完整版城市内部空间结构教学设计
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而同一种土地利用方式对用地空间和位置需求往往是相同的，这
就导致同一类活动在城市空间上集聚•
［揭示实质］
城市功能分区的实质是城市土地利用方式的不同。
巩固
活动］多媒体展示《北京市的不冋功能区举例》图，思考：
1•读图思
巩固所学
训练
1.图中所示的功能区分别以哪种功能为主？
考回答老
基础知
2.北京市的工业区位置布局合理不合理？
r＞
聚
Bit
:
实力
读图观察， 在尹师的 发指导
下損极思
考。
［展示图片］多媒体展示常州市工业分布状况
位置、入住
力。
、卄亠多建在城市的外缘，拥挤在内城和工业区附
阶层分析
位置上背向发
口与咼坡、文化区相联系近，与低地、工业区相联
展系
高级和低 级住宅区
入住阶层
高收入阶层
低收入阶层
形成的原 因。
3.分析平 罗县城西 区星海花 园、北苑形 成高级住 宅区的原 因。
工业 区位 置和 发展 趋势
活动 感悟
［教师讲授］工业的积聚效应。
师提出的
识，培养 学生分
问题。
2.根据工
析、判断
业布局的 原则，判断 北京市工 业布局的 合理性，并 进行分析。
能力。
商业
［铺垫］商业区主要是人们进行商业活动的场所，商业区的活动
1.说出商
1•培养
区位
主要是商品交换 影响营业额的直接因素是商业服务人口口右
业区的区
学生读图
主要是商1品乂换，影响吕业额的直接因糸是商业服务人口，八有
什么位置？
［归纳总结］城市的土地利用方式主要有商业用地、工业用地、政
府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地。
方式
［问题探究］
不同城市有不同的土地利用方式，为什么同一种土地利用方式在 城市的分布位置却有共同点？
［引导分析］由学生调查平罗县工业、商业、居住区的位置和特
点引导学生分析：不同的城市土地利用方式有着各自的的特点，
2.过程与方法：
通过读图，结合实例理解城市形态与地理环境的关系和城市各功能 分区的形成原因；通过案例分析归纳城市各功能区的区位特征。
3.情感、态度与价值观：
1通过学习，使学生认识到合理的城市空间结构对城市可持续发展的 意义；
2以平罗县城城市功能分区为例，激发学生观察、调查地理事物的兴 趣，培养学生实事求是、具体问题具体分析的科学精神和严谨的科学 态度。
城市内部空间结构》教学设计
[课标分析]课标要求：运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成原 因。
根据教学内容此“标准”可理解为：①该“标准”强调了学生应掌握 的重点知识为“城市的空间结构”和“城市空间结构的形成原因”； ②“运用实例分析和解释”，既强调了教与学的过程和方法，即采用 案例教学法，也强调了要能够理论联系实际的目标要求。
的原因。
能力。
用有何作用？
3.由商业
3.启发
2.商业区昼夜人口数量有何差异？
区的位置
学生思
特征商业
考，建构
活动的目
思维线
的分析商
索，培养
业区布局
探究能
应遵循的 原则。
力。
对比
1.［调查结果展示］要求学生将调查的平罗县城高、低级住宅区做
1.第四小
加强对居
分析
一交流。
组同学将
住环境的
高级
2.［成因分析］提示学生由建筑质量、周边环境、公共设施、位置、
[教学设想]城市内部空间结构是城市化的基础知识,本节教材的重点 是城市的空间结构”和“城市空间结构的形成原因”,而要理解城市 内部空间结构的形成和变化， 必须了解城市形态以及城市土地利用和 功能分区的一些基础知识。本节教学设想以新课程理念为依据,联系 实际生活和生产,拓展学生思维，学以致用。首先，本节课采用读图 分析的方法， 将需要掌握的知识设计成问题并逐层展开， 培养学生读 图分析，解决问题的能力。其次，联系实际，学习对生活生产有用的 地理。第三，重视学法指导和学习方法的培养，学习对学生终生有用 的地理。第四，突出学生的主体地位，在教师设计问题的带领下，让 学生自主合作、探究学习，使其真正成为课堂的主人。
差异
土竹丰曰「房屋面积大，有些是面积狭小，拥挤密集,配
建筑质量上粘、严严吞、八严北
独立庭院套设施差
学交流。
社会实践
2.学生从
能力。
配套有相应的学校、破旧拥挤，卫生设施缺
建筑质量、
3.培养学
配套设施与医院、商店和绿地等公 之，环境状况很差
周ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ环境、
生对比分
环境质量共设施，生活方便，环
公共设施、
析的能
境优美
[学情分析]在日常生活中,学生对城市有一定的感性认识,学生了解 城市的基本土地利用类型，对商业区、住宅区、工业区各功能分区的 位置和特点学生有一定的了解,对于城市这个话题学生比较感兴趣.同时,高中学生具备一定的读图分析归纳能力.
［教学目标］
1.知识与技能：
1理解城市形态与地理环境的关系。
2结合实例分析城市各功能区的形成及其区位特征。
平罗县城
了解，增
住宅
入住阶层分析高级和低级住宅区形成的原因。
高、低级住
强热爱家
区和
3.［对比分析］学生阅读课本香港城市高、低级住宅图，对比分析
宅区分布
乡的情
低级
高、低级住宅区的差异。
位置，房屋
感。
住宅
4.［归纳整理］高、低级住宅区的差异
价格调查
2培养调
区的
住宅区的分化 高级住宅区低级住宅区
结果与同
查分析、
［教学重点］城市各功能区的形成及其区位特征
［教学方法］阅读分析、比较法、自主探究、合作探究。
［课前准备］将班级学生分成4组，分别调查居住城市的土地利用方 式、分布位置、主要功能区的区位 。
［教学过程］
教学 流程
教师活动
学生活动
设计意图
新课 导入
不冋城市由于所处地理环境不冋，表现出的城市外部形态和内部 功能分区不冋，本节课让我们走进“城市的内部功能分区”，探 索城市的外部形态、各功能区的特点、位置和地位。
置、
便捷的交通，才能吸引大量的消费人口。
位特征和
分析能
形态
［思考］1.商业区的位置有何特点？
形态特征。
力.
特征
2•商业区的形态有何特点？
2.分析商
2•培养
探究
3•商业区的布局遵循什么原则？
业区区位
学生分析
［探究］展示曼哈顿空中鸟瞰图，探究：
特征形成
概括归纳
1.商业区的建筑物有何特征？这样的建筑物对提高城市土地利
注意聆听
导入新课
创设
不冋城市由于所处地理环境不冋，其外部形态和内部结构不冋。
1.学生思
1.激发学
'可题如果你到达一个陌生的城市，你怎样才能以最快的速度了解这个 情景 城市的外部形态？
分析 读图分析］运用多媒体展示＜几种常见的城市形态图＞
形成不同出的功能区。
提问］我们所居住的城市有哪些土地利用方式？各分布于城市的
就导致同一类活动在城市空间上集聚•
［揭示实质］
城市功能分区的实质是城市土地利用方式的不同。
巩固
活动］多媒体展示《北京市的不冋功能区举例》图，思考：
1•读图思
巩固所学
训练
1.图中所示的功能区分别以哪种功能为主？
考回答老
基础知
2.北京市的工业区位置布局合理不合理？
r＞
聚
Bit
:
实力
读图观察， 在尹师的 发指导
下損极思
考。
［展示图片］多媒体展示常州市工业分布状况
位置、入住
力。
、卄亠多建在城市的外缘，拥挤在内城和工业区附
阶层分析
位置上背向发
口与咼坡、文化区相联系近，与低地、工业区相联
展系
高级和低 级住宅区
入住阶层
高收入阶层
低收入阶层
形成的原 因。
3.分析平 罗县城西 区星海花 园、北苑形 成高级住 宅区的原 因。
工业 区位 置和 发展 趋势
活动 感悟
［教师讲授］工业的积聚效应。
师提出的
识，培养 学生分
问题。
2.根据工
析、判断
业布局的 原则，判断 北京市工 业布局的 合理性，并 进行分析。
能力。
商业
［铺垫］商业区主要是人们进行商业活动的场所，商业区的活动
1.说出商
1•培养
区位
主要是商品交换 影响营业额的直接因素是商业服务人口口右
业区的区
学生读图
主要是商1品乂换，影响吕业额的直接因糸是商业服务人口，八有
什么位置？
［归纳总结］城市的土地利用方式主要有商业用地、工业用地、政
府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地。
方式
［问题探究］
不同城市有不同的土地利用方式，为什么同一种土地利用方式在 城市的分布位置却有共同点？
［引导分析］由学生调查平罗县工业、商业、居住区的位置和特
点引导学生分析：不同的城市土地利用方式有着各自的的特点，
2.过程与方法：
通过读图，结合实例理解城市形态与地理环境的关系和城市各功能 分区的形成原因；通过案例分析归纳城市各功能区的区位特征。
3.情感、态度与价值观：
1通过学习，使学生认识到合理的城市空间结构对城市可持续发展的 意义；
2以平罗县城城市功能分区为例，激发学生观察、调查地理事物的兴 趣，培养学生实事求是、具体问题具体分析的科学精神和严谨的科学 态度。
城市内部空间结构》教学设计
[课标分析]课标要求：运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成原 因。
根据教学内容此“标准”可理解为：①该“标准”强调了学生应掌握 的重点知识为“城市的空间结构”和“城市空间结构的形成原因”； ②“运用实例分析和解释”，既强调了教与学的过程和方法，即采用 案例教学法，也强调了要能够理论联系实际的目标要求。
的原因。
能力。
用有何作用？
3.由商业
3.启发
2.商业区昼夜人口数量有何差异？
区的位置
学生思
特征商业
考，建构
活动的目
思维线
的分析商
索，培养
业区布局
探究能
应遵循的 原则。
力。
对比
1.［调查结果展示］要求学生将调查的平罗县城高、低级住宅区做
1.第四小
加强对居
分析
一交流。
组同学将
住环境的
高级
2.［成因分析］提示学生由建筑质量、周边环境、公共设施、位置、
[教学设想]城市内部空间结构是城市化的基础知识,本节教材的重点 是城市的空间结构”和“城市空间结构的形成原因”,而要理解城市 内部空间结构的形成和变化， 必须了解城市形态以及城市土地利用和 功能分区的一些基础知识。本节教学设想以新课程理念为依据,联系 实际生活和生产,拓展学生思维，学以致用。首先，本节课采用读图 分析的方法， 将需要掌握的知识设计成问题并逐层展开， 培养学生读 图分析，解决问题的能力。其次，联系实际，学习对生活生产有用的 地理。第三，重视学法指导和学习方法的培养，学习对学生终生有用 的地理。第四，突出学生的主体地位，在教师设计问题的带领下，让 学生自主合作、探究学习，使其真正成为课堂的主人。
差异
土竹丰曰「房屋面积大，有些是面积狭小，拥挤密集,配
建筑质量上粘、严严吞、八严北
独立庭院套设施差
学交流。
社会实践
2.学生从
能力。
配套有相应的学校、破旧拥挤，卫生设施缺
建筑质量、
3.培养学
配套设施与医院、商店和绿地等公 之，环境状况很差
周ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ环境、
生对比分
环境质量共设施，生活方便，环
公共设施、
析的能
境优美
[学情分析]在日常生活中,学生对城市有一定的感性认识,学生了解 城市的基本土地利用类型，对商业区、住宅区、工业区各功能分区的 位置和特点学生有一定的了解,对于城市这个话题学生比较感兴趣.同时,高中学生具备一定的读图分析归纳能力.
［教学目标］
1.知识与技能：
1理解城市形态与地理环境的关系。
2结合实例分析城市各功能区的形成及其区位特征。
平罗县城
了解，增
住宅
入住阶层分析高级和低级住宅区形成的原因。
高、低级住
强热爱家
区和
3.［对比分析］学生阅读课本香港城市高、低级住宅图，对比分析
宅区分布
乡的情
低级
高、低级住宅区的差异。
位置，房屋
感。
住宅
4.［归纳整理］高、低级住宅区的差异
价格调查
2培养调
区的
住宅区的分化 高级住宅区低级住宅区
结果与同
查分析、
［教学重点］城市各功能区的形成及其区位特征
［教学方法］阅读分析、比较法、自主探究、合作探究。
［课前准备］将班级学生分成4组，分别调查居住城市的土地利用方 式、分布位置、主要功能区的区位 。
［教学过程］
教学 流程
教师活动
学生活动
设计意图
新课 导入
不冋城市由于所处地理环境不冋，表现出的城市外部形态和内部 功能分区不冋，本节课让我们走进“城市的内部功能分区”，探 索城市的外部形态、各功能区的特点、位置和地位。
置、
便捷的交通，才能吸引大量的消费人口。
位特征和
分析能
形态
［思考］1.商业区的位置有何特点？
形态特征。
力.
特征
2•商业区的形态有何特点？
2.分析商
2•培养
探究
3•商业区的布局遵循什么原则？
业区区位
学生分析
［探究］展示曼哈顿空中鸟瞰图，探究：
特征形成
概括归纳
1.商业区的建筑物有何特征？这样的建筑物对提高城市土地利
注意聆听
导入新课
创设
不冋城市由于所处地理环境不冋，其外部形态和内部结构不冋。
1.学生思
1.激发学
'可题如果你到达一个陌生的城市，你怎样才能以最快的速度了解这个 情景 城市的外部形态？
分析 读图分析］运用多媒体展示＜几种常见的城市形态图＞
形成不同出的功能区。
提问］我们所居住的城市有哪些土地利用方式？各分布于城市的