ， 到上课 时依 次张 挂， 边挂边讲， 既直观又简练， 事半功倍 ， 课后 还能把它挂在 区域
由此及彼 ， 触类旁通 ， 扩散成新 的思维， 成他们人人都有新 于 促 范画的构思 。 同时， 范画中使用 的技法又都是 已学过 的分散零星 的集成 ， 启示学生如何“ 学用结合 ”很大程度地培养了学生把积 ，
累 的技 法 ， 常 应用 于 自 己笔 端 的 习惯 。 经
五 、 场范 画 现
彩 渗 化 衔接 之 类 的东 西 ， 师 根 本 无法 言表 。 是 事 先 把 它 们放 教 要 大 绘 制成 范 画 （ 法 仿 绘 的 也 该 收 集 大 幅 印刷 品） 在 上 课 时悬 无 挂 ， 效 果就 截 然 不 同 ，学 生会 对 挂 图 目不转 睛 而较 快 地 心 领 意 要 的唠 叨 。 二、 步骤 范 画
型 的范 画 ， 实 能 产 生 较 好 的 效 果 ， 有 时 因使 用 范 画 不 当 也 带 确 但 来 一 些 问题 。尽 管有 些 问题 是 潜 在 的 、 小 的 ， 它 产 生 的 负 面 微 但
会 ， 生 较 强 的感 受 与 共 鸣 。无 声 胜 有 声 ， 去 了 教师 许 多不 必 在课前准备 了各种各样的范画 ，但还是很难一应俱全的，如 间 产 免
教 学方 式 以新 的 内涵 ， 挥 它 的 正 面 作 用 ， 服 它 的 负 面 影 响 。 发 克 因此 范 画 在 运 用 时 应注 意 ： （ 不 定 期 更 换 范 画 内容 。不 同 时 期 学 生 的 兴趣 热 点都 会 一）
绘画活动范画教学教研(3篇)
第1篇一、引言绘画活动是培养学生审美情趣、提高艺术素养的重要途径。
在美术教学中，范画教学作为一种有效的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、想象力和创造力。
本文将从范画教学的意义、实施策略和教研活动三个方面进行探讨。
二、范画教学的意义1. 激发学生学习兴趣范画教学通过展示优秀作品，让学生感受到美术作品的魅力，激发他们对绘画的热爱和兴趣。
2. 培养学生的观察力范画教学要求学生仔细观察作品，了解其构图、色彩、线条等元素，从而提高学生的观察力。
3. 培养学生的想象力通过欣赏和分析范画，学生可以拓展思维，激发想象力，为创作自己的作品奠定基础。
4. 提高学生的创作能力范画教学可以帮助学生掌握绘画技巧，提高他们的创作能力。
5. 增强学生的审美能力范画教学有助于学生了解不同艺术风格和审美标准，提高他们的审美能力。
三、范画教学的实施策略1. 选择合适的范画教师应根据教学内容和学生年龄特点，选择具有代表性的范画。
范画应具有以下特点：（1）内容丰富，形式多样；（2）构图合理，色彩搭配得当；（3）线条流畅，造型优美；（4）具有教育意义。
2. 讲解范画在展示范画时，教师应详细讲解作品的创作背景、构图、色彩、线条等元素，引导学生分析作品的艺术特点。
3. 引导学生观察在讲解过程中，教师应引导学生仔细观察范画，发现其中的亮点和不足，培养学生的观察力。
4. 激发学生想象力教师可以提出问题，引导学生发挥想象力，思考如何改进范画，创作出更优秀的作品。
5. 指导学生创作在学生创作过程中，教师应给予适当指导，帮助他们掌握绘画技巧，提高创作水平。
6. 评价与反馈在学生完成作品后，教师应进行评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。
四、绘画活动范画教学教研活动1. 教研活动目的（1）提高教师范画教学水平；（2）丰富教学内容，提高教学质量；（3）促进教师之间的交流与合作。
2. 教研活动内容（1）范画教学案例分享；（2）范画教学经验交流；（3）范画教学技巧探讨；（4）优秀范画作品展示；（5）教学研讨与改进。
范画在美术教学中的有效应用
范画在美术教学中的有效应用范画，也叫“模写”，是一种美术教学常用的方法。
它是通过临摹名家作品或者学习历代艺术家的手法和技巧，帮助学生提高画技水平的过程，是一种从传统中汲取营养，又有创意和能力提高的过程。
范画在美术教学中具有非常重要的作用，实践证明它在学生提高绘画技能和丰富其文化素养方面具有十分有效的应用。
一、范画可以帮助学生提高画技水平。
通过模仿名家的作品，学生可以学会一些基本的构图技巧、色彩运用等。
名家作品中的人物、风景等客观事物，是艺术家们对其观察理解和感性表达的结果，它们包含了丰富的艺术内容和技巧，是学生学习的好素材。
通过模仿学习，学生可以逐渐提高自己的画技水平，更好的去理解和表达自己的想法。
二、范画可以拓宽学生的艺术视野。
学生通过模仿名家的作品，可以了解不同艺术流派的特点和历史背景，进一步认识艺术史的发展历程。
例如临摹古代名画可以帮助学生了解古代文化和艺术风格，深入了解中国传统文化和民族精神。
同时，也可以引导学生去尝试不同的艺术表现形式，丰富他们的艺术鉴赏能力。
三、范画有助于开拓学生的创造力。
通过模仿名家的作品，学生可以学会艺术创作中的“剽窃”和“模仿”等方法，这些基本技巧可以帮助学生更快的入门，并且在此基础上发挥创造力。
例如，当学生掌握了绘画人物的基础技能后，可以进行人物造型创意的改编。
通过模仿并加入自己的创造改进，可以让学生的创造力得到锻炼和提高。
四、范画可以增加学生对美术文化的认识。
范画不仅可以引导学生了解艺术作品的内涵，还可以帮助学生理解作品背后的审美理念和文化内涵。
范画教学还可以帮助学生了解不同艺术家对于同一题材的表现方式、思维方式及其背后的思想性质。
在这个过程中，学生还可以自由探索和总结自己的认识体验，提高自己的艺术敏感性和判断力。
五、范画可以激发学生的热情和动力。
范画可以引导学生对美术产生兴趣和热爱，并且学生通过模仿学习可以得到实际的成就感和自信心，进而激发他们对美术的追求和锻炼自己的技巧的动力。
浅议范画在幼儿园美术教育中存在的问题及应用策略
浅议范画在幼儿园美术教育中存在的问题及应用策略【摘要】幼儿园美术教育中的范画教学存在着一些问题，如缺乏个性特色和创意想象力。
为解决这些问题，可以采取注重个性化引导和鼓励自由创作的应用策略，从而改变传统范画教学模式，培养幼儿的创造力和想象力。
通过这些策略的引导与实践，幼儿可以得到更多的发挥空间，展现出自己独特的美术才华和创意表达能力。
这有助于激发幼儿的艺术兴趣，培养他们的审美能力，并促进他们全面发展。
对于幼儿园美术教育而言，改变范画教学的传统模式，注重个性化引导和鼓励自由创作，有助于促进幼儿的综合发展，培养其艺术素养和创造力。
【关键词】范画、幼儿园、美术教育、问题、应用策略、个性特色、创意、想象力、传统模式、个性化引导、自由创作、改变、培养创造力1. 引言1.1 浅议范画在幼儿园美术教育中存在的问题及应用策略在幼儿园美术教育中，范画教学一直是一种常见的教学方法。
范画教学通过引导幼儿照着范本进行绘画，帮助他们掌握基本的绘画技巧和形态结构。
在实际应用中，范画教学也存在一些问题，这些问题可能会阻碍幼儿的个性发展和创造力的培养。
范画教学缺乏个性特色。
由于范本是固定的，幼儿在模仿范本时往往缺乏个性化的表达，导致作品缺乏独特性。
范画教学缺乏创意和想象力。
幼儿在模仿范本时通常是按部就班地进行绘画，缺乏自己的想象和创造。
针对这些问题，我们可以采取一些应用策略来改善范画教学的效果。
我们可以注重个性化引导，鼓励幼儿在模仿范本的基础上加入自己的特色和表达方式，让作品更具个性化。
我们可以鼓励幼儿进行自由创作，让他们不受范本的限制，自由发挥想象力和创造力，创作出更具创意的作品。
通过改变范画教学的传统模式，注重个性化引导和鼓励自由创作，我们可以更好地培养幼儿的创造力和想象力，为其绘画能力的提升提供更多的可能性。
让幼儿在美术教育中不仅掌握技巧，更能发挥自己的创造潜力，展现独特的艺术天赋。
2. 正文2.1 范画教学的传统模式范画教学的传统模式通常是指老师提供范本或模板，要求幼儿按照范本进行作画，目的是让幼儿学会模仿和复制。
“范画”教学的认识和体验
“范画”教学的认识和体验美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学，因此，美术教学中教师不但需要讲授绘画的理论，而且更应示范绘制范画。
实际上，学生们在作画实践中会不断遇到观察、认识、理解、技法及画面处理等方面各种各样的难题，学生的提问就促使老师不得不动脑，动口、动手，从理论到实论及时给学生明确指导。
从而达到教与学的相互提高。
在近十年的美术教学实践中，我对“范画”教学有一些认识和体验。
一、步骤范画，是启发指导学生最形象具体的作画方法步骤图在教学中占的比例较重。
“步骤图”印得少，加之画面小印刷不够清晰，学生看不清，若一味按照课本上的画面讲解，学生很难理解和接受，比如：在上国画时，教师事先把作画的方法步骤范画准备好，并放大绘制好，依次边挂边讲，既直观又简练。
让学生们更能清楚、明确作画的方法和步骤，做到一目了然，豁然开朗。
二、对比范画，它主要表现在绘画方法上的正确与否在上绘画构图课时，教师不但要展示几种正确的构图范画，而且还应相对应的展示出错误的构图范画。
在对比中让学生对构图中的正确与错误认识明确，过目不忘。
针对学生作业的讲解，也应如此，多幅相比，然后汰劣择优。
直到剩下最完美的一幅，在比较中使学生对优劣有一个比较肯定的、正确的鉴别，成为学生从“知其然”的感性认识飞跃到“知其所以然”的理性认识。
记得一次讲评学生作业，挑选了几幅差、中、优的作业进行对比评讲，针对差的指出差在什么地方，好的好在哪里。
让差的认识到自己的不足，便于修改；让好的继续发扬。
这样鼓励了后进生，更激励了优生。
在以后的绘画课中，学生们的专业水平大大提高了。
三、课堂范画,这是最直接、最具体、最直观的教学方法特别是中国画、墨色浓淡的调配、用笔用墨方法，色彩的配置，水彩画、水粉画的干湿衔接等都需要在课堂上亲自挥笔做详细的示范指导。
比如：讲色彩绘画课时，面对学生我讲了许多理论知识。
学生一片茫然，给他们范画临摹也不知从何下笔。
当我再次给他们具体示范后，学生们才豁然开朗。
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如何做好范画的教学
研究范画的有效性,要知道什么是范画?为什么要研究范画? 研究范画在实践中的方法有哪些?有效性的具体表现等等?
范画主要的含义有两个:第一指的是教师的示范以及作画;第二个方面指的是教师根据教学内容的需要所作出的完整绘画。
范画教学是一种在美术课堂上常用的传统的教学方法,其特点在于将直观的艺术形象展示给学生,让学生从理性上去认识学习内容,使其自身的学习兴趣以及创作的欲望得到有效的调动,最终实现教学目标。
在教学现实中从未使用一张范画，或很少使用的大有人在，他们专靠一支粉笔一本书长期进出课堂，“空对空”地对学生说教，原先许多情趣盎然、艺术感染力很强的内容被讲得干巴巴的，枯燥得没有一点“味道”。
由于没有范画的启示，学生的绘画技能、技巧长期处于模糊不清状态，许多学生的作业“原地踏步”，学生的兴趣也越来越淡，甚至产生了“逆反心理”，这种不良现象发展下去，对美术教育是相当危险的。
记得感受最深的就是自己高中时期的美术课。
记忆中的高中美术老师，是一位有着几十年美术课教龄的中年女教师。
她给我留下的印象很深刻，至今还很清晰的留在脑子里, 她的课题是《作品的构图》。
说到三角形的构图时，用粉笔开始画起来,寥寥几笔<开国大典>毛主席等就出来了,还有
狼牙山五壮士等。
还有梯形,S形的构图时同学们看了不自觉的称赞好。
感觉老师太有才了,对绘画的兴趣上来了,并且有欲欲一试的想法,可见范画是很重要的。
反之在这种情况下如果单凭教师语言讲解,会有部分学生觉得很难理解而不能
接受学习内容,加深学习内容的难度,教师这时如果将语言
讲解换成一幅幅直观生动的范画展示给学生,那么情况就不一样了。
之前刚开始教学时，我时常用直接的大量的信息图片，以此来扩展学生的认知和想象能力，后来发现学生的眼界是开阔了，但在换作自己表现时，出现“眼高手低”的状况,无从下手，或者是不能准确地表达自己的想法。
后来，经过向老教师请教，以及查阅资料，我意识到，之前我一直注重培养学生的想象力和创作力，却忽略了最基本的绘画技法的教授。
这两者是相辅相成的，缺一不可。
所以范画就是教学活动中一块上好的引路石。
在美术教学中,范画在适当的时候巧妙地运用,可以帮助学生更快的进入学习的角色。
教师在教学活动中除了要鼓励学生善于思考勤于思考,更要注意学生创作才能的培养。
运用范画是深入挖掘教材的一种方式,可以优化教学环节,帮助学生更好的理解教材,让教学活动的效果更好的体现。
那么如何来有效的教学，最终实现教学目标呢?
在美术教学中，我发现直观性教学原则与范画教学是紧密相关的，教师的范画教学最直接、最清楚的体现了绘画基础课教学的直观性。
根据使用的方式和特点不同，范画可分为以下几种：
一、步骤范画。
如果教师在上课之前，把作画的方法步骤图画好，在讲课时依次挂出，再根据图进行讲解，既直观又简单明了。
以素描为例，在作范画时通常可以将整个作画过程分解为四个步骤阶段。
1、是轮廓（基本形），2、是大体明暗，3、是深入，4、是调整结束。
为了形象地说明作画步骤的阶段性，
教师要准备与每一阶段相对应的四幅范作，每幅说明一个阶段的画面整体效果，同时，在每幅步骤图的下方，略加说明文字。
二、课堂范画。
是指教师在尽可能短的时间内，自始至终完成一幅完整的范作，让学生当场观摩。
上面展示得步骤范画无法知道作画时具体运用的处理手段和方法，更无法了解教师在面对具体对象写生时是如何进行艺术创造和加工的，然而，这恰恰是培养学生审美与概括处理画面能力的一个重要方面。
而在教师的写生示范过程中，学生可以得到最为直观、最为形象、最为生动具体的解答。
随着作画进程的推移和展开，方法步骤一个程序一个程序地演示出来，每一步骤具体运用的处理方法和技法手段都让人一目了然，心领神会。
三、作业修改范画
教师在学生作业上修改的范画在辅导学生写生练习的时候，教师在学生作业上发现问题及时作几笔修改也是常用的方法之一。
如果没有针对学生的错误进行修改，仅仅在头上指出是不够的，还得用笔头以形象直观的方式进行较正。
所以说，对学生平时作业略作修改不仅允许而且是很有必要的。
修改性范画的长处在于有的放矢，针对性强，教师的修改直接指向作业弊病的症结所在。
当然，对作业的修改不能促成学生的依赖心理，修改要带有启发性，要适可而止。
要善于掌握修改的时机、程度、分寸和落笔的部位。
什么时候修改，修改什么地方，修改到什么程度，这些问题都应在做范画时把握好，修改好。
修改要针对弊病的症结落笔,游戏文章，力求直截了当，对症下药，通过寥寥几笔的修改，画面出现了转机，学生就会深刻领悟到改正画面
弊病的方法要领。
修改性范画要结合绘画理论和技法讲解分析，使学生不仅知其然，而且知其所以然，在以后的写生中举一反三，触类旁通，在不断纠错的过程中取得进步。
四、学生作业对比范画
在美术课上，教师可以把学生的作业进行比较，把其中的典型问题挑出来，有针对性的进行点评。
如：上素描课时，在学生的写生过程中，让学生把作业都放在一起，学生首先就会对自己的作业与他人的作业进行比较，形是否准确、比例是否正确、调子是否整体等，很快就一目了然。
然后教师可针对作业中存在的问题，比较优缺点，提出问题，指出缺最新传奇点，指明下一步要努力的方向。
这样，一方面向学生展示了一些容易走的弯路和常犯的错误，让学生看到他人的同时，改正自己的错误；另一方面，在比较中使学生对绘画的进行有了更加明确的目标与方向，对“优”和“劣”有一个比较肯定的、明确的鉴别，成为学生从“知其然”的感性认识飞跃到“知其所以然”的理性认识。
总之，美术课的直观性原则决定了范画教学手段的重要性和必要性。
教师要根据学生的不同情况有针对性地选择合适的方式，在使用范画的过程中必须自始至终结合分析讲解进行，才能取得满意的效果。
教师要胜任绘画基础的教学工作，还必须勤于苦练，提高自己的业务水平，真正做到精通业务，成为示范和演示的行家能手。
事实证明：范画教学是美术教学中没有任何别的形式可以替代的。
综观许多长期从事美术教育的优秀教师，他们的课堂教学所取得的精彩之道，无一不是在教学中广泛使用了范画。
他们以范画为主线展开多种形式的课堂活动，课堂气氛生动活泼，学生兴趣始终浓厚不衰。
在这些优秀的美术教
师手下，几乎没有一个学生不喜欢画画，没有一个学生不会画画。
所以在教学中广泛使用了范画，不断地探讨范画教学，不断地提高范画教学的质量，是我们每个美术教师义不容辞的职责！。