青蛙写诗

青蛙写诗

师：老师今天非常高兴能和大家一起来学习一首特别有意思的诗歌，他的名字叫--------（齐答：青蛙写诗）青蛙写什么？（青蛙写诗）谁写诗？（青蛙写诗）再来一遍，谁写诗？（青蛙写诗）有谁还记得青蛙写诗时，都有谁来帮忙了？你来（生耳朵齐答听青蛙写诗时，小蝌蚪来了，水泡泡来了，一串水珠来了）说的真好，掌声送给他！

师：小青蛙要写诗了，好朋友都来帮忙了，孩子们一起和这些朋友打打招呼吧，预备起（生读小蝌蚪，水泡泡、一串水珠）他们说孩子们今天真能干。所以他们又带来了好多的词语宝宝，和他们打打招呼好不好（好）那我们开火车来和他们打招呼，呜-----------小火车开到哪儿？（生：小火车开到这）第一小队，起立，其他同学做好跟读的准备，看看我们的小蝌蚪带来了哪些朋友？（一人读，其他跟读）小火车开得又快又好，谁知道“写”是什么结构？你来（耳朵听写是上下结构）部首是什么？知道吗？（部首是秃宝盖）真厉害，那老师在秃宝盖上加上一点，变成什么部首了？（宝盖头）真了不起，不但认识了秃宝盖，还知道宝盖头，那这个字“点”又是什么结构，部首是什么？你来（耳朵听点是上下结构，部首是四点底）了不起，掌声送给他，再看看这个字“们”它是轻声，它是左右结构-----（单人旁）“们”既要求我们认识，还要求我们会写，小手（在）我说“们”，我写们。生书空，“们”好孤单，谁能给它找个好朋友，你来，（我

们、他们、你们）说的真好！这么多的词语宝宝，我们一起和他们打招呼，注意精神拿出来，一二三（请坐端）“写诗”预备起（生读词语）。

师：听着孩子们自信的朗读，老师相信，课文一定读的很棒。那么，让我们打开书，翻到84页（84页），自己读一遍《青蛙写诗》，注意要把字音读准了，待会儿老师会请一位读的最认真的孩子当小老师，现在做好读书准备，翻到84页（84页），左手（压着），右手（点着），腰背（挺直），自己读开始（生读），当最后一名小朋友读完之后，老师知道孩子们都认真读完了，一二三（请坐端）老师想请一位小老师带领大家读，谁愿意？好，你来！其他的小朋友跟着小老师准备读书，小老师（小朋友请跟我读<齐>我就跟你读）你们觉得小老师读得好不好？（好）那把掌声送给他。（鼓掌）老师也特意给这位小老师准备了一份小礼物，上面写着：优美的朗读能给人美丽的享受。希望我们以后也能像小老师一样学会朗读，好吗？（好）送给小老师，谢谢你的朗读。师：还有哪位小朋友愿意为大家读一读，但是这一次我们只读课文的第一小节谁愿意？好，你来（耳朵听生读第一小节）读的很不错，老师相信你一定有双亮丽的眼睛，仔细看看，老师给你的第一小节和书上的第一小节有什么区别吗？接着说（啦的后面没有感叹号）书上有吗（书上有一个感叹号），老师要把这个小礼物送给你，上面写着：有一双会发现的眼睛，才能改变更美的世界，送给你了。（送礼物）那孩子们再动动脑筋，为什么书上

多了一个感叹号呢？（因为很快乐）什么事这么快乐？（青蛙要写诗了）说的好，“我要写诗了”孩子们，青蛙写诗是它最快乐的时候，见过下雨吗？（见过）想见美丽的雨景吗？（想）走，老师带你们看雨去（课件出示图，配乐响起）下雨了，雨点落在花朵上，花更艳了，雨点落在池塘里，水面上泛起了一个个水泡，小蝌蚪在水里游来游去，雨点落在荷叶上，变成了一串小水珠在荷叶上滚来滚去，孩子们出来了跑着、笑着、小青蛙也出来了，它高兴地说：“我要写诗了”，他们是那样快乐，所以呀，怪不得我们的作者要用一个大大的感叹号，刚才老师把感叹号藏起来了（出示感叹号）通过图片，我们知道了原来这个感叹号里藏了这么多让人高兴和激动的心情，对不对？（对）现在下雨了，青蛙要写诗啦！怎么把这个好消息告诉大家，记住该怎么读？你来，（生读）我怎么没有听到青蛙高兴的心情？怎么读？再来（生读）对呀，我要写诗了，要让所有的朋友都知道，你来读一读，（生读）如果声音再大一点，会读的更好，再来一次（生读）不够高兴，该怎么读？好消息要告诉所有的朋友“我要写诗了”（生读）我没有听见，谁再来读（生读）好高兴，我要写诗了，好消息要告诉周围所有的朋友，你来（生读）对，听声音多响亮呀，怎么读？（齐读）是呀，和你们一样，我们的作者好高兴，所以用了一个个的感叹号来表达快乐的心情，热情的小伙伴们也不肯错过这么快乐的时刻，所以都来帮忙了。

师：孩子们，我们去看看热心的小伙伴们都是怎么说的？耳朵（听）

我来说，你来答，小蝌蚪游过来说（我要给你当个小逗号），池塘里的水泡泡说（我能当个小句号），荷叶上的一串水珠说（我们可以当省略号）回答得很好，现在老师的问话变了，看看该怎样回答，谁说我要给你当个小逗号（小蝌蚪游过来说），谁说我能当个小句号（池塘里的小泡泡），谁说我们可以当省略号（荷叶上的一串水珠）？

师：真棒！刚才无论老师的问题怎么变，你们都能听明白，对答如流，那现在就模仿老师的这种读书方法和你的同桌合作，一说一答，练习一下，会吗？（会）开始吧，（生开始练习）都记住了（记住了）那现在要奖励大家一个游戏，我们不看书，书回原位（书回原位）动作最快，是哪个孩子？（生坐好）现在不看书，做个小游戏，孩子们，老师把三位热心的朋友带来了，他们要当的标点符号也在下面了，我要请一个孩子上来连线，看看他们分别都要当什么标点，我要请一个举手举得最好的小朋友上来，好，你来，其他孩子睁大眼睛看，她连对了没有（生连线）孩子们，对吗？（对）掌声送给他，看来刚才的学习非常有效，那老师觉得好奇怪呀，为什么小蝌蚪要当逗号，水泡泡要当句号，一串水珠要当省略号呢？老师现在把游戏难度加大了，刚才是连线，现在老师用一个填空题来考考大家，我先来做示范，还是刚才的问题，因为小蝌蚪长得像逗号，所以小蝌蚪当逗号，谁能像老师这样完整的说，好，你来（耳朵听因为水泡泡是圆圆的，所以要当句号）说话真完整，好，还有吗？你来（耳朵听因为一串水

珠就像省略号，所以要当省略号）对吗？（对）掌声送给他，通过刚才的连线游戏和填空游戏，我们知道了这些热心的小伙伴们是因为他们长得逗号，像句号，像省略号，所以才来给青蛙们帮忙的，对吗？（对）青蛙有这么多的朋友来帮忙，他高兴吗？（高兴）她快乐吗？（快乐）（齐唱快乐歌）

师：我快乐，，你们快乐吗？（快乐）小青蛙更快乐，有了朋友们的帮忙，他的诗写成了（出示最后一小节）让我们美美地读一读青蛙写的诗（生读）耳朵（听），读完青蛙的诗，你发现了什么？你来，（耳朵听诗里只有一个字“呱”）为什么要用“呱”来写诗呢？（因为“呱”是青蛙的叫声）噢，我明白了青蛙是用它的叫声来作诗的，虽然青蛙的诗只有同一个字，但是有了朋友们的帮忙，这诗就有了好听的节奏，男生读诗，女生读标点符号（生读）。

师：池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了，它高兴极了，我们为它也感到高兴，是吧，让我们再一起读一读《青蛙写诗》（生读）。