微型课题研究的体会
小课题心得体会
在小课题研究中，我遇到了许多难题和困难，但通过不断地钻研和探索，我学会了如何分析问题、解决问题，增强了自己的解决问题的能力。这种能力对于未来的学习和工作都具有重要意义。
五、激发了对学术的热爱和追求
通过小课题研究，我对所学专业产生了更深的兴趣，并逐渐明确了未来的学术发展方向。在研究的过程中，我深深感受到了学术的魅力和乐趣，这种感受将成为我追求学术进步的不竭动力。
小课题心得体会
在参与小课题研究的过程中，我深深体会到了许多收获。以下是我的心得体会：
一、对知识的扩展与应用
通过小课题研究，我深入了解了某一特定领域的知识，不仅加深了对该领域理论的理解，还学会了如何将知识运用到实际问题的解决中。在开展研究的过程中，我频繁地进行文献综述和实地调研，不仅为自己的思维方式开拓了新的路仅提高了自己的学术能力，还在实践中培养了解决问题和创新的意识。我深信，这些收获将成为我未来学术道路上的宝贵财富，也将成为我不断前行的动力。回顾这段研究经历，我深感收获颇丰，也深知自己有着许多未知的领域需要不断探索和学习。在未来的道路上，我将不畏艰难，砥砺前行，不断突破自我，追求更高的学术成就。
六、增强了实践能力与学术素养
小课题研究是对所学理论知识的一次深入实践，通过亲身实践，不仅加深了对专业知识的理解，还提高了自己的实际操作技能。同时，在研究的过程中，我也逐渐培养了一些学术品德，如认真负责、严谨治学等。
七、总结与展望
通过参与小课题研究，我得到了许多宝贵的经验和教训，这些经验将成为我未来学术道路上的不竭财富。同时，我也清晰地认识到自己在学术研究方面的不足之处，未来我将不断努力克服这些不足，提升自己的学术水平。
二、培养了科研能力与创新精神
在小课题研究中，我不断思考问题、实验探索，逐渐培养了科学研究的系统思维和方法论。面对问题时，我敢于质疑和挑战传统观念，提出创新性的研究思路，并通过实践验证其可行性。这种创新精神将是我未来学术道路上不可或缺的能力。
小课题心得体会范文（精选7篇）
小课题心得体会范文（精选7篇）小课题心得体会范文（精选7篇）我们心里有一些收获后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编收集整理的小课题心得体会范文（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小课题心得体会1小课题研究工作就要结束了，在这大半年的时间里，我脚踏实地的学习研究，在课程上我立足课堂，大胆尝试。
我收获过、困惑过、欣喜过、苦恼过……这次小课题的研究和实践，让我受益匪浅，有了更深刻的体会：一、了解了小课题是什么？所谓小课题，指的是教师以教学过程中发现的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。
小课题研究属于校本教研的范畴，研究的目的是解决教师个人教育教学中出现的问题、困惑，并总结经验。
小课题的特点是小、近、实、真。
小就是从小事、小现象、小问题入手，以小见大；近就是贴近教学，贴近现实，不好高骛远；实就是实实在在的关注；真就是要真研究、真讨论、真实践。
小课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。
它有利于解决实际问题，有利于积累研究经验，有助于逐步提高科研能力。
二、自己变得勤勉了以前自己在教学中很随意，对学生的心里、行为不探索，现在由于要研究，要自己动脑，自己动手，把自己的所作所想、学生的进步随时记录下来，并能采用一定的教育方法对学生严谨施教。
改掉了以前当一天和尚撞一天钟、得过且过的工作态度，通过学习实践使自己变得更充实了。
现在我一有时间就把这一天当中的教学回忆一番，把值得当成经验为自己保留的及时记录下来，把需要改进的问题列出来，通过查阅资料等及时改进，使自己业务水平每天改变一点点、每天进步一点点。
三、自己的个人能力、素质各方面都有提高小课题研究的目的是解决教学中存在的各种具体问题，小课题的研究首先要发现和提出问题，再学习理论，查找资料，分析问题，提出解决问题的方法，最后结合实际和实践，得到解决问题的有效方法，这时我就必须要注意原始资料的收集与整理，做过的事情，要随时注意记录、反思和总结，同时我还结合自己的兴趣，对自己教学经验进行系统梳理和理性分析，发现自己的教育教学的亮点、成功之处，并且取他人之长出，来弥补自己的不足，促进个性化发展，形成自我教育特色。
课题研究的心得体会（精选12篇）
课题研究的心得体会（精选12篇）课题研究的心得体会（精选12篇）我们得到了一些心得体会以后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编为大家收集的课题研究的心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
课题研究的心得体会篇1通过对研究性学习的学习首先是解放了我们的思想，改变了因循守旧、故步自封、迷信权威的学习习惯：研究性学习鼓励我们自主选择主动探究，所以在研究的过程中我们是学习的主导者，我们发现问题，想办法解决问题。
第二在研究性学习的过程中，我们学要理论意义的指导，这就给了我们亲身参与研究探索的体验。
第三在运用理论指导中，使我们一次比一次的熟练应用理论知识，而且还在不停地把知识转化到实际应用。
通过对研究性学习，提高了我们发现问题和解决问题的能力；培养了我们收集、分析和利用信息的能力；学会了与人交往合作以及培养科学态度和科学道德。
辨认知识的真伪，实用性是在这过程中的一大收获。
利用自己的所获所得，不抄袭，认真对待知识利用权。
研究性学习既重在学习的过程、思维方法的学习和思维水平的提高又要会学以致用，它重在知识技能的应用，而不在于掌握知识的量。
一个人的创造性思维离不开一定的知识基础，在合作学习中，我们通过与同伴的共同努力，提出问题、确定目标、制订方案、收集信息资料并进行分析处理、寻找问题的答案或结论。
这样有利于全体同学主动参与研究性学习，开发每一位的创造潜能，提高教学效率。
随着研究的深入，我获得了新知识，提高了研究、创新能力。
所以，对于研究性学习，小组合作学习是一种高效率的组织形式。
更有利于培养我们的合作精神，也提供了更多的锻炼的机会。
课题研究的心得体会篇2根据新课改的要求，学校开展了研究性学习调查的活动。
这一次，我们进行了生物研究性学习调查，调查的内容是有关血型和职业的。
通过这次研究性学习，我们小组有很多的感想。
首先，通过研究性学习，让我们把平时学到的知识运用到了生活实践中，同学们在调查中都充分发挥自己的作用，积极投入的参加活动，按照分工，把学习活动搞得有声有色。
微课题研究心得体会范文（通用6篇）
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那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的微课题研究心得体会范文（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
微课题研究心得体会1今天有幸在分院参加了这次课题培训，听取了两位教研员的课题研究分享，也聆听了专家对课题研究的指导意见，对学科课题研究有了更深入的认识和理解。
美术教研员高英老师的分享，从各校实际情况、教材分析等方面入手，介绍了美术学科如何多角度地培养学生的学科素养，让学生在日常学习中就能充分挖掘美育的功能。
这对我们做课题研究有很大的借鉴意义。
学科教学不能局限在教材里，要充分挖掘教材内容与课外知识的勾连点，确保课堂教学内容丰富有意义，体现学科的工具性特点。
以我校“开学第一课”工作为例，交流会上，李佳艳老师介绍了如何从开学第一课入手，给学生渗透历史学科素养，让学生明白学习历史并不只是了解历史事件和人物，而是要培养学生正确评价历史人物，通过对历史信息和史料的有效分析对事物发展进行正确判断，把学生从记住时间、地点的事实性教学，提升为形成时空观念的素养教学。
邢浩老师把暑假参加清华高端培训学习的心得和物理学科相结合，宏观思考物理学科教学中物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任之间的关系。
需要在授课时候以多种方式，尽可能去体现本学科核心素养的要求。
周欢老师发言的题目是“关注主题意义，落实核心素养”，从培养学生语言能力、学习能力、思维品质、文化意识的角度设计展示课的内容，教学力求以主题意义探究为引领，依托语篇，通过活动有机整合语言知识、语言技能、文化知识、学习策略，在提炼、整合、分析、比较、概括、评价语篇意义的过程中，学习语言，形成结构化知识，促进学生的认知建构与发展。
彭缘硕老师的发言从自身感受和学生反馈谈起物理学科的核心能力培养，将自己对核心素养理念的不理解到充分认识的变化过程展示出来，提炼出理科核心素养的关键词：观念、思维、探究、责任，并以此为基础，设计好自己的一堂展示课。
微型课题学习心得体会范本
微型课题学习心得体会范本学习心得体会：微型课题研究一、引言微型课题是指一个较小的研究课题，通常是在较短时间内完成的一项独立研究。
在学习过程中，我选择了一个与我专业相关的微型课题进行研究，并在此过程中积累了一些宝贵的经验和体会。
本文将结合我的学习过程，对微型课题研究的意义、方法和技巧进行总结，并进行一些个人的思考和反思。
二、微型课题的意义微型课题研究对于学生来说具有重要的意义。
首先，通过做微型课题研究，可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在整个研究过程中，学生需要分析问题、提出假设、搜集资料、设计实验、收集数据、进行统计分析等，这些都需要学生独立进行。
这种自主探究的过程，能够让学生深入思考问题，提高解决问题的能力。
其次，微型课题研究还可以提高学生的综合素质。
在做研究时，学生需要对相关专业知识进行深入学习，并将理论知识运用到实际中，培养了学生的专业素养和实践能力。
同时，学生还需要进行文献调研、撰写研究报告等，这些都可以提高学生的信息查找和写作能力。
通过这些综合素质的培养，学生能够更好地适应社会的发展需要。
三、微型课题的方法和技巧在进行微型课题研究时，我发现以下几个方法和技巧对于研究的顺利进行非常重要。
1.明确研究目标和问题在进行微型课题研究之前，首先要明确研究目标和问题。
明确研究目标有助于指导后续的研究工作，并为研究提供一个明确的方向。
同时，还需要明确研究问题，即明确想要解决的问题是什么。
这样可以帮助研究者集中精力，不至于在研究过程中迷失方向。
2.搜集和整理相关资料在进行微型课题研究时，搜集和整理相关资料是十分重要的。
通过查找相关文献资料，可以了解到已有的研究成果和进展，为自己的研究提供理论依据和参考。
同时，还可以对相关研究方法和技术进行学习和借鉴。
在整理资料时，需要注意将不同文献的观点进行对比和分析，从而形成自己的研究思路。
3.合理设计实验和收集数据在进行微型课题研究时，合理设计实验和收集数据是提高研究质量的关键。
微课题研究心得体会范文精选
微课题研究心得体会范文本周六，学校教研室汤主任利用自己的休息时间为我们开展了《微型课题研究方法》的讲座，听后让我耳目一新。
讲座一开始首先借鉴苏霍姆林斯基一段话，他说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
”很显然，这句话的意思就是说：如果教师坚持做教育教学研究的话，那么，教师的劳动就会成为一种乐趣，天天上课就不会成为一种单调乏味的义务，教师就会很幸福！有时我们不是经常会感觉到了“不乐趣”、“不幸福”吗？也许生活中就恰恰少了一点“研究”和“琢磨”的过程吧！而以往的我对于课题研究也是很迷惑，通过讲座明确了进行微型课题研究一般有以下五个步骤：第一，发现问题。
教师要有问题意识，这是进行研究的前提。
不能跟风，选择的课题应该越小越好更重要的是要是自己熟悉的内容，还有就需要课题一定要有价值。
实际上教师教育教学中遇到的问题是很多的，如一个问题的讲解、后进生的转化、某节内容的课堂教学结构设计、学生上课不专心、作业安排等等。
课题的价值有赖于有效的反思。
第二，寻找解决问题的办法。
进行微型课题研究寻找方法其实也就是一个借鉴的过程，就是要在充分收集资料的基础上提出解决问题的方法，这是一个寻找方法的过程，也是一个学习的过程。
这是微型课题研究非常重要的一步。
资料收集包括阅读书籍、查阅历史文献等收集书面资料，还包括通过实地调研，访谈获得直接研究材料，还可以通过体验取得有关材料，并对材料进行整理归纳分析，为下一步研究做准备。
第三，解决问题。
教师要先明确解决问题的主要方式和途径，可采用案例法、观察法、行动研究法等。
应特别强调，微型课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过程，研究过程要充实、切实。
要注意原始资料的收集与整理，做过的事情，教师要随时记录、反思和总结。
在研究的过程中如果发现方法不能实施奏效，应该再回到第二步寻找更好的方法。
微型课题研究指导心得体会7篇
微型课题研究指导心得体会7篇微型课题研究指导心得体会（篇1）我参与了我镇《传统文化与语文教学》课题的研究。
我是语文科教研组长，在研究过程中我负责的工作主要有：参与课题研究、教学实践等工作。
在参与课题研究过程中，对于我来说，感受良多。
下面我将从几个方面谈谈自己做课题这个过程中的体会：一、在课题研究中提高了科研理论水平和教学能力通过这次课题研究，填补了我科研活动零的空白。
课题研究，不能只是根据个人的喜好而制定出来的，它需要科学理论做依据，有实践经验做支撑，这就迫使自己认真地去学习，研究。
在课题研究前期，我们在课题主持人的组织下，通过听讲座，了解模式的框架；在教研组活动上，学习了与课题有关的资料，案例。
自己也查阅了专家的学术著作，这些都极大地丰富了我的知识量，提高了自身素质。
随着理论素养的提升，教学实践能力也不断增强。
尤其体现在文本解读的深度和教学设计的效度上。
课堂上，我努力实践有效教学，突出年段教学特点，引导学生初读感知、熟读感悟、美读抒情、读后延伸，提高阅读教学效益，与学生共享成长。
二、课题研究需要好的研究氛围我庆幸，能成为课题组研究成员之一，能参与到这支高素质的团队中来。
就拿我们低年级“四读”教学模式来说，从模式的环节，内容的修改到模式名称的敲定，模式的定稿，经过多次修改。
这需要我们课题组通过备课，说课，听课，评课，反复地进行讨论、分析。
我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路，不断地产生碰撞与求索，研究工作才得以顺利开展，取得预期的研究成果。
有了这次课题研究的经验，我们已经形成了一支科研能力较强的队伍，我们一定会勇于接受更多的挑战，为我们共同的教学事业而努力。
微型课题研究指导心得体会（篇2）一年来，在各级领导的指导下，课题组各位成员同甘共苦、齐心协力，使课题研究工作如期进行、顺利开展并取得了一定的成果。
下面从三个方面谈谈本人的几点粗浅看法：一、结合教学实际，用心选好课题。
作为是一所建校时间不是很长的民办学校，我校目前所招的学生基本上都是从我县18个乡镇里招收上来的，经过这几年的教学过程，发现这些来自于农村的学生，对英语口语表达，存在一些不想开口、不敢开口，表达能力差、语言障碍、心理障碍等等。
2024小课题学习研究心得体会范本
2024小课题学习研究心得体会范本一、背景介绍时间过得真快，在漫长的2024年，我有幸参与了一个小课题的学习研究。
这个小课题是由我的导师提出的，旨在探究某一特定领域的研究问题。
我非常荣幸能够参与其中，并借此机会拓宽自己的学术视野。
通过学习研究这个小课题，我深化了对该领域的认识，同时也积累了宝贵的研究经验。
在本篇文章中，我将总结我在小课题学习研究过程中的心得体会。
二、研究问题的选定在小课题的初期，我首先需要确定一个研究问题。
通过与导师的沟通和研究文献的查阅，我逐渐确定了一个具有实际意义的研究问题。
我发现该问题在学术界尚未有明确的研究结果，这同时也给了我更多的创新空间。
在选定研究问题之后，我开始对该问题进行深入的调研和理论分析，以便为后续的实证研究做好准备。
三、理论分析的重要性在进行实证研究之前，我深入进行了理论分析。
通过对该问题的深入思考和理论探讨，我明确了自己的研究方法和研究框架。
理论分析不仅是研究过程的基础，也是研究结果的重要依据。
通过理论分析，我能够更好地理解问题的本质，并将其转化为实证研究的指导方针。
四、实证研究的过程在研究问题的实证研究过程中，我采取了多种方法与手段。
我首先进行了数据的采集和整理，搜集了大量的实证数据，并对数据进行了初步的分析。
然后，我将实证数据与理论框架结合起来，对研究问题进行了更加深入的分析。
在整个实证研究的过程中，我不断调整和完善自己的研究方法，以确保研究结果的可靠性和准确性。
五、研究结果的总结与归纳在实证研究的基础上，我得出了一系列的研究结果。
这些研究结果为我对研究问题的理解和认识提供了新的视角。
通过对研究结果的总结与归纳，我发现了其中的一些共性和规律，并将其与已有的研究成果进行比较和讨论。
通过总结与归纳研究结果，我能够更好地回答研究问题，并得出相应的结论。
六、对研究过程的反思与展望通过这个小课题的学习研究，我充分认识到研究过程中的困难和挑战。
研究不仅需要有坚实的理论基础，还需要具备扎实的实践能力。
最新微型课题研究心得体会5篇
最新微型课题研究心得体会5篇最新微型课题研究心得体会5篇当我们心中积累了不少感想和见解时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编整理的最新微型课题研究心得体会5篇，欢迎阅读与收藏。
最新微型课题研究心得体会5篇1课题研究讲究科学，严密性，而这种特性有利于教师养成一丝不苟的工作作风，从而促进教师的教学工作更加科学化、系统化。
原先在日常的教学过程中，对于一些我认为简单的问题，只要简单的讲解、演示给学生看，学生就能够理解、掌握该知识了，但是当学生真正做起习题或考试的时候才发现情况并非如此，学生完成作业的质量非常糟糕，当时便归责于学生的能力差。
但是，现在想来实际责任在我，我没有给学生表现能力的机会，课堂没能以学生为主体，没有努力培养他们对化学学科的学习兴趣和动手实验操作能力，没能充分调动学生学习的积极性。
自从开展课题研究之后，课堂上我充分发挥了学生的主体作用，将所有的教师课堂演示实验由学生代替完成，利用学校现有的条件，完成学生“活动与探究”实验，这样不仅培养了学生的动手操作能力，更增加了学生对学习化学的兴趣；不仅培养了学生团结协作的精神，更提高了学生学习化学的积极性；不仅易于学生对知识的理解和掌握，更加深了学生对知识的长时间记忆；不仅活跃了课堂气氛，更拉近了我们师生的距离。
通过一年的研究，我寻找时间阅读了大量相关教育教学的书籍，学习他人先进的教学理念，从而不断更新及逐步形成自己的教学理念，提高了自己的教学水平。
经过一年的研究与实践，我所任教的班级取得了可喜的成绩。
在20xx年秋季学期期末考试中，我我所任教的班级达A率、达C率、平均成绩均居全县前列总之，我觉得作为一名一线的教师能够在教学的同时积极参与课题的研究，开展教科研的实践对于教师自我发展，自我提高是不无益的。
最新微型课题研究心得体会5篇2课题研究已接近尾声，回顾这短时间的点点滴滴让我受益匪浅。
微型课题研究指导心得体会
微型课题研究指导心得体会微型课题讨论指导心得体会7篇课题讨论为老师供应了一个个鲜活的课堂案例，制造了一个个真实的情景，老师可以通过观看别人的课堂，反思自己的教学实践，提升自己的教学水平和科研力量。
你有写过课题讨论心得体会吗？下面是我细心推举的微型课题讨论指导心得体会，仅供参考，欢迎阅读！微型课题讨论指导心得体会（篇1）通过学习《老师如何进行课题讨论》一书，我真正懂得了课题讨论的过程和好处，一个老师要作好课题讨论会对教学有很大的关心，有利于教学的顺当进行，有价值、有意义的课题总是在深化揭示教育理论与教育实践之间冲突的基础上提出的，为了选取有讨论价值的课题，就需要学习、钻研教育理论，收集与分析有关的教育讨论资料；需要对以往的教育、教学工作阅历进行回顾；对面临的各种教育现象细心观看、思考，对大大小小的教育实际问题进行整理、辨析；还要对主观条件作出正确的分析、估价，所以课题的讨论，又是老师自我提高的过程。
下面我对进行课题讨论应如何选题发表一些简洁的看法：（一）选题必需有价值。
一是所选择的讨论课题是否符合社会进展、教育事业进展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面进展。
二是所选的讨论课题是依据教育科学本身进展的需要，是为了检验、修正、创新和进展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要。
（二）选题必需有科学的现实性。
选题的现实性，集中表现为选定的问题要有科学性，指导思想及目的的明确，理论依据充实、合理。
（三）选题必需详细明确。
选定的问题肯定要详细化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。
课题是否详细、适度，往往影响全局的成败。
那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往科学性差。
只有对选题有清楚透彻的了解，才能为建构指导讨论方向的参照系供应最重要的依据。
因此不宜把课题选得太宽、太大、太简单。
（四）选题要新奇，有独创性。
选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过讨论应有所创新，有新意和时代感。
（五）选题要有可行性。
微型课题研究报告(一)
微型课题研究报告(一)作为一名资深的创作者，我近期参与了一项微型课题的研究，并进行了相关的报告和总结。
在这篇文章中，我将分享我对微型课题研究的理解以及我的研究成果。
什么是微型课题？微型课题是一种较为小型的研究项目，通常是以一个关键问题或研究目标为核心，通过系统性、有限的数据收集和分析来解决问题或实现目标的研究。
微型课题相对于大型课题而言，研究范围和规模更小，研究时间更短，但是研究的深度和广度是可以保证的。
我的微型课题研究在我参与的微型课题中，我们的研究目标是探究在特定领域内社交媒体的使用和影响。
通过对该领域内的关键人物和组织进行深入采访和大量的社交媒体数据分析，我们得出了以下的研究成果：•社交媒体是该领域内重要的传播和交流平台，其影响力随着用户数量的增加而不断扩大。
•在该领域中，微信和微博是较为常用的社交媒体平台，大量的内容创作和传播都在这两个平台上展开。
•社交媒体对于该领域内事件和行业发展的推动和引导作用越来越明显，它已不再是一个简单的信息发布平台，更加具有影响力和号召力。
微型课题的价值和应用虽然微型课题研究的规模小，但是它对于研究者和社会的价值是不可忽视的。
微型课题能够进一步加深对于研究领域的理解和认知，给出更加具体和实现的解决方案。
同时，微型课题研究也能够为决策者和利益相关者提供有价值的参考和建议，帮助他们更好地制定相关政策和行动计划。
综上所述，微型课题研究也许小，但是它的价值和应用是非常广泛和深远的。
对于那些希望深入了解某一个领域的人士来说，微型课题研究是一种非常有益的方式和途径。
微型课题的研究方法和实施过程微型课题的研究方法和实施过程相对来说比较简单，可以分为以下几个步骤：1.确定研究目标和问题：确定研究领域、问题和目标，找到突破口，明确研究的方向。
2.确定数据来源和收集方式：根据研究目标确定需要哪些数据，选择适当的数据收集方式。
3.数据分析和处理：通过对收集到的数据的整理、筛选和分析，得出有效的结论和结论。
《教师微型课题研究指南》学习感悟
（教师微型课题研究指南）学习心得微型课题研究，是指把一般教育教学过程中遇到的问题，通过梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。
微型课题主要是从研究的内容、研究的周期上界定的。
研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题。
〔l〕要勤于学首先要养成读书学习的习惯，提高理论素养，是开展研究工作的打算和根底。
我们的课题研究，不必像大学教授或教育理论专家那样要求有丰富的教育理论，并直接运用理论开展教育研究，但是不等于说课题研究不需要理论，理论的价值在任何方法的研究中都是不可无视的，〔2〕要敏于事在一般教学中，一个普遍的现象就是我们时常感慨找不到可用的素材，可做的课题，可写的东西。
俗话说：处处留心皆学问。
只要我们事事处处留意身边的问题，关注身边的事情，就可以找到很多可以用于开展探讨的话题，比方，课堂中教学精彩生成片断，学生课堂中巧妙解题思路，一个典型题的拓展与延伸，等等。
教育教学活动方方面面的内容都可成为课题研究的内容与素材。
〔3〕要特长思勤于思考，特长反思是进行课题研究中的根本要求，因为当我们试图“发觉〞和“讲述〞自己所遇到的某个教育问题或教育事件时，需要认真的思考：当问题或事件发生后，我们又用什么方法方法去解决这些问题，需要深刻的思考；对问题或事件的解决过程、解决到什么程度、方法方法如何、总体效果如何等，需要深刻的反思。
课题素材的选择的角度和途径有许多，但要注意课题选择1宜实不宜空，2宜小不宜大。
3选择好课题，是进行课题研究的第—步，而且是非常关键的一步。
〔4〕选题应注意的几个问题1、选题要把握“真〞与“实〞，提出真实而有价值的问题。
〔1〕列出你遇到的全部问题。
〔2〕分析这些问题的相互关系，确定问题的轻重缓急，找出最令你头痛的问题，找出最急需解决的问题。
〔3〕分析问题的真伪，透过问题现象找到问题的本质。
如：在进行单元测验情况分析时发觉，学生的成绩与平常的付出，平常的练习作业不相吻合。
教师微型研究心得体会
作为一名教师，我一直秉持着不断学习、探索和实践的原则，努力提高自己的教育教学水平。
在这个过程中，我参与了一些微型研究项目，通过实际操作和反思，我收获颇丰。
以下是我对微型研究的一些心得体会。
一、微型研究的意义微型研究是一种针对教育教学问题的小规模、短期、低成本的研究。
它可以帮助教师发现问题、分析问题、解决问题，从而提高教育教学质量。
通过微型研究，教师可以深入了解学生的学习需求，调整教学策略，优化教学过程。
二、微型研究的方法1. 确定研究主题：在开展微型研究之前，首先要确定一个具体的研究主题。
这个主题应与教育教学实践紧密相关，具有一定的实际意义。
2. 收集数据：根据研究主题，收集相关数据。
数据来源可以是课堂观察、学生访谈、问卷调查等。
3. 分析数据：对收集到的数据进行分析，找出问题的根源和原因。
4. 制定改进措施：根据数据分析结果，制定针对性的改进措施，并付诸实践。
5. 反思与总结：在实施改进措施的过程中，不断反思和总结，评估改进效果。
三、微型研究的体会1. 增强问题意识：微型研究让我更加关注教育教学中的问题，使我意识到教学过程中存在的问题并非无法解决。
2. 提高研究能力：通过参与微型研究，我学会了如何进行数据收集、分析、总结等研究方法，提高了自己的研究能力。
3. 促进教学反思：在微型研究过程中，我不断反思自己的教学行为，发现自身不足，从而调整教学策略，提高教学质量。
4. 培养学生能力：微型研究让我更加关注学生的学习需求，使我在教学过程中更加注重培养学生的自主学习、合作学习、探究学习等能力。
5. 加强团队合作：微型研究需要教师之间相互协作，共同解决问题。
在这个过程中，我学会了如何与他人沟通、合作，提高了团队协作能力。
四、结语微型研究是一种有效的教育教学研究方法，对提高教师教育教学水平具有重要意义。
在今后的教育教学工作中，我将继续参与微型研究，不断提升自己的教育教学能力，为学生的成长贡献自己的力量。
小课题培训心得体会(精选5篇)
小课题培训心得体会（精选5篇）小课题培训心得体会篇1给我们主讲，通过参加这次小课题研究培训，学习了到底什么是小课题，如可开展小课题的研究等，结合自身实际，体会颇多。
一、本次培训，接近我们的实际水平而且培训实在。
有人说，教育教学研究就是建构更为合理的教育意义和活动方式的过程（柳夕浪）。
它是学校内涵发展的必然要求，是教师专业成长的应然选择，是深化课程改革的必要条件，还是改善教师生活的重要途径。
然而，在现实的中小学校里面，教师们往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研；觉得科研很神秘，觉得科研离自己很远，觉得做不做科研没有什么关系，等等。
具体说来，中小学教师科研或者说课题研究有如下几种令人堪忧的现状：现状一：重申报，轻研究。
很多教师很重视申报课题，但不重视研究，甚至没有研究，只是挂个名而已，没有真正的“精力投入”。
有的是有“两头”没“中间”（只有申报与结题），没有研究过程，结题的时候只是“匆忙间”整一篇文章；有的则是“有头无尾”，不了了之。
所以，很多教师从来就没有真正体验过自己策划、设计、查阅文献、收集资料、调查访谈、归纳探究、交流分享及结题展示等课题研究过程带来的快乐。
究其原因，有的是因为他们申报课题原本就不是为了研究，只是为了职称评审或者应付任务，而非为了改进自己的教学实践；有的是因为工作繁忙，没有时间和精力进行课题研究。
现状二：课题又大又空。
教师课题“假、大、空”的现象比较严重，与教师自己的工作实际联系不紧密，或者根本就没有什么联系，尤其缺乏对教育教学细小环节的研究；课题往往也是“拿来主义”，而不是自己的“问题”，其结果只能是“无病呻吟”，毫无意义。
现状三：缺乏课题研究的动力。
有些教师缺乏问题意识，没有研究问题、解决问题的紧迫感；有些教师出现“职业倦怠”，缺乏专业发展的积极性，缺乏课题研究的内驱力；有些教师则缺乏课题研究的兴趣，没有尝过科研能够改进教学、发展自我及提升生活质量的甜头；还有些教师则缺乏与他人分享教育智慧的愿望和胸怀。
微课题心得体会范文（通用6篇）
微课题心得体会微课题心得体会范文（通用6篇）当我们备受启迪时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的微课题心得体会范文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
微课题心得体会1通过对研究性学习的学习首先是解放了我们的思想，改变了因循守旧、故步自封、迷信权威的学习习惯：研究性学习鼓励我们自主选择主动探究，所以在研究的过程中我们是学习的主导者，我们发现问题，想办法解决问题。
第二在研究性学习的过程中，我们学要理论意义的指导，这就给了我们亲身参与研究探索的体验。
第三在运用理论指导中，使我们一次比一次的熟练应用理论知识，而且还在不停地把知识转化到实际应用。
通过对研究性学习，提高了我们发现问题和解决问题的能力；培养了我们收集、分析和利用信息的能力；学会了与人交往合作以及培养科学态度和科学道德。
辨认知识的真伪，实用性是在这过程中的一大收获。
利用自己的所获所得，不抄袭，认真对待知识利用权。
研究性学习既重在学习的过程、思维方法的学习和思维水平的提高又要会学以致用，它重在知识技能的应用，而不在于掌握知识的量。
一个人的创造性思维离不开一定的知识基础，在合作学习中，我们通过与同伴的共同努力，提出问题、确定目标、制订方案、收集信息资料并进行分析处理、寻找问题的答案或结论。
这样有利于全体同学主动参与研究性学习，开发每一位的创造潜能，提高教学效率。
随着研究的深入，我获得了新知识，提高了研究、创新能力。
所以，对于研究性学习，小组合作学习是一种高效率的组织形式。
更有利于培养我们的合作精神，也提供了更多的锻炼的机会。
微课题心得体会2根据新课改的要求，学校开展了研究性学习调查的活动。
这一次，我们进行了生物研究性学习调查，调查的内容是有关血型和职业的。
通过这次研究性学习，我们小组有很多的感想。
首先，通过研究性学习，让我们把平时学到的知识运用到了生活实践中，同学们在调查中都充分发挥自己的作用，积极投入的参加活动，按照分工，把学习活动搞得有声有色。
微课题研究心得体会范文
微课题研究心得体会范文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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微型课题研究心得体会（精选17篇）
微型课题研究心得体会（精选17篇）微型课题研究心得体会（精选17篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，马上将其记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编为大家收集的微型课题研究心得体会（精选17篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
微型课题研究心得体会篇1作为一名一线教师，自然天天与学生打交道，学生种种不良表现，总是让我焦虑不已。
漠视学生当前的问题，必然导致过后更为严重的问题，我认为这是学生越来越难教的重要原因。
然而，面对学生身上层出不穷的问题，我天天找不同的学生谈话，做学生的工作，工作量极大，却没有收到多少成效，结果问题还是问题，我尝到的挫败感远远多于成就感，于是总觉身心俱疲，难以招架太多的问题。
开展微型课题研究，可以让我集中精力，一段时间专注某一个问题进行深入研究，为我这类能力一般的教师提供了一种解决困惑的有效思路。
在一次校公开课后，同行们的评课意见，让我找到了我要研究的课题方向。
公开课的前半节课，学生总体反应沉闷，中途我采用了小组抢答积分竞赛以巩固和测试学生对教学内容的理解，此环节学生反应特别热烈，参与积极性高涨。
后来，我作了几天的反思，查阅了一系列相关竞赛的研究理论和实践方面的文章，将我的微型课题名称拟定为《运用竞赛手段激发学生英语学习积极性的研究》。
接着，开始对照班级学生实际，设计出一系列措施，并在实施过程中不断进行微调。
朗读、默写、背诵、表演等等环节，大都贯穿于小组竞赛中进行操作，每个小组每周一次统计总体得分，评出周冠军组，并给予象征性奖励。
学生个人根据表现，比如背诵完成快的，作业完成质量好的，课堂积极参与的，按规定分值可以计入个人积分。
一个学期后，学生的学习积极性有了改观，而且还带来了副产品――师生关系更融洽了。
课题研究确实“麻烦”，比如积分的统计，奖品的准备等，但是它能有助我解决我的教学难题，所以，我愿意坚持。
当然，我也在思考：怎么进一步改进?该课题研究结束后，我该如何传承或积累既得的成果?如果研究结束后，一切又回到原点，那就失去了研究的大半价值了。
微型课题学习心得体会（三篇）
微型课题学习心得体会在学习微型课题的过程中，我获得了很多宝贵的经验和心得体会。
首先，我认识到微型课题的重要性和意义。
微型课题不仅可以帮助我深入了解一个具体的问题，也能锻炼我的科研能力和解决问题的能力。
在选择课题时，我要注意选择感兴趣的课题，这样才能持续地投入精力并保持积极性。
此外，微型课题的范围应该适当，既不要太窄以至于缺乏研究资料和数据支持，也不要太广以至于无法深入研究。
在进行微型课题研究的过程中，我学会了制定合理的研究计划和时间安排。
研究计划是指明研究目标、方法、步骤和时间计划的详细计划书。
一个好的研究计划可以帮助我提高工作效率，合理安排时间，合理利用各种资源，做到有条理地进行研究工作。
时间安排是指合理分配时间，并且每天有效地利用时间进行研究。
在制定研究计划和时间安排时，我要考虑到个人的学习和生活需求，并给自己留出合理的休息时间。
在收集和整理研究材料方面，我学会了利用各种工具和方法来获取信息和数据。
在收集文献资料时，我会利用图书馆和网络资源，同时还会与同学和老师进行交流。
在整理研究材料时，我会将相关文献进行分类和归纳，将重要的数据和信息摘录下来，并进行整理和分析。
在整理过程中，我要保持良好的记录习惯，以便于后期的引用和查找。
在进行实际研究工作时，我学会了灵活运用各种研究方法和工具。
研究方法可以对研究问题进行深入的剖析和探讨，选择合适的研究方法可以提高研究的可靠性和有效性。
在进行实际研究时，我要根据研究目标和问题来确定合适的研究方法，并准备相应的调查问卷和实验工具，以便于进行数据收集和分析。
同时，我还要学会灵活运用统计方法和软件来进行数据分析和结果呈现，以便于对研究问题进行科学的解释和总结。
在撰写研究报告时，我学会了清晰和准确地表达研究目的、方法、结果和结论。
研究报告是对整个研究过程的总结和归纳，是对研究结果和发现的呈现和解释。
在撰写报告时，我要遵循科学的逻辑思维和表达习惯，注意文字的准确性和流畅性。
微型课题研究的体会
微型课题研究的体会常熟市冶塘中心小学龚叙元“微型课题研究”是当前教学上的热门话题，也是教师专业成长、促进学生全面发展的载体。
“微型课题研究”是一种研究范围较小、研究周期短、研究过程简便的教育科研方式。
教师从自己身边的教育教学问题入手，去研究解决的办法。
一年多来，我针对自己在教学中存在的典型问题，通过独立研究，共同讨论，尤其是通过上学期的《有效提高班会课质量初探》研究，有了一定的收获和体会。
以下就是我的几方面感受：一、对什么是微型课题研究有初浅的理解微型课题研究是研究者采用一般的科学方法或合理手段对细微的教育问题进行观测、分析和了解，从而发现日常生活中常见的教育现象之间本质联系与规律的认识活动。
微型课题研究是一种研究范围较小、研究周期短、研究过程简便的教育科研方式。
微型课题是课题研究的一种类型。
微型课题研究产生于中小学，源自于一线教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问。
微型课题研究的起点，首先始于教师对“不明”情况的探究。
也就是教师因为一些大大小小的“疑惑”而进行的研究。
比如一种有普遍意义的反常倾向、学生中比较固定的落后行为、课堂中的意外、教学的无效等一时无法解释的现象，都可以成为一项研究的起点。
其次始于教师对教育现象的追问。
也就是教师把对教育现象的追问作为支点提出“问题”，在这个过程中，教师以深度介入的态度把自己放到事件当中去。
这是因为：“自己的问题”自己更为熟悉，因此就最有发言权，最容易把握。
而且从感情上来说也更容易接近和投入。
三是始于教学即研究。
即教师在教育教学的过程中有意识地、有计划地去解决一些问题，在解读研究的过程中，把自己的日常备课、教学过程、教育策略、相关活动的内容，与自己提出的研究问题紧密结合起。
研究就是一种教学方式。
通过研究，我对班会课的认识有了新的提高，班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。
有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。
班会的形式是多种多样的，其中，主题班会是一种极受师生欢迎的极富教育意义的组织形式。
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微型课题研究的体会常熟市冶塘中心小学龚叙元“微型课题研究”是当前教学上的热门话题，也是教师专业成长、促进学生全面发展的载体。
“微型课题研究”是一种研究范围较小、研究周期短、研究过程简便的教育科研方式。
教师从自己身边的教育教学问题入手，去研究解决的办法。
一年多来，我针对自己在教学中存在的典型问题，通过独立研究，共同讨论，尤其是通过上学期的《有效提高班会课质量初探》研究，有了一定的收获和体会。
以下就是我的几方面感受：一、对什么是微型课题研究有初浅的理解微型课题研究是研究者采用一般的科学方法或合理手段对细微的教育问题进行观测、分析和了解，从而发现日常生活中常见的教育现象之间本质联系与规律的认识活动。
微型课题研究是一种研究范围较小、研究周期短、研究过程简便的教育科研方式。
微型课题是课题研究的一种类型。
微型课题研究产生于中小学，源自于一线教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问。
微型课题研究的起点，首先始于教师对“不明”情况的探究。
也就是教师因为一些大大小小的“疑惑”而进行的研究。
比如一种有普遍意义的反常倾向、学生中比较固定的落后行为、课堂中的意外、教学的无效等一时无法解释的现象，都可以成为一项研究的起点。
其次始于教师对教育现象的追问。
也就是教师把对教育现象的追问作为支点提出“问题”，在这个过程中，教师以深度介入的态度把自己放到事件当中去。
这是因为：“自己的问题”自己更为熟悉，因此就最有发言权，最容易把握。
而且从感情上来说也更容易接近和投入。
三是始于教学即研究。
即教师在教育教学的过程中有意识地、有计划地去解决一些问题，在解读研究的过程中，把自己的日常备课、教学过程、教育策略、相关活动的内容，与自己提出的研究问题紧密结合起。
研究就是一种教学方式。
通过研究，我对班会课的认识有了新的提高，班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。
有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。
班会的形式是多种多样的，其中，主题班会是一种极受师生欢迎的极富教育意义的组织形式。
班会课是小学德育教育的平台，也是德育教育的主要途径。
对班会课的研究，宗旨在于寻找有效提高班会课质量，培养小学生的健康人格，有效指导学生基础文明和道德习惯的形成。
《红红的中国结》这一主题有效的解决了班会课与学校特色建设方面的不适应性，使班队课从抄抄、搬搬中解脱出来，凸显了全新理念。
但目前人们对微型课题研究的认识还比较粗浅，大家只是对微型课题研究的实践过程及其特征作了一些零星的概述，而对它的内涵和外延并没有界定清楚。
另外，人们对微型课题研究的提法还存在争议。
有人认为，微型课题的提法不够恰当，不如用“小课题”或“个人课题”更能说明问题。
还有的人认为，微型课题研究的切口小，过程简单，操作缺乏科学性，不是一种科学研究，最多是一种工作研究或经验总结。
二、对微型课题研究的特点有肤浅的认识1、小，即研究的问题小。
微型课题研究主要聚焦于教育实践中的矛盾和疑难，研究的内容主要是教师教育教学过程各个环节的、有价值的细小问题。
问题可以具体到一堂课的教学案例设计、授课导人方式、课堂提问、作业设计等等。
“小”还表现在研究的规模上，微型课题研究涉及的范围小、人员少、时间短，因而规模小、投资少。
“小”是微型课题研究最显著的特点。
2、活，即灵活首先，微型课题研究的选题论证、方案设计、立项开题、实施研究等相对简便，没有省市规划课题研究那么复杂。
其次，在研究的组织形式上，教师可以单独研究，也可以合作研究。
3、微型课题可以重复研究，不同学校的教师或课题组可以同时或先后研究同一个问题。
我们在组织微型课题研究的过程中，对课题申报时间也没有作统一要求，教师在教育教学过程中只要发现问题了，并且考虑成熟的，随时可以申报；正在思考的问题甚至可以先研究后申报。
微型课题研究没有固定的研究模式，没有强制的操作流程，人人都可以研究，时时都可以开展，处处都可以进行，在兴趣中生根，在实践中开花，在过程中结果。
3、实，即实在首先是选题“务实”，微型课题研究立足于当前教育教学工作，选题贴近学校、贴近教师、贴近教育教学实际。
其次，研究过程“踏实”，源自于实践中的问题还在实践中解决，微型课题研究在教中研、研中教，不是游离于教育教学实践之外的活动。
再次，研究成果“真实”，微型课题研究成果的呈现方式也不同于省、市规划课题，注重在工作中做得怎么样，强调在“做得好”的基础上写得好，从表达形式上看，它不需要编写专著，也不一定要撰写长篇的结题报告和专业论文。
它可以是教学案例设计稿，听、评课稿，教育案例，教育故事，课堂教学实录；也可以是研究小报告，访谈记录，调查报告，沙龙材料。
学生作品；还可以是音像作品，图表、教具等实物。
这些成果是教师用自己的语言叙述自己的实践。
从自己的实践中提炼自己的经验，让自己的经验体现自己的特点。
4、短，即周期短微型课题研究的时间视研究内容而定，可长可短，时间短的两至三周就可以解决问题长的三至五个月，最长的一般不超一年。
5、平，即符合当地、当时教师的研究水平。
第一，进行微型课题研究，教师一般不需要专业研究人员具备的有关研究设计和解释的高级技术，只要具有基本的研究知识；第二，微型课题研究的目的不在于发展和检验理论而在于获得能够直接应用于眼前工作的知识，它既改进教育教学工作，又提高研究者本身的能力；第三，微型课题研究的问题都是研究者感兴趣的话题，与当前工作无关的问题一般不去研究；第四，微型课题研究，不需要广泛的文献研究和原始资料，不需要彻底地了解自己所研究的问题，教师只需要对相关的研究有一个基本的了解。
第五，微型课题研究在设计的程序上不需要那么严格，往往在比较自由的行动中做出调整。
第六，微型课题研究不强调其研究结果的理论意义以及对后继研究的可能启示，关注的是研究结果所具有的实践意义，以及对研究者本身和他们同事的教育教学会不会有一些应用价值。
6、快，即见效快。
由于研究的周期短，能够在实际工作中解决具体问题，因而速度快、效率高，一个问题解决了，就可以转人到下一个问题的研究；一个问题解决了，就可以得到一点收获。
它不需要触及该问题的方方面面，更不需要形成系统的经验总结，也不苛求一定要将自己的研究心得发表，关键是要让自己体味到眼前一亮、“心头一喜”的愉悦。
三、对微型课题研究做了尝试我总的感到，微型课题研究实际上是一种行动研究，是行动者为解决自己实践问题而进行的研究。
行动研究是行动者对自己的实践进行的批判性思考，或者干脆叫反思。
通过对微型课题研究所做的尝试，我体会到，微型课题研究的价值可以归结为“改进”和“参与”。
在计划——行动——观察——评价的每一个阶段都有教师的声音。
行动研究的基本目的是改进教育实践，不是构建教育理论。
教师“参与”研究是为了科学地“改进”自身的工作，“改进”不仅仅意味着教师通过内省、反思、探究教育教学行为，还意味着通过研究改变教师对教育实践的理解，使教师专业生活方式发生变化，从而实现教师的专业扩展。
由此，微型课题研究将成为教师专业发展的基本方式之一。
微型课题研究行动，也是为撰写自己专业的教学论文提供可信有力的素材。
四、本学期微型课题研究的总体设想本学期微型课题研究的名称是：《中国结艺教学如何在语文实践中彰显魅力初探》；课题研究的成员是：朱丽萍、龚叙元、戴珠丽；课题研究的总体描述：结艺教学是我校一项新兴的特色教育探究项目，现正处于培育学校向项目学校推进的探究阶段。
结艺具有民俗特点，他以传统技艺以及文化内涵这些强大魅力在中华民族史上不断沿革，吸引着学生。
同学们怀着浓厚的兴趣，乐做，爱学，主动性极强。
为了探究中国结艺教学如何在语文实践中彰显魅力。
使语文教学的功效在结艺教学的特定氛围中得以提升，使学生在语文实践中兴趣盎然，学有所长、学有所乐、学有所为，从而增长学生自身的才能与特长，从结艺教学与语文实践的结合点上寻找一条适宜自身发展的新型学习模式，最终达到提高学生的语文水平、动手能力，培养他们的创新意识、实践能力之目的。
新课程强调学生不仅有形成积极主动的学习态度，而且使他们在获得基础知识和基本技能的同时养成健康的情趣，结合学生和教材的特点，使学生了解有关中国结的特点及作用，体会她的文化内涵和艺术魅力.在情感领域:激发学生的爱国主义思想,在学习中树立信心，克服困难，团结协作，互相学习、竞争，体验成功的喜悦。
技能领域:学会吉祥结编制，把握作品整体美，通过学习简单结，为复杂结的编制奠定基础。
中国结的制作主要是后期走线后的调整，吉祥结调整时的“拉内耳”容易出现拉不动或内耳松动变形等问题。
学习中国结具有很强的实践性、趣味性。
对于学生口语交际等都有资源的开发性。
一堂课的好坏，与教师采取的教学手段是密不可分的。
为了更好地实现教学目标，根据现代认知教学理论,在教学中采用创设情景的方法,用故事情节贯穿整个教学过程;借助多媒体的音形色的强大优势有效调动学生的感官;将事先准备好的中国结进行及时的直观演示来化解难点，引导学生自主探究和评价,从而有效的培养学生的自主学习的意识等均可以通过有形的资源来实现教学目标。
课题研究的预计效果为：1、了解结艺有关知识，引发学习兴趣，组织开设结艺技能演说团。
2、传授结艺技能，增强学生动手能力。
3、组织开展实践考察活动，培养学生创新意识、实践能力。
4、开设结艺新品开发组，提高学生动手制作、动笔总结的能力。
5、回顾成长历程，编制成长手册。
一句话，借助语文教学这一平台，从深层角度去体现生活处处有语文，彰显结艺教学特色，有效提高学生的语文素养。
尤其是提升学生的口语交际、基础习作，语文实践和课外拓展能力。
五、微型课题研究中存在的问题。
1、对微型课题研究的认识还不够，2、对微型课题研究的时间还不能保证。
3、对微型课题的研究还缺乏经验。
4、微型课题研究时自己的反思力度还不够。
实证资料积累还非常缺乏。
5、自己预设的研究内容与学校特色建设有着密切的联系，在研究过程中存在许多棘手的问题。