人教版高中语文必修二第一单元第1课荷塘月色课件

思考： “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声
似的。”一句中“歌声”的三个定语能否去掉或换位？
不能。因为是清香，所以必须是远处。 既然是远处，那么必须在高出，否则，传 不过来。既然是远处，又在高处，必定渺 若有若无、若断若续之感，可见作者体物
茫。用这三个修饰语给人一种朦朦胧胧的、
第四段运用了哪些叠词？有何好处？
“一丝”既指程度很轻，也指速度很快，
“像闪电一般”，见出这道波痕的不易
察觉。生动形象。
2.通感
通感就是在描写客观事物时，凭借人们各种感觉（听觉、 视觉、嗅觉、味觉、触觉等）间的息息相通，用甲感觉去描写乙
感觉，用形象的语言把某一感观上的感受移到另一感观上，这样
做可以启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深化诗文意境。
明确：“曲曲折折的”，“缕缕”，“脉
脉的”等。
不但传神地描摹出眼前的景象，而且 使文气舒展，给人音韵和谐的美感。
这一段采用了怎样的写景顺序和层次？ 本段是按照驻足观察的顺序，
视线由近及远、由上而下、由整体到 个别来写的。层次井然。
பைடு நூலகம் 欣赏几幅图片
弥 望 的 是 田 田 的 叶 子
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
结合第四段所学，分析 “塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的 旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。” 这句话的妙处？。
明确：这是使用通感的修辞手法，光与影是视觉形象，作者却用听觉形象来 比喻，这就是通感的一种，其相似点就是和谐。月光不是照在一个平面上， 高处着光，矮处不着光，有明有暗，互相交叉，像音节一样起伏，表现月光 树影组合的协调，给人一种悠扬、优美的感觉，同时烘托出一种温馨、幽雅 的氛围，将读者带到一种美好的幻景。
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作者简介
朱自清（1898—1948.8），原名自华，字佩弦，号秋实。
笔名余捷、柏香、知白。朱自清是诗人、散文家、学者，又是民 主战士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现我们民族的英雄气 概”。祖籍浙江绍兴，生于江苏东海，1903年随家定居扬州，长 于扬州 ，自称“我是扬州人”。 1916年中学毕业后考入北京大
“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺
茫的歌声似的。” 歌声是细柔飘忽，婉转渺茫的，荷香是时有时无， 持续不断的。这两种感觉有相似之处，把它们沟通起 来，艺术的魅力也就出来了，令人联想到若有若无、 轻淡幽香、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随着想像
3.排比
“正如一粒粒的明珠，又如碧天里
的星星，又如刚出浴的美人。”
②“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜 地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠， 又如天里的星星，又如刚出浴的美人。” 运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满
盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用
来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，
赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。拟人的运用
《荷塘月色》是现代散文史上的名
篇，是一篇美文，它最大的特点是“美”，
那么大家想一想，这篇文章哪一部分最美？
四至六段的景物描写。
鉴
赏
第
四
段
1．第四段描写的是什么景色？
2．这一段抓住了哪些景物依次来写？
1.明确：月下的荷塘
2.明确：荷叶、荷花、荷香、荷波、河水。
月下荷塘美在何处呢？
①整体意境很美：营造了宁谧、朦胧、
有袅娜地开着的
的 有 羞 涩 地 打 着 朵 儿
鉴
赏
第
五
段
此段写的是什么？ 既然是写月色，但只有第一句是写
明确：塘上的月色。荷塘上月色的迷蒙之美。
月色的，其他都不是，为什么？
明确：除一句外，其他均为侧面描写。如同写风一样，二者均为抽象之物，直 接写月色很难，须借助于其他景物方可写得生动，作者透过不同的景物，从不 同的角度去写月色，使难状之景如在眼前。本段就是通过写叶、花、黑影和倩 影等，衬托出月色的朦胧柔和。使月光有了实感质感。
朱 自 清 （
1 8 9 8 —1 9 4 8 • 8
）
配乐朗诵课文，读文入 境，尽量达到“美读” 。
这篇文章什么地方打动了你？
1．文中的景物描写很美，是一种淡淡的、朦胧的、细腻的、清新的美， 别有风味。 2．作者喜忧参半的淡淡的真情令读者产生同感。 3．文章提到的《采莲赋》《西洲曲》那嬉戏、快乐、深情感染了读者。 4．语言优美。
淡雅、清新的意境。 ②运用多种修辞手法描写景物。
找找运用了何种修辞手法并分析 其妙处。
1.比喻 、拟人
①“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。” 荷叶和舞女的裙子都是舒展、飘逸、柔美的。句 中有“亭亭”二字。舞女的裙，有一种舒展、旋转的 动感，很美。荷叶本来是静的，但作者想像它是动的， 是舞女的裙。这是以虚写实，以动写静。写出了荷叶 的风姿。由此可见，贴切的比喻可以把所要描绘的景 物生动、具体地展现在读者的眼前，使人产生身临其
找出本段描写月光时用得好的几个动词并分析其妙处。
明确：“泻”是承上面比喻句“如流水一般”而来的， 唤起了人们对流水的想象，巧妙地写出月光流动轻柔 的情态，化静为动。“浮” 写深夜水气由下而上轻轻 升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻 飘状态，同样写出一种轻柔的动态，给人一种漂浮感， 与“薄薄的”照应。“洗”写“叶子和花”在月光映 照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态，不是刻意而为，
可以回应上面的“舞女”，荷茎象舞女，叶子象舞女 的裙，而花便象舞女的容颜，这样把整个舞女的形象
③
“这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去
了。
”
运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子 “有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤 动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静 的氛围。也运用了比喻，这里的 稍不注意，就闪过去了。所以，
学预科班，次年改名“自清”, 转入本科哲学系。 “五四”后
参加了少年中国学会和新潮社，并开始新诗创作。1922年与俞平 伯等创办中国现代文学史上第一个诗歌刊物《诗》月刊，1923年 发表长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛；之后参加过文学研究会。 1925年任清华大学教授，主要致力于散文创造和古典文学研究。