高中历史_新中国初期的外交教学设计学情分析教材分析课后反思
新中国的外交教学反思
《新中国的外交》教学反思一、教材分析：1、教材的地位和特点：本章共两节，是中国当代史的重要内容之一，又是以专题的形式出现，是对中国现代各时期外交成就的归纳和综合，学好本课将有利于复习巩固各时期的旧知识。
2、教学目的和要求：（1）基础知识方面：要求学生掌握新中国的外交政策和原则；和平共处五项原则的提出；建国初期、50年代中期~60年代、70年代和新时期等四个时期的外交成就（2）能力培养方面：A、培养学生用辨证唯物主义和历史唯物主义的基本观点观察和分析当代的一些重大历史问题的能力。
B、通过不同时期不同背景的分析得出党在不同时期制定的外交方针和政策的科学性，培养学生的逻辑思维能力。
C、结合各时期的外交史实分析得出各时期的不同外交特点，培养学生的综合分析能力。
（3）思想教育方面：A、使学生认识到独立自主的外交政策的提出表明解放了的中国人民在外交舞台上真正站立起来了；和平共处五项原则的提出标志新中国外交政策的成熟。
B、和平通过各个时期外交史实的学习，使学生认识到我国的国际地位随着综合国力的增强而不断提高，并在国际事务中发挥越来越重要的作用。
3、教材的重点和难点：（1）重点：新中国的外交政策和原则，和平共处五项原则提出的意义，我国国际地位进一步提高的表现，新时期的外交方针。
（2）难点：中苏关系和中美关系的变化及原因分析，外交政策调整的原因，不同时期的外交特点分析。
二、教法学法：本章分两课时，第一课时由学生自主学习和讨论，熟悉两节的所有内容，并从宏观上把握本章的知识结构，从微观上分析讨论几个重点问题。
通过学生的预习和讨论，培养他们自主学习的能力和合作学习、团结协作的精神。
第二课时采用老师的讲述法和学生的小组竞赛相结合，鼓励学生积极参与课堂，老师进行适当的点评和讲述。
通过学生的发言，锻炼他们的口头表达能力；通过竞赛，增强他们的竞争意识，调动他们参与课堂的积极性；通过讨论和课堂习题的完成，培养他们的解题能力和综合分析能力。
人教版高中历史必修1优质教学设计5：第23课 新中国初期的外交教案
第23课《新中国初期的外交》教案一、教材分析本节教材分三目，叙述了四个问题：新中国诞生后为彻底摧毁帝国主义对中国的控制，恢复国家的独立和主权，奉行独立自主的和平外交方针；冲破美国的外交孤立，同苏联等17个国家建立了外交关系；积极谋求建立新的国际关系，提出了著名的和平共处五项原则；先后派代表参加日内瓦会议和万隆会议，步入世界外交舞台，发挥积极作用二、教学目标1.知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握新中国成立初期国际形势的新格局和国际关系的新特点；新中国外交政策的根本原则和基本特点；新中国与各国外交关系的建立和友好关系的发展；和平共处五项原则；中国代表团参加日内瓦会议；中国代表团参加亚非会议。
2.能力方面：(1)通过对新中国成立初期国际形势和新中国外交政策特点和基本方针的教学，培养学生通过综合分析把握历史事件之间相互联系的能力。
(2)通过对新中国初期外交活动和外交成就的教学，培养学生的归纳能力。
3.态度、价值观方面：(1)通过对新中国外交政策的外交成就的教学，使学生认识到新中国在复杂严峻的国际环境中，坚持独立自主的和平外交政策，积极开展外交活动，取得了一系列重大成就，从根本上改变了旧中国外交的屈辱局面，显示了中国人民自强不息的民族精神和爱好和平的愿望。
(2)通过和平共处五项原则的教学使学生认识到和平共处五项原则的提出得到了国际社会的高度评价和赞扬，产生了极其深远的影响，成为处理与国相互关系的准则，新中国为建立新型、平等、和谐的国际新秩失作出了重大贡献。
(3)通过中国代表团参加日内瓦会议、亚非会议内容的教学，使学生认识到新中国在国际事务中的地位和作用不断提高，增强学生的民族自豪感。
4.学法指导方面：(1)引导学生通过对旧中国外交基本情况的简要回顾，使学生掌握对同一历史现象进行联想和比较的思维方法。
三、教学重点、难点重点独立自主的和平外交政策、和平共处五项原则难点：和平共处五项原则为什么成为处理国与国关系的基本准则四、课时安排：1课时五、教学过程学(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
人民版高一历史必修一51新中国初期的外交教学设计
在讲解过程中，我会注重运用生动的实例、形象的语言，使学生更容易理解和掌握新中国初期的外交政策和原则。同时，结合现实国际形势，让学生认识到这些外交成就对我国的现实意义。
2.培养学生的国际视野，使其关注国际形势的发展，树立合作共赢、共同发展的外交观念。
3.增强学生的爱国情怀，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
4.培养学生的平等、尊重、合作精神，使其在处理人际关系和国际关系中，秉持公正、公平、诚信的原则。
5.引导学生树立正确的价值观，认识到和平共处、友好合作是处理国际关系的基石，反对一切形式的霸权主义和强权政治。
3.以小组为单位，编写一篇关于新中国初期外交政策的小论文，主题自拟，要求观点鲜明，论述充分，字数不少于1000字。
4.结合现实国际形势，为我国制定一项外交政策建议，旨在促进世界和平与发展。要求：具有创新性、实用性和可操作性，字数不少于500字。
5.完成课后练习册中与本章节相关的题目，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会对本节课所学内容进行梳理，强调新中国初期外交政策的重要性和实际意义。
首先，回顾本节课所学的新中国初期外交政策、原则及具体实践，让学生明确知识框架。其次，强调这些外交成就对我国的现实意义，激发学生的民族自豪感。
最后，鼓励学生在课后继续关注国际形势，学会用所学知识分析现实问题，为我国的外交事业贡献自己的力量。同时，布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
（3）举办外交知识竞赛、模拟联合国等活动，提高学生的国际视野和综合素养。
2024年高中历史教案新中国初期的外交教学设计
2024年高中历史教案新中国初期的外交教学设计###一、教学目标通过本课的学习，学生应能：掌握新中国初期的基本外交政策及其形成背景。
理解新中国在外交上如何突破封锁、巩固政权、争取国际承认与支持。
分析新中国初期外交对国家安全和经济发展的重要作用。
培养学生的历史分析能力，使其能够运用历史唯物主义观点分析新中国外交政策的形成与发展。
###二、教学重点和难点教学重点：新中国初期的外交政策及其主要内容。
新中国如何与苏联等社会主义国家建立友好同盟关系。
新中国如何应对帝国主义的封锁与威胁。
教学难点：新中国外交政策形成的历史背景和深层次原因。
如何运用历史材料分析新中国外交政策的成效与不足。
###三、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过播放一段新中国成立初期的外交活动影像资料，引起学生兴趣。
提问学生：你认为新中国刚成立时面临的外交环境是怎样的？2. 新课内容讲解（20分钟）讲解新中国初期外交政策制定的历史背景，包括国内政治经济状况、国际冷战格局等。
阐述新中国如何打破帝国主义的封锁，与苏联等社会主义国家建立友好关系，并签订《中苏友好同盟互助条约》。
分析新中国在万隆会议等国际场合上提出的和平共处五项原则及其在国际上的影响。
3. 学生活动（10分钟）分组讨论：每组讨论新中国初期某一具体外交事件（如抗美援朝、中印边界谈判等）的背景、过程和影响。
每组选派代表汇报讨论成果，其他学生提问或补充。
4. 课堂练习（10分钟）发放练习题，要求学生根据所学知识分析新中国初期外交政策对国家发展的意义。
学生独立完成练习，教师巡视指导。
5. 总结与反馈（5分钟）教师总结本课重点内容，强调新中国初期外交政策的历史意义。
收集学生对本课学习的反馈，解答学生的疑问。
###四、教学方法和手段采用多媒体教学，利用图片、视频等直观材料辅助教学。
引导学生通过小组讨论、角色扮演等形式积极参与课堂。
结合历史文献和原始材料，培养学生分析、归纳和解决问题的能力。
###五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：设计针对性的选择题和简答题，考查学生对新课内容的掌握情况。
《新中 国初期的外 交》 说课稿
《新中国初期的外交》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《新中国初期的外交》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《新中国初期的外交》是人教版高中历史必修一第七单元《现代中国的对外关系》中的第一课。
这一单元主要讲述了新中国成立以来的外交发展历程，而本课则重点介绍了新中国成立初期所面临的国际形势以及在此背景下新中国采取的外交方针和取得的外交成就。
这部分内容对于学生理解新中国外交的发展脉络、认识国际关系的复杂性以及培养学生的家国情怀具有重要意义。
同时，也为后续学习新中国不同时期的外交政策和成就奠定了基础。
二、学情分析授课对象为高一年级的学生，他们在初中阶段已经对新中国的成立和一些重大历史事件有了初步的了解，但对于新中国初期的外交政策和外交成就的理解还不够深入。
高一学生具备一定的历史思维能力和分析问题的能力，但在史料解读和历史解释方面还需要进一步培养。
三、教学目标1、知识与能力目标（1）了解新中国成立初期的国际形势和外交方针，如“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”“一边倒”。
（2）掌握新中国初期的外交成就，如与苏联等国家建交、提出和平共处五项原则、参加日内瓦会议和万隆会议等。
（3）培养学生分析史料、概括归纳和语言表达的能力。
2、过程与方法目标（1）通过引导学生阅读教材和相关史料，培养学生自主学习和探究问题的能力。
（2）通过小组讨论和课堂交流，提高学生合作学习和表达观点的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到新中国初期外交成就的取得来之不易，增强学生的民族自豪感和自信心。
（2）培养学生的国际视野和和平意识，理解国家利益在外交中的重要性。
四、教学重难点1、教学重点（1）新中国初期的外交方针和政策。
（2）和平共处五项原则的提出和意义。
2、教学难点（1）对“一边倒”外交方针的理解。
（2）万隆会议上中国提出的“求同存异”方针的内涵和意义。
人教版高中历史必修1第7单元第23课《新中国初期的外交》教学设计
1.培养学生的国家意识，使他们认识到新中国初期外交政策对于国家发展的重要意义。
2.引导学生树立正确的历史观，了解新中国在国际事务中的地位和作用，增强民族自豪感。
3.培养学生的和平意识，让他们认识到和平共处五项原则在处理国际关系中的重要作用，树立和平发展的价值观。
4.通过对新中国初期外交家的学习，培养学生热爱祖国、敬业奉献的精神风貌。
本教学设计以人教版高中历史必修1第7单元第23课《新中国初期的外交》为依据，结合学科特点和课程内容，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养，旨在提高学生的历史素养和综合素质。在教学过程中，教师要充分发挥引导作用，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
二、学情分析
高中阶段的学生在历史学科方面已经具备了一定的知识储备，对于中国近现代史有一定的了解。在此基础上，他们对新中国初期的外交政策充满好奇，但可能对一些外交事件的具体过程、背景及影响理解不够深入。因此，在教学过程中，教师需关注以下学情：
（3）组织课堂讨论，让学生围绕教学重难点展开辩论，培养他们的思辨能力和合作能力。
2.教学过程：
（1）导入：通过展示新中国初期外交成就的图片、视频，激发学生的学习兴趣，为新课的学习营造氛围。
（2）新课内容学习：结合课本，讲解新中国初期外交政策的基本概念、重大事件，分析其影响，引导学生理解和平共处五项原则的内涵。
2.学生反馈：教师邀请学生分享学习心得，了解他们在学习过程中的困惑和收获。
3.教学反思：教师针对本节课的教学过程，进行自我反思，为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的历史素养，特布置以下作业：
1.请学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于新中国初期外交政策的小论文，要求不少于800字，涵盖以下方面：
高中历史教案新中国初期的外交教学设计
高中历史教案新中国初期的外交教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解新中国建立初期的外交背景；（2）掌握新中国在20世纪50年代取得的重大外交成就；（3）分析新中国初期外交政策的特点及其对我国国际地位的影响。
2. 过程与方法：（1）通过资料收集、整理，了解新中国初期的外交活动；（2）运用历史分析法，探讨新中国初期外交政策形成的原因及其意义。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、为民族复兴而努力奋斗的情感态度，增强国家荣誉感和民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）新中国建立初期的外交背景；（2）新中国在20世纪50年代的外交成就；（3）新中国初期外交政策的特点及其意义。
2. 教学难点：（1）新中国初期外交政策形成的原因；（2）新中国初期外交政策对我国国际地位的影响。
三、教学过程1. 导入新课：简要回顾新中国成立的历史背景，引导学生关注新中国外交政策的重要性。
2. 教学新课：（1）介绍新中国建立初期的外交背景，如国内外形势、国际政治格局等；（2）讲述新中国在20世纪50年代的外交成就，如与苏联等社会主义国家的建交、参与日内瓦会议、万隆会议等；（3）分析新中国初期外交政策的特点及其对我国国际地位的影响。
3. 课堂讨论：组织学生就新中国初期外交政策的意义展开讨论，引导学生从国家利益、国际形势等方面进行分析。
四、教学评价1. 知识与技能：（1）能否准确掌握新中国建立初期的外交背景；（2）能否熟练列举新中国在20世纪50年代的外交成就；（3）能否运用历史分析法，分析新中国初期外交政策的特点及其意义。
2. 过程与方法：（1）能否通过资料收集、整理，了解新中国初期的外交活动；（2）能否运用历史分析法，探讨新中国初期外交政策形成的原因及其意义。
3. 情感态度与价值观：能否表现出热爱祖国、为民族复兴而努力奋斗的情感态度，增强国家荣誉感和民族自豪感。
五、课后作业1. 复习新中国建立初期的外交背景、外交成就及外交政策特点；3. 搜集有关新中国初期外交的资料，进行进一步了解和探究。
新中国初期的外交---教学反思
《新中国初期的外交》教学反思刚看到这个课文内容时，研究课标，按课程标准要求是要求学生了解新中国建立初期的外交成就和理解和平共处五项原则的意义。
拿到这个课标梳理了下，外交成就主要包括中苏建交及第一年和十七个国家建交、和平共处五项原则的提出、日内瓦会议及万隆会议的内容，而研讨的东西应当为和平共处五项原则的意义，也就是说探究的重点在和平共处五项原则。
接下来就将外交成就如：参加日内瓦会议、万隆会议等相关内容和影响给同学们做相应的阐述，最后课堂练习中对学生的掌握情况做反馈。
原本并没有考虑太多的关于如何让科学合理的安排教学设计使课程的讲解更合理、生动，更加符合新课改的要求。
在进行完本课的教学活动与老师同学的点评之后，我对本课运用史料解析为手段的教学设计一课的主旨进行了深刻的反思。
认为这一堂课运用史料教学为手段的教学设计比较符合。
众所周知，历史既意味着既往的事实本身，又包括人们对事实有意识、有选择的记录、研究。
所以适时适度地将丰富生动的史料运用于课堂教学，能最大限度地展现历史原貌，使历史事件与历史人物“平易近人”跃然纸上，同时能充分培养学生阅读史料、分析史料的能力，在探索中还原历史真实，感受学习过程的乐趣。
“把史料放进课本之中的本身并非重点，重点在于这些史料必须被学生用某种纯粹历史的方式而运用”。
而且个人认为，所谓史料不仅仅指文字史料，如文书档案、政令、文件、条约、决议、奏折、报告、笔记等等，还包括文物图片史料和表格史料。
历史教学过程中，教师指导学生对相关史料进行处理，使学生自主的从材料中获取历史信息，并利用这些信息完成对历史探究。
在实际教学中如何运用史料进行教学活动，仍是值得深入探讨的课题。
结合《新中国初期的外交》这堂课的教学设计，我认为对史料教学的运用应该注意一下几点：1.巧用史料，创设情境教学知识的开端永远且必须来自感官（因为悟性所有的都是先从感官得来的，没有别的）。
所以，智慧的开端当然不仅在于所学习事物的名目，而在于真正知觉事物的本身！当事物被感官领会到了什么的时候，文字才可实现它的功用，给它进一步的解释。
高中历史_珍妮寻亲路——新中国外交教学设计学情分析教材分析课后反思
第26课新中国外交【教学目标】学习目标目标分值达成分值1.通过“课前自主预习”环节，初步掌握基础知识。
15分2.了解新中国建立初期的重大外交活动。
5分3.通过史料解读，理解理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义10分4.了解“求同存异”方针。
5分5.准确叙述中国在联合国合法席位的基本史实。
10分6.了解中美关系正常化的主要史实，探讨其原因和影响。
25分7.理解我国改革开放新时期的外交政策。
20分8.通过“我来说外交”环节，认识外交给我们的相关启示。
5分9.通过“沙场练兵”环节，更全面地认识新中国外交。
5分重点：和平共处五项原则、中国恢复联合国合法席位、中美关系正常化、新时期外交成就难点：史论结合进行分析并构建新中国外交历史的总体框架【教学方法】“滚动、联动、互动”动态化新授课模式【教学过程】导入：师：历史不仅仅是大数据，它也是由一个个普通人组成，被历史的洪流推着向前，也许激昂一生，也许颠沛流离。
我们今天就来认识这样一个人，听听她的故事。
【播放珍妮录音导入】师：为了给珍妮答疑解惑，事先将全班分为三个外交团——五十年代、七十年代、新时期外交，首先听一下珍妮寻亲路上的疑惑。
一、谁是我的亲人——50年代外交师：为什么珍妮养父母五十年代无法进入中国呢？请外交官们回答五十年代的外交背景。
生：冷战、一边倒师：展示五十年代外交背景并引导学生进行分析国际国内背景。
师：中国倒向苏联只是因为美国对中国进行孤立政策吗生：国家利益、国家制度、地理位置、苏联态度师：五十年代除了一边倒还有那些方针生：一边倒、打扫干净屋子再请客、一边倒师：在这个方针指导下，我们看一下五十年代的外交成就。
生：和平共处五项原则师：它在新中国初期产生什么影响呢探究一：材料一：随着1953年在朝鲜实现停战，毛泽东和中共中央很快地调整了自己的外交方针，和平共处五项原则的提出，是新中国外交政策从突出强调意识形态的“一边倒”，转向较多地考虑国家利益而开始走向务实的一个相当重要的标志。
人民版高中历史必修一5.1《新中国初期的外交》优秀教学设计
《新中国初期的外交》教学设计一、课标要求了解新中国独立自主的和平外交政策的确立、和平共处五项原则的提出||，知道日内瓦会议、万隆会议的基本史实||，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义||。
二、学情分析本课是现代中国外交关系的第一个时期||，是新中国外交的奠基时期||，打破了帝国主义孤立封锁中国的政策||，取得了一些重要的外交成果||。
教师在讲授过程中||，要注意引导学生了解新中国的外交政策和基本方针以及取得的主要外交成就||。
三、教学目标（一）知识与能力1、掌握新中国初期的外交政策及外交方针的主要内容||，分析当时外交政策制定的原因||，培养学生分析理解历史问题的能力||。
2、分析归纳新中国初期的主要外交成就||，培养学生分析归纳历史知识的能力||。
3、通过对新旧中国外交的比较||，探究新中国独立自主外交与旧中国屈辱外交的根本区别||，提高分析比较历史事实的能力||。
（二）过程与方法1、通过阅读相关材料及图片||，从材料中获取有效信息||，分析新中国初期外交政策制定的原因和主要内容||，从而学会论从史出的方法||。
2、通过对建国初期外交方针、和平共处五项原则、万隆会议等基本史实的学习||，概括归纳建国初期取得的外交成就||，学会归纳概括历史知识的能力||。
3、通过“探究学习”环节||，调动学生的学习兴趣和积极性||，培养学生自主合作探究的方法||。
（三）情感、态度与价值观1、认识新中国坚持独立自主的和平外交政策||，积极开展外交活动||，取得了一系列重大成就||，从根本上改变了旧中国外交的屈辱局面||，显示了中国人民自强不息的民族精神和爱好和平的愿望||。
2、和平共处五项原则、“求同存异”方针是中国对世界外交的贡献||，新中国为建立新型、平等、和谐的国际新秩序做出了重大贡献||。
认识互相尊重平等互惠、和平共处||，不仅是国与国之间的基本准则||，也是人际交往的基本原则||。
3、体会周恩来等老一辈革命家的外交艺术||，感受他们的人格魅力||。
人教版高中历史必修一教学设计-第23课 新中国初期的外交
第七单元：现代中国的对外关系第23课：新中国初期的外交教学设计一、课标要求：了解新中国建立初期的重大外交活动，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。
二、教材分析：本课叙述了建国初期新中国在复杂的国际环境中，确定了独立自主的和平外交政策，并在此政策的指导下，积极开展外交活动，同苏联等国家建立了外交关系；同时积极谋求建立新的国际关系，提出了和平共处五项原则，成为解决国与国之间关系的基本准则；并先后派代表参加日内瓦会议和万隆会议，步入世界外交舞台，发挥积极作用。
三、教学目标：1、知识与能力：（1）识记：独立自主的外交方针；和平共处五项原则；日内瓦会议；万隆会议。
（2）理解：结合中国近代历史和建国初期的国际环境，理解我国外交政策的制定。
（3）运用：探究新中国独立自主外交与旧中国屈辱外交的根本区别；和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义；周恩来总理在万隆会议上提出“求同存异”方针所起的作用。
2、过程与方法：（1）通过情境再现，历史比较、问题探究、合作交流等途径，培养学生收集有效历史信息、语言表达、团结协作的能力。
（2）采用讨论式，启发式教学开展师生双向交流活动。
3、情感态度与价值观：（1）新中国初期开展的独立自主的和平外交与旧中国屈辱的外交有着本质的区别。
（2）新中国提出了和平共处五项原则，并成为解决国与国之间问题的基本准则。
在日内瓦会议和万隆会议上，我国提出正确的建议，促进了会议的圆满成功，为世界和平做出了巨大贡献。
四、教学重点、难点1、重点：独立自主的外交方针；和平共处五项原则提出的意义。
2、难点：建国初期制定外交方针的依据。
五、教学设计1、教学思路设计本课叙述了建国初期新中国在独立自主的和平外交政策指导下，积极开展外交活动，同苏联等17个国家建立了外交关系；积极谋求建立新的国际关系，提出了著名的和平共处五项原则；先后派代表参加日内瓦会议和万隆会议，步入世界外交舞台，发挥积极作用。
通过教学，一方面使学生进入历史学习的情境之中，另一方面使学生对新中国独立自主和平外交政策有一个鲜明印象，教学手段可以充分利用相关历史图片、音像制品，文字材料或学生比较熟悉的外交时事。
高中历史教案新中国初期的外交教学设计
高中历史教案新中国初期的外交教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解新中国建立初期的国内外政治环境。
掌握新中国初期外交政策的特点和主要成就。
分析新中国初期外交政策形成的原因和影响。
2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论交流，培养学生的史料分析能力。
运用案例分析法，引导学生探讨新中国外交政策的发展变化。
3. 情感态度与价值观：培养学生对新中国初期外交政策的理解与认同，增强民族自豪感。
培养学生热爱祖国、维护世界和平的价值观。
二、教学内容1. 教学重点：新中国初期外交政策的特点和主要成就。
2. 教学难点：新中国初期外交政策形成的原因和影响。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示新中国成立的历史背景，引导学生了解新中国初期面临的国际环境。
提问：“新中国建立初期，我国外交政策的目标是什么？”2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解新中国初期的外交政策。
教师提问：“新中国初期的外交政策有哪些特点？”3. 案例分析：教师展示新中国初期的一些重要外交事件，如“开国大典”、“抗美援朝”等。
学生分组讨论，分析这些事件背后的外交政策及其影响。
4. 课堂讲解：教师讲解新中国初期外交政策形成的原因和影响。
引导学生分析新中国初期外交政策的特点和主要成就。
5. 课堂小结：学生总结新中国初期外交政策的特点和主要成就。
教师点评并补充。
6. 课后作业：四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 课后作业：评价学生对新中国初期外交政策的理解和分析能力。
3. 学期考试：考察学生对新中国初期外交政策知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：高中历史教材相关章节。
2. 课件：教师自制的教学课件。
3. 资料：关于新中国初期外交政策的文献、图片等资料。
4. 网络资源：相关历史网站、学术文章等。
六、教学策略1. 案例教学：通过分析具体的历史事件，如“和平共处五项原则”、“日内瓦会议”等，使学生更加深入地理解新中国初期的外交政策。
人民版高中历史必修一5.1《新中国初期的外交》教学设计
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和口头表达能力。针对我国在联合国合法席位恢复等问题，引导学生展开讨论，提高学生对国家利益、民族尊严的认识。
5.强化历史思维能力培养，引导学生学会运用历史唯物主义观点分析问题，避免片面、极端的评价。
3.学生在学习过程中，可能对我国在艰苦的国际环境中取得的外交成就产生浓厚的兴趣，教师应把握这一特点，激发学生的学习热情，提高课堂参与度。
4.学生在历史观念、国际视野方面有待提高，教师应在教学中注重培养学生的历史思维和国际视野，使学生能够站在更高的角度看待国家外交政策。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
a.新中国成立初期，我国面临哪些外交困境？是如何克服的？
b.和平共处五项原则在当今国际关系中是否仍有现实意义？
c.我国在联合国合法席位恢复过程中，体现了哪些外交智慧？
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考，形成自己的观点。
3.认识我国在联合国合法席位的恢复过程，以及我国在国际事务中发挥的重要作用。
4.学会运用历史唯物主义观点分析新中国成立初期的外交政策和实践，提高对历史事件、人物的评价能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应采用以下方法引导学生学习：
1.以问题为导向，引导学生通过自主探究、合作交流等方式学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。
1.重点：新中国成立初期的外交政策及其重大外交事件，以及这些政策、事件对我国外交事业的影响。
人民版高中历史必修一5.1《新中国初期的外交》教学设计(1课时5页)
2.培养学生热爱和平、珍视友谊的情感，使他们认识到和平共处五项原则等外交政策对于维护世界和平的重要性。
3.引导学生树立正确的国际观念，认识到国家利益与全球福祉的密切关系，积极参与国际交流与合作。
4.培养学生的时代责任感，使他们认识到作为新时代的青年，要为实现中华民族伟大复兴的中国梦，为推动构建人类命运共同体贡献力量。
（2）新课讲解：详细讲解新中国初期外交政策的基本原则、重大成就、调整过程，结合实例进行分析。
（3）课堂互动：组织学生进行课堂讨论，引导学生运用所学知识分析问题，提高他们的思考和分析能力。
（4）总结提升：对本节课的重点内容进行总结，强调新中国初期外交政策的历史意义，激发学生的民族自豪感。
3.教学评价：
1.结合课堂学习，请同学们撰写一篇关于新中国初期外交政策的小论文，要求如下：
a.围绕本节课所学的知识点，自选角度，明确论点；
b.论述清晰，逻辑严谨，不少于800字；
c.适当运用历史史料、实例等，以增强论据的可靠性；
d.提交纸质版和电子版，教师将进行批改和反馈。
2.制作一份关于新中国初期外交政策的手抄报，要求如下：
b.分析资料，总结新中国初期外交政策的特点及影响；
c.撰写一篇300字左右的感悟，分享自己在阅读拓展资料过程中的收获。
4.参与课后小组讨论，针对以下问题展开思考：
a.新中国初期外交政策对我国国家利益和世界格局的影响；
b.和平共处五项原则在当今国际关系中的现实意义；
c.从新中国初期外交政策中，我们可以得到哪些启示，为我国未来外交政策提供借鉴。
2.利用多媒体教学资源，如历史图片、纪录片、文献资料等，帮助学生直观地了解和掌握相关知识。
高中历史_5.1新中国初期的外交教学设计学情分析教材分析课后反思
5.1《新中国初期的外交》教学设计一、课程标准：1、了解新中国初期的重大外交活动2、理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义二、教材分析本课讲述了新中国初期面对复杂的国际环境中，我国始终坚持独立自主的和平外交原则，确立了三大方针，提出了和平共处五项原则，建国初与苏联等社会主义国家建交，20世纪50年代，积极步入国际舞台，参加日内瓦会议，万隆会议。
三、教学目标1、知识与能力（1）识记：独立自主的外交总原则；三大方针；和平共处五项原则；日内瓦会议；万隆会议。
（2）理解：通过分析建国初期的国际局势，理解外交方针的制定。
（3）运用：和平共处五项原则在意义；新中国初期的外交特点2、过程与方法：（1）通过对比法，史料分析法，提高学生的历史分析能力（2）采用讨论法，启发式教学，提高学生的合作探究能力。
3、情感态度与价值观通过学习外交成就，为同学们展现中国的大国形象，激发学生的爱国情感，培养学生的使命感和责任感。
四、学情分析本节课是针对高一学生进行的教学，高一新生思维活跃但历史知识还较欠缺，对容易理解的感性知识兴趣较大，也有分析解答难题的热情。
初中已经学过和平共处五项原则、万隆会议，有一定的知识储备。
对外交活动、周恩来等人的外交智慧等有较浓的兴趣，但历史知识储备有限。
因此，需要教师提供更多的史料，引导更全面的学习。
五、教学重点、难点本节课是针对高一学生进行的教学，高一新生思维活跃但历史知识还较欠缺，对容易理解的感性知识兴趣较大，也有分析解答难题的热情。
初中已经学过和平共处五项原则、万隆会议，有一定的知识储备。
对外交活动、周恩来等人的外交智慧等有较浓的兴趣，但历史知识储备有限。
因此，需要教师提供更多的史料，引导更全面的学习。
六、教学设计1、教学思路设计：引导学生进行自主学习、探究学习，突出学生的主体地位，培养学生的历史分析能力。
2、教学方法设计：采取多种教学方法，史料分析法、讨论法，对比法等教学方法相结合，注重启发式教学3、教学情境设计：通过多媒体来演示，创设历史思维情境，增强教学效果。
高中历史教案新中国初期的外交教学设计
高中历史教案新中国初期的外交教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解新中国建立初期的外交背景；（2）掌握新中国在20世纪50年代取得的重大外交成就；（3）分析新中国初期外交政策的特点及其对国家利益的影响。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论，了解新中国初期的外交背景；（2）运用时间线索，分析新中国在20世纪50年代的外交成就；（3）采用案例分析法，探讨新中国初期外交政策的特点及其对国家利益的影响。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对新中国初期外交事业的自豪感；（2）引导学生认识新中国初期外交政策对国家发展的重要性；（3）培养学生热爱祖国、为国家利益着想的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）新中国建立初期的外交背景；（2）新中国在20世纪50年代的外交成就；（3）新中国初期外交政策的特点及其对国家利益的影响。
2. 教学难点：（1）新中国初期外交政策的确立及其原因；（2）新中国在20世纪50年代外交成就的背景和意义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾旧知识，引导学生回顾我国历史发展至新中国建立；（2）提出问题，引导学生思考新中国建立初期的外交背景。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解新中国在20世纪50年代的外交成就；（2）分组讨论，分析新中国初期外交政策的特点及其对国家利益的影响。
3. 课堂讲解：（1）讲解新中国建立初期的外交背景；（2）讲解新中国在20世纪50年代的外交成就；（3）讲解新中国初期外交政策的特点及其对国家利益的影响。
4. 案例分析：（1）选取典型外交案例，如“和平共处五项原则”、“日内瓦会议”等；（2）让学生分析案例中新中国初期外交政策的特点及其对国家利益的影响。
5. 课堂小结：对本节课内容进行总结，强调新中国初期外交政策的特点及其对国家利益的重要性。
四、作业布置1. 复习教材，巩固所学内容；五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
新中国初期的外交---教学反思
新中国初期的外交---教学反思
背景概述:
新中国成立后，外交政策是中国为实现国家独立和发展所采取的重要手段。
外交政策在新中国初期具有重要的历史意义，对于我们理解那个时期的国际关系和国家形象有重要的帮助。
本文基于教学经验，对新中国初期的外交政策进行反思，并提出一些教学方法和策略。
教学反思：
1. 强调理论与实践的结合：
在教学新中国初期外交政策时，应当注重理论与实践相结合的教学方法。
通过引导学生了解理论框架并将其与历史事件和事实相结合，学生能够更好地理解外交政策的制定和执行过程。
2. 多媒体教学方式：
利用多媒体教学方式，如图片、音频和视频等，能够更加生动地展示当时的外交场景和重要的历史事件。
这样的教学方法有助于激发学生的研究兴趣，提升教学效果。
3. 启发思考和讨论：
在教学中，应该鼓励学生进行思考和讨论。
通过提出问题、引导讨论和开展小组活动，能够激发学生的思考和交流，促进他们对新中国初期外交政策的深入理解。
4. 配置适当的案例：
为了帮助学生更好地理解新中国初期的外交政策，可以引用一些适当的案例进行分析和讨论。
这些案例可以是有关外交谈判、国际联盟参与等方面的，有助于学生将理论运用到实际情境中。
总结：
在教学新中国初期的外交政策时，我们可以采用上述教学反思中提到的方法和策略。
通过注重理论与实践的结合、多媒体教学方式、启发思考和讨论以及引用适当的案例，能够提高学生对这一历史时期的理解和认知水平。
(字数：237)。
新中国初期的外交
《新中国初期的外交》教学设计与反思一、课标要求了解新中国建立初期的重大外交活动，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。
二、教学内容解析本课是高中历史人民版必修一专题五的第一课，主要内容是建国初期外交政策的制定及其外交成就，这些内容在中国当代外交史上具有开篇的地位和作用，也就是说，本课的学习是本专题学习的基础。
同时，有助于把握我国外交的基本方针、基本原则，理解我国根据时代变化、采取不同外交策略的原因，有利于理解今天的中国外交和观察当今国际事务。
本课内容有三目：“另起炉灶”与“一边倒”、和平共处五项原则的提出、走向国际舞台，前两目分别是1953年之前的外交方针与1953年之后的外交原则，第三目是1950年代中期中国的外交成就。
三、教学目标分析（1）知识与技能目标：知道中华人民共和国建国初期“另起炉灶”、“一边倒”、“打扫干净屋子再请客”的外交方针；了解和平共处五项原则提出的背景和过程，概述其在指导建国初期的外交实践中所产生的积极作用；叙述建国初期在新的外交方针指导下的重大外交活动及外交成就。
（2）过程与方法目标：联系国际视野来全面地观察、分析新中国初期面临的外交困境，归纳三大外交方针的内容与意义；通过小组的交流讨论，论从史出地探究和平共处五项原则提出的历史意义；通过材料阅读，分析、评价“求同存异”的历史智慧与创新思维。
（3）情感、态度与价值观目标：理解和平共处五项原则的内涵，认识新中国为建立新型、平等、和谐的国际新秩序做出了重大贡献；进一步认识互相尊重、平等互利、和平共处是国与国之间相处的基本原则，也是人与人之间交往的基本准则，从而加深对人文精神的理解和感悟；感悟周恩来等老一辈革命家的外交风范，感受他们在外交活动中所展现出来的人格魅力。
四、重点难点本课的教学重点是三大方针政策、和平共处五项原则；教学难点是建国初期复杂的国际环境对制定外交方针的影响。
五、学生学情分析由于学生在初中阶段对新中国的外交史有简单的知识积累，平时也经常接触到一些国际时事、外交方面的影音文件和图片，对这段历史较为熟悉，且兴趣浓厚。
人教版高中历史必修一教案-第23课 新中国初期的外交4
第23课新中国初期的外交教学设计一、教材分析本课是高中历史必修一第七单元《现代中国的对外关系》的第1课，讲述的是中国现代中国外交的奠基阶段，时间是从新中国成立到20世纪50年代。
在建国初期极其艰难的情况下，新中国积极开拓，冲破帝国主义的封锁和孤立，取得了一系列的外交成果。
学完本课，有助于学生对后面一课《开创外交新局面》的学习，也能使学生了解新旧中国外交政策的区别和新中国取得的外交成就，认识到中国国际地位与国际影响不断提高，爱国情感得到升华。
因此，本课在本单元乃至在整个教材中，都有举足轻重的作用。
二、学情分析已有储备和水平：高一学生通过各种媒介和途径对新中国外交史上的一些重大事件，如和平共处五项原则、日内瓦会议、万隆会议等内容有了一定的知识储备，在前面刚学过《近代中国反侵略、求民主》的内容对近代中国“屈膝外交”有很深刻的印象；另外，高一的学生思维活跃，好奇心强，也有一些学习方法的积累和一定的思维水平。
需要注意的学生不足：但高一学生的认识大多停留到感性水平，对“一边倒”和独立自主的关系、制定“一边倒”的背景、以及和平共处五项原则提出的背景、万隆会议和日内瓦会议的清晰概念等内容的理解上有困难；同时，自主学习能力和合作探究能力水平不高，学习容易出现懈怠现象，历史思维能力还有待提高发力点：因此，在教学过程中可以适当引入一些历史图片、视频资料、小故事、文字史料等，设计一些有探究性的问题，充分调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。
三、教学目标1.知识和能力通过自主学习和观看微课，了解新中国建立初期的重大外交活动；通过研读史料和合作探究，理解和平共处五项原则以及求同存异的有关内容，培养学生的分析归纳能力2.过程与方法通过阅读材料和观看视频，培养学生获取有效信息的能力，并借助形象思维和逻辑思维以感知和品读历史。
3.情感态度价值观通过观看周恩来的视频以及教师的点拨，学生能对评价历史人物有初步的了解；体会周恩来等老一辈革命家的外交艺术，感受中国外交成就，增强民族自豪感和自信心；通过对教师所写的诗的分析，培养学生的人文情怀和对待历史的正确态度四、教学方法合作探究、史论结合、讲解法、创设历史情境、比较法、图表法、启发式教学五、教学准备学生准备：完成自主学习预习清单、收集有关周恩来的外交小故事、提前把不懂的问题反馈给教师教师准备：制作多媒体课件、录制助学微课、提前做出预习清单的答案、印制好进阶练习和拓展延伸的文字材料六、重点新中国独立自主的和平外交方针；和平共处五项原则的提出七、难点“一边倒”外交方针实行的原因；如何正确理解“求同存异”方针八、教学过程九、作业布置1.查找相关资料和请教老师从古代、近代、现代三个时期梳理一下中国外交的历程（政策、原因、影响）2.结合所学知识思考为什么说和平共处五项原则的提出，标志着新中国外交政策的成熟？十、板书一、初来乍到独立自主奠基调二、小试牛刀和平共处有妙招三、崭露头角和而不同显奇效十一、教学反思依据新课标内容要求、高考趋势以及学校学生的实际水平，还有对翻转课堂的初步理解，教师对教材知识大胆取舍，重新组合，形成新颖的设计。
高中历史教案新中国初期的外交教学设计
高中历史教案新中国初期的外交教学设计教案高中历史教案——新中国初期的外交教学设计1.1 设计意图1.1.1 通过引入新中国初期的外交内容，激发学生对我国外交事业的兴趣。
1.1.2 帮助学生了解新中国初期外交的历史背景和重要事件。
1.1.3 培养学生分析历史事件、思考问题的能力。
1.2 教学方法1.2.1 采用问题驱动法，引导学生主动探究新中国初期的外交政策。
1.2.2 运用案例分析法，详细解读重要外交事件的具体过程和影响。
1.2.3 组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
1.3 教学时长1.3.1 预计教学时间为45分钟。
二、知识点讲解2.1 新中国初期的外交政策2.1.1 独立自主的和平外交政策2.1.2 维护国家主权和利益2.1.3 和平共处五项原则2.2 重要外交事件2.2.1 抗美援朝战争2.2.2 周恩来访问印度和缅甸2.2.3 中国恢复在联合国的合法席位2.3 外交成就2.3.1 建立广泛的外交关系2.3.2 促进国际合作与交流2.3.3 提升我国国际地位和影响力三、教学内容3.1 教学主题：新中国初期的外交政策及重要事件3.1.1 引导学生了解新中国初期的外交政策及其背景。
3.1.2 分析重要外交事件的发生原因、过程和影响。
3.1.3 总结新中国初期的外交成就及其意义。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 掌握新中国初期的外交政策。
4.1.2 了解新中国初期的重要外交事件。
4.1.3 分析新中国初期的外交成就。
4.2 过程与方法4.2.1 学会运用历史资料，分析历史事件。
4.2.2 培养合作交流、讨论问题的能力。
4.2.3 学会评价历史事件，树立正确的价值观。
4.3 情感态度与价值观4.3.1 培养学生热爱祖国，为我国外交事业感到自豪的情感。
4.3.2 培养学生独立自主、团结协作的精神。
4.3.3 培养学生和平共处、共同发展的观念。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 掌握新中国初期的外交政策。
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人教版历史必修一第23课新中国初期的外交教学设计：一、课程标准：了解新中国建立初期的重大外交活动，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。
二、教学目标：1、知识与能力：（1）识记：独立自主的外交方针；和平共处五项原则；日内瓦会议；万隆会议。
（2）理解：结合中国近代历史和建国初期的国际环境，理解我国外交政策的制定。
（3）运用：探究新中国独立自主外交与旧中国屈辱外交的根本区别；和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义；周恩来总理在万隆会议上提出“求同存异”方针所起的作用。
2、过程与方法：（1）通过情境再现，历史比较、问题探究、合作交流等途径，培养学生捕捉有效历史信息、语言表达、团结协作的能力。
（2）采用讨论式，启发式教学开展师生双向交流活动。
3、情感态度与价值观：（1）新中国初期开展的独立自主的和平外交与旧中国屈辱的外交有着本质的区别。
（2）新中国提出了和平共处五项原则，并成为解决国与国之间问题的基本准则。
在日内瓦会议和万隆会议上，我国提出正确的建议，促进了会议的圆满成功，为世界和平做出了巨大贡献。
三、教学重点、难点1、重点：独立自主的外交方针；和平共处五项原则提出的意义。
2、难点：建国初期制定外交方针的依据。
四、教学设计思路1、教学思路设计本节课以三个主题探究来引导学生进行自主学习、探究性学习，突出学生在教学过程中的主体地位，通过有计划、有组织的课前预习、课中质疑答疑等形式，实现师生教与学的有机互动,培养学生的分析、思考及实践能力。
同时注重史料的运用，帮助学生形成论从史出，以史为证的历史思维能力。
2、教学方法设计灵活采取多种教学方法，创设历史学习情境与启发式教学相结合，讨论法与讲述法相结合，探究式学习与接受式学习相结合。
创设课堂思维情境、学生合作探究、教师点拨引导学生掌握新中国初期外交政策和外交成就。
3、教学情境设计通过多媒体来演示图片、视频等基本的历史素材，创设历史思维情境，形成探究核心，引导学生深入思考，形成学生对历史知识的深刻理解，增强教学效果。
4、学生评价设计（1）通过巩固练习考查学生对基础知识的掌握和运用情况。
（2）通过课堂提问、讨论、争鸣和模拟场景等来考查学生收集处理历史资料能力、语言表达能力和历史思维能力。
五、教学过程［情境导入］播放视频，提出问题：外交是国家政治生活中的重要内容，旧中国的外交是怎样的？［单元结构］现代中国的对外关系1、新中国初期的外交——建国到20世纪50年代中期的外交政策及成就2、打开外交新局面——20世纪70年代中国外交的重大突破3、改革开放以来的外交——20世纪80年代以来对外交政策的调整和完善［探究主题］主题探究一：建国初期外交形势（背景）主题探究二：建国初期外交基本方针主题探究三：建国初期外交成就主题探究一：建国初期的外交形势［讨论分析］战后国际形势的突出特点什么？分析新中国外交的有利形势、不利形势）一、背景：建国初期的外交形势突出特点：两大阵营的对立和斗争有利形势：①资本主义被削弱②社会主义越出一国范围，形成世界体系。
③亚非拉民族解放运动高涨不利形势：帝国主义国家对新中国充满敌意，美国对新中国进行封锁、孤立、包围主题探究二：独立自主的和平外交方针［史料分析］思考：新中国外交的基本方针是什么？建国初期的外交政策中有何表现？二、方针：独立自主的和平外交方针［百家争鸣］两极格局下，不是站在资本主义阵营一边，就是站在社会主义阵营一边，很难“置身事外”。
以下观点，你支持哪一观点？请说明理由。
观点一：在两极格局下，应实行一边倒，倒向以美国为首的资本主义阵营观点二：在两极格局下，应实行一边倒，倒向以苏联为首的社会主义阵营观点三：中国奉行独立自主外交，中国应走中间路线，不应倒向美苏为主导的任一阵营。
“一边倒”是历史的必然选择①为了保障人民革命胜利成果，捍卫和平，维护独立与主权。
②为了摆脱外交孤立局面。
③中国即将步入社会主义。
④美国企图把新中国扼杀在摇篮中，而苏联则对中国给予了大力支持和援助。
既要“独立自主”又“一边倒”岂不矛盾？“一边倒”以“独立自主”为前提，绝不是盲目地顺从苏联，二者并不矛盾。
主题探究三：建国初期的外交成就［阅读归纳］新中国成立初期开展了哪些外交活动？取得了哪些突出的外交成就？［情境创设］视频播放：中苏建交1.新中国第一次建交热潮（1949—1950）新中国与苏联等17国建交《中苏友好同盟互助条约》签署特点：主要是社会主义国家，一边倒外交方针发挥了重要作用2.和平共处五项原则提出（1953—1954）目标：发展同邻国及新兴民族独立国家的友好关系过程：1953年会见印度代表团时首次提出，1954年在中印、中缅联合声明中再次提出内容：互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平共处互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处［史料分析］分析意义意义：①在国际上产生深远影响，成为解决国与国之间问题的基本准则②标志着新中国外交的成熟3. 参加日内瓦国际会议（1954）背景：朝鲜停战，美继续盘踞台湾海峡，企图在印度支那地区威胁中国目的：和平解决朝鲜和印度支那问题表现：提出合理建议，推动会议达成《关于恢复印度支那和平的日内瓦协议》意义：①新中国首次以世界五大国地位参加的国际会议②提高了中国的国际声誉4. 参加亚非万隆会议（1955）［场景再现］历史短剧：万隆会议采访录场景：万隆会议会场外角色：周恩来（新中国外交部长）某记者背景:亚洲、非洲民族解放运动高涨目的：讨论保卫和平、争取民族独立、发展民族经济等共同关心的问题作用：周恩来提出“求同存异”的方针，促进会议取得圆满成功意义:①加强了中国同亚非各国的联系，有更多的亚非国家同中国建交②会议形成了亚非人民团结一致，保卫世界和平，增进各国友谊的万隆精神［课堂达标］人教版历史必修一第23课新中国初期的外交学情分析：教学对象是高一学生，他们已经具有一定的自觉性，有探究问题的愿望；已能利用理论做指导，来分析各种史实材料，从而扩大自己的知识领域；另外，在初中通史学习的基础上学生已经具备一定的相关历史知识；通过多媒体，学生对这一课题也有一定认识，并感兴趣。
这些都为我制定科学、合理的教学方法指明了方向。
经过前一学期高中历史的学习，学生基本适应高中学习，可以结合图文资料，指导学生开展探究活动。
学生已具有一定的信息收集能力，但信息的分析能力还需提高。
因此，需通过信息技术和历史教学的整合，促使学生对信息进行分析、整理、加工、利用，从而解决问题，达到提高学生信息素养的目的。
人教版历史必修一第23课新中国初期的外交效果分析：1.建构主义教学理念的运用。
遵循课程标准，明确学习目标；构建知识框架，构建知识体系；自主研读教材，“用教材”而非“讲教材”；创设情境，激发学习兴致，鼓励思考；抛锚式教学，设置问题，探究问题；小组合作，探究学习；注重发挥学生的主体作用，发挥教师主导作用；创设民主课堂氛围，鼓励学生参与、讨论、思考。
2.史料教学，遵循论从史出，史论结合的历史原则。
3.落实“立德树人”育人目标。
密切联系现实，结合国际关系及中国外交建树，理解外交方针、原则、立场。
增强国际视野，增强民族自豪感、自信心，坚定维护世界和平、稳定、发展的大局。
4.运用表格、图片、模象图等，梳理基础知识，阐释历史问题，起到直观、有效的作用。
5.适当运用多种教学资源，多种教学方式，增强学生学习的兴趣，培养学生的三维目标及核心素养，同时提高教学效率，提升教学效果。
人教版历史必修一第23课新中国初期的外交教材分析：《新中国初期的外交》是人教版普通高中课程标准实验教科书历史（必修1）第七单元《现代中国的对外关系》第一节内容。
本节课主要讲述了新中国成立初期即1949年至20世纪50年代初期的外交成就。
外交是国家政治活动的延续，也是一个国家综合国力的体现。
本课叙述了建国初期新中国在复杂的国际环境中，确定了独立自主的和平外交政策，并在此政策的指导下，积极开展外交活动，同苏联等国家建立了外交关系；同时积极谋求建立新的国际关系，提出了和平共处五项原则，成为解决国与国之间关系的基本准则；并先后派代表参加日内瓦会议和万隆会议，步入世界外交舞台，发挥积极作用。
从本单元来看，它为随后第24课《开创外交新局面》奠定了基础。
从全书来看，本课上承中国政治活动史，下启世界政治活动史，有着承上启下，承前启后的地位。
学习本节内容有利于学生更好地理解今天的中国外交和观察当今国际事务。
因此，本课内容处于重要的地位,起着重要的作用。
人教版历史必修一第23课新中国初期的外交【评测练习】1.中华人民共和国成立初期，毛泽东提出“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”的外交政策，其基本目的是 ( )A．冲破美国的外交孤立政策 B．确立独立自主的外交路线C．加强社会主义阵营的内部团结 D．断绝与欧美列强的外交关系答案：B2.新中国成立初期实行“一边倒”的外交政策,其主要特点是A.发展与邻近国家的关系B.重点发展与社会主义国家的关系C.发展与第三世界国家的关系D.重点发展与亚非国家的关系答案：B3.新中国外交政策成熟的标志是A.1949年《共同纲领》中宣布的原则B.1953年提出的和平共处五项原则C.1955年提出的“求同存异”方针D.70年代形成的关于三个世界划分的理论答案：B4.为进一步缓和亚洲和世界的紧张局势，中国派代表团参加了旨在解决朝鲜和印度支那问题的国际会议，并发挥了积极作用。
这一会议是 ( )。
A．1919年巴黎和会B．1954年日内瓦会议C．1955年万隆会议D．1971年联合国大会答案：B5.“从解除殖民主义痛苦和灾难中找共同基础，我们就很容易互相了解和尊重、互相同情和支持，而不是互相疑虑和恐惧、互相排斥和对立。
”周恩来说这段话是在A．与尼克松会面时B．与田中角荣会面时C．出席万隆会议时D．出席联合国大会时答案：C人教版历史必修一第23课新中国初期的外交课后反思：一、本课比较成功的地方：1.借助史料，让学生做到论从史出、史论结合。
培养历史学习的基本方法，增强核心素养。
2.鼓励学生参与小组合作、小组探究、学生间交流、师生间互动，鼓励学生积极思考、积极参与讨论。
3.运用多元化教学资源，包括音视频、图片、史料，实现教学目标。
4.贯彻新课标理念，以建构主义理论为指导，通过情境创设、问题探究、小组合作的形式调动学生学习的积极性和学习欲望。
二、本课不足的地方：1、个别同学学习主动性有待提高。
有的没能主动预习，课上参与小组的讨论、积极思考方面尚需提高。
2、课堂参与率、参与方式需要多总结方式、方法。
3、合作学习的技巧还需进一步训练。
表现为：有的同学不会倾听，把握不住重点；有的同学讨论时爱跑题；有的同学展示时的语言和逻辑性还需进一步规范。