赏识教育与挫折教育四辩总结陈词
赏识教育与挫折教育的平衡-幼师口袋湖南群主题沙龙研讨总结(15.12.23)
“赏识教育与挫折教育的平衡”——幼师口袋湖南群主题沙龙研讨总结（15.12.23）✧议题：师幼互动类主题：赏识教育与挫折教育的平衡✧案例描述：我们班一个男孩子，父母两个都是比较敏感的人，对自己儿子更是关爱有加，照顾得很细心，每次都能在爸爸妈妈面前听到在家很能干，哪里做得很好，哪里又受表扬了，时不时也通过面谈、微信等渠道希望我们老师多多鼓励、表扬他。
在我们看来，这个孩子的发展跟同龄人差不多，平常如果受到了点儿忽略就会闹情绪。
运动会那天，因为没有得到第一名，当场便和父母闹情绪，说再也不要参加运动会之类的消极语言，父母同他讲规则意识他也不听。
就这样过了一个多星期，妈妈同我进行交流，说“孩子最近不喜欢老师了，因为运动会那天老师没有给娃娃给他～妈妈当时请求我将她自己准备的玩具给他当特别奖励。
还嘱咐我孩子比较敏感，希望多多鼓励他。
”当时我便拒绝了，给了家长一句话，“请你告诉你的孩子以一颗平常心去接收挫折，它比成功、表扬来得更有价值。
”一个男孩子为什么会如此敏感，敏感背后的原因是什么？男孩本有的担当、责任意识去哪儿了？他习惯了在家一言一行、一举一动都被父母关注、鼓励的情形，幼儿园是一个大集体，老师不可能关注得那么全面，再说一个人的好坏标准不是通过外界的表扬来衡量的，而应是自己对自我价值的肯定，现在有很多这样的孩子，平时得到外界所谓的表扬太多了而受不得一点挫折，两者之间的权衡应引起大家的重视！✧讨论一：到底是什么导致孩子受不起挫折？关于这一点的原因分析，主要集中在家庭上，具体说来包括如下几个方面（一）家庭1、家庭结构：独生子女+隔代亲。
爷爷奶奶爸爸妈妈集中关注在一个孩子身上，导致孩子容易自我中心2、家庭教养方式：（1）溺爱。
家长给与孩子太多的保护、宠溺，学不会放手让孩子成长（2）亲子陪伴少。
（3）父母不恰当的评价。
往往高估自己的孩子。
（4）不恰当的表扬与批评方式。
（二）孩子也有部分老师提出，孩子受不起挫折的原因不完全来自于家庭。
赏识教育和挫折教育辩论稿
赏识教育和挫折教育辩论稿赏识教育和挫折教育是两种不同的教育方式，它们在培养孩子的成长过程中有着不同的作用和效果。
赏识教育注重的是对孩子的肯定和鼓励，而挫折教育则强调的是培养孩子的坚韧和逆境应对能力。
在我看来，两种教育方式都是重要的，我们需要根据孩子的特点和个性来灵活运用。
首先，我们来探讨赏识教育的优势。
赏识教育注重的是给予孩子的正向反馈，肯定他们的优点和努力。
这种教育方式能够增强孩子的自信心和自尊心，让他们在成长过程中保持积极向上的态度。
当孩子感受到来自父母和老师的赞赏和鼓励时，他们会更加积极主动地参与学习和生活，并且会更容易形成对自己的正确评价，从而有助于他们的成长和发展。
然而，单纯的赏识教育也存在一些弊端。
如果我们给予孩子过多的赞扬和奖励，可能会导致他们产生依赖心理，过于自满和自负。
当他们在面对困难和挫折时，可能会因缺乏坚韧和逆境应对能力而感到难以承受。
因此，我们也需要引入挫折教育的理念，教导孩子如何面对困难和挫折。
挫折教育强调的是让孩子从失败和挫折中学习和成长。
在这种教育方式下，父母和老师可以为孩子创造一些适度的挫折，让他们面对失败并从中寻找解决问题的方法。
当孩子在这个过程中经历困难和痛苦后获得成功时，他们会更加珍惜这个成果，并且从中学到坚持不懈和努力奋斗的精神。
挫折教育能够培养孩子的坚韧性格和逆境应对能力，让他们在将来的生活中更能应对各种困难和挑战。
然而，过度的挫折教育会给孩子带来心理压力和负面影响。
如果我们过于强调孩子从挫折中学习，可能会使孩子失去对自己的信心，甚至产生自卑感和焦虑感。
因此，在实施挫折教育时，我们也需要注意度的掌握，根据孩子的承受能力适度安排挫折的程度和频率。
总结而言，赏识教育和挫折教育都是有益的教育方式，但需要在实践中灵活运用。
我们应当通过赏识教育增强孩子的自信和自尊，给予他们正向的肯定和鼓励；同时，也要在适当的情境下引入挫折教育，培养孩子的坚韧性格和逆境应对能力。
只有综合运用赏识教育和挫折教育，才能全面促进孩子的成长和发展。
赏识教育好还是挫折教育好
立论要点1成功乃成功之母。
（失败不是！！)2赏识教育可以维护学生的自尊。
（与此相比挫折教育会伤害学生自尊）3赏识教育能给予学生信心挖掘学生的潜能使其能力得到充分的发挥。
（挫折教育打击自信心，，，厌学厌生）4赏识教育是不怕失败的教育敢于放手能通过鼓励培养学生独立性和耐挫力（新角度，易跑题）5人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
————詹姆士赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。
定义分析（我方角度）“赏识”并非指“（盲目的）夸赞”“溺爱”“对错误的全部包容”等等，而是“尊重个性”“对优点的放大”“宽容失败”“鼓励支持”“承认差异”。
“挫折”理解为“抱怨”“压力”“打击”“放大错误”等。
要点：将“赏识”与“溺爱”分开；将“挫折”与“打击”相连。
1赏识的好处赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。
所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。
人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。
（5）不是好孩子需要赏识，而赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。
（成功铸就成功；失败造就失败---赏识导致成功，抱怨导致失败。
）赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手，让孩子在生活中得到磨炼，给其勇气，鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来，这一次次的尝试，无形中发展了学生的独立性、承受力，使学生能在失败中善于总结、分析，而不是在失败中倒下。
（4）2挫折的坏处1挫折使人丧失信心，改变心态，甚至一蹶不振。
2挫折使人自卑自懦，不利于独立，3不利于形成品格，过大的压力（挫折）让人看不到希望。
例：“高考巨大的压力使部分学生产生精神恍惚，失眠等情况；出现厌学，弃学，甚至因此而放弃生命。
赏识教育与挫折教育
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------赏识教育与挫折教育赏识教育与挫折教育当孩子们走进校园开始他们生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是进取还是逃避，是创造还是束缚，这一切不仅取决于教师的素养、能力，更取决于教师的教育理念。
在十八年的教育教学工作中，我深刻体会到了赏识教育的巨大魅力，它能使听话的孩子学会思考，学会独立处理问题，它能使胆小的孩子变得勇敢，能面对困难；它能使一向优秀的孩子学会面对挫折，学会克服困难，它能使调皮好动的孩子增强信心，扬长避短。
因此，只有尊重赏识自己的学生，才能走进他们的心灵，才能让他们充满自信，成为心智发展健全的人。
心理学家告诉我们，人们习惯上总是把批评教育看做是贬义的，所以听到批评，觉得受到了挫折，感情上不免发怒、不平、焦虑。
现实也是这样，哪怕是最正确的批评，也常常会使批评者和被批评者产生隔阂、矛盾甚至怨恨因而人们对批评一般都比较谨慎，不轻易使用这个方法，因此我们对于学生的缺点或错误如何进行批评教育，用什么方法消除这种由批评所带来的副作用，使批评教育产生积极的作用是一个非常重要且含有技巧的问题。
一、赏识教育就是对学生要欣赏、认可赏识教育是爱的教1 / 7育，是充满人情味、富有生命力的教育，赏识与表扬不同，与一般的师爱也不同。
表扬是一种行为，是在一定场合下对别人某一成绩的肯定。
现时对孩子的赏识教育则是一种心态，是师爱的升华，而内心深处对他们真正的理解与尊重。
一个教师能否成为学生尊敬和信赖的人，能否忠贞不渝地将自己的一生献给钟爱的事业，都与他的职业道德有着密切的关系。
可以说，师筇德是教育的灵魂，是贯彻教育的精神支柱。
教师要爱学生，尊重学生，而对学生的赏识则是对学生的高尚纯洁的爱。
幼儿园中班年级段家长辩论赛——赏识教育好,还是挫折教育好
幼儿园中班年级段家长辩论赛——赏识教育好，还是挫折教育好幼儿园中班年级段家长辩论赛——赏识教育好，还是挫折教育好幼儿园中班年级段家长辩论赛赏识教育好还挫折教育好一、主席宣布比赛开始:主席:霍桥幼儿园中班年级段家长辩论赛现在开始二、介绍该场评委和领导:主席:尊敬各位家长:你们好～非常高兴你们能在百忙之中抽时间来参加今天家长会你们到来对我们工作最有力支持在这里我代表霍桥幼儿园中班班级组各位老师向各位家长长期以来对我们工作大力支持表示衷心感谢～首先我要向大家介绍一下参加本次比赛评委今天我们非常荣幸地邀请到了霍桥幼儿园园长乐华美唐敏、吴庭华老师家长评委石萍、季长建三、主席致开场词:主席:感谢各位领导在百忙中抽空参加这次辩论赛相信我们辩手们一定会有精彩表现～现在就开始进入今天辩论话题:赏识教育好还挫折教育好在孩子教育中应该经常鼓励、赞赏提高们自信心还要让孩子多接受些挫折磨炼,这也家长争论焦点公说公有理婆说婆有理这也我们今天辩论赛辩题四、主席介绍正反双方队员宣布队员论辩开始:主席:根据赛前抽签结果正方: 正方一辩中三班沈良浩家长二辩中一班蒋留雯家长三辩中一班蓝添家长们所持观点“赏识教育好”反方: 反方一辩中二班孔倩家长二辩中二班吕亦秦家长三辩中三班唐瑞哲家长们观点“挫折教育好”(1) 双方一辩开篇立论由正方先发言各自发言时间不超过3分钟主席:下面首先要进入陈述立论阶段双方一辩各有3分钟时间来陈述观点首先有请正方一辩发言(掌声)主席:感谢沈良浩家长(正方一辩)谢谢～下面有请反方一辩孔倩家长来陈述观点时间也3分钟(2) 攻辩正方二辩选反方二、三辩手中任意一位辩手回答问题反方二辩选正方二、三辩手中任意一位辩手回答问题正方三辩选反方二、三、辩手中任意一位辩手回答问题反方三辩选正方二、三辩手中任意一位辩手回答问题主席:感谢孔倩家长(反方一辩)～为了使我们辩论会更具攻击性接下来要进入攻辩环节在这个环节中我们首先有请正方二辩选反方二、三、辩手中任意一位辩手回答问题好首先有请正方二辩蒋留雯家长提问(掌声)主席:好下面我们有请反方二辩吕亦秦家长选正方二、三、辩手中任一位辩手回答问题主席:好下面我们有请正方三辩蓝添家长选反方二、三、辩手中任意一位辩手回答问题问方时间1分30秒答方时间2分30秒主席:现在进行到了攻辩最后一轮有请反方三辩唐瑞哲家长选正方二、三、辩手中任意一位辩手回答问题(3) 自由辩论阶段由正方先发言各自发言总时间5分钟;双方必须交替发言一方时间结束由另一方继续发言;主席:感谢唐瑞哲家长(最后一个发言人)～好了下面进入双方大展辩才自由辩论阶段双方累计用时各为5分钟双方必须交替发言一方时间结束由另一方继续发言首先从正方开始请(4) 双方三辩总结陈词由反方先发言各自发言时间不超过4分钟; 主席:时间到～谢谢双方辩论员～(掌声) 下面扩大战果迎接最后胜利时候了我们希望各路辩手在最后时间当中能给我们辩论展现更广阔空间首先有请反方三辩唐瑞哲家长总结反方观点时间4分钟主席:谢谢唐瑞哲家长(反方三辩)接下来请正方蓝添家长家长(正方三辩)进行总结陈词时间也4分钟(5) 由观众向双方辩手各提两个问题(必须交替向双方提问)被提问方可自由决定由一位或几位选手回答每个问题不应超过40秒如遇无观众向某一方提问则回答时间由被提问方自由发言主席:感谢双方精彩辩论在这一片辩论声中赏识教育好还挫折教育好呢,还让评判专家们去伤脑筋吧～接下来我们请评判团为这些辩手们打分五、评判团进行评议和裁决利用评委紧张评分机会我想先谈谈对辩论赛看法:(1)辩论赛一种游戏说起游戏大家都不陌生现在大家都非常喜欢玩游戏玩游戏要玩出境界来要玩得高雅玩得赏心悦目辩论赛就这样游戏它集观赏性、对抗性于一体寓教寓乐所以大家都非常喜欢玩这种游戏今天来了这么多家长座无虚席我们从参赛队精神面貌上从现场气氛上都强烈地感受到这一点(2)辩论赛一种打仗游戏打什么仗嘴仗两军对垒斗嘴唇枪舌战既斗嘴也斗智、斗勇究竟谁胜谁负,只有感动观众、感动评委队才能获胜我认为双方势均力敌旗鼓相当不相上下我们很为难一会被正方观点所折服一会被反方观点所折服公说公有理婆说婆有理都只说对不说错都在坚守自己阵地哪怕伤痕累累头破血流也不认输没有向对方缴械投降把阵地拱手相让这真让我感动双方表现都不错整个赛场紧张激烈精彩纷呈高潮跌起有声有色给评委和现场观众留下了深刻印象(3)以这样一种方式开展家长工作幼儿园家长工作另一种创新幼儿园别开生面另辟蹊径目想让家长朋友们畅所欲言各抒己见从而探索家园配合最佳途径从今天情况看效果非常好六、裁决期间主席主持观众就辩题发表看法主席:谢谢双方辩手精彩回答～现在辩论会已经接近尾声了我想请在座家长对我们今天这个辩题发表自己看法有没有谁愿意说一说,(到观众席如果没有人主动谈就上前询问)七、评决开始1、评判团代表点评赛况2、主席宣布比赛结果主席:谢谢～下面我们有请评判团代表点评赛况(拿比赛结果) 主席:谢乐华美老师～下面我宣布比赛结果:本场最佳辩手正方二辩蒋留雯家长(掌声) 本场获胜方正方(掌声) 在比赛中_反方(败方)也表现出了儒雅之风和良好辩论技巧我们用掌声对反方家长(败方)表示感谢～(掌声)八、比赛结束退场主席:感谢双方辩论员们精彩表现给我们留下了深刻印象同时感谢你们对幼儿园工作大力支持。
赏识教育和挫折教育辩论稿
赏识教育和挫折教育辩论稿赏识教育与挫折教育辩论稿## 引言教育一直是社会关注的焦点，关于教育方式的辩论也从未停止。
在这个辩论中，赏识教育和挫折教育成为了两个热门的话题。
赏识教育主张给予孩子充分的鼓励和赏识，激发他们的潜能；而挫折教育则认为适当的挫折和失败能够培养孩子的坚韧和逆境应对能力。
本文旨在就赏识教育和挫折教育进行辩论，探讨它们的利弊，并最终得出结论。
## 赏识教育的优点赏识教育的支持者认为，赏识和鼓励能够激发孩子的自信心和积极性，从而促进他们的全面发展。
以下是赏识教育的几个优点。
### 1. 增强自信心赏识教育通过定期的赞扬和鼓励，让孩子们充满自信。
当孩子们知道他们的努力和成就得到了认可时，他们会更有动力去追求更好的表现。
这种自信心的培养有助于孩子们更好地应对各种困难和挑战。
### 2. 激发积极性赏识教育注重发现孩子们的闪光点和优势，并及时给予肯定和鼓励。
这样做能够激发孩子的积极性，让他们更加愿意尝试新的事物和面对新的挑战。
他们会对自己的发展充满热情，有更强的求知欲望。
### 3. 培养良好的情绪状态赏识教育注重对孩子的情感需求的满足，让孩子们保持积极向上的情绪状态。
当孩子处于积极的情绪状态时，他们更容易学习和掌握知识，更愿意与他人合作，培养出良好的社交能力。
## 挫折教育的优点尽管赏识教育有其优点，但挫折教育的支持者也有一些合理的观点。
以下是挫折教育的一些优点。
### 1. 培养坚韧精神挫折教育通过让孩子们经历一些失败和挫折来培养他们的坚韧精神。
在面对失败时，孩子们需要学会从失败中吸取教训，重新调整思路，并勇敢地再次尝试。
这种坚韧精神在未来的成长和挑战中非常重要。
### 2. 锻炼逆境应对能力挫折教育能够让孩子们学会如何应对各种逆境。
人生中难免会遇到挑战和困难，而挫折教育通过让孩子们面对和解决问题的机会，使他们成为了逆境下的优秀应对者。
这种能力在他们的个人成长和社交中都起着重要的作用。
赏识教育和挫折教育辩论稿
赏识教育和挫折教育辩论稿
教育是社会发展的重要组成部分，而在教育中，赏识教育和挫折教育一直是备受争议的话题。
赏识教育强调对学生的肯定和鼓励，以激发他们的潜力和积极性；而挫折教育则认为适当的挫折和批评能够促使学生更加努力和进步。
下面我将从赏识教育和挫折教育的角度展开辩论。
首先，赏识教育可以帮助学生建立自信和自尊。
当学生得到老师和家长的赏识和肯定时，他们会感到被尊重和重视，从而更加努力学习和成长。
赏识教育能够激发学生的自信心，使他们在面对挑战和困难时能够坚持不懈。
而挫折教育则可能让学生感到沮丧和失落，影响他们的学习积极性。
其次，赏识教育可以培养学生的团队意识和合作精神。
当学生被赏识时，他们会感到被认可和尊重，从而更愿意和他人合作，共同完成任务和目标。
赏识教育能够促进学生之间的互助和团结，形成良好的学习氛围。
而挫折教育可能导致学生之间的竞争和对抗，影响学生之间的友好关系。
此外，挫折教育也是必不可少的。
在学习和生活中，学生难免会遇到挫折和失败，而适当的挫折教育能够帮助他们从失败中吸取教训，不断改进和进步。
挫折教育能够让学生认识到自己的不足，激发他们的求知欲和进取心。
而过分的赏识和肯定可能让学生变得自满和懒惰，失去进步的动力。
综上所述，赏识教育和挫折教育都有其重要性和必要性，但在实际教育中，应该根据学生的不同情况和特点，灵活运用赏识和挫折的教育方式，以促进学生全面发展和成长。
教育的目的在于培养学生的综合素质和能力，赏识和挫折教育都是实现这一目的的有效手段，我们应该在教育中取长补短，使学生受益终身。
[新版]逆境更有利于人才的长大—辩论赛四辩总结陈词
![[新版]逆境更有利于人才的长大—辩论赛四辩总结陈词](https://img.taocdn.com/s3/m/51c5dd0315791711cc7931b765ce0508763275bd.png)
主席、评委、对方辩友。
大家好！听了对方辩友不胜枚举的论据，我个人更加期盼自己今后的生活能够顺风顺水、顺心顺意了。
对方辩友犯了以下几点错误：1、以偏概全2、偷换概念3、循环论证4、错误理解我方观点对方辩友的论证，使我对身处逆境的仁人志士深感钦佩。
但是，却不足以证明逆境的重要作用。
反而让我深刻地体会到，顺境更有利于人才的成长。
首先，顺境为人才的身心健康提供了有力保障。
富勒的《至理名言》有云：苦难磨练一些人，却也毁灭另一些人。
逆境并不是成才的保证，它会对人才的身心健康产生负面影响，甚至消磨才华，扼杀人才。
司马迁秉父遗志撰写《史记》之时，却遭遇横祸，被判死罪。
如果不是辩护降罪的“逆境”，他本应全身心的投入撰写。
如果不是无钱赎死地“逆境”，他本应以健全身体著书立说。
如果不是入狱受刑的“逆境”，谁能说司马迁不会更早的完成史家之绝唱，无韵之离骚呢？其次，顺境为人才的知识积累提供了充分的资源。
近水楼台先得月，向阳花木易逢春。
当城市的孩子流利使用外语时，山区孩子却在为生计犯愁。
当城市的孩子熟练运用网络时，山区孩子却还为学费苦恼。
是顺境增加了知识的深度与广度，是顺境提高了人才的眼界与格局。
国家大力开展希望工程的意义何在？不正是为了改善山区的教学条件，培养更多优秀的人才吗？再次，顺境为人才的多样性提供了优良的土壤。
我方承认，乱世出枭雄，但王侯将相绝不是人才的全部表现形式。
人才的数量及多样性，依赖于优良的发展环境。
文革时期，知识分子受迫害，科研机构被撤销，学校停课，文化荒芜。
出现了“人才断层”、“科技断层”、“文化断层”。
可见，是什么给了人才优良的成长空间，是什么给了人才通畅的发展渠道，又是什么给了人才成功的表演舞台？当然都是顺境！逆境是一种无奈，相信没有人主观上期盼逆境甚至创造逆境。
逆境中，我们迎接挑战。
顺境中，我们奋发图强，借天时地利人和，创造辉煌。
最后，我再次重申我方观点：顺境更有利于人才的成长。
也祝愿在座各位，在今后的人生道路上一帆风顺，二龙腾飞，三羊开泰，四季平安，五福临门，六六大顺，七星高照，八方来财，九九同心，十全十美。
赏识教育自我总结报告范文
赏识教育自我总结报告范文赏识教育是一种乐观的教育方式，通过赞扬、鼓舞和肯定来激发同砚的自信心和进修动力。
在过去的一段时间里，我在教育实践中尝试了赏识教育，并取得了一些效果。
在这篇自我总结报告中，我将分享我对赏识教育的理解和体会。
起首，赏识教育对于同砚的成长和进步起到了乐观的推动作用。
在过去的教学中，我意识到同砚往往在面临困难和挑战时会感到懊丧和失望。
作为老师，我实行了赏识教育的方式，准时发现并肯定同砚的努力和进步，鼓舞他们继续努力。
通过这样的教育方式，我发现同砚的自信心得到了提升，他们更加乐观主动地参与进修，并取得了更好的效果。
其次，赏识教育对于增进师生干系的和谐进步也起到了重要的作用。
在赏识教育中，我学会了更多地关注同砚的优点和长处，而不是过多关注他们的缺点和不足之处。
通过这样的关注和肯定，我和同砚之间的互动更加融洽，建立了更好的信任干系。
同砚也更允诺向我敞幸福扉，主动寻求我的援助和建议。
这种和谐的师生干系不仅有助于同砚的进修和成长，也为我的教育工作增添了乐趣和成就感。
另外，赏识教育还有助于培育同砚的自主进修能力和创新思维。
通过赏识教育，我提议同砚发挥自己的特长和爱好，赐予他们更多的自主权和选择权。
在教室上，我鼓舞同砚提出自己的想法和见解，鼓舞他们勇于尝试和创新。
通过这样的引导和激励，我发现同砚的进修爱好得到了激发，他们更加乐观地探究知识和解决问题，培育了自主进修能力和创新思维。
总之，赏识教育是一种分外有效的教育方式，对于同砚的成长和进步具有乐观的影响。
通过赏识教育，我发现同砚的自信心得到了提升，师生干系更加和谐，同砚的自主进修能力和创新思维得到了培育。
在将来的教育实践中，我将继续坚持赏识教育，为同砚的全面进步和成功奠定坚实的基础。
同时，我也会不息反思和改进自己的教育方式，以更好地发挥赏识教育的作用。
浅谈幼儿的赏识教育与挫折教育
浅谈幼儿的赏识教育和挫折教育这学期刚开学不久，有一位从机关幼儿园转学过来的幼儿家长来找我说，她的小孩今天不想来上学，因为昨天老师批评了他，当然，她也知道是她的小孩抢别人的玩具时，打了那个小朋友，并告诉我，上学期在机关幼儿园就是这样，老师不会赏识教育，批评了他的孩子，所以才转学来我们园。
言下之意，任何情况下都得用表扬的口气来鼓励小孩，因为孩子自尊心太强。
上星期，我们园在蝶园广场组织了一次轮滑比赛，邀请家长们一起参加。
姗姗，一位很聪明，很优秀的小姑娘，平时园里的一些教学、游戏活动，她总是起着带头作用，但轮滑不是她的强项，比赛没多久，她便落后了，停在半途不滑了，当爸爸妈妈跑过去时，她哇的一声哭了起来，还嚷嚷着以后再也不玩轮滑了。
直到今天，她都不愿意碰冰鞋一下。
其实，这样的事例很多。
在赞扬声中长大的孩子，受不得一点打击，但一个人的成长不可能是一帆风顺的。
儿童教育专家玛莉琳.古特曼认为：“那些小时侯经常受到表扬的孩子，在他们步入生活后很可能会遇到更多的失望”。
我认为，在教育孩子的过程中，赏识教育和挫折教育都是不可或缺的环节，所以，在赏识教育的同时，必不可少的要进行一些挫折教育。
下面就赏识教育和挫折教育谈谈我的一些看法。
一、赏识教育.赏识教育不是无原则的赞美，而是赏识孩子的爱心，赏识孩子的进步，赏识孩子处理问题的能力，赏识孩子抗挫折能力，赏识孩子的理财能力等。
1、鼓励与赏识的区别鼓励是帮助孩子形成某种能力。
"你一定能做好！"，"你很棒，你会完成！"。
这是鼓励孩子去做。
赏识是肯定孩子的能力。
"你真行！"，"你真棒！"，"你真能干！"，"宝宝真聪明！",这是肯定孩子。
鼓励、肯定都是对能力的鼓励与肯定。
分不清什么是赏识，什么是鼓励。
结果只能是以自我为中心，情感脆弱，耐受挫折差，自恋，不能客观的去看待事物与自己。
赏识教育和挫折教育辩论稿
赏识教育和挫折教育是两种不同的教育方式，每种方式都有自己的优势和局限性。
在我的观点中，我认为赏识教育应该是更为有效和适宜的教育方式。
以下是一些相关参考内容来支持我的观点：首先，赏识教育能够促进学生的积极性和自信心的发展。
通过积极地赞扬和鼓励学生的优点和努力，赏识教育可以增强学生对自己的自信和自尊。
学生在积极的环境中学习和成长，他们会从中感受到满足和成就感，进而更愿意努力学习和追求更好的成绩。
而挫折教育，则可能使学生感受到压力和挫败，给他们的自尊心带来伤害，对学习动力产生负面影响。
其次，赏识教育注重培养学生的个人特长和潜能。
每个学生都有自己的独特之处和潜在的才能。
赏识教育强调发现和培养学生的个人特长，并将其发挥到极致。
通过注重学生的个性化发展，赏识教育能够激发学生的潜能，提高他们在某一领域的能力和兴趣。
相比之下，挫折教育可能忽视个人特长和潜能，强调相对的竞争和标准化，可能在过程中损害学生的个人发展。
此外，赏识教育能够建立良好的师生关系和积极的学习氛围。
赏识教育强调师生之间的互动和信任。
教师通过赏识和鼓励来建立学生的信任和尊重，学生在积极的关系中更愿意表达自己的想法和参与到课堂中。
这样的互动有利于学生积极的学习体验和知识的消化吸收。
挫折教育可能强调竞争和压力，学生可能因为担心失败而抑制自己的表达，导致教师与学生之间的沟通不畅，也可能给学习环境带来紧张和压抑。
最后，赏识教育能够培养学生的情商和社交能力。
在赏识教育中，学生通过学习感恩和理解他人的付出而培养出同理心和沟通能力。
他们学会欣赏他人的优点和成果，在与他人的互动中表现出尊重和包容。
这样的情商和社交能力在学生的日常生活和将来的职场中都非常重要。
而挫折教育可能忽视了情商和社交能力的培养，过分注重学生的竞争和个人表现。
综上所述，赏识教育在培养学生积极性、个性化发展、良好师生关系和社交能力等方面具有独特的优势。
当然，挫折也是人生中无法避免的一部分，但我们在教育过程中应当更多的关注和强调赏识教育的价值和作用。
赏识教育和挫折教育
赏识教育和挫折教育中河口中学赵斌有人说：“赏识太多，孩子容易骄傲，会输不起；批评太多，孩子会缺乏自信。
”那么，到底是赏识教育好，还是挫折教育好呢？要想弄清这个问题，首先要搞清楚什么是赏识教育，什么是挫折教育。
那么，什么是赏识教育呢？我认为赏识教育不是无原则的赞美，而是赏识孩子的爱心，赏识孩子的进步，赏识孩子处理问题的能力，赏识孩子抗挫折能力，赏识孩子的理财能力等。
发现孩子的闪光点，并真诚地去赞美。
毕竟人人都喜欢赞美，都喜欢自己被看重。
现在的教育界正兴起“赏识教育”之风，这一切都源自于一名叫周弘的父亲把自己高度失聪的女儿周婷婷培养成一位留美硕士的缘故。
据说，在世界最著名的六种教育方法中，只有赏识教育是中国土生土长的，有人称赞它是中华民族的教育瑰宝，是中国人民的骄傲。
周弘被喻为中国第一位觉醒的父亲，“赏识教育”的倡导者。
挫折教育是有意识地利用和设置比较艰苦困难的条件，让孩子在困难和挫折作中经受磨练，以提高孩子战胜困难、应付挫折能力的教育。
挫折教育绝对不是简单的批评和打骂。
简单的批评和打骂，只会使家长和孩子产生心里沟通障碍，孩子不愿意和家长交心，为了逃避打骂，孩子可能说假话，甚至形成自闭，再者，会伤害孩子的自尊心，使孩子产生自卑、忧郁等心理问题。
中学生、大学生、研究生，甚至博士生自杀的现象，就说明了这个问题。
所以说，赏识教育和挫折教育，两者并不矛盾，都是在教育孩子的路上缺一不可的。
教育是个永恒的话题。
近年来,关于赏识教育和挫折教育的呼声不绝于耳,作为家长,我认为在对孩子的教育过程中,这两种教育方法缺一不可。
在我们中国的传统家庭中，信奉“棍棒底下出孝子，不打不成才”，“严父出好子”的教育观念，即所谓的挫折教育。
而近来年，由于一个家庭只生一个孩子，几代人围着一个人转，“捧在手里怕飞了，含在嘴里怕化了，”更加谈不上打骂孩子，倒是对自己的孩子怎么看怎么好，毫不吝啬夸赞之辞。
于是乎，所谓的赏识教育便更加易于家长们接受。
(完整word版)赏识教育与挫折教育四辩总结陈词
我方并没有否认挫折教育在人成长所起到的作用，而对方辩友说到，挫折教育是在不伤身心的前提下，让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，既然有意让他遭受挫折，你又如何确保不伤害其身心呢，安全性再高的交通工具也有失事的概率存在，而赏识教育是生命化的教育，教育的对象是鲜活的个体，是人，生命对每个人来说很宝贵，只有一次，因此我方坚决认为赏识教育更优于挫折教育。
1、赏识教育是符合学生心理需求的，是一种尊重生命规律的教育，他能激发学生的自信，帮助学生正确的认识自己，儿童幼小的心灵是十分脆弱的，任何打击都会使他畏畏缩缩，自卑自怜。
而一次不经意的表扬，一个小小的鼓励却能让他充溢向上的力量，赏识，是唤醒学生自我价值的号角，赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙，赏识，是滋润学生灵魂的雨露，赏识，还是使教师成为教育家的法宝，因而，当今真正有效的教育应当以赏识教育为主。
南风效应中的北风似乎威力更大，为什么却输了？原因在于南风采取了软的手段，而北风采取了硬的手段，赏识教育就如同和煦的南风，轻而易举就起到了事半功倍的作用，我们又何乐而不为？对方辩友在进行挫折教育的过程中势必要让学生付出一定的代价，虽然效果立竿见影，可以使学生的能力得到快速的提高，但有没有想过它同时可能带来的一些副作用呢？三毛和席慕容都是我们大家所熟悉的大作家，三毛的成长过程中所接受挫折教育要明显多于赏识教育，后来她虽然成名，并且用她的作品帮助很多人树立起豁达、坚强的人生信念，但她自己始终走不出心灵的阴影，最终选择了结束自己的生命。
席慕容在学生时代因为有了老师对他的赏识，是他对人世充满信心，所以他成为了一个幸福的人。
2、赏识教育并不排除挫折教育，但是哪个为主？哪个为辅？大家一目了然，赏识教育为主恰恰可以使挫折教育有力量，更加有人情味，更加智慧，有专家说，小孩子的成长进步是靠夸奖和鼓励出来的，从中国的陈鹤琴到日本的铃木镇一，到快乐教育创始人斯宾塞，都提倡教育应以鼓励为主，以赏识为主，我国著名教育家陶行知更是赏识教育的典范，而周婷婷、帕瓦罗蒂等也用自己的成长成功的经历告诉我们赏识的力量到底有多大，赏识教育是顺应教育实际，顺应当今社会而提出来的教育方法，赏识教育的直接目标是培养学生的自信，自信不等于自负，赏识提倡信任，信任不等于放任，赏识提倡宽容，宽容不等于纵容，赏识就是让孩子在我是好孩子的心态中觉醒，最终走上幸福的人生。
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育【摘要】幼儿教育中的挫折教育和赏识教育对于幼儿的成长和发展起着重要作用。
挫折教育通过让幼儿面对困难和挑战，培养他们的坚强意志和解决问题的能力；赏识教育则是通过表扬和激励幼儿，促进他们自信和积极性。
两种教育方法各有优势，但也有不同之处。
在实施过程中，需要根据幼儿的个性和特点有针对性地应用。
综合运用挫折教育和赏识教育可以更好地促进幼儿的全面发展。
幼儿教育应该注重挫折教育和赏识教育的综合应用，培养幼儿的全面发展，让他们在成长过程中获得更多的启发和支持。
【关键词】幼儿教育、挫折教育、赏识教育、实施方法、比较、应用场景、效果评价、综合应用、全面发展、重要性1. 引言1.1 幼儿教育的重要性幼儿教育的重要性在于对幼儿的全面发展起到至关重要的作用。
幼儿时期是一个孩子心智、情感和行为发展的关键阶段，良好的教育能够塑造孩子健康的人格和正确的价值观。
通过幼儿教育，幼儿可以学会与他人合作、学会自我管理、培养创造力和解决问题的能力。
更重要的是，在这一阶段，幼儿形成的信念和态度会深刻影响其将来的发展。
为了确保幼儿获得充分的发展，提供优质的教育就显得尤为重要。
幼儿教育不仅仅是传授知识，更应该注重培养幼儿的品格和素养。
幼儿教育应该以激发幼儿的兴趣和发展潜能为重点，帮助他们建立积极的人生态度和价值观。
只有在幼儿教育中注重培养孩子的综合素质，才能真正促进孩子在未来的人生道路上取得成功。
幼儿教育的重要性不仅在于为幼儿提供必要的知识和技能，更在于塑造他们的人格，培养他们的才华，为他们的未来奠定坚实的基础。
只有通过优质的幼儿教育，我们才能培养出更多有理想、有信念、有担当的新一代人才，为社会的繁荣和进步作出贡献。
1.2 挫折教育和赏识教育的定义挫折教育和赏识教育是幼儿教育中的重要概念。
挫折教育是指在教育过程中，教师和家长通过让幼儿面对各种挑战和困难，促使其克服困难，提高自信心和学习能力的一种教育方法。
挫折教育的目的是让幼儿学会面对困难时不气馁，而是努力克服困难，不断进步。
论赏识教育与挫折教育的辩证关系
论赏识教育与挫折教育的辩证关系沙县实验小学翠绿分校：沈芳胜近年来，为革“应试教育”之弊，大力推行“素质教育”，便对西方教育中的“赏识教育”情有独钟。
西方教育重视个体能力的发挥，但这只是问题的一面；他们同时也将挫折教育视为学校教育不可或缺的一环。
而我们的教育则更重视前者，而忽略后者。
课改实验近3年，参加过不少的研讨活动，听过不少的讲座与观摩课，也看了不少的理论文章，多是“人性化”的大旗挥舞飘扬，张口闭口都是以人为本、激励教学、赏识教育、人性化教育……很少听到挫折教育、批评教育，在观摩课上对学生的批评教育更是绝迹，我们的课堂呈现出残缺的美，随之引发出的诸如课堂纪律等问题一直困扰着一线教师。
现结合自己的平时的教育教学工作及学习、思考，谈一谈对赏识教育与挫折教育辩证关系的认识，不妥之处敬请指正。
一、对赏识教育的认识（一）赏识教育的理论依据“赏识教育”，也称“赏识成功教育”。
赏，含欣赏赞美之意。
识，是肯定认可。
赏识教育是承认差异、允许失败的教育！赏识教育就是通过激励表扬手段，肯定优点、长处，鼓励他不断追求成功。
赏识教育的本质是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
赏识教育是情商教育的基础，是一种承认差异、允许失败的教育方法。
赏识紧紧抓住了情感因素，因为人在兴奋的状态中大脑会产生类似吗啡的因素，刺激神经细胞的活跃，使人产生愉快的感觉，这样，学习的效率有所提高。
更是让孩子热爱生命和珍惜生命的教育。
陶行知老先生曾深刻指出：“教育孩子的全部奥秘，在于相信孩子和解放孩子。
”赏识教育的特点就是注重发现孩子身上的优点和长处，进而“小题大做”，给他们以鼓励信任、理解宽容、自悟自励、完善自我。
赏识符合学生的心理发展特征，心理学（马斯洛“需要层次”理论）告诉我们，人类除了最基本的生理和安全需要外，最重要的需要就是被尊重的需求，希望得到他人的欣赏，得到社会的肯定性评价。
苏霍姆林斯基曾说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育1. 引言1.1 概述幼儿教育中的挫折教育和赏识教育在幼儿教育中，挫折教育和赏识教育是两种重要的教育方法。
挫折教育是让幼儿在面对困难和失败时能够勇敢面对、坚持不懈，培养他们的毅力和逆境应对能力。
通过挫折教育，幼儿可以学会接受失败、从失败中吸取教训，并且在挫折中不言放弃，继续努力前行。
赏识教育则是通过给予幼儿积极的肯定和鼓励来激发他们的学习热情和自信心，帮助他们建立健康的自我认知和自我价值感。
赏识教育能够增强幼儿的自尊心和自信心，激发他们的学习动力，使他们更有信心面对挑战和困难。
综合运用挫折教育和赏识教育，可以使幼儿在成长过程中更全面地发展，既能够面对挑战和困难，又能够保持乐观积极的心态，助力其健康、快乐地成长。
2. 正文2.1 挫折教育的重要性挫折教育在幼儿教育中起着至关重要的作用。
挫折是成长过程中不可避免的一部分，通过面对挫折，幼儿可以学会坚持、冷静思考和解决问题的能力。
挫折教育有助于培养幼儿的逆境应对能力，让他们在困难面前不轻易放弃，而是勇敢面对挑战，不断提升自己。
挫折教育还能帮助幼儿树立正确的人生观和价值观，教会他们接受失败并从中汲取教训。
通过经历挫折，幼儿可以更好地理解困难和挑战是成长过程中的正常现象，而不是失败的代表。
这种心态能够帮助他们更好地适应未来面临的各种挑战，成为坚强、自信的人。
挫折教育还有助于培养幼儿的情商和心理素质。
面对挫折，幼儿需要控制情绪、调整心态，学会表达和倾诉。
这些都是重要的情商技能，有助于他们建立积极的人际关系和健康的心理状态。
挫折教育在幼儿教育中具有重要的意义，不仅可以帮助幼儿培养坚韧的意志和适应能力，还能促进其心理和情商的全面发展。
教育者应该重视挫折教育，为幼儿创造面对挑战的机会，引导他们勇敢面对挫折、不断成长。
2.2 挫折教育的原则和方法1. 尊重孩子的个性和特长。
在实施挫折教育时，要根据每个孩子的特点和兴趣制定相应的教育计划，不能一刀切，不能强迫孩子接受自己不擅长的领域。
赏识教育VS挫折教育,哪个更合适？
赏识的本质用老百姓的话说，就是被看 得起。中国有句古话说得好：“士可杀 不可辱。”你可以把我杀掉，但不能看 不起我，许多家长把赏识误解为表扬加 鼓励，不能批评。你都看得起我，我愿 意为你赴汤滔火，还在乎一二句批评吗？ 还有一句古话是：“士为知己 者死。”为什么愿意为知己者献出最宝 贵的生命呢？很简单，三个字：看得起。
挫折教育
近几年来，伴随着赏识教育渐渐普及，提倡 让孩子吃苦，泼冷水的挫折教育也逐渐兴起。 这两种看似方向相反的教育方法，在国内掀 起了一股讨论风潮。
这两种看似方向相反的教育理念，在国 内掀起了一股讨论风潮。到底赏识教育 好还是挫折教育好，还是两种结合更好？ 两者的平衡点又在哪里？
故事A：鼓励出来的能力
成年人都需要赏识，从最高领导到一般 平民都如此。 比如说，年轻的女士或小姐，穿 件新衣服或新做一个发型，走在大街上， 对周围的眼光都很敏感。别说当面夸奖， 就是一个赏识的目光，她的心里也觉得 热乎乎的、甜丝丝的。
挫折教育观点：人生总是充满理想和希望 的。而要实现理想和希望，则总难免碰到 困难和障碍。
通过分析赏识教 育和挫折教育的 优缺点,得出结论: 挫折教育与赏识 教育是不可分割 的,在实践中应因 地制宜,针对不同 学生采用不同的 教育模式。
赏识教育观点：赏识导致成功，抱怨导致失败
赏识是每个孩子生命成长不可或缺的氧气。 所有孩子无形生命最强烈的需求是什么？ 周弘发现所有孩子心灵深处最强烈的需 求和所有成年人一样，人性中最本质的渴求— —渴望得到别人的赏识。 一提到赏识，很多家长本能地把它理解 为表扬加鼓励，实际上这完全误解了赏识教育。
美国儿童心理卫生专家认为，"有十分幸福 童年的人，常有不幸的成年"。这是因为很 少遭受挫折的孩子长大后会因为不适应激 烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。鉴 于此，近年来一种旨在提高孩子对挫折的 心理承受力的教育已在发达国家兴起。随 着中国改革开放的不断深化，随着市场经 济的进一步搞活，我想我们的孩子将会面 临着更为激烈的竞争环境。
挫折和成功哪个更重要四辩稿
挫折和成功哪个更重要四辩稿不经历风雨,又怎能见彩虹!成功要用理想去引路，要用创造力去开拓，要用汗水去浇灌。
这次期末考试，我又是远远没有达到预想的结果。
我委屈，为什么我付出了那么多，但每次连一点收获都没有，我怨老天不公。
不觉又想起了那挑灯夜读的情景，又想起父母为我送来面包和牛奶的情景。
为什么，为什么，难道我真不是学习的那块料吗？想着想着，我那不争气的“小豆豆”又情不自禁地从脸上滑落下来，“吧嗒吧嗒”眼泪打湿了那鲜红又刺眼的分数。
算了，不去想它了，开灯看一看课外书吧，我拉亮了台灯。
随手拿起一本《假如给我三天光明》看着看着，我就像刚刚从黑暗的地狱走向光明的天堂，一下子豁然开朗。
明白了未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵。
海伦·凯勒在小时侯就双耳失聪，但是她没有泄气，努力学习，她自学读完了大学课程。
还写出了《假如给我三天光明》等著作，跑遍美国大大小小的城市，到处为残疾人服务。
无意间，我发现我吃剩的一小块饼干在动，只见几只蚂蚁在搬饼干，饼干渣一动一停，好像它们搬起来很费劲，真有意思！我拿来放大镜，想仔细看一看这些小东西。
我还要给它们设点“障碍”。
我用小石头将它们团团围住，使它们困在这“石头阵”里面，看它们这回怎么办？我用放大镜仔细观察，一个带头的蚂蚁首先爬上了笔，这就像一个指挥官，陆续又有几只蚂蚁爬上来，它们想用力将饼干渣托过去，可是试了几次都没有成功，那只带头的蚂蚁将饼干渣抬起来，后面的蚂蚁用力推，就这样花了大约三十分钟，饼干渣终于被蚂蚁从石头上运了过去。
我突然领悟到，连这么小的蚂蚁面对挫折都毫不丧气，何况我们人类呢？人生路上有风有雨，到处是荆棘丛生，只有我们去奋斗，去拼搏，就一定会有鲜花和掌声在等待着我们。
我们应该勇敢地面对挫折，也许下一步就是成功。
我又再一次打开课本，这时清晨的第一缕阳光射进屋内，在哪摔倒，就在哪爬起来。
我笑了，挫折，我向你挑战，生活因挫折更精彩。
在经受了失败和挫折后，我学会了坚韧；在遭受到误解和委屈时，我学会了宽容；在经历了失落和离别后，我懂得了珍惜。
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我方并没有否认挫折教育在人成长所起到的作用，而对方辩友说到，挫折教育是在不伤身心的前提下，让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，既然有意让他遭受挫折，你又如何确保不伤害其身心呢，安全性再高的交通工具也有失事的概率存在，而赏识教育是生命化的教育，教育的对象是鲜活的个体，是人，生命对每个人来说很宝贵，只有一次，因此我方坚决认为赏识教育更优于挫折教育。
1、赏识教育是符合学生心理需求的，是一种尊重生命规律的教育，他能激发学生的自信，帮助学生正确的认识自己，儿童幼小的心灵是十分脆弱的，任何打击都会使他畏畏缩缩，自卑自怜。
而一次不经意的表扬，一个小小的鼓励却能让他充溢向上的力量，赏识，是唤醒学生自我价值的号角，赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙，赏识，是滋润学生灵魂的雨露，赏识，还是使教师成为教育家的法宝，因而，当今真正有效的教育应当以赏识教育为主。
南风效应中的北风似乎威力更大，为什么却输了？原因在于南风采取了软的手段，而北风采取了硬的手段，赏识教育就如同和煦的南风，轻而易举就起到了事半功倍的作用，我们又何乐而不为？对方辩友在进行挫折教育的过程中势必要让学生付出一定的代价，虽然效果立竿见影，可以使学生的能力得到快速的提高，但有没有想过它同时可能带来的一些副作用呢？三毛和席慕容都是我们大家所熟悉的大作家，三毛的成长过程中所接受挫折教育要明显多于赏识教育，后来她虽然成名，并且用她的作品帮助很多人树立起豁达、坚强的人生信念，但她自己始终走不出心灵的阴影，最终选择了结束自己的生命。
席慕容在学生时代因为有了老师对他的赏识，是他对人世充满信心，所以他成为了一个幸福的人。
2、赏识教育并不排除挫折教育，但是哪个为主？哪个为辅？大家一目了然，赏识教育为主恰恰可以使挫折教育有力量，更加有人情味，更加智慧，有专家说，小孩子的成长进步是靠夸奖和鼓励出来的，从中国的陈鹤琴到日本的铃木镇一，到快乐教育创始人斯宾塞，都提倡教育应以鼓励为主，以赏识为主，我国著名教育家陶行知更是赏识教育的典范，而周婷婷、帕瓦罗蒂等也用自己的成长成功的经历告诉我们赏识的力量到底有多大，赏识教育是顺应教育实际，顺应当今社会而提出来的教育方法，赏识教育的直接目标是培养学生的自信，自信不等于自负，赏识提倡信任，信任不等于放任，赏识提倡宽容，宽容不等于纵容，赏识就是让孩子在我是好孩子的心态中觉醒，最终走上幸福的人生。
最后我想强调的是赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味的教育，是一种理解，更是一种激励。
它承认差异、尊重差异，它是帮助孩子获得自我价值、发展自尊、自信的动力基础，是让孩子积极向上，走向成功的有效途径，让我们都来记住泰戈尔的这句话：不是锤的打击，而是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完善。
只要我们能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚、春色满园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！。