演示文稿记叙文的线索
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记叙文的线索ppt
• 4.以时间为线索。有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯 穿全文的一条线索。
• 5.以地点为线索。有的文章是以地点的转换来安排层次 的，地点就是叙事的线索。
• 6.以作者的思想感情为线索。有些散文没有中心事件和 具体的故事情节，是以作者的思想感情的变化发展为线 索来组织材料的，这一类文章的线索就是作者的思想感 情。
第一单元写作训练指导
一、开篇词
• 如果说记叙文是一条光彩夺目的珍珠项链，那 么素材就是珍珠，而线索就是串起珍珠的金缕银 线。离开了线索，素材再熠熠闪光，也只能是七 零八落、散乱无序，不能成为一件珍品。今天， 就让我们一起来探讨和掌握记叙文的线索。
二、教学过程
• 一、文题展示
• 请以《今年春天我很
• （一）线索的主要类别
• 1.以实物为线索。有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人 或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。
• 2.以人物为线索。有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、 人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。
• 3.以事件为线索。情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分， 有些文章事件本身便是线索。
三、例文引路
•
梦，遗落在童年的操场
• 心灵深处，始终保留着对那个操场的留恋。那是爸爸妈妈任 教的小学的操场，那个操场上的一草一木，在记忆的底片上永远 挥之不去。
• 三四岁时的我，喜欢在操场上的草丛里寻找快乐。飒飒的秋 风吹拂着草丛，蚱蜢在草丛里唱着嘹亮的歌儿，欢快地彼此应和 着，在青草的掩盖下并未发觉我已盯上它!我悄悄地挪动着步子， 慢慢地靠近它。此刻，它一定是觉察到了危险的逼近，嘹亮的歌 儿停止了，小小的身躯掩藏在了过膝的草丛里，两只眼睛警觉地 打量着周围的情况。它在我的双手扑来之时狡黠地躲开，张开双 翅飞起来，落在了几米外，歌儿唱得更悠扬。
记叙文线索课件
记叙文线索课件记叙文线索课件导语：记叙文的线索是全文的脉络，学习记叙文就要先学会找线索，下面分享记叙文线索课件，欢迎参照！一、记叙文中的线索。
线索是连贯文章始终的脉络，也可以说是文章的纲。
抓住线索，对理解文章、掌握结构、把握中心大有作用。
线索的形式有以下几个方面：(1)以人物为线 (2)以时间为线 (3)以空间为线 (4)以事件为线(5)以某物为线(6)以情感为线(7)以题目为线(8)地点为线(9)明暗两线(1)、以人物为线索。
如《最后一课》(七年级下册)一文，“我〞是贯穿全文的线索：“我〞在村公所外看布告→到教室后发现教室状况不同平常，上课时明白了事情的原委。
再如《背影》。
比如鲁迅先生的小说《孔乙己》中的“我〞，就是一个线索人物。
小说通过“我〞的所见所闻反映出孔乙己的性格核遭遇。
“我〞不仅是孔乙己悲惨遭遇的见证人，也是安排故事情节的重要线索。
(2)、以时间的推移为线索。
如《伟大的悲剧》(七年级下册)是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。
《伟大的悲剧》的线索的语言标志是：1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。
(3)、以空间的变幻为线索。
如《从百草园到三味书屋》(七年级下册)。
此文章题目“从??到??〞就可以看出文章所写之人、所叙之事是以地点的转移来组织材料的。
像这样以由一个地点到另外一个地点的转移为线索来写出人物的见闻和感受的文章很多，文中人物活动的空间很大，地点的转换很具体而且显然，至少变幻的地点有两个或两个以上。
如《登上地球之巅》(七年级下册)中登山运动员的行踪是：在8500米以上的冰雪世界里→第二台阶处→在“死亡地带〞的高度上→8830米左右的地方→峰顶。
像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的.转变是靠任务活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索〞或“任务行踪为线索〞。
记叙的线索完美版ppt课件
教师示例
题目：秋天的思念 线索： 红枫叶 开头：由秋日红枫叶的景色引入回忆（概写一笔） 主体：（围绕线索细写几笔）
母亲和我种红枫（略） 红枫长我也长，一日我与母亲闹矛盾后负气出走。(较 详）
深夜回家，看见母亲站在红枫树下等我（详写）
④我与母亲常在红枫树下谈笑风生。（较详）
结尾：再现红枫，感恩母亲，思念母亲（总写一笔）
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
教师示例
题目：秋天的思念 线索： 红枫叶 开头：由秋日红枫叶的景色引入回忆 主体：
母亲和我种红枫（略） 红枫长我也长，一日我与母亲闹矛盾后负气出走。
(较详）
深夜回家，看见母亲站在红枫树下等我（详写）
代表发言，组员补充
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
由此可知：
写人记事忌散乱，设置线索很重要。 人事物情皆可用，单线双线显奇效。 运用线索勿硬套，围绕线索组材料。 内容集中结构巧，有机整体好文章。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
活动二：学以致用
学生活动：以“想念”为话题，仿照 示例，围绕线索，列出写作提纲。 各小组推选代表展示。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
写作记叙文时，可以设计一条线索，也可以设计 、 两条线索。
记叙的线索，应该自然而然地隐含在文章中，与 吻合熨帖，不能人为地生硬加进去。
题目：秋天的思念 线索： 红枫叶 开头：由秋日红枫叶的景色引入回忆（概写一笔） 主体：（围绕线索细写几笔）
母亲和我种红枫（略） 红枫长我也长，一日我与母亲闹矛盾后负气出走。(较 详）
深夜回家，看见母亲站在红枫树下等我（详写）
④我与母亲常在红枫树下谈笑风生。（较详）
结尾：再现红枫，感恩母亲，思念母亲（总写一笔）
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
教师示例
题目：秋天的思念 线索： 红枫叶 开头：由秋日红枫叶的景色引入回忆 主体：
母亲和我种红枫（略） 红枫长我也长，一日我与母亲闹矛盾后负气出走。
(较详）
深夜回家，看见母亲站在红枫树下等我（详写）
代表发言，组员补充
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
由此可知：
写人记事忌散乱，设置线索很重要。 人事物情皆可用，单线双线显奇效。 运用线索勿硬套，围绕线索组材料。 内容集中结构巧，有机整体好文章。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
活动二：学以致用
学生活动：以“想念”为话题，仿照 示例，围绕线索，列出写作提纲。 各小组推选代表展示。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
写作记叙文时，可以设计一条线索，也可以设计 、 两条线索。
记叙的线索，应该自然而然地隐含在文章中，与 吻合熨帖，不能人为地生硬加进去。
记叙文一件事的结构-演示文稿
记叙文的结构
（写一件事或几件事）
2021/4/6
1
一、 心理的认识变化结构
就是在叙事中展现人物在事情的不同阶 段的心理感受（人们常用的“先抑后扬” 其实便是两个阶段的两种不同心理感 受），或以人物感情变化为线索贯穿全 文，以使行文曲折有致。
2021/4/6
2
二、 悬念的推波助澜结构
“悬念” ：1、将问题或疑团悬在文章的开头或是中间， 然后探团解疑，但并不急于揭开谜底，而是蕴蓄较长 时间后再解开悬念。
2021/4/6
6
六、对话的连缀串篇结构
以人物的对话贯穿全篇，可以避免平淡 的陈述，巧妙地加以过渡，推动故事情 节的发展。如果注意将其与人物的动作、 心理、神态相结合描写，在描写中刻画 出人物的思想性格特征，揭示出所要表 达的主题，那就是值得称道的一篇好文 章了。
2021/4/6
7
七、 情感的自然流露结构
有时叙写一事，不必拘泥于写作技法， 可以按事情发展的进程，逐层披露自己 的真情实感，让真情渗透在字里行间， 以情感人。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2021/4/6
8
感谢您的阅读收藏，谢谢！
2021/4/6
9
2021/4/6
5
五、回忆的巧妙穿插结构
叙写事情时，由于受到某个细节的触动， 引发了我们对过去某件事的回忆。通过 回忆，加深了我们对某个人的认识，或 者加深了某种感情；或者与现实中的事 件形成了鲜明的对比。从而达到刻画人 物性格，表现深刻主题的目的。而且这 样写，也能充实我们的内容，使文章显 得丰厚而又具体。
2021/4/6
3
三、 人物的对比映衬结构
可在事情的发展过程中刻画两个不同性 格的人，不同做法的人，让他们的一言 一行构成鲜明的对比，在对比映衬中推 动故事情节的发展。这对于刻画人物的 性格、表现文章的主题是很有帮助的。
（写一件事或几件事）
2021/4/6
1
一、 心理的认识变化结构
就是在叙事中展现人物在事情的不同阶 段的心理感受（人们常用的“先抑后扬” 其实便是两个阶段的两种不同心理感 受），或以人物感情变化为线索贯穿全 文，以使行文曲折有致。
2021/4/6
2
二、 悬念的推波助澜结构
“悬念” ：1、将问题或疑团悬在文章的开头或是中间， 然后探团解疑，但并不急于揭开谜底，而是蕴蓄较长 时间后再解开悬念。
2021/4/6
6
六、对话的连缀串篇结构
以人物的对话贯穿全篇，可以避免平淡 的陈述，巧妙地加以过渡，推动故事情 节的发展。如果注意将其与人物的动作、 心理、神态相结合描写，在描写中刻画 出人物的思想性格特征，揭示出所要表 达的主题，那就是值得称道的一篇好文 章了。
2021/4/6
7
七、 情感的自然流露结构
有时叙写一事，不必拘泥于写作技法， 可以按事情发展的进程，逐层披露自己 的真情实感，让真情渗透在字里行间， 以情感人。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2021/4/6
8
感谢您的阅读收藏，谢谢！
2021/4/6
9
2021/4/6
5
五、回忆的巧妙穿插结构
叙写事情时，由于受到某个细节的触动， 引发了我们对过去某件事的回忆。通过 回忆，加深了我们对某个人的认识，或 者加深了某种感情；或者与现实中的事 件形成了鲜明的对比。从而达到刻画人 物性格，表现深刻主题的目的。而且这 样写，也能充实我们的内容，使文章显 得丰厚而又具体。
2021/4/6
3
三、 人物的对比映衬结构
可在事情的发展过程中刻画两个不同性 格的人，不同做法的人，让他们的一言 一行构成鲜明的对比，在对比映衬中推 动故事情节的发展。这对于刻画人物的 性格、表现文章的主题是很有帮助的。
记叙顺序及作用演示文稿
①八岁那年，我跟着父亲赶集卖黄豆。黄豆并不好卖，直到下午，
父亲才卖出去十几斤。②开始散集了，集市上的人少了许多。天边 的云越来越多，间或还会响起一记惊雷。我扯着父亲的衣角，催促 道：“爸，快要下雨了，我们赶紧回家吧!”③雨落下来，父亲把蛇 皮袋扎好，架上自行车，带我到一个屋檐下避雨。我们俩眼巴巴地 看着大雨倾盆而下，不知何时才能回家。④夜幕降临，风停雨歇， 空气里都是湿透的烂泥味。一脚踩在地上，泥水直往裤脚里倒灌。 父亲坚定地喊了一声：“回家!”他把我放在自行车横粱上，骑着自 行车，摸黑往家赶。走出去大约十里地，路两旁已很难见到灯光， 耳朵里除了夜鸟的叫声就只剩风声了。
记叙顺序及作用演示文稿
情景导入
记叙顺序
知识讲解
概念解读
一篇记叙文应该先写什么、后写 什么，应该按怎样的次序来安排文中的 材料——这就是我们所说的记叙顺序。
一、顺叙
顺叙就是按人物的经历或事件发生、发展 的先后顺序进行的叙述。
作用：使叙事有头有尾，条理清楚，层次分明。 读起来脉络清楚，印象深刻。
记篇叙首顺 开序宗及明作义用叙下演述示心了文中稿的一怀念，场由此大进入雨回忆。，道路泥泞难行。一家人摸黑赶路的时候，不小心跌
只是鸟叫，有什么可怕的！
倒在沟边的岩石上，儿子竟被摔坏了头。 这条路上满是泥巴，路边沟沟坎坎全是硬硬的岩石，要是摔倒了，可真危险啊！
记叙了红军翻越老山界的过程.
⑬ “我不希望再有人在这条山道上摔倒。一到雨夜，没什么事， 如《老山界》一文，就是按照时间的推移，
我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心…… 我们俩眼巴巴地看着大雨倾盆而下，不知何时才能回家。
记记叙叙了 了红红军军翻翻越越我老老山山就界界的的打过过程程..着马灯出来看看，好让路过的人能看清前面的路。这条路上
父亲才卖出去十几斤。②开始散集了，集市上的人少了许多。天边 的云越来越多，间或还会响起一记惊雷。我扯着父亲的衣角，催促 道：“爸，快要下雨了，我们赶紧回家吧!”③雨落下来，父亲把蛇 皮袋扎好，架上自行车，带我到一个屋檐下避雨。我们俩眼巴巴地 看着大雨倾盆而下，不知何时才能回家。④夜幕降临，风停雨歇， 空气里都是湿透的烂泥味。一脚踩在地上，泥水直往裤脚里倒灌。 父亲坚定地喊了一声：“回家!”他把我放在自行车横粱上，骑着自 行车，摸黑往家赶。走出去大约十里地，路两旁已很难见到灯光， 耳朵里除了夜鸟的叫声就只剩风声了。
记叙顺序及作用演示文稿
情景导入
记叙顺序
知识讲解
概念解读
一篇记叙文应该先写什么、后写 什么，应该按怎样的次序来安排文中的 材料——这就是我们所说的记叙顺序。
一、顺叙
顺叙就是按人物的经历或事件发生、发展 的先后顺序进行的叙述。
作用：使叙事有头有尾，条理清楚，层次分明。 读起来脉络清楚，印象深刻。
记篇叙首顺 开序宗及明作义用叙下演述示心了文中稿的一怀念，场由此大进入雨回忆。，道路泥泞难行。一家人摸黑赶路的时候，不小心跌
只是鸟叫，有什么可怕的！
倒在沟边的岩石上，儿子竟被摔坏了头。 这条路上满是泥巴，路边沟沟坎坎全是硬硬的岩石，要是摔倒了，可真危险啊！
记叙了红军翻越老山界的过程.
⑬ “我不希望再有人在这条山道上摔倒。一到雨夜，没什么事， 如《老山界》一文，就是按照时间的推移，
我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心…… 我们俩眼巴巴地看着大雨倾盆而下，不知何时才能回家。
记记叙叙了 了红红军军翻翻越越我老老山山就界界的的打过过程程..着马灯出来看看，好让路过的人能看清前面的路。这条路上
2.记叙文叙事的线索
记叙的线索线索，是贯穿文章始终的脉络。
作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。
记叙文的线索是比较复杂的，其形式也是多样的。
线索的选定取决于主题表达的需要及其全局构思的配合。
1、以时间的推移为线索。
2、以空间的变换为线索。
3、以人物为线索。
4、以一事为线索。
5、以一物为线索。
6、以作者的思想感情变化为线索。
7、以某一问题为线索。
线索是构造艺术作品的一种艺术手段，为了作品结构的完整统一，一篇作品的主要线索通常只有一个，并且应贯穿始终。
实际上，除了抒情作品和一些内容、情节极其简单的叙事作品外，很多作品都不只有一条线索，而是灵活、巧妙地运用多重线索。
我们常常把只有一条线索的作品，称为单线，如朱自清的《背影》；把两个或两个以上线索的作品，称为复线，如鲁迅的《藤野先生》，在两个或两个以上线索的作品中，主要的线索一般只有一条，叫做主线，其余叫副线是围绕主线展开并服务于主线，副线可以贯穿全文，也可以局部点缀。
线索除了主线和副线的区别外，还有明线和暗线之分。
总之，阅读记叙文时，找出文章的线索，有利于理顺文章内容，掌握文章结构，理解文章主题。
专项训练【例一】迷惑了，世界世界是什么？小时侯，世界是爸爸宽厚的肩膀，是爸爸有力的大手，经爸爸的大手我总能腾空在他的肩膀上，然后世界便在我的足下变得渺小了；世界是外婆那慈爱的目光，亲切的皱纹，可爱的白发，在外婆的怀抱里我总可以和欢乐尽情地牵手。
那时候的世界是天真，是无忧无虑，我喜欢。
渐渐长大，世界是儿时的伙伴，是风雨中的追逐嬉戏，是晚霞中的红蜻蜓，是头上的花冠，是手中的柳笛，还是那田地里老牛犁出的一行行局外人很难读懂的诗，这时的世界是长大，是童趣，我留恋。
等到上学，世界是整个书堂，是整个历史，是整个天地，是岳飞背上的“精忠报国”，是他挥毫的“收拾旧河山”，是他用生命塑成的岳武墓和那莫测的武穆遗书；世界是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气概；是李清照“才下眉头，却上心头”的缠绵忧思；是李后主“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的浩浩愁思，是他“桃花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风”的惆怅；是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡……世界是什么？我追寻着，探索着。
中考语文一轮专题复习课件：记叙文阅读——线索(共28张PPT)可修改全文
③“也跟他一样，约客不来，闲敲棋子吗？” ④“可惜没有灯花可落，只能是落灯泡了，哈哈！” ⑤孩子们议论着，（ ）笑。前排的小胖一激灵：“有了，老师，我写 ‘约’，写你跟我们的约定！” ⑥我一下子想起来，中考他们考了个倒数第一。
⑦“咱们一起卧薪尝胆，若是期末还是倒数第一，我就不教你们了，在家 ‘歇菜’！”
⑤三五日后，土里的火慢慢熄灭了，土也给火烧透了。这时看 上去，火土堆就像一个个硕大的圆形的红薯，外表黑不溜秋，但一 撇开皮，却一片鲜红。抓一把火土在手，你会觉得像是抓着一把红 色的荞面，轻飘飘的，凑近鼻子，还能嗅到炒面的甜香。有的人家 轻轻扒开火土堆一角，把火土灌进一个长长的布袋里做枕头，说可 治失眠，更多的人家用竹箕挑一些回去做花或果树的养料。不小心 掉在乡路上的一点火土，人们也会轻轻捧起，就像对待谷粒，珍贵 得不行。
⑭我在他们的作文评语中斩钉截铁地写：“跟你们的约定是认 真的。”
⑮有一天，课代表也忐忑不安地问我：“老师，这是真的 吗？”“当然是真的！”我爽然答道，“没见人家美国总统还引咎 辞职嘛！”“可总得有倒数第一啊！万一……”课代表无奈地欲言又 止。我却笑着不睬。
“石榴”在文中有着 极为重要的作用， 请简要分析。
本文有明暗两条线索始终贯 穿全文。请分别写出这两条 线索并说明理由。
小试牛刀
燃烧的火土 ⑥当农历打春的响雷，像演出前招人的乐鼓，唤醒乡村的长夜，烧火土 的人，这天会起一个大早，去把属于自家的火土堆摊开，人们用锄头一扒土 堆，火土一触即碎，这时，远远看去，晃桥河两岸，就像摊晒着一地辣椒、 一地高粱或一地荞麦，更像落了一地灿亮的红霞。紧接着，趁着第一场春雨， 烧火土的人在上面播种下青菜、白菜、苤蓝、莴笋、辣子、茄子等一些蔬菜 的种子，然后在上面铺上薄薄一层干松毛。烧过的土提前复苏、复活。小苗 从火土上发力，三天五天后，红土上就一片碧绿了，且小苗的叶叶片片上一 个虫眼也没有。烧火土的人袖手站在一旁，像风中的小苗一样，连连点头。 那时我觉得，春天是从晃桥河岸的火土上形成燎原之势的。“惊蛰过，暖和 和。”像被火土捂热一样，到了惊蛰，满世界便都是春天的领地了。 ⑦这些年，作为县级媒体的一名小记者，我大多时间行走在乡间的大地 上，感到分外踏实，总觉得时刻承接着多少人求之不得的地气。有时，我会 不自觉地把手指伸进黑黑的泥土的体肤里，我感到它的潮湿，深邃和隐忍， 恰如生命的源头，但我同时发现，时下有不少农民，大多靠化肥和农药种 “卫生田”，也就是不往田地里施用一点农肥，致使土壤板结，像再也发不 开的面，庄稼也虫灾频发，防不胜防，在一些人家的苗圃里，我常看到被形 形色色的虫给咬得大洞小眼、不成样子的小苗。听到主人抱怨说打什么药水 也治不了虫害时，我总会忍不住建议他们：“不把土烧一下再育苗？”年轻 人听了我的话一脸迷茫，倒是中老年人听了，他们的眼里会一下子亮起来， 像从土里闪射出的火光。
⑦“咱们一起卧薪尝胆，若是期末还是倒数第一，我就不教你们了，在家 ‘歇菜’！”
⑤三五日后，土里的火慢慢熄灭了，土也给火烧透了。这时看 上去，火土堆就像一个个硕大的圆形的红薯，外表黑不溜秋，但一 撇开皮，却一片鲜红。抓一把火土在手，你会觉得像是抓着一把红 色的荞面，轻飘飘的，凑近鼻子，还能嗅到炒面的甜香。有的人家 轻轻扒开火土堆一角，把火土灌进一个长长的布袋里做枕头，说可 治失眠，更多的人家用竹箕挑一些回去做花或果树的养料。不小心 掉在乡路上的一点火土，人们也会轻轻捧起，就像对待谷粒，珍贵 得不行。
⑭我在他们的作文评语中斩钉截铁地写：“跟你们的约定是认 真的。”
⑮有一天，课代表也忐忑不安地问我：“老师，这是真的 吗？”“当然是真的！”我爽然答道，“没见人家美国总统还引咎 辞职嘛！”“可总得有倒数第一啊！万一……”课代表无奈地欲言又 止。我却笑着不睬。
“石榴”在文中有着 极为重要的作用， 请简要分析。
本文有明暗两条线索始终贯 穿全文。请分别写出这两条 线索并说明理由。
小试牛刀
燃烧的火土 ⑥当农历打春的响雷，像演出前招人的乐鼓，唤醒乡村的长夜，烧火土 的人，这天会起一个大早，去把属于自家的火土堆摊开，人们用锄头一扒土 堆，火土一触即碎，这时，远远看去，晃桥河两岸，就像摊晒着一地辣椒、 一地高粱或一地荞麦，更像落了一地灿亮的红霞。紧接着，趁着第一场春雨， 烧火土的人在上面播种下青菜、白菜、苤蓝、莴笋、辣子、茄子等一些蔬菜 的种子，然后在上面铺上薄薄一层干松毛。烧过的土提前复苏、复活。小苗 从火土上发力，三天五天后，红土上就一片碧绿了，且小苗的叶叶片片上一 个虫眼也没有。烧火土的人袖手站在一旁，像风中的小苗一样，连连点头。 那时我觉得，春天是从晃桥河岸的火土上形成燎原之势的。“惊蛰过，暖和 和。”像被火土捂热一样，到了惊蛰，满世界便都是春天的领地了。 ⑦这些年，作为县级媒体的一名小记者，我大多时间行走在乡间的大地 上，感到分外踏实，总觉得时刻承接着多少人求之不得的地气。有时，我会 不自觉地把手指伸进黑黑的泥土的体肤里，我感到它的潮湿，深邃和隐忍， 恰如生命的源头，但我同时发现，时下有不少农民，大多靠化肥和农药种 “卫生田”，也就是不往田地里施用一点农肥，致使土壤板结，像再也发不 开的面，庄稼也虫灾频发，防不胜防，在一些人家的苗圃里，我常看到被形 形色色的虫给咬得大洞小眼、不成样子的小苗。听到主人抱怨说打什么药水 也治不了虫害时，我总会忍不住建议他们：“不把土烧一下再育苗？”年轻 人听了我的话一脸迷茫，倒是中老年人听了，他们的眼里会一下子亮起来， 像从土里闪射出的火光。
初中作文记叙文构篇技巧明暗双线演示文稿
技巧训练
_________________________________________________________________________
__________练__习__题___一__：______________________________________________________
要点
❖ 当前的环境中的某人某物，引起了过去的美好回忆。 ❖ 回忆和现实要有联系，或者是相对，或者是相连。 ❖ 幻想的一般是心中最渴望的东西。
技巧训练
蜗牛•痕迹•我
看着蜗牛在阳台上缓缓爬过，我的视线就被它吸引住了。 不是因为讨厌它，而是对它身后一条长长的“线”产生了兴趣。我不清 楚小小的蜗请牛阅要读给到出的哪文里章片去段，，理但清文它章分脉络泌，运的用黏明暗液结构却的告方法诉，填我写它表格曾并经给下到面的过文这章补里，这是 它留下的上痕一段迹话。。 我在学习的道路上缓缓地前进着，我知道前方的困难会随处可见，我知 道讨厌的绊脚石会越来越多，但是我拥有一分坚定的信念：冲破困难的牢笼， 不到终点绝不停止！我要将我的脚印留在探究的路上。 蜗牛已经爬过了阳台，它正在向屋顶出发，缓慢的它更加慢了，小心翼 翼地，勇敢地向上爬，它身后的痕迹依旧存在，让人联想到了它前进的艰辛。 我很想帮它一把，刚想伸出手却又不自由主地停住了，脑中蹦出一个想法： 不曾体味过程的艰辛，胜利的终点对它又有什么意义呢？
初中作文记叙文构篇技巧明暗双 线
明暗双线
配方技巧
张抗抗的小说《海龟》
技巧解析
明暗双线是指在一篇文章中有两条叙事线索的构篇方式。
一条为明线——在表面用来穿针引线的线索。明线一般是故事发展的情节， 或是与文章题目关系紧密的事物。
一条为暗线——贯穿文章始末的线索。暗线很多种类，可能是人物的心理 变化,可能是在某个时代下社会思想意识的变更,还可能是贯穿始终的关系，或 者暗中歌颂什么、反对什么等作者的想法也是可以的。
演示文稿记叙文的线索PPT课件
记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现 材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个 有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲， 就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文 章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可 以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的 内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能 作为贯穿全篇的线索。
线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、 地点线、见闻线。
•4
1、以时间的推移为线索。
如《伟大的悲剧》是以时间的推移为线索， 记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及 覆灭。 《伟大的悲剧》的线索的语言标志是： 1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日 夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日 →3月29日。
如《最后一课》一文，“我”是贯穿全文 的线索：“我”在村公所外看布告→到教 室后发现教室情况不同寻常，上课时明白 了事情的原委。
•7
4、以一事为线索。
如《皇帝的新装》一文情节发展的线索是： 皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装 →展新装”。
•8
5、以一物为线索。
“一物”是指作品中所描绘的具体物件。 如《羚羊木雕》一文的故事情节是围绕 “羚羊木雕”展开的。“羚羊木雕”在文 章结构、实现主题、塑造人物方面起着重 要作用。 “一物”还指具有象征意义的事物。如 《爸爸的花儿落了》一文。其中的“花儿 落了”一语双关，既指爸爸栽植的花花草 草，也指爸爸的生命。
如《登上地球之巅第二台阶处→在“死亡地带”的高度上→8830米左右的地方→ 峰顶。 像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的转变是靠任务 活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索” 或“任务行踪为线索”。
•6
3、以人物为线索。
线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、 地点线、见闻线。
•4
1、以时间的推移为线索。
如《伟大的悲剧》是以时间的推移为线索， 记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及 覆灭。 《伟大的悲剧》的线索的语言标志是： 1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日 夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日 →3月29日。
如《最后一课》一文，“我”是贯穿全文 的线索：“我”在村公所外看布告→到教 室后发现教室情况不同寻常，上课时明白 了事情的原委。
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4、以一事为线索。
如《皇帝的新装》一文情节发展的线索是： 皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装 →展新装”。
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5、以一物为线索。
“一物”是指作品中所描绘的具体物件。 如《羚羊木雕》一文的故事情节是围绕 “羚羊木雕”展开的。“羚羊木雕”在文 章结构、实现主题、塑造人物方面起着重 要作用。 “一物”还指具有象征意义的事物。如 《爸爸的花儿落了》一文。其中的“花儿 落了”一语双关，既指爸爸栽植的花花草 草，也指爸爸的生命。
如《登上地球之巅第二台阶处→在“死亡地带”的高度上→8830米左右的地方→ 峰顶。 像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的转变是靠任务 活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索” 或“任务行踪为线索”。
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3、以人物为线索。
《记叙文的线索》课件
《记叙文的线索》PPT课 件
欢迎来到《记叙文的线索》PPT课件！今天我们将深入探讨记叙文的线索，揭 开记叙文背后的秘密。准备好了吗？让我们开始吧！
一、引言
在这一部分，我们将首先介绍记叙文的定义和特点，了解记叙文的基本概念。
二、线索的概念
线索是记叙文中至关重要的元素。我们将探讨线索的定义和作用，深入了解线索在记叙文中
情节线索是推动故事发展的核心线索。我们将 了解情节线索的种类和作用。
3.3 人物线索
人物线索揭示了故事中角色的性格和动机。我 们将研究人物线索的种类和作用。
3.2 描写线索
描写线索帮助我们感受故事中的环境和氛围。 让我们一起探索描写线索的种类和作用。
3.4 主题线索
主题线索传达了作者想要表达的核心思想。让 我们一起探索主题线索的种类和作用。
四、线索运用的技巧
1 留下伏笔
通过留下伏笔，增加故事 的悬念和吸引力。
2 掌握节奏
合理安排线索的出现时间 和顺序，保持故事的节奏 感。
3 合理安排线索
将线索合理地分布在整个 记叙文中，增加故事的连 贯性。
五、总结
线索在记叙文中的重要性
线索是记叙文的灵魂，贯穿整个故事，令读者着迷。
如何提高线索运用的效果
通过运用留下伏笔、掌握节奏和合理安排线索等技 巧，让故事更加吸引人。
欢迎来到《记叙文的线索》PPT课件！今天我们将深入探讨记叙文的线索，揭 开记叙文背后的秘密。准备好了吗？让我们开始吧！
一、引言
在这一部分，我们将首先介绍记叙文的定义和特点，了解记叙文的基本概念。
二、线索的概念
线索是记叙文中至关重要的元素。我们将探讨线索的定义和作用，深入了解线索在记叙文中
情节线索是推动故事发展的核心线索。我们将 了解情节线索的种类和作用。
3.3 人物线索
人物线索揭示了故事中角色的性格和动机。我 们将研究人物线索的种类和作用。
3.2 描写线索
描写线索帮助我们感受故事中的环境和氛围。 让我们一起探索描写线索的种类和作用。
3.4 主题线索
主题线索传达了作者想要表达的核心思想。让 我们一起探索主题线索的种类和作用。
四、线索运用的技巧
1 留下伏笔
通过留下伏笔，增加故事 的悬念和吸引力。
2 掌握节奏
合理安排线索的出现时间 和顺序，保持故事的节奏 感。
3 合理安排线索
将线索合理地分布在整个 记叙文中，增加故事的连 贯性。
五、总结
线索在记叙文中的重要性
线索是记叙文的灵魂，贯穿整个故事，令读者着迷。
如何提高线索运用的效果
通过运用留下伏笔、掌握节奏和合理安排线索等技 巧，让故事更加吸引人。
文章线索PPT演示课件
24
课后作业
读《老海棠树》，完成题目。
25
把握线索的方法与技巧
2.因物取“线” 不少叙事以及抒情类的文章，常用一个具体 事物或者象征事物贯穿全文，作为行文线索以突 出文章的中心思想。 牛汉的《我的第一本书》以“第一本书”为 线索，表现生活的艰辛和人间温情。
12
《 我 的 第 一 本 书 》 书
浓浓的父子情 书· 父亲 纯朴的乡邻情 书 · 我 纯真的友情 书·老师 朴素的师生情 天真的童趣 书 ·狗 人与自然的和谐 苦难的生活 书· 小伙伴 不幸的命运 人 事
把握线索的方法与技巧
4.以情导“线”
感情线索常常是隐伏于记叙的内容之中， 这就需要同学们阅读时细心分析材料之间的内在 联系理清感情发展变化的轨迹以此导出文章的线 索。
15
如： 《 荔枝蜜》文章开头写“我”小时候因被 蜜蜂蜇了一下而“总不大喜欢”蜜蜂；接着写 因为看到荔枝林喝到荔枝蜜而“不觉动了 情”“想去看看”蜜蜂；当参观养蜂场，了解 到蜜蜂的忘我劳动与无私奉献的精神后“我不 禁一颤”，对蜜蜂发生了由衷的赞叹；最后 “梦见自己变成了一只小蜜蜂”。 由此可以理出“我” 对蜜蜂感情变化的线索： 不大喜欢→向往、爱慕→赞颂→学习
【参考答案】 交代了主人公为老人，点明了线索是壶， 故事围绕老人与壶展开。
20
《稗子不会躲开》 文章题目为“稗子不会躲开”，为何却花很 多笔墨写母亲？请根据文意简要回答。（3分）
21
【解题思路】 首先考虑文中“稗子”与母亲的关系， “吃了稗子几十年亏的她，不会躲开。吃了 她几十年的稗子，也不会躲开。”本文主要 内容记叙就是母亲扯稗子的事，以“母亲扯 稗子”为行文的线索，突出表现了母亲的坚 守与固执。 题目“稗子不会躲开”，其实是写母亲 不会躲开，突出表现母亲的品格。
记叙文的线索演示文稿
的。想到这，我的眼睛也湿了。
第5页，共17页。
文中共有三件事：比利时短篇小说中 车站小雇员的哀叹，图格涅夫笔下音乐家老
伦蒙的慨叹，“我”在房间里的心理活动
。 “星星”—— 象征“痛苦中的安慰，黑暗中的希望”的
星星，这些看似散乱的珍珠被一线串起，自 然连贯，融为一体。
星``````”
我明白这个比利时某车站小雇员的衷诉的心情 。好些人都这样地对蓝空的群星讲过话。他们都是 人世间的不幸者。星星永远给他们以无限的安慰。
第3页，共17页。
在上海一个小小舞台上，我看见了屠 格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐 在钢琴前，将最高贵的感情寄托在音乐中， 呈现给每个人；或者立在蓝天下，摇动他那
老太太天天盼望儿子来信------我捡到
一封信，原来那个年轻人已经在抗洪任
务中牺牲了------我给老太太念信，用 了一个善意美丽的谎言------以后每个
月，老太太都能收到儿子的信，直到 去世。
第16页，共17页。
以人物情感变化为线索
一岁,胆怯
八岁，欣喜
十二岁，失落 十五岁，抉择
第17页，共17页。
记叙文的线索演示文稿
第1页，共17页。
优选记叙文的线索
第2页，共17页。
名篇欣赏
星
巴金
在一本比利时的短篇小说里，我无意中见到这
样的句子：“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的 的空间中，我也一样，我了解你们``````我是一个人`````` 一个能感觉的人``````一个痛苦的人``````星星，美丽的星
白发飘飘的头，用赞叹的调子说着：“你这 美丽的星星，你这纯洁的星星。”望着蓝
空里眼瞳似地闪烁着的无数星子，他的眼睛 润湿了。
我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是 灌溉灵魂的春雨罢。
第5页，共17页。
文中共有三件事：比利时短篇小说中 车站小雇员的哀叹，图格涅夫笔下音乐家老
伦蒙的慨叹，“我”在房间里的心理活动
。 “星星”—— 象征“痛苦中的安慰，黑暗中的希望”的
星星，这些看似散乱的珍珠被一线串起，自 然连贯，融为一体。
星``````”
我明白这个比利时某车站小雇员的衷诉的心情 。好些人都这样地对蓝空的群星讲过话。他们都是 人世间的不幸者。星星永远给他们以无限的安慰。
第3页，共17页。
在上海一个小小舞台上，我看见了屠 格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐 在钢琴前，将最高贵的感情寄托在音乐中， 呈现给每个人；或者立在蓝天下，摇动他那
老太太天天盼望儿子来信------我捡到
一封信，原来那个年轻人已经在抗洪任
务中牺牲了------我给老太太念信，用 了一个善意美丽的谎言------以后每个
月，老太太都能收到儿子的信，直到 去世。
第16页，共17页。
以人物情感变化为线索
一岁,胆怯
八岁，欣喜
十二岁，失落 十五岁，抉择
第17页，共17页。
记叙文的线索演示文稿
第1页，共17页。
优选记叙文的线索
第2页，共17页。
名篇欣赏
星
巴金
在一本比利时的短篇小说里，我无意中见到这
样的句子：“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的 的空间中，我也一样，我了解你们``````我是一个人`````` 一个能感觉的人``````一个痛苦的人``````星星，美丽的星
白发飘飘的头，用赞叹的调子说着：“你这 美丽的星星，你这纯洁的星星。”望着蓝
空里眼瞳似地闪烁着的无数星子，他的眼睛 润湿了。
我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是 灌溉灵魂的春雨罢。
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6、以作者的思想感情变化为线索。
如《生命生命》一文，该文以“我”对蜜 蜂的情感变化为线索：厌烦地赶走→没有 耐心地拍打→内疚地观察→由衷地敬佩。 又如《阿长与山海经》一文，“我”对阿 长的感情是：憎恶、讨厌→敬重、爱戴。
7、以某一问题为线索。
如《驿路梨花》一文以“这是什么人的房 子呢？”引起悬念，又围绕着“谁是主 人？”这个问题分两层来回答。第一个层 次误认为主人是瑶族老人，老人回答“我 不是房子的主人”，从而引出哈尼小姑娘； 另一层次由哈尼小姑娘引出解放军盖茅屋， 两个层次相对独立，又环环相扣，巧妙地 回答了“茅屋的主人是谁”这一问题。
“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。
①文章的标题 ②反复出现的词或事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化） ⑤“我”的所见所闻所感
线索是构造艺术作品的一种艺术手段，为了作品结构的完 整统一，一篇作品的主要线索只能一个，并且应贯穿始终。 实际上，除了抒情作品和一些内容、情节极其简单的叙事 作品外，很多作品都不只有一条线索，而是灵活、巧妙地 运用多重线索。我们常常把只有一条线索的作品，称为单 线，如朱自清的《背影》；把两个或两个以上线索的作品， 称为复线，如鲁迅的《藤野先生》，在两个或两个以上线 索的作品中，主要的线索一般只有一条，叫做主线，其余 叫副线是围绕主线展开并服务于主线，副线可以贯穿全文， 也可以局部点缀。 线索除了主线和副线的区别外，还有明线和暗线之分。 如《藤野先生》一文就有明暗两条线索：一条是鲁迅先生 与藤野先生的交往，属于明线；另一条是鲁迅的爱国主义 思想感情，属于暗线。 总之，阅读记叙文时，找出文章的线索，有利于理顺文章 内容，掌握文章结构，理解文章主题。
3、以人物为线索。
如《最后一课》一文，“我”是பைடு நூலகம்穿全文 的线索：“我”在村公所外看布告→到教 室后发现教室情况不同寻常，上课时明白 了事情的原委。
4、以一事为线索。
如《皇帝的新装》一文情节发展的线索是： 皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装 →展新装”。
5、以一物为线索。
“一物”是指作品中所描绘的具体物件。如 《羚羊木雕》一文的故事情节是围绕“羚 羊木雕”展开的。“羚羊木雕”在文章结 构、实现主题、塑造人物方面起着重要作 用。 “一物”还指具有象征意义的事物。如 《爸爸的花儿落了》一文。其中的“花儿 落了”一语双关，既指爸爸栽植的花花草 草，也指爸爸的生命。
1、以时间的推移为线索。
如《伟大的悲剧》是以时间的推移为线索， 记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及 覆灭。 《伟大的悲剧》的线索的语言标志是： 1912年1月16日这一天→1月18日→2月17 日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21 日→3月29日。
2、以空间的变换为线索。
如《从百草园到三味书屋》此文章题目“从……到……”就可以看出文 章所写之人、所叙之事是以地点的转移来组织材料的。像这样以由一 个地点到另外一个地点的转移为线索来写出人物的见闻和感受的文章 很多，文中人物活动的空间很大，地点的转换很具体而且明显，至少 变换的地点有两个或两个以上。 如《登上地球之巅》中登山运动员的行踪是：在8500米以上的冰雪 世界里→第二台阶处→在“死亡地带”的高度上→8830米左右的地 方→峰顶。 像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的转变是靠任务 活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索” 或“任务行踪为线索”。
线索，是贯穿文章始终的脉络。作者是通 过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交 织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形 成一个严密的整体。 记叙文的线索是比较复杂的，其形式也是 多样的。线索的选定取决于主题表达的需 要及其全局构思的配合。
二 记叙线索：
记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现 材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个 有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲， 就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文 章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可 以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的 内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能 作为贯穿全篇的线索。 线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、 地点线、见闻线。
山中杂诗
梁· 吴均
山际见来烟，
高高的山顶上飘来轻烟，
竹中窥落日。
竹林中能看到落日的余辉。
朗 诵 诗 歌 理 解 诗 意
鸟向檐上飞，
鸟儿在房檐上飞。
云从窗里出。
云朵从窗子里飘出来 。
赏 析
本诗作者借幽居的景象，暗示 当时的山居之乐，表达了作者恬淡 超然的闲适心情。——主题 本诗歌一句一景，然句句不离 “山中”这一主题。句句写景，句 句有情。 ——特点