4-5岁幼儿学期评价表
XX幼儿园中班幼儿发展评价表
3.能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1.
4.会用数词描述事物的排列顺序和位置。
3.感知形状与空间关系
1.能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型
2.能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述。
（五）幼儿艺术欣赏与表现发展评价
感受与欣赏
1.喜欢自然界与生活中美的事物
动作发展
1.具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
1能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。
2.能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。
3.能连续的自抛自接球。
2.具有一定的力量和耐力
1.能单脚连续向前跳5米左右。
2.能快跑20米左右。
3.手的动作灵活协调
1.能沿边线较直地画出简单图形，或能沿边线基本对齐地折纸
2.会用筷子吃饭。
2.在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。
2.情绪安定愉快
1.经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。
2.愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。
3.具有一定的适应能力
1能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。
2.换新环境时较少出现身体不适。
3.能较快适应人际环境中发生的变化。如换新老师好的生活与卫生习惯
1.每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2.不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品
3.每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确。
2.具有基本的生活自理能力
1.能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣。
2.能整理自己的物品。
3.具备基本的安全知识和自我保护能力
2.能与同伴友好相处
1.会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。
中国0-6岁幼儿语言能力检测表(量表)
中国0-6岁幼儿语言能力检测表(量表)
该文档旨在为0-6岁幼儿的语言能力进行评估，以帮助家长和教育工作者了解幼儿的语言发展情况。
以下是针对幼儿语言能力的问题和评价标准。
1. 语音能力
幼儿是否能正确地发出各种语音，并连续地使用这些语音进行交流？
- 能否正确地发出所有汉语基本音（包括声母和韵母）？
- 能否正确地模仿各种语音表达？
- 能否清晰地用语言进行表达？
评价标准：能够正确发音和使用语音的幼儿得分高。
2. 词汇能力
幼儿是否能理解和使用丰富的词汇？
- 幼儿是否能理解常见的词汇？
- 幼儿是否能正确地使用这些词汇？
评价标准：能够理解和使用多样的词汇的幼儿得分高。
3. 语法能力
幼儿是否能正确地运用汉语的语法规则？
- 幼儿是否能正确地构造简单句子？
- 幼儿是否能正确地使用时态和语态？
评价标准：能够正确地构造句子和使用语法规则的幼儿得分高。
4. 语言表达能力
幼儿是否能用语言表达自己的需求和感受？
- 幼儿是否能清楚地表达自己的需求？
- 幼儿是否能正确地描述自己的感受？
评价标准：能够清楚地表达需求和感受的幼儿得分高。
5. 沟通能力
幼儿是否能与他人进行有效的沟通？
- 幼儿是否能理解他人的语言表达？
- 幼儿是否能正确地回应他人的提问？
评价标准：能够有效地和他人进行沟通的幼儿得分高。
总结
该量表通过评估幼儿的语音能力、词汇能力、语法能力、语言表达能力和沟通能力来了解幼儿的语言发展情况。
希望这份量表可以帮助家长和教育工作者更好地了解幼儿的语言能力，并提供相应的培养和支持。
儿童发展水平评价表
健 4.在成人提醒下入厕。 2
康 5.会用勺进餐。
3
27
分 6.能用自己的口杯和水。 2
7.会一个跟着一个走，能 双脚交替上下楼梯。
2
8.能动作自然的跑。
3
9.知道不跟陌生人走。 3
自然观察
自然观察 情绪观察 情绪观察
谈话
1.愿意与人交流。
3
语 2.喜欢听故事，看图书。 3 言 3.会说简单的礼貌用语。 3
3
3．愿意为集体做力所能及的
部分
达标 达标
达标 评价方法
值 1―0.9 0.8―0.7 0.6―0.5
单项 得分
领域 得分
查阅体检
6
质料
2．积极参加各种体育活动。 2
3．会运用多种方式调节不愉
快的情绪。
3
4．会有序的穿脱衣服，整理
健 康
床铺和自己的物品。 5．知道简单的营养知识，不 挑食，不偏食。
27 分
6．能综合运用多种动作技能 和运动器械，会一物多玩。
2
5．能访编，续编简单的儿歌 和故事。
3
6．会独立看图书，能看懂图 画中的主用内容。
3
社 1．愿意关心。帮助别人，有同
会 情心。
2
18
自然观察
自然观察 情绪观察 自然观察 情绪观察
自然观察 谈话
情景观 察、谈话
情景观察 作品分析 情景观察
谈话 情景观察 谈话
分 2．认识自己的优点，愿意学习
同伴的长处。
3
3．能对周围的人和物进行简单
语 的描述。
3
言 4．能扮演角色进行简单的游 15 戏。
2
分
5．能完整地朗诵 3—4 首儿歌， 复述 1—2 个故事。
幼儿园各年龄阶段幼儿素质发展评估表
幼儿园岁儿童素质发展评价年月日评价内容和分值姓名1、身高、体重、血色素等健康指标达标(6 分)2、情绪安定，少哭闹(3 分)健康(27 分)3、愿意参4、在成人加体育活匡助下如动(3 分) 厕(3 分)5、在成人帮下吃完食物 ( 3分)6、在成人提醒下用自己的口杯喝水 (3分)7、在成人匡助下上下楼梯 (3分)8、爬、走动作较协调、平稳(3 分)1、愿意与人交流 (2分)语言(14 分) 社会(18 分)2、愿意听3、说话吐4、会回答5、能用简 1、愿意与 2、愿意参 3、会说自故事、看字发音清他人的简单的词、同伴顽耍加集体活己的姓名图书 ( 3 楚(3 分) 单提问 (3 句表达自 (3 分) 动(3 分) 和昵称、分) 分) 己的想法知道自己(3 分) 的性别 3(3 分)4、知道家庭主要成员(3 分)12幼儿园岁儿童素质发展评价科学(27 分)和分7、能说出纸、撕纸，务(3 分) 年 月 日艺术(18 分)社会(18 分) 5、初步适 8、能说出 生 活 ( 3 4、能找出 4、能在成 5、会分辨 5、喜欢涂 2、听到欢 6、喜欢玩 的名称 (3 6、能说出 3、愿意跟 3、能区别 人 带 领 歌 曲 ( 3 2、在成人 6、能完成 1、喜欢听 的大小 (3 的名称 (3 1、对周围 下，伴有生活中的好听的歌成人学唱评价内容快的音乐现象感兴 红色、黄应幼儿园色、绿色 用品的名 或者看到美简单的任能用手边 常见动物常见水果乐意展示乐意展示 两个物体曲、看色圆形物品 日常生活总分涂画画，的事物，引导下，值姓名趣(3 分) 指边观察分)物体 ( 3分)(2 分)(3 分) 分) 称(3 分) 彩明艳的物体、欣赏老师的表演 ( 3分)好的事物分)时，能自然地用肢体动作表达愉悦的情绪 ( 3分)音乐做拍手、点头、下蹲、站立等简单动作 ( 3分)自己的作品(3 分)自己的作品(3 分)分)分)34幼儿园岁儿童素质发展评价健康(27 分)1、身高、2、情绪基3、愿意参4、能正确5、会用肥6、在成人7、在成人8、会走圆 9 能双脚 10、不用 1、愿意与 2、能用普体重、血 本稳定， 加体育活 用勺独立 皂洗手， 提醒下， 匡助下穿 形，能在 连续跳跃 手 揉 眼 人交谈身 通话与人色素等健 愉 快 ( 2 动(2 分) 进 餐 ( 3 正确使用 独 立 如 脱衣服、 较窄的平 (3 分) 睛，不将 边发生的 交 流 ( 2康指标达 分) 分) 毛 巾 ( 2 厕，有定 鞋袜，放 行线和斜 手或者异物 事 情 ( 2 分)姓名标(6 分) 分) 时大便的 在固定的 坡上斗胆 放进嘴、 分)习 惯 ( 2 地方，会 地 走 ( 2 鼻、耳里。
幼儿园常用实用表格：5岁幼儿发展检核表
用积木或其他建筑材料搭建复杂的结构体？
对简单的三步骤指令有反应：“给我铅笔，把书放在桌子上并且拿起梳子”？
当被要求展示出一元、五元和十元硬币时能正确反应？
询问“怎么”的问题？
对“嗨”和“你好吗”作出口头回答？
用过去和未来式讲述事件？
用连接词将词和短语连起来，例如“在动物园里我见到一头熊、一只斑马和一头长颈鹿”？
16
爱护花草树木，不攀折，遵守公共场所的规则。
17
饭前便后，手脏时候能够主动的洗手，掌握正确的洗手方法。
七
18
引导幼儿认识不足，作个守纪律、懂道理的好孩子。
班晨检及全日观察记录
日期
教师
应到幼儿
实到幼儿
缺勤幼儿
检查内容
教师要做到“一摸、二看、三问、四查”。“一摸”即摸额头有无发烧；“二看”即看咽部、皮肤和精神状态；“三问”即了解幼儿饮食、睡眠和大小便情况；“四查”即检查有无携带不安全物品，发现及时处理。如有异常要写清体温数、“精神不振”等字样。
晨检情况
全日观察情况
备注
班晨检及全日观察记录
日期
教师
应到幼儿
实到幼儿
缺勤幼儿
检查内容
教师要做到“一摸、二看、三问、四查”。“一摸”即摸额头有无发烧；“二看”即看咽部、皮肤和精神状态；“三问”即了解幼儿饮食、睡眠和大小便情况；“四查”即检查有无携带不安全物品，发现及时处理。如有异常要写清体温数、“精神不振”等字样。
卫生
达标率达98%（98分以上）
防病宣传
每月一期专栏或板报，随时口头宣传
晨、午检
完成率100%
事故
发生率0.5%以下
劳动自理幼儿评价表
评价内容
自我评价
家长评价
教师评价
类别
3-4岁幼儿
4-5岁幼儿
5-6岁幼儿
劳
动
情
感
愿意参与力所能及的自我服务中，体验劳动的快乐。
愿意自主进行自我服务劳动，体会劳动创造美好生活的自豪感。
自觉主动进行自我服务劳动的同时，尝试为他人、集体服务，树立崇尚劳动的积极态度。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
劳
动
技
能
1.在帮助下能穿脱衣服或鞋袜
2.掌握洗手、擦鼻涕的基本方法，能够自主如厕。
3.懂得正确刷牙的方法，知道保护牙齿的重要性。
1.能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣。
2.能够独立刷牙、洗脸，完成清洁盥洗。
3.起床后能够自己整理床铺。
4.能够将不同衣物叠放整齐。
5.不挑食、偏食，能珍惜粮食，践行光盘行动。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
劳
动
成
果
自理活动中的劳动成果能讲究干净卫生。
自理活动中的劳动成果能保持干净卫生。
自理活动中的劳动成果能保持有序整洁。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆1.能根据冷热增减衣服。
2.掌握独立洗澡的方法。
3.学会自己梳头。
4.起床后能自己叠被子。
5.能够独立整理书包和衣柜。
6.能按类别整理好自己的物品。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
劳
动
习
惯
初步养成简单的自我服务基本习惯。
养成主动自我服务的习惯，不依赖别人。
主动参与到生活自我服务劳动中，养成自觉动手自理的习惯。
幼儿体格发育评价表
幼儿体格发育评价表
幼儿体格发育评价表可以参考以下内容：
身高：女孩2-3岁身高范围为87-102公分，男孩2-3岁身高范围为88-103公分。
女孩3-4岁身高范围为94-110公分，男孩3-4岁身高范围为96-112公分。
女孩4-5岁身高范围为100-117公分，男孩4-5岁身高范围为101-119公分。
女孩5-6岁身高范围为104-123公分，男孩5-6岁身高范围为104-125公分。
体重：女孩2-3岁体重范围为11.5-18.5公斤，男孩2-3岁体重范围为11.5-20公斤。
女孩3-4岁体重范围为12.5-21.5公斤，男孩3-4岁体重范围为13.5-23公斤。
女孩4-5岁体重范围为14.5-24.5公斤，男孩4-5岁体重范围为14.5-26.5公斤。
女孩5-6岁体重范围为15-27公斤，男孩5-6岁体重范围为15.5-30.5公斤。
以上内容仅供参考，家长可以对比自查，不过这些标准只能作为参考，并不绝对。
4到5岁儿童素质发展水平综合评价统计表
4到5岁儿童素质发展水平综合评价统计表摘要：一、引言二、4 到5 岁儿童素质发展水平综合评价统计表的概述三、统计表中的各项评价指标分析四、我国4 到5 岁儿童素质发展水平的现状五、提高4 到5 岁儿童素质发展水平的建议六、总结正文：一、引言随着社会的发展和教育理念的进步，人们越来越重视儿童的早期教育，尤其是4 到5 岁这个关键阶段。
为了全面了解和评价我国4 到5 岁儿童的素质发展水平，相关机构编制了“4 到5 岁儿童素质发展水平综合评价统计表”。
本文将对这一统计表进行详细解读，以期为家长和教育工作者提供参考。
二、4 到5 岁儿童素质发展水平综合评价统计表的概述“4 到5 岁儿童素质发展水平综合评价统计表”从多个方面对儿童的素质发展进行评价，包括智力、体力、道德、情感、美感等。
统计表分为四个等级，分别是：优秀、良好、一般、较差。
通过这一统计表，我们可以全面了解4 到5 岁儿童在各方面的表现和发展趋势。
三、统计表中的各项评价指标分析1.智力：评价儿童的语言表达、逻辑思维、观察能力等。
2.体力：评价儿童的身体协调性、力量、速度、耐力等。
3.道德：评价儿童的诚实守信、尊重他人、团结友爱等。
4.情感：评价儿童的情绪调节、人际关系、自我认识等。
5.美感：评价儿童的审美观念、创造力、艺术表现等。
四、我国4 到5 岁儿童素质发展水平的现状根据统计表显示，我国4 到5 岁儿童在各方面的素质发展水平普遍较高。
尤其在智力和体力方面，大部分儿童表现优秀。
但在道德、情感、美感等方面，仍有部分儿童发展水平较低。
这说明我们在关注儿童智力发展的同时，也要重视其他方面的培养。
五、提高4 到5 岁儿童素质发展水平的建议1.家庭教育：家长要注重培养儿童的道德品质，关心他们的情感需求，丰富他们的审美体验。
2.幼儿园教育：幼儿园要实施全面发展的教育，关注每个儿童的特点和需求，为他们提供个性化的指导。
3.社会环境：创造一个有利于儿童全面发展的社会环境，弘扬正能量，抵制不良风气。
3到6岁儿童成长全部评价指标
3到6岁儿童成长全部评价指标3-6岁儿童成长全部评价标准3~4岁1.身高和体重适宜。
参考标准：男孩：身高：94.9-111.7厘米体重：12.7-21.2公斤女孩：身高：94.1-111.3厘米体重：12.3-21.5公斤4~5岁5~6岁1.身高和体重适宜。
参考标准：1.身高和体重适宜。
参考标男孩：身高：100.7-119.2厘米体重：14.1-24.2公斤女孩：身高：99.9-118.9厘米体重：13.7-24.9公斤准：男孩：身高：106.1-125.8厘米体重：15.9-27.1公斤女孩：身高：104.9-125.4厘米体重：15.3-27.8公斤坐2.在提醒下能自然坐2.在提醒下能保持正确的站、2.经常保持正确的站、坐和直、站直。
和行走姿势。
行走姿势。
3~4岁4~5岁5~6岁1．情绪比较稳定，很少因1．经常保持愉快的情绪，不1．经常保持愉快的情绪。
知道一点小事哭闹不止。
高兴时能较快缓解。
引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。
2．有比较强烈的情绪反应2．有比较强烈情绪反应时，时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。
能在成人提醒下逐渐平静下来。
2．表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。
3．愿意把自己的情绪告诉亲3．能随着活动的需要转换情绪近的人，一起分享快乐或和注意。
求得安慰。
方针3具有肯定的顺应能力3~4岁4~5岁5~6岁1．能在较热或较冷的户外1．能在较热或较冷的户外1．能在较热或较冷的户外环境中环境中活动。
环境中继续活动半小继续活动半小时以上。
时左右。
2．换新环境时情绪能较快2．天气变化时较少感冒，能适应稳定，睡眠、饮食基本2．换新环境时较少出现身车、船等交通工具造成的轻微正常。
体不适。
颠簸。
3．在帮助下能较快适应集3．能较快适应人际环境中3．能较快融入新的人际关系环体生活。
发生的变化。
如换了新境。
如换了新的幼儿园或班级老师能较快顺应。
能较快顺应。
（二）动作发展目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏3~4岁1．能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。
3-6岁幼儿健康发展检核表
的生活和 新鲜食品。
卫生习惯 愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。
在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。
具有基本 在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。
的生活自 能将玩具和图书放回原处。
具备基本 不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走
的安全知 在提醒下能注意安全，不做危险的事。
识和自我 在公共场所走失时，能向警察或有关人员说自己
养成每天按时睡觉和起床的习惯。
能主动参加体育活动。
7
具有良好 的生活和 卫生习惯
吃东西时细嚼慢咽。 主动饮用白开水，不贪喝饮料。 主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看 书，连续看电视等不超过30分钟。
每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正
确。
具有基本 能根据冷热增减衣服。
8 的生活自 会自己系鞋带。
能随着活动的需要转换情绪和注意力。
能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以
3
具有一定 的适应能
力
上。 天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具 造成的轻微颠簸。 能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿
园、新的班级能较快适应。
5-6岁
4
具有一定 的平衡能 力，运动 协调、灵
敏
能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地 行走。 能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。 能连续跳绳。 能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。 能连续拍球。
保护能力 的名字，家长电话号码等简单信息。
具有健康 身高和体重适宜
的体态 在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。
经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。
情绪安定 愉快
有比较强烈的情绪反应时，能在成人的提醒下逐 渐平静下来。 愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐
HlGHSCOPE 《0-6岁儿童发展评价量表》
HIGHSCOPE《0-6岁儿童发展评价量表》——Cherry一、COR简介二、COR领域划分三、COR等级四、COR发展水平五、COR 教师解读等级练习一、简介COR:Preschool Child Observation Record 学前儿童观察记录《儿童观察记录》（COR）是一种基于观察的，对儿童在各个领域的知识和能力的发展提供系统评价的工具。
《0-6岁儿童发展量表》——研究分析孩子的字典，内容是全面客观科学的，便于使用的，我们只需要学会使用。
《0-6岁儿童发展评价量表》从八个领域对从婴儿期到幼儿园阶段的幼儿的早期发展作出评价。
这八个领域包括学习态度，社会和情感发展，健康；语言；以及数学，艺术，科技和社会学习。
有需要的时候也可以用第九个领域一英语语言学习进行评价（适用于母语不是英语的幼儿）。
这8个发展领域中所包含的34个项目（以及2个针对英语学习的项目）涵盖了幼儿早期发展中的关键评价点。
基于观察者（如教师、看护者、父母或研究员）长时间的对一个幼儿进行客观的轶事记录，每个评价项目的打分都分为0级（最初发展等级）到7级(最高发展等级)8个等级。
为帮助观察者客观有效地做出幼儿发展评价，我们对每个领域、项目和等级都进行了内容说明，同时为每个等级都提供了观察记录作为参考。
二、COR领域划分学习态度领域A 学习主动性与做计划B 解决问题C 回顾社会和情感领域D情绪管理E 与成人建立社交关系F 与其他的幼儿建立社交关系G 集体生活H 冲突解决健康领域I 大肌肉动作J 小肌肉动作K 生活自理和健康习惯语言领域L 口语表达M 听力和阅读理解N 语言意识O 字母知识P阅读Q对图书的热爱和知识R书写数学领域S数与数数T几何：形状及空间意识U 测量V模式W 数据分析艺术领域X美术Y音乐Z 律动AA 角色扮演科学领域BB 观察与分类CC 实验，预测并得出结论DD 自然和物理世界EE 工具与技术社会领域FF 对自我及他人的认识GG 地理HH历史英语学习领域ll听并理解英语JJ英语口语表达三、COR等级根据客观的观察记录，每个价评项目被分的8个等级。
幼儿精神面貌评价
幼儿精神面貌评价1、你是个即活泼又内向的孩子，你很喜欢和小朋友一起做游戏，你能主动收拾玩具，整理图书，这学期你的绘画数学都有了进步，但你有时候也很淘气，不能管住自己，上课时，注意力也不够集中，如果你能积极地开动脑筋，回答问题也能象做游戏那样能干，那你一定会更棒的。
加油!2、善良诚实的小男孩，你的出现给老师带来了惊喜，给同学们带来了快乐，大家都很喜欢你。
记得刚入园的你胆小内向，可是不到一学期，你变了，变得坚强活泼爱学习，和小朋友快活地交往，老师觉得你好棒。
相信明天的你会带给大家更多的惊喜。
3、刚开学的你爱哭鼻子，好想家，老师拿你真没办法。
可是很快，你就显现了你很多的优点—自信聪明好学善良，老师很喜欢你。
更让老师欣慰的是，你变得坚强勇敢了，经常能看到你那张灿烂的阳光笑脸。
最后老师再给你提个小小的建议，作业再做的整洁干净些，好吗?相信你一定能!4、不知不觉，你这个小不点已经和老师相处了一学期。
在老师的心目中，你坚强刚毅却又透着纯真的孩子气。
你给老师带来了欢乐，给小伙伴们带来了微笑，大家都很喜欢你。
尤其是你的想象力特别丰富，常能发表与别人不一样的见解，真是好样的。
就要长大一岁了，老师相信你在新的一年还会带给我们更多的惊喜!5、你是一个懂事细心爱学习的小姑娘，课堂上经常听到你精彩的发言，让老师惊叹，小朋友们羡慕。
老师还发现你的知识面特别广，思维敏捷。
让老师惊喜的是你每次在学校举行的各项活动中，都能积极主动地参与，获得可喜的成绩。
相信凭着你的努力，你的未来一定更精彩!6、虎头虎脑的帅小伙，你有着小男子汉的坚强，也有着孩子气的纯真。
你热情大方彬彬有礼，尤其是课堂上的你聚精会神，回答的问题与众7、不同。
更棒的是你的操作能力也大大增强了。
总之，你像一颗耀眼的星星照亮了曙光的每个角落，是我们班第一个获得“曙光之星”称号的幼儿。
老师相信，凭着你的自信，再加上你的努力，明天的曙光一定以你为荣!8、老师真想对你说：“你进步了。
幼儿观察评估表格：5岁幼儿发展检核表
填写说明：请根据幼儿的发展水平能够，不能够，有时能够，的空格处打钩。
注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
角色区入区记录表幼儿园美工区活动观察记录表儿童年龄观察表日期幼儿争执事件记录表1、争执者的姓名、年龄、性别；2、争执持续时间；3、争执发生的背景、起因；4、争执什么（玩具、领导权等）；5、争执者所扮演的角色（侵犯者、报复者、反抗者、被动接受者等）；6、争执时的特殊语言或动作7、结局如何（被迫让步、自愿让步、和解、由其他儿童干预解决、由教师干预解决等）；8、后果与影响（高兴、忿恨、不满等）。
幼儿午睡行为检核表姓名性别年龄记录日期记录者作说明。
幼儿游戏观察记录表观察人：观察日期：观察时长：注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
幼儿发展情况记录表及评价（中班）幼儿姓名：班级：时间：评价指标说明：请根据以下表格幼儿的发展情况进行记录评价，A，B，C 等级分别代表:A：能做到B：能在提醒或协助下做到（或到A中的50%以上）C：不能做到（或不到A中的50%）的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
3.5——4岁儿童素质发展水平评价标准班级：幼儿姓名：时间：填写说明：请在完全达标、基本达标、部分达标处填写权重值，单项得分为每顶分值乘以权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
建构区入区记录表2.5——3岁儿童素质发展水平评价标准班级：幼儿姓名：时间：权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
4～6岁简短幼儿自我评价
4～6岁简短幼儿自我评价
在4-6岁的年龄阶段，幼儿开始逐渐形成自我意识和自我评价能力。
以下是一些简短的幼儿自我评价的例子：
1、我是一个勇敢的孩子，敢于尝试新事物。
2、我喜欢帮助别人，因为这样让我感到很开心。
3、我是一个有耐心的孩子，喜欢慢慢地完成任务。
4、我很有创造力，喜欢用不同的方式解决问题。
5、我是一个有礼貌的孩子，喜欢和大家分享我的东西。
6、我很善于表达自己，喜欢和别人交流。
7、我是一个好奇的孩子，喜欢探索和学习新事物。
8、我很自信，相信自己可以做好很多事情。
9、我是一个有领导能力的孩子，喜欢带领其他小朋友一起玩游戏。
10、我很善良，对周围的人都很友好。
这些评价表明了幼儿对自己的积极看法和态度，同时也揭示了他们的个性和特点。
需要注意的是，这些评价是简短的，而且可能受到成人影响和主观感受的影响。
因此，对于幼儿自我评价的发展，需要更全面、深入的了解和研究。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
姓名： 3-4岁幼儿发展报告 教师： 学校： 健康领域
健康是指身体、心理和社会适应的健全状态，幼儿园和家长应明确幼儿健康教育的内容，并采取行之有效的
方法及时鼓励和巩固幼儿的健康行为，让幼儿初步明白健康对人的重要性。
身心状况 动作发展
生活习惯和生活能力
语言领域
语言是人与人进行沟通的最重要的交际工具。
幼儿语言的发展水平决定着他的认知、社会性等方面的能力和发展，因此，培养幼儿语言能力是幼儿教具阶段各方面能力发展中的重中之重。
倾听和表达能力
阅读与书写准备
社会领域
社会性行为是指人们在交往活动中对他人或某件事表现出的态度、言语和行为反应。
幼儿积极的社会行为为能够促使幼儿获得他人的认可，有利于幼儿在成长过程中形成正确的人际交往策略，促使幼儿学会融入不同的群体。
人际交往
科学领域
认知能力作为人脑存储、提取、加工信息的能力，决定着人类对于事物各个方面的认知与把握，是人们生存的必须能力，也是人们正常生活的重要心理发展条件。
科学探究
数学认知
艺术领域
美是想象与创造的源泉。
艺术领域的学习目的在于然后每个幼儿学会善于在生活中发现没、感受美、乐于用自己的方式表现和创造美。
感受与欣赏
表现与创造。