愚公移山案例
关于愚公移山的现实例子
关于愚公移山的现实例子
愚公移山是一则著名的民间传说，讲述了愚公为了让自己家门口的两座大山让路，毅然决定每天挖山移石，终于感动了神仙，得到了帮助。
这个故事虽然有些神话色彩，但在现实生活中也有很多类似的例子。
比如说，我们常常听到有人为了实现自己的梦想而倾尽全力、不畏艰险。
比如，中国著名的企业家马化腾，为了打造一支全球领先的互联网企业，不断拓展业务、创新技术，最终成就了万亿级企业腾讯。
再比如，无数医护人员在疫情期间冒着感染的风险，坚守岗位，救治患者。
这些人们都有一颗不畏困难、矢志不移的心，他们不断地向前，不断攀登，最终创造出了辉煌的业绩和伟大的成就。
正是这种不断努力的精神，才让他们实现了自己的梦想，也让这个世界变得更加美好。
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教案语文A版二年级上册语文教案30愚公移山优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生营造一个生动、形象的学习氛围。通过展示愚公移山的场景，让学生仿佛置身于故事中，更好地理解和感受故事的情节和人物形象。
2.创设问题情境，引导学生主动探究。例如，在故事教学中，教师可以提出问题：“为什么愚公要移山？”“愚公移山的过程中遇到了哪些困难？”“最后愚公为什么能够成功移山？”等问题，激发学生的思考。
5.全面关注学生发展：教师在教学过程中，全面关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展。通过设置不同层次的教学目标，使学生在课堂上充分展示自己，提高自己的学习效果。
6.注重课堂互动与生成：在本案例中，教师注重课堂互动，鼓励学生提问、讨论，使课堂氛围活跃，学生参与度高。同时，教师善于捕捉课堂生成，及时引导学生深入探讨，提高学生的思维能力。
3.知识传授与价值观培养并重：本案例在教授课文内容的同时，注重对学生情感态度与价值观的培养。通过愚公移山的故事，使学生领悟到坚持不懈、持之以恒的精神，并将这种精神运用到自己的学习生活中。
4.多种教学方法的综合运用：在本案例中，教师运用了讨论法、合作法、案例分析法等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的阅读理解能力和语言表达能力。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，巩固所学知识。教师可以根据本节课的学习内容，布置一些相关的作业，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
2.鼓励学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力。教师可以鼓励学生在课后自主阅读一些相关的文章或故事，了解更多的知识，培养学生的自主学习能力。
3.引导学生进行自我总结，提高学生的自我管理能力。教师可以让学生在课后对自己的学习情况进行总结，总结自己的优点和不足，从而提高学生的自我管理能力。
愚公移山教学案例
【标题】《愚公移山》教学案例【案例主题】让学生做课堂的主人【案例背景】“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，课改春风早已吹遍大江南北。
这次课程改革的核心是学生学习方式的变革，学习方式的变革推动了教师教学方式的转变。
积极倡导“自主、合作、探究“的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，这是新的课程标准明确提出的基本理念。
课堂上教师如何有效地引导，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，更是值得我们每一位教师思考的问题。
回顾我所上的一节公开课《愚公移山》一文第二课时的教学，对于学生大胆的辩论和配合，至今回味无穷。
《愚公移山》属于传统篇目，但它出现在新的课程标准与理念统摄下的新教材上，教学设计是否该有一点新的突破呢? 而且，学生学习文言文或多或少存在畏难或倦怠情绪，能否找到一种办法唤起学生学习该文的兴趣和热情? 让学生做课堂的主人？所以在教读此文时结合班级学生的情况，我认真地编写了了导学案，针对性地设计了这样几个环节：一、课前让学生通过自主预习，先疏通课文大意。
二、第一课时让学生走进课文，进一步熟悉故事情节，讲述这个故事。
三、第二课时进一步理解故事内容，挖掘故事寓意及现实意义。
因此课前我有意识地设计了两个课堂合作研讨题，要求小组合作、探讨完成。
为了激发学生的思维，鼓励学生创新，在领悟了愚公精神实质和现实意义的基础上，重点我设计了“愚公移山愚还是不愚”这道课堂辩论题，要求学生事先查找资料，从正反任选一个角度，列出自已充分的论据，作好课堂辩论赛的准备。
一则挖掘愚公移山的精神实质、思想意义。
二则提高学生的口语交际和围绕中心说话的能力，【案例回放】（课堂辩论赛实录）（20分钟）师：同学们，通过以上问题的探讨，愚公移山这则寓言故事的寓意以及愚公移山的精神大家知道了吧？谁来概括一下？（生纷纷举手，师抽生回答，明确：板书寓意：通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民征服自然、改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心、坚持不懈地奋斗。
愚公移山的寓言故事
愚公移山的寓言故事愚公移山的寓言故事（通用10篇）愚公移山的寓言故事篇1《愚公移山》是中国古代汉族民间传说之一，选自《列子·汤问》，作者相传是列御寇。
在山西省境内，而今耸立着太行和王屋两座大山，占地700余里，高逾万丈，据说是从冀州与河阳之间迁徙而来。
那还是在很久很久以前，有位名叫愚公的老人，已经快90岁了，他的家门正好面对着这两座大山。
由于交通阻塞，与外界交往要绕很远很远的路，极为不便。
为此，他将全家人召集到一起，共同商议解决的办法。
愚公提议：“我们全家人齐心合力，共同来搬掉屋门前的这两座大山，开辟一条直通豫州南部的大道，一直到达汉水南岸。
你们说可以吗?”大家七嘴八舌地表示赞同这一主张。
这时，只有愚公的老伴有些担心，她瞧着丈夫说：“靠您的这把老骨头，恐怕连魁父那样的小山丘都削不平，又怎么对付得了太行和王屋这两座大山呢?再说啦，您每天挖出来的'泥土石块，又往哪儿搁呢?”儿孙们听后，争先恐后地抢着回答：“将那些泥土、石块都扔到渤海湾和隐土的北边去不就行了?”决心既下，愚公即刻率领子孙三人挑上担子，扛起锄头，干了起来。
他们砸石块，挖泥土，用藤筐将其运往渤海湾。
他家有个邻居是寡妇，只有一个七八岁的小男孩，也跳跳蹦蹦地赶来帮忙，工地上好不热闹!任凭寒来暑往，愚公祖孙很少回家休息。
有个住在河曲名叫智叟的人，看到愚公率子孙每天辛辛苦苦地挖山，感到十分可笑。
他劝阻愚公说：“你也真是傻冒到家了!凭着你这一大把年纪，恐怕连山上的一棵树也撼不动，你又怎么能搬走这两座山呢?”愚公听后，不禁长长地叹了一口气。
他对智叟说：“你的思想呀，简直是到了顽固不化的地步，还不如那位寡妇和她的小儿子哩!当然，我的确是活不了几天了。
可是，我死了以后有儿子，儿子又生孙子，孙子还会生儿子，这样子子孙孙生息繁衍下去，是没有穷尽的。
而眼前这两座山却是再也不会长高了，只要我们坚持不懈地挖下去，还愁会挖不平吗?”面对愚公如此坚定的信念，智叟无言以对。
愚公移山的典型事例
愚公移山的典型事例嘿，咱今天就来说说愚公移山这事儿。
有一回啊，我去一个小山村玩。
那村子边上有一座大山，把村子和外面的世界隔开了。
进出村子都得绕好大一个圈子，可麻烦了。
我就想起了愚公移山的故事。
这村子里的人不就跟愚公一样嘛，被大山挡住了路。
我就好奇，他们有没有想过把山给移走呢？我在村子里转了转，碰到一个老大爷。
我就跟他聊起了这座山。
老大爷说：“这山啊，可把我们愁坏了。
出去一趟太不方便了。
以前也有人想过把山挖个洞，或者修条路啥的，可太难了，最后都没成功。
”我就问老大爷：“那你们就没想过像愚公一样，一点一点地把山移走吗？”老大爷笑了笑说：“哪有那么容易啊。
愚公那是有神仙帮忙，我们可没有。
再说了，我们也没那么大的力气和决心啊。
”我想想也是，移山可不是一件容易的事儿。
但是愚公的精神还是很让人佩服的。
他不怕困难，坚持不懈，一心想要把山移走，为子孙后代造福。
我又在村子里转了一会儿，看到几个小孩在山上玩耍。
他们在山上跑来跑去，一点也不觉得山是个障碍。
我就想，也许对这些孩子来说，山并不是什么大问题。
他们可以在山上找到自己的乐趣，也可以通过别的方式走出大山。
我离开村子的时候，心里还在想着愚公移山的故事。
虽然这个村子里的人没有像愚公那样去移山，但是他们也在努力地生活着，寻找着自己的出路。
嘿，这就是我看到的关于愚公移山的事儿。
虽然没有真正的移山壮举，但是那种不怕困难的精神还是值得我们学习的。
以后遇到困难的时候，咱也可以想想愚公，说不定就有勇气和决心去克服了呢。
有关愚公移山的故事8篇
有关愚公移山的故事8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《愚公移山》 教学案例(苏教版九年级下册)共3篇
《愚公移山》教学案例(苏教版九年级下册)共3篇《愚公移山》教学案例(苏教版九年级下册)1《愚公移山》教学案例(苏教版九年级下册)近年来，教育界备受关注的一项话题就是如何培养学生的品德素质和情感价值观。
这也是我们在教学中所需要重点关注的一方面。
而对于初中生来说，他们正处于关键的成长阶段，培养他们正确的态度和价值观具有十分重要的意义。
本文以苏教版九年级下册《愚公移山》为例，来探讨如何通过这个经典故事的阐释与讲解，帮助学生形成正确的价值观和情感表达。
一、故事品格梳理《愚公移山》这个众所周知的经典故事寓意深刻，蕴含了许多品德和精神上的内容，其中集中表现出来的，便是无私奉献、坚持不懈和勇气等品质。
无私奉献：故事中的愚公为了移山，用尽了自己和家人所有的力气，花了二十多年的时间，得到了神灵的相助，最终成功地取得了胜利。
在这个过程中，愚公的无私奉献精神无疑是最重要的展现。
坚持不懈：故事中，愚公饱经沧桑，遭受许多的打击和困扰，但他始终没有放弃，继续坚持着自己的梦想。
他用自己的实际行动诠释了“耐心地，列举百劳”的真谛。
勇气：在这个故事中，无论是挑战大山还是面对困难，愚公都没有退缩，毫不畏惧地打拼着，不断挑战自己的极限。
这样的勇气，让人感到震撼和敬佩。
二、教学策略分析对于《愚公移山》这个经典故事的讲解，不仅可以陶冶学生的情感和品德，还是学习语文的重要途径。
但如何才能通过这个故事，让学生爱上语文、学好语文呢？在这里，我认为可以采取以下几种教学策略。
1. 通过情境画图，建立形象联想语文是一个非常形象化的学科，也是一个非常神秘和“遥远”的学科。
我们的任务就是将这种神秘和遥远变得清晰和亲近。
一种获得成功的方法，就是让学生在实际中感受运用语文的乐趣，并建立起一些与生活相关的形象联想。
在这里，我觉得可以通过举例子或画情境图来讲解故事情节，以期生动有趣。
2. 联想阐释，引导深入理解在教学过程中，我们应该注重引导学生深度思考故事背后的含义，并与生活中类似的例子进行联想。
第24课《愚公移山》教案及教学实录
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“愚公移山精神在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《愚公移山》的情节、主题和寓意，以及愚公移山精神在现实生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对坚持与毅力的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《愚公移山》的基本情节和主题。这个故事讲述了愚公如何凭借坚定的信念和毅力，决心移山的故事。它体现了中华民族优秀传统文化中关于勤奋、坚持的精神品质。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中愚公与智叟的对话。这个案例展示了愚公面对质疑时如何坚持自己的信念，以及这种精神在实际中的应用。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在解释重点难点时，尽管我尽力通过举例来帮助学生理解，但我感觉对于一些学生来说，这些概念可能还是过于抽象。未来，我考虑可以结合更多生动的故事或者实际的例子，让学生在情境中感受愚公移山的精神。
在实践活动环节，分组讨论和成果展示的效果比我预期的要好，学生们积极参与，热烈讨论。但我注意到有些小组在讨论时可能过于依赖个别成员的意见，而其他成员的参与度不高。在未来的教学中，我需要更加注意引导所有学生都参与到讨论中来，确保每个人都有机会发表自己的观点。
愚公移山精神事例
愚公移山精神事例
愚公移山精神的事例有很多，以下是其中两个。
1.四川省资阳市雁江区伍隍镇卢庄村党支部书记卢世炳，在担任村支书的30多年间，带
领村民们将“晴天一身灰，雨天一身泥”的土路变成了水泥路，将吃水要靠“人挑马驮”
的用水困难变成了“自来水到户”，将破旧土坯房变成了新瓦房。
他带领村民们发展特色种植，增加村民收入，还修建了村民文化活动中心，丰富村民的文化生活。
在任职期间，他始终把解决村民的困难和增加村民的收入放在首位，展现了愚公移山精神。
2.贵州省遵义市播州区平正仡佬族乡原草王坝村党支部书记黄大发，带领村民们修建了水
渠，解决了村民们长期以来的用水困难。
他带领村民们发展农业，提高了村民们的收入。
他用自己的实际行动，展现了愚公移山精神。
以上事例都展现了愚公移山精神，即不畏艰难险阻，坚定信念，克服困难，追求进步的精神。
具有愚公移山精神的人的例子
愚公移山是一个寓言故事，讲述了愚公为了移走门前的两座大山，坚持不懈、不畏艰难的精神。
以下是一些具有愚公移山精神的人的例子：
1. 马云：中国著名企业家，他在创立阿里巴巴的过程中遇到了很多困难和挑战，但他始终坚持自己的理念，不断努力和创新，最终成为了中国互联网行业的领军人物。
2. 爱迪生：美国发明家和实验家，他在发明电灯的过程中经历了数千次的失败，但他从未放弃，最终成功地发明了电灯，改变了人类的生活。
3. 乔布斯：美国企业家和发明家，他在创立苹果公司的过程中也经历了很多挫折和困难，但他始终坚持自己的理念和设计，最终将苹果公司打造成为全球最具价值的公司之一。
这些人都具有愚公移山的精神，他们不畏艰难，坚持不懈，最终实现了自己的目标。
《愚公移山》阅读教学案例——人教版初中语文教案范文
本文主要介绍人教版初中语文《愚公移山》阅读教学案例的相关内容。
通过本篇文章，读者将会了解到该教材的一些特点，阅读教学的目标以及教师如何在不同的教学环节中进行指导，使学生达到更好的阅读效果。
一、教材特点《愚公移山》是人教版初中语文七年级上册的经典篇目之一，它是一则著名的民间故事，通过生动的描写，讲述了愚公移山的故事。
这个故事告诉我们“不成器者困于一隅，成器者四海皆准”，即只要我们坚定信念，勇往直前，就有可能去实现自己的目标。
此外，该故事还蕴含着中华民族的一些优秀传统文化。
二、阅读教学目标1、了解故事背景和条件2、完成故事梗概或细节梳理3、理解并归纳主要人物的性格特点4、分析故事情节、体会主旨5、影射现实，学会寻求策略三、阅读教学策略1、了解故事背景和条件在讲解故事时，教师可以先从故事情节中的背景和条件入手，让学生理解故事背景，在故事中有哪些条件成为了故事发展和结局的重点，以及这些条件在现实中是否存在，并为学生提供附加信息。
通过深入了解故事的来源和条件，学生可以更容易地融入故事情节。
2、完成故事梗概或细节梳理在教学的过程中，教师可以要求学生完成故事梗概或细节梳理的任务，让学生能够理解故事情节的发展轨迹，并能够对故事中的人物、地点和时间等方面进行简要描述，在讲解故事中的细节方面，还应该引导学生思考，让学生能够理解细节对主题的重要性。
3、理解并归纳主要人物的性格特点讲解故事主要人物的性格特点，是强调教学策略的一个重要方面。
在教学中，教师可以引导学生识别主要人物的性格特点，在故事情节发展的过程中，让学生能深入思考人性中的各种复杂元素，比如威信，高大形象和诚实等。
4、分析故事情节、体会主旨故事情节的分析，是阅读教学的一项重点。
为此，教师需要在书中找出主题和一些细节，以加深学生对故事的理解，并帮助学生深入思考故事中包含的各种信息，以及如何加以应用。
5、影射现实，学会寻求策略在讲解故事过程中，教师还应该引导学生探讨故事反映的问题，在这个过程中，教师可以把故事中所涵盖的思想与学生日常生活中的类似问题联系起来，引导学生深入思考与影射现实的相关问题，并学会施展巧妙策略。
《愚公移山》教案教案（通用15篇）
《愚公移山》教案教案（通用15篇）《愚公移山》教案教案篇1教学目的：一重点学习下列文言词句：实词——方、仞、阴、阳、惩、君、汝、孀、龀、长息、穷匮、加（增）、何苦、亡（以应）。
虚词——且、焉、诸、以。
句式——省主句（遂率子孙荷担者三夫）；倒装句（甚矣，汝之不惠）。
二学习愚公移山的精神，树立为祖国“四化”建设努力奋斗的思想。
教学设想：一布置自读，要求：凭借工具书和课文注解逐字逐句读懂课文，同时记下疑问，准备在老师教读时提出。
自读在课内进行。
二试改变由教师逐句串讲的传统教法，在学生认真自读的基础上，从抓字、词、句入手，逐步引导学生深入理解文章中心，务使学生对文章的思想内容和人物形象获得完整、鲜明的印象。
三讲读过程根据“以思维训练带动语言学习，以语言学习促进思维训练”的设想，尽可能把文言文的字、词、句教学和对学生的思维训练结合起来，做到在发展智能的前提下落实基础知识。
四“以提问与指点代替多讲”（叶圣陶：《语文教育书简》），减轻学生对教师的依赖性，着眼于培养学生自读浅近文言文的能力。
五安排三教时（包括课内自读。
如自读放在课外进行，只需要安排两教时）。
第一课时：教学要点：一解题，了解“寓言”的体裁特点。
二学生自读全文。
教学内容和步骤：一解题。
（一）板书课题：愚公移山。
（二）布置学生看本文题注，了解文章出处。
（三）提问：什么是“寓言”？（学生查词典，先说明“寓”字的含义，然后根据词典中“寓言”的条目说明这是一种什么体裁。
）（四）教师小结，同时布置自读：大家查了词典，知道了寓言是一种文学体裁，它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。
好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。
《愚公移山》就是一则长期在人民中流传的好寓言。
老愚公的故事是大家早就熟悉的，这是我们学习本文的一个有利条件。
这一堂课，请同学们借助于词典和课本的注解，逐字逐句读懂课文，然后想一想：这个故事寄寓着什么深刻的道理？我们应该从中受到什么教育？自读中有什么疑问，请大家在书上打个问号，准备下一节课提出。
愚公移山素材运用实例
《愚公移山》素材运用实例1、毛泽东《愚公移山(节选)》我们宣传大会的路线，就是要使全党和全国人民建立起一个信心，即革命一定要胜利。
首先要使先锋队觉悟，下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利。
但这还不够，还必须使全国广大人民群众觉悟，甘心情愿和我们一起奋斗，去争取胜利。
要使全国人民有这样的信心：中国是中国人民的，不是反动派的。
中国古代有个寓言，叫做“愚公移山”。
说的是古代有一位老人，住在华北，名叫北山愚公。
他的家门南面有两座大山挡住他家的出路，一座叫做太行山，一座叫做王屋山。
愚公下决心率领率领他的儿子们要用锄头挖去这两座大山。
有个老头子名叫智叟的看了发笑，说是你们这样干未免太愚蠢了，你们父子数人要挖掉这样两座大山是完全不可能的。
愚公回答说：我死了以后有我的儿子，儿子死了，又有孙子，子子孙孙是没有穷尽的。
这两座山虽然很高，却是不会再增高了，挖一点就会少一点，为什么挖不平呢？愚公批驳了智叟的错误思想，毫不动摇，每天挖山不止。
这件事感动了上帝，他就派了两个神仙下凡，把两座山背走了。
现在也有两座压在中国人民头上的大山，一座叫做帝国主义，一座叫做封建主义。
中国共产党早就下了决心，要挖掉这两座山。
我们一定要坚持下去，一定要不断地工作，我们也会感动上帝的。
这个上帝不是别人，就是全中国的人民大众。
全国人民大众一齐起来和我们一道挖这两座山，有什么挖不平呢？2、读《愚公移山》愚公移山的故事，在我国家喻户晓；愚公移山的精神，曾经教育一代又一代人。
尤其是遇到困难的时候，很多人都会想起愚公的故事，坚信只要像愚公一样坚持到底，就能取得成功。
65年转瞬即逝。
今天，我国经济形势和发展任务都发生了巨大变化。
我们的时代还需要愚公移山的精神吗？按照现在的眼光来看待愚公，也许有人会这样想：他为什么不“搬家”呢？一家几口背上行李，翻过大山，走不多远，就可以到达洛阳、郑州、西安这些大城市。
如果嫌城市喧闹，还可以定居在华北平原土地肥沃的村庄；他为什么不找领导解决呢？两座大山，挡的肯定不只他一家的出路。
传统文化与现代教育相结合：愚公移山教学案例
【引言】愚公移山，相信每个人都听过过这个故事，但有人有没有想过将它运用在现代教育中呢？传统文化与现代教育相结合，在教学中发挥着越来越大的作用。
愚公移山教学案例，正是将传统文化与现代教育有效结合的代表。
本文将从以下几个方面展开：什么是愚公移山，它和现代教育的联系，愚公移山教学案例分析，及其对现代教育的启示。
【正文】一、什么是愚公移山愚公移山，是中国古代寓言故事中的经典之作。
出自《列子》一书，讲述了山西汾阳城南的大禹山和太行山，挡住了愚公家门口的路，愚公便想方设法移山，为自己、子孙后代打开方便之门。
虽然有人嘲笑他，但他依然坚持下去，并有一群民众为他加油打气。
最终，他的坚韧不屈感动了神灵，神灵就在南、北山之间划出一道鸿沟，堆入大海，把两座山也移了。
二、愚公移山与现代教育的联系1、培养学生的坚韧不屈精神愚公移山的故事告诉我们，不得随意固守现状，应秉持不屈不挠的精神，不懈地前行。
这种精神需在学生中培养，使其克服踌躇、退缩等负面情绪，尽力向前，在学习和生活中取得成功。
2、树立集体主义意识愚公移山最出彩的地方就在于他不仅能够独立处理事情，而且有着良好的集体合作意识。
仍然一群乡亲和他默默努力，才最终实现了愚公的心愿。
这种集体主义意识也非常适合现代教育的需要，传统文化的价值让我们懂得不偏重个人努力，而应该在集体中完成目标。
3、提高学生的自我意识愚公移山的故事告诉我们，只要下定了决心，才能够真正的完成所想要达成的目标。
应该教育学生在自己切实的需要的基础上，不断地提高自我的意识，完善自己的行为认知和个性品质，找准自己的定位，拓展自我的边界。
三、愚公移山教学案例分析1、小学语文课在小学语文课上，可以将愚公移山作为一个经典故事传统，在教学上强行体现传统文化与现代教育相结合的理念。
通过学生阅读愚公移山这个故事，让学生明白珍爱资源、不屈不挠、合作共赢这些意识和价值观。
2、初中历史课在初中历史课上，老师可以通过讲解愚公移山在历史中所占的重要地位，引导学生对历史文化的感悟。
国外的愚公移山的故事
国外的愚公移山的故事【引言】愚公移山，这是一个源自中国古代的寓言故事，讲述了愚公坚持不懈、自强不息的精神，成为后世传颂的典范。
实际上，在国外也有很多类似的故事，它们传达了相似的价值观，体现了人类面对自然挑战时的勇气、智慧和团结精神。
本文将介绍一些具有代表性的国外愚公移山故事，并分析其中的共同特质，以期为我们提供启示。
【国外愚公移山故事的代表性案例】在国外，愚公移山的故事以各种形式流传，具有鲜明的地域特色。
以下为几个具有代表性的案例：1.希腊神话中的赫拉克勒斯与岩石：赫拉克勒斯是希腊神话中最伟大的英雄，他力大无穷，完成了一系列英勇事迹。
其中，他曾试图将一座巨大的岩石从地面搬离，以消除阻碍通行的隐患。
虽然岩石沉重无比，但赫拉克勒斯凭借坚定的意志和强大的力量，最终完成了这一壮举。
2.罗马神话中的尼禄与阿尔卑斯山：尼禄是古罗马皇帝，他想方设法扩张国土。
为了征服阿尔卑斯山对面的高卢地区，尼禄组织了一支庞大的军队，历经艰辛，终于成功穿越阿尔卑斯山。
这一事迹成为了罗马神话中的愚公移山故事，传颂了尼禄勇敢、坚毅的品质。
3.美洲大陆的传说：库斯科古城与马丘比丘：在美洲大陆，有一个关于印加帝国创立者的传说。
相传，印加帝国的始祖曼科·卡帕克为了寻找合适的都城，带领族人穿越崇山峻岭，最终找到了库斯科谷地。
他们在此地建立了库斯科古城，后又修建了著名的世界遗产马丘比丘。
这个故事表现了人类在探索与发展过程中，面对艰难险阻时的勇敢与智慧。
【国外愚公移山故事中的主人公特征】在国外愚公移山故事中，主人公们具备以下共同特质：1.勇敢坚韧的品质：无论面临多么艰难的境地，主人公们都表现出勇敢面对、永不放弃的精神。
他们敢于挑战权威，敢于与自然抗争，用坚定的信念书写了人类的勇气。
2.智慧与创新精神：在故事中，主人公们不仅具备强大的力量，还具备智慧和创新能力。
他们善于运用自然规律，善于总结经验，不断探索新的方法，为解决问题提供了有力保障。
《愚公移山》案例分析
《愚公移山》教学案例及反思教学构想：《愚公移山》是一篇家喻户晓的名篇寓言故事，它有生动的故事情节，又带有神话色彩，篇幅短小。
《愚公移山》寓言最值得品的是愚公这一艺术形象。
太行、王屋既高又大，而愚公仅以全家的力量来移山，这在一般人看来，已经是“愚蠢”的了。
运土石，地点是“渤海之尾，隐土之北”，路程如此遥远，而帮助他们来移山的又只有一个七八岁的孩子，往返一次需时一年，这又进一步显示了愚公之“愚”。
但所有这些，仅仅是事物的表象。
及至智叟前来阻止移山，愚公说出了“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”的道理，他的形象霎时变得高大起来──原来他的见解远远超出一般人之上，他是“大智若愚”的!这种随着情节的发展由表及里地塑造人物形象的写法，给读者留下了极为深刻的印象。
新课标指出，阅读要“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，“对课文和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。
本文是寓言，它是通过“愚公”移山的成功反映了我国古代劳动人民征服自然、改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明要克服困难就必须下定决心，坚持不懈地奋斗。
教授此文时，更要重视情感、态度、价值观的导向，重点要帮助学生认识愚公的形象，理解故事的寓意，从而得到人生的启示，要树立远大的理想，战胜生活中出现的一切困难。
寓言给我们提供了自由驰骋的想像空间，要充分利用好教材，对学生进行想像思维、发散思维训练，培养学生的口语交际能力，“重视对学生多角度、有创意的阅读评价”，这些都是指导本文教学的依据。
案例：《愚公移山》的教学过程[教学目标]：（1）知识目标：检查掌握课文内容的情况。
（2）能力目标：把握愚公这一人物形象，了解何为愚公精神。
（3）情感目标：学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
[教学重点]：“愚公精神”的具体内涵[教学难点]：正确理解故事的寓意：文章并不是提倡挖山，而是告诉人们，要取得事业的成功，就必须不怕困难，坚持不懈的努力奋斗。
愚公移山精神的人物事例
愚公移山精神的人物事例
愚公移山是一种象征性的精神，展现了坚持、毅力和决心的力量。
以下是一些著名的人物事例，展现了愚公移山的精神：
1. 费正清：中国抗日战争时期的抗日英雄之一，他跟随八路军在抗日前线与日军作战，经历了艰苦的战斗和逃亡，但始终坚守信念，毫不退缩。
他的英勇事迹激励了无数人投身到抗日战争中。
2. 尼尔·阿姆斯特朗：美国宇航员，成为了人类历史上第一个登上月球的人。
他的勇气、毅力和探索精神向全世界展示了人类在面对未知和挑战时的决心和努力。
3. 马拉拉·优素福扎伊：巴基斯坦的小女孩，她长期以来致力于推广教育，尤其是为女性争取权益。
尽管遭到塔利班的袭击致使她被迫流亡，但她坚持信念，坚持在全球发声，为减少女童文盲和增加女性教育而奋斗。
4. 史蒂芬·霍金：英国理论物理学家，尽管患有肌肉萎缩症，导致四肢瘫痪，但他依然坚持并取得了许多科学成就。
他无私的奉献和坚定的毅力激励了许多人。
5. 马拉松跑者：马拉松是一项需要坚持和毅力的长跑竞赛。
所有参加马拉松比赛的人都展现了愚公移山的精神，在面对疲劳和困难的时候依然坚持不懈。
这些人物事例都展现了愚公移山的精神，无论面对任何困难和
挑战，他们都坚守信念，追求目标，并通过自己的努力和毅力取得了重要的成就。
愚公移山教学案例评析(2篇)
第1篇一、案例背景《愚公移山》是我国古代著名寓言故事，讲述了愚公不畏艰难，坚持不懈，挖山不止，最终感动天帝而将山挪走的故事。
这个故事寓意着只要坚持不懈，勇往直前，就能克服困难，实现目标。
本文将针对愚公移山教学案例进行评析，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行分析。
二、教学目标1. 知识目标：了解《愚公移山》的故事内容，理解寓言故事的特点。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和合作学习能力。
3. 情感目标：激发学生的进取精神，树立远大理想，培养学生勇于拼搏、自强不息的品质。
三、教学内容1. 故事内容：愚公家门前有两座大山，他决定挖掉这两座山，以便通往邻村的路。
愚公带领家人和乡邻们一起努力，经过多年的艰苦努力，终于感动天帝，将两座山挪走。
2. 教学重点：引导学生理解愚公坚持不懈、勇往直前的精神，以及寓言故事中的寓意。
3. 教学难点：分析愚公移山过程中遇到的困难，以及他如何克服困难。
四、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，引导学生了解故事内容，分析故事寓意。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分析愚公移山过程中遇到的困难及解决方法。
3. 角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验愚公移山的过程，加深对故事的理解。
4. 情景教学法：通过图片、视频等媒体，展示愚公移山的过程，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍《愚公移山》的作者和故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解故事：教师详细讲解故事内容，引导学生理解故事寓意。
3. 分组讨论：教师将学生分成若干小组，讨论愚公移山过程中遇到的困难及解决方法。
4. 角色扮演：让学生扮演故事中的角色，体验愚公移山的过程。
5. 总结评价：教师引导学生总结故事寓意，强调坚持不懈、勇往直前的精神。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论、合作等表现，评价其学习态度和能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解其对故事内容的理解和运用。
愚公移山的_教学案例(2篇)
第1篇一、教学背景《愚公移山》是中国古代寓言故事，讲述了愚公不畏艰难，坚持不懈，挖山不止，最终感动天帝而将山挪走的故事。
这个故事蕴含着丰富的哲理，如坚持不懈、持之以恒、团结协作等，是小学语文教学中重要的经典篇目。
本案例以四年级学生为教学对象，旨在通过《愚公移山》的教学，培养学生克服困难的勇气和毅力，树立积极向上的人生态度。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识“愚”、“公”、“移”等生字，学会“阻”、“毫”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（3）了解寓言故事的特点，能从故事中体会人物品质。
2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、讨论、表演等方式，提高学生的语言表达能力。
（2）引导学生自主学习，培养合作探究的学习能力。
（3）通过对比分析，让学生学会从不同角度看待问题。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生坚持不懈、持之以恒的精神。
（2）激发学生对美好生活的向往，树立积极向上的人生态度。
（3）培养学生关爱他人、团结协作的道德品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）体会愚公坚持不懈、持之以恒的精神。
2. 教学难点：（1）理解寓言故事中的道理。
（2）引导学生从不同角度看待问题，培养创新思维。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师讲述《愚公移山》的故事梗概，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：同学们，你们认为愚公能移走山吗？为什么？2. 朗读课文（1）学生自由朗读课文，注意字音、字形的掌握。
（2）教师范读，指导学生有感情地朗读课文。
（3）学生分组朗读，互相点评。
3. 理解课文内容（1）提问：课文讲述了什么故事？故事中有哪些人物？（2）引导学生分析愚公、智叟、天帝等人物的性格特点。
（3）讨论：愚公为什么能移走山？这与他的哪些品质有关？4. 体会人物品质（1）提问：愚公有哪些品质值得我们学习？（2）引导学生结合自身实际，谈谈自己如何发扬愚公精神。
成语故事《愚公移山》课件
河曲智叟觉得愚公太傻了,他劝他说:“我说老哥, 你这么一把年纪还能搬得了这两座山吗?早早 de回家歇了吧!”愚公拄着镢头说:“不用担心, 我死了有儿子,儿子死了有孙子,子子孙孙没有穷 尽,总有一天会搬完de.”智叟被噎de哑口无言, 只好苦笑着摇摇头.
一天,天神从空中路过,看到了这场 景,惊de连忙赶回去禀告天帝.天帝 听了之后,十分感动.他觉得愚公他 们精神可嘉,于是派了两个儿子去 搬掉那座大山.
他们来到山前把山摇了摇,蹲下身子,一人一座,把山搬走了.
从此以后,愚公de家门前一片平原,道路十分好走.
思考:这个寓言故事de寓意是:它并不 是真de叫我们“移山”或者“搬家”, 而是要我们学习这种坚持下去de精神, 遇到任何困难,只要我们够执主讲人:
愚公和妻子争吵起来,儿子出来劝解说:“不 要紧,我们可以把挖出来de泥土挑到渤海去.” 愚公和众儿孙们齐声赞成,妻子见大家决心已 定,便不再反对.带着妻子、儿孙,扛起锄头、 镢头,带上簸箕上山了.
愚公de壮举惊动了四邻,大家纷纷前来 观看,京城有一寡妇,带着孩子也奔奔跳 跳来帮忙了.就这样,愚公挖山,妻子铲土, 儿孙们挑着簸箕往渤海运.一天连着一 天,速度很慢,但是他们从来不灰心,每天 搬山不止.
愚公移山
主讲人:
北山有一位老头,名叫愚公. 他见到太行山和王屋山挡在 门前,出门很不方便,就产生 了一个大胆de想法,愚公想 把这两座山都搬走.
这一天,他把妻子、儿女和大大小小孙女 一起喊来,商量这件事情.儿女们倒是很 赞成,但是妻子说:“老头子,你是不是老 糊涂啦!这么大年纪还要搬山,再说,挖了 de泥土又要往哪堆呢?”
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《愚公移山》个性化阅读课教学案例
从“愚公”与“智叟”谈起
团城中学九年级语文杨利锋
案例背景
《愚公移山》是一篇寓言性质的杂文,文章借愚公移山的故事反映了我国古代劳动人民改造自然地伟大气魄和坚强毅力，说明要克服困难就必须下定决心、坚持不懈地奋斗的道理。
经过一个课时的学习,学生们多数掌握了文中文言实词、虚词的用法,句式结构,疏通了文意,理解了文章蕴涵的寓意.
但我认为阅读这篇文章既要重视研究文章呈现出的共性思想,还要善于调动学生的发散性思维,从崭新的角度开拓更广阔的思想领域,得出属于自已的个性化感悟,从而体会到更多的阅读乐趣.于是,我上了一堂《愚公移山》延伸课,要求学生从“愚公”与“智叟”谈起. 案例描述
教师：同学们,上一节课我们已经共同研读了《愚公移山》,现在我请大家一起背诵课文.
（多数学生能够准确背诵全文.）
好的,那么现在请同学们一起回顾一下本文的寓意.
（学生回答.在上一堂课中已归纳出来,答案统一.）
我相信同学们读了这篇文章后一定会有许多的感悟,那么,就请大家从新的视角,进入新的思想领域,去获得新的阅读感悟吧!好,我们就从“愚公”与“智叟”谈起.
“愚公”目光远大积极奋斗全面发展,“智叟”目光短浅冷漠逃避片面静止.同学们能否调动你们的积累,说一说你所知道的关于“愚公”与“智叟”的故事呢?
（学生讨论）
学生发言：
XXX：《精卫填海》.里的精卫就是一个为实现目标坚持不懈的人 XXX：《曹刿论战》里的曹刿和乡人就是很鲜明的对比.
教师：非常好!这两位同学说的都是目标远大的人,他们能坚持不懈,施展了自己的才华.那么,是不是所有人都能做到“愚公”那样的行为呢?假如你自己选择是做“愚公”你会怎么做呢?
（学生讨论,教师参与,请各个小组选派一名同学回答,归纳各小组意见.）
教师：同学们作为现代人,我们更应该学习愚公精神,我们不能坐等机遇的到来,我们要学会施展才华,创造机遇,毛遂自荐.
但是,用今天的眼光来看，愚公的行为到底愚不愚？
（学生思考、讨论,教师参与、引导）
学生发言：
XXX：我认为愚公不愚，因为愚公移山不是一时的头脑发热，是经过了深思熟虑的，首先他移山有十分明确的目的，“惩山北之塞，出入之迂也”，他深受交通阻塞之苦，他对移山的过程和结果都作了考虑。
.
XXX：愚公是愚的，他有勇无谋，不识变通。
他虽有坚韧顽强、
百折不挠的精神，但缺少灵活性，不思变通。
倘若他当初选择的是搬家而不是移山，那他只需易地而居，二山问题即可迎刃而解，又喝劳子子孙孙都为愚公的愚付出如此沉重的代价，糟蹋他们的一生。
愚公！汝心之固，固不可彻，曾不若三岁小孩，子孙之难，无穷匮也。
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XXX：愚公所做的事是顺应民心的，他要解决的事“面山而居”的人的共同困难，“杂然相许”就是很好的说明。
他有主人公意识。
年将九十，活不了几天，他是在为子孙谋福，眼光长远，他是有智有勇的.
Xxx：我不认为他做事考虑长远利益，他不考虑所做的对不对、值不值。
山能不增吗？他用静止的眼光看地球上的万事万物，这也是他愚的体现。
Xxx：不能用现在的眼光来要求远古的人，他们还不可能懂得这一科学。
Xxx：如今，在这个适者生存的时代，那些愚公式的人都会因无助于或少助于社会而被淘汰。
所以当我们遇到问题时，应考虑“移山”好，还是“搬家”好。
这才是智者，更是适者。
教师：是的,做任何事都也好克服困难下定决心，坚持不懈的奋斗.同学们再畅所欲言,联系生活谈谈愚公精神应该注意哪些问题呢? （学生讨论.）
学生发言：
XXX：做事要考虑周全，不能盲目去做.
XXX：要学会用发展的眼光看待事情. .
教师：好!从同学们的发言中,老师感受到了你们敏锐的思维,感受到了你们对愚公精神有了深刻的认识相信同学们一定会树立长远目标，下定决心为之奋斗。
今天,我们的讨论就到这里.我相信,今天的这堂延伸课大家一定从中获得了崭新的阅读感悟,体会到了更多的阅读乐趣.请同学们在今后的阅读中也像今天这样尝试用新的眼光,新的思维去感悟文章,你将大有收获.
案例反思
可以说这是一堂引导学生进行个性化阅读的实践课.在这堂课中大部分的学生能根据老师的问题开动脑筋,调动积累,积极思考,踊跃发言.课堂气氛活跃.
我认为在今后的教学过程中,应该多鼓励学生像今天这样,阅读文章不要只停留在研究文章的共性思想上,而应该拓宽思维,联系生活,有自己独到的见解,个性化的感悟.
我会将这种个性化阅读指导课延续下去,尊重学生的个性化思维,细心捕捉学生们闪现的灵光,创新的火花.。