初中九年级物理温度与温度计

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物理 1温度与温度计-课件

迷你实验室----水之旅
将冰放入水壶中，然后加热，观察冰的变化。不断加热，水沸腾后，用勺子靠近壶嘴。
通过观察可知：在加热过程中，冰变成了水，水变成水蒸气，水蒸气在勺子上又复原成水。如果把水放入冰箱，水还能复原成冰。
人造“雨”
物态变化
由实验探究可知：水有三种状态，它们分别是固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸气），水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。
3、实验室常用的温度计是根据液体
的热胀冷缩规律制成的。测量液体
温度时，如图所示的做法及读数方法是
否正确？答：是
（填“是”
或“否”）。
4、（2016•扬州）下列图中温度计使用正确
的是（ D ）
作业布置
1、完成课后作业 2、完成本节对应练习
数阅
学读
使使
人人
精充
细实
；；
博会
物谈
使使
人人
深敏
沉捷
寒暑表量程：-30~50℃ 分度值1℃
固体温度计
数字体温计
数字温度计是根据物体导电性与温度的关系制成的。
双金属片温度计
双金属片温度计是根据固体的某种特性与温度的关系制成的。
温度计使用规则
1、观察量程和分度值，估测被测物体的温度是否在温度计的量程内；
2、玻璃泡与被测物体充分接触，不要碰到容器底和侧壁；
3、读数时温度计不能离开被测物体，要等温度计的示数稳定后再读数；
4、看温度计读数时视线要与温度计内液面相平。
不能用温度计直接测火焰的温度不能将温度计从被测物中拿出来读数
温度计不能靠碰杯壁，也不应该接触杯的底部源自正确读数俯视结果偏大
正确

九年级物理12章第一节_温度与温度计

最小分度值？
低于最低量程 -------测不出来
最低温度值？
判断正误
°c
°c
错误！ °c
正确！
°c
°c
A
偏大
B
正确
C
偏小
20
10
记作12℃ 读作12摄氏度
0
读作：负4摄氏度或零下4摄氏度 0
记作－4 ℃
10
1.读出左图所示温度计示数
35 摄氏度
2.读出左图所示温度计示数
0摄氏度是这样规定的：
a.把冰水混合物的温度规定为0℃
0℃
冰水混合物
100摄氏度是这样规定的：
100℃
b.把沸水的温度规定为100℃。
沸腾的水
该图，把0摄氏度和100摄氏度之间分成10等分，每一等分就表示10摄氏度。记作：10℃ 那么温度计读数为 25℃
100℃
90 80 70 60 50 40 30 20 10
B．用酒精灯加热．
C．用自来水冲洗． D．用酒精棉花擦．
6．家庭用的寒暑表的变化范围是 [ D] A．0℃～100℃．
B．35℃～42℃．
C．-10℃～100℃．
D．-20℃～50℃．
第十二章温度与物态变化
第一节温度与温度计
一、从水之旅谈起
1、自然界的水循环
（1）云、雨、雪………..都是水，只是形态各异罢了。（2）云、雨、雪的形成：太阳照射使水温升高，含有水蒸气的热空气上升。在上升过程中，水蒸气遇冷逐渐冷却，凝结成小水滴或小冰晶，形成了云。当云层中的小水滴合并成大水滴时，雨便产生了。如果气温较低，水还能以雪地形式降到地面。（3）水千变万化，还可以称为雾、露、霜。

九年级物理全册第十二章第一节温度与温度计教案

第十二章温度与物态变化本章叙述温度与物态变化，是在小学科学课中学过的蒸发、沸腾、水的三态变化基础上进一步学习物态变化的规律和特色，而物质在物态变化的过程中总要吸热和放热，即假如没有“吸热”或“放热”过程，就不会发生物态变化，所以本章知识又是此后学习“能及其转化”的基础，同时本章知识与化学课中的物质内容息息有关. 所以，学好本章知识关于此后学习和理解本学科和其余学科的知识有很大帮助.本章共分 5 节：1. 第 1 节“温度与温度计” ，从水之旅谈起，叙述了温度、温度计及其使用.2.第 2 节“融化与凝结” ，介绍了物态变化中的融化和凝结，晶体和非晶体，融化吸热和凝结放热 . （融化、熔点、凝结）3.第 3 节“汽化与液化” ，介绍了物态变化中的汽化和液化，汽化中的两种方式：蒸发和沸腾；学习了液化的两种方法：压缩体积和降温；以及汽化吸热、液化放热.4. 第 4 节“升华与凝华” ，介绍了升华与凝华，物态变化过程中的吸热、放热.5.第 5 节“全世界变暖与水资源危机” ，介绍了全世界变暖的原由与危害，水资源危机及珍惜每一滴水 .【教课目的】1. 在知识与技术方面：①知道云、雨、露、雾、霜、雪、雹的形成; ②认识物态变化，理解温度的观点；③认识生活环境中常有的温度值，会用温度计丈量温度; ④知道气态、固态和液态是物质存在的三种形态; ⑤知道物质的固态、液态随和态之间是能够互相转变的,理解融化、凝结的含义; ⑥知道晶体和非晶体的差别; 认识融化曲线和凝结曲线的物理含义;⑦知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程; ⑧认识沸腾现象，知道什么是沸点，知道蒸发能够制冷; ⑨知道升华和凝华的观点，知道升华要吸热、凝华要放热，知道生活中的升华和凝华现象，⑩知道物态变化过程中的吸热、放热; 认识全世界变暖的原由和危害，认识合理利用和保护水资源的重要性，从小养成节俭用水、保护环境的好习惯.2.在过程与方法方面：经过人造“雨”的实验研究，从水的状态是能够循环变化的来认识理解物态变化; 经过察看和实验认识温度计的结构; 经过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法 ; 经过研究固体融化时温度变化的规律，感知发生物态变化的条件; 知道有没有固定的融化温度是差别晶体和非晶体的一种方法; 经过研究活动，使学生知道图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法; 经过察看水的沸腾实验，知道沸腾是液化内部和表面同时发生的烈的汽化象; 通察认识升和凝象，培育学生的察能力; 通生活中常的物化象，培育学生运用物理知解决的能力; 通全世界暖原由和危害的认识，以及水源危机的与研究，培育学生的信息采集与理能力.3.在感情、度和价方面：通教课活，激学生的学趣和科学的求知欲，使学生于研究自然象中的物理律；通研究自然界中水循的程，学生领会到自然界的美好与和，使他遇到美的熏陶.【教课要点】氏温度的定与温度的正确使用；融化、凝结的象和律；晶体和非晶体的不一样温度特色；汽化、液化象；蒸和沸；升和凝象.【教课点】正确使用温度；蒸、沸的同样点和不一样点；影响蒸快慢的三个要素；碘的升和凝 .【建】本章共有5，建 8.第一温度与温度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 1.5第二融化与凝结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2第三汽化与液化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2第1汽化第2液化第四升与凝⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 1.5第五全世界暖与水源危机⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1第一节温度与温度计【教课目的】一、知识与技术1. 认识云、雨、露、雾、霜、雪、雹的形成过程，知道物态变化的定义.2.理解温度的观点 .3.认识生活环境中常有的温度值 .4.会用温度计丈量温度 .二、过程与方法1.经过察看和实验认识水之旅，知道物态变化的定义.2.经过察看和实验认识温度计的结构及工作原理.3.经过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法.三、感情、态度与价值观经过教课活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于研究自然现象中的物理规律 .【教课要点】摄氏温度的规定与温度计的结构及工作原理.【教课难点】正确使用温度计.【教具准备】多媒体、烧杯、冷水、热水、温度计、体温计、寒暑表.【教课课时】 1.5 课时【稳固复习】教师指引学生复习上一章内容，并解说学生所做的对应练习册中部分难题、错题，增强学生对知识的稳固 .【新课引入】教师用多媒体播放一段有关春夏秋冬天节中水的状态循环变化的电影，指引学生察看思考：物质有几种状态？水的状态变化受什么要素影响？什么是温度？如何丈量温度？下边我们就来学习第一节：温度与温度计.【预习指导】阅读课本 P2-7 文字内容和插图，把基本观点、规律、规定，以及温度计的使用规则等用红色笔做上记号，并达成对应练习册中“课前预习”部分，而后，各小组内部沟通议论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展现.【沟通展现】1. 各小组代表举手讲话，报告“课前预习”答案，教师评论校正.2.学生怀疑，教师指导释疑 .【拓展研究】认识水的三态及变化师用多媒体展现以下图片，指引学生达成以下问题：在自然界中水是变化无常的. 我们能够看到它能够变为雨、雾、雪、冰、霜、冰雹、露珠等多种形态 . 我们能够将上述形态分红两类：雪、冰、霜、冰雹是____态；雨、雾、露水是____ 态 . 此外，晾在太阳下的湿衣服被“晒干” ，本质水变为水蒸气，所以，水还有第三种形态—— ____态 .生：固液气师什么是物态变化？物态变化跟什么有关？生：物理学中，将物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化，物态变化跟温度有关 .【师生互动概括总结】物质有固态、液态、气态三种状态，在必定条件下能够互相转变，物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化.【讲堂训练】教师指引学生做对应练习册中的题目.温度师指导学生研究实验：同学们，桌面上 3 个杯子分别盛有冷水、温水、热水，请你先将左、右手分别放进冷、热水中，过一会儿，再将双手同时放进温水中，此时，你的双手对同一杯温水的冷热感觉能否同样？这表示了什么？如何才能正确表示物体的冷热程度？生：不同样，有时凭感觉判断物体的冷热是不行靠的，物理学中，用温度来表示物体的冷热程度 .师摄氏温度用什么字母表示？它是如何规定的？生：摄氏温度用字母“ t ”表示，规定在标准大气压下，纯净的冰水混淆物的温度为0℃，开水的温度为100℃，把 0~100℃之间区分为100 等份，每一等份为1℃ .各是多少？读作什么？生：-218 ℃，读作零下218 摄氏度； 37℃，读作 37 摄氏度； 6000℃，读作 6000 摄氏度 .【讲堂训练】教师指引学生做对应练习册中的题目.温度计一、教师向学生展现三种常用温度计：实验室用温度计、体温计和寒暑表. 提出问题，指引学生思虑 .师温度计的结构如何？生：①温度计由玻璃外壳、玻璃泡、细玻璃管、刻度及符号构成；②玻璃泡和细玻璃管相通；③温度计上有个符号℃，它是温度的单位；④体温计的玻璃泡上有一段细而弯的缩口.师家庭和实验室里常用的温度计是依据什么原理制造的？其工作物质分别是什么？生：是依据液体热胀冷缩的原理制成的，其工作物质有汞、酒精、煤油或甲苯等.二、教师指引学生察看实验室用温度计、体温计和寒暑表的丈量范围和分度值，并思虑以下问题（多媒体展现）.思虑题：（1）假如所测的温度过高或过低，高出了温度计所能丈量的最高温度、最低温度，会出现什么结果？（2）察看寒暑表、体温计和实验室用的温度计，它们所能丈量的最高温度、最低温度和分度值各是多少？为何要这样设计它们的量程和分度值？【师生互动概括总结】（1）假如所测的物体温度过高，高出了温度计的量程，将测不出温度，且温度计里的液体可能将温度计胀破；假如所测的物体温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度 .（2）①寒暑表所丈量的最高温度是50℃，最低温度是 -30 ℃，分度值是 1℃，主假如根据我国大部分地域的常年温度范围确立的；②体温计所丈量的最高温度是42℃，最低温度是 35℃，分度值是 0.1 ℃，是依据人体温度的变化范围确立的；③实验室用的温度计所丈量的最高温度为 110℃，最低温度为 -20 ℃，分度值是 1℃，是依据实验中需要丈量的范围确立的.（ 3）使用温度计前要先察看温度计的零刻度、量程和分度值.三、教师用多媒体播放课件“判断温度计的使用对错”，概括温度计的使用规则，指引学生察看并依据自己的推断判断.1. 如图甲所示，温度计的示数为____℃ .2.如图乙所示分别表示几位同学在“练惯用温度计测液体的温度” 实验中的做法，正确的选项是 ____.生： 1.39 ℃ 2.D【师生互动概括总结】液体温度计的使用规则：（1）使用前要察看温度计的量程、分度值，预计被测物体的温度能否在量程内；（2）在丈量时温度计的玻璃泡应被包围在被测物体内，但不可以接触容器壁和容器的底部；（ 3）待温度计内液柱的液面稳准时再读数；（ 4）读数时玻璃泡要持续留在被测液体中，视野要与液体相平.四、教师指引学生疏小组用实验室温度计丈量冷水、温水、热水的温度，先设计实验记录表格，再进行实验，而后，小组间进行沟通，比较丈量结果有什么不一样.生：要正确知道物体的温度，凭感觉是不行靠的，一定使用温度计进行丈量.五、学生疏组议论：（1）体温计与实验室用温度计的结构有什么不一样？体温计的结构有什么特色？（2）体温计能够走开人体读温度，实验室用温度计却不可以够，为何呢？为何使用体温计前要先甩一甩？【师生互动概括总结】（1）体温计里面的玻璃细管，比实验室用的温度计更细，并且在玻璃泡和直玻璃管之间有特别细的曲折缩口 . 玻璃管特别细，这样当玻璃泡内的水银有细小的膨胀，玻璃管内的水银柱都会有显然变化，因此更精准. 体温计的刻度范围为35℃ ~42℃，分度值为0.1 ℃.（2）①测体温时，玻璃泡内的水银跟着温度高升，发生膨胀，经过细管挤到直管，而体温计能够走开人体读数是由于当体温计走开人体时，水银变冷缩短，细管内的水银断开，直管内的水银不可以自动退回到玻璃管内，所以它表示的是人体的温度. ②使用体温计前要先甩一甩是由于水银柱在缩口处断开后不可以自动退回到玻璃泡中，从头使用体温计时，一定拿着体温计使劲往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，不然丈量出的温度值不正确（注意：其余温度计不一样意甩，也不可以够走开被测物读数）.六、教师用多媒体播放课件“实验室用温度计、体温计、寒暑表的差别”，并进行总结 .实验室用温度计、体温计、寒暑表的差别（多媒体课件）七、教师用多媒体展现数字式体温计和双金属片温度计，并简述其原理和使用方法（鼓舞学生课后网上查阅） .【讲堂训练】教师指引学生做对应练习册中的题目.【讲堂小结】教师指引学生概括本节课学到了什么？【课后作业】1.请同学们达成课本 P7-8 作业 12345.2.请同学们达成对应练习册中的题目.【课后作业答案】4.（ 1）实验室用温度计、寒暑表、体温计热胀冷缩（2）液面淹没在液面（3）35℃~42℃38.5 ℃ 38.5 ℃ 39℃（提示：示数为38.5 ℃的温度计未甩，本来进入管内的汞没有回到玻璃泡内，测37℃的人的体温时，玻璃泡里的汞不会经过细弯管上涨，上边管里的汞不会从细弯管自动着落，故示数仍为38.5 ℃，而测39℃的人的体温时，泡里的汞会膨胀经过细弯管上涨，故示数为39℃. ）5.结构上不一样点是：实验室用温度计上部是平均细管，体温计上部有一段细而弯的缩口；量程不一样，体温计是 35℃ ~42℃，实验室用温度计是 -20 ℃~100℃；分度值不一样，体温计是0.1 ℃，实验室用温度计是1℃ . 使用上不一样点是：体温计能够走开人体读数，使用前要甩几下，实验室用温度计不可以走开被测物体读数，不可以甩.1. 教课中，侧重让学生经过实验研究来感知、理解知识. 第一，让学生进行人造“雨”的实验，经过水的状态循环变化来感知、理解物态变化，以及物质存在的三种状态；其次，让学生先把两只手分别放入热水和冷水中，而后先把左手放入温水中，再把右手放入温水中，这个活动的设计，是要让学生知道，凭感觉判断物体的冷热是不行靠的，引出温度和温度计的教课；最后，指引学生疏组实验，用实验室温度计丈量冷水、温水、热水的温度，培育学生着手操作能力，以打破温度计的使用这个难点.2.零下温度对学生来说是一个难点，这里能够讲得再仔细一点，能够在这里再多加训练，充足利用自制的教具—温度计模型 . 老师也能够说温度，让学生登台调整模型，还可借鉴数轴上负数的读法，供学生参照 .。

物理九年级：温度与温度计教案

物理课堂教学导学案课题：12.1 温度与温度计学校：年级：九年级教师：巩固提升1、温度：物体的叫温度摄氏温度：把的温度规定为0度，把1标准大气压下温度规定为100度。

2、温度计（1）原理：的性质制成的（2）构造：玻璃壳、毛细管、玻璃泡、刻度及液体（3）使用：使用温度计以前，要注意观察和认清分度值3、使用温度计做到以下三点： ① 温度计与待测物体； ② 待示数后再读数； ③ 读数时，视线要，温度计的玻璃泡。

9．该选哪一项？（1）温度反映的是物体的 A.体积大小 B.运动快慢 C.冷热程度 D.振动快慢（2）-20℃的正确读法是 A.零下20度 B.零下摄氏20度 C.负摄氏20度 D.零下20摄氏度（3）下面关于常用液体温度计的使用方法中，错误的是 A.温度计不能用来测量超过它所能测量的最高温度 B.读温度计示数时，视线要跟液柱的上表面相平 C.测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中 D.读数时为求准确，应把温度计从液体中拿出来仔细观察（4）给体温计消毒的正确方法是 A.放在沸水中煮几分钟 B.用自来水加以冲刷 C.用酒精灯烘烤 D.用医用酒精擦抹5、图1是两支水平放置的温度计，且这两支温度计的两端都没有画全。

你能读出它们此时的示数分别是多少吗？（提示:特别注意0刻度线的位置）甲的示数为，乙的示数为6．一杯充分混合的冰水混合物，放在100C 的房间里，过一段时间后仍有少量的冰，则（）A ．冰的温度不变，水的温度升高B ．冰水温度都升高C ．冰的温度升高，水的温度不变D ．冰水温度都不变7．图中有A 、B 、C 、D 四种测量水温的操作。

请你评价这四种操作方法的正误。

如果是错误的，指出错在哪里。

自我评价：。

沪科版物理九年级全一册 12.1温度与温度计教案

教案：沪科版物理九年级全一册 12.1温度与温度计一、教学内容1. 温度概念：温度是表示物体冷热程度的物理量，常用单位是摄氏度（℃）。

2. 温度计：温度计是用来测量温度的仪器，常用的温度计有酒精温度计和水银温度计。

3. 温度计的原理：温度计的工作原理是基于液体的热胀冷缩性质制成的。

4. 温度计的使用方法：如何正确使用温度计进行温度测量。

二、教学目标1. 了解温度的概念，能够正确理解摄氏度的含义。

2. 掌握温度计的结构、原理和使用方法，能够正确使用温度计进行温度测量。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点重点：温度的概念，温度计的结构、原理和使用方法。

难点：温度计的原理，如何正确使用温度计进行温度测量。

四、教具与学具准备教具：温度计、酒精灯、水银、实验桌、椅子等。

学具：笔记本、笔、实验报告表格等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受温度的变化，例如热水和冷水的对比，让学生初步了解温度的概念。

2. 讲解温度概念：解释温度的定义，让学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量，并用摄氏度作为单位。

3. 介绍温度计：展示温度计，让学生了解温度计的结构和原理，解释温度计是如何根据液体的热胀冷缩性质来测量温度的。

4. 演示温度计的使用方法：通过实验演示如何正确使用温度计进行温度测量，让学生掌握温度计的使用技巧。

5. 随堂练习：让学生自己使用温度计进行温度测量，并记录数据，培养学生的实验操作能力和观察能力。

6. 板书设计：列出温度的概念、温度计的结构、原理和使用方法。

7. 作业设计：布置一道关于温度计使用的题目，例如：“用温度计测量教室内的温度，并记录下来。

”8. 课后反思及拓展延伸：让学生思考温度计在生活中的应用，如何利用温度计来改变我们的生活。

六、板书设计温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量，常用单位是摄氏度（℃）。

温度计：1. 结构：液体（酒精或水银）、玻璃管、刻度盘等。

温度与温度计教学课件

注意：用温度计测量物体温度，首先要估计待测物体的温度，选择量程合适的温度计。最后记录温度值时，不要忘记写单位。
4．体温计 (1)用途：测量__人__体____的温度。 (2)构造特点：在体温计的玻璃泡前面有一个_细__弯__管___——
当体温计离开人体后，水银会在该处断开，水银柱不能退回玻璃泡中，故体温计能够离开人体读数。
【答案】C
素养核心练
15．[安徽阜阳颍州区月考]王伟与王薇在家用电冰箱研究盐水的凝固点和盐水浓度的关系。他们首先在一杯水中加入半勺食盐，然后搅拌使食盐溶解。接着插入一支温度计，最后将其放入冰箱冷冻室。1 h后发现此杯中部分食盐水已结了冰，此时王伟读出杯内温度计的示数，如图甲所示；另一杯水中加了更多的食盐，凝固时温度计的示数如图乙所示。
基础巩固练
3．小刚舔从冰箱冷冻室里拿出的冰糕，舌头往往会被冻在冰糕上。这是因为舌头上的水发生了__凝__固____(填物态变化名称)，这一过程要__放__出____热量。
基础巩固练
9．下表列出了几种晶体的熔点，下列说法错误的是( ) A.在－268 ℃时，氢是固态 B．灯泡的灯丝用钨制成，不容易熔化 C．纯金掉入钢水中不会熔化 D．水银温度计在－40 ℃时不能使用
计、寒暑表，如图所示。
【拓展延伸】三种常用温度计的区别
构造量程用法
玻璃泡内液体
实验室用温度计
无细弯管
－20～ 100 ℃
①不能离开物体读数；②不能甩
汞、煤油等
构造
量程用法
体温计
Байду номын сангаас
玻璃泡前面有细弯管
35～ 42 ℃
①能离开人体读数；② 用前需甩
寒暑表

九年级物理全册第十二章第一节温度和温度计教案

使用
设
单位
计
9
学必求其心得，业必贵于专精
教后反思
10
合
不同状态相互转察、总结。
作
化的结果。
教师提出问
共问题2：什么称为物态变题，学生回答。
建化？
教师强调,学生
小结：物理学中，将物
勾画“物态变
质由一种状态向
化”的定义。
智
另一种状态的变
能
化称为物态变教师展示图片,
应
化。水的物态变让学生感知冷
用
化与温度密切相热的不同,引出
关。
“温度”.
知识点二：温度
气压下冰水 “ 0 ℃ ” 和
混合物的温 “100℃”的规
度规定为定，并讨论、
0℃。
理解对“摄氏
（2)一个标准大气压度"的规定，会
下，沸水的温读物体的温
度规定为度。
100℃
让学生了解自
（3）温度的常用单然界中的一些
位是摄氏度,符物体温度，培
号是℃．
养学生对温度
教师到各小组结构有:玻璃管、
了解讨论情况玻璃泡和测温物
并给与必要帮质.它们是根据液
助．体热胀冷缩的原
教师演示,学生理制成的．
观察，并说出温度计的使用问题 3:使用实验用温度注意事项，教计应注意哪师补充、完善，些事项？总结得出温度小结:(1)被测温度不能超计的使用规出温度计的则，量程；
度值，才能估测准确。主动站起来说
答案为 A。
出其它温度计
的名字．了解知识点二：温度计及其
温度计的分使用
类。问题 1：常用液体温度计

沪科版物理九年级第一节温度和温度计(共31张PPT)

玻璃泡
毛细管
玻璃管
刻度
温度计根据液体的热胀冷原缩理。
想想议议
温度计里的液体可能将温度计胀破
能如否果用用它它来来测测量量零2下003摄0摄 100℃ 氏氏度度的的液液体体的 100℃ 的温温度度又呢会？怎样
呢？
0℃ 将测不出温度
0℃
！使用温度计前应注意量程！
下面那种读数正确？为什么？
甲
偏大
合作共建
将两只手分别插入冷水和热水中，过一会儿再同时插入温水感觉相同吗？两只手的感觉不同。这说明了人对温度的感觉是不可靠的，为了准确的确定温度，人们要用温度计去测量。
合作共建
三、温度计
1、种类
实
验
寒
用
体暑
温
温表
度
计
计
数字式温度计指针式温度计
常用液体温度计
合作共建
2、温度计的构造和原理
原理：根据液体热胀冷缩的原理制成。（3）使用：估、看、选、放、读、记
量程：35℃～42℃ 分度值：0.1℃
（4）医用温度计——体温计因为有缩口，所以使用前应用力向下甩。
当堂达标
学生做“当堂达标题”
当堂达标题答案： 1、冰水蒸气物态变化 2、冷热冰水混合物 100 ℃ 3、热胀冷缩实验室温度计细弯管 4、A 5、C 6、-15 35 7、D 8、D
100摄氏度
2、水的凝固点是0℃
0摄氏度
3、人的正常体温是37℃
37摄氏度
4、温度的最低值——
零下273.15摄氏度
绝对零度是－273.15 ℃ 或负273.15摄氏度
自然界的一些温度/ ℃
冰箱最低温度-18℃ 高压锅内的沸水130℃ 我国最低气温-52.3℃ 酒精沸点 78℃ 酒精凝固点-117℃ 钨的熔点 3410℃ 人的正常体温37℃ 冰水混合物的温度0℃ 沸水的温度100℃

沪科版九年级物理第十二章温度与物态变化 1温度与温度计课件

（１）摄氏温度的表示 ℃
（２）摄氏温度的规定
冰水混合物的温度为0 ℃ 标准大气压下沸水的温度为100 ℃
（３）1摄氏度
在0 ℃和100 ℃之间分成100等份，每份为1℃
（４）摄氏温度的读法和写法
如人的体温是“37℃”读作“37摄氏度” 北京一月份平均气温“－4.7 ℃”读作“零下4.7 摄氏度”或“负4.7摄氏度”
【解析】本题考查温度计的原理和使用.读数时，先要看清温度计内液面的位置是在零刻度上方还是下方，然后再认清它的分度值，最后根据液面的位置进行读数.本题甲图中液面的位置在零刻度以下，它的分度值是1 ℃，所以此时的示数是零下6 ℃或-6 ℃，乙图中温度计的示数是37 ℃，且图乙中温度计的分度值是0.1 ℃,所以它是体温计.它们都是根据液体热胀冷缩的原理工作的. 答案：-6 37 乙热胀冷缩
如⑴下量图所程示：.测温范围小 35℃～42℃
⑵分度值：精确度高每小格为0.1℃
⑶使用前应握紧体温计玻管段用力下甩
正确答案:3789.673℃
实验室温度计和寒暑表使用前都不能甩，读数时，温度计不能离开被测物体.
小
结
一、温度（t）
二、温度计（1）、常见温度计
实验用温度计体温计寒暑表
（2）、温度计的结构和原理
3、由实验探究可知：水有三种状态，它们分别是固态、液态和气态，水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。
物理学中，物质有一种状态向另一种状态的变化称为物态变化。
一、温度（t）
描述物体的冷热程度的物理量
冷
温
热
水
水
水
热的物体温度高冷的物体温度低
要准确地测量温度，必须使用温度计。

沪科版物理九年级12.1 温度与温度计课件

项目
实验用温度计
体温计
寒暑表
测量范围 -20℃-110℃
35℃-42℃
-35℃-50℃
分度值 1℃ 用途实验用构造无缩口
玻璃泡内
的液体煤油
0.1℃ 1℃ 测体温测气温有缩口无缩口
水银酒精
三种温度计的构造、原理、单位都相同
讲授新课
测体温时
水银膨胀能细弯管升到直管内。
细弯管
读体温时
冷水
热水
放入热水时，红色液体吸热升温，体积膨胀，液柱上升；放入冷水时，红色液体放热降温，体积缩小，液柱下降。
液体具有热胀冷缩的性质。
常见温度计: 构造
玻璃泡
毛细管
测温液体
汞（水银）煤油
酒精玻璃外壳
常用温度计原理：根据液体热胀冷缩的规律制成
*为什么温度计内的液体有的用酒精，有
的用水银，有的用煤油？
因为不同的液体热胀冷缩的程度不同，熔点和沸点不同，可以测量达到的精确度和测量范围不同。
讲授新课
归纳与总结
测量温度的工具：温度计。原理:常用温度计是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。温度计内液体多为水银、酒精、煤油等物质。
温度的表示方法：
摄氏温度是由瑞典物理学家摄尔修斯（Anders Celsius， 1701～1744）在1742年制定的。
讲授新课
实验与探究 3.测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体内，但不能接触容器壁和容器底部。
4.待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液面相平。
常
用
温度计
实
验用温度
体温计
寒暑表
计

九年级物理《物态变化》知识点复习

《物态变化》复习温度、温度计（一）、温度：1、温度：温度是用来表示物体冷热程度的物理量；注：热的物体我们说它的温度高，冷的物体我们说它的温度低，若两个物体冷热程度一样，它们的温度亦相同；我们凭感觉判断物体的冷热程度一般不可靠；2、摄氏温度：（1）温度常用的单位是摄氏度，用符号“C”表示；（2）摄氏温度的规定：把一个大气压下，冰水混合物的温度规定为0℃；把一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃；然后把0℃和100℃之间分成100等份，每一等份代表1℃。

（3）摄氏温度的读法：如“5℃”读作“5摄氏度”；“－20℃”读作“零下20摄氏度”或“负20摄氏度”（二）、温度计1、常用的温度计是利用液体的热胀冷缩的原理制造的；2、温度计的构成：玻璃泡、均匀的玻璃管、玻璃泡总装适量的液体（如酒精、煤油或水银）、刻度；3、温度计的使用：（1）使用前要：观察温度计的量程、分度值（每个小刻度表示多少温度），并估测液体的温度，不能超过温度计的量程（否则会损坏温度计）（2）测量时，要将温度计的玻璃泡与被测液体充分接触，不能紧靠容器壁和容器底部；（3）读数时，玻璃泡不能离开被测液、要待温度计的示数稳定后读数，且视线要与温度计中夜柱的上表面相平。

（三）、体温计：1、用途：专门用来测量人体温的；2、测量范围：35℃～42℃；分度值为℃；3、体温计读数时可以离开人体；4、体温计的特殊构成：玻璃泡和直的玻璃管之间有极细的、弯的细管（缩口）；物态变化：物质在固、液、气三种状态之间的变化；固态、液态、气态在一定条件下可以相互转化。

物质以什么状态存在跟物体的温度有关。

一、物态变化之熔化熔化定义：物质从固态变成液态的过程需要吸热。

1、熔化现象：①春天冰雪消融②炼钢炉中将铁化成铁水2、熔化规律：①晶体在熔化过程中，要不断地吸热，但温度保持在熔点不变。

②非晶体在熔化过程中，要不断地吸热，且温度不断升高。

3、晶体熔化必要条件：温度达到熔点、不断吸热。

九年级物理全册第十二章温度与物态变化第一节温度与温度计教学课件 (新版)沪科版

，最小分
4．用同一只温度计测 0 ℃的水和0 ℃的冰水混合物的温度，下列说法正确的是 ( C )
A．0 ℃的水温度高
B．0 ℃的冰水混合物温度高
C．二者温度相同
D．无法比较
5．给体温计消毒的正确方法是 ( D )
A．用开水煮
B．用酒精灯加热
C．用自来水冲洗
D．用酒精棉花擦
使用前，要认清量程、分度值、零刻度线１、温度计的玻璃泡全部浸入被测物体中，但不能碰到
容器底或容器壁；２、温度计的玻璃泡浸入被测物体后要稍候一会儿，待
示数稳定后再读数；３、读数时，温度计的玻璃泡不能离开被测物体（体
温计除外），视线要与温度计中液柱的上表面相平。注：测量前先估计被测物体的温度，根据需要选择合适
课堂练习
1．温度是表示物体冷热程度
的物理量，
常用的温度计是根据液体热胀冷缩
的性
质来测量温度的，温度计上的字母℃表示采用的是__摄__氏__
温度，它把
冰水混合物
的温度规定为 0℃，
把__沸__水__的温度规定为 100℃。
2．人的正常体温大约是__3_7_℃__，读作 37摄氏度。
3．体温计的测量范围是 35 ℃～42 ℃ 度值是__0_._1 ℃__。
形状（固定／不固定）
固定不固定
不固定
体积（固定／不固定）
固定固定不固定
走进生活
实验结论：自然界中大部分物质有三态三态之间可以相互转化叫物态变化物质所处的状态与温度有关
热水温水冷水
热水温水冷水
只凭感觉判断温度是不可靠的
二、温度温度是用来表示物体冷热程度的物理量。
常见的温度计

初中要点沪科版九年级物理温度与温度计知识点

初中重点沪科版九年级物理温度与温度计知识点
张小只初中知识库
沪科版初三物理温度与温度计知识点
温度是表示物体冷热程度的物理量，微观上来讲是物体分子热运动的强烈程度。

接
下来小编为大家精心准备了温度与温度计知识点，希望大家喜爱!
知识点
1、常用的温度计是利用液体的热胀冷缩的原理制造的;
2、温度计的组成：玻璃泡、平均的玻璃管、玻璃泡总装适当的液体(如酒精、煤油或水银 )、刻度 ;
3、温度计的使用：使用前要：察看温度计的量程、分度值(每个小刻度表示多少温度)，并估测液体的温度，不可以超出温度计的量程(否那么会破坏温度计)丈量时，要将温度计的玻璃泡与被测液体充足接触，不可以紧靠容器壁和容器底部;读数时，玻璃泡不可以走开被测液、要待温度计的示数稳固后读数，且视野要与温度计中夜柱的上表面相平。

相信经过上边对温度计知识的介绍，同学们都会使用温度计了，温度计的使用能够
很好的帮助同学们的平时生活工作。

课后练习
1.(2021• 滨湖区质检 )以下对于温度的描绘中切合实质的是()
A. 人体的正常温度为37℃
B.冰箱冷冻室的温度为10℃
C.饺子煮熟马上出锅时温度为50℃
D.加冰的橙汁饮料温度为-20℃
2.(2021• 连云港岗埠期中 )体温计的丈量精度可抵达℃,这是由于 ()
A.体温计的玻璃泡的容积比细管的容积大得多
张小只爱学习。

九年级物理全册第12章温度与物态变化第1节温度与温度计课件新版沪科版

小结与练习
• 1、温度是表示物体__冷__热___程度的物理量。
• 2、常用的温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成
• 的，也可以利用物质的随温度变化的其他性质做成
• 各种各样的温度计。
• 3、摄氏温度以冰水混合物的温度为0oC，在一
• 标准大气压下，沸水的温度为 100 ℃ 。
• 4、每种温度计都有一定的量程
和最小刻度值
。
• 5、如右图，量程是___-3_0__℃___~_1_2_0__℃___，分度值是 • ___2_℃____，现在表示的温度是_2__8_.5__℃___。
°C
120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 -20 -30
6、体温计是测体温用的医用温度计 7、体温计里装的液体是水银。 8、测量范围是 35ºC到42ºC。每一小格是 0.1ºC ； 9、体温计的玻璃泡与直玻璃管之间有很细的细管（缩口）。
°c
错误！
°c
正体中
液泡处于液体中心
实验用温度计的正确使用
错误！
错误！
正确！
液
液
泡
泡
碰
碰
到
到
容
容
器
器
底
壁
液泡处于液体中心
实验用温度计的错误使用
错误
读数时液泡离开液体中
实验用温度计的
正确使用
正确
读数时液泡留液体中
谢谢大家
再见
100℃ 0℃
沸腾的水
1摄氏度是这样规定的：
把0 ~100 ℃之间划分为100等份,每一等份就是1 ℃ ，读作 1摄氏度。

九年级物理全册第十二章温度与物态变化第一节温度与温度计初中九年级全册物理

℃;
第二节熔化与凝固
( 2 )在实验室里,三个实验小组的同学测量出水沸腾时的温度(wēndù)分别是98 ℃、95 ℃、103 ℃,有同学猜
想导致这种现象的原因是各小组的温度计有偏差。请你设计一个简单的方法验证这个猜想: 将三组同
学所用的三支温度计同时放进同一杯沸腾的水中( 继续加热 ),观察三支温度计的读数是否一致,若一致,说明温度计无偏差,若不一致,说明温度计有偏差。
t/℃ 55 6065 70 7580 T/℃ 48 5256 60 6468
第九页，共十八页。
14.我国在高温超导研究领域处于世界领先地位,早已获得绝对温度(juéduìwēndù)为100 K的高温超导材料。绝对温度( T )与摄氏温度( t )的关系是T=( t+273 ) K,绝对温度100 K相当于( A )
A.人体(réntǐ)感觉舒适的温度约37 ℃
B.冰箱冷冻室的温度约为5 ℃
C.盛夏的中午,室外温度可达40 ℃
D.适合人们洗澡的热水温度约为60 ℃
第四页，共十八页。
知识点3 温度计及其使用(shǐyòng)
6.常用温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的,图中温度计的示数为 -2 ℃。
7.如图所示的体温计,它的量程为 35 ℃~42 ℃ ,它能 ( 选填“能”或“不能” )离开人体读数(dúshù),此时
第十八页，共十八页。
第十三页，共十八页。
19.常用体温计的刻度部分为三棱体,横截面如图所示,其正面呈圆弧形。进行读数时,若分别沿A、B方向观察,其中沿 A 方向观察易于读数,这是应用了凸透镜成正立、放大(fàngdà)的虚像原理。
第十四页，共十八页。
20.学习了温度计的知识以后,小明想要(xiǎnɡ yào)在家里自制一支能够测量水的沸点的温度计。 ( 1 )他自制的温度计如图所示,在标准大气压下,他把这个温度计先后放在冰水混合物和沸水中,分别标出了温度计中液柱达到的位置A和B。他又将自制的该温度计放在刻度尺旁边,此时温度计显示的温度是 25

九年级物理：温度与温度计课件

性质制成的。 ❖ 3、摄氏温度以冰水混合物的温度为0oC，
在一标准大气压下，沸水的温度为 100 ℃ 。 ❖ 4、每种温度计都有一定的量程。 ❖ 5、人体正常体温 37℃ 。
冰水混合物
0℃
3、温度计的制作
100℃
沸腾的水
100
100℃
0℃
100℃
0℃和100℃之间分成100等份, 每一等份叫做1摄氏度，记作1℃ 。
0
0℃
北碚今日多云，最低温度19℃，最高温度25℃
“19℃~25℃”用温度计是如何读出来的?
温度计的使用方法
一看：量程
量程：温度计所能测量的最高温度和最低温度的温度范围。
（平视）
丙
（仰视）
?读数时温度计玻璃泡离开被测液体会怎么样
测量实验:物理书P6：用温度计测量水的温度
被测液体冷水
温水
热水
温度t/℃
20
记作12℃
10
读作12摄氏度
0
记作-4℃ 读作零下4摄氏度
0
10
提问：请在横线上填入适当的内容。
用测了38.5 ℃发烧病人的体温计没有向下
甩就去测正常人37 ℃的体温，其测量结
12.1温度与温度计
甲: 温度低—冷
乙: 温度高—热
温度：物体的冷热程度。
要准确地判断和测量温度，必须使用温度计。1、温度计来自实验用温度
体温计
寒暑表
计
玻璃管
实
验
室
刻度
温
度
计的
毛细管
结
构
玻璃泡
1、温度用字母t表示常用单位℃ 读作摄氏度
2、根据液体的热胀冷缩的原理制成的。

九年级物理九年级物理12.1温度与温度计

想想议议下面那种读数正确？为什么？
甲
偏大
（俯视）
正确
乙
（平视）
丙
偏小
（仰视）
20
记作12℃
10
读作12摄氏度
0
0
记作—8℃
10
读作负8摄氏度
或零下8摄氏度
20
0℃
1、量程、分度值
量程 35℃ ~42℃ 分度值 0.1℃
2、特点 ⑴测温范围小 35℃～42℃
⑵精确度高每小格为0.1℃
⑶使用前应握紧体温计玻管段用力下甩。
人们用温度准确表示物体的冷热程度。符号：t
温度常用单位摄氏度，符号是℃
自然界中的一些温度值
----摄氏温度的读法和写法
如人的体温是“37℃”，读作 “37摄氏度”。
北京一月份平均气温“－4.7 ℃”。读作：“零下4.7摄氏度”
或 “负4.7摄氏度”
----摄氏温标的规定：
0℃是这样规定的：
第十二章温度与物态变化
第一节、温度与温度计
阅读课本2—3页“从水之旅谈起”相关内容，结合视频信息，思考以下问题：
1.云、雨、雪是同一种物质吗？
2.你知道水有几种状态？不同的状态间能相互转化吗？
1、云、雨、雪……它们都是水，只是形态各异罢了。
2、水变化万千。它不仅可变成云、雨、雪，而且还可以化为露、雾、霜、雹等。
如果所测的温度过高，超出了温度计所能测量的最高温度，会出现什么后果?
如果所测的温度过低，低于了温度计所能测量的最低温度，会出现什么后果?
将测不出温度
！使用前应选择量程合适的温度计。
想想议议
下面这些做法是否正确？为什么？