每逢佳节倍思亲 教案教学设计
《每逢佳节倍思亲》公开课教案
《每逢佳节倍思亲》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵王维的《九月九日忆山东兄弟》。
（2）能够领悟诗词的意境，体会作者的情感。
（3）学会通过诗词了解古代文化和节日习俗。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解析诗词内容。
（2）学会对比分析，了解古代诗人的生活背景。
（3）培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡和亲人的思念之情。
（2）学会珍惜亲情，传承优秀传统文化。
（3）增强民族自豪感和文化自信心。
二、教学重点1. 诗词的背景和文化内涵。
2. 诗词中的意境和情感。
3. 培养学生对传统文化的认识和热爱。
三、教学难点1. 诗词中的古代习俗和节日。
2. 领悟作者的思想感情。
3. 如何将诗词与现实生活相结合，培养学生的情感素养。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入诗词意境。
2. 对比分析法：对比古代和现代的节日习俗，让学生更好地理解诗词内容。
3. 情感教学法：引导学生从个人经历出发，体会作者的情感。
五、教学内容1. 诗词原文及翻译。
2. 诗词的背景介绍。
3. 古代重阳节的习俗。
4. 作者王维的生平和创作风格。
5. 情感体验与分享。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示重阳节的相关图片和音乐，引导学生进入课题《每逢佳节倍思亲》。
2. 介绍诗词背景：简要介绍作者王维的生平和创作风格，以及诗词创作的背景。
3. 解析诗词内容：分析诗词的意象、意境和情感，引导学生深入理解诗词。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对诗词的理解和感悟。
5. 情感体验：邀请学生分享自己类似的经历，体会作者的情感。
七、课堂拓展1. 对比分析：让学生对比现代和古代的节日习俗，了解传统文化的发展变化。
2. 相关诗词推荐：推荐其他描写节日和亲情的诗词，让学生课后阅读。
3. 文化传承：讨论如何将传统文化融入现代生活，培养学生对传统文化的认识和热爱。
《每逢佳节倍思亲》优秀教案
《每逢佳节倍思亲》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《每逢佳节倍思亲》的内容，背诵课文，感悟诗人对亲人的思念之情。
2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对亲人的感激之情，学会珍惜亲情。
二、教学重点1.理解课文内容，感悟诗人对亲人的思念之情。
2.背诵课文，提高文学素养。
三、教学难点1.诗歌中一些生僻字词的理解。
2.诗歌情感的把握。
四、教学过程（一）导入新课1.同学们，我们刚刚学习了《静夜思》这首诗，诗人李白在诗中表达了对故乡的思念之情。
今天，我们再来学习一首同样表达思乡之情的诗歌——《每逢佳节倍思亲》。
2.请同学们齐读课题，注意把握语气和节奏。
（二）自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意理解诗歌内容，感受诗人情感。
2.在朗读过程中，遇到不理解的字词，可以查阅工具书或向同学、老师请教。
3.诗歌中有哪些字词或诗句让你印象深刻？请用波浪线画出来，并在旁边写上你的感受。
（三）课堂讲解1.教师带领同学们逐句分析诗歌内容，解释生僻字词，引导同学们理解诗歌情感。
2.分析诗歌中的意象，如“佳节”、“思亲”、“月明”等，引导同学们感受诗人对亲人的思念之情。
3.讲解诗歌的背景，让同学们了解诗人王之涣在写这首诗时的情境。
（四）课堂讨论1.请同学们谈谈自己读完这首诗后的感受。
2.你认为诗人是如何表达对亲人的思念之情的？请结合诗句具体分析。
3.你有没有类似的经历？在佳节时刻，你是如何表达对亲人的思念之情的？1.通过学习这首诗，我们感受到了诗人对亲人的深深思念。
这种思念之情，是人类共同的情感体验。
2.我们要学会珍惜亲情，关爱家人，让生活充满温暖和幸福。
3.请同学们课后收集一些表达思念之情的诗句，下节课分享给大家。
（六）作业布置1.背诵课文《每逢佳节倍思亲》。
2.写一篇短文，题目为《我心中的思念》，表达你对亲人的思念之情。
3.收集一些表达思念之情的诗句，下节课分享给大家。
《每逢佳节倍思亲》教学设计15篇
《每逢佳节倍思亲》教学设计15篇《每逢佳节倍思亲》教学设计1教学目标：1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
学会本课的生字，理解“扶老携幼、兴高采烈、天各一方、思绪万千”等词语，会书写“忆”字。
2、过程与方法：抓住重点词句理解课文，在读文中逐步理解市局的意思，唤起学生的生活体验，想象诗句所描绘的情景，让学生在角色体验中感悟作者的思乡之情。
3、情感态度与价值观：体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
教学重、难点：背诵古诗，通过语言文字体会王维浓浓的思乡、思念亲人的思想感情。
教学过程：一、读题质疑、激趣导入：１、同学们喜欢过节吗？为什么呢？（学生自由回答）看来大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人在节日这天，却道出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲。
（教师板书课题）今天我们就来学习这篇新的课文。
谁来读课题？（指名读课题，注意三个生字的读音：“逢、佳、倍”）齐读课题。
２、读了课题，同学们有什么疑问？（什么是佳节？“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？为什么每逢佳节倍思亲？谁每逢佳节倍思亲？）让我们走进古诗背后的故事，一起探个究竟吧。
打开书本129页，用你喜欢的方式自由地朗读课文，做到读准字音、读通句子。
别忘了思考提出的问题，比比谁解决的问题多。
开始。
二、自主读书、读通读顺：１、学生自读课文，遇到生字词把它划下来。
２、出示生字词，这些生字词，同学们都认识吧？自己先练一练：佳节重阳节兄弟异乡头插茱萸手挽着手登高远眺一年一度3、请学生当小老师读。
4、颠倒词语顺序，再请学生读一读。
（过渡：生字词同学们都学的非常好，我相信把它们藏到课文当中，同学们也一定能认出它们。
这一次，老师对你们读书要提出要求了，希望你们能把句子读通读顺哦。
要想读的好，可是有窍门的哦，小朋友们想不想知道？那就是要把长句子和生字词多读几遍。
学生自由读。
）5、同学们，琅琅的读书声是课堂上最美妙的声音，哪位小朋友愿意来展示自己美妙的读书声？（指名学生读）其他同学认真听，看看他们是不是把课文读通读顺了。
每逢佳节倍思亲(课文教案)
每逢佳节倍思亲（课文教案）第一章：导入1.1 教学目标让学生了解课文《每逢佳节倍思亲》的作者和背景。
引导学生理解课文的主题和情感。
1.2 教学内容介绍课文作者王之涣及其作品背景。
朗读并翻译课文《每逢佳节倍思亲》。
1.3 教学方法采用问题引导法，让学生思考为何佳节之时会倍思亲。
通过朗读和翻译，帮助学生理解课文的意境和情感。
1.4 教学步骤1.4.1 引入话题：提问学生是否有过思念亲人的经历，引导学生分享感受。
1.4.2 介绍作者：介绍课文作者王之涣，他的生平和对诗词的贡献。
1.4.3 朗读课文：朗读《每逢佳节倍思亲》，让学生感受课文的语言和韵律。
1.4.4 翻译课文：对课文进行翻译，解释其中的难点和意境。
1.4.5 讨论主题：引导学生思考课文的主题，探讨佳节之时为何会倍思亲。
第二章：解析2.1 教学目标帮助学生理解课文中的意象和修辞手法。
引导学生深入解析课文的情感和内涵。
2.2 教学内容分析课文中的意象，如“明月几时有”、“独在异乡为异客”。
解析课文中的修辞手法，如对比、排比等。
2.3 教学方法采用问题引导法，让学生思考课文中的意象和修辞手法的意义。
通过分析和解说，帮助学生深入理解课文的情感和内涵。
2.4 教学步骤2.4.1 回顾课文：让学生复述课文内容，巩固对课文的理解。
2.4.2 分析意象：提问学生对课文中的意象的理解，引导学生分享感受。
2.4.3 解说修辞：解释课文中的修辞手法，如对比、排比等，并示例分析。
2.4.4 深入解析：引导学生思考课文中的情感和内涵，探讨作者的表达意图。
第三章：应用3.1 教学目标培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
引导学生运用课文中的意象和修辞手法进行创作。
3.2 教学内容分析课文中的意象和修辞手法的运用。
进行文学创作练习，运用课文中的意象和修辞手法。
3.3 教学方法采用示例引导法，让学生学习课文中的意象和修辞手法的运用。
通过创作练习，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
《每逢佳节倍速思亲》教学教案
《每逢佳节倍思亲》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《每逢佳节倍思亲》这首诗。
（2）理解诗文内容，体会诗人对亲人的思念之情。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的主题和意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《每逢佳节倍思亲》这首诗。
（2）理解诗文内容，体会诗人对亲人的思念之情。
难点：（1）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（2）分析诗文的主题和意境。
三、教学准备：教师准备：（1）课件或黑板，用于展示诗文内容、生字词等。
（2）相关背景资料，帮助学生更好地理解诗文。
学生准备：（1）预习《每逢佳节倍思亲》这首诗，了解诗文内容。
（2）查阅生字词的含义，提前掌握拼音和用法。
四、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人王之涣及其作品《登鹳雀楼》。
（2）提问：同学们知道什么是佳节吗？佳节时我们会思念谁？2. 自主学习（1）学生自主朗读诗文，感受诗的韵律和意境。
（2）学生分享自己对诗文的理解和感悟。
3. 合作探讨（1）教师引导学生分析诗文的主题和意境。
（2）学生讨论如何在实际生活中表达对亲人的思念之情。
4. 诗歌品鉴（1）教师引导学生欣赏诗文的语言美、情感美。
（2）学生朗读诗文，体会诗人对亲人的思念之情。
5. 知识拓展（1）教师介绍与亲情有关的诗词或故事。
（2）学生分享自己的亲情故事，互相交流感受。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调思念亲人的重要性。
五、课后作业：1. 抄写《每逢佳节倍思亲》这首诗，注意生字词的书写。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于思念亲人的短文。
3. 家长参与：邀请家长参与孩子完成作业的过程，共同体会亲情之美。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，了解学生的学习态度和学习效果。
每逢佳节倍思亲教案设计优质
每逢佳节倍思亲教案设计优质一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读、背诵并默写《九月九日忆山东兄弟》。
1.2理解诗句的意思，体会诗人的情感。
1.3学习描写节日氛围和思念亲人的写作方法。
2.过程与方法：2.1通过查阅资料，了解重阳节的习俗。
2.2运用想象，描绘诗中的画面。
2.3学习欣赏古诗的方法，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：3.1感受诗人对家乡、亲人的思念之情。
3.2培养热爱传统节日的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1正确朗读、背诵并默写《九月九日忆山东兄弟》。
1.2理解诗句的意思，体会诗人的情感。
2.教学难点：2.1学习描写节日氛围和思念亲人的写作方法。
三、教学过程1.导入新课1.1谈话导入：同学们，你们知道我国的传统节日有哪些吗？在这些节日里，你们最想做的事情是什么？2.学习古诗2.1学生自由朗读古诗，注意节奏、韵律。
2.2教师讲解诗句的意思，学生跟读。
2.3学生分组讨论，理解诗句的情感。
3.分析诗句3.1教师引导学生分析诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的意思和情感。
4.学习写作方法4.1教师引导学生学习描写节日氛围和思念亲人的写作方法。
4.2学生尝试运用所学方法，创作一首描绘节日思念亲人的小诗。
5.拓展延伸5.1教师介绍重阳节的习俗，学生查阅资料，了解重阳节的相关知识。
6.课堂小结6.2学生分享自己的学习心得，教师点评。
7.作业布置7.1学生课后熟读并背诵《九月九日忆山东兄弟》。
7.2学生尝试运用所学方法，创作一首描绘节日思念亲人的小诗。
四、教学反思本节课通过学习《九月九日忆山东兄弟》，使学生了解重阳节的习俗，感受诗人对家乡、亲人的思念之情。
在教学过程中，教师注重引导学生理解诗句的意思和情感，学习描写节日氛围和思念亲人的写作方法。
同时，通过拓展延伸，让学生了解更多传统节日的知识。
整节课教学效果良好，学生参与度高，课堂氛围活跃。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。
《每逢佳节倍思亲》教案
《每逢佳节倍思亲》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“每逢佳节倍思亲”的含义，体会其中的情感。
2. 通过对诗词的学习，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生对传统节日的认识和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗词的理解和背诵。
2. 传统节日的认识和了解。
三、教学难点：1. 诗词中意境的感悟。
2. 传统节日背后的文化内涵。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗词的背景、意境、寓意等。
2. 讨论法：分组讨论传统节日的习俗、意义等。
3. 案例分析法：分析诗词中的具体内容，引导学生体会作者的情感。
五、教学准备：1. 诗词文本：《每逢佳节倍思亲》。
2. PPT课件：包含诗词内容、传统节日的图片和资料等。
3. 相关视频资料：传统节日的庆祝活动等。
教案内容：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍诗词的背景和作者。
2. 引导学生思考：什么是佳节？为什么会在佳节时刻倍思亲？二、新课内容展示（15分钟）1. 教师逐句讲解诗词，解释生僻词语。
2. 分析诗词的意境和寓意，引导学生感悟其中的情感。
三、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：自己在佳节时刻是如何思念亲人的？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调“每逢佳节倍思亲”的情感。
2. 提醒学生关注家庭亲情，珍惜与亲人相处的时光。
第二课时一、导入（5分钟）1. 回顾上一节课的内容，引导学生思考：为什么会在佳节时刻倍思亲？2. 引入本节课的主题：传统节日的认识和了解。
二、传统节日的介绍（15分钟）1. 教师讲解春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的由来、习俗和意义。
2. 学生分享自己了解的传统节日，教师点评并补充。
三、案例分析（15分钟）1. 教师出示与传统节日相关的诗词或故事，引导学生分析其中的情感。
2. 学生分享自己的感受，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调传统节日的重要性。
三年级语文每逢佳节倍思亲教案
三年级语文《每逢佳节倍思亲》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
（2）理解古诗的大意，体会诗人对亲人的思念之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习古诗中的关键词语，提高学生的理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，培养学生的亲情观念，懂得珍惜亲情。
二、教学重点：1. 熟读并背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
2. 理解古诗的意境，体会诗人对亲人的思念之情。
三、教学难点：1. 古诗中一些生僻词语的理解。
2. 体会诗人对亲人的深厚情感。
四、教学准备：1. 教师准备课件或黑板，展示古诗《九月九日忆山东兄弟》。
2. 准备与课文相关的故事、图片等教学资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示课件或黑板，展示古诗《九月九日忆山东兄弟》。
（2）学生齐读古诗，体会诗人的情感。
2. 学习古诗：（1）教师带领学生逐句解析古诗，解释生僻词语的意思。
（2）学生自主学习，合作探究，理解古诗的意境。
3. 体会情感：（1）教师引导学生想象自己身处异乡，佳节时倍感思念亲人，体会诗人的情感。
（2）学生分享自己的亲情故事，感受亲情的珍贵。
4. 朗读与背诵：（1）教师指导学生朗读古诗，注意语气、节奏的把握。
（2）学生集体背诵古诗，加强记忆。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意义和亲情的重要性。
（2）学生展示自己的学习成果，进行相关的写作或口头表达练习。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评估学生的积极性。
2. 理解能力：通过提问和学生回答，评估学生对古诗内容的理解程度。
3. 表达能力：评估学生在分享亲情故事时的表达能力和情感投入。
4. 背诵效果：检查学生对古诗的背诵情况，注意语调和节奏的准确性。
七、作业布置：1. 抄写古诗《九月九日忆山东兄弟》三遍，加强记忆。
三年级上语文《每逢佳节倍思亲》教案
三年级上语文《每逢佳节倍思亲》教案三年级上语文《每逢佳节倍思亲》教案篇1教学目标：1、通过有感情地朗读课文体会王维孤独、思念之情。
2、抓住重点词句理解课文内容过程与方法1、抓住重点词句，小组合作体会王维在重阳节长安大街上热闹场面下内心的孤独与思乡之情2、诗文对照理解诗句的意思。
情感态度价值观：抓住人物的内心体会王维的思念之情。
教学重点：抓住重点词句体会诗人思念之情教学难点：借文学诗，理解古诗的意思及其所表达的情感。
教学过程：一、出示课题，导入课文1、(板书课题)朗读课题，你读懂了什么？佳节：美好的节日，文中指重阳节（课文中心词）思亲：思念亲人（华山以东）2、简介王维（1）文章的主人公王维是唐代一位大诗人，课题就来自这首有名的诗《九月九日忆山东兄弟》（指名读、齐读古诗）。
（要求：读准字音、读准节奏）在学生读准字音、读准节奏的基础上，师范读奠定本诗忧伤的基调。
（2）说说这首诗中哪些词语你不理解。
独异茱萸倍忆山东3、讲解本课的题材：本文的题材比较特殊，文章中包含了一首古诗，这篇生动活泼、语言优美的故事主要围绕诗歌《九月九日忆山东兄弟》创作的背景及本诗所抒发思念之情来写的。
这篇文章的题材称为“文包诗”。
学习方法：诗歌是文章的浓缩和提炼，在课堂上我们抓住相关语句来理解诗人当时身处环境和的心理来理解古诗，简称为“借文学诗”二、诗文对照，理解古诗（一）细读第一自然段1、自读第一小节，画出令你感受深刻的句子，圈出词语，说说你的感受。
2、交流相关语句，体会王维的孤独（1）15岁离开家乡来到京城长安。
从这里我们可以看出王维年纪很小就离开父母，离开兄弟，离开朋友。
（2）与我们同学相比较，体会王维的孤独。
（3）不觉已经两年了。
从这里我们可以看出王维离开家乡的时间很长。
再次与自己比较体会王维的孤独。
3、有感情地朗读课文，读出王维的孤独。
3、理解异乡，异客说话练习：长安再繁华，这里没有________没有_________那么，长安对于王维来说就是“异乡”，王维对于长安来说就是“异客”。
《每逢佳节倍速思亲》语文教学教案
《每逢佳节倍思亲》语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
（2）理解古诗中的关键词语和句子的含义。
（3）了解古代的节日习俗，如重阳节登高、插茱萸等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗的意境和情感。
（2）学会欣赏古诗的韵律美和意境美，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱传统文化和古诗的兴趣。
（2）培养学生尊老爱幼、团结互助的传统美德。
（3）培养学生学会感恩、珍惜亲情的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
（2）理解古诗中的关键词语和句子的含义。
（3）了解古代的节日习俗，如重阳节登高、插茱萸等。
2. 教学难点：（1）古诗中表达的情感和意境的把握。
（2）对古代节日习俗的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解古诗《九月九日忆山东兄弟》。
（2）收集有关重阳节的资料，制作课件或黑板报。
（3）准备相关的问题和讨论话题。
2. 学生准备：（1）预习古诗《九月九日忆山东兄弟》。
（2）了解重阳节的基本知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍重阳节的来历和习俗。
（2）引导学生思考重阳节与亲情之间的关系。
2. 学习古诗（1）教师带领学生朗读古诗《九月九日忆山东兄弟》。
（2）解释古诗中的生僻字词和句子的含义。
（3）分析古诗的意境和情感，引导学生体会诗人对亲人的思念之情。
3. 讨论与思考（1）分组讨论：学生们各自分享对古诗的理解和感受。
（2）全班交流：各小组代表发言，共同探讨古诗的意境和情感。
（3）教师提问：引导学生深入思考古诗中表达的亲情和节日的重要性。
五、课堂小结与作业布置1. 课堂小结（2）强调尊老爱幼、团结互助的传统美德的重要性。
2. 作业布置（1）背诵并默写古诗《九月九日忆山东兄弟》。
（2）写一篇关于重阳节的小作文，描述自己对亲人的思念之情。
每逢佳节倍思亲(课文教案)
每逢佳节倍思亲一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵王维的《九月九日忆山东兄弟》。
学生能够分析并描述诗中的意境和情感。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式，培养文学鉴赏能力和表达能力。
学生通过小组合作，探讨节日与家庭团聚的意义。
1.3 情感态度与价值观学生感受诗中对家人的思念之情，培养对家庭的珍视和感恩之心。
学生理解节日对于团聚和亲情的重要性，增强对传统文化的认同感。
二、教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解并背诵王维的《九月九日忆山东兄弟》。
学生能够分析并描述诗中的意境和情感。
2.2 教学难点学生能够深入理解诗中对家人的思念之情。
学生能够探讨节日与家庭团聚的意义。
三、教学准备3.1 教学材料王维的《九月九日忆山东兄弟》文本。
相关注释资料。
投影仪或白板。
3.2 教学环境教室布置温馨，有利于学生专注学习。
四、教学过程4.1 导入教师以提问方式引导学生思考：“你们在节日时会想起谁？为什么会想起他们？”学生分享自己的思考和感受。
4.2 朗读与理解教师带领学生朗读《九月九日忆山东兄弟》。
教师提供相关注释资料，帮助学生理解诗文内容。
4.3 讨论与分析教师引导学生讨论诗中的意境和情感。
学生通过小组合作，探讨节日与家庭团聚的意义。
4.4 背诵与表达教师鼓励学生背诵诗文。
学生通过写作、演讲等方式表达自己对家庭和节日的感悟。
五、作业布置学生回家后，向家人表达自己对他们的思念之情，并记录下来。
学生选择一个节日，写一篇关于家庭团聚的短文。
六、教学评估6.1 课堂参与度观察学生在讨论和小组活动中的参与程度，评估其对课文内容的理解和兴趣。
评估学生在朗读和背诵中的表现，了解其对诗文的熟悉程度。
6.2 学生表达与创作评估学生在讨论和小组合作中的表达和创作能力，包括他们的思考深度和观点独到性。
评估学生在家庭作业中的写作能力，包括他们的表达清晰度和逻辑性。
七、教学反思7.1 教学内容反思是否充分讲解了诗文内容，是否帮助学生理解了诗的意境和情感。
《每逢佳节倍思亲》教案
《每逢佳节倍思亲》教案一、教学目标1.1 知识与技能：让学生理解并掌握“每逢佳节倍思亲”的含义。
培养学生对传统文化的认识和理解。
提高学生的阅读理解和诗歌鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，让学生了解诗人王之涣的生平和创作背景。
运用诗歌分析和解读技巧，深入理解诗句的意义。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对家庭和亲人的感恩之情。
激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：“每逢佳节倍思亲”的诗句含义。
诗人王之涣的生平和创作背景。
诗歌的鉴赏和解读技巧。
2.2 教学难点：诗句深层含义的理解。
对传统文化背景的了解。
三、教学准备3.1 教材准备：准备《每逢佳节倍思亲》的诗歌文本。
王之涣的生平介绍资料。
3.2 教学工具：投影仪或白板。
教学PPT或幻灯片。
四、教学过程4.1 导入：通过引入“佳节”的概念，让学生思考什么是佳节，为什么人们会在佳节时特别思念亲人。
4.2 新课内容展示：介绍诗人王之涣的生平和创作背景。
展示《每逢佳节倍思亲》的诗歌文本，让学生朗读并理解诗句的字面意义。
4.3 诗歌解析：分组讨论，让学生深入解读诗句的意义。
引导学生思考诗句背后的情感和思想。
4.4 诗歌鉴赏：运用诗歌分析和解读技巧，深入理解诗句的意义。
引导学生欣赏诗歌的语言和表达方式。
五、课堂小结与作业布置5.1 课堂小结：总结学生对“每逢佳节倍思亲”的理解和感悟。
强调学生对家庭和亲人的感恩之情。
5.2 作业布置：让学生写一篇关于“每逢佳节倍思亲”的感悟文章。
布置学生回家后，与家人一起度过一个佳节，并记录下与家人共度的美好时光。
六、教学拓展6.1 文化背景拓展：介绍唐代社会背景和诗歌创作的氛围。
探讨“佳节”在唐代文化中的特殊意义。
6.2 比较学习：选取其他描写节日的诗歌，如《春节·春节的早晨》、《中秋节·月圆人团圆》等，进行比较阅读。
分析不同诗人对节日的描写和情感表达的异同。
七、实践环节7.1 诗歌创作：让学生尝试自己创作一首关于节日的诗歌。
三年级上册语文《每逢佳节倍思亲》教案
三年级上册语文《每逢佳节倍思亲》教案三年级上册语文《每逢佳节倍思亲》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的三年级上册语文《每逢佳节倍思亲》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级上册语文《每逢佳节倍思亲》教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
教学重点、难点：1、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。
2、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。
教学过程：同学们，中国是一个诗的国度。
在古诗中，有许多传诵千古的名句。
你们知道的有哪些？老师这里也有一句：每逢佳节倍思亲，这还是我们今天要学的课文的题目呢！谁来读一下？（逢）这句话出自哪首诗？这首诗又是诗人在什么情况下写的呢？请同学们自己去读课文，读完了要想一想，你知道了什么。
出示：扶老携幼头插茱萸（图）（1）携带（2）拉着插的笔顺、书空交流读书所得，相机板书：重阳节（九月九日）王维思念兄弟思绪万千下面我们一起来看看这首诗（出示）。
谁来读一下诗题。
学习古诗，先要解诗题。
谁能来给大家说一说？山东，华山东面。
想不想读读这首诗？指名两同学读（4遍）。
刚才，我们解了诗题，读了诗句，接下来我们就要明诗意、悟诗情了。
你们有什么好方法？（1）联系上下文；（2）抓住关键字。
这首诗是包含在课文中的，学习这样的诗还有什么方法呢？（读读课文）看老师的朗读要求：（1）朗读课文，把古诗和课文对照起来，理解诗意。
（2）4人一小组，各选一行诗说说它们分别是什么意思，再把整首诗连起来说说是什么意思。
独在异乡为异客说说这行诗的意思。
你是通过朗读哪一小节知道的？读给大家听。
通过你的朗读，我知道王维在长安非常孤单。
（15岁两年）两组同学读课文，两组同学读诗句。
每逢佳节倍思亲(课文教案)
每逢佳节倍思亲（课文教案）第一章：导入1.1 教学目标：让学生了解课文《每逢佳节倍思亲》的主题和背景。
激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍课文作者王之涣及其背景。
简要介绍课文中的主要内容和情感。
1.3 教学活动：向学生介绍课文作者王之涣及其背景。
引导学生对课文主题“思乡之情”产生兴趣。
第二章：课文解析2.1 教学目标：帮助学生理解课文中的难点词汇和句子。
引导学生分析课文中的修辞手法和情感表达。
2.2 教学内容：解析课文中的重点词汇和句子。
分析课文中的修辞手法和情感表达。
2.3 教学活动：引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
解释课文中的难点词汇和句子，让学生理解其含义。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。
第三章：情感体验3.1 教学目标：帮助学生理解课文中的思乡之情。
引导学生体验和表达对家乡的思念之情。
3.2 教学内容：分析课文中的情感表达，如喜悦、思念、忧伤等。
引导学生思考自己是否有过类似的思乡经历。
3.3 教学活动：引导学生朗读课文，注意感受其中的情感变化。
鼓励学生分享自己的思乡经历，表达对家乡的思念之情。
第四章：文化背景4.1 教学目标：让学生了解课文中所涉及的中国传统节日和文化习俗。
引导学生理解节日对人们情感的意义。
4.2 教学内容：介绍课文中所涉及的传统节日，如中秋节、春节等。
分析节日对人们情感的影响和文化意义。
4.3 教学活动：向学生介绍课文中所涉及的传统节日。
引导学生思考节日对个人和家庭的重要性。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标：帮助学生总结课文的主要内容和情感。
引导学生思考课文的现实意义和拓展思考。
5.2 教学内容：引导学生总结课文的主要内容和情感。
提出与课文相关的问题，引导学生进行拓展思考。
5.3 教学活动：引导学生总结课文的主要内容和情感。
提出问题，引导学生思考课文对个人和社会的意义。
鼓励学生进行拓展思考，提出自己的观点和感受。
第六章：小组讨论6.1 教学目标：促进学生之间的交流和合作。
《每逢佳节倍思亲》教案
《每逢佳节倍思亲》教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够理解并背诵王维的《九月九日忆山东兄弟》。
（2）能够领会诗句的意境，了解诗句背后的文化内涵。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗句的意义。
（2）学会通过诗句体会作者的情感，提升文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生学会感恩，珍惜亲情、友情。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：（1）诗句的理解与背诵。
（2）诗句背后文化内涵的把握。
2.2 教学难点：（1）诗句意境的领会。
（2）作者情感的体会。
三、教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍诗人王维的生平和创作背景。
（2）引导学生思考“每逢佳节倍思亲”的意义。
3.2 自主学习（1）学生自主朗读诗句，理解字面意义。
（2）学生合作探讨诗句中的意象和意境。
3.3 课堂讲解（1）教师详细讲解诗句的意义，分析诗句中的修辞手法。
（2）引导学生体会诗句所表达的作者情感。
3.4 情感体验（1）学生分享自己对于亲情的感悟和体验。
（2）教师引导学生学会珍惜亲情、友情，培养感恩之心。
3.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗句的意义和背后的文化内涵。
四、课后作业（1）背诵王维的《九月九日忆山东兄弟》。
（2）写一篇短文，分享自己对于“每逢佳节倍思亲”的感悟。
五、教学评价5.1 学生对于诗句的理解和背诵情况。
5.2 学生对于诗句意境和作者情感的把握程度。
5.3 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略6.1 情境创设：（1）利用图片、音乐等多媒体资源，为学生创造一个温馨、感人的学习氛围。
（2）引导学生进入诗人王维的情感世界，感受诗中的亲情。
6.2 互动教学：（1）鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的感悟。
（2）教师与学生互动，解答学生的疑问，引导学生的思考。
6.3 小组合作：（1）组织学生进行小组合作，共同探讨诗句的意境和作者情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
每逢佳节倍思亲教案教学设计
一、谈话导入，初读诗句。
1．小朋友们，老师想了解一下：你们最爱的人是谁？为什么？
2.是啊，亲人们给予了我们许多的关爱，亲人的关爱总是给我们带来快乐，带来力量。
可是在唐朝就有一个少年，15岁就离开了家，独自一人在外求学，（音乐响起，插图出示）他就是---王维。
王维是唐朝有名的大诗人，他九岁就开始写诗，人们都把他当作神童。
后来他的山水田园诗写得尤其出色，人们称赞他的诗“诗中有画，画中有诗”“。
今天，陈老师给小朋友们带来了王维写的一首非常有名的诗：《九月九日忆山东兄弟》（出示诗句）教师配乐范读。
3.想读吗？抽生读（正音：逢、插）→齐读。
自由朗读→指名读，正音→齐读
二、初读课文，整体感知。
1、师：一首诗就是一幅画，一首诗就是一片情。
王维为何会有如此的感叹？让我们一起走入今天的课文-----生齐读课题“每逢佳节倍思亲”
请同学们拿出课文纸，放声读读课文，把课文读通读流利，再想想课文主要讲了一件什么事。
2、⑴生交流，师板书：王维重阳节长安（用谁在什么地方干什么的方式概括课文主要内容既简洁又明白。
）
⑵关于重阳节，你了解些什么？
根据学生回答，随机出示生字集中的句子，检查字词：（是呀，课文中也提到了这些习俗。
）
王维想，以前在家乡时，每逢重阳佳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。
（抽生读→理解字词→齐读）
（了解“茱萸”茱萸是一种带香味的植物，传说可以祛病驱邪。
“手挽着手”：做动作理解。
登高远眺：目字旁，与眼睛有关，猜猜“眺”是什么意思？“眺是怎样的看？我们来读读这个词语就会有所发现---站在高处往远处看。
根据词语来理解字的意思也是一种方法。
）
师感情导入：王维为什么会“每逢佳节倍思亲”呢？让我们细细品读课文，去触摸王维内心深处的思乡之弦，你们会对这句中蕴涵的情感有更多的深刻的了解。
三、品读课文，读中悟情
1、读中感受异乡的孤寂。
读读课文第一自然段，映入你眼帘的是哪两个数字？
▲15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。
（15、两）
（1）15----你们现在几岁？王维才比我们大5、6岁，就离开了家乡，一个人来到京城长安。
他的家乡在华山以东的蒲州（师画草图），那里离长安可远啦，如果走去的话，要走一
个多月呢。
⑵两----是啊，王维离开家乡已经两年了，一年365天，两年有700多天，700多个日日夜夜。
你离开过自己的爸爸妈妈一段日子吗？多久？那时的你心情如何？而王维是整整两年没有与亲人相见啊！
（3）如果你就是王维，此刻你最想说的是什么？最想做的是什么？带着这份情，指名朗读→一起读
（4）走进了王维的生活，走进了他的内心，我们此刻被他身在异乡的孤寂深深震撼，再读这句，该怎样读？自己练练？（自由读→指名读→齐读）
（出示）“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”（指名朗读）评：你读出了他身处异乡的悲凉和孤寂！真好。
评：我听出了你想回家的渴望！
2、想象中感受思乡的快乐和哀愁。
（1）了解“佳节”
这里的“佳节”就是-----重阳节
头插茱萸，登高远眺是当时人们过重阳节的风俗习惯，这就好比是我们现在过春节（学插话生回答包饺子，拜年），过端午节（吃粽子、划龙舟），过中秋节（吃月饼，赏月亮）。
过重阳节，他们登高远眺、头插茱萸；
就像过春节，我们_________；
就像过端午节，我们__________；
________，我们________
（2）逢年过节家家户户是多么热闹呀，课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的热烈场面呢？（指名读）
▲课件出示句子：一年一度的重阳节又到了。
一大早，大街上便热闹起来。
人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。
a抓住“扶老携幼”这个词语，推进对话——这个成语很有意思，老师发现“老和幼”是反义词，你还发现了什么？（扶和携是近义词，都表示手的动作。
）“扶老携幼”就是爸爸、妈妈一手“搀扶”着（学生：老人；爷爷、奶奶），对啊，还一手牵着（学生：小孩子；我们），对，这就叫（扶老携幼）。
弄懂了每个字的意思就理解了整个词的意思。
b一家人团聚在一起，享受着天伦之乐，真是其乐融融，无比幸福。
课文中哪个词写出了人们很高兴，很快乐？（兴高采烈）
c“兴高采烈”能换个词吗？（兴致勃勃欣喜若狂欢天喜地喜笑颜开）
d感情朗读
e古时候的重阳节可是个特别喜庆、热闹的节日。
让我们一起到大街上走一走，来看一看重阳节的热闹场面吧！课件演示各幅重阳节热闹、欢快、团圆的照片。
其间配上欢快热烈的中国民族音乐。
同学们，你能将你感受的热闹的节日气氛，用朗读的形式表
现出来吗？谁想来读给大家听听？（指名读，齐读）。
你读的真的太热闹了，还有同学也想来试试？
谁也能和他一样读出这种热闹的气氛？→让我们一起来试试好吗？
⑶此时的王维呢？
▲课件出示“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。
”(其间配上哀伤的音乐)
a抽一生读。
b这真是（齐读）：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
(课文中是哪个词就是“倍”的意思，把它圈出来。
)
C师生合作读
过渡：是呀，看到家家户户欢度重阳节，王维更加思念自己的亲人。
他会想到哪些人？哪些事？（抽2人）
⑷学习第三自然段。
大家和王维想到一起去了。
A默读第三自然段，边读边画出三个表示时间的词，感受一下王维复杂的心情→交流。
B时间在慢慢推进，王维的心情也在不断变化着。
▲课件出示：王维想，以前在家乡时，每逢重阳佳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。
大家欢聚在一起是多么让人高兴啊！
a用心读读这段话，你感受到什么？
b为什么高兴？感情朗读。
→从你的言语和神态中我已经感
受到了这份喜悦！谁再来读读。
e快乐的时光总是令人难以忘怀。
然而如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远的。
（板书：亲人）这就是——天各一方，不能相会。
课件出示句子：
▲如今我们却天各一方，不能相会……
a王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独自一人的孤独，内心是百感交集。
这里的省略号就像一声长长的叹息，唉——从这声长长的叹息中，你们品出了什么？
b能把你感受到的通过朗读表达出来吗？指两名学生读。
过渡：王维还想了些什么呢？课件出示句子
▲此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。
（抽生读）
a看，王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望思念这王维呢！他们会说些什么呢？
→这真是：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
b多好的兄弟，多深的情谊。
思念就像一跟长长的线，将他们的心紧紧地拴在一起。
这是兄弟们在思念王维，更是王维在思念兄弟们。
让我们再次走进王维的内心深处，感受那刻骨铭心的思亲之情。
（出示整节文字）教师师生合作朗读。
四、情感涌现，吟诗抒情
1、王维想了很多很多，想到了过去，想到了现在，想到了
兄弟们对自己的思念，王维此时的心情可以用书上哪个词来表达呢？（思绪万千）指导感情读词。
2、王维将无限的思念，凝聚笔端，挥笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首流传千古的名诗。
课件出示古诗《九月九日忆山东兄弟》。
感情齐读。
3、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。
多么简朴的诗句，却是最深情的、最能打动人心的。
这句诗，不知牵动过多少游子的心。
让我们用我们的笔把这千古佳句写下来，牢牢地记在心里。
书写指导：佳、倍
五、情感延伸，课外拓展
1、割不掉的是深深的乡情，舍不弃的是浓浓的亲情。
老师找了一些思念家乡、思念亲人的诗付在课文后面，小朋友们课后去读一读，品味诗人那浓浓的思乡之情，感受祖国文化的博大精深，也可以试着去写一写。
2、让我们再次深情地背一背这首诗，作为我们这节课的结课吧.于是，当我们身在远方，思念家乡、思念亲人的时候，我们就可以吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》，来倾诉我们的情感。
（配乐集体诵读古诗）。