用计算器计算(教学设计)

用计算器计算

赵全意

教学目标：

1、初步认识计算器,了解计算器的按键名称和基本功能；

2、会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算发现一些简单的数学规律；

3、通过对计算器的运用，体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步对数学学习的兴趣；

4、感受计算器在人们生活中和工作中的价值，培养学生的辨证思维能力。

教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级的两步式题。

教学难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律。

教具准备：1、每个学生自备一个计算器。

2、课件。

教学过程：

导入：同学们，请你们看一下我手里拿的是什么?（计算器）在日常生活中你们见过人们使用计算器吗？在哪儿见过？（学生举例说明）

小结：你们观察得很仔细，确实在这些生活场景中我们会看见人们用到计算器。

一、课件出示认识计算器。

同学们手里都有一个计算器，在屏幕上也有几个不同型号的计算器，下面我们就来看看计算器它有那些功能?

1、计算器包括那些按键？

【开机键、关机键（清除键）、数字键、符号键（+、-、=）】

2、这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证）汇报结果

3、那些是数字键？按下数字键在那里显示？

教师任意报数，学生练习输入（16、10、2、8、20、19、1）4、如果发现输入错误，怎么办？（清除键）

谁愿意把你的操作过程给大家演示一下，要求边讲解边演示。

师强调按键顺序：从左往右依次按键，看清数据和符号，准确输入

说明：这些计算器的面板上都有显示器和键盘这两部分组成，而各种计算器最基本的功能就是计算。今天这节课我们就来学习一种我们日常生产和生活中常用的计算工具。

板书课题“用计算器计算”。

二、创设情境，导入新课。

1、尝试用计算器计算

你们会用计算器吗？现在咱们就来试几道题目，请把计算器准备好，准备好了吗？（多媒体出示）：

5 +

6 = 12 + 5 = 10–7=

a:学生尝试独立计算，交流答案。

b:谁愿意把你的操作过程给大家演示一下，要求边讲解边演示。

师强调按键顺序：从左往右依次按键。

用计算器计算时要注意些什么？（看清数据和符号，准确输入。）2、多媒体课件出示题目。（p34 4）

一件衣服售价23.50元，一条裤子售价13.90元。共需多少元？

列出算式：23.50元+13.90元=37.4（元）

用计算器计算屏幕上显示

（1）按开动电源键ON/C 0

（2）先按数字键 2 3

再按.

然后按数字键 5 0 23.50 （3）按+ 23.5

（4）按数字键 1 3 . 9 0 13.90

（5）按=（记下得数）37.4

（6）按清除键ON/C 0

师生共用计算器计算，做好后交流，重点说说最后两题两步计算的按键顺序。(同级运算的两步计算题，根据运算顺序，可以按算式的书写顺序从左往右，直接按键算出结果。)

你觉的用计算器计算有什么好处？（快，爽，又对）

你觉的用计算器计算时应注意什么？

师小结：从左往右依次按键，看清数据和符号，准确输入。三、灵活应用，辨证对待：

1．下面我们再来一次计算比赛好不好？

比赛前让大家选择一下：你准备用计算器计算，还是不用计算器直接用笔算或口算。

a．用计算器的请举手；谁敢于向计算器挑战？（表扬：你们真勇敢，真了不起！）

b．学生自由选择后，分两组：用计算器计算和不用计算器计算

c．屏幕出示：（p35练一练）（答案写在书本上）

4.50+3.10= 12.00+6.80= 0.90+9.70=

d．进行限时比赛

e．宣布比赛结果：用计算器的同学获胜。

师：通过这次比赛，你有什么感想？

师小结：同学们说的真好，对于一些简单的，可以直接看出答案的题目，如果用计算器计算反而比较慢。因此在实际应用时，我们应该根据需要合理使用计算器，不可过分的依赖计算器。

2、巩固练习:

用计算器计算：（练一练第2题,做在书上。）

15.50元+ 9.30元= 9.90元+14.80元=

4.20 元+ 2.60元= 40元+ 18.90元=

10.70元+6.50元= 3.90元+ 6.40元=

四小结与应用：

平时，我们应该根据实际需要合理使用计算器，不可过分的依赖计算器来计算，要把它用到实处。