青蛙写诗
《青蛙写诗》教案优秀9篇
《青蛙写诗》教案优秀9篇部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计篇一教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点正确运用几种标点符号。
教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读，生画出要求会写的字。
3、指名读，比比谁读得。
三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字给、句、泡、号。
(2)串可采用字理识字法。
(3)学习句时引导学生学习包字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意号的构字比例，口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
三、再读课文，体会感悟1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。
四、作业1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时一、复习巩固生字1、认读要求会写的字。
2、做练习。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练习背诵。
5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学习标点符号的用法1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练习三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁较有创意五、课后作业1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。
《青蛙写诗》教案篇二【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
《青蛙写诗》ppt教学课件完整版
角色内心世界的展现
主题意义的体现
角色之间的关系和互动不仅丰富了故 事情节，还体现了故事的主题意义， 即追求自我价值和存在意义的重要性 。
通过角色之间的互动，展现它们各自 的内心世界，如青蛙的孤独、渴望被 理解和自我表达等。
04
主题思想探讨与价值观引导
主题思想阐述及启示意义探讨
主题思想
通过青蛙的视角，展现大自然的美丽与和谐，倡导人与自然的和谐相处。
作者简介：张秋生，著名儿童文学作家、诗人，出版过童话 、诗集、散文集等七十多种，作品曾获全国优秀儿童文学奖 、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书新作奖、陈伯吹儿童文学奖 、张天翼童话寓言奖及台湾杨唤儿童文学奖等。
教学目标与要求
知识与技能 认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
课程安排与时间
课程安排
本课程共分为三个课时，第一课 时为导入和初读课文，第二课时 为深入理解和感悟课文，第三课 时为拓展延伸和巩固练习。
时间安排
每个课时约为40分钟，其中导入 部分约5分钟，新课学习部分约 30分钟，小结与作业部分约5分 钟。
02
文本解读与赏析
文本概述及结构分析
《青蛙写诗》是一首 富有童趣的儿童诗。
青蛙
故事的主角，一只富有诗意和想象力 的青蛙。它渴望表达自己的内心情感 ，通过写诗来寻找自我价值和存在意 义。
其他动物角色
故事中出现的其他动物角色，如鸭子 、鹅、鱼等，它们各具特色，与青蛙 形成鲜明的对比，突显出青蛙的独特 性。
人物形象塑造方法及技巧探讨
01
02
03
外貌描写
通过细腻的描绘，呈现出 青蛙和其他动物的外貌特 征，使读者能够形象地感 知到它们的形象。
一年级上7青蛙写诗
一年级上7青蛙写诗《一年级上 7 青蛙写诗》在一个美丽的池塘边，生活着一只可爱的青蛙。
这只青蛙可不一般，它有着一颗充满诗意的心。
一天，天空中飘下了淅淅沥沥的小雨。
雨滴落在池塘里，泛起一圈圈美丽的涟漪。
青蛙蹲在一片荷叶上，看着这雨中的景色，心中突然涌起了一股创作的冲动。
“我要写诗啦！”青蛙兴奋地叫了起来。
池塘里的小鱼听到了，好奇地游过来问：“青蛙青蛙，你要写什么样的诗呀？”青蛙眨眨眼睛，神秘地说：“这是个秘密，等我写好了你就知道啦！”荷叶上的小水珠也滚过来凑热闹：“青蛙哥哥，写诗难不难呀？”青蛙笑着回答：“不难不难，只要用心感受，就能写出美妙的诗。
”青蛙低下头，开始认真思考起来。
它看着雨滴在池塘里跳跃，就像一个个小精灵在跳舞。
于是，它写道：“滴答，滴答，下雨啦。
”这时候，一只小乌龟慢悠悠地爬了过来：“青蛙，你的诗真有趣。
”青蛙受到了鼓励，继续写道：“池塘里的水满啦。
”池塘边的小蜻蜓飞过来，停在一根芦苇上：“青蛙，加油！”青蛙灵感大发，又写下了一句：“我要写诗啦。
”正当青蛙为自己的诗感到得意的时候，它发现自己遇到了难题。
它不知道该怎么继续写下去了。
就在这时，池塘里传来了一阵“呱呱呱”的叫声。
原来是一群小伙伴来给青蛙帮忙啦。
一只大青蛙跳过来，说：“孩子，你可以写一写雨中的荷叶。
”青蛙听了，眼前一亮，写道：“荷叶绿绿像圆盘。
”一只小青蛙也叫着：“还可以写池塘边的小花。
”青蛙又写道：“小花红红笑开颜。
”在小伙伴们的帮助下，青蛙的诗终于完成啦。
它大声地朗诵起来：“滴答，滴答，下雨啦。
池塘里的水满啦。
我要写诗啦。
荷叶绿绿像圆盘。
小花红红笑开颜。
”池塘里的小伙伴们都为青蛙鼓掌。
雨停了，天边出现了一道美丽的彩虹。
青蛙看着自己的诗，心里美滋滋的。
它明白了，只要善于观察，生活中处处都有诗意。
对于一年级的小朋友们来说，青蛙写诗这个故事充满了趣味和想象。
它能让小朋友们感受到大自然的美好，激发他们对生活的热爱和对创作的兴趣。
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案一、内容概括《青蛙写诗》是部编版小学一年级上册语文课本中的一篇课文。
这篇课文是一首富有童趣的诗歌，通过拟人化的手法，描绘了青蛙在雨天作诗的情景，展现了一幅生动活泼的自然画卷。
课文通过青蛙的所见所闻所感，引导学生感受诗歌的韵味和节奏，培养学生的想象力和语言表达能力。
课文原文中，先是描述了雨天的场景，接着描绘了青蛙的外形和行为特点，然后以青蛙的视角，展示了其创作的诗歌内容。
青蛙在雨中欢快地跳跃，观察周围的事物，心中涌起创作的冲动。
通过诗歌的形式，青蛙表达了对大自然的热爱和对生活的美好向往。
我们将这篇课文分为几个部分进行教学。
通过导入环节，激发学生的学习兴趣，让他们了解课文的背景和主题。
通过朗读课文，让学生感受诗歌的韵味和节奏。
分析课文的内容，让学生理解青蛙的形象和特点，以及诗歌所表达的情感。
通过讨论和写作活动，让学生发挥想象力，创作自己的诗歌，培养学生的语言表达能力和创作能力。
也会注重学生的情感教育和审美教育，让学生感受到诗歌的魅力。
1. 介绍部编版小学一年级上册语文课程特点。
在小学一年级的课程安排中，部编版语文上册教材以其独特的特点和精心设计的内容，为学生们打开了学习语文的大门。
《青蛙写诗》作为其中的重要组成部分，体现了部编版教材的主要特点。
部编版小学一年级上册语文课程，重视学生的基础知识的积累。
课程内容设计注重字词句的积累，帮助学生初步建立起语言的基本单位，为后续的语文学习打下坚实的基础。
《青蛙写诗》这一课通过富有童趣的诗歌形式，教授学生们关于字词的基础知识和运用。
部编版教材在课程内容的设计上，注重传统文化的融入和现代元素的结合。
在《青蛙写诗》结合了儿童喜爱的动物形象，通过生动有趣的故事情节，让学生们在接受现代文学教育的也能感受到传统文化的魅力。
部编版教材在设计上强调学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
在《青蛙写诗》通过富有启发性的问题设计，引导学生们主动思考，积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考能力和团队合作精神。
青蛙写诗空白课文
青蛙写诗空白课文《青蛙写诗》原文下雨了,雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说:“我要写诗啦!”小蝌蚪游过来说:“我要给你当个小逗号。
”池塘里的水泡泡说:“我能当个小句号。
”荷叶上的一串水珠说:“我们可以当省略号。
”青蛙的诗写成了:“呱呱，呱呱，呱呱呱。
“呱呱，呱呱，呱呱呱”教材分析1.文本解读《青蛙写诗》是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。
这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言认识事物。
2.教学价值本课教材包括五部分的内容：1首诗歌、1幅*图、认字表和写字表、1幅字理识字图、课后练习。
本课是“动物天地”这一板块的第一篇课文，它的生动、幽默给本板块开了一个很好的头，能让学生一下子走进这个奇妙的世界，从而在快乐中进入到一个新的板块的学习之中。
读过这首诗的人，大都会情不自禁地发出感叹：生活中平凡常见的事物，在诗人的眼中竟然变得如此生动有趣，作者真是心思巧妙。
“青蛙”作的诗不仅巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，而且在诗的内容之中“呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩、忍俊不禁。
因此，这首诗的教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生的思维也跟随诗中的那只小青蛙而灵动起来；同时要举一反三，让学生学着诗中的样子，想想生活中哪些事物与什么相像，从而感受到学习与生活紧密相连。
本课的*图生动有趣，课文中的事物都在*图中出现，这幅*图可以帮助学生将自己的想象与现实生活中的事物相印*，从而能更好地体会诗歌的内容。
课后练习中的“读一读”，学生充分朗读，初步体会“相同的意思用不同的语言表达，就有不同的表达效果”。
“说一说”更是激发学生丰富想象的一个良好的载体，它能够让学生开动脑筋，大胆想象，从而引导学生今后能够更加留心周围的事物。
人教新版一年级语文上册 《青蛙写诗》
语言积累与运用。本课中出现了很多优美的词语和句子，如“呱呱、沙沙、咚咚”等拟声 词和“我要写诗啦！”等表达情感的语言。学生可以通过朗读和背诵来积累这些词语和句 子，并尝试在自己的口语表达和写作中运用。
能力训练点设计及实施建议
能力训练点1
能力训练点2
朗读与背诵。本课是一篇富有童趣的 诗歌，适合学生进行朗读和背诵。教 师可以采用多种形式，如个人读、小 组读、男女生读等，来提高学生的朗 读能力；同时，可以引导学生背诵自 己喜欢的诗句或整篇课文，以培养学 生的记忆力和语感。
人教新版一年级语文上册 《青蛙写诗》
汇报人：
2023-12-13
CATALOGUE
目 录
• 课文背景与作者简介 • 课文内容解析 • 知识点与能力训练点解析 • 情感态度价值观培养目标分析 • 教学方法与手段探讨 • 教学反思与改进建议
01
CATALOGUE
课文背景与作者简介
课文背景介绍
本文是一篇有趣的童话，讲述了小青蛙在下雨天用“呱呱”的叫声来写诗的故事。
02
CATALOGUE
课文内容解析
故事情节梳理
01
02
03
故事背景
下雨天，池塘里的青蛙要 写诗，寻求其他动物的帮 助。
情节发展
小蝌蚪、水泡泡、荷叶等 动物或物体出现，为青蛙 提供帮助，共同完成诗歌 。
故事高潮
青蛙在众动物的帮助下， 成功地写出了“呱呱，呱 呱，呱呱呱”的诗歌。
人物形象分析
01
02
03
CATALOGUE
知识点与能力训练点解析
知识点梳理及拓展延伸
知识点1
诗歌的基本特点。通过《青蛙写诗》这篇课文，学生可以了解到诗歌的押韵、节奏等特点 ，以及如何运用拟人手法来表现动物的情感。
小巴掌童话的《青蛙写诗》读后感
小巴掌童话的《青蛙写诗》读后感读后感一嘿，朋友们！我刚读完《小巴掌童话》里的《青蛙写诗》，真的太有意思啦！这只青蛙简直太可爱啦！它居然想要写诗，这想法多新奇呀。
看着它蹲在荷叶上，那小脑袋瓜里蹦出的一个个奇思妙想，我忍不住笑出声来。
你瞧，小雨点儿淅淅沥沥地落下来，青蛙就把它们当成了小逗号。
多聪明的想法呀！还有那一串串的水泡泡，在青蛙眼里就成了小句号。
哎呀，这想象力可真是丰富得没边儿啦！读着这个故事，我感觉自己好像也走进了青蛙的世界，跟着它一起感受着大自然的美妙。
那雨滴的声音，那水泡泡的咕噜咕噜，都好像在为青蛙的诗伴奏呢。
而且呀，我觉得这青蛙特别勇敢。
它不怕别人笑话，大胆地去尝试写诗，这种勇气真的值得我学习。
有时候我会因为害怕做不好而不敢去尝试新的东西，但是青蛙让我明白了，只要勇敢迈出第一步，说不定就能创造出属于自己的精彩。
这个小故事让我的心情变得超好，就像那雨后的彩虹一样灿烂。
我想，以后我还会经常想起这只可爱的青蛙，想起它写的那首特别的诗。
读后感二亲，我来和你聊聊《小巴掌童话》里的《青蛙写诗》哈。
哇塞，一翻开这篇故事，我就被深深吸引住啦。
青蛙居然能写诗，这可太酷啦！你能想象到那画面不？青蛙在池塘里，周围都是荷叶荷花，它摇头晃脑地想要创作。
小雨滴噼里啪啦地掉下来，青蛙眼睛一亮，把它们当作逗号，这得多有趣呀！还有那一个个水泡泡，青蛙说那是句号，我当时就在想，这青蛙可真是个小机灵鬼。
故事里的小伙伴们也很有爱哟。
小蝌蚪来当小逗号，水泡泡当句号，荷叶上的一串水珠成了省略号，大家一起帮忙，让青蛙的诗变得更完整。
这让我感觉到，在生活中，朋友之间就是要互相帮助，这样才能一起完成很多很棒的事情。
读完这个故事，我心里暖暖的。
它让我知道，生活中的点点滴滴都可以是诗，只要我们有一双善于发现的眼睛和一颗充满想象的心。
我还明白了，做事情不要害怕困难，就像青蛙写诗，一开始可能觉得不容易，但是只要坚持，有想法，就能做出让人惊喜的成果。
青蛙写诗一年级语文
青蛙写诗一年级语文
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，作者是张秋生，全诗共5小节，用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确地想象成逗号、句号和省略号，运用儿童化的语言进行描写，形象地表现了青蛙的快乐心情。
以下是这首诗的全文：
《青蛙写诗》
下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦！”
小蝌蚪游过来说：
“我来给你当个小逗号。
”
池塘里的水泡泡说：
“我能当个小句号。
”
荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。
”
青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”。
《青蛙写诗》ppt课件
小，蝌有蚪
，水还泡泡
有 一串。水珠
男： 女： 合：
青蛙的诗写成了： “呱呱,呱呱，
呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱……”
呱呱呱呱呱呱呱 呱呱呱呱呱呱呱
“呱，呱呱呱， 呱呱。 呱呱呱，呱， 呱呱……”
小蝌蚪，是逗号，
tíng
看到逗号停一停；
水泡泡，是句号，
chuǎn
句子结束喘口气。
不管逗号和句号，
停顿一定不能忘！
“呱呱,呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……” 谁来做个小翻译？
“呱呱,呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱……”
1
4
5 2
3
我会写
下
雨
我会写
下
横平、竖直、一点长
我会写
雨
横短、竖中分、点均匀
我会写
下
雨
猜谜语
一个小小游泳家, 说起话来呱呱呱, 小时有尾没有脚, 大了有脚没尾巴。
7.当心 一串 我们 可以 写成
1
4
5 2
3
xī lì lì
淅沥沥
shā lā lā
沙啦啦
1
ɡuā
呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
思考1 ：1.谁来帮小青蛙忙了? 4 2.它们都帮了什么忙？
5 2
3
小蝌蚪
小逗号
小蝌蚪
小逗号
呱呱，呱呱，呱呱呱， 呱呱，呱呱，呱呱呱，
水泡泡
句号
水泡泡
句号
呱呱，呱呱，呱呱呱。 呱呱，呱呱，呱呱呱。
一串水珠
一串水珠
……
一串
呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱......
gòn
青蛙写诗一共g有三位朋友来
课文《青蛙写诗》(教学课件)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“诗歌可以怎样表达我们的情感？”
2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌中的句子结构，培养逻辑思维和批判性思维，提高学生对文本的理解与解读能力。
3.情感态度与价值观：感悟课文所传递的热爱生活、乐观向上的精神，激发学生对生活的热爱，培养积极向上的价值观念。
4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和传承我国优秀的传统文化，激发学生对文学艺术的兴趣，提高审美鉴赏能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语学习：掌握课文中生字词的读音、书写和意义，如“荷叶”、“池塘”、“蜻蜓”等，并能熟练运用。
-句子理解：分析课文中比喻句、拟人句的结构和意义，如“荷叶像绿盘子，青蛙在上面唱歌”，理解作者的表达意图。
-写作技巧：学习课文的写作方法，能仿写一首小诗，运用比喻、拟人等修辞手法。
举例解释：
-在教授写作技巧时，教师可以通过展示课文中的例子，让学生模仿、练习，逐步掌握修பைடு நூலகம்手法的运用。
-在进行情感教育时，教师可以通过讲述青蛙的故事，让学生感受青蛙乐观向上的精神，从而引导学生培养积极的生活态度。
-在词汇运用方面，教师可以设计一些小游戏，如填空、组词等，让学生在实际操作中学会运用所学词汇。
其次，在实践活动环节，学生们的写作练习成果参差不齐。有的学生能够很好地运用比喻和拟人手法，创作出富有想象力的小诗，而有的学生则显得有些吃力。这提醒我，在今后的教学中，要关注学生的个体差异，针对性地进行指导，鼓励他们多思考、多练习，提高写作能力。
部编一年级上册《青蛙写诗》课件原文
阅读方法解密：认识逗号、句号、省略号
逗号（，）：句子中间较小的停顿用逗号。 句号（。）：一个句子完了用句号。 省略号（……）：引文中有省略的部分等用省略号。
文章核心： 青蛙写诗的时候谁来帮忙了？
青蛙写诗时小蝌蚪、池塘里的水泡泡、荷叶上的水珠都来帮忙了。
下
结构：独体 音序：X 部首：一 组词：上下 下面 造句：山的下面有一条公路。 书写指导：横要写长一点。
gè
个
结构：独体 音序：G 部首：人 组词：一个 个人 造句：我有一个又大又红的苹果。 书写指导：撇、捺舒展，竖要写的长一点。
yǔ
雨
结构：独体
音序：Y 部首：雨
组词：下雨 雨水
造句：今天下雨了。 书写指导：第四笔竖不要写得太长。
men
们
结构：左右 音序：M 部首：亻 组词：我们 你们 造句：我们都是好孩子。
书写指导：横折钩注意顿笔。
蝌蚪（kē dǒu）： 蛙或蟾蜍等的幼虫。
造句：小蝌蚪在小河里找妈妈。
池塘（chí táng）：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。
造句：池塘里有鱼，有荷花，真好看！
课文每个自然段都写了什么？
第一节：下雨了，青蛙要写诗。 第二节：小蝌蚪要当小逗号。 第三节：水泡泡能当句号。 第四节：一串水珠可以当省略号。 第五节：青蛙的诗写成了。
课文生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写当个小逗号。’” 谁第一个来帮青蛙写诗？它当了什么？
“小逗号”点出了小蝌蚪的外形特点，小蝌蚪的头大大的， 甩着一条长长的尾巴，像一个小逗号。 小蝌蚪第一个来帮青蛙写诗，小蝌蚪当了小逗号，因为小 蝌蚪和小逗号形状相似。
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案【篇一】部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文下雨了，雨点淅沥沥，沙拉拉。
青蛙说：“我要写诗啦！”小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。
”池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。
”荷叶上的一串水珠说：“我可以当省略号。
”青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱呱……”____________________本文作者张秋生，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》教案设计说明《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
课前准备1．(1)制作有文中景物和生字的课件。
(教师)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
(教师)2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发兴趣。
导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
《青蛙写诗》课文原文
《青蛙写诗》课文原文
青蛙写诗
有一只可爱的青蛙，它总是喜欢和邻居们一起玩耍。
一天，青蛙在游泳，突然有一只小蝴蝶从它身边飞过。
青蛙说：“哇，多么美丽的小蝴蝶，我要用诗的形式写下它的美丽！”
蝴蝶的翅膀如此美丽，
让太阳也折服。
双色的羽毛如闪电般耀眼，
让晚霞也惊艳！
听到这首诗，小蝴蝶一直虔诚地俯视着它，然后突然飞走了。
青蛙想：“哎呀，我应该有点什么让它感谢我的。
”于是，他写了另一首诗：
撒花吧，颂扬你的飞翔吧，
让四方的风把我的祝福带回去。
你会飞翔在晨曦中，
你会是令人羡慕的骄傲！
小蝴蝶听了，非常开心，用它的帅气舞蹈感谢了青蛙，然后飞走了。
后来，青蛙也喊着“谢谢你，小蝴蝶！”飞走了。
这是一个很可爱的故事，说明了诗歌与美丽之间的强大情感联系，可以照亮别人的心灵，给别人以力量，帮助别人在忧患中发现希望，这样的力量是魔法般的！。
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案一、课文原文青蛙写诗我是一只小青蛙，喜欢在荷叶上卖萌。
今天我心情很好，准备写一首诗。
轻轻飘荡的风，吹起荷叶的颤动。
鱼儿在荷叶下游，偶尔跳上水面透透气。
蜻蜓绕着我们飞，似乎在和我聊天。
小虫子从荷叶上爬，好想和我唱合奏。
我紧闭双眼，静静品味这舞曲。
看这一切多么美，我的心情真是妙不可言。
生字解释1.萌（méng）：可爱、撩人的样子或气质2.颤动（chàndòng）：微微摇晃或震动3.故事（gùshi）：讲述事情的情节和细节的叙述4.踏上（tàshàng）：向上走或走到……上面二、教学目标1.了解生物音乐与自然音乐相结合的情景；2.了解鱼儿、荷叶、蜻蜓和小虫子的特点；3.学习使用生动形象的语言来描述环境和氛围；4.培养学生自我创作诗歌的兴趣。
三、教学过程课前准备准备一些写有“荷叶”、“鱼儿”、“蜻蜓”、“小虫子”等词汇的卡片，以及纸和笔。
导入新知请学生观看一段鱼儿在荷叶下面游动的视频，引导学生感受一下水下和荷叶上的环境。
练习口语表达1.分组讨论，每组练习用形象生动的语言来描述这个环境和氛围；2.让学生拿起卡片去认真观察、触摸、倾听、嗅闻，然后自由组词编排语句。
学习课文1.听录音，跟读课文；2.家庭作业：分组背诵课文。
拓展课外知识1.请学生观察、研究自己家周围或学校周围的树木、花草，了解他们的生物特点；2.在家庭作业中，要求学生创作一首以自己所观察到的生物景象或自然景色为主题的诗歌。
四、教学反思本次课程结合多媒体、听、说、阅读、写等各种教学方式，兼具了知识性和趣味性，旨在激发学生学习语文、欣赏自然美的兴趣。
教学过程中，学生积极参与，展示了良好的合作精神和个人自主创造的能力，暴露了一部分学生在口语表达及写作方面的欠缺，需要在后续课程中重点突出。
整节课程让学生在发现美、欣赏美、创造美中享受了学习语文的乐趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
青蛙写诗
师：老师今天非常高兴能和大家一起来学习一首特别有意思的诗歌，他的名字叫--------（齐答：青蛙写诗）青蛙写什么？（青蛙写诗）谁写诗？（青蛙写诗）再来一遍，谁写诗？（青蛙写诗）有谁还记得青蛙写诗时，都有谁来帮忙了？你来（生耳朵齐答听青蛙写诗时，小蝌蚪来了，水泡泡来了，一串水珠来了）说的真好，掌声送给他！
师：小青蛙要写诗了，好朋友都来帮忙了，孩子们一起和这些朋友打打招呼吧，预备起（生读小蝌蚪，水泡泡、一串水珠）他们说孩子们今天真能干。
所以他们又带来了好多的词语宝宝，和他们打打招呼好不好（好）那我们开火车来和他们打招呼，呜-----------小火车开到哪儿？（生：小火车开到这）第一小队，起立，其他同学做好跟读的准备，看看我们的小蝌蚪带来了哪些朋友？（一人读，其他跟读）小火车开得又快又好，谁知道“写”是什么结构？你来（耳朵听写是上下结构）部首是什么？知道吗？（部首是秃宝盖）真厉害，那老师在秃宝盖上加上一点，变成什么部首了？（宝盖头）真了不起，不但认识了秃宝盖，还知道宝盖头，那这个字“点”又是什么结构，部首是什么？你来（耳朵听点是上下结构，部首是四点底）了不起，掌声送给他，再看看这个字“们”它是轻声，它是左右结构-----（单人旁）“们”既要求我们认识，还要求我们会写，小手（在）我说“们”，我写们。
生书空，“们”好孤单，谁能给它找个好朋友，你来，（我
们、他们、你们）说的真好！这么多的词语宝宝，我们一起和他们打招呼，注意精神拿出来，一二三（请坐端）“写诗”预备起（生读词语）。
师：听着孩子们自信的朗读，老师相信，课文一定读的很棒。
那么，让我们打开书，翻到84页（84页），自己读一遍《青蛙写诗》，注意要把字音读准了，待会儿老师会请一位读的最认真的孩子当小老师，现在做好读书准备，翻到84页（84页），左手（压着），右手（点着），腰背（挺直），自己读开始（生读），当最后一名小朋友读完之后，老师知道孩子们都认真读完了，一二三（请坐端）老师想请一位小老师带领大家读，谁愿意？好，你来！其他的小朋友跟着小老师准备读书，小老师（小朋友请跟我读<齐>我就跟你读）你们觉得小老师读得好不好？（好）那把掌声送给他。
（鼓掌）老师也特意给这位小老师准备了一份小礼物，上面写着：优美的朗读能给人美丽的享受。
希望我们以后也能像小老师一样学会朗读，好吗？（好）送给小老师，谢谢你的朗读。
师：还有哪位小朋友愿意为大家读一读，但是这一次我们只读课文的第一小节谁愿意？好，你来（耳朵听生读第一小节）读的很不错，老师相信你一定有双亮丽的眼睛，仔细看看，老师给你的第一小节和书上的第一小节有什么区别吗？接着说（啦的后面没有感叹号）书上有吗（书上有一个感叹号），老师要把这个小礼物送给你，上面写着：有一双会发现的眼睛，才能改变更美的世界，送给你了。
（送礼物）那孩子们再动动脑筋，为什么书上
多了一个感叹号呢？（因为很快乐）什么事这么快乐？（青蛙要写诗了）说的好，“我要写诗了”孩子们，青蛙写诗是它最快乐的时候，见过下雨吗？（见过）想见美丽的雨景吗？（想）走，老师带你们看雨去（课件出示图，配乐响起）下雨了，雨点落在花朵上，花更艳了，雨点落在池塘里，水面上泛起了一个个水泡，小蝌蚪在水里游来游去，雨点落在荷叶上，变成了一串小水珠在荷叶上滚来滚去，孩子们出来了跑着、笑着、小青蛙也出来了，它高兴地说：“我要写诗了”，他们是那样快乐，所以呀，怪不得我们的作者要用一个大大的感叹号，刚才老师把感叹号藏起来了（出示感叹号）通过图片，我们知道了原来这个感叹号里藏了这么多让人高兴和激动的心情，对不对？（对）现在下雨了，青蛙要写诗啦！怎么把这个好消息告诉大家，记住该怎么读？你来，（生读）我怎么没有听到青蛙高兴的心情？怎么读？再来（生读）对呀，我要写诗了，要让所有的朋友都知道，你来读一读，（生读）如果声音再大一点，会读的更好，再来一次（生读）不够高兴，该怎么读？好消息要告诉所有的朋友“我要写诗了”（生读）我没有听见，谁再来读（生读）好高兴，我要写诗了，好消息要告诉周围所有的朋友，你来（生读）对，听声音多响亮呀，怎么读？（齐读）是呀，和你们一样，我们的作者好高兴，所以用了一个个的感叹号来表达快乐的心情，热情的小伙伴们也不肯错过这么快乐的时刻，所以都来帮忙了。
师：孩子们，我们去看看热心的小伙伴们都是怎么说的？耳朵（听）
我来说，你来答，小蝌蚪游过来说（我要给你当个小逗号），池塘里的水泡泡说（我能当个小句号），荷叶上的一串水珠说（我们可以当省略号）回答得很好，现在老师的问话变了，看看该怎样回答，谁说我要给你当个小逗号（小蝌蚪游过来说），谁说我能当个小句号（池塘里的小泡泡），谁说我们可以当省略号（荷叶上的一串水珠）？
师：真棒！刚才无论老师的问题怎么变，你们都能听明白，对答如流，那现在就模仿老师的这种读书方法和你的同桌合作，一说一答，练习一下，会吗？（会）开始吧，（生开始练习）都记住了（记住了）那现在要奖励大家一个游戏，我们不看书，书回原位（书回原位）动作最快，是哪个孩子？（生坐好）现在不看书，做个小游戏，孩子们，老师把三位热心的朋友带来了，他们要当的标点符号也在下面了，我要请一个孩子上来连线，看看他们分别都要当什么标点，我要请一个举手举得最好的小朋友上来，好，你来，其他孩子睁大眼睛看，她连对了没有（生连线）孩子们，对吗？（对）掌声送给他，看来刚才的学习非常有效，那老师觉得好奇怪呀，为什么小蝌蚪要当逗号，水泡泡要当句号，一串水珠要当省略号呢？老师现在把游戏难度加大了，刚才是连线，现在老师用一个填空题来考考大家，我先来做示范，还是刚才的问题，因为小蝌蚪长得像逗号，所以小蝌蚪当逗号，谁能像老师这样完整的说，好，你来（耳朵听因为水泡泡是圆圆的，所以要当句号）说话真完整，好，还有吗？你来（耳朵听因为一串水
珠就像省略号，所以要当省略号）对吗？（对）掌声送给他，通过刚才的连线游戏和填空游戏，我们知道了这些热心的小伙伴们是因为他们长得逗号，像句号，像省略号，所以才来给青蛙们帮忙的，对吗？（对）青蛙有这么多的朋友来帮忙，他高兴吗？（高兴）她快乐吗？（快乐）（齐唱快乐歌）
师：我快乐，，你们快乐吗？（快乐）小青蛙更快乐，有了朋友们的帮忙，他的诗写成了（出示最后一小节）让我们美美地读一读青蛙写的诗（生读）耳朵（听），读完青蛙的诗，你发现了什么？你来，（耳朵听诗里只有一个字“呱”）为什么要用“呱”来写诗呢？（因为“呱”是青蛙的叫声）噢，我明白了青蛙是用它的叫声来作诗的，虽然青蛙的诗只有同一个字，但是有了朋友们的帮忙，这诗就有了好听的节奏，男生读诗，女生读标点符号（生读）。
师：池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了，它高兴极了，我们为它也感到高兴，是吧，让我们再一起读一读《青蛙写诗》（生读）。