《造一艘小船》优秀教案

造一艘小船

【教学目标】

知识与技能

用相同重量的橡皮泥造的小船，船排开的水量越大，它的装载量也越大。

过程与方法

1．探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船的载重量。2．选择材料，设计方案改进船的其他方面。

情感态度与价值观

1．体会不断改进设计对结果的影响。

2．在活动中培养学生动手能力、小组协作、合作进行研究的习惯，体验学科学用科学的乐趣。

STEM目标 S（科学）：学生知道用相同重量的橡皮泥造船，船排开的水量越大，它的装载量也越大。

T（技术）：学生探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大装载量。设计方案改进船的其他方面。

E（工程）：改进小船装载量并不断完善小船。

M（数学）：船排开的水量越大，装载量也越大。

【教学重点】

学生探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船排开的水量，进而增大装载量。体会原理：用相同重量的橡皮泥造的小船，船排开的水量越大，它的装载量也越大。

【教学难点】

学生能够在活动中体会船排开的水量越大，装载量也越大，并能根据原理改进小船的装载量。

学生能设计改进方案，使小船更实用、更完善。

【教学准备】

水槽一个，橡皮泥若干，棋子若干，课件……

【教学流程】

一、做一只橡皮泥小船

1、老师这里有一块橡皮泥，放到水里会怎么样呢？（教师演示）你有什么办法改变它让它浮在水面上呢？

2、现在请小朋友们就按照你们自己的想法捏出一艘可以浮在水面上的小船。

出示活动1方案

a.用一整块橡皮泥制作；

b.先思考，后由组长动手操作；

c.只要能浮在水面上就算成功。d、成功后把你的小船交至讲台。限时5分钟（没有做完也交上来）

3、我们来比赛哪一组做得最快，最快的得10分，第二名得9分，最后一名得1分，老师来给你们做裁判，现在开始。

4、学生做船，教师按照先后来给学生记录。

5、我们来看看这些成功的小船有什么共同的地方？

6、T:那我们来帮没有成功的小组找找原因，他们为什么没有成功？小结：是的，看来，要捏出一艘可以浮在水面上的小船也不是一件简

单的事情，没有成功的小组一会可以按照我们刚刚总结的方向改进你们的小船。

二、增加小船的载重量

1、一艘小船只能浮在水面上是不够的，更重要的是能载人或者载物，（选两艘小船）这两艘船的载重量一样吗？（不一样）

2、今天我们就用围棋子来当货物，那怎么放呢？随便放吗？

3、很好，大家想得很周到，现在我请一个同学来试试学生上台演示，在演示的过程中发现问题

4、有没有道理！那你们学会了吗？现在老师请大家不要改变自己小船的形状，来测量它的载重量，然后到黑板上记录小船的载重量。学生测量并记录

5、为什么用一模一样大小的橡皮泥捏出来的小船载重不一样呢？我们看到黑板上这两艘小船为什么一个是5一个是7呢？他们有什么不同？（底面积、厚薄、高度））

6、现在就请大家在你们小船原有的基础上选择黑板上一个或者两个方向来改进你的小船，记住哦，要在你这个小船原有的基础上，我们进行多次改进使我们小船的载重量有所增加，改进一次，测量一次，上讲台记录一次，我们来比一比哪一组的小船装的棋子最多！学生活动

7、我们来看一下这几组他们的载重量达到了30个，我们来采访一下他们是怎么改进小船的。

8、通过我们刚才的活动，发现底面积和高都会影响我们的载重量，

我们要使小船的载重量大呢，就要尽量把它的底面积做大，把高做高，小船呢薄一些。

三、总结

同学们其实今天我们是经历了一个完整的科学制作过程，首先我们提出了问题，如何造一搜可以浮在水面上的小船，然后设计方案，尝试制造出一艘不仅可以浮并且有一定承重能力的小船，再在原来的基础上改进，使小船的载重量增加，以后你们用这样的方法还可以完成出更多科学的制作。

【板书设计】

提出问题

造一艘小船

设计方案底面积尝试制造高度设计改进厚薄