2019散文阅读之赏析语言特色
散文阅读之赏析题
散文阅读理解——赏析题知识梳理
以及梅花所蕴含的疏，瘦，清，斜之美。
“诗心”本义为诗歌的情感，在文中指从古至今有无数的咏梅佳作，呈于书本，萦绕于心，把梅花的品格深入到血液灵魂和心里。
并且给了我们与众不同的审美体验，冶人心。
⑷本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具，请结合全文加以赏析。
(6分)
答案：从作者的名字翻译切入，以外国人对梅花的好奇、不解与误解为主线来谋篇布局，对梅花的涵的阐释由表及里，逐步深入与丰富，凸显梅花独特的美感和魅力，构思巧妙而自然。
阐发了梅花所凝聚的名族精神，表现了外国人与中国文化的隔膜，流露出对交流和理解的渴望。
2015高考《头脑中的旅行》⑵文章第②段引用波德莱尔散文诗《头发中的半球》的片段，有何作用？请简要分析。
(4分)
答案：①以具体例子说明想象的旅行打开了诗人通向远方的道路，诗人虽然不能亲临其境，却能从丰富的想象中获得满足。
②生动地表现了诗人的才华——即使身不能至，也能够以超凡的想象力和敏锐的感受力生动传神地描绘出远方的风景，呈现出富有诗意、流光溢彩的画面，给人以强烈的感染。
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- 可修编-。
2019-2020年高考语文一轮复习《散文阅读(分析表现手法体会表达效果)》教案
2019-2020年高考语文一轮复习《散文阅读（分析表现手法体会表达效果）》教案【考纲解读】《xx高考语文考试说明》要求了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本及主要表现手法；主要考查知识点中要求能够“分析作品题材的基本特征和主要表现手法”。
在历年的高考试卷中“分析表达手法，体会表达效果”已是屡见不鲜了。
例如“17．第四段中通过主观感受来写壶口的黄河；运用了什么表现手法？这样写有什么好处?”文学作品的表现手法实际上指的是表达技巧，主要是指文章运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品内容。
一是指作者在表达方式运用上的技巧和问题只是运用方面的技巧，二是指修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。
主要包括表达方式、修辞方法、表现手法、描写手段、行文布局（篇章结构）等。
从高考实际考查来看，一般不要求学生判断表达技巧是什么，而往往要求体会赏析其表达作用或效果。
【考点综合】“分析表现手法，体会表达效果”往往会在以下知识点上命题：1、针对行文的人称运用、人称变化及其作用命题；【例子1】《长城》第22题：这篇散文中，（1）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？（2）第六段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？【例子2】辽宁卷第20小题：文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用?请赏析。
2、针对写作上具体的表达方式及其作用命题；【例子1】《报秋》第28 题，作者在叙写玉簪花的过程中，在第3自然段中插叙了自己种太阳花的经历，这有何作用？【例子2】安徽卷第17小题问：文中画线部分所描述的自然环境有什么特征？这样描写起什么作用？【例子3】江苏卷第15题：“一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。
”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。
3、针对语句的修辞手法及其表达效果命题；【例子1】福建卷第13小题：文中“是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡”，使用了什么修辞手法？请谈谈你对这句话的理解。
赏析散文优美语言的方法
竭诚为您提供优质文档/双击可除赏析散文优美语言的方法篇一：散文语言特点的分析散文语言特点的分析散文的语言特点分析应从以下五个方面考虑：（一）看“字”用词精炼准确、鲜明生动。
步骤：哪些字用得好。
这些字的意义。
用这些字的作用：突出描写主体的——特点表情达意（一）看“词”1.看是叠词、拟声词作用：突出描写主体的——特点形成语言的音乐美（音节和谐）2.看是否用了仿词、双关、移就等3.看用词是否富有色彩颜色、方言、褒贬、反语、口语。
（二）看“句子”1.从整句、散句，长段句的角度看2.从修辞的角度看（四）看语言的风格常见散文的语言风格：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份考卷试题举例：1．舒婷的《我们在十七岁时干些什么》：以文章中加点两处语句为例，简要说明这篇散文的语言特点。
（6分）本文语言特点是幽默诙谐。
“横看成岭侧成峰”借用古人诗句诙谐而又形象地写出了儿子脸上青春痘之多、之大；“见缝插针频频跟电视机接吻”则以夸张的手法描写儿子由于近视而不得不凑得很近去看电视的情景，让人忍俊不禁。
显出幽默诙谐的智慧。
2．李存葆的《雪野里的精灵》：请赏析“看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来”这句话。
（4分）运用拟人手法，写出了小生命顽强的生命力。
用鲜活生动的语言，写出了“我”见到这些小生命时的惊喜与感动之情。
3．张锐锋的《被时间决定的讲述》：以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。
（4分）①形象生动。
如“她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒”，在精致的细节描写中使用了拟人的修辞手法，语言鲜明生动。
②优美抒情。
如“古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉”，运用多个抒情性意象，给人诗情画意之感。
③含蓄蕴藉。
如“这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练”，语言含意丰富，从而具有了多重思想情感。
2019年中考语文专题复习四记叙文阅读(含小说)专题训练 含答案
专题训练(十) 记叙文阅读(含小说)◇抒情散文◇一、[原创]阅读下面一篇散文,完成问题。
(9分)寻找,那消逝的蓝天王洁①秋风摇曳,绿叶跌落尘泥,连最后一支抵抗灰尘的力量也消失了。
尘沙混进秋风中,张牙舞爪而至。
在这个秋风送爽的季节,这个本应一碧如洗的穹顶之下,你唯一能做的就是紧紧关上窗子,和这个世界相隔而立,这不啻为一场天灾。
②在我无奈关窗的时候,我看到了同样失落的老张——他是我的邻居,一个退休多年的“老铁路”。
雾霾已至,他却迟迟不肯关上窗子。
我大声地提醒他,他点点头,向我微微地摆摆手,然后不情愿地关上窗子。
他仍穿着那件褪色的涤棉青工作服,离开阳台的时候他一脸无奈,我知道,这不是他记忆里的世界。
③每每晚饭后在院子散步巧遇时,老张便会找我分享他的过往,那些干净世界里的忙碌往事,徐徐似涓流。
他告诉我,他曾随着铁轨踏遍了大半个中国,开山过水,攀崖架桥,就算是崇山峻岭也不在话下。
他说他曾和工友深入原始森林,当时供给困难,他们就去挖蘑菇,有一次沿着瀑布探入山底,竟然发现一口巨大的深潭,水雾氤氲,暗幽难测,宛如神话一般。
④我能想象得到那个年代的工人们经历过怎样的艰苦,但是老张从未讲述过自己的艰辛与所经历过的磨难。
相反,他的回忆里充满着乐观和欢笑。
他回忆说,他曾在广袤的草原上铺设铁轨,那一望无际的草原就像锦缎一样,大风一过,碧波丛中蜇飞草伏,满是蛮荒狂野的味道,这里点缀．．着最原始、最野性的美,丝毫不假雕琢,呼啸的列车便如脱缰的野马一般,碾压着草腥而去。
草原之广,便是有天大的噪音,也会被稀释得无影无踪。
老张告诉我,他最喜欢的时光是在劳作之后,工友们并肩而坐。
晚霞黏稠如汁,夕阳仿佛跌入烈火中的铁球,烧得灼红夺目,再晚一会儿,霞光渐暗,夕阳又变成了巨大的糖果,又似浆果,眼看便要和火烧云融为一体。
这时候,草原变成了墨绿色,夜风吹来,花草味儿弥漫开来,置身其中,只觉神思如醺,就是世间最美的烈酒只怕也换不来这般深刻的心怡如醺。
高考备考：把握散文的文本特征
高考备考：把握散文的文本特征一、把握散文的文本特征(一)基本特征“形散而神不散”是散文的基本特征。
“形散”指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格。
“神不散”指散文要表达的中心思想明确而集中。
1．散文取材“散”。
散文取材十分广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制。
2．散文行文“散”。
行文方式灵活多样，富有变化。
可以融叙事、描写、抒情、议论于一体；也可夹叙夹议、状物写景、景中融情；可以细处落笔，小中见大；也可旁敲侧击，曲径通幽。
3．现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。
“神不散”指文章表述的中心思想明确而集中。
无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都要受中心思想约束。
(二)内容特征作者把自己对生活的感悟至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。
散文一般包括记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。
1．记叙性散文这类散文以叙述和抒情为主要表达方式，叙述多是日常生活中较为平淡的人、事。
主旨即对所写人、事寄寓的感情，或由此得到的感悟。
典型写作思路：简述写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，反映世态，总结感悟。
2．抒情性散文抒情性散文以抒发主观情感为目的，往往借助形象，写景状物来抒发主观情感。
典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨。
3．议论性散文议论性散文又叫哲理散文。
这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。
典型写作思路：对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近或相反的联想议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实议论升华(升华点)。
(三)形式特征1．以个人抒情为主，把抒情、记叙、议论融为一体。
2．从细处落笔，以小见大。
3．从侧面暗示，发挥读者的想象力。
2019高考语文散文阅读_散体文章自由笔形散神聚格调新2高考命题点一理清结构思路分析句段作用迁移运用巩固提
高考命题点一理清结构思路，分析句段作用一、对点练阅读下面的文字，完成1～3题。
生死之间雷抒雁①一位墨西哥的作家曾说：“死亡不是截肢，而是彻底结束生命。
”是的，即使一个人的手不慎失去了，残肢还会提醒他手曾经的存在。
死亡，如雪的融化，雾的消散，云的飘移，永远没有了，没有了。
②可是，记忆没有随着死亡消失，每天，一进房门，你就寻找那张让你思念、惦记，你如此熟悉的面孔。
如果没有找到，你会情不自禁地喊一声：“妈妈！”然后，一个房间一个房间地去找，看她是在休息还是在操劳——是在洗那些永远洗不完的衣物，是在为孩子们做晚饭，还是在专注地看电视？可是，这一回，你的声音没有得到回应。
房子里空荡荡的，她不在。
看着墙上那张照片，你知道她已永远离开了。
那张一直带给你欢乐的母亲的照片，你突然发现其中竟有一缕忧伤。
难道，照片也有灵性，将她对你无微不至的关怀凝聚在目光中？③我不愿再走进母亲的房间，不愿触动她老人家遗留下的衣物，就让它原样留存着，任灰尘去封存。
唉，每一件遗物都是一把刀子，动一动就会刺伤那脆弱的神经。
④日子一天天过去，我不再流泪。
谁不知道死是人生的归宿！生，让我们给生命打了一个结，死，便是一种解脱。
妻子这样安慰我，儿子也这样安慰我。
他们很快就从痛苦中跳出来，忙忙碌碌，快快乐乐，去干他们自己的事，好像母亲的离世已是很久以前的事了。
母亲的死，给他们留下的只是短暂的痛苦，并没有留下伤口，而在我的心里，却留下了很深的伤口，有很多的血流出，我常常按着胸口，希望那伤口尽快愈合。
可是很快我发现，愈合的只是皮肉，伤痕的深处无法愈合，时常会有疼痛蔓延开来。
⑤我永远不会忘记2001年9月6日下午5时，在中国作协的会议室学习讨论的过程中，我以一种近乎失态的焦灼，希望会议早点结束，然后迫不及待地奔向母亲的住处。
快到家时，我打电话给家里，想马上听到母亲的声音。
铃声空响，我希望她是到楼下散步去了。
⑥推开门，像往常一样，我喊了一声“妈妈”，无人应声。
2019年最新初升高语文衔接校本教材：专题11-散文阅读(含答案)
2019初升高语文衔接专题十一散文阅读散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁,指不讲究韵律的散体文章,包括杂文、随笔、游记等.其文体特点是：①篇幅短小；②立意集中深远,“形散而神不散”,即以一条线索组织材料,集中地表现中心思想；③题材广泛,不受时空限制,联想丰富；④形式多样,结构自由洒脱；⑤表现方法灵活,融叙事、描写、议论于一体.散文类别文体特点表现手法代表作品写景状物散文写景散文抓住景物特征描绘,渲染气氛,烘托情感,表现主题借景抒情、寓情于景《荷塘月色》状物散文描摹刻画具体物件,托物寄意或赋予社会内容情感托物言志、象征《白杨礼赞》写人叙事散文选取一个侧面或片段记人叙事叙述、描写《背影》议论说理散文以议论为主,文笔灵活,寓哲理于形象议论、象征《人是一根能思想的苇草》散文阅读要重视整体把握所谓整体把握,就是要把握整体文意和思路层次.简单地说就是两个问题：(1)内容——文章写了什么？基本把握文章内容和作者的写作意图；(2)形式——文章是怎么写的？把握文章的结构层次和作者是如何展开思路的.1.快速阅读,整体把握文意的方法(1)关注标题,揣摩文意.标题往往蕴含一些重要的信息,有时甚至集中反映文章的意旨.(2)观察首尾,整合信息.文章首尾,往往会有意无意地表现或流露出作者的表达意图或情感倾向.阅读时要把开头和结尾联系起来思考,揣摩作者的想法从什么地方开始,到什么地方结束.如首尾一致,就要总结一下相同点在哪里；如首尾落差较大,就要思考作者的感受和想法为什么会发生变化.(3)扫描全文反复出现的关键词句和作者议论抒情的语句.文中反复出现的关键词句和作者议论抒情的语句,往往与文章的主旨有联系,有时就是文章的中心.找到这样的词语句子,文章的整体意思就容易捕捉了.(4)综合层意,概括文意.阅读时能够逐层逐段地归纳内容层次要点,并把这些要点和内容连续起来,就能发现作者在说什么了.2.快速阅读,整体把握思路层次的方法(1)寻找关键词句,画出各段落中的中心句、总括句、结尾句和在文章结构上起过渡作用的词语、句子、段落,以及画龙点睛的句子,再将关键词句串联起来,从而把握文章的思路.(2)捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句,从而把握文章的脉络思路.(3)逐段归纳要点,把各段要点合并起来思考,不仅能把握文意,还能找出文章的思路脉络.(4)依据文体特征来理清思路结构.不同形式的散文,它的思路结构是不同的.根据文体特征,也可以较快地理清文章的脉络.文章怎么读———紧抓两点,巧用三步抓两点文章内容写什么+为何写艺术特色怎样写三步骤步骤一：理清文脉层次,知晓散文“写什么”关注标题趋向散文标题,或点明写作对象,或是线索,或表明情感,就能够初步了解文章的整体趋向,从而为梳理文脉打好基础.由点到面分层次所谓“点”,即具体的自然段；所谓“面”,即大的层次.要想详尽了解文章内容,必须“点面”结合去梳理.1.由点分析段落：依据每一自然段中的关键词（表过程的时间词、表关系的关联词、表倾向的情感词等）或关键句（总起句、过渡句、总结句等）理解段意.2.到面分析层次：合并提取,总结一项.依据段落关系（总分、因果、并列）合理合并,提取主要内容概括出层意.步骤二：分析表达技巧,弄清散文“怎样写”表达技巧是指所有的写作技法,既含修辞手法,也有表现手法,也含表达方式,还指行文思路的安排方式. 分析技巧,一要针对文本中比较重要的语段分析,二须依照“是何技巧——表达了什么”的一般思路分析出“怎样写”.步骤三：体会意图主旨,理解散文“为何写”依据题材特点寻主旨写景状物散文：借景抒情、托物言志——主旨即景物意蕴写人记事散文：因人明品、借事明理——主旨即情感道理议论说理散文：托物说理、直接说理——主旨即情感理趣联系开头结尾探意图文章首尾往往会有意无意地表现或流露出作者的写作意图或情感态度,阅读时要把开头和结尾联系起来考虑,揣摩作者的写作想法是从什么地方开始到什么地方结束的.如果首尾一致,就要总结一下相同点在哪里：如果首尾落差较大,就要想作者的感受和想法为什么会法神变化.典例一：阅读下面文字,完成4~6题.（12分）窗子以外林徽因话从哪里说起？等到你要说话,什么话都是那样渺茫地找不到个源头.此刻,就在我眼帘底下坐着,是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布,两个褪色的蓝布,又一个光头.他们支起膝盖,半蹲半坐的,在溪沿的短墙上休息.每人手里一件简单的东西：一个是白木棒,一个篮子,那两个在树荫底下我看不清楚.无疑地他们已经走了许多路,再过一刻,抽完一筒旱烟以后,是还要走许多路的.兰花烟的香味频频随着微风,袭到我官觉上来,模糊中还有几段山西梆子的声调,虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外.永远是窗子以外,不是铁纱窗就是玻璃窗,总而言之,窗子以外！所有的活动的颜色、声音、生的滋味,全在那里的,你并不是不能看到,只不过是永远地在你窗子以外罢了.多少百里的平原土地,多少区域的起伏的山峦,昨天由窗子外映进你的眼帘,那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍,都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟,都有人吃去；其间还有的是周折,是热闹,是紧张！可是你则并不一定能看见,因为那所有的周折,热闹,紧张,全都在你窗子以外展演着.在家里罢,你坐在书房里,窗子以外的景物本就有限.那里两树马缨,几棵丁香；榆叶梅横出疯权的一大枝；海棠因为缺乏阳光,每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕,还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式,六边形的格子窗,透过外院的日光,外院的杂音.什么送煤的来了,偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了,一个人掮着一大口袋在背上,慢慢踱过屏门；还有自来水,电灯、电话公司来收账的,胸口斜挂着皮口袋,手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了,满脸的笑容,“好呀,好呀,”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了,那是每月一号一点都不差的,早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪.那里不是没有颜色、声音、生的一切活动,只是他们和你总隔个窗子,——扇子式的,六边形的,纱的,玻璃的！你气闷了,把笔一搁说,这叫做什么生活！检点行装说,走了,走了,这沉闷没有生气的生活,实在受不了,我要换个样子过活去.健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜,又可以知道点内地纯朴的人情风俗.走了,走了,天气还不算太坏,就是走他一个月六礼拜也是值得的.没想到不管你走到那里,你永远免不了坐在窗子以内的.不错,许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气,架上科学的眼镜,偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望,但那无形中的窗子是仍然存在的.不信,你检查他们的行李,有谁不带着罐头食品,帆布床,以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品,你再摸一摸他们的皮包,那里短不了有些钞票；一到一个地方,你有的是一个提梁的小小世界.不管你的窗子朝向哪里望,所看到的多半则仍是在你窗子以外,隔层玻璃,或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色,听到一些声音,如果你私下满足了,那也没有什么,只是千万别高兴起说什么接触了,认识了若干事物人情,天知道那是罪过！（有删改）4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（3分）A．第二段描写窗外四个乡下人的背影,笔触细致,表露出观看者对他们的陌生与好奇,并引发下文关于窗子内外的感叹.B．既然所有活动的颜色、声音、生的滋味,永远都只在窗子之外,那么通过健康的旅行,领略了名胜古迹和风土人情,就会获得深刻的认识.C．本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”,到陌生的地方“瞭望”,是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了.D．开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀,但读完全文之后,就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的.步骤一理清文脉层次,知晓散文“写什么”一、关注标题明趋向“窗子以外”换言之就是窗子外面的风景,这就透露出作者通过窗子观察世界的意图.文中作者的所见所思,皆由“窗子”而来,“窗子”是一个物象,更是贯穿全文的线索.二、由点到面分层次(1)～(3)段第(1)段突出话题“渺茫地找不到个源头”,引起第(2)段对窗外乡下人背影的详细描写,这两段是引发全文的由头.第(3)段就在此基础上明确题旨：窗子以外.以上为第一层：描写窗外乡下人的背影,引出“永远是窗子以外”的感叹.此处有助于判断后面A项的正误.(4)(5)段第(4)(5)两段都强调“活动的颜色、声音、生的滋味”这所有的“热闹”“紧张”全在“窗子以外”.这两段为第二层：描写窗外的世界,感慨窗内的观者无法感知.此处有助于判断后面B项的正误.(6)(7)段第(6)(7)两段写要借旅行跳出窗外,可“不管你走到哪里”“无形中的窗子是仍然存在的”.这两段是深入一步,为第三层：转笔写尽管身体移出窗外,但心灵仍跳不出窗外,不会真正走进“窗子以外”的世界.此处有助于判断后面B项的正误.步骤二：分析表达技巧,弄清散文“怎样写”第(1)段以“话从哪里说起”一句设问开篇,写出了一种渺茫之感.此处有助于判断后面D项的正误.第(2)段分别从视觉(背影)、嗅觉(烟草味)和听觉(梆子声)的角度细致描述窗外的四个乡下人.这些描写,表露出“我”对他们的陌生与好奇.此处有助于判断后面A项的正误.第(7)段写“许多时髦的学者”“架上科学的眼镜”“瞭望”的情景,是用调侃的方式来讽刺他们所谓的“考察”.此处有助于判断后面C项的正误.步骤三：体会意图主旨,理解散文“为何写”第(7)段写到“没想到不管你走到哪里,你永远免不了坐在窗子以内的”“那无形中的窗子是仍然存在的”“不管你的窗子朝向哪里望,所看到的多半则仍是在你窗子以外”.由此可知,作者意在表现“有形的窗子”是客观事物,隔开了自我与外在的场景；而“无形的窗子”是心态和观念的限制,造就了自我与外界的隔膜的观点.题目怎么解——一标二找三比较抓住两点(内容＋艺术特色)去读文,速解散文选择题“两点”是指内容和艺术特色,内容即“写什么”与“为何写”,艺术特色即“怎样写”.这两点,是理解所有文学类文本的关键.因此,我们只要能够抓住内容(写什么、为何写)和艺术特色(怎样写),无论是读文还是解题便可收事半功倍之效.命题规律1.题干明示了“内容＋艺术特色”的共同特征,选项亦从“内容”“艺术特色”两方面命制.2.选项内容方面多是概括分析,艺术特色方面多是判定分析.速解选择题3步骤标注选项关键词标注选项中表示内容方面（写什么、为何写）、艺术特色方面（怎样写）的词语,因为这是命题切入点和考查点.标注选项中程度词、关联词、范围词等,因为选项常在设误.回归原文找对应根据选项关键词的提示,找寻原文中的对应句子和段落,确定答题区间.细读文本作比较比较选项内容概括、手法判定是否与原文一致；分析选项对语段内涵、主旨、创作意图等的理解是否符合原文本意.以上面A项为例.第一步,标注选项关键词第(2)段描写窗外四个乡下人的背影,笔触细致,表露出观看者对他们的陌生与好奇,并引发下文关于窗子内外的感叹.第二步,回归原文找对应选项中有“第(2)段”的明示,原文中的第(2)段即是答题区间.第三步,细读文本作比较第(2)段描写乡下人的背影,有肖像、动作的细腻描写,与选项A的“描写”“背影”和“笔触细致”的表述一致；这些描写表露出“我”对他们的陌生与好奇,与选项A中的“对他们的陌生与好奇”表述一致；第(2)段末提到“铁纱窗以外”,接着第(3)段发出“永远是窗子以外”的感叹,这又与选项A中的“引发下文关于窗子内外的感叹”表述一致.故A项正确.结构思路和线索行文的思路与散文的线索的区别在于：思路是作者在写作时为了深化和表达其思想情感而遵循的思维活动的线路,回答的是先写什么、后写什么的问题；而线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西,回答的是围绕什么展开的问题.线索可以是梳理作者思路的一个参考,但两者是两个不同的概念.把握散文的整体结构(布局谋篇)文章的整体结构包括文章结构的安排和材料的组织,可见下表.结构安排关系类型子类型具体特点相承关系承接关系由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒情、哲理散文的层层相递.递进关系相并关系并列关系文章材料之间是平行的,它们之间或并列或对照.对照关系相属关系总分关系先总说再分说,或者相反.分总关系材料组织组织方式①从时间上组织材料；②从空间(场面)上组织材料；③以什么物件(观察点)为中心组织材料；④以情感(或认识过程)来组织材料；⑤由实到虚,层层深入,组织材料.特别提示需要指出的是,组织材料的方式常常是线索本身；有时材料组织形式可以从全文的表现手法角度考虑,如抑扬、虚实、对比等.二、梳理行文思路的“4种方法”紧扣文体不同的文体其行文思路不同,表现在结构层次上也有特征自己的特点.叙事性散文重在叙事,往往以时间或地点的变化作为行文线索；哲理散文常常是开篇点题或卒章显志；抒情散文则常以感情的变化为线索.分析情感脉络一篇散文要表现感情变化的过程.一般来说是局部服从整体,文章各语段、各层次所表达的内容总是围绕全文中心展开的,把各个层次能体现感情的词句找出来加以整合,就可以找到行文的情感脉络.抓住文章线索线索的类型及其在具体文章中的表现形式是多种多样的.有的文章线索单一；有的文章线索双重,或虚实结合,或纵横交叉,或一主一次,或平行发展.线索的“线头”往往在文章的标题、开头、结尾、过渡和段首段尾的关节处,抓住这个“线头”就能顺利牵出所有线索,从而弄清散文的结构.依据标志性语句文章或段落层次内,往往有一些衔接上下文的标志性语言.中心句提挈全文；过渡句承上启下,切分各个局部；照应句揭示文章和题目、开头和结尾、前文和后文的关系.抓住这些关键句,就能清晰地理清作者思路,从而准确抓住文章的结构特点,分清层次.典例二：阅读下面的文字,完成文后题目.说起梅花我出生的那一天,家门前的梅花初绽,据说是朱砂梅,很美,家人就给我取名“梅”字.父亲自小教我古诗,关于梅花的诗很多,到现在还能一口气背出不少,如“冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘”“不受尘埃半点侵,竹篱茅舍自甘心”.我最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆是血,酸心无恨亦成灰.误吞丹药移真骨,偷下瑶池脱旧胎”.关于梅,人们谈论太多,种梅,赏梅,写梅,画梅,梅深入到人们生活的各个角落.虽知道这名字极美,但每当别人问起我的名字时,又觉得难以启齿,太俗了,取这个名字的人太多,声音听起来也闷声闷气的,对这个名字的尴尬,一直不能释怀,到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字,以为总可以脱俗了,不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字.记得第一次有个墨西哥人问我名字,我就告诉他我的名字是梅,他又问“梅”是什么意思,我说是一种花,那人打破砂锅问到底,问什么花.我突然张口结舌起来,记得梅翻译成英语是plum,就是李子,迟疑了一下,就说plum.那人噢了一声,就不再问了,显然他对这个答案很失望.第二次一个美国人问起梅花,我接受上次的教训,不再说李子花,就启发他说,是一种花,中国最美的花,你猜猜看.那人就说“是玫瑰花”.我有点失望,进一步启发说,这种花,很美,在冬天开放,中国人最喜欢,经常把它画成画挂在墙上,写进诗里.那人想了想说：“是牡丹吧,牡丹又大又美,我看很多中国人的家里挂着牡丹花.而且牡丹是我唯一认识的中国花.”我一听又没有希望了,也难怪,很少美国人了解中国的历史与文化,何况一种花草.我说梅花是被中国人挂在墙上,捧在手上,供在心里的,是深入血液和灵魂的一种花.他似乎被我感动了,突然对梅来了兴趣.这胖胖的老美认真起来,有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我,苏菲,我找到了梅,结一种酸酸的果子,是可以做色拉醋的,很好吃.我讶然了,是的,有些梅是可以结果子的.大多花草有艳花者无果实,有美实者无艳花,难得梅两者俱美,梅的美不仅是果实,这老美只知道吃.第三个问的是意大利人,是搞音乐的,我想这人是有艺术感受力的,反正他没见过梅花,就信口开河起来.我说梅花是中国最美的花,有几千年的栽培史.梅花是我们中华民族精神的象征,凌寒飘香,不屈不挠,自强不息,铁骨冰心.中国人倾心于梅的很多,清朝曾有一位叫陈介眉的官员,听说孤山的梅花开了,立即弃官丢印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州,“何物关心归思急,孤山开遍早梅花”.还有一个叫林和靖的,有一天独自欣赏梅花时,一下子被梅花的神姿吸引了,从此入孤山种梅花,一辈子没有下山,以梅花为妻.那人睁大了眼睛问：“真的吗？”“真的.”我说,他有一首写梅花的七律,在所有写梅花的诗中独占鳌头,无人能比.“众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园.疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏.”我脱口而出.如果你读了这诗,看了这梅,你一定能作出美的乐曲,中国有名曲《梅花三弄》,你可以写出“梅花四弄”.从此,那人每次见我,必问梅消息,一天被逼无奈,就从网上找出梅花的照片与绘画作品,其中有一幅《墨梅》.那人端详半天,说,很像桃花吗,枯瘦的桃花,还有黑色的,很稀有的颜色.我不再想解释那是墨梅,也不想再说梅花的美就在于疏、瘦、清、斜.显然这位艺术家也误解了梅花.我怎么告诉他在万木萧瑟、大雪压境的冬天,忽然看到一树梅花迎雪吐艳时,那种惊心动魄.怎么才能告诉他,千年老梅,铁枝铜干,如枯若死,一夜风雪后,突然琼枝吐艳,那种绝处逢生的沧桑感.怎样才能告诉他,当你为情所困,辗转反侧时,突然一股梅香袭来,幽幽而来,又悄然而去,那种神魂颠倒.梅花的美是摄人魂魄的,如果赏梅在淡云,晓日,薄寒,细雨,或小桥,清溪,明窗,疏篱,再加上诗酒横琴,林间吹笛,这时候你很难再做凡人,梅花是人间尤物,人间与仙境的使者.有一次和一个西方人闲聊,不知怎么就谈到他自己国家的国花,他异常兴奋,竟说得泪花点点.我也不由自主又谈起梅花,他说他的,我说我的,他说的我不太懂,我相信我说的他也不懂,有一点是相通的,对一种花的深入灵魂的热爱.梅花,几千年的书香缭绕得骨清魂香,几千年的诗心陶冶得如此美丽.中国人心里千回百转的梅魂,在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力,成为民族精神的写照.(取材于苏菲的同名散文)本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事,在谋篇与立意方面匠心独具.请结合全文加以赏析.(6分)【答案】从作者名字的翻译切入,以外国人对梅花的好奇、不解与误解为主要线索来谋篇布局,对梅花内涵的阐释由表及里,逐步丰富与深入,凸显了梅花独异的美感和魅力,构思巧妙而自然.阐发了梅花所凝聚的民族精神,表现了外国人与中国文化的隔膜,流露出对交流和理解的渴望.【解析】从这几个故事中外国人对梅花的理解来看,墨西哥人打破砂锅问到底,只是好奇,美国人不了解中国的历史文化,将梅理解为能结“很好吃”的“酸酸的果子”的梅,并非两者俱美的梅,艺术家意大利人将梅花误解为枯瘦的桃花,最后与一个西方人闲聊时找到相通处“对一种花的深入灵魂的热爱”；从作者对外国人的解释和自己的感受来看,依次表现了梅的字面意思、梅花之美、梅花象征着中华民族的精神；从立意来看,作者通过外国人理解中国文化的几个故事,阐释了梅花所代表的民族精神,表现的是他们对中国文化的隔膜,字里行间充满了对交流与理解的渴望.整体思路分析“4步骤”1.明——明确题材，把握全貌通过阅读,明确散文内容,是写人叙事、写景状物,还是阐发哲理,概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题,不同的文章类型,行文思路应该有所不同.2.圈——圈点勾画，抓关键句在阅读过程中,要特别关注文章的开头、结尾,每一段的起始句、收束句,这些地方往往被作者安排上中心句,以起到总领或收束内容的作用.3.标——标示段意，显露脉络结合找出的中心句、关键句,归纳概括每一段的段意,这样就能把握文章的脉络,从而提纲挈领,总览全文.4.理——理清思路，把握结构分析段落之间的内在联系,划分文章层次.重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号,如分号、冒号、句号等.典例三：阅读下面的文章,完成后面的题目.四堡雕版冯骥才①心里一团如花似锦的猜想,在四堡灰飞烟灭.②在宋代四大雕版印刷基地中,福建的建阳一直承担着那片大地上文明的传播.其他几个雕版中心如汴梁、杭州等,总是随着战乱与京都变迁或兴或衰,唯有这“天高皇帝远”的建阳从中古一直走到近代.我喜欢建安【注】图书的民间感.它自始就服务于平民大众,也就将先民们的阅读兴趣与审美观念融入坊间.明代以来,杭州、苏州,以及相继崛起的金陵派和徽派刻印的图书,一窝蜂地趋向文人之雅致,建安图书却始终执拗地固守着它的平民性.大众日常消遣的故事、笑话、野史、农家应用的医书、药书、占卜以及专供孩童启蒙的读物,都是建安版常年热销的图书.今天看来,这种由民间印坊养育出来的纯朴的气质便是建安版特有的审美品格了.③然而,建安图书真正的福气,是它至今还保存着一个雕版印刷之乡——四堡.中国古代雕版基地大都空无一物,只剩下建安的这个“活化石”.它犹然散发着书香墨香文明之香吗？④四堡身在闽西,肩倚武夷山脉,地远天偏,这种地方正是历史的藏身之处.。
中考语文2019年全国各省市散文阅读真题精选及解析
2019年全国中考语文散文阅读真题精选及解析（一）江苏省常州市2019年中考语文试卷阅读散文，完成各题。
父母的养老（郑宪法）①那天，母亲说：“我们去养老医院。
”②有没有听错？94岁的母亲，为自己，为92岁的父亲，也为忙碌辛苦的我们，提出此愿望。
因帕金森病导致行走艰困，生物钟日夜颠倒的父亲初听去养老医院，有点被惊到，心惴惴，但之后对母亲说：“你去，我去”。
③终是去了。
入门不适的是父亲，知识分子的他觉着突然失去了“自由”。
因怕摔倒，护理阿姨会阻止他随意走动；床边有高高的护栏，他视如手铐脚镣，忍不住对其踢打……此时，我们四个子女是伤感的，自責的：将父母送来此地，错了？母亲说：“没错的。
决定到这里的，是我们自己。
适应需要时间。
”她只是要我们子女有空就常来看一下父亲。
④我们常去探望。
那天，我带父亲到他们隔壁房间，见到一位背很佝偻的84岁老太。
一问，她乃是病人家属。
每天家里、医院来回，风雨无阻，服侍精神失常病痛住院的88岁丈夫。
之后，父亲抱怨减少了。
再一日，我给他们吃在家里煮好带去的鱼香肉丝面。
父亲说好吃，母亲也说好吃。
他们吃我煮的面，我吃他们在养老医院食堂烧的赤豆粥，炖蛋，冬瓜。
吃完，父亲竟来了精神，甩开我搀扶的手，自己走了几步。
母亲说你一个人不能，摔了不好。
父亲说：“我看见你倒着走路了，这年龄，不能的。
”那天他们俩说了许久的话。
⑤其实入院前，给父母检查，母亲可以不住院。
母亲说：“他脾气大，胆小。
我不在他身边不可能，”一次，父亲又闹情绪，吵回家，母亲平静地轻拍父亲脸上木然，低头，无语。
⑥一日，护理阿姨不在，我给父亲擦洗，发现在稀落的毛发下，他后颈上有一大块暗红色的胎记，父亲92岁，我才第一次看到这个隐藏的胎记。
父亲说：“儿子，你是第一次帮我擦洗。
”我内心猛一惊。
⑦意外和不幸，有时就在一切看似睛朗的日子里突降倾盆暴雨。
⑧几个月的精心护理，父亲在养老医院一次没跌倒，生物钟的日夜颠倒也大为改观。
“一片大好形势”下，那天清晨却传来了消息：母亲在病房内意外摔倒，股骨骨折了。
散文阅读之赏析语言特色剖析 共26页
答：这段文字的语言具有朴素自然、清新明快 （典 雅华丽、含蓄蕴藉、辛辣尖锐、方言口语）的特点，如 ╳╳。
5．从人称使用的角度：
答：这段文字运用了第二人称，如╳╳，使语言亲 切自然，富于抒情性。
三种人称的作用【知识储备】
第一人称：便于直接抒情，自由表达 思想感情，亲切自然；可以把文中的人物、 事件写得好像是“我”的亲身经历，增强 文章的真实感。
设问方式
1、这篇文章在语言上有何特色？（简析本文的语 言特色。）
2、某某段从语言上看有什么特点。请举例分析。 3、分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术 4、本文语言很有特色，请结合文中××两处分别
加以赏析
高考试题回顾：
2019年山东卷《骆驼祥子》 第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。
2019年湖南卷《忆韦素园君》 16．简析“一九二九年五月末”这一自然段情感表达的特点。
2019年山东卷《被时间决定的讲述 》 请以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点
2019年山东卷《古怪的重水》 第③④段的语言有哪些特点？请做简要分析。
济南市一模试题《中年是不断进化的》（科普文） 本文的语言有何特点？试举例说明。
第三人称：直接表现生活，不受时空 限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向 读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画 面和更丰富的内容。
三种人称的作用【知识储备】
第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于 对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其 实是“我”在向“×××（有时是作品中的某个 人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。
①使用叠音词，如：垂柳依依、小河潺潺、悠悠荡出，使语句
朗朗上口本，文富于的音语韵言美。极(用富词特) 色，请以第三自然段为例， ②落进有使行致用，长赏节短析奏句。富结于合（变的答化句。式出（，三句如点式：）斜即阳可里…）…弄着清影，使语句错
高考语文：第三部分 专题三 (二)散文阅读五 散文艺术技巧鉴赏2类题
踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微
细极柔软的触觉。
(《故都的秋》)
2019年4月23日
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答案：此句运用了视觉、触觉描写。花铺满地，写视 觉描写；脚踏花地，是触觉描写，运用这两种描写给读者 以逼真的感受，流露出作者欣喜而又落寞的心情。
答案分析：本题属于语言特色鉴赏题。这是一段描写 的句子，先概括所用手法，这里最主要的是运用视觉、触 觉描写；再举例分析如何从两个角度描写，视觉角度描写 花铺满地，触觉角度描写脚踏花地；最后指明效果，从两 个角度描写，给读者以逼真的感受，流露出作者欣喜而又 落寞的心情。
2019年4月23日
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3．审角度。 即审题干要求鉴赏的角度是定向的还是多向(多角度) 的。所谓“定向”，就是题干明确规定了鉴赏的角度，如 从“修辞手法”角度等。“定向”一般为单一角度，当然， 单一角度还可细化为更小的角度。散文鉴赏题多是多向 (多角度)的。
2019年4月23日
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2019年4月23日
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题型二 鉴赏语言特色题
明确考什么，怎么考
语言特色包括特点和风格两方面。这类题目有两种类
型：一是对全文语言特色的分析；二是就所给的一组或两
组句子(或词语)的语言特色进行分析。
[教材联想]
赏析下面文段的语言特色。
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像
花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚
第一步：指出手法。
题干中已明确指出“交替使用‘你’和‘我’”的手
法。
第二步：分析内容。
分析使用“我”“你”两个人称时写的具体内容。使
2019届语文复习 第三章 文学类文本阅读 散文阅读-基于理解与感悟的审美鉴赏阅读 专题三 理解必备
核心突破四赏析表达技巧-—答准技巧，夸尽效果散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的意蕴丰厚的文章.其基本特点是题材广泛,以小见大；形散神聚，舒卷自如；富于诗意，具有意境。
同时它立意深刻，构思精巧，结构严谨，善于展开联想和想象，多用象征、渲染、烘托和修辞方法来塑造形象，反映生活，表现主题。
不管作者选择了什么样的艺术技巧，都是为了把所绘的景与物、所写的人与事、所述说或阐发的道理,明白清楚地告诉读者。
因此，散文所有的表达技巧，都是为表现文章的主旨服务的，这是在掌握散文表达技巧时必须明白的一个根本原则。
一、修辞方法散文常用的修辞方法有九种：比喻,比拟（含拟人、拟物），借代，夸张,对偶，排比，反复，设问,反问。
这九种修辞方法的特点和表达效果如下：（1)比喻：用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象,给人以鲜明深刻的印象。
常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显,化抽象为具体，深入浅出。
(2)比拟:使被描摹的物（拟人）或人（拟物)生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。
(3）借代：使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默风趣等效果。
(4）夸张：突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力。
(5）对偶：在形式上,结构整齐,节奏感强,有音乐美，便于吟诵;在内容上,或两两对比，或两两映衬，或两两补充，使表达更集中、凝练而又比照鲜明.（6)排比：一气呵成,节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。
(7)反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻印象。
(8)设问：自问自答，启发读者思考.用在一段的开头或结尾处，除引起思考外,还有过渡作用。
（9）反问：语气强烈，感情强化。
请从修辞角度赏析下列句子。
（1)层层的叶子中间，零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.(节选自朱自清《荷塘月色》)答:________________________________________________________________________答案使用了拟人、比喻、排比、通感的修辞方法,极其形象、真切地描写了荷花的形态、清香，尽情展现了月光下的荷花之美.（2）惨象,已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。
2025年高考语文一轮复习课件：散文阅读之鉴赏散文技巧与语言特色
表现手法 象征 抑扬
托物言志
表达效果 通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。 引申事理，形象而含蓄，耐人寻味 在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者 以强烈印象，增强作品的艺术效果 假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。把要抒发的 感情、要阐发的思想，借助于对某事物或物品的描摹议论，含 蓄地表达出来，给人留下思考的余地和想象的空间
鲜明深刻的印象
借代 使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默风趣等效果
突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的 夸张
生动性和感染力
续上表
对偶 排比 反复 设问 反问
在情势上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上， 或两两对照，或两两映衬，或两两补充，使表达更集中、凝练且比 照鲜明 一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势 写景抒情感染力强；承上启下，层次清楚；多次强调，给人深刻印 象 自问自答，启示读者思考。用在一段的开头或结尾，除引起思考外， 还有过渡作用 语气强烈，感情强化
兴奋呢。至于音乐，那是声音加时间的艺术，是不同声音的线条在不同时间段上 的游走，轻轻地按摩着我们的神经，形成听觉上的驻留。所谓余音绕梁，三日不 绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩色线条。
…… 请赏析文中画横线句子。 答：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
பைடு நூலகம்
[典例2] (202X·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 (文本见第4讲精准突破二[典例2]《我们的裁缝店》) 本文的语言充满生活力息，请结合全文对此加以赏析。 答：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
散文阅读之赏析题
经典回顾
一、（2009年江苏）《溜索》
•
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁 顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓 涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望 怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。 • 文段描写了峡谷险峻气势，请分析其表现 特色。(5分)
【答案】以壁顶为观察点，变换视角，从 视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人 如临其境。 指认型
1指认手法2手法如何运用3表达效果知识归纳描写手法1描写技巧选取某种具有代表性的事物描写借助比喻拟人等修辞手法来描写动静结合虚实结合正侧结合点面结合细节描写人物描写白描简洁与工笔细描语言特点2描写角度观察感觉角度视觉听觉味觉嗅觉触觉心理感受等形声色角度写景顺序远近结合高低结合内外结合观察方法定点观察移步换景3环境描写作用交代时间季节地点气候及景物等环境特点提供人物活动的特定场所奠定文章的感情基调渲染气氛烘托人物心理表现人物性格为下文作铺垫推动情节发展五阅读下面的文字完成文后题目
分析表达特色：1指认手法 2手法如何运用 3 表达效果
知识归纳——描写手法
• • • • •
• • •
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(1)描写技巧 ①选取某种具有代表性的事物描写 ②借助比喻、拟人等修辞手法来描写 ③动静结合，虚实结合，正侧结合、点面结合 ④细节描写（人物描写）， 白描（简洁）与工笔 （细描） ⑤语言特点 (2)描写角度 ①观察（感觉）角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉、 触觉、心理感受等(形、声、色角度) ②写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合 ③观察方法——定点观察、移步换景
• 答案 ①视觉和听觉相结合，以蒿草、浮 萍为主体形象，以秋日、风声为背景，全 方位地表现了秋日黄昏的衰败景象；②运 用拟人的修辞手法，写蒿草“顶”“乱 发”，说浮萍也有“愁绪”，想象丰富， 给无情感的自然景象以人的思想情感，； ③虚实结合，由眼前的蒿草、浮萍联想到 岁月荣辱、繁华尽处的落寞。
2019小说散文阅读知识(答题模板)梳理
2019小说、散文阅读知识梳理【小说备考】（一）情节结构安排模式：(1)摇摆式。
即通常所说的“一波三折”，使小说读起来引人入胜。
《清兵卫的葫芦》(2)结构上延迟——（《牲畜林》）“延迟”是层层推进结构中的一种手法，在小说的进程过程中，作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭。
（《西游记》中“九九八十一难”与“三打白骨精”）(3)欧·亨利式。
结尾出人意料，而又在情理之中，产生戏剧性效果。
(4)蒙太奇式。
或叫“镜头组合式”。
即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。
（把许多镜头联接起来，实现时空交错和大幅度跳跃的效果，避免了平铺直叙的单调呆板）(5)独白式。
以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。
这种形式便于抒发人物内心深处的情感，表达对事物、人物的思考。
(6)倒叙式。
先写结果，再写起因、经过的一种结构方法。
这种结构既有倒叙的往事的回叙，又有顺叙的线的延伸。
(7)留白式。
留白式的结构，注重的是叙述的恰到好处，戛然而止，为读者留下无穷的想象空间。
(8)抑扬式。
“扬”是主体，先在“抑”上着笔，突然一转归于“扬”。
或者相反。
用这种方法，造成鲜明对比，形成波澜起伏的情节，更突出主旨。
(9)误会法，巧合法(10)双线结构。
①明暗线：显隐结合，摇曳多姿——《马兰花》②双主线：花开两朵，各表一枝——《失街亭》③主次线：主次偕行，相辅相成——《最后一片常青藤叶》明暗双线的好处：一明一暗（一显一隐）两条线索，交织在一起（交叉推进，平行展开，相互呼应，彼此映照），形成“悬念”，使故事情节生动（紧凑集中），跌宕有致（引人入胜，曲折紧张）；更好地塑造……人物形象；突出小说……的主题。
(11)设悬念：激活读者的“紧张与期待的心情”，激发读者的阅读兴趣和探究欲望。
(12)埋伏笔，做铺垫：前段文章为后段文章埋伏线索，做好铺垫，也可以理解为上文对下文的暗示。
专题2 现代文阅读ⅱ热考文体2 散文 第4课时 最体现散文特点命题人最青睐的_词义句意理解题
⑨金岭还有一种动人的植物名叫乌桕，秋风来时，这些参天的高大乔木， 一树树的像玫瑰，像牡丹，像金箔，眼皮一眨，这样的乌桕就会变成那样的乌 桕。稍等些时日，霜更浓时，各色树叶一一落尽了，所有乌桕便会不约而同地 变得雪白，那是它们的果实！
⑩银杏黄了，枫檀该黄的黄了，该红的红了。这时节，乌桕本该是这万般 灿烂中的一部分。走在金岭正在修筑的大路和依旧保持原貎的小路上，偶尔有 乌桕心不甘情不愿地透出初红。更多的乌桕仍旧继续着春天与夏天的青枝绿 叶。相同的天气，相同的季节，相同的雨露，相同的风霜，乌桕们为何要与银 杏们与枫檀们另做一番模样呢？
第 4 课时 最体现散文特点、命题人最青睐的——词义、句意理解题
语言美是散文的最大特色，语言含蓄、富有韵味是散文具有的普遍特征。语 言学家石安石如是说：任何词语、句子都是在一定语境中运用的。语境与语义有 十分密切的关系。任何语义都必须在一定语境中才能得到实现，从不在任何语境 中出现的“语义”是一种虚构。对词义、句意深意理解的正误，最能考查考生是 否真正读懂文章。所以，在散文的考查中，词义、句意理解频频入题。
(选自 2016 年 10 月 26 日《人民日报》，有删改)
题目：作者写银杏树“偏偏透着一种含有某种深意的娇羞”，请结合文 本谈谈你对句中“娇羞”含义的理解。(6 分)
高考语文散文阅读知识点梳理
高考语文散文阅读知识点梳理一、读懂文章，探究意蕴（一）读懂文章1.把握段落中心句纵观全文，线条对创造美有哪些作用？（2020天津《线条之美》）①寄托理想、情感和审美 ②蕴藏艺术能量 ③体现人体之美④是各种艺术形式的基础 ⑤承载主观精神，是时代和国家的象征提示：答案的要点，基本来自各段的中心句。
2.关注抒情议论句3.留心首段和尾段4.理清文章的线索（二）探究意蕴1.词语（1）请结合文章内容，说明第⑤段中“孱弱”的含意。
(2015 江苏《比邻而居》)相对第一家的气味，咖啡的味道较弱；生活不大有定规；日常化的生活气息不浓烈；有虚无浮华的气息，不如第一家实打实。
提示：要注意词语的语境义。
前两句总写；第三至六句讲这家有虚无浮华的气息；第七句讲生活不大有定规以及咖啡的味道较弱；第八至第十句讲的是日常化的生活气息不浓烈。
（2）综观全文，简析文中加点词“篡改”的内涵。
（2014湖南《粮食》）①机器切断了人与粮食之间的联系，对粮食的处理简单粗暴、毫无感情、颠覆了粮食、吃粮的人与吃本身。
②化肥、激素和农药的出现，改写了季节、雨水、改写了生命的密码，食物因多而贱，人们对食物不再怀有敬意。
2.句子根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。
（2018浙江《汴京的星河》）①庆幸遇上了改革开放的好时代，对城市发展新气象感到新奇。
②有感于游人众多，人民生活富裕，精神焕发。
③现代科技让汴京灯节重现历史繁华，实现了“我”的“星河梦”。
提示：要“根据全文”相应文字（“改革开放的新经济政策带来的繁荣”“现代人最仰慕的还是科学技术和现代文明啊！”），联系时代背景。
3.标题（1）文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。
（2019天津《萨丽娃姐姐的春天》）呼伦贝尔草原大自然的春天；羊羔生长期的春天；萨丽娃事业的春天；以萨丽娃为代表的新一代牧民未来生活的春天。
（2）文中反复出现的“针挑土”有哪些丰富的内涵？（2011全国《针挑土》）①黑妮工作状态的写真：从一点一滴做起，持之以恒，积土成山；②“湘援游”现状的隐喻：苗绣传统文化正慢慢消退，要促使湘西生态和文化可持续发展，如针挑土；③水滴石穿、永不言败的精神象征：“成家好似针挑土”，“赚钱好似针挑土”，“世世代代”，生生不息。
2019高考语文大二轮复习练习：题点三散文阅读题点对点练9含答案
题点对点练9依托语言,关注情感一、阅读下面的文字,完成1~3题。
老猫季羡林①老猫虎子蜷曲在玻璃窗外窗台上的一个角落里,缩着脖子,眯着眼睛,一副寂寞、凄清、孤独、无助的神情。
②我从小就喜爱小动物。
同小动物在一起,别有一番滋味。
它们天真无邪,率性而行;有吃抢吃,有喝抢喝;不会说谎,不会推诿;受到惩罚,忍痛挨打;一转眼间,照偷不误。
同它们在一起,我心里感到怡然、坦然、安然、欣然。
③十四年前,我养的第一只猫,就是这个虎子。
它刚到我家来的时候,比老鼠大不了多少,蜷曲在狭窄的室内窗台上,可活动的空间好像还很大。
它并没有什么特点,仅只是一只最平常的狸猫,身上有虎皮斑纹,颜色不黑不黄,并不美观。
但是异于常猫的地方也有,它有两只炯炯有神的眼睛,两眼一睁,还真虎虎有虎气,因此我给它起名叫虎子。
④有一天傍晚,我看老猫神情很不妙,我预感要发生什么事情。
我唤它,它不肯进屋。
我把它抱到篱笆以内,窗台下面。
我端来两只碗,一只盛吃的,一只盛水。
我拍了拍它的脑袋,它偎依着我,“喵呜”叫了两声,便闭上了眼睛。
我放心地进屋睡觉了。
第二天凌晨,我一睁眼,就拿着手电三步并作一步,到外面去看。
哎呀!不好!两碗全在,但猫影顿杳。
我心里非常难过,说不出是什么滋味。
我手持手电找遍了塘边、山上、树后、草丛、深沟、石缝。
“屋前屋后搜几遍,几处茫茫皆不见。
”它从我的生命中消失了,永远永远地消失了。
我简直像是失掉了一个好友,一个亲人。
至今回想起来,我内心还颤抖不止。
⑤在我心情最沉重的时候,有一些通达世事的好心人告诉我,猫有一种特殊的本领,能知道自己什么时候寿终。
到了那个时候,它们决不待在主人家里,是为了避免主人看到死猫感到心烦,或感到悲伤。
它们总是逃出去,到一个最僻静、最难找的角落,地沟里,山洞里,树丛里,等候最后时刻的到来。
因此,养猫的人大都在家里看不见猫的尸体。
⑥我听了以后,若有所悟。
现在看来,倒是猫临终时的所作所为,即使仅仅是出于本能吧,却给了我很大的启发。
2019高考语文总复习现代文阅读文学类文本阅读(二)散文1-3-2优秀PPT课件
2．圈——圈点勾画，抓关键句 在阅读过程中，要特别关注文章的开头、结尾，每一段 的起始句、收束句，这些地方往往被作者安排上中心句，以 起到总领或收束内容的作用。 3．标——标示段意，显露脉络 在找出中心句后，综合分析一个自然段表达的意思，给 每一个段来一个总结，用一句简明扼要的话标示出文段的段 意。这样做的目的是把几百上千字的文章浓缩成几句话，显 露出文章内在的脉络。
景物开篇， 烘托渲染
文章开篇如果是景物描写，那么首段首句的 作用从结构上看，它可能是铺垫作用；从景 物描写上看，它可能有烘托(多为衬托)、勾 勒环境，提供背景，营造(渲染)某种气氛等
作用。
(二)中间句段作用 1．中间句段如果比较短，那么它只有在结构上的作 用——承上启下(过渡)作用；前后呼应作用；或照应开 头的作用；或呼应结尾的作用；或转换作用，是全文内 容、思路的转折点；或引领或引起下文的作用。(近几年 高考题中间段从结构上考查多属此类)
轮到老腔登台了。大约八九个演员刚一从舞台左边走出来，台 下观众便响起一阵哄笑声。我也忍不住笑了。笑声是由他们上台 的举动引发的。他们一只手抱着各自的乐器，另一只手提着一只 小木凳，木凳有方形有条形的，还有一位肩头架着一条可以坐两 三个人的长条板凳。这些家什在关中乡村每一家农户的院子里、 锅灶间都是常见的必备之物，却被他们提着扛着登上了西安的大 戏台。他们没有任何舞台动作，用如同在村巷或自家院子里随意 走动的脚步，走到戏台中心，各自选一个位置，放下条凳或方凳 坐下来，开始调试各自的琴弦。
(一)开头句段作用
句段作用归纳
开篇点题
首段的作用往往是呼应题目，总起全文，点 明题旨。
关照下文
引起下文；或与下文形成对照；或为下文作 铺垫；或设置悬念，暗示下文；或运用特殊
2019高考散文阅读答题技巧
1
文体知识
何为散文？散文，是作者运用生动 形象的语言描摹社会生活中的人、 事、景、物，深入挖掘其中的内涵、 哲理，表达对自然、社会、人生的 感悟的一种文体。
一、特点： ①形散而神聚
形散：
1、取材自由：写人，记事，绘景，状物。 2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等 3、表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把 叙述、描写、议论、情融为一炉。 神聚：主题集中鲜明。
①运用术语，点出所使用的手法（表现手 法、修辞手法、描写手法） ②结合文本，阐释手法在文中的具体运用 ③简述好处，鉴赏手法的作用或效果。
描写方法（特点）
①、写景的顺序：如由远到近、由高到低等 ②、多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉等 ③、描写景物的手法技巧 A、结合 动静结合 ：以动衬静、以声衬静（蝉噪林逾 静，鸟鸣山更幽） 虚实结合 ：如《雨霖铃》 正侧结合：如《白鹿原上奏响一支老腔》 点面结合 ： 如《江雪》 Ｂ、对比：明与暗、昔与今《粮食》 Ｃ、衬托：以动衬静、以声衬静、乐景写哀 Ｄ、白描（粗笔勾勒）与工笔（精雕细刻）
一、特点： ②情理交融，意味盎然
情：指散文中表现出来的情调趣味，它体现了作者对 生活的感受和态度。 理：即哲理，指作者对生活进行独到的观察、深刻的 思考和精心提炼后形成的人生经验；也可指事理，即 散文中表现出的对生活的认识和对生活经验的总结。
③语言优美凝练，富于文采
二、散文的分类 ①叙事散文：以小见大 ②写景咏物散文：意蕴丰富，含意深远 ③抒情性散文：直抒胸臆，朴实自然 ④哲理性散文：人人心中所有，人人笔下 所无 ⑤ 文化散文：文化意象，文化韵味
着眼整体,体会主旨句
主旨句即“文眼句”,指能体现文章的中心,帮助 读者准确理解作品主题思想和脉络层次的关键句。 理解、体会时,既要把握本句的字面意思,联系该句 所处的语境,更要在整体把握全文的基础上概括此主 旨,结合主旨,特别注意作者蕴含其中的观点、态度 及情感的把握。
2019散文阅读第4讲不浮于表象深析词义句意理解题
[参考答案] ①机器切断了人与粮食之间的联系， 对粮食的处理简单粗暴、毫无情感，颠覆了粮食、 吃粮的人与吃本身。②化肥、激素和农药的出现， 改写了季节、雨水，改写了生命的密码，食物因 多而贱，人们对食物不再怀有敬意。
题型二
理解句子的含意题
一、什么是理解句子的含意 中]
Hale Waihona Puke [理在书理解句子的含意主要是指理解文中起重要作用的关 键性句子的含意。这些关键性句子具体说来，是指含蓄 句(或有某些深刻含意，或凝聚了某种情感，或具有某 种哲理与警示作用)、行文思路句(包括对下文有起始作 用的总领句，对上文有概括作用的总结句，承上启下的 过渡句，前后呼应的照应句等)、技巧句(使用了修辞手 法或表现手法的句子)、结构复杂句、主旨情感句(或揭 示主旨，或彰显作者的主要情感与观点)。
文学类文本(二) 散文阅读
第4讲
不浮于表象 ， 深析 词义、句意理解题
“理解文中重要词语的含义”主要是指理解表现文 章主旨、反映深层含义、反映语言环境、具有临时指代 意义的词语的含义。“理解文中重要句子的含意”主要 是指：理解意义含蓄、内涵丰富、蕴涵深意的句子的含 意，理解含有修辞的句子的含意，理解由一定的语境赋 予临时意义的句子的含意，理解在表达效果上有特殊作 用、结构较复杂、有一定难度的句子的含意，理解有哲 理性、起警策作用的句子的含意。对于“词义、句意” 的理解，应善于挖掘其修辞义、主旨意等深层含义，不 能浮于表象，浅尝辄止。
[教材举隅]
理解下面句子中加点词语的含义。 我反而感到轻松，真有一种甩掉包袱的感觉。但 是在我吞了两片眠尔通、上床许久还不能入睡的时候 ，我不由自主地想到了包弟，想来想去，我又觉得我 不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。(《 小狗包弟》) 参考答案：第一个“包袱”指的是小狗在“我”家为 “我”心理上增添的担心；第二个“包袱”指的是对 自己出于自私而抛弃小狗的自责。 答案分析：本题考查理解词语的含义。理解两个“包 袱”的含义，需瞻前顾后，联系相关语段，确定答 案。本题的答题区间为课文第七至十段。第七至九段 写了小狗在“我”家为“我”心理上增添的担心，第 十段写了对自己出于自私而抛弃小狗的自责。这两点 分别是两个“包袱”的具体含义。
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• [答案] • ①句式整齐,语势强劲,富有音乐美。 • ②运用拟人、排比的修辞方法,将呼伦贝尔草原的
风光描绘得生动形象。
• ③语言优美,典雅凝练,体现了呼伦贝尔草原的风景 带给作者的震撼。
• [解析] 可以从句式、修辞方法等角度进行分析。 从四个“那些……”可以看出句式整齐,使用了排 比的修辞方法;从“那些将天边画出蜿蜒起伏线条 的山丘”等句可以看出使用了拟人的修辞方法;从 整体的语言特色来看,语言优美,典雅凝练。
②恰当运用修辞方法,使句子形象优美,比喻如木雕斗拱像“鸟儿一 样轻灵”,拟人如把“砖雕”“粉墙”说成“残存一些历史的优雅 ”。
③长短句结合,灵活自如,又多用长句,如“还残存一些历史的优雅” 。
④大量使用修饰语修饰中心词,语言优美,如“翘起的檐角”“轻灵
答题思路
应该从哪些角度去赏析一段文字的语言特色？
曾经有文学评论家说 ：“说到底， 散文就是一种味道，精神的味道，以 及文字的味道。散文就是通过自己独 有的语言方式把它背后的味道传达出 来，如果没有语言个性，散文就没有 多大的价值。”因此——
学会品味散文的语 言，走进散文语言的 审美世界，才是真正 的走进了散文。
高考专题复习
学习目标：
1、了解散文语言赏析的角度。 2、掌握散文语言赏析的答题思路 和技巧。
答题步骤
第一步，抓角度:用词、句式、修辞、风格等角度； 第二步，举例分析(结合文本) 扣内容（析关键词、看上下文）析作用（主旨、情感） 第三步，指出效果(运用术语)
对点练习： 2012·浙江卷《母亲的中药铺》 4.赏析文中划线的句子。（5分）
一根草是药，一撇叶是药，一线阳光，一滴水，也都 是，甚至，一个人可以是另一个人的灵芝。
4.[答案] ①运用排比、比喻手法,增强了艺术感染力。 ②世间万物皆可入药,丰富了“中药”的含义。③点明万物皆有其性、各具其用的哲理。 ④用“灵芝”设喻,把人与人之间的关系升华为不可或 缺的依存关系。(5分)
5. [答案] ①运用比喻的手法,形象地抒发了作者离开天湖后对天 湖真挚而纯洁的依恋之情。 ②动词“明亮”“闪烁”使用生动,修饰语“永无宁静 的”“超凡的”“摇篮的煦暖里”等运用形象美妙,很 好地表达了天湖的可爱和作者的喜爱之情。（5分）
典例回顾：
2015·山东卷《四堡雕版》 4.从遣词造句、修辞运用、句式选择角度赏析第⑤段第 一句话的语言特点。(8分)
• 倘若留意,那又细又弯高高翘起的檐角,鸟儿一样轻 灵的木雕斗拱,敷彩的砖雕,带着画痕的粉墙,还残存一 些历史的优雅。
4.①善选动词、叠字,表情达意准确、生动,如“留意”“带着”“ 残存”“又……又……”“高高”等。
海桀《天湖》
5. 赏析文中第段画线的句子。(5分) • 永无宁静的心啊,如婴儿的眼睛,在那片超凡的泰然里 ,在那摇篮的煦暖里明亮着、闪烁着…… 2017•北京卷《根河之恋》 5.请赏析文中画横线的句子。(6分)
• 那些将天边画出蜿蜒起伏线条的山丘,那些怒放成海 洋或孤零零独自开放的鲜花,那些低头吃草或昂头沉思的 马群,还有那些袒露在草原上始终默默流淌的河,都让人 忍不住心潮起伏。
2．从句式选用的角度：
判定文中有无连续使用短句，或者长短句结合的情况。
答：文中多使用短句，如╳╳，使语言简洁明快，富 于节奏感。（长短句结合，使句子错落有致，节奏富于 变化。）
判定文中有无连续使用整句，或者整散句结合的情况。
答：文中多使用整句，如╳╳，使语言形式整齐，音 节和谐，气势增强。（使用整散句结合，使语句波澜起 伏，既整齐和谐，又富于变化，语言的灵动性增强。
课堂小结：
表述方式： 1、抓角度（词语、句式、手法、风格、 其他） 2、扣内容（析关键词、看上下文） 3、析作用（主旨、情感）明效果
课外练习：
2017•北京卷《根河之恋》
6.[原创] 这篇散文的语言有怎样的特点?试结合文
本简要赏析。(6分)
[答案] ①语言朴素而又优美,自然中透着情韵。如本文 写根河的森林河流、驯鹿及它们与人们的关系,都是用 朴实自然的语言描述出来的,体现了鄂温克人生活美好 而又有情趣。 ②句式灵活多变,修辞方法运用巧妙。文中长句与短句 错落有致,拟人、比喻、排比、反问等修辞方法的使用, 将鄂温克人生活中的平凡小事写得自然而又有情韵。
1．从用词的角度：
寻找文段中有无极富表现力的动词、形容词。
答：文中╳╳ 动词（形容词）极富表现力，它生动形 象地写出了╳╳。
寻找文段中有无使用一定数量的叠音词、拟声词。
原则： 答：文中使用了较多的叠音词（拟声词），如：╳╳，
使语句朗朗上口，坚富持于“音词韵不美离。句，句不离文”的原则，
切
忌“断章取义”。
3．从手法的使用角度：
①某种修辞手法。 答：文中使用了比喻（拟人、夸张、排比、引用、设 问、反问、反语）的修辞手法，如╳╳，使语言生动形象 （富于气势、增加文采、感情充沛、风趣幽默）。 ②某种表现手法。 ③表达方式。
4．从语言的整体风格的角度：
答：这段文字的语言具有朴素自然、清新明快 （典雅华 丽、含蓄蕴藉、辛辣尖锐、方言口语）的特点，如╳╳。
《考试说明》 “品味精彩的语言 表达艺术”，能力层级为D级。
高考试题回顾：
•（2018年浙江高考）叶文玲《汴京的星河》 •10. 作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为 怎样的语言特点？
•（2013年浙江卷）李清明《牛铃叮当》 •2.赏析第 ⑤段中划线句 •（2012年浙江卷）甘典江《母亲的中药铺》 •4.赏析文中划线的句子。（5分） •（2017年全国卷2）李娟《我们的裁缝店》 •3.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此 加以赏析。（6分）