演示文稿记叙文的线索

线索是构造艺术作品的一种艺术手段，为了作品结构的完 整统一，一篇作品的主要线索只能一个，并且应贯穿始终。 实际上，除了抒情作品和一些内容、情节极其简单的叙事 作品外，很多作品都不只有一条线索，而是灵活、巧妙地 运用多重线索。我们常常把只有一条线索的作品，称为单 线，如朱自清的《背影》；把两个或两个以上线索的作品， 称为复线，如鲁迅的《藤野先生》，在两个或两个以上线 索的作品中，主要的线索一般只有一条，叫做主线，其余 叫副线是围绕主线展开并服务于主线，副线可以贯穿全文， 也可以局部点缀。 线索除了主线和副线的区别外，还有明线和暗线之分。 如《藤野先生》一文就有明暗两条线索：一条是鲁迅先生 与藤野先生的交往，属于明线；另一条是鲁迅的爱国主义 思想感情，属于暗线。 总之，阅读记叙文时，找出文章的线索，有利于理顺文章 内容，掌握文章结构，理解文章主题。
6、以作者的思想感情变化为线索。

如《生命生命》一文，该文以“我”对蜜 蜂的情感变化为线索：厌烦地赶走→没有 耐心地拍打→内疚地观察→由衷地敬佩。 又如《阿长与山海经》一文，“我”对阿 长的感情是：憎恶、讨厌→敬重、爱戴。
7、以某一问题为线索。

如《驿路梨花》一文以“这是什么人的房 子呢？”引起悬念，又围绕着“谁是主 人？”这个问题分两层来回答。第一个层 次误认为主人是瑶族老人，老人回答“我 不是房子的主人”，从而引出哈尼小姑娘； 另一层次由哈尼小姑娘引出解放军盖茅屋， 两个层次相对独立，又环环相扣，巧妙地 回答了“茅屋的主人是谁”这一问题。
山中杂诗
梁· 吴均


山际见来烟，
高高的山顶上飘来轻烟，


竹中窥落日。
竹林中能看到落日的余辉。
朗 诵 诗 歌 理 解 诗 意


鸟向檐上飞，
鸟儿在房檐上飞。


云从窗里出。
云朵从窗子里飘出来 。
赏 析
本诗作者借幽居的景象，暗示 当时的山居之乐，表达了作者恬淡 超然的闲适心情。——主题 本诗歌一句一景，然句句不离 “山中”这一主题。句句写景，句 句有情。 ——特点
“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。
①文章的标题 ②反复出现的词或事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化） ⑤“我”的所见所闻所感

1、以时间的推移为线索。

如《伟大的悲剧》是以时间的推移为线索， 记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及 覆灭。 《伟大的悲剧》的线索的语言标志是： 1912年1月16日这一天→1月18日→2月17 日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21 日→3月29日。
2、以空间的变换为线索。

如《从百草园到三味书屋》此文章题目“从……到……”就可以看出文 章所写之人、所叙之事是以地点的转移来组织材料的。像这样以由一 个地点到另外一个地点的转移为线索来写出人物的见闻和感受的文章 很多，文中人物活动的空间很大，地点的转换很具体而且明显，至少 变换的地点有两个或两个以上。 如《登上地球之巅》中登山运动员的行踪是：在8500米以上的冰雪 世界里→第二台阶处→在“死亡地带”的高度上→8830米左右的地 方→峰顶。 像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的转变是靠任务 活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索” 或“任务行踪为线索”。

3、以人物为线索。

如《最后一课》一文，“我”是贯穿全文 的线索：“我”在村公所外看布告→到教 室后发现教室情况不同寻常，上课时明白 了事情的原委。
4、以一事为线索。

如《皇帝的新装》一文情节发展的线索是： 皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装 →展新装”。
5、以一物为线索。

“一物”是指作品中所描绘的具体物件。如 《羚羊木雕》一文的故事情节是围绕“羚 羊木雕”展开的。“羚羊木雕”在文章结 构、实现主题、塑造人物方面起着重要作 用。 “一物”还指具有象征意义的事物。如 《爸爸的花儿落了》一文。其中的“花儿 落了”一语双关，既指爸爸栽植的花花草 草，也指爸爸的生命。


线索，是贯穿文章始终的脉络。作者是通 过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交 织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形 成一个严密的整体。 记叙文的线索是比较复杂的，其形式也是 多样的。线索的选定取决于主题表达的需 要及其全局构思的配合。
二 记叙线索：
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记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现 材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个 有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲， 就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文 章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可 以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的 内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能 作为贯穿全篇的线索。 线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、 地点线、见闻线。