鸟类的多样性

《鸟类的多样性》教学案例

一、教学构想：

1、知识与技能：以《鸟类的多样性》为教学内容，营造愉快有序的教学氛围，

让学生知道鸟类的多样性，知道不同生态环境中的鸟类有不同

的形态结构。

2、过程与方法：发动学生自己动手制作鸟巢、鸟箱以及鸟类的人工饲养台，

培养学生的动手操作能力、思维能力以及解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：

通过本节教学，知道鸟类在人类生活中的重要性，知道保护鸟

类多样性的意义和措施，增强学生爱鸟护鸟的意识。

二、课前准备：

1、学生准备：要求学生课前做好预习，大量收集有关鸟类的图片和资料，了

解有关鸟类的生活习性，了解鸟类与人类的生产和生活的关系。

2、教师准备：上课前将学生按座位分成六个小组，每个小组分发不同鸟类的

标本。利用多媒体课件辅助教学。

三、教学过程：

课前利用多媒体课件播放优美的背景音乐，大屏幕显示大自然百鸟争飞的美丽画面。给同学们营造一种轻松愉悦的学习氛围。

上课铃响后，背景音乐停止，教师自然大方地在讲台前站好，学生起立，师生互相问好。之后，开始导入新课：“同学们，地球是我们人类和所有生物的共同家园，其中，鸟类在生物界中占了很大一部分比例。鸟的种类很多，现在已知的大约有9000多种。他们的习性不同，形态各异。今天，就让我们共同走进鸟类的王国，来了解一下它们各自的形态结构和生活习性特点。”

然后，多媒体显示本节课的课题。

师：同学们，通过课前的预习，本节课你们都想了解有关哪些鸟类的知识呢？

（很多同学马上举起手来。）

生：老师，我想知道大山雀的生活习性。

生：老师，我想知道为什么猫头鹰能在夜间捕捉到田鼠？

生：老师，我想知道啄木鸟是怎样吃到树皮里边的虫子的？

等等。还有很多同学纷纷举起手来，告诉老师他们对有关知识的渴盼。通过这样的提问，可以激发起学生学习的兴趣，充分调动他们的积极性。

师：同学们对鸟类的学习有这么高的兴致真是太好了。下面，让我们首先来了解一下大山雀的生活吧！（多媒体课件播放录相）然后提问：“谁能给大家介绍一下大山雀的生活习性呢？”

生：大山雀的身体比麻雀略小，头部两侧各有一块白斑，又叫白脸山雀，是有名的食虫益鸟，它在林间穿飞跳跃，搜捕害虫。

师：大山雀都吃哪些害虫呢？它的形态结构有什么特点呢？

生：大山雀吃很多危害园林果木的害虫，如松毛虫、天牛幼虫等。它的喙短而直，爪弯而钝，四趾分开，三趾向前，一趾向后，适于抓握树干和树枝，啄食昆虫。大山雀食量很大，每昼夜吃的昆虫总量约等于自身的重量。

师：很好！接下来，让我们再来了解一下猫头鹰的生活吧！（多媒体课件播放录

相），学生小组讨论2分钟，然后提问：“谁能给大家介绍一下猫头鹰的生活习性呢？”

生：猫头鹰能在夜间捕食。它的视力极强，能在夜里看见物体，耳孔很大，听觉非常敏锐，翅膀宽阔而羽毛柔软，飞翔时，没有声音，很容易发现并抓到老鼠。

生：还有，猫头鹰的喙坚而钩曲，爪硬而锐利，是天生的捕鼠能手，对农业益处很大。

师：非常好！同学们，你们知道在鸟类中谁享有“森林医生”的美称吗？

生：（齐答）啄木鸟！

师：那你们知道这是为什么吗！还是让我们来看看录相吧！（多媒体课件播放录相）学生小组讨论，然后请同学介绍。

生：啄木鸟的喙又长又坚硬，舌头很长，尖端带钩，能把昆虫钩进嘴中。

生：还有，它的足有四趾，两趾在前，两趾在后，趾端有尖利的钩爪，适于抓住树皮，攀缘跳跃。

师：很好！还有没有其它的结构特点呢？

生：啄木鸟尾羽的羽轴粗硬而有弹性，在啄木时能作为身体的第三个支持点，使身体保持平衡。

师：你们还想了解哪些鸟类的生活呢？

生：老师，我们还想了解野鸭、鸵鸟和丹顶鹤的有关知识。

同上，在多媒体播放录相之后，让学生小组讨论，然后由学生代表介绍各种动物的生活习性和形态结构特点。学生讨论地非常热烈，回答问题也非常踊跃，学习效果非常好。

师：通过以上的学习，我们知道了生活在不同自然环境中的鸟类有不同的形态结构，说明鸟类的生活习性和形态上的多样性是与生活环境相适应的。实际上，鸟的种类还有很多，它们是我们人类的朋友，我们应该怎样保护我们的朋友呢？

生：小组讨论后，纷纷举手发言。他们表示首先自己不伤害鸟类，其次还要向社会宣传保护鸟类的意义。

进行小结之后，开始做练习。习题用大屏幕来展示，通过小组竞答的方式进行，巩固的效果非常好。在最后两分钟，我对本节学习内容有针对性的布置了作业，并号召同学们自己动手制作鸟巢、鸟箱和鸟类的人工饲养台，并把它们悬挂到树林中（如：东山风景区或千山等鸟类的生活环境中），从而进一步培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。

四、教学反思：

上完课，对自己的课进行观察和分析，可以提高教师的业务水平，现对《鸟类的多样性》一课做如下反思：

（一）教学结构：

以知道保护鸟类多样性的意义和措施为重点，营造师生共同研究、学习的气氛，讲练结合，使学生在有限的时间内获得了知识，开阔了视野，培养了环保爱国的情感。

（二）课堂提问：

1、提问次数：共提问了24次，提问率约40%。

2、提问类型：形态结构描述、基本练习、启发性问题等。

3、方式：提问和举手回答相结合，既有抽查又有主动的发挥。

4、时间控制：提出问题后，给各小组一定的时间研究、思考，让全体学生

都参与问题的讨论。

5、评价方式：对学生的回答，老师加以肯定或纠正，并适当引导。

6、提问对象：兼顾各层次的学生，自主回答与指定回答相结合，师生互动，

体现了教师为主导，学生为主体的原则。

（三）师生关系：

整节课，老师是导演，重在引导，启发和点拨；学生是演员，充分展现自己的才华，互相讨论，共同学习，师生关系十分融洽。

（四）优点：

1、教学目标明确：以知道保护鸟类多样性的意义和措施为重点，重点突出，

难点突破，讲练结合，目标明确。

2、教学过程：

（1）导言设计：通过启发引导，创设情境，激发学生学习兴趣，调动学

生学习的积极性。

（2）课堂调控：使各层次学生都参与到学习中，各有所获。课堂气氛生

动活泼。

（五）缺点：

1、语言稍欠激情。

2、个别同学由于基础差，主动性还不够，应该给这些同学一些展示的机

会。

（六）教学反思与发展：

目前初中生物课的教学应该重在培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和创新能力。在教学中，不仅要让学生掌握知识，还要培养他们的技能，逐步提高学生的整体素质，同时，还要培养学生的环保意识，使学生具有高尚的情操。