人才培养方案修订原则及指导意见 修订版
关于修订人才培养方案的意见
关于修订人才培养方案的意见关于修订人才培养方案的意见专业人才培养方案和教学计划是学院人才培养的纲领性教学文件，是学院组织教学和教学管理工作的主要依据。
为了做好学院各专业人才培养和教学计划的修订工作，特提出本意见。
一、指导思想坚持以“育人为本”的思想理念为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，遵循高职教育教学规律，坚持以专业建设为龙头，以师资队伍建设为重点，以教学为中心，以服务为宗旨，以就业为导向，借鉴国内外职业教育成果经验，以培养地方经济社会发展需要的高素质、高技能应用型人才为根本，以改革创新为动力，积极探索和实践工学结合的人才培养新模式，突出教育教学改革，强化教学管理，全面提高人才培养质量，把学院办成特色鲜明的省级示范性院校。
二、基本原则1.坚持专业课程设置的整体优化原则按照学院关于为地方经济社会发展培养高素质技能型人才的办学定位，遵循以“育人为本”的教育思想理念，各专业要以培养学生适应企事业岗位（群）所需职业素质和技能为主线的课程体系。
专业理论知识以“适用，够用”为原则，注重专业课程的针对性和实用性，科学处理专业设置的整体优化。
2.推进校企合作，工学结合，坚持产学融合原则注重学生在校学习与就业实际工作的统一性，将学生校内课程教学实训与到校外企事业单位顶岗实习纳入人才培养方案和教学计划中，力求做到将理论融于实践，实现“所学”与“所用”零距离，通过校内实训基地建设，进一步密切与企业，行业之间的合作关系，推进产学用的进一步融合。
3.突出学生主体地位，坚持学习工作一体化原则以企事业相关职业工作过程分析为基础，运用适合于教学的典型工作任务为项目教学载体，以培养职业能力为主线，设计学业的知识，能力和素质结构，合理整合专业课程内容，构建知识运用型课程体系，凸现工作学习一体化的特色。
4.加强学生职业技能训练，坚持“课证融通”原则加强学生职业技能训练，是强化实践教学的重要内容，要在培养学生实践能力的同时，注重学生的职业技能训练，尽力将课程内容与国家企事业资格考核标准相协调，“课证融通”，实行毕业生“多证书”制。
医学人才培养方案修订指导意见 (2)
医学人才培养方案修订指导意见引言概述：医学人才培养方案的修订是为了适应当前医学领域的发展和需求，提高医学人才的素质和能力，促进医学教育的改革和创新。
本文将从五个大点出发，详细阐述医学人才培养方案修订的指导意见。
正文内容：1. 修订背景1.1 医学领域的发展与需求1.2 医学教育的改革和创新2. 修订原则2.1 紧密结合实际需求2.2 强调综合素质培养2.3 强化实践能力培养2.4 强调创新思维培养2.5 强调国际视野培养3. 修订内容3.1 课程设置的优化3.1.1 基础医学课程的更新3.1.2 临床医学课程的拓展3.2 实践教学的改进3.2.1 临床实习的完善3.2.2 社区实践的加强3.3 科研能力的培养3.3.1 科研项目的引入3.3.2 学术论文的撰写3.4 团队合作与沟通能力的培养3.4.1 团队合作项目的开展3.4.2 沟通技巧的培养3.5 职业道德与伦理的培养3.5.1 医学伦理教育的加强3.5.2 医患关系的培养4. 修订实施4.1 培养方案的制定4.2 师资队伍的培训4.3 教学设施的完善总结：修订医学人才培养方案的指导意见包括修订背景、修订原则、修订内容和修订实施等方面。
在修订过程中，需要紧密结合实际需求，强调综合素质培养、实践能力培养、创新思维培养和国际视野培养。
具体内容包括课程设置的优化、实践教学的改进、科研能力的培养、团队合作与沟通能力的培养以及职业道德与伦理的培养。
在实施过程中，需要制定培养方案、培训师资队伍以及完善教学设施，以确保医学人才培养方案的有效实施。
通过这些指导意见的修订，将能够提高医学人才的素质和能力，推动医学教育的改革和创新。
关于修订人才培养方案的指导意见
关于修订人才培养方案的指导意见一、修订人才培养方案的重要意义人才培养方案如同航海中的灯塔，为教育的航船指引方向；又似天空中的北斗，为人才成长的征程照亮道路。
在当今社会快速发展的浪潮下，旧的人才培养方案就像一件不合身的旧衣，已难以适应新的发展需求。
恰如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，我们必须与时俱进，对人才培养方案进行修订。
修订人才培养方案，是提高教育质量的关键举措。
教育质量犹如大厦之基石，基石稳固，大厦方能屹立不倒；教育质量又如列车之轨道，轨道平顺，列车才能高速前行。
一个合理的人才培养方案，能让教育的种子在肥沃的土壤里生根发芽，茁壮成长；能使知识的溪流在智慧的河道中汇聚成川，奔腾不息。
二、修订人才培养方案的基本原则（一）科学性与实用性相对，前瞻性与可行性相协。
人才培养方案要像精密的仪器，每个部件都需符合科学原理，每一项设置都要有科学依据。
但同时不能只停留在理论的空中楼阁，要像工匠打造实用的器具一样，具备实用性。
它既要像眺望远方的瞭望者，具有前瞻性，能预见未来社会对人才的需求；又要像脚踏实地的行者，具有可行性，能够在现实的教育环境中顺利实施。
（二）全面性与特色性兼顾，普遍性与个性化并存。
就像大自然的生态系统，人才培养方案应具有全面性，涵盖各个方面的知识、技能和素养的培养，如同森林中种类繁多的动植物共同构建起一个完整的生态。
然而，也要像花园中独特的花朵，具备特色性，形成自己的教育品牌和亮点。
在满足普遍性的教育要求基础上，像为不同的树木修剪独特的造型一样，关注学生的个性化发展。
三、修订人才培养方案的主要内容（一）课程设置的优化课程设置应如同一盘棋局，各个课程如同棋子，相互关联、相互配合。
传统课程像古老的城墙基石，是不可或缺的基础；新兴课程则像现代建筑中的玻璃幕墙，代表着时代的前沿。
我们要合理布局，使两者相得益彰。
例如，在人文社科领域，既要保留经典的文学、历史课程，像守护古老的文化宝藏，又要积极引入社会热点相关的新兴学科，如新媒体研究等，如同打开一扇通往新时代文化的大门。
2024年人才培养方案修订原则和指导意见修订版
一、背景和意义随着社会的发展和经济的进步，人才培养成为国家发展的重要战略。
为了适应经济社会发展的需要，我国各高校不断修订人才培养方案，以培养适应时代发展需求的高素质人才。
2024年，我国将启动人才培养方案的修订工作，以进一步提高高校培养人才的效能和质量。
二、修订原则1.紧密结合国家发展战略。
人才培养方案必须符合国家的实际需求，紧密结合国家发展战略，确定培养目标和培养重点，培养能够适应经济社会发展的高素质人才。
2.顺应时代要求。
随着科技的进步和社会的变化，人才培养方案需要不断与时俱进，顺应时代的要求，培养具备创新能力、实践能力和适应能力的人才。
3.突出特色和优势。
不同高校之间有不同的专业特色和优势，人才培养方案应充分发挥高校的特长，努力培养有特色的专业人才，提高高校在国内外的影响力和竞争力。
5.注重培养质量和效益。
人才培养方案要注重培养质量和效益，要确保培养出的人才能够真正为国家的发展做出贡献，符合社会的实际需求。
三、指导意见1.确定培养目标和任务。
人才培养方案必须明确培养目标和培养任务，根据国家的实际需求，确定不同层次和不同专业的培养目标和任务，确保培养出的人才具备所需的素质和能力。
2.完善培养体系和方式。
人才培养方案要完善培养体系和方式，注重实践教学和实践能力的培养，推行学科交叉和综合教育，培养具备创新能力和实践能力的人才。
3.提高师资队伍水平。
人才培养方案要重视教师队伍建设，加强教师的培训和职业发展，提高教师的业务水平和教学质量，使教师能够更好地适应新的教学要求。
4.加强质量监控和评估。
人才培养方案要加强对培养质量的监控和评估，建立科学的评估体系，对培养方案的实施进行评估，及时发现问题并进行改进。
5.注重学生素质和综合能力的培养。
人才培养方案要注重培养学生的综合素质和实践能力，鼓励学生参加各类实践活动和社会实践，培养学生的创新精神和实践能力。
人才培养方案修订指导意见2024
人才培养方案修订指导意见2024下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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人才培养方案修订原则及指导意见修订版
人才培养方案修订原则及指导意见修订版一、修订原则：1.时效性原则：人才培养方案应与时俱进，紧跟社会发展和产业需求的变化。
定期进行修订，确保其有效性和适应性。
2.质量导向原则：人才培养方案的修订应以提高培养质量为核心，确保人才培养目标能够与毕业生的实际需求相匹配。
3.灵活性原则：修订时应在保证培养目标一致的前提下，增加一定的灵活性，使其能够满足不同学生的需求和个性化发展。
4.实践性原则：人才培养方案应注重培养学生的实践能力，修订时应加强与实践教学环节的衔接，提高学生的实践能力。
5.可比性原则：修订时应考虑与其他高校或相关专业的人才培养方案的可比性，确保学生的学历在国际上具有可比性和竞争力。
二、指导意见：1.明确专业培养目标：修订时应明确专业培养目标，包括学科知识、实践能力、人文素养等方面的要求，确保学生毕业后能够胜任相关职位。
2.注重交叉学科培养：修订时应注重交叉学科的培养，提供跨学科综合能力培养的机会，培养具有创新能力和解决复杂问题能力的人才。
3.加强实践环节：修订时应增加实践环节，例如实习、实训等，使学生能够在实践中学习和应用所学知识。
4.优化课程设置：修订时应优化课程设置，包括增加前沿科技和应用技能的课程，强化专业核心课程的基础性和前瞻性。
5.注重创新能力培养：修订时应加强对学生创新能力的培养，鼓励学生参与科研项目、科技竞赛等，培养独立思考和解决问题的能力。
6.强化实习实训环节：修订时应加强与企业、行业合作，提供更多实习实训机会，使学生能够了解行业需求和实际工作情况。
7.注重综合素质培养：修订时应注重培养学生的综合素质，包括领导力、团队合作能力、创新精神等方面的培养。
8.加强评估和反馈机制：修订时应加强对人才培养方案实施效果的评估和反馈机制，定期对毕业生的就业情况和学习成果进行跟踪调查，为后续的修订提供参考依据。
综上所述，修订人才培养方案应遵循时效性、质量导向、灵活性、实践性和可比性原则，明确培养目标，加强专业交叉和实践环节，优化课程设置，注重创新能力和综合素质培养，加强实习实训和评估反馈机制，以提高人才培养质量和适应社会需求。
人才培养方案修订原则及指导意见 修订版
《人才培养方案修订原则及指导意见修订版》摘要：表×××专业课程体系结构图（二）课程设置要必修课程平台必修课程平台由公共基础课程、专业教育课程和综合训练课程组成，专业培养适应社会与济发展要德、智、体全面发展掌握×××××××××××××××(学科专业领域)基理论和基知识具备××××××能力能够××××××××(产业部门、或行业部门、或工作领域)从事×××××××××(工作岗位类型)工作综合性、应用型合格人才，掌握××××××××××(专业领域)(基技能、或技术应用能力、或技术方法)具备从事××××××××××(就业领域或就业岗位)实际工作初步能力山西工商学院关修订科专业人才培养方案指导见（征集见稿）科专业人才培养方案作高等学校人才培养纲领性件是所学校教育思想和办学理念集体现是实现科人才培养目标具体实施方案也是组织教学程、实施教学管理重要依据进步深化我校教育教学改革创新人才培养模式区域社会济发展实现我校建设“高质量、有特色、现代化、应用型高等学府”办学目标特对我校现行科专业人才培养方案提出如下修订见、指导思想全面贯彻落实党和国教育方针遵循高等教育规律和人才成长规律以地方和区域社会济发展导向确立性化、应用型、创新性人才培养观念构建专业培养与社会对接、课程体系与能力要对接人才培养模式培养学生应用能力和可持续发展能力提升学校地方济社会发展能力二、修订原则人才培养方案修订要融通学科基础突出专业特色兼顾学生专业能力提升和性发展要各学院应充分调研究和科学论证基础上根据专业人才培养目标结合院学生发展实际进行人才培养方案修订工作修订程须遵循以下原则坚持立德树人重全面发展要重视思想道德品质、科学化素养与健康人格教育重视综合基础知识传授和创新实践能力培养科学制定专业人才培养目标和要合理规划学生知识、能力和素质结构打造“德、智、体、美”全面发展、“知识、能力、素质”协调发展应用型人才创新培养模式深化校企合作要围绕“面向地方济建设凝练专业教育特色突出应用能力培养”专业建设思想课程体系构建、实践基地建设、人才质量评价等方面开拓创新深入推进协创新合作育人模式主动争取行业、企业有效参与我校人才培养方案制定以及人才培养全程结合行业标准确定专业人才培养规格深化校企合作3．增强计划弹性鼓励学科交叉根据人才培养标准适压缩必修课程总学分提高选修课程比例增强教学计划弹性给学生更多主学习空；鼓励各学院面向全校开放院专业课程支持学生跨专业或跨学院选修课程、参加项目训练、完成学位论优化课程体系尊重性选择坚持“夯实专业基础融通核心课程拓展方向训练强化实践教育”课程体系建设思想进步优化课程体系推进学分制改革扩选修课比例根据不要和面向设置不课程模块学生主选择课程模块及发展路径提供多种形式和机会加强学生学业生涯规划和职业生涯规划对接和引导充分调动学生学习主动性和积极性坚持统规格培养尊重性选择促进性发展5 强化实践教学培养创新能力按照“立足专业特色拓展实践容创新实践方式、强化课外践学”要设置实践教学环节将专业综合实验、课程设计、生产实习、社会调、毕业实习、毕业论与社会实践、技能培训、学科竞赛、创业创新、科研训练等项目合理整合构建课外沟通融合实践教学体系促进专业教育与创新创业教育有机融合加强实践教学管理和学生创新创业教育学生进行实践性学习、创新性实验和创业模拟活动提供全方位支持全面提高学生实践能力和创新创业能力三、课程结构与设置要（）课程体系结构表×××专业课程体系结构图（二）课程设置要必修课程平台必修课程平台由公共基础课程、专业教育课程和综合训练课程组成公共基础课程主要由思想政治理论、学英语、学体育、军事理论与训练、学生就业指导与职业生涯规划、创业基础和学生心理健康教育等课程组成专业教育课程主要由专业基础课程模块和专业核心课程模块组成专业基础课程模块分学科基础课程和专业基础课程以学生学习学科基础知识目标课程容强调基础性旨落实“厚基础、宽口径”培养目标及要；专业核心课程模块是反映各专业特和人才培养职业定位而设置既相对独立又能够形成有机整体主干课程组该组课程模块设置既要体现教育部教学指导委员会新颁布专业规课程设置要又要反映应用型人才培养目标综合训练课程主要包含专业综合实验（实训）、实习、毕业设计（论）和社会实践等容各学院要紧密围绕应用型人才培养目标制订切实可行实践教学体系和实践教学标准加强综合性和开放性实验（实训）项目设计和应用把社会调、生产劳动、志愿、公益活动、科技发明和勤工助学、社团活动、技能培训、学科竞赛、科研项目训练等作实践教学有效体实现应用型人才培养选修课程平台选修课程平台主要由通识教育课程、专业教育课程和创新创业教育课程组成通识教育课程是发展和满足各专业学生性、兴趣、爱与特长改善学生知识结构拓宽知识面培养可持续发展能力而开设课程主要由然科学类、人社科类、公共艺术类、课外活动与社会实践等课程组成重科学精神和人精神融通教育旨提升学生思想道德素质、专业素质、身心素质和化素质专业教育课程可涵盖学科基础课程模块、专业拓展课程模块、性化培养课程模块等具体分类及开设方式由各学院根据专业和学生发展要行设置其设置目主要拓展学生专业素质、加强学生性培养、拓宽学生就业围提升学生综合素质各专业可供选修课程总门数和学分数原则上应超学生应修课程门数和学分数30%以上创新创业课程要严格按照教育部办公厅关印发《普通科学校创业教育教学基要（试行）通知》（教高厅〔0〕）要开展开设创业基础、就业创业指导课程以及相关课程逐步建设起依次递进、有机衔接、科学合理创新创业教育专门课程群各学院要把创新创业类课程设置与专业课程体系有机融合将创新创业实践活动与专业实践教学有效衔接积极推进人才培养模式、教学容和课程体系改革四、学分设置及教学安排（）学分设置我校现有专业基学制年毕业学分要原则上学、济、管理、教育、艺术类专业不多60学分理工类专业不多70学分其必修课程平台学分占6070％选修课程平台学分占300％；学、管、教育类专业实践教学学分约占5％理工类专业实践教学学分约占30％；艺术类专业实践教学学分约占35％进行学分合算原则上课堂教学每6学计学分；实验及专业技能训练每6学计学分；集性实践教学环节周计学分（二）教学安排每学年设置春季和秋季两学期每学期安排教学活动9～0周其教学周6周（新生入学学期教学周数周）五、部分课程实施安排（）公共基础课程思想政治理论课程共30学（6学分）采取课堂教学与实践教学相结合形式实践教学可采取电子音像教学、讨论会、报告会、辩论会、知识竞赛、写论、社会调与社会实践等灵活多样教学形式设置“思想品德修养与法律基础”（学分理论课程+学分实践课程）、“国近现代史纲要”（学分理论课程）、“毛泽东思想和国特色社会主义理论体系概论”（3学分理论课程+3学分实践课程）、“马克思主义基原理”（学分理论课程+学分实践课程）、“形势与政策”（学分理论课程+学分实践课程）等五门课程共0学分理论课程6学分实践课程教学具体实践教学计划及考核方式由思想政治教学研究部确定学英语“学英语”课程前三学期以必修课程形式开设（艺术类记6学分非艺术类记9学分）四学期以选修课程形式开设也可以结合专业要单独设置“×××专业英语”课程（3学分）具体开设课程及学分情况由基础教学部和各专业研究定3 学体育共学（8学分）分四学期开设其学期开设固定项目课程二、三、四学期开设主选项课程开设俱乐部专项选修课程供全校学生选修具体教学任及实施方案由体育教学部责学生就业指导与创业教育课共7学（学分）“学生职业发展与就业指导”（学记学分）“创业基础”（3学记学分）由创新创业教育研究心承担教学任课表单独编排该课程旨激发学生职业生涯发展主识树立正确就业观促使学生理性地规划身发展顺利实现就业和成功创业奠定基础5 学生心理健康教育共3学（学分）由学生处责组织学生心理健康教育教研室实施教学课表单独编排旨使学生明确心理健康标准及义增强我心理保健识和心理危机预防识掌握并应用心理健康知识培养我认知能力、人际沟通能力、我调节能力切实提高心理素质促进学生全面发展6 军事教育军事教育包含“军事理论教育”（3学记学分）和“军事技能训练”（学分）两部分教育学生掌握基军事技能和军事理论增强国防观念、国安全识培养艰苦奋斗和吃苦耐劳作风（二）专业基础课程专业基础课程实行分类管理由课程教研室责该类课程设置及教师配备等相关工作“济学类”课程由济学教研室责“管理学类”课程由管理学教研室责“法学类”课程由济法教研室责“会计学类”课程由会计学教研室责“音乐类”课程由音乐教研室责“美术类”课程由美术教研室责“学物理”由“学物理”教研室责等等“学数学”类课程实施分层教学设、B、三层各学院根据专业选择课程开设等级及门数课程教学任由基础教学部承担基础教学部要加强与各专业合作交流确保教学容与专业紧密结合具体分层情况见附件（三）实践教学实践教学是培养学生创新识、合作精神和实际操作能力重要环节实践教学按功能目标可分基技能训练、专业技能培养和综合创新能力培养三层次；按模块设置可分课程实验（实训）、独立设课实验（实训）、集实践性教学环节（含社会实践）等课程实验（实训）课程实验（实训）是促进学生深化理论知识、掌握实验基技能和基研究方法实践教学环节由演示性、验证性、操作性和综合性等多层次实验容构成旨巩固知识、验证原理、培养动手能力独立设课实验（实训）独立设课实验（实训）是以门或几门专业课程基、融实验理论、实验知识和实验技能体强化基训练基础上开出定比例基础性、综合性、设计性与研究性实验（实训）旨培养学生基实验（实训）思想、方法、技能和综合应用能力3 集性实践教学环节集性实践教学环节主要包括入学教育、安全教育、军事训练、劳动教育、专业技能训练、课程实习、专业见习或实习、毕业实习、毕业论（设计）以及社会实践等容社会实践是学生进行社会调研究、撰写论或调报告实践教学环节毕业实习和毕业论(设计)般安排7—8学期进行原则上毕业论 (设计)安排8周计8学分；毕业实习学分及具体由各学院根据不专业特行安排表二集性实践教学环节学分（周数）表各学院要结合专业特和应用型人才培养要合理安排实践教学制订切实可行实践教学体系和实践教学标准提高实验、实习、实践和毕业设计（论）质量；加强综合性、设计性和开放性实验（实训）项目设计和应用；有效利用二课堂推进社会实践活动把社会调、生产劳动、志愿、公益活动、勤工助学、社团活动、技能培训、学科竞赛、科技发明和科研项目训练等作实践教学有效体实现应用型人才培养目标（四）通识教育课程学生校期至少应选修6门(68学记9学分) 通识教育选修课程非艺术类专业学生须选修至少门公共艺术类课程原则上全校所有学院提供各类课程或课程组可作通识教育选修课程被全校学生选学语类课程共60学（学分）分别开设“应用写作”（8学记学分管类、教育学、学类专业公共必修课程）或“学语”（3学记学分理工类、艺术类专业公共必修课程）各学院根据专业要选设计算机信息技术课程共76学（5学分）设“信息技术基础”（8课记学分）和“数据库程序设计”（8课记3学分）学年分两学期开设各专业根据专业要选设（五）考核方式课程考核方式要多样化各专业要力倡导积极探全方位、多角、多形式课程考核方式课程考核组织形式分学校统组织和学院行组织两种形式原则上由学校统组织考核课程门数每专业每学期门具体考核课程由教处学期末另行通知并组织考核六、人才培养方案框架及要（）基框架培养目标培养规格和要 3专业基信息人才培养标准实现矩阵 5毕业总学分和总学 6专业核心课程说明 7实践教学 8毕业及学位要 9附表课程体系结构及学分学分配比例表专业教学计划进程表专业社会实践学分认定表专业培养方案总体安排及教学周数分配表（二）要各专业人才培养目标应合区域济发展合学校应用型人才培养目标及定位合行业特并能体现专业人才培养特色要根据人才培养目标以及面向科学制定专业人才培养规格和要明确限定培养标准实现矩阵合理设置教学容并分配教学避免出现培养目标定位模糊培养涵盖领域宽泛培养规格和要不明等问题编制要语言简练用词精准、表述清晰七、组织管理（）《山西工商学院关修订科专业人才培养方案指导见》校学术委员会讨论通将以件形式下发各二级学院、教学部以及相关部门须遵照执行（二）各学院要高重视科专业人才培养方案修订工作要成立以院长组长科专业人才培养方案修订工作领导组成立以教学副院长组长、教研室主任成员和专业责人直接责科专业人才培养方案修订工作组广泛调研基础上组织研讨、充分论证完成专业人才培养方案修订工作（三）专业人才培养方案编制工作必须执行该方案学生入学前学期完成维护培养计划权威性和严肃性各年级专业培养计划课程、学、学分、开课学期以及实验（实训）、实习、毕业设计等各教学环节任何单位都不得随变更若执行程要微调专业须填写《山西工商学院人才培养方案异动审批表》并按照相关规定办理审批手续备案执行凡按规定程序报批而擅对专业人才培养方案进行调整者按教学事故处理原则上专业人才培养方案每年修订次（四）各专业人才培养方案学院科专业人才培养方案修订工作领导组审定院长签名并加盖学院公规定将纸质档（份）和r档 (r电子版容必须与纸质版容相吻合)交教处教学研究科（五）教处对人才培养方案进行形式审核提交学校学术委员会进行审定并反馈各部门根据反馈见进行修改和调整教处统筹定稿报分管院长批准学校批准人才培养方案将予以公布并组织实施附件课程编规则（见学院发）专业人才培养方案模板山西工商学院 06年月5日×××××××专业人才培养方案综述×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ×××××××××××、培养目标专业培养适应社会与济发展要德、智、体全面发展掌握×××××××××××××××(学科专业领域)基理论和基知识具备××××××能力能够××××××××(产业部门、或行业部门、或工作领域)从事×××××××××(工作岗位类型)工作综合性、应用型合格人才二、培养规格和要具有较高政治理论素养、思想道德素质、科学化素质和身心素质具有较强敬业精神和良职业素养；系统掌握××××××××××××(专业领域)基理论、基知识； 3掌握×××××××××(除专业以外其他主干学科)基理论和基知识；掌握××××××××××(专业领域)(基技能、或技术应用能力、或技术方法)具备从事××××××××××(就业领域或就业岗位)实际工作初步能力； 5掌握询、献检及运用现代信息技术获取××××××信息(专业学科前沿信息和信息)基方法具备从事××××××(专业领域)研究工作初步能力； 6了和熟悉××××××××××(主干学科以外学科领域)基理论、相关知识；了和熟悉××××××(专业领域)法律、法规和政策； 7具有×××××××××××(专业特殊能力要包括外语、计算机、普通话等领域)能力三、专业基信息学科门类(科专业目录填写) 专业类(科专业目录填写) 专业代码(科专业目录填写) 修业年限四年（实行学分制专业三至六年）授予学位(科专业目录填写) 四、人才培养标准实现矩阵表专业人才培养标准实现矩阵五、毕业总学分和总学六、专业核心课程说明七、实践教学（）实践教学体系（二）主要专业实验（实训）（三）主要集性实践教学环节八、毕业及学位要 ()毕业格规定修业年限修完培养方案规定全部课程修满规定低总学分××学分其必修课低××学分、选修课低××学分取得毕业格(二)学位授予取得毕业格学生并合学校学士学位授予条件授予××××学士学位九、附表课程体系结构及学分学分配比例表专业教学计划进程表 3 专业社会实践学分认定表 5 专业培养方案总体安排及教学周数分配表院长审核人撰写人相关热词人才培养和就业见与建议修订版人才培养修订。
制(修)订人才培养方案指导意见精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）制（修）订人才培养方案指导意见人才培养方案是人才培养的总体设计和实施蓝图，是教育教学的纲领性文件，是实现人才培养目标、规格和质量的重要保证，是学校组织一切教学活动和从事教学管理的主要依据，是学校的教学思想和教学理念的集中体现。
人才培养方案具有相对稳定性，同时又要根据经济社会发展，适时进行调整修订。
经学校教学指导委员会研究，确定普宁职业技术学校制（修）订人才培养方案指导意见如下：一、制（修）订依据（教职成[2020]8号）。
1.教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》2.教育部人社部财政部《关于实施改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成[2015]9号）。
3.专业人才需求调研报告。
二、指导思想坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和落实科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部有关文件的精神，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以改革创新为动力”的办学思想，加强校企之间的深度合作，以提高人才培养质量为目标，以深化办学模式、培养模式、教学模式和评价模式改革为重点，以推进工学结合、校企合作、顶岗实习为核心，构建具有地方专业特色的人才培养方案和课程体系。
三、基本原则（1）人才培养方案制订必须与行业、企业合作，以行业、企业全面调研为基础，全面、准确把握本专业毕业生的就业岗位和岗位群，针对岗位对知识、能力和素质的要求，增强人才培养方案和教学活动的岗位针对性和适应性，适当考虑岗位相关性和迁移性，使毕业生能够较快适应岗位要求，并具有一定的可持续发展能力。
（2）人才培养方案制订必须努力创新人才培养模式，把工学结合作为重要切入点，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，教学过程注重实践性、开放性和职业性，抓好课程实训、校内综合实训、顶岗实习三个关键环节，全面推进“教、学、做”一体化课程教学模式。
学生成长和产出导向理念下人才培养方案修订的原则意见
学长和产出导向理念下人才培养方案修订的原则意见一、坚持以学生为中心1.关注学生个体差异。
每个学生都是独立的个体，具有不同的兴趣、特长和需求。
人才培养方案应充分尊重学生的个性，提供多样化的发展路径。
2.强化学生主体地位。
让学生在人才培养过程中发挥主观能动性，积极参与课程设置、实践活动等环节，实现自我成长。
3.注重学生综合素质培养。
除了专业知识，还要关注学生的思想政治素质、人文素养、身心健康等方面，全面提升学生素质。
二、坚持产出导向1.课程设置与产业发展相结合。
紧密跟踪行业发展动态，及时调整课程设置，确保学生所学知识与市场需求相适应。
2.强化实践教学。
加大实验、实习、实训等实践教学环节的比重，提高学生的动手能力和实际操作能力。
3.优化人才培养评价体系。
以学生产出为导向，建立多元化、全过程的评价体系，关注学生的实际成果。
1.课程体系重构（1）整合课程资源，优化课程结构。
将相近的课程进行整合，减少重复内容，提高课程质量。
（2）增设实践性课程。
针对行业需求，增设实验、实习、实训等课程，提高学生的实践能力。
（3）强化跨学科课程。
鼓励学生跨专业选课，拓宽知识视野，培养复合型人才。
2.教学方法改革（1）推广混合式教学。
结合线上与线下教学，提高教学效果。
（2）实施项目式教学。
以项目为载体，培养学生的团队协作能力和创新能力。
（3）强化实践教学。
加大实验室、实习基地建设力度，提高实践教学条件。
3.评价体系优化（1）建立多元化评价体系。
结合课程特点，采用考试、考查、实践成果等多种评价方式。
（2）实施全过程评价。
关注学生的成长过程，及时给予反馈，引导学生自我改进。
（3）强化第三方评价。
引入行业、企业等第三方评价，提高评价的客观性和公正性。
4.教师队伍建设（1）加强教师培训。
提高教师的教育教学能力，使其适应新时代人才培养需求。
（2）优化教师队伍结构。
引进具有丰富实践经验的行业专家，充实教师队伍。
（3）建立激励机制。
鼓励教师积极参与教学改革，提高教育教学水平。
2024版本科人才培养方案修订工作的指导意见
2024版本科人才培养方案修订工作的指导意见2024版本科人才培养方案修订工作的指导意见一、背景2024年即将到来，我国科技人才的培养方案也即将迎来一次修订工作。
随着科技的不断发展和变革，培养出高质量的科技人才成为我国科技事业发展的关键。
对于2024版本科人才培养方案的修订工作，我们需要寻求有效的指导意见，以确保在新时代的背景下，科技人才的培养能够更加符合实际需求。
二、深入评估在进行2024版本科人才培养方案修订工作之前，我们首先需要对当前的培养方案进行深入评估。
这包括对培养目标的适应性、课程设置的合理性、教学方法的有效性等方面进行全面的分析。
也需要对未来科技发展的趋势和需求进行深度的了解，以便更好地指导修订工作的方向。
在此过程中，我们还需要充分考虑到不同领域的科技人才需求的差异性，确保培养方案的广度和深度能够覆盖到各个领域和行业。
三、指导意见针对2024版本科人才培养方案修订工作，我们提出以下指导意见：1. 突出创新能力培养随着科技的不断进步，创新能力已经成为科技人才必备的核心素养。
在修订培养方案时，需要更加重视创新思维和实践能力的培养，为学生提供更多的实验和创新项目的机会，让他们在实践中不断积累经验和能力。
2. 加强国际视野的培养随着全球化的进程，科技人才需要具备更加广阔的国际视野和跨文化交流能力。
在培养方案中需要加强对于国际科技发展趋势的学习和了解，同时也需要鼓励学生参与国际科技交流和合作项目，提升他们的国际竞争力。
3. 强化实践能力培养除了理论知识的学习外，培养方案还需要更加注重对学生实践能力的培养。
这包括实习实训机会的提供、科研项目的参与等方面，让学生在实际工作中能够更加熟练地运用所学知识，提升应用能力。
四、总结与展望通过对2024版本科人才培养方案修订工作的深入评估和给出的指导意见，我们希望能够在新时代的背景下，培养出更加符合科技发展需求的高质量人才。
在未来的工作中，我们还将继续关注科技人才培养方案的进展，并不断优化修订工作的指导意见，以实现科技人才培养工作的持续优化和提升。
关于修订人才培养方案的指导意见
关于修订人才培养方案的指导意见一、为啥要修订人才培养方案呢？同学们，时代在变，就像潮流一样，今天流行这个，明天流行那个。
咱们的人才培养方案也得跟着变一变。
以前学的那些东西可能在当时够用，但现在社会发展得像火箭一样快，新的技术、新的理念就像雨后春笋冒出来。
如果我们还守着旧的培养方案，那培养出来的人才就像拿着旧地图找新宝藏，根本找不到方向呀。
所以，修订人才培养方案就像是给咱们的人才培养列车换个新轨道，让它能驶向未来发展的正确方向。
二、修订的时候要考虑啥呢？1. 市场需求。
这就好比开饭馆，你得知道顾客爱吃啥，对吧？市场就像那些吃饭的顾客，他们需要啥样的人才，我们就得朝着那个方向培养。
比如说现在互联网行业火爆得很，对编程人才、网络安全人才的需求就像饿汉对馒头一样多。
那我们在修订方案的时候，就得多加点相关的课程，像编程语言、网络攻防之类的。
不能光在学校里自个儿闷头教，教出来的东西到市场上没人要，那就尴尬了，就像做了一桌子菜，结果没人吃一样。
2. 学生的个性发展。
每个学生都是独一无二的，就像世界上没有两片完全相同的树叶。
有的学生对艺术感兴趣，有的对科学着迷，还有的擅长人际交往。
我们不能用一个模子去套所有人。
在修订人才培养方案的时候，要给学生留出足够的空间来发展他们的个性。
可以设置一些选修课程，像艺术鉴赏、科学探索实验、商务礼仪等等。
这样学生就能像在超市里挑选商品一样，根据自己的喜好来选择课程，打造自己独特的知识体系。
3. 学科的融合。
现在的知识可不是单打独斗的，都流行组团作战了。
就像复仇者联盟一样，不同学科要联合起来发挥更大的力量。
比如说医学和工程学结合，就有了生物医学工程这个新领域，可以制造出各种高科技的医疗设备。
在人才培养方案里，我们也要鼓励这种学科融合。
不能让文科和理科之间隔着一道高墙，要多开一些跨学科的课程，让学生们学会把不同学科的知识融会贯通。
这就好比给学生一把多功能的瑞士军刀，而不是单一功能的小剪刀，让他们在解决复杂问题的时候更有办法。
医学人才培养方案修订指导意见
医学人才培养方案修订指导意见全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：医学人才培养是现代医学教育的重要组成部分，关系到国家医疗卫生事业的发展和人民群众的身体健康。
为了适应新时代医学人才培养发展的需要，必须修订医学人才培养方案，使之更加贴合社会需求、医学发展趋势和教育教学改革。
一、强调综合能力培养。
学生在医学院培养过程中，不仅仅要掌握扎实的医学专业知识，还需要培养批判性思维、创新能力和沟通协作能力。
修订后的医学人才培养方案需要增加实践环节，包括临床实习、科研实践等，培养学生的实践能力和综合素质。
二、整合医学前沿知识。
随着医学科技不断进步，医学前沿知识的更新速度日益加快。
修订后的培养方案应强调整合最新的医学科研成果和临床实践经验，使学生能够紧跟医学发展的脚步，具备应对未来医学挑战的能力。
三、注重人文关怀。
医学人才培养方案需要更加注重对学生人文素养的培养，培养医务人员的医德医风。
在医学人才培养过程中，不仅要注重学生的专业知识学习，还要注重培养学生对患者的关怀和尊重，以及对医学伦理的遵守，使学生在成为一名合格医务人员的也具备了人文情怀。
四、加强实践环节。
修订后的医学人才培养方案应该更加注重实践环节的设置，提高临床实习的质量和数量。
注重提高学生参与科研实践的机会，培养学生的科研能力和创新精神。
五、优化师资队伍。
医学人才培养方案的修订也要结合优化师资队伍，培养一支高水平的医学教师队伍。
提高教师的教学水平和科研能力，为学生提供更高质量的教学资源，是医学人才培养方案修订的关键环节。
医学人才培养方案的修订需要全面顾及学生的综合素质和专业能力的培养，密切结合医学教育的现实需求和医学发展的趋势。
只有如此，才能培养出符合社会需求、具备国际竞争力的优秀医学人才，为国家医疗卫生事业的发展做出积极贡献。
第二篇示例：随着社会经济的不断发展和人口老龄化趋势的逐渐凸显，医学人才的培养愈发凸显出其重要性。
在当前新形势下，为了适应医学领域的发展需求，医学人才培养方案也亟需进行修订。
职业技术学院关于人才培养方案制定与修订的指导性意见
XXXX职业技术学院关于人才培养方案制定与修订的指导性意见专业人才培养方案（或称〃培养方案〃）是学校教学工作的指导性文件，是学校办学思想、办学方针及培养目标的具体体现。
人才培养方案的科学制定和严格管理，有利于稳定教学秩序，有利于为社会培养合格的高技能人才。
根据上级教育部门指导文件，结合学院实际,为规范人才培养方案的制定与执行工作，特制定本指导性意见。
一、明确培养目标与基本要求立足于高等职业教育的职业与时代特征，所培养的各专业毕业学生必须是具备较强的综合素质与职业能力的高技能人才。
要求热爱祖国，拥护党的基本路线方针政策，熟悉并正确运用社会主义思想理论,具有强烈的爱国精神、集体意识和良好的思想品质；具有健全人格与体魄、良好职业道德与创新创业精神；具有必备的基础理论知识与专门知识，具备扎实的本专业基本能力与基本技能；具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位实际工作需要及可持续发展的能力。
二、制订人才培养方案的基本原则1、突出适应性、实用性及针对性。
人才培养方案的制定与修定要适应经济建设与社会发展中的新情况、新需求，适应社会主义市场经济与本专业领域技术的发展趋势,与时俱进，同时要遵循高职教育教学的规律。
要以适应社会需求为目标、以培养职业能力为主线制订专业人才培养方案。
公共课与基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性，突出职业性。
同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。
2、统筹兼顾与突出重点相结合。
必须要全面贯彻国家的教育方针，正确处理好德育与智育、理论与实践之间的关系，传授知识、培养能力、提高素质之间的关系。
既要注重全面提高学生的综合素质，又要加强实践教学环节，将能力培养贯穿于教学全过程，增加实训I、实践的时间和内容，减少演示性和验证性实验内容，突出实践性。
3、产学相结合，就业为导向。
产学结合是培养高技能人才的基本途径，人才培养方案的制订和实施过程鼓励与相应专业领域内的企事业单位共同进行，突出开放性。
制订2023版本科专业人才培养方案的指导意见
XX师范学院制订2023版本科专业人才培养方案的指导意见人才培养方案是学校人才培养的指导性文件，是组织教学工作、安排教学任务的主要依据。
为深入贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》精神，进一步深化教育教学改革，提高人才培养质量，促进学生全面发展，按照学分制教学管理的要求，现就制订2023版本科专业人才培养方案提出如下意见。
一、制订原则和要求总体原则：遵循高等教育发展规律和人才培养规律，坚持以“四个转变”的理念引导人才培养改革，从以教为主转变为以学为主，从以专业教育为主转变为通识教育与专业教育相结合，从以课堂教学为主转变为课内和课外相结合，从以结果评价为主转变为过程评价和结果评价相结合。
明确人才培养规格，着力培养学生的自主学习能力，培养社会责任感和公民意识，培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质人才。
修订的本科人才培养方案要突出我校特色，突显教育增强服务经济社会发展的能力。
具体要求：（一）注重通识教育与专业教育相结合通过通识教育提升学生的逻辑思维和判断能力，提高跨学科综合学习、研究、创新能力。
为实现拓展学科专业学习打下基础。
（二）科学构建课程体系，努力适应社会需求根据经济社会发展对人才需求，结合我校办学定位和人才培养目标定位，科学、合理地构建课程体系，保证人才培养方案与社会需求的紧密结合。
(三) 突出教师教育特色，培养基础教育的合格师资围绕培养适应基础教育改革和地区经济社会发展需要的应用型人才的培养目标，发挥师范类专业优势，构建体现教师教育特色的教学内容与课程体系，重点培养学生潜在的教师素质, 增强学生适应基础教育工作的能力。
（四）强化实践教学，提高学生实践能力，努力适应社会需求各专业根据专业特点，进一步完善包括课程实验、教育（专业）实习、专业见习（考察）、毕业论文（毕业设计）、社会实践在内的实践教学体系，精心设计实践教学内容，着力提高实践教学质量和效果，努力为学生提供良好实践锻炼的平台。
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山西工商学院关于修订本科专业人才培养方案得指导意见(征集意见稿)本科专业人才培养方案作为高等学校人才培养得纲领性文件,就是一所学校教育思想与办学理念得集中体现,就是实现本科人才培养目标得具体实施方案,也就是组织教学过程、实施教学管理得重要依据。
为进一步深化我校教育教学改革,创新人才培养模式,服务区域社会经济发展,实现我校建设“高质量、有特色、现代化、应用型高等学府”得办学目标,特对我校现行本科专业人才培养方案提出如下修订意见。
一、指导思想全面贯彻落实党与国家得教育方针,遵循高等教育规律与人才成长规律,以服务地方与区域社会经济发展为导向,确立个性化、应用型、创新性人才培养观念,构建专业培养与社会需求对接、课程体系与能力要求对接得人才培养模式,培养学生得应用能力与可持续发展能力,提升学校服务地方经济社会发展得能力。
二、修订原则人才培养方案修订要在融通学科基础得同时突出专业特色,兼顾学生得专业能力提升与个性发展需要。
各学院应在充分调查研究与科学论证得基础之上,根据专业人才培养目标,结合本院学生发展实际进行人才培养方案得修订工作。
修订过程中须遵循以下原则:1、坚持立德树人,注重全面发展要重视思想道德品质、科学文化素养与健康人格教育,重视综合基础知识得传授与创新实践能力得培养。
科学制定专业人才培养目标与要求,合理规划学生得知识、能力与素质结构。
打造“德、智、体、美”全面发展、“知识、能力、素质”协调发展得应用型人才。
2、创新培养模式,深化校企合作要围绕“面向地方经济建设,凝练专业教育特色,突出应用能力培养”得专业建设思想,在课程体系构建、实践基地建设、人才质量评价等方面开拓创新,深入推进协同创新,合作育人模式。
主动争取行业、企业有效参与我校人才培养方案得制定以及人才培养全过程,结合行业标准确定专业人才培养规格,深化校企合作。
3.增强计划弹性,鼓励学科交叉根据人才培养标准,适度压缩必修课程得总学分,提高选修课程比例,增强教学计划弹性,给学生更多自主学习空间;鼓励各学院面向全校开放本院专业课程资源,支持学生跨专业或跨学院选修课程、参加项目训练、完成学位论文。
4、优化课程体系,尊重个性选择坚持“夯实专业基础,融通核心课程,拓展方向训练,强化实践教育”得课程体系建设思想,进一步优化课程体系,推进学分制改革,扩大选修课比例。
根据不同需要与面向设置不同课程模块,为学生自主选择课程模块及发展路径提供多种形式与机会,加强学生学业生涯规划与职业生涯规划得对接与引导。
充分调动学生学习得主动性与积极性,在坚持统一规格培养得同时尊重个性选择,促进个性发展。
5、强化实践教学,培养创新能力按照“立足专业特色,拓展实践内容,创新实践方式、强化课外践学”得要求设置实践教学环节,将专业综合实验、课程设计、生产实习、社会调查、毕业实习、毕业论文与社会实践、技能培训、学科竞赛、创业创新、科研训练等项目合理整合,构建课内外沟通融合得实践教学体系,促进专业教育与创新创业教育得有机融合。
加强实践教学管理与大学生创新创业教育,为学生进行实践性学习、创新性实验与创业模拟活动提供全方位支持,全面提高学生得实践能力与创新创业能力。
三、课程结构与设置要求(一)课程体系结构表一×××专业课程体系结构图(二)课程设置要求1、必修课程平台必修课程平台由公共基础课程、专业教育课程与综合训练课程组成。
公共基础课程主要由思想政治理论、大学英语、大学体育、军事理论与训练、大学生就业指导与职业生涯规划、创业基础与大学生心理健康教育等课程组成。
专业教育课程主要由专业基础课程模块与专业核心课程模块组成,专业基础课程模块分为学科基础课程与专业基础课程。
以学生学习本学科基础知识为目标,课程内容强调基础性,旨在落实“厚基础、宽口径”得培养目标及要求;专业核心课程模块就是为反映各专业特点与人才培养职业定位而设置得既相对独立又能够形成有机整体得主干课程组。
该组课程模块得设置既要体现教育部教学指导委员会最新颁布得专业规范得课程设置要求,又要反映应用型人才培养目标。
综合训练课程主要包含专业综合实验(实训)、实习、毕业设计(论文)与社会实践等内容。
各学院要紧密围绕应用型人才培养目标,制订切实可行得实践教学体系与实践教学标准,加强综合性与开放性实验(实训)项目得设计与应用。
把社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明与勤工助学、社团活动、技能培训、学科竞赛、科研项目训练等作为实践教学得有效载体,实现应用型人才培养。
2、选修课程平台选修课程平台主要由通识教育课程、专业教育课程与创新创业教育课程组成。
通识教育课程就是为发展与满足各专业学生得个性、兴趣、爱好与特长,改善学生得知识结构,拓宽知识面,培养可持续发展能力而开设得课程。
主要由自然科学类、人文社科类、公共艺术类、课外活动与社会实践等课程组成。
重在科学精神与人文精神得融通教育,旨在提升学生得思想道德素质、专业素质、身心素质与文化素质。
专业教育课程可涵盖学科基础课程模块、专业拓展课程模块、个性化培养课程模块等。
具体分类及开设方式由各学院根据专业与学生发展需要自行设置。
其设置目得主要在于拓展学生得专业素质、加强学生得个性培养、拓宽学生得就业范围,提升学生得综合素质。
各专业可供选修得课程总门数与学分数原则上应超过学生应修课程门数与学分数得30%以上。
创新创业课程要严格按照教育部办公厅关于印发《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)得通知》(教高厅〔2012〕4号)要求开展,开设创业基础、就业创业指导课程以及相关课程,逐步建设起依次递进、有机衔接、科学合理得创新创业教育专门课程群。
各学院要把创新创业类课程得设置与专业课程体系有机融合,将创新创业实践活动与专业实践教学有效衔接,积极推进人才培养模式、教学内容与课程体系改革。
四、学分设置及教学时间安排(一)学分设置我校现有专业得基本学制均为4年,毕业学分要求,原则上文学、经济、管理、教育、艺术类专业不多于160学分,理工类专业不多于170学分。
其中,必修课程平台学分占60-70％,选修课程平台学分占30-40％;文学、经管、教育类专业实践教学学分约占25％,理工类专业实践教学学分约占30％;艺术类专业实践教学学分约占35％。
在进行学分合算时,原则上,课堂教学每16学时计1学分;实验及专业技能训练每16学时计1学分;集中性实践教学环节1周计1学分。
(二)教学时间安排每学年设置春季与秋季两个学期,每学期安排教学活动19～20周,其中教学周为16周(新生入学得第一学期教学周数为14周)。
五、部分课程实施安排(一)公共基础课程1、思想政治理论课程共320学时(16学分),采取课堂教学与实践教学相结合得形式。
实践教学可采取电子音像教学、讨论会、报告会、辩论会、知识竞赛、写论文、社会调查与社会实践等灵活多样得教学形式。
设置“思想品德修养与法律基础”(2学分理论课程+1学分实践课程)、“中国近现代史纲要”(2学分理论课程)、“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”(3学分理论课程+3学分实践课程)、“马克思主义基本原理”(2学分理论课程+1学分实践课程)、“形势与政策”(1学分理论课程+1学分实践课程)等五门课程,共10学分理论课程,6学分实践课程教学。
具体得实践教学计划及考核方式由思想政治教学研究部确定。
2、大学英语“大学英语”课程前三学期以必修课程形式开设(艺术类记6学分,非艺术类记9学分),第四学期以选修课程形式开设,也可以结合专业需要单独设置“×××专业英语”课程(3学分)。
具体开设课程及学分情况由基础教学部与各专业研究决定。
3、大学体育共124学时(8学分)分四个学期开设。
其中,第一学期开设固定项目课程,第二、三、四学期开设自主选项课程,同时开设俱乐部专项选修课程,供全校学生选修。
具体教学任务及实施方案由体育教学部负责。
4、大学生就业指导与创业教育课共74学时(4学分)“大学生职业发展与就业指导”(42学时记2学分),“创业基础”(32学时记2学分)。
由创新创业教育研究中心承担教学任务,课表单独编排。
该课程旨在激发大学生职业生涯发展得自主意识,树立正确得就业观,促使大学生理性地规划自身未来得发展,为顺利实现就业与成功创业奠定基础。
5、大学生心理健康教育共32学时(2学分),由学生处负责组织大学生心理健康教育教研室实施教学,课表单独编排。
旨在使学生明确心理健康得标准及意义,增强自我心理保健意识与心理危机预防意识,掌握并应用心理健康知识,培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力,切实提高心理素质,促进学生全面发展。
6、军事教育军事教育包含“军事理论教育”(32学时记2学分)与“军事技能训练”(1学分)两部分,教育学生掌握基本军事技能与军事理论,增强国防观念、国家安全意识,培养艰苦奋斗与吃苦耐劳得作风。
(二)专业基础课程专业基础课程实行分类管理,由课程教研室负责该类课程得设置及教师配备等相关工作。
“经济学类”课程由经济学教研室负责,“管理学类”课程由管理学教研室负责,“法学类”课程由经济法教研室负责,“会计学类”课程由会计学教研室负责,“音乐类”课程由音乐教研室负责,“美术类”课程由美术教研室负责,“大学物理”由“大学物理”教研室负责,等等。
“大学数学”类课程实施分层教学,设A、B、C三层。
各学院根据专业需求选择课程开设等级及门数,课程教学任务由基础教学部承担。
基础教学部要加强与各专业得合作交流,确保教学内容与专业需求紧密结合。
具体分层情况见附件。
(三)实践教学实践教学就是培养学生创新意识、合作精神与实际操作能力得重要环节。
实践教学按功能目标可分为基本技能训练、专业技能培养与综合创新能力培养三个层次;按模块设置可分为课程内实验(实训)、独立设课实验(实训)、集中实践性教学环节(含社会实践)等。
1、课程内实验(实训)课程内实验(实训)就是促进学生深化理论知识、掌握实验基本技能与基本研究方法得实践教学环节,由演示性、验证性、操作性与综合性等多层次实验内容构成,旨在巩固知识、验证原理、培养动手能力。
2、独立设课实验(实训)独立设课实验(实训)就是以一门或几门专业课程为基点、融实验理论、实验知识与实验技能为一体,在强化基本训练得基础上,开出一定比例得基础性、综合性、设计性与研究性得实验(实训),旨在培养学生得基本实验(实训)思想、方法、技能与综合应用能力。
3、集中性实践教学环节集中性实践教学环节主要包括入学教育、安全教育、军事训练、劳动教育、专业技能训练、课程实习、专业见习或实习、毕业实习、毕业论文(设计)以及社会实践等内容。
社会实践就是学生进行社会调查研究、撰写论文或调查报告得实践教学环节。