教育和社会分层共40页文档
第六章教育与社会分层(上)
教育与社会分层
本章教学目的及要求
掌握社会分层的概念以及相关的理论
理解社会不平等的各种理论视角 了解中国当代社会分层的现状以及相关研究
一、社会分层的概念 二、社会身份分层体制的重大变迁 三、国外社会分层的理论和方法 四、我国的阶级、阶层状况 五、教育机会均等的概念 六、教育与社会分层
第四，私有制社会的阶级斗争。在私有化社会中，各个基本 阶级之间的关系是生产力与生产关系矛盾的集中表现，经常 具有敌对性一面，因而发展到一定阶段必然采取阶级斗争的 形式。阶级斗争和社会革命是私有制条件下社会结构变迁和 社会发展的直接动力。
第五，阶级的历史发展趋势。阶级是个历史现象，仅仅同生产 力发展的一定阶段相联系。阶级现象最终将随私有制的铲除， 生产力的高速发展而消亡，阶级的消亡与其产生一样是不可避 免的，阶级消亡意味着人类最终能够消灭社会不平等。
人人平等、不分贵贱是社会的理想。 人们所看到的社会现实始终是有人治人，有人治于 人；有人富可敌国，有人贫无立锥；有人学富五车， 有人目不识丁；有人倍受尊敬，有人遍遭白眼。也 就是说，现实社会中的人总是被分为尊卑贵贱、三 六九等。 与此同时，在从古至今的历史中，我们也看惯了许 许多多的个人、家族或社会集团兴衰成败、沉浮起 落的种种情状：昔日王侯，今成黎民；旧时农奴， 今为主人；前年还在贫民窟，今天则搬进别墅区。
3、庄园制度（estate system）或封建等级制度：佃农必须向贵族 租赁土地耕作，以换取军事保护以及其他服务。一个人的社会地 位取决与他的家庭出身，每一个主要的社会阶层（等级）都拥有 某些世袭的权利和特权。这种分层体系主要存在于封建社会。与 种姓制度不同的是，等级体系允许通过通婚和个人成就在社会地 位序列中进行一些变动，平民可以成为贵族等。但在多数情况之 下，世袭的地位终生不变。
教育与社会分层、流动、选拔
社会成层不仅是产生社会整合的原因，也是出现社会冲突的原因
+ 2、“身份不变性”
+ （1）身份团体间的相互关系和成员间相互排斥的程度 + （2）每个身份团体成员的生活方式在童年定型后，即不易改变 + （3）在邻近的身份团体之间，在等级之间以及在一个等几种的核心
身份团体和边缘身份团体之间，所存在的社会距离程度 + （4）快速、方便地进入相应的核心身份团体，从而获得新的经济地 位，并使之合法化的程度 + （5）有某些身份团体决定特殊的晋升或招收新成员的条件，以此来 控制和管理不同的职业或全体职业的程度 + （6）控制和管理教育制度到一定程度，以便通过教育筛选和训练来 支持某些身份团体。
各种形式的资本能够互为转化。文化资本、经济资本与组织资 本的优势拥有者能够把自己的资本进行转化为其它资本。
+ 三、影响城市幼儿教育入学机会差异的社
会机制
+ (一)文化再生产模式 + (二)资源转化模式
+ (三)政策干预模式
+ 一、样本的基本特征 + 本论文的研究对象主要是武汉市辖区内就读不同类 型幼儿园的幼儿,年龄段主要处于3一6岁。
+ 一、构建合理社会阶层结构 + 二、建立弱势群体补偿机制 + 三、妥善分配幼儿教育资源
+ 二、社会流动
“流动” 单位 个体 时距 方向 等级制 纵向 横向 距离 速度
代际流动 代内流动
+ 三、假设 + 身份不变度越大，那么，通常在先于身份等级的 某一经济等级形式中，与个体身份不一致有关的 流动可能性就越大。然而，非流动着也会处于身 份不一致的个体地位上。如 某个人可能从其父亲 那里继承了不一致的地位，而且，在其后的生涯 中无法消除这种不一致。
教育分化与社会分层
教育分化与社会分层当今社会，教育分化问题已经成为一个不容忽视的现象。
这种分化现象在各个层面都有体现，从幼儿园到大学，从城市到农村，从公立学校到私立学校，教育资源的不平等分配日益凸显出社会分层的问题。
本文将从教育分化对社会分层的影响、教育不平等的根源以及缓解教育分化问题的途径等角度进行论述。
首先，教育分化对社会分层产生了深远的影响。
教育资源的不平等分配使得一部分人可以接受更好的教育，积累更多的知识和技能，从而更容易获得更好的工作机会和高薪职位。
然而，另一部分人由于无法获得良好的教育资源，他们面临着就业困难和社会阶层的固化问题。
这种社会分层不仅限制了个体的发展和自我实现，还不利于社会的整体进步和公平发展。
其次，教育不平等的根源可以追溯到社会资源的分配不均衡。
教育不平等不仅仅体现在教育资源的分布差异上，更重要的是体现在教育投入的差异性上。
发达地区的城市享有更多的教育资源，而贫困地区的农村则面临着师资力量不足、教育设施落后的问题。
同时，私立学校的存在也加剧了教育分化问题。
由于私立学校通常以高学费收费，仅有一部分富裕家庭能够支付得起，这使得资源更加集中在少数人手中。
针对教育分化问题，我们应该通过多方面的措施来缓解。
首先，政府应该加大对农村地区教育资源的投入，提高乡村教师的待遇和培训水平，改善农村学校的基础设施。
其次，应该重视公立学校的发展，加强对公立学校的监管和扶持，提高公立学校的教育质量和竞争力，减少私立学校对教育资源的垄断。
此外，还应推行教育公平的政策，为贫困家庭提供教育补助和资助，降低他们接受教育的门槛。
另外，家庭教育也是解决教育分化问题的重要途径之一。
家长在孩子的教育中发挥着至关重要的作用，应该重视培养孩子的学习能力和自主学习的能力。
此外，家长要加强对孩子的教育引导，培养他们的道德观念和社会责任感，使他们在面对社会分化时能够保持积极的心态和正确的价值观。
总之，教育分化与社会分层问题相互影响，互为因果。
第八章 教育与社会分层
◦ （二）资源转化过程 ◦ 除了文化再生产过程以外，家庭影响教育成就的另一个重要过程
是资源转化 过程，这一过程涉及家庭的经济资本与社会资本。家 庭经济资本对儿童的学习条 件与环境具有直接影响，例如最近愈 演愈烈的课外辅导班。进入２１世纪以后， 我国中小学大力推行 素质教育，给学生 “减负”，催动了城市中小幼课外辅导机 构 的迅速发展。但是，不是每个家庭都能把孩子送进课外辅导班， 这些班动辄几 千元乃至上万元的费用，只有收入较高的城市中产 阶层和精英阶层家庭才能负 担，最终的结果是，中产阶层与精英 阶层子女在学校放学以后或者周末继续学 习，而工人阶层子女无 所事事、自然成长，这就必然拉大了二者在学习成绩上的 差距。 有研究表明，美国中学课外活动的花费越来越高，一位学生每年 参加一 项课外活动的费用平均为４００美元，如果一家有两个孩 子，每个孩子参加两项课 外活动，就要花费１６００美元，对于 收入排名全国前五分之一的家庭来说，这点 费用不到家庭年收入 的２％，但对那些经济收入位居最后五分之一的父母来说， 同样 的一笔开支则要占去全年收入的１０％甚至更多。
第八章 教育与社会分层
概要
第一节 基本概念与类型 第二节 教育机会不平等的形成 第三节 教育机会不平等的变化 第四节 当代中国的教育分层
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第一节 基本概念与类型
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要分析教育机会不平等的形成与变迁，首先需要界定和测量教育机会不平 等。教育机会不平等的概 念可以分别从 “平等”与 “教育机会”两个概念来界 定。首先，这里的 “平等”是指一种 “均 等”状态。简单说，是指不同社会背景 出身的成员，都有同等的教育机会。社会背景包括家庭背景、 性别、族群、户 籍、地区等等，其中家庭背景往往受到更多关注。例如，在这种均等观看来，如 果 农民阶层占全部人口的４０％，那么他们的子女在大学生中的比例也应该是 ４０％，如果达不到该 比例，就是一种不均等状态。至于这种均等是否 “公平”和 “公正”，则是一个更为复杂的问题， 因为有人会提出，大学录取的标准应该是考试成绩，而不是家庭背景或种族、民族等。 其次，教育 机会一般包括三个方面，即教育起点、教育过程与教育结果。教育起点的机会均等意味着所有儿童都 享有均等的入学机会，而且进入的学校应是 差不多条件的。教育过程的机会均等是指儿童入学之后， 在所有学习过程中获得相 同待遇，以期产生相同的学习成果。如果在学校里区分重点班与普通班， 并给重点 班配备更好的教师资源，这种做法通常就被认为是不平等的。教育结果的机会均等 是指学 校教育产出结果的均等，即不同的学生在经过同样的学习之后，学业水平、 继续升学的机会和毕业 后的工作、收入等也应大致相同。当然，理论概念主要是给我 们提供了分析教育不平等的工具，在 现实中我们看不到这样平等的教育机会模式。
优选教育与社会分层
关系
社会流动是 从动态的历 史性角度研 究社会地位 结构，实现 社会阶层结 构的调整。
社会分层 是从静态 的共时性 角度研究 社会地位 结构。
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社会分层 不是凝固 不变的， 它是蕴涵 着社会流 动的动态 平衡
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类型
水平流动 垂直流动
方向
时距
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代内流动 代际流动
内容 物欲无穷 物以稀为贵
社会结构上 的不平等
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社会分层理论
马克思
阶级 主义
韦伯
三位 一体
帕累托
精英 理论
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我国社会分层状况
1956
三大改造
阶级分层理 论基础
工人阶级和 农民阶级
1978
改革开放 身份分层理 论基础 城乡差异和 户籍制度
至今
多元化发展 政治、职业、 教育、收入 和社会声望
非法途径去争取。
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社会流动
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基本含义 社会流动与社会分层的关系 类型 影响因素
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索罗金 1927年《社会流动》中首次提出：
社会流动是社会各个集团之间的人口交流 与交换。
社会流动也称“社会位移”，是指社会成
员或群体在社会分层结构中的地位变化和 角色互换的情况。
社会发展 最终的趋 势还是离 不开社会 的协调
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社会分层的主要原因
社会分层
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社会文凭论
• 筛选假设理论(ScreeningHypothesis)筛选假 设理论简称筛选理论，有叫做文凭理论， 是20世纪70年代初美国经济学家提出的视 教育为一种筛选装置，以帮助雇主识别不 同能力的求职者，将他们安置到不同职业 岗位上的理论。创始人是迈克尔·斯宾塞和 罗伯特·索洛(RobertMertonSolow）等。
教育与社会分层
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2017/3/28 2017/3/28
单击此处编辑母版标题样式 现阶段社会分层对教育公平的影响
• 单击此处编辑母版文本样式 从以下四个维度来讲：
– 第二级
• 第三级
– 第四级 » 第五级 受教育程度不同（教育投入）
职业职位的差异扩大（资源分布） 家庭经济收入的差异（家庭投入）
城乡差异扩大（资源分布）
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– 第二级
教育制度使成员在原有的社会分层结构 • 第三级 上产生了教育分配不均的现象 受教育程度不同将社会成员在文化上划 分为不同层次，并直接归为不同阶级中
– 第四级 » 第五级
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教育与社会分层
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单击此处编辑母版标题样式 讲解纲要
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– 社会分层 第二级
• 第三级
– 第四级 » 第五级
社会流动 教育公平 社会和谐
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社会分层
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社会分层的含义 – 第二级
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中国社会和谐的渊源与发展 单击此处编辑母版标题样式
• 1 .老子：“天之道，其犹张弓，高者抑之，下者 单击此处编辑母版文本样式 举之，有余者损之，不足者补之。”达到“守中” – 第二级 的思想。 • 第三级 – 第四级 • 2.孔子：“大道之行也，天下为公”。 » 第五级 • 3.十六届四中全会提出“坚持以人为本、全面协 调可持续的科学发展观”。 • 4.建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、 公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人 与自然和谐相处的社会
社会分层、流动与教育
社会分层对教育的影响
教育机会不平等
社会分层导致教育机会不平等，上层社会成 员通常享有更好的教育资源和机会，而下层 社会成员则面临教育资源匮乏、入学困难等 问题。
教育质量差异
不同社会分层的教育质量也存在差异，上层 社会通常能够获得更高质量的教育，包括更 好的师资、更丰富的课程和更高水平的教育 设施。
教育的质量和机会直接影响个体的职业和社会地位，并对 其子女未来的教育和社会地位产生影响，进而影响代际的 社会流动。
教育对打破社会固化的作用
虽然教育在某种程度上加深了社会分层，但通过提供更多 平等的教育机会和资源，可以降低社会分层对个体发展的 限制，从而有助于打破社会固化现象。
02
社会流动与教育
社会流动定义
教育期望与压力
社会分层对个体的教育期望和压力也有影响 ，上层社会成员通常对子女有更高的教育期 望，并愿意投入更多的资源和精力来支持子 女的教育发展。
教育对社会分层的影响
教育对职业发展的影响
通过教育获得的专业知识和技能有助于个体在职场中获得 更好的职位和更高的收入，进而影响个体的社会地位和分 层。
教育对代际流动的影响
教育资源的分配和机会的公平 性对社会流动有重要影响。
社会流动对教育的影响
社会流动影响教育的需求和供给，不 同社会阶层对教育的期望和投入不同。
社会流动对教育内容和方式也有一定 影响，例如职业教育和培训的兴起等。
社会流动也影响教育公平性，一些弱 势群体可能面临教育机会不平等的问 题。
03
教育公平与分层流动
对未来研究的建议和展望
01
深入研究不同国家和地区的社 会分层、流动与教育的关系： 由于不同国家和地区的政治、 经济和文化背景存在差异，因 此需要深入研究不同国家和地 区的社会分层、流动与教育的 关系，以便更好地了解其特点 和规律。
素质教育与社会分层
不同社会阶层对教育的期望不同，优势阶层往往更注重子女的全面发展，而弱势阶层可能 更关注基本的生存技能，这种期望的差异会影响到素质教育的目标和内容。
社会文化背景的制约
社会分层使得不同阶层拥有不同的文化资本，这会影响到个体对素质教育的理解和接受程 度，进而影响到素质教育的效果。
素质教育与社会分层的互动关系
相互塑造
素质教育通过提升个体的能力和素质，影响社会分层的结构和特征；同时，社会分层通过对教育资源的分配、 教育期望的差异以及社会文化背景的制约，影响素质教育的实施和效果。
动态变化
随着社会经济的发展和变迁，社会分层的结构和特征也在不断变化，这种变化会对素质教育提出新的要求和 挑战；同时，素质教育的不断推进和深化也会对社会分层产生积极的影响。
促进学生生动活泼地发展，提升学生Байду номын сангаас合素质，为学生未来发展和终身幸福奠基。
PART 03
社会分层理论及现状
REPORTING
WENKU DESIGN
社会分层的定义与类型
社会分层的定义
社会分层是指社会成员、社会群体因 社会资源占有不同而产生的层化或差 异现象，尤其指建立在法律、法规基 础上的制度化的社会差异体系。
研究目的和问题
研究目的：本研究旨 在探讨素质教育与社 会分层之间的关系， 分析素质教育在减少 社会分层现象中的作 用，并提出相应的政 策建议。
研究问题：本研究将 围绕以下几个问题展 开探讨
素质教育如何影响学 生的社会地位和职业 发展？
素质教育在不同社会 阶层中的实施效果如 何？
如何通过改进素质教 育来减少社会分层现 象？
不同社会阶层在素质教育资 源和机会上存在明显差异， 导致教育不公平现象。
轨时期教育和社会分层
转轨时期的教育和社会分层一社会流动与人力资本社会分层是社会结构中最主要的现象。
所谓社会分层,是指把社会成员按某种标准进行区分,并通过这种区分来观察社会结构的性质和特征。
社会分层的实质,是指社会资源即财富、收入、声望、教育机会等,在不同的社会群体中分配不均等,而特定的社会分层状况是通过社会流动而形成的。
社会分层究竟与哪些因素相关,对特定的社会体系有什幺影响,社会分层随着社会的变迁会如何变化呢？对于这些问题,不同的社会分层理论有着不同的解释。
马克思和韦伯分别对社会分层的本质和决定因素等做出了不同的解释,为社会分层研究提供了最基本的理论模式和分析框架。
直至今天,关于社会分层的研究基本上还是在这两个理论框架深化和发展。
在社会分层和社会流动的研究上,最终形成了两个不同的研究取向：马克思的阶级理论,更多地以结构性因素来解释社会的不平等；而继承并简化了韦伯理论的多元社会分层理论,采用多指标体系来划分社会阶层,即财富、声望和权力三个指标。
人们在追求社会地位时,不同的阶层有不同的标准。
比如经济界追求财富,按财富多少决定社会地位；知识分子追求声望,声望高低不同,各个方面的相关利益也不同；政治界追求权力,权力大小不同,社会地位自然也就不同。
在这里,资源的概念被扩大化,不再仅仅指经济上的财富。
多元社会分层理论研究取向上的一个重要特征,是将社会成员的社会差别,解释为个人特征方面的差别,主要是职业地位和收入上的差别,而职业地位、收入和教育水平之间具有密切的联系。
与此相应的社会流动模式理论,着眼于讨论先赋因素和自致因素对社会地位的影响。
这个模型认为,社会分层结构主要表现为职业结构,而职业地位的获得,主要受代际之间的教育水平和职业,以及本人的教育水平和初职的影响。
而新结构主义则强调在社会分层和社会地位获得中,个人特征之外的“结构性”因素的影响。
在承认职业地位、教育、收入在社会分层和社会流动中的意义的同时,这种理论认为,在经济和社会生活中存在的很多分割性的结构因素,对个人社会经济地位和地位获得,具有重要影响,如分割的劳动力市场、部门和产业、部劳动力市场、组织特质、产品和服务特征、受分割劳动力市场制约的职业经历及其相关因素等。
教育质量与社会分层
教育质量与社会分层教育质量和社会分层是人们常常关注的一个话题。
在一个社会中，教育被认为是一个改变个人命运和社会地位的重要途径。
然而，由于教育资源的分配不均衡以及教育质量的差异，社会分层问题也随之产生。
本文将从教育资源分配、教育机会不平等等方面，探讨教育质量与社会分层的关系。
首先，教育资源的分配不均衡是导致教育质量与社会分层问题的一个重要原因。
在某些地区，优质教育资源相对集中，而在另一些地区，教育资源匮乏。
这种不均衡使得部分学生无法享受到优质的教育资源，从而限制了他们的学习机会和提升空间。
这种情况下，富裕家庭的孩子能够获得更好的教育资源，使他们有更多的机会接受优质教育，提升自身能力，进而在今后的竞争中占据优势地位。
而贫困家庭的孩子则往往面临教育资源的匮乏，他们无法得到良好的教育培养，导致其在学业和职业发展上处于不利地位。
其次，教育机会的不平等也是造成教育质量与社会分层问题的另一个因素。
教育机会的不平等包括入学机会和升学机会两个方面。
在某些地区，由于教育资源有限，只有一部分学生能够进入优质的学校接受高质量的教育。
而在其他地区，学校数量有限，学生人数众多，导致学校师资力量不足，教学质量难以保证。
这种情况下，入学机会的不平等使得学生的学习起点差异巨大，从而导致学习成绩和发展机会的差异。
同时，升学机会的不平等也影响到教育质量与社会分层问题。
在一些地区，高等教育资源相对丰富，但只有少数优秀的学生才能够进入顶尖大学继续深造。
然而，由于优质教育资源的不均衡，只有少数学生在学业上能够脱颖而出，获得升学机会。
这种情况下，升学机会的不平等使得学生的学历和学位成为一个决定社会地位和就业机会的重要因素。
那些无法获得好的学历和学位的学生往往在今后的就业竞争中处于劣势地位，进而导致社会分层问题的产生。
因此，要解决教育质量与社会分层问题，我们需要从源头上改变教育资源分配和教育机会不平等的现状。
首先，政府应加大对教育的投入，提供充足的教育资源，确保每个学生都能接受到优质的教育。
教育社会学 第5讲 教育与社会分层
收入中产：约1/4 消费中产：约1/3 主观中产：约1/2 综合中产：适龄社会人口中占4.1%，在 总人口中只占2.8%
(3)中国社会分层的特点 可粗略地分为三个阶层：总体精英层、 工薪阶层、贫困阶层。 中国社会尚未形成真正意义上的中产阶 层： 中产阶层不仅仅指收入上达到一定的数额, 而且更重要的是自身所具有能持续发展 的文化资本、社会资本和经济资本, 还 有相应的生活方式和社会意识。
三、“文化屏障”的形成和教育的作用
1、“文化屏障”的含义
不同文化身份、地位的群体, 都有着不同的 文化资本、文化品位、文化消费和不同的生 活方式及价值观念, 人们在这种同质文化群体中, 通过交往和行 动, 逐渐形成了一种共同的阶层文化保护和 排斥意识——文化屏障 文化屏障有时是以外显的方式作用于阶层保 护, 有时是以隐藏的方式排斥其他阶层的接 触。
（2）李春玲 2001年的调查结果
十大阶层：国家与社会管理者阶层、经理人 员阶层、私营企业主阶层、专业技术人员 阶层、办事人员阶层、个体工商户阶层、 商业服务业员工阶层、产业工人阶层、农 业劳动者阶层和城乡无业失业半失业者阶 层 职业中产 党政官员（1.1%）、企业经理人员 （1.6%）、私营企业主（1.0%）、专 业技术人员（4.2%）和办事人员 （8.0%），所占比例为1/6
2、文化屏障与教育的作用 布尔迪厄确定了文化资本和社会再生产之 间的关联。 经济支配阶级能够根据其通向高等教育 的途径证明自身的优越性, 使其处于上 位的位置合法化。而从属阶级的成员不 仅受到物质方面的约束, 在高等教育的 机会面前也是处于劣势的； 教育系统有着文化再生产和社会再生产 的功能。人们为了能获得向上社会流动 的机会和资本, 教育的作用在现代社会 中显然是越来越重要了。
教育与社会分层和社会流动PPT课件
（四）教育因素
在现代社会里，教育是社会流动的基础，学校是通往理想职业的桥 梁。
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第二节 社会流动与教育
五、社会流动对教育的影响
社会流动既提高了教育在社会发展中的地位，也使教育 面临压力而不断改变了教育的目标和结构。
延缓分化、自由竞争、积 累考试 优胜劣汰和多元化的人才
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第二节 社会流动与教育
中下层（指秘书、工厂职员等），即所谓“低级白领阶级”
下上层（指工厂的技术工人、农业技术工人等），即所谓 “蓝领阶级”
下下层（指没有技术专长，文化水平低的体力劳动者）。
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第一节 社会ห้องสมุดไป่ตู้层与教育机会均等
（三）帕累托的精英理论
所谓精英，并不是一个固定的社会集团，而是指那些具有特殊才干， 在某个领域获得高分数的人可以归为一个等级，即精英人物。在工业 化社会里，由于社会充满着变动性，加上能力和才干本身具有很大的 偶然性、变异性，从而打破了传统社会中严密封闭的阶级壁垒和人们 世代终身固守某一社会地位的凝固化格局。
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第一节 社会分层与教育机会均等
三、西方社会分层理论
（一）韦伯的“三位一体”分层理论
他主张从收入、权力、声望三个角度综合考察一个社会的分层和不平等 问题。
韦伯把根据经济因素划分的地位群体就是阶级，认为阶级是指在经济状 态方面相同或相似的人群。划分阶级的标准是人们在市场上的机会，即 “市场购买力”，“阶级是由人们为了收入而出卖货物或技术的能力而 决定的”。韦伯所说的阶级差别主要是货币量的差别。
社会分层与教育发展
社会分层与教育发展随着社会的发展，人们逐渐意识到社会的分层现象对教育发展的影响。
社会分层是指人们在社会中根据资产、地位、职业等因素形成不同等级的群体。
在社会分层中，教育发展起到了重要的作用。
本文探讨了社会分层对教育发展的不同影响，并提出了改进教育制度的方法。
首先，社会分层对教育发展产生了明显的影响。
在资本主义社会中，经济地位的差异导致了不同社会阶层之间的不平等。
富裕家庭的子女往往能够接受更好的教育资源，包括优质学校、更多的学习机会和良好的教育环境。
而贫困家庭的子女由于经济条件限制，可能无法获得足够的教育资源，从而在学术和职业发展上面临更大的挑战。
这种不平等导致了社会分层的进一步加剧。
其次，社会分层也对教育的公平性产生了影响。
在分层严重的社会中，教育的公平性经常受到质疑。
由于家庭背景的不同，学生的起点就存在差异，这会影响他们在教育中的表现和发展。
富裕家庭的子女往往能够接受更好的基础教育，有更多的机会参加课外活动和社会实践，积累更多的社交资本。
而贫困家庭的子女可能因为没有良好的基础教育和社交背景而落后于其他同学。
这种不公平现象加剧了社会分层，使得社会整体发展受到制约。
然而，社会分层并不意味着教育发展的绝对不公平。
尽管社会分层对教育带来了不利影响，但通过改革和创新可以实现更加公平的教育机会。
首先，政府可以加大对贫困地区和贫困家庭的教育投入，提供更多的教育资源和补贴，减小贫富之间的教育差距。
其次，学校和教师需要关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法和评价方式，鼓励学生全面发展。
此外，社会应该倡导公平竞争，广泛宣传教育的重要性，打破传统观念束缚，让每个人都能够享有平等的教育机会。
在改进教育制度的过程中，教育家、政策制定者和社会各界需要共同努力。
教育家可以探索新的教育理念和方法，倡导适应学生个体差异的教学方式。
政策制定者可以出台相关政策，鼓励公平竞争和资源配置，保障每个学生享有平等的教育机会。
而社会各界可以积极参与教育改革，为贫困地区和贫困家庭提供更多的支持与帮助。
教育与社会分层
教育与社会分层引言:教育是一个国家发展的重要支柱，它不仅仅是传授知识和技能，更是培养人才和塑造社会的工具。
然而，在现实社会中，教育往往成为社会分层的一个重要因素。
本文将探讨教育与社会分层之间的关系，并提出一些可能解决这个问题的方法。
第一部分: 教育的作用教育是促进社会进步和个人成长的重要手段。
通过教育，人们能够获取知识和技能，提升自己的竞争力。
教育还有助于培养良好的价值观和道德观念，塑造公民意识和社会责任感。
同时，教育还能帮助形成社会精英和领导层，为社会的稳定和发展做出贡献。
第二部分: 教育带来的社会分层然而，尽管教育有着如此重要的作用，它也成为了分层社会的一个主要因素。
首先，财务问题是造成教育分层的主要原因之一。
富裕家庭能够提供更好的教育资源，包括优质学校、家庭教育和辅导等，这使得他们的子女在教育方面有更多的机会和优势。
而贫困家庭则缺乏这些资源，导致他们的子女教育机会有限，进而加剧了社会的不平等。
此外，地域和社会资源的分配也对教育分层起到了重要作用。
发达地区往往拥有更好的学校和教育资源，而欠发达地区则面临着教育资源不均衡的问题。
第三部分: 解决教育与社会分层的方法解决教育与社会分层问题需要多方面的努力。
首先，政府应该制定并实施公平的教育政策。
这包括向贫困家庭提供经济支持，确保他们能够获得良好的教育。
其次，教育机会应该平等对待，无论来自富裕家庭还是贫困家庭的学生都应该能够公平竞争。
此外，政府应该加大对贫困地区的支持，改善他们的教育条件。
同时，社会也可以发挥积极作用，通过志愿者组织和慈善机构为贫困家庭提供教育援助。
结论:教育与社会分层紧密相连，对社会平等和公正产生深远影响。
我们应该将教育作为一个重要议题，共同努力解决教育分层问题。
只有通过公平和平等的教育，我们才能够建立一个更加平等和和谐的社会。
教育与社会分层和社会流动共38页文档
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
25、学习是劳动，ຫໍສະໝຸດ 充满思想的劳动。——乌申斯基谢谢！
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚