部编版语文六年级下册十五夜望月教案(推荐3篇)

部编版语文六年级下册十五夜望月教案(推荐3篇)

部编版语文六年级下册十五夜望月教案【第1篇】

学习目标

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.通过看注释，边读边想象等方法，感知古诗大意，领悟作者望月思亲的情感。

3.通过“阅读·对话”了解古诗情景交融，含蓄委婉的表达方法，激发课外阅读兴趣，积累中华经典诗文。

学习重点

能通过看注释，边读边想象等方法，感知古诗大意，领悟作者望月思亲的情感。

学习难点

通过“阅读·对话”了解古诗情景交融，含蓄委婉的表达方法，激发阅读兴趣，积累中华经典诗文。

学习流程

一、导——对话·诗情美

同学们，五千年中华，三千年诗韵。中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，千百年来，诗歌和节日相伴相生，相得益彰。

1.读读下面的诗句，看诗人表达了什么感情？

大屏幕出示：

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——宋·王安石《元日》

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——唐·杜牧的《清明》

有灯无月不娱人，有月无灯不算春。——明·唐寅《元宵》

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——唐·王维《九月九日忆山东兄弟》

2.板书课题，学生书空。

3.齐读课题。质疑：你读懂了什么？有什么疑问吗？

4.一提起中秋节，我们总会想起月亮，你积累了哪些关于月亮的诗句？

5.诗人简介。

大屏幕出示：

王建，唐代著名诗人，颍（ynɡ）川(今河南许昌)人。与张籍齐名，被世人称“张王”。王建出身寒微，从军走马十三年，晚年曾任陕州司马，有《王司马集》。

二、读——对话·韵律美

学生拿出课文纸，认真读三遍古诗，要求读准字音，读通句子。1.读正确。

指名读古诗。指导难读的句子。

栖的读音：qī，组词，在诗句中的意思：指鸟停在树上。结尾处用了问号该怎么读

一男生读，指导；一女生读，评价；

教师领读；一起读。

2.读出节奏

指名说一说：你是如何划分节奏的？

请按照223的节奏再来读一读。评价。

3.教师范读

诗歌不但要注意节奏美，还讲究韵律美。请大家听一听老师读，再说一说：你听出了什么？

“鸦、花、家”这三个字就是这首诗的韵脚，找到了韵脚，我们在读的时候稍微拉长一点，古诗的味道就出来了。

自己练习读两遍；同桌相互读一读。

4.读出韵律

师生合作读一读，学生读前四字，老师读后三字，诗题和作者一起读；互换一下，这次老师读前四字，你们读后三字，诗题作者一起读。

三、品——对话·意境美

读古诗，不但要注意节奏、韵脚，更要注意你自己在读诗时的那份感

觉。

1.说一说，读此诗时，你脑海中想到了哪个词？

预设：孤独、寂静、思念……

2.聚焦前两句诗。静静地读一读，说说你想到了哪个词？

预设：寂静、幽静。

3.对比思考，你读“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的时候，有这种感觉吗？

4.这两句诗中的哪个词带给你“幽静”的感觉呢？请再静静地读一读，一边读一边圈出这个词。

预设：冷露无声、树栖鸦。

5.“树栖鸦”是诗人怎么观察到的呢？

回忆王维的《鸟鸣涧》：月出惊山鸟，时鸣春涧中。明白与“树栖鸦”一样，都是以动衬静，更能表现出月夜的寂静。

6.指导齐读第一句，读出幽静的感觉。

生齐读第一句。

7.结合注释说一说“地白”是什么意思？看到“地白”我们会想起李白的哪句诗？

8.夜很深了，月光如水，鸟儿入眠，诗人在庭院里感受到了什么呢？

生齐：冷露无声湿桂花。

文字也是有温度的。在二十四节气中，中秋处于秋分时节，白露之后，寒露之前，也正是桂花开放的时候，正所谓“白露挂枝头，花湿好个

秋”。让我们把这种感觉带进诗里，一起来读一读这两句诗吧。

生齐读诗句：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

9.诗题是《十五夜望月》，前两句写景，字面无“月”却暗藏着“月”。你发现了吗？和同桌讨论一下吧。

交流：地白、树栖鸦、桂花。

唐代诗人宋之问有诗句：桂子月中落，天香云外飘。人间桂花香了，那月宫中的桂花也该香了吧？人间的桂花湿了，那月宫中的桂花呢？那树下的玉兔呢？那桂树下挥斧的吴刚呢？那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？

说话练习：冷露无声湿。

四、悟——对话·表达美

1.月出东山，诗人在望；桂枝湿露，诗人在望；夜深人静，诗人还在望。诗人想要表达的是什么呢？请带着丰富的想象再读一读这首诗。

2.你能读懂诗人的心吗？哪个字是全诗的中心？指导朗读后两句诗。

3.诗人在思念谁呢？是他一个人在思念吗？

4.你有过思念亲人的感受吗？被你思念的那个人是谁？你最想对他（她）说什么呢？请把你最想说的那句话写下来，我们可以邀请明月带去我们的思念。

5.学生写话，读话。

6.诗人们如何写“秋思”呢？

大屏幕出示：

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。——唐·张籍

夕阳西下，断肠人在天涯。——元·马致远

露从今夜白，月是故乡明。——唐·杜甫

举头望明月，低头思故乡。——唐·李白

7.像这样直白地毫不掩饰地抒发自己感情的表达叫直抒胸臆，又叫直接抒情，但王建却没有直接倾诉自己的思念之切。像这样不采用正面抒情的方式，而是用一种委婉的疑问语气来表达，叫间接抒情，读起来更加委婉含蓄，更易打动人心。

8.在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句呢？说一说，读一读。大屏幕出示：

春风又绿江南岸，明月何时照我还？（宋·王安石《泊船瓜洲》）

白云还自散，明月落谁家？（唐·李白《忆东山》）

明月几时有？把酒问青天。（宋·苏轼《水调歌头》）

9.距离王建写《十五夜望月》的一千多年过去了，到了清康熙四十四年，这首诗被收录进《全唐诗》，最后一句诗中的“落”被写成了“在”，你认为哪个字好？理由呢？

10.你能把这种感觉带进诗里，读出这种动感吗？再读古诗——

一个“落”字，不同凡响，仿佛那“秋思”伴随着银月的清辉，一起洒落人间似的。一个“落”字，把天上月、望月人、心中情融为一体，构成了一幅唯美的画面。