《3 英语测试理论及方法》课程教学大纲范文
《英语测试学》课程教学大纲
课程编码：学分：2 总学时：34
说明
【课程性质】
《英语测试理论及方法》为英语专业的专业核心课程。
【教学目的】
通过对考试流程中主要环节的介绍和演示，让学生了解语言测试的基本理论及具体操作方法，以便使他们在未来教学实践中提高命题水平和考试质量。
【教学任务】
在介绍国内外语言测试领域最新理论研究及实践的基础上，结合我国英语教学实际及学习特点，让学生了解语言测试流程中的诸多环节，如考试的宏观，微观功能，考试总体设计，掌握单项语言能力/技能的测试方法，包括命题，施考，考试分析及考试信息反馈。
【教学内容】
英语测试概述、考试功能及其类别、考试要素、考试规范的制定、测试评估手段及其功能、阅读测试、写作测试、听力测试、口语测试、试卷设计与施考事项、考试成绩反馈、考试成绩分析(1) 、考试成绩分析(2) 、
【教学原则和方法】
教学原则：本教材使用主要体现以人为本的思路，采取启发式教育方法，鼓励学生积极思考，在学习过程中发现和解决问题。
教学方法：讲授与讨论实践相结合。
【先修课程要求】
本课程要求学生先修语言学基本理论
【学时分配】
本课程在第七学期开设，共一学期，每周2学时，共36学时。
【教材与主要参考书】
教材: 《简明英语测试教程》，邹申，高等教育出版社, 2011年, 第三版。
参考书: [1]《英语语言测试》,邹申, 上海外语教育出版社，2000。
[2]《语言测试和它的方法》, 刘润清, 外语教学与研究出版社，1991。
大纲内容
第一部分英语测试概述
【教学目的和要求】
教学目的：了解语言测试的基本理论及近些年测试方面的发展动态，在教学中正确，恰当地使用测试。
教学要求：掌握语言测试的基本理论。
【内容提要】
第一节
一、四种英语语言测试法
二、近20年的发展动态
三、当代国内外大规模考试一览
【教学重点与难点问题】
教学重点：四种英语语言测试法
教学难点：语言测试的基本理论
【复习思考题】
1.英语测试领域里是否有不同的语言测试法?
2.在过去20年中英语语言测试界所关注的热点有那些?
第二部分考试功能及其类别
【教学目的和要求】
教学目的：关注考试广义上的作用和意义。
教学要求：掌握考试的功能及其分类。
【内容提要】
第一节
一、测量、考试与评估
二、考试功能
三、考试类别
【教学重点与难点问题】
教学重点：考试的功能及其分类
教学难点：考试的功能
【复习思考题】]
1.教学过程中为什么要考试?
2.除了教学外考试，还有其它用途吗?
第三部分考试要素
【教学目的和要求】
教学目的：了解评价与保证考试质量的六个方面
教学要求：掌握保证考试质量的六个方面内容
【内容提要】
第一节
一、考试信度
二、考试效度
三、真实性
四、交互性
五、后效作用
六、可操作性
【教学重点与难点问题】
教学重点：考试信度、考试效度
教学难点：考试效度
【复习思考题】
1. 在考试设计过程中我们应该注意那些问题?
2. 通过什么方法可以了解考试分数的可靠性?
第四部分考试规范的制定
【教学目的和要求】
教学目的：学习如何制定考试规范、从总体上规划考试框架。
教学要求：掌握考试规范的制定方法。
【内容提要】
第一节
一、什么是考试规范？
二、为什么需要制定考试规范？
三、考试规范包括哪些内容？
四、如何制定考试规范？
【教学重点与难点问题】
教学重点：考试规范包括哪些内容、如何制定考试规范
教学难点：如何制定考试规范
【复习思考题】
1.在着手编制试卷时第一步应该做什么?
2.那些问题需要引起我们的注意?
第五部分测试评估手段及其功能【教学目的和要求】
教学目的：学习按照考试规范选择合适的考试方法或形式。
教学要求：掌握按照考试规范选择合适的考试形式方法。
【内容提要】
第一节
一、选择答题类评估方法
二、非选择答题类评估方法
三、个性化答题类评估方法
【教学重点与难点问题】
教学重点：评估方法
教学难点：选择答题类评估方法和非选择答题类评估方法的识记及区分。【复习思考题】
1.如果我们要测试学生的词汇,语法知识,可以采用什么具体方法呢?
2.什么方法比较适合检查学生的简单或综合运用能力?
第六部分阅读测试
【教学目的和要求】
教学目的：了解阅读测试规范及阅读测试的拟题方法。
教学要求：掌握阅读规范的制定方法及阅读测试的拟题方法。
【内容提要】
第一节
一、什么是阅读
二、什么是阅读能力
三、如何编制阅读试卷
【教学重点与难点问题】
教学重点：如何编制阅读试卷
教学难点：阅读能力的性质
【复习思考题】
1. 在拟阅读考卷之前我们应该注意那些方面？
2. 阅读材料选材时需要考虑那几点?
第七部分写作测试
【教学目的和要求】
教学目的：学习写作测试规范的制定方法及写作测试的拟题方法。
教学要求：掌握写作测试的拟题方法
【内容提要】
第一节
一、什么是写作能力
二、如何编制写作试卷
三、如何评阅作文
【教学重点与难点问题】
教学重点：如何编制写作试卷
教学难点：写作能力的性质
【复习思考题】
1. 什么是写作能力?
2. 在出写作考卷前应该考虑那些方面?
第八部分听力测试
【教学目的和要求】
教学目的：学习写听力测试规范及听力测试的拟题方法。
教学要求：掌握听力测试的拟题方法
【内容提要】
第一节
一、听力活动特点
二、什么是听力
三、如何编制听力试卷
四、听力命题有关事宜
【教学重点与难点问题】
教学重点：如何编制听力试卷
教学难点：听力能力的性质
【复习思考题】
1.什么是听力?
2.听力活动有什么特点?
第九部分口语测试
【教学目的和要求】
教学目的：学习写口语测试规范及口语测试的拟题方法。
教学要求：掌握口语测试规范的写作方法及口语测试的拟题方法。【内容提要】
第一节
一、什么是口语能力
二、如何编制口语试卷
三、如何评价口试
【教学重点与难点问题】
教学重点：如何编制口语试卷
教学难点：口语能力的性质
【复习思考题】
1. 什么是口语能力?
2. 口语活动有什么特点?
第十部分试卷设计与施考事项【教学目的和要求】
教学目的：关注试卷设计或施考事项。
教学要求：掌握试卷设计的方法。
【内容提要】
第一节
一、考试设计
二、施考事项
【教学重点与难点问题】
教学重点：考试设计
教学难点：试卷设计
【复习思考题】
1．如何编排一张测试多技能的试卷?
2．如果一个考试包括多种题型,应如何安排题型的顺序?
第十一部分考试成绩反馈
【教学目的和要求】
教学目的：了解分数的公布形式及如何确定考试及格标准。
教学要求：掌握分数分析方法及如何确定考试及格标准的方法。【内容提要】
第一节
一、考试成绩反馈
二、及格标准
【教学重点与难点问题】
教学重点：考试成绩反馈
教学难点：确定及格标准的方法
【复习思考题】
1.教学过程中为什么需要考试?
2.考卷上每道题的分值是否应该相等?
第十二部分考试成绩分析(1) 【教学目的和要求】
教学目的：学习如何对成绩反馈信息进行分析。
教学要求：掌握通过对成绩的具体分析，得到量化信息反馈的方法。【内容提要】
第一节
一、分数的频数分布
二、分数的集中量
三、分数的差异量
【教学重点与难点问题】
教学重点：分数的频数分布、分数的集中量
教学难点：分数的差异量
【复习思考题】
1．如何对一组杂乱无序的分数进行初步整理?
2．通过哪些方法我们可以得知分数分布的集中趋势或典型水平?
第十三部分考试成绩分析(2) 【教学目的和要求】
教学目的：学习从考试成绩分析中获取有关题目质量信息的方法。教学要求：掌握从考试成绩分析中获取有关题目质量信息的方法。【内容提要】
第一节
一、题目难易度
二、题目区分度
三、选择项分析
【教学重点与难点问题】
教学重点：题目难易度
教学难点：选择项分析
【复习思考题】
1．如何了解具体题目的难易度?
2．怎样来判断一道题目是否能区分不同水平的学生?
执笔人：顾红霞
审核人：郭明辉
2014年4月15日
《英语测试学》课程考核大纲
【考核目的】
通过对学生的测试，让学生了解并掌握语言测试的基本原理及其具体操作方法。是学生了解和掌握在未来教学中如何提高语言测试的命题水平和考试质量。
【课程学习的基础】
英语专业三年的学习以及初步掌握语言学基本理论。
【考核的内容范围】
考试的功能及其类别、考试包括哪些要素、什么是考试规范、为什么要制定考试规范、测试评估的手段包括哪些、功能是什么。
【考核方法】
包括过程性考核与期末考核。
【期末考核形式】
笔试，纸笔测验，闭卷
【期末考核对试题的要求】
题型比例：客观题60% 主观题40%
难度等级：中等
【考核的具体内容】
第一部分英语测试概述
知识点：
1．General approaches to English language testing
2．Major areas of concern in research and practice in the past twenty years
3．Main features of some of the current large-scale English language tests.
考核目标：
1．识记：（1）Four approaches of English testing
（2）Bachman’s language ability hypothesis
（3）The full names of the five large-scale English language tests 2．理解：（1）What are the features of the four language testing approaches.
（2）Why people are interested in test method effect，test analysis，nature of language proficiency
（3）Main features of some of the current large-scale English language tests.
3．运用：（1）Knowing how to use the four language testing approaches as a guideline in language test
第二部分考试功能及其类别
知识点：
1．Test functions
2．Test categories
考核目标：
1．识记：（1）The categories of test methods
（2）The features of each test method
2．理解：（1）Test categories are divided according to different standard.
3．运用：Analyze a certain test item to get to know the intention of the paper writer.
第三部分考试要素
知识点：Six aspects in maintaining or evaluating test quality.
考核目标：
1．识记：The meaning of the six aspects in maintaining or evaluating test quality
2理解：Test reliability, test validity, authenticity, interactiveness washback effects, practicality
3．运用：U se parallel-form method to analyze Paper A and Paper B to see weather they can be used as parallel papers.
第四部分考试规范的制定
知识点：Test specifications
考核目标：
1．识记：The components of test specifications
2．理解：The relationship of every parts in a specification.
3．运用：How to draw a test specification
第五部分测试评估手段及其功能
知识点：Three broad categories of assessment methods
考核目标：
1．识记：Various test types
2．理解：The usage of every test types
3．运用：Name the test types and their test points.
第六部分阅读测试
知识点：
1. Reading purpose, reading activities, reading materials
2. Reading ability
考核目标：
1．识记：Various reading skills
2．理解：Relationship of the various reading skills
3．运用：How to choose test types to test certain reading skills.
第七部分写作测试
知识点:
1. The nature of writing ability and the five categories of component skills
2. Designing writing test specification
考核目标：
1．识记：Various writing skills
2．理解：Relationship of the various writing skills
3．运用：How to choose test types to test certain writing skills.
第八部分听力测试
知识点：
1. The characteristics of general listening activities.
2. Writing of listening tests
考核目标：
1．识记：Various listening skills
2．理解：Relationship of the various listening skills
3．运用：How to choose test types to test certain listening skills.
第九部分口语测试
知识点：
1. Characteristics of oral activities
2. Writing of test specification
考核目标：
1．识记：Various oral skills
2．理解：Relationship of the various oral skills
3．运用：How to choose test types to test certain oral skills
第十部分试卷设计与施考事项
知识点：
1. Test design
2. Test administration
考核目标：
1.识记(1)Order of test components
(2)Test instructions
(3)Layout
2．理解：The importance of the training of test supervisors
3．运用：Designing the best order for some test items
第十一部分考试成绩反馈
知识点：
1. Test scoring report
2. Setting pass marks
考核目标：
1．识记：Feedback, raw scores, weighted scores, standard scores, profile scores
2．理解：Mean-score criterion, rank-order criterion, lowest-component-score criterion
3．To transform some raw scores.
第十二部分考试成绩分析（1）
知识点：Measures of central tendency, calculate the mean, the median and the mode
考核目标：
1．识记：Frequency distribution, measures of central tendency
2．理解：Relationship among mean, median and mode
3．运用：Calculate the mean, median, mode
【样题】
I. Blank completion ( 每小题1分，共10 分)
Directions: Please fill in the blanks with suitable words or phrases to fulfill the meaning of the following statements. Your answers should be written on the ANSWER SHEET.
1. Generally speaking, there are three components in an essay question--prompt, topic and______.
2. ______ is regarded as the extent to which a test measures what it is intended to measure.
II. True or false questions. ( 每小题1分，共10 分)
Directions: Put a tick (√ ) in the box before each true statements and a cross ( X ) in the box before each false statements.. Your answers should be written on the ANSWER SHEET ( ) https://www.360docs.net/doc/6418991136.html,municative method stresses on the context, for what is tested must be put in some context, and also stresses on the meaning.
( ) 2. Conventionally we believe language ability is mainly about lexical knowledge.
III. Translation （每小题2分，共20分）
Directions: Please give the Chinese versions to the following conceptual nouns. Y our answers should be written on the ANSWER SHEET.
1. the nature of the input
2. test analysis
3. language loss
4. formative evaluation
5. interactiveness
6. degree of involvement
7. test purpose 8. topical knowledge
9. personal-response assessment 10. analytical scoring
IV. Transformation.（每小题2分，共20分）
Directions: Please give the full name of each abbreviation. Your answers should be written on the ANSWER SHEET.
1. GCSE
2. GMA T
V. Short answer questions （每小题5分，共20分）
1. Can you tell the difference between ability and skill?
2. What are the features and limitations of matching items?
VI . Case study （每小题10分，共20分）
1.Directions: Tell whether Form A and Form B can be used as parallel papers and why. Your
answers should be written on the ANSWER SHEET.
执笔人：顾红霞审核人：郭明辉2014年4月15日
《英语测试理论及方法》课程考核大纲精华版
《英语测试理论及方法》课程考核大纲 【考核目的】 通过考核使学生基本掌握社会语言学的内涵、研究内容、发展历程、应用范围、研究方法、研究前景等。了解语言与社会阶层、性别、语境、种族、国家、地理等各方面的相互关系，明确语言、方言、变体、言语共同体、双言制、双语现象、语码转换、语言规划等术语；通过课堂讨论、调查研究、论文撰写等增强对语言学的学术兴趣，为今后进一步进行深入进 行语言学与应用语言学等研究夯实基础。 【课程学习的基础】 英语专业四年的学习以及初步掌握社会语言学基本理论 【考核的内容范围】 考查内容按教学大纲的要求进行 【考核方法】 过程性考核与期末考核相结合 【期末考核形式】 笔试，纸笔测验，闭卷 【对试题的要求】 平时成绩占课程总成绩40%。平时成绩根据学生完成作业的情况、在课堂上的综合表现以及参加小组活动和其他学习活动的情况综合评定。 题型比例：客观题60% 主观题40% 难度等级：中等 【考核的具体内容】 第一部分社会语言学概述 知识点： 1. 社会语言学家研究什么？ 2. 何为社会语言学家？ 3. 为什么我们用不同的方法表达同样的事情？ 4. 我们表达事情的不同方法有哪些？ 5. 社会因素、范畴和解释
6. A部分多语社区 考核目标： 1. 识记： (1) 为什么我们用不同的方法表达同样的事情？ (2) 我们表达事情的不同方法有哪些？ (3) 社会因素、范畴和解释 2. 理解： (1) 社会语言学家研究什么？ (2) 何为社会语言学家？ (3) A部分多语社区 第二部分多区语言中的语言选择 知识点： 1. 选择变体或语码 2. 双言制 3. 语码转换还是语码混合 考核目标： 1. 识记： (1) 选择变体或语码 (2) 双言制 2. 理解： (1) 语码转换还是语码混合 第三部分语言保持和语言转用 知识点： 1.在不同社团中的语码转用 2. 语言死亡和语言失落 3. 导致语言转用的因素 4. 少数族群语言如何才能保持？ 5. 语言复兴 考核目标： 1. 识记：
《英语教学法》教学大纲
《英语教学法》教学大纲 编写：张涛审核: 一、课程性质与地位 本课程是英语专业高年级的一门专业选修课，旨通过该课程的学习，引导学生学习课程教学改革新理念，树立交际语言教学观；学习语言学、心理学、二语习得等外语教学理论和外语学习理论，学习不同的英语教学法思想，掌握英语课堂交际语言教学技能；组织学生参加英语教学实践活动、帮助学生理论联系实际教学，培养学生实践教学和反思教学能力，逐步提高对英语教学的认识能力，为学生将来从事英语教育事业奠定良好的理论和实践基础。 二、课程教学目标 通过本课程学习，学生将了解未来英语教师职业的要求，国内外英语教学法流派发展状况和国内英语教学改革前沿信息，认识交际语言教学法、任务型教学法等主流英语教学法的理论背景、教学原则、教学环节、教学设计等，结合英语新课程标准改革，探究适合实际教学对象与教学目标的教学模式。学习并实践教授英语语言知识、技能的教学原则、常见教学活动的设计与组织，掌握课堂管理的方法，全面了解与分析英语新课程标准，着重英语新课标的评价方式和教材选择或改编等问题。 三、课程教学内容与要求 第一章中小学英语教学基本概念 教学内容： 第一节教育与教学 第二节语言与语言学习 第三节中小学英语教学 教学要求： 1. 了解：教育与教学。 2. 熟悉：语言与语言学习。 3. 掌握：中小学英语教学基本概念。 第二章国内外英语教学主要思想 教学内容： 第一节国外英语教育主要思想
第二节我国英语教学主要思想 教学要求： 1. 了解：国外英语教育主要思想。 2. 熟悉：我国英语教学主要思想。 3. 掌握：我国英语教学主要思想、国外英语教学主要思想。 第三章中小学英语教学要素 教学内容： 第一节学生 第二节教师 第三节教学内容 第四节教学环境 教学要求： 1. 了解：中小学英语教学要素。 2. 熟悉：教学内容。 3. 掌握：中小学英语教学要素之间的关系。 第四章中小学英语教学原则 教学内容： 第一节学生中心原则 第二节合理目标原则 第三节有效原则 第四节真实原则 教学要求： 1. 了解：中小学英语教学原则。 2. 熟悉：中小学英语教学原则。 3. 掌握：中小学英语教学原则之间的辩证关系。 第五章中小学英语教学策略 教学内容： 第一节管理策略 第二节提问策略 第三节传授策略 第四节评价策略 第五节整合策略 教学要求： 1. 了解：课堂管理的定义及重要性。 2. 熟悉：中小学英语教学策略。 3. 掌握：中小学英语管理策略、提问策略、传授策略、评价策略、整合策略。第六章中小学英语教学设计 教学内容： 第一节教学设计要素 第二节教学设计方法 教学要求： 1. 了解：教学设计的内涵、教学设计的过程。 2. 熟悉：教学设计方法。 3. 掌握：教学设计的内涵、教学设计的过程和教学设计方法。
《3 英语测试理论及方法》课程教学大纲范文
《英语测试学》课程教学大纲 课程编码：学分：2 总学时：34 说明 【课程性质】 《英语测试理论及方法》为英语专业的专业核心课程。 【教学目的】 通过对考试流程中主要环节的介绍和演示，让学生了解语言测试的基本理论及具体操作方法，以便使他们在未来教学实践中提高命题水平和考试质量。 【教学任务】 在介绍国内外语言测试领域最新理论研究及实践的基础上，结合我国英语教学实际及学习特点，让学生了解语言测试流程中的诸多环节，如考试的宏观，微观功能，考试总体设计，掌握单项语言能力/技能的测试方法，包括命题，施考，考试分析及考试信息反馈。 【教学内容】 英语测试概述、考试功能及其类别、考试要素、考试规范的制定、测试评估手段及其功能、阅读测试、写作测试、听力测试、口语测试、试卷设计与施考事项、考试成绩反馈、考试成绩分析(1) 、考试成绩分析(2) 、 【教学原则和方法】 教学原则：本教材使用主要体现以人为本的思路，采取启发式教育方法，鼓励学生积极思考，在学习过程中发现和解决问题。 教学方法：讲授与讨论实践相结合。 【先修课程要求】 本课程要求学生先修语言学基本理论 【学时分配】 本课程在第七学期开设，共一学期，每周2学时，共36学时。
【教材与主要参考书】 教材: 《简明英语测试教程》，邹申，高等教育出版社, 2011年, 第三版。 参考书: [1]《英语语言测试》,邹申, 上海外语教育出版社，2000。 [2]《语言测试和它的方法》, 刘润清, 外语教学与研究出版社，1991。 大纲内容 第一部分英语测试概述 【教学目的和要求】 教学目的：了解语言测试的基本理论及近些年测试方面的发展动态，在教学中正确，恰当地使用测试。 教学要求：掌握语言测试的基本理论。 【内容提要】 第一节 一、四种英语语言测试法 二、近20年的发展动态 三、当代国内外大规模考试一览 【教学重点与难点问题】 教学重点：四种英语语言测试法 教学难点：语言测试的基本理论 【复习思考题】 1.英语测试领域里是否有不同的语言测试法? 2.在过去20年中英语语言测试界所关注的热点有那些? 第二部分考试功能及其类别 【教学目的和要求】 教学目的：关注考试广义上的作用和意义。 教学要求：掌握考试的功能及其分类。 【内容提要】 第一节 一、测量、考试与评估 二、考试功能 三、考试类别 【教学重点与难点问题】 教学重点：考试的功能及其分类 教学难点：考试的功能 【复习思考题】] 1.教学过程中为什么要考试? 2.除了教学外考试，还有其它用途吗? 第三部分考试要素
英语课程教学大纲
英语课程教学大纲（试行） —公共英语课— 英语I 一、教学对象 本课程为广播电视大学公共英语课，供各类专业的专科和本科根据该专业的培养要求选择开设。 二、教学目的与要求 通过英语课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的读、听、写、说的能力，从而能借助词典阅读和翻译一般性业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中能进行一般性的书面交流和简单的口头交流，并为今后进一步提高英语的应用能力打下基础。 鉴于广播电视大学实行开放办学，学生入学时的英语水平差异较大，公共英语课程设置不同层次的三个教学模块，使各专业可以根据该专业培养要求和学生的具体条件为专科和本科选择开设适当的英语课程。英语I为公共英语课程的预备阶段，专科应达到英语II的要求，本科应达到英语III的要求。 英语课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。 英语I的基本要求为： 学生应能掌握1,600左右的常用词汇（包括入学时要求掌握的600词）和
若干相关的常用词组及基础语法知识；能够听懂发音清楚、语速较慢的教学用语和日常生活用语，并能用英语进行简单的日常交谈；能够读懂所学词汇和语法范围内的故事、短文及通知、便条等；能够写出简短的私人信函，或用便条转达具体信息。 三、教学内容与安排 英语I总学时为108学时，6个学分，分2个学期开设，每学期54学时，3个学分。 本课程的教学内容在选材上应注重语言材料的真实性，贴近生活，富有时代气息，能够学以致用；内容集知识性、趣味性与思想性为一体。（详见附录） 四、媒体使用与教学过程建议 英语课程的教学媒体设计既要按照英语教学的自身规律，又要考虑不同教学媒体的特点，努力使两者做到有机的结合。 文字教材和录音带是本课程教学内容的主要载体。文字教材的编写要便于学生自主学习，注意学习能力和学习策略的培养，充分考虑成人业余学习的特点。录音带的主要作用是训练和提高学生的听说能力，其内容设计要结合文字教材，为学生提供有声的语言，同时要着意设计能够帮助实现听说教学要求的练习活动。 录像/电视课是本课程的重要教学媒体，在较为系统地讲授并操练语言基础知识和技能的同时，要注意发挥电视声像结合的优势，为学生展现语言在真实环境中的使用并提供一定的文化背景知识。录像/电视课应为学生接触真实、地道
英语教学大纲
英语教学大纲 为了指导非英语专业英语教学, 提高教学质量，特制订本大纲。大纲的各项规定可作为英语教学安排、教学质量检查的依据。 一、教学目标 建立适合我校英语教学实际的个性化教学、学习体系，实行分类指导、分层教学的外语教学模式，改革教学方法，建立以学员为主体，教师为主导的新的学习观，实行多媒体环境下的大班教学、以口头交流和写译为主的小班教学以及个别指导和自主学习相结合的教学方式，强调实用性外语教学，突出学员的参与性，教学内容的实用性，教师作用的指导性和教学方式的实践性，使学员在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力和综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。 二、教学对象 本大纲的教学对象是我校非英语专业的学员。 三、教学要求 英语教学必须把重点放在打好语言基础上。语言基础包括语言知识和语言应用能力，前者指语音、语法和词汇等方面的知识，后者指综合运用这些知识进行听、说、读、写、译等语言活动的能力。正确的语音语调、扎实的语法、一定的词汇量和熟练的词汇运用能力的提高有助于提高外语学习的效率，有利于提高语言应用能力。语言应用能力的提高也必将促进语言知识的加深和巩固。英语教学还应有助于学员开阔视野，扩大知识面，加深对世界的了解，借鉴和吸收外国文化精华，提高文化素养。文化和语言有着密切的联系，一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。 考虑到我校学员生源和学员入学时英语水平、语言学习能力、学习特长等方面的差异较大，英语教学阶段的要求分为四个层次，即最低要求、一般要求，较高要求和更高要求，根据学员对语言掌握的情况确定教学目标和与此相适应的教材、教学方法和教学进度，依照教学目标组织教学活动，并根据不同要求确定学员学习必修课和选修课的比例。 英语教学对各层次学员完成14个学分后的英语能力要求如下： 一层次： 1）听力理解能力：能听懂英语授课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟120词的简短会话、谈话、报道和讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。 2）口语表达能力：能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思想比较清楚，语音、语调基本正确。 3）阅读理解能力：能读懂语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实
英语测试与评价课程
英语测试与评价课程 英语测试与评价课程是一门旨在探索英语测试的相关知识与技能，为 学生提供理论基础和实践经验的课程。英语测试与评价是英语教学的重要 组成部分，也是英语教学的关键环节之一、本课程旨在让学生掌握英语测 试与评价的原理和方法，培养他们的英语测试与评价能力，提高他们的英 语教学水平。 1.掌握英语测试的基本原理和方法。通过学习测试原理和方法，学生 将了解到测试的主要类型和形式，了解如何编制合理的测试试卷，如何评 估测试结果，并学会使用测验软件进行测试。 2.学会评价英语测试的过程和结果。学生将学习如何识别和纠正测试 中可能出现的问题，并了解如何面对和解决不同测试结果带来的不同需求 和可能性。 3.了解英语测试的实际应用。学生需要学习如何应用测试成果，如何 对测试结果进行分析，以及如何制定英语教学计划。他们还将了解到如何 在不同的测试环境下进行测试，如何适应测试变化。 针对这些目标，课程结构主要分为以下几个方面： 1.测试理论和方法：这一部分将介绍测试技术的基本原理和方法，包 括了解测试的类型和形式，测试评估方法，以及如何制定合理的测试试卷。 2.测试技术：这一部分将重点介绍如何使用测试软件进行测试，以及 如何进行数据分析和测验结果报告。 3.测试应用：这一部分将重点介绍如何应对测试环境的变化，如何适 应测试失误，以及如何使用测试成果进行英语教学计划制定。
4.测试评价：这一部分将介绍测试中可能出现的问题和误差，如何发 现和解决这些问题，以及如何识别测试中出现的匿名测试情况，并如何对 学生测试结果进行评估。 总之，英语测试与评价课程为英语教育和英语测试业提供了一个完整、全面的环境。学生将了解到测试的基础理论和基本方法，学会了运用这些 知识和技能进行英语测试的编制和评估，并应对测试过程中出现的问题和 挑战。通过这个课程的学习，学生将会提高英语测试的教育水平并提高个 人职业发展水平。
英语测试的理论与实践
《英语测试的理论与实践》——读书报告 课程：英语语言测试 学号：201120347 姓名：赵宁宁 专业：语言学
《英语测试的理论与实践》——读书报告 一、作者简介 本书作者武尊民，北京师范大学外国语言文学学院教授，毕业于香港中文大学博士。 学术研究领域为应用语言学，着重语言测试与评估。担任课程主要有语言测试与评估、外语课程发展、基础英语写作。截止到2011年底正在指导的博士研究生有3名。他的代表性著作主要有：《英语测试理论与实践》，编著。2002，外研社。汉语编写。 《全国英语等级考试第一级（教材）》，主编。2003，外研社。 《中职英语（基础版）》教育部推荐教材。主编。1-3册学生用书及教师用书。 2005-2006，北京师范大学出版社。 《发展独立性学习者：香港大学生个案研究》，金立贤、武尊民。《外语与外语教学》 2004年第６期（总１８３期），26-29。 《课堂语言能力评估》导读，原作者Andrew Cohen 。2005，北京：外研社。 《英语测试理论与实践》主要阐述测试在基础外语教学中的重要意义和作用，讨论测试目的的不同对测试的方法和内容的影响，介绍各类测试量刑的具体设计方法和主要特点，提供测试结果统计和分析方面的实践性的指导，引领英语测试与教学实践之间的正确关联导向。 英语测试是英语教师专业知识和技能的一个重要组成部分。大部分中学教师已经充分认识到这一点。我国英语教育界对英语测试的了解和认识也只是在20世纪90年代才开始的。不少高等师范专业英语在本科生阶段开设英语测试课程。英语测试是英语语言教育硕士的必须学位课程之一。在普通教师提高学历的过程中，师范院校为在职专科升本科的教师们开设的课程中，也必然要有英语测试。这是因为英语测试的基本理论和实践与学生评价技术已经是我国教师职业专业化的一个重要内容。 二、内容简介、精华摘要及个人领悟 本书主要分成三大部分：第一部分主要对英语测试中涉及到的一些基本概念和关系进行了简单的阐述；第二部分是从语法、词汇、阅读、完形填空、听力、口语、写作这几个方面的测试一一进行了阐述；第三部分则主要是简单介绍了考试结果分析与解释。下面的内容主要是将每一章的精华部分提取出来，在报告的最后进行了总结。 在第一章《英语测试与英语教学》中，提到了以下一些重要的知识点： 1.Hymes：语言能力应该表现在语言交际使用能力上。 2.Oller：“单一语言能力假想”它的基本原理是语言能力使用者的应用语言能力是不可分解
《英语测试》课程教学大纲
《英语测试》课程教学大纲 一、课程基本信息 1.课程编码：32502523 2.课程名称：《英语测试》 3.英文名称：Language Testing 4.课程简介：《英语测试》是为英语专业（教师教育方向）开设的专业选修课。《英语测试》是一门应用性和实用性较强的课程，其主要目的在于使学生掌握英语测试的基本理论和方法。修完本课程后，学生应掌握英语测试流程与环节以及比较熟练地运用测试理论、方法进行语音、词法、句法及听、说、读、写、译等语言知识和技能的测试设计、施考、试卷统计、分析等工作，为今后从事中小学英语教学奠定良好的基础。 二、课程说明 1.教学目的和要求： 《英语测试》和其它语言基础知识课程和语言技能课程关系密切。它要求学生在较系统地掌握好语言基础知识如语音、词汇、语法、句法和语言技能如听、说、读、写、译的基础上，方能更好地在宏观和微观上检验知识与技能的教学目标、任务的落实和掌握情况。通过本课程的教学，应达到以下的目的和要求： (1)了解语言测试的历史发展以及测试与教学的关系；(2)了解英语测试的基本理论和基本原则；(3)了解并掌握英语测试的基本方法，能设计对英语语言知识和语言能力进行测试的试卷；(4) 了解命题、施考、阅卷、评分的基本步骤；(5) 能从信度、效度、实用性、经济性、等方面评价试卷；(6) 能对试题的难易度、区分度进行分析；(7)了解题库建设的一些基本知识；(8)了解计算机在英语测试中的应用。 本课程在教学内容选取和实施中应注意以下问题：(1)英语测试是新兴的应用学科考试学的一个方面，不仅涉及到英语语音、词汇、语法等知识，而且与语言学、教育学、心理学、统计学、计算机科学等学科密切相关。本课程主要研究英语测试的实践问题，重点是英语测试命题的理论和方法，同时还研究试题分析以及计算机在测试中的应用。(2)处理好学习基本理论与原则和掌握测试方法之间的关系，理论为辅，实践为主。(3)以中学英语教学为基础，紧密结合中学英语教学。 (4)充分利用现代化教学手段，提高教学效果。(5)为了培养学生的命题能力，每章结束时需安排一定量的命题实践练习。 先修课程：《英语新课标与教材分析》、《现代教育技术基础》 并修课程：《英语学科教学论》、《外语教学研究方法》、《微格教学训练》 后续课程：《计算机辅助外语教学》、《英语教育史》、《教育实习》 3.学时：每周2学时，共开16周，总学时32，共计2学分。 4.开课学期：第6学期 5.教学方法：讲授与讨论实践相结合。具体要求是： （1）严格按照教学大纲的规定，全面把握本课程的深度、广度，讲清教学内容中的重点、难点，既要重视知识的传授，又要重视能力的培养。
英语教学法教学大纲
英语教学法教学大纲 适用专业: 英语教育 学时数: 72 一、本课程的性质和目的 《英语教学法》是研究中、小学英语教学理论和实践的学科，是师范院校英语专业的一门基础课。要求学生通过这门课程的学习和实践，掌握本课程的理论与基础知识和技能，从而适应中、小学英语教学的需要。 本课程的授课对象是英语专业高年级的学生。这些学生在基础阶段已掌握英语语音、语法知识，具有一定的词汇量并在听、说、读、写方面受过相当的训练，达到或接近六－八级水平的要求。 二、教学内容 本课程安排在教育实习的前一学年，即三年级下学期和四年级上学期起。教学时数为七十二课时，（每周二课时），包括理论课和小组试讲等等，另外，教育见习一周、实习六周。 英语教学法是一门综合性的学科，它与哲学、教育学、心理学、语言学等等学科有密切的关系，涉及面广，有关的知识都应加以适当介绍。作为教学重点，应是以下最基本的部分： 1. 介绍英语教学的基础理论和基本原则及其教学分析、评估理论和方法。 2. 让学生了解不同的教学方法和过程以及其特点并且能将其应用于将来的教学实践中。 3. 使学生掌握教学法的基本知识和学习策略并学会将其应用 于语言知识和技能教学的实践中。
4. 介绍当前基础教育的实际情况（包括中、小学英语教学大 纲和教材），学会中、小学英语教学的基本技能以适应中学教学的要求。 三、教学的基本要求 （一）、本课程分为四个组成部分： 教学法理论课、见习课、微格教学和教学实习 1. 教学法理论课一般采用讲授、报告和分组讲座的形式。它的任务是让学生了解外语教学的普遍规律和这些规律的具体应用，帮助学生熟悉国内外各种外语教学流派的基本教学指导思想和原则，以及教学过程。让学生学会分析课堂教学和根据不同情况采用不同教学方法的能力。学生通过学习，应了解并掌握以下我国当前中学英语教学的基本原则：A. 交际性原则； B. 四会并举、阶段侧重原则； C. 语音、语法、词汇综合教学原则； D.尽量使用目的语、适当利用母语的原则； E. 精讲多练原则； F.以学生为中心的原则； G. 趣味性原则。 学生通过教学法的学习，掌握以下基本方法： (1) 听、说、读、写四种语言技能的教学法； (2) 备课（教材处理、教案编写、课件制作）的方法； (3) 授课（语音、语法、词汇、句型、对话、课文等各种课型）的方法； (4) 教学效果检查（口试、笔试、提问）的方法； (5) 电化教学和教具使用的方法； (6) 开展课外活动的方法。 为了适应中学的教学实际，学生还必须了解中学教学大纲、中学教材的内容和组织、安排。课堂教学的程序、教学效果评估以及测试的方法。
英语测试理论与方式教学大纲
《英语测试理论与方式》教学大纲 一、课程说明 1.课程代码：1 2.课程中文名称：英语测试理论与方式 3.课程英文名称：English Testing Theories and Methodologies 4.课程总学时数： 32 5.课程学分数：2 6.讲课对象：英语专业四年级学生 7.本课程的性质、地位和作用 《英语测试理论与方式》是一门融现代语言学、应用语言学、教育测量学、心理学和计算技术等学科为一体的新兴学科，是英语专业本科开设的一门专业限选课。本课程旨在向学生介绍英语测试的理论、原那么和方式。本课程同教学法、语音学、语法学、语言学等课程紧密联系，是培育师范专业学生素养技术所不可缺少的课程之一。 通过教授外语测试的基础理论与方式，本课程能够帮忙学生学会大体的测试设计准那么和方式，提高学生的分析判定能力，从而为学生从事英语教学实践打下必然的基础。 二、教学大体要求 1.本课程的目的、任务 该课程旨在介绍国内外的各类闻名的英语测试理论和方式，帮忙学生把握英语测试的大体理论、试卷命题的流程和各类试题题型的设计技术与命题要求，使
学生能够用科学的方式对试卷进行质量评估，进而设计出高质量的试卷。 2.本课程的教学要求 该课程的教学要注重课堂讨论和学生的实践操作，让学生把理论知识运用到实践中去，在分析各类试卷和设计试卷的进程中更好地明白得测试理论、把握命题的流程和各类试题的设计技术，教学进程中要注重学生批判性思维的培育。所选教材要深切浅出，覆盖面广而又具有系统性，符合学生的学习能力。 三、学时分派
四、课程内容 第一章语言学和语言 【本章教学目的、要求】： 让学生了解教学与测试的关系，明白得测试的重要性和必要性，让学生熟悉到学习一些测试理论和方式是很有必要的。让学生结合自己的学习经历明白得测试对教学的反拨作用。 【本章教学重点、难点】： 测试对教学的反拨作用，测试与教学的关系。 【本章节要紧教学要点】： 第一节测试的概念 第二节测试与教学的关系 【本章节阅念书目】： 1) Bachman, F. Lyle. Fundamental Consideration in Language Testing [M]. Oxford: OUP, 1990. 2) Baker, David. Language Testing: A Critical Survey and Practical Guide [M]. London: Edward Arnold, 1989. 3) Hughes, Arthur. Testing for Language Teachers [M]. Cambridge: CUP, 1989. 4) McNamara, Tim. Language Testing [M]. 上海：上海外语教育出版社，2003.
河北科技大学大学体验英语3课程教学大纲(2)
河北科技大学《大学体验英语3》课程教课纲领 高起本非英语专业 一、教课对象 本课程为公共英语课，教课对象是河北科技大学高起本非英语专业的学生。 二、教课目标 大学英语教课的目的是，培育学生拥有较强的阅读能力和必定的听、说、写、译能力，使他们能用英语沟通信息。掌握优秀的语言学习方法，打下扎实的语言基础，提升文化修养，以适应社会发展和经济建设的需要。 三、教课要求 本课程采纳由宁春岩主编，由高等教育第一版社第一版的《大学体验英语》 系列教材，计划四个学期学完第一、二、三册。详细要求以下： 1、词汇：在二级的基础上掌握550-600单词(此中18%可经过泛读和其余 学习项目掌握) 以及由这些单词组成的常用词组。对此中300 左右的常用 词要求拼写正确，并掌握它们的基本用法。 2、读：精读量:7000-8000 词;泛读量:30000-35000 词。能正确理解与课文 难度相仿的文章。学会基本阅读技术 ,阅读速度达到每分钟 65 词。阅读难 度略低、生词不超出总词数 3%的资料 ,速度达到每分钟 65 词,理解正确率 以 70%为合格。 3、听：能听懂英语授课及简洁会话、讲话和讲座，抓住中心粗心、重点和相 关细节，领悟作者看法和态度。对题材熟习、句子构造比较简单、基本 上没有生词、语速每分钟约 120 词的听力资料 , 两遍能够听懂 , 理解正确 率以 70%为合格。 4、写：能在阅读难度与课文相仿的书面资料时做笔录、回答下列问题和写纲要， 能就必定的话题和纲要在半小时内写出 100 词左右的短文，能写短信和条 子。表达意思清楚，无重要语法错误。 5、说：能进行简单的平时会话, 能就教材内容作简洁问答和复述。能就熟 习的话题作简洁讲话，表达思想基本清楚。 四、教课安排 每学期总学时 24 学时（面授），每周自学应不低于 4 学时。 本学期自学内容： 综合教程第三册第5至6单元； 听闻教程第三册第9至 12单元
英语课程教学大纲
英语课程教学大纲 一、引言 英语是全球通用的语言之一，对于学生来说，掌握英语不仅有助于提高语言能力，还能扩大国际视野。因此，本文将介绍英语课程教学大纲的重要性，并提供一个适用于不同学生群体的教学大纲范例。 二、教学目标 1. 帮助学生建立对英语的兴趣和自信心。 2. 培养学生的听、说、读、写各方面的英语能力。 3. 培养学生学习英语的方法和策略。 4. 提升学生的跨文化交际能力。 三、教学内容 1. 语法与词汇 - 学习基础语法规则和常用词汇，如动词时态、名词复数等。 - 引入高级语法和词汇，如定语从句、短语动词等。 2. 听力与口语 - 提供大量听力材料，包括对话、讲座、新闻等。 - 练习听力理解与口语表达，如日常对话、辩论等。 3. 阅读与写作
- 阅读不同难度的文章，包括新闻报道、小说、散文等。 - 培养学生写作能力，包括日记、作文、摘要等。 四、评估方式 1. 书面考试 - 设计选择题、填空题和简答题，以测试学生的语法和词汇掌握程度。 - 提供写作题目，测试学生的写作能力和表达能力。 2. 口头考试 - 要求学生进行口头演讲，评估学生的口语流利度和语音准确性。 - 进行一对一对话，测试学生的交际能力和听力理解能力。 五、教学方法 1. 情境教学法 - 创造真实的情境，通过对话、角色扮演等方式提升学生的语言运用能力。 2. 合作学习法 - 组织小组活动，鼓励学生相互合作、交流和讨论，提高学习效果。 3. 多媒体教学法
- 利用多媒体技术，使用音频、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣和积极性。 六、教学资源 1. 教材 - 选取符合学生年龄和英语水平的教材，如《牛津英语》、《剑桥英语》等。 2. 多媒体设备 - 提供投影仪、音响等设备，便于教师呈现多媒体教学资源。 3. 网络资源 - 利用网络平台和教学网站，为学生提供在线课件、学习资料等。 七、教学质量保证 1. 监控学生学习进展情况，及时调整教学策略。 2. 组织定期测验和考试，评估学生的学习效果。 3. 定期与学生和家长开展沟通，了解他们的反馈和建议。 八、结语 本文提供了一个英语课程教学大纲的范例，通过合理的教学目标、 丰富的教学内容、多样化的评估方式和创新的教学方法，旨在帮助学 生全面提高英语能力。教师可以根据实际情况，对大纲进行适度调整，以最大程度地促进学生的学习效果和兴趣。
《英语精读3》课程教学大纲
《英语精读3》课程教学大纲 《英语精读3》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码： 课程类别：必修课 学时：总96学时；6学时/周 学分： 适用专业：翻译专业 开课院（系）：翻译系 开课学期：大二上学期 二、教学目标及教学要求 二年级精读课是英语专业学生必修的基础课。在一年级精读课的基础上进一步加强学生基本功的训练并提高学生的听、说、读、写、译的语言能力和交际能力，使学生在语言基本技能方面能上一个新的台阶。要求学生通过预习能正确回答与课文有关的问题，并熟悉文章的语篇结构；通过课堂讲解，要求学生能用简单的英文解释难句； 要求学生能用课文中学到的词汇、词组和句型在恰当的场合灵活熟练地运用，进一步扩大学生的词汇量；培养学生对语言的敏感性和实际运用能力，提高学生的逻辑推理能力和判断力；加强学生对英语国家文化的了解；培养学生的独立学习、自主学习和研究性学习的能力；为学生升入高年级打下扎实的基本功，达到《高等学校英语专业英语教学大纲》要求。 三、教学内容及学时分配 第一章Lesson 1 Your College Years （18学时） 目的要求：认识大学生活，了解青年在大学期间自身发展的特点，使学生在学 习知识的同时，对社会、人生、家庭等方面有一定的思考；学习英 语论说文的层次安排。
基本内容：课前练习；Text A详解；课后练习；小测试。 重点难点：核心词汇：observe, handle, apply, occur, involve；语法：宾语的表达 形式。 第二章Lesson 2 How Reading Changed My Life （18学时） 目的要求：理解读书的重要性；赏析课文中提及的主要文学作品；分析读书是怎样改变作者的人生的。 基本内容：课前练习；Text A详解；课后练习；小测试。 重点难点：核心词汇：coax, comprise, prize, supplant, suspect；语法：if only, if not, only if, what if 的用法；there + main verb + subject句型。 第三章Lesson 3 Dill Pickle（12学时） 目的要求：通过课文对一对久别重逢的恋人的对话和心理描写，确定文章中心意思，最后能结合作者的自身经历分析文章题目的深层含义。 基本内容：课前练习；Text A详解；课后练习；小测试。 重点难点：核心词汇：snap, fix, apart, stretch, beyond; 语法：感叹句和反问句。第四章Lesson 4 Diogenes and Alexander（18学时） 目的要求：了解Diogenes，Alexander及其哲学，认识其积极的一面；学习用英语进行人物对照的手法。 基本内容：课前练习；Text A详解；课后练习；小测试。 重点难点：核心词汇：possess, roll, appoint, account，form；语法：倒装句。第五章Lesson 12 The Most Dangerous Game（16学时） 目的要求：这是一篇经典短篇小说。学生应学习欣赏优秀短篇的优点，如：细节描写传神，语言简洁流畅。 基本内容：课前练习；Text A详解；课后练习；小测试。 重点难点：修辞：矛盾修辞法；核心词汇：score, dress, but for, focus, strain；
英语精读3教学大纲(最新)
英语精读3教学大纲(最新) 英语精读3教学大纲 《英语精读3》课程大纲： 一、课程概述 《英语精读3》是一门英语专业必修课程，旨在通过深入阅读和分析英语原版材料，提高学生的英语阅读、理解和表达能力。本课程涵盖了英语语言、文化、文学等方面的知识，旨在培养学生的英语综合素质和跨文化交流能力。 二、课程目标 1.提高学生的英语阅读、理解和表达能力，使其能够流畅阅读和理解英语原版材料。 2.培养学生的英语语言文化素养，使其能够理解和欣赏英语语言的文化内涵和艺术价值。 3.提高学生的跨文化交流能力，使其能够准确、得体地运用英语进行跨文化交流。 4.培养学生的批判性思维和分析能力，使其能够自主探究和学习英语语言和文化知识。 三、教学内容与要求 本课程教学内容主要包括： 1.阅读材料：选取英语原版材料，包括小说、散文、诗歌等，要求学生阅读和理解。
2.语言点讲解：讲解材料中的重要语言点，包括词汇、语法、语用等方面。 3.文化背景介绍：介绍英语语言的文化背景和历史背景，帮助学生理解和欣赏英语语言的文化内涵和艺术价值。 4.思考题与讨论：设计思考题和讨论题，引导学生自主探究和学习，培养学生的批判性思维和分析能力。 5.写作训练：要求学生撰写读后感、评论等，提高学生的英语写作能力和表达能力。 四、考核方式与标准 本课程的考核方式为期末考试和平时成绩相结合的方式。期末考试包括阅读理解、语言点测试、写作测试等；平时成绩包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等。考核标准将根据学生的学习表现、参与度、表达能力等方面进行综合评定。 英语六级深度阅读教学大纲 英语六级深度阅读教学大纲可以从以下几个方面来设计： 1.主题内容：大纲可以基于某一个主题进行设计，例如“生态环境”、“科技发展”等。主题应该涵盖广泛的学科领域，以便于考生理解、分析、评价和表达观点。 2.词汇要求：大纲应根据主题所涉及的词汇进行设计，并要求考生掌握相关的学术词汇。 3.语法要求：大纲可以要求考生掌握相关的语法知识，如定语从句、倒装句等。 4.阅读理解：大纲可以设计不同难度的阅读理解题目，如细节理解题、主旨大意题、推理判断题等。
语言测试学大纲
语言测试学大纲 《语言测试学导论》教学大纲课程中文名称: 语言测试学导论课程英文名称:An introduction to language testing 学分: 2 总学时: 36 课程性质: 非学位选修课 适用研究生专业: 语言学与应用语言学 一、本课程的性质和任务本课程是语言学与应用语言学方向的硕士研究生选修课。英语测试学作为应用语言学的一个分 支，它是研究英语测试的学科。 本课程的任务是: 通过本课程的学习，让学生掌握英语测试基本理论、基本知识和技能，具备 英语测试方面基本的理论知识，以提高英语测试和评估的质量，为英语专业的学生在将来的英语教 学中做好英语教师或承担某个考试的命题任务做充分的准备; 同时，为将来的研究做必要的知识和 能力贮备。 二、本课程的教学内容和基本要求 1. 英语测试简史和国内外大规模英语测试体系 1.1 掌握英语测试简史 1.2 了解国内外大规模英语测试体系 2. 英语考试功能和类别 2.1 了解英语测试的功能 2.2 掌握英语考试的类别 3. 掌握英语考试的要素 4. 学会制定英语考试规范
5. 英语测试评估手段及其功能 5.1 掌握选择答题类评估方法 5.2 掌握非选择答题类评估方法 5.2 了解个性化答题类评估方法 6. 阅读测试 6.1 了解阅读目的、阅读方式、阅读材料 6.2 掌握什么是阅读能力 6.3 学会编制阅读试卷 7 写作测试 7.1 掌握什么是写作能力7.2 学会编制写作试卷7.3 掌握英语作文的评阅8. 听力测试 8.1 了解听力活动的特点8.2 掌握什么是听力理解8.3 学会编写听力试卷 8.4 了解听力命题有关事宜9. 口语测试 9.1 掌握什么是口语能力9.2 学会编写口语测试试卷9.3 掌握口语测试的评分 10. 学会编写语法试卷11. 学会编写词汇试卷12. 试卷设计和施考 12.1 学会试卷设计 12.2 了解施考事项 13. 分数解释与试卷分析13.1 了解原始分数、转换分数、成绩报告形式及及格标准的确定 13.2 掌握分数的集中量13.3 掌握分数的差异量13.4 掌握试题难度 13.4 掌握试题区分度13.5 掌握选择项分析 三、课程学时分配 其中实验（上
《语言测试》课程教学大纲
《语言测试》课程教案大纲 总学时：学分： 理论学时：实验学时： 面向专业：商务英语课程代码： 先开课程：基础英语课程性质：必修课 执笔人：韩小敏审定人：于文杰、王竹青、王玉环 第一部分：理论教案部分 一、说明 1、课程的性质、地位和任务 本课程系为商务英语三年级学生第六学期所开设的一门主干课程，其教案目的在于系统地讲授英语专业四级考试相关的知识，帮助学生顺利通过英语专业四级考试。本课程根据英语专业四级考试的大纲要求，进行相关训练和模拟测试，全面检查学生是否达到四级考试大纲所规定的各项要求。在教案中，通过讲解英语专业四级考试的相关题型以及各个题型的答题技巧，详细解读历年真题和模拟试卷，全面提高学生运用各项英语基本技能的能力，如听写文章环节中，学生的理解和书写能力、拼写熟练程度以及标点符号的正确运用；听力理解环节中，学生能听懂英文材料和英语新闻，理解中心大意，抓住主要论点或情节，并根据所听材料进行揣测和分析的能力；完形填空环节中，学生理解短文的意思和结构，补全短文的能力；语法及词汇环节中，学生对语法结构和词语用法的把握能力；阅读理解环节中，学生能掌握所读材料的主旨和大意、了解说明主旨和大意的事实和细节、既理解字面的意思，也能根据所读材料进行一定的判断和推论、既理解个别句子的意义，也理解上下文的逻辑关系的能力；写作环节中，学生能准确理解题目要求，清楚表达思想，严密论证，基本不犯语言错误的能力等等。教案过程中，在提高学生的综合能力的同时，也要注意学生的各项单项技能以及应试能力和技巧的提高，从而帮助学生顺利通过英语专业四级考试。 、课程教案和教改基本要求 语言测试课程的目的在于帮助学生提高应试能力，因此教案材料以历年真题和相关模拟试卷为主，教案方式为学生课下做练习、模拟测试，老师课堂上讲解应试技巧和模拟试卷解读。 课程的基本要求： 本课程要求讲解深透，融会贯通，理论结合实践，对英语专业四级考试要求有全面的领会和掌
大学英语3教学大纲(OBE)
《大学英语3》教学大纲 一、课程目标 通过本课程学习，使学生具备下列素养与能力： 1.课程目标1：听力理解能力； （支撑毕业要求：沟通能力；跨文化交际能力） 2.课程目标2：口语表达能力； （支撑毕业要求：沟通能力；跨文化交际能力） 3.课程目标3：阅读理解能力； （支撑毕业要求：沟通能力；跨文化交际能力） 4.课程目标4：书面表达能力； （支撑毕业要求：沟通能力；跨文化交际能力）
5.课程目标5：翻译能力 （支撑毕业要求：沟通能力；跨文化交际能力）二、课程目标与毕业要求的对应关系
三、教学内容、重难点和课时安排
四、课程教学方法 讲授法、任务型教学法、情景教学法和交际教学法等。 五、课程教学评价方法 总评成绩构成（100%）==课堂表现（10%）+作业（10%）+测试（3%）+期末考试50%）
六、课程学习资源 1.选用教材 2.主要参考书目 （1）《新视野大学英语读写教程教师用书3》（第三版）总主编：郑树棠。北京：外语教学与研究出版社，2015.6。 （2）《新视野大学英语视听说教程教师用书3》（第三版）总主编：郑树棠。北京：外语教学与研究出版社，2015.6。 （3）《大学英语四级考试分类讲解》主编：孙媛。上海：复旦大学出版社，2018.5。 （4）《全新版大学英语长篇阅读3》主编：郭杰克。上海：上海外语教育出版社，2017。 （5）《全新版大学英语快速阅读3》主编：郭杰克。上海：上海外语教育出版社，2017。 七、课程学习建议 1.充分有效做好预习。 2. 充分利用校内资源，如图书馆、英语广播，英语APP网站，多听多练多读。 3.通过网络或电视了解英语本族语国家的人的习惯及语言表达，提高跨文化交际能力。 4. 善于分析和总结，温故而知新，培养良好的学习习惯和终身学习的能力。
《综合英语III》课程教学大纲
本科生课程大纲 课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修 一、课程介绍 1.课程描述 《综合英语III》是英语专业二年级必修课程，目的是进一步训练、提高学生的英语综合技能，特别是高层次阅读理解能力。这些能力包括同义词的意义辨析、使用能力，课文内容的分析、欣赏、批评和评论的能力。课文内容包括2008年以后的美国、英国和澳大利亚等英语国家的重要刊物、报纸中的社论、专栏文章，内容涉及政治、经济、社会、文学、教育、哲学等领域。文章体裁包括论述文体、叙事文体、传记问题、游记文体等。文章聚焦于全球化背景下的热点问题，如中美关系、科技与宗教、语言与文化、战争、贫困等。通过课程学习，学生可以对当代社会英美国家存在的社会文化等现象进行批判性分析。在语言运用能力方面，学生应该能够熟练地使用复杂词汇和句子结构进行议论文和记叙文写作，同时能够进行有一定难度的汉英和英汉篇章翻译。 2.设计思路： 本课程旨在培养英语专业高年级学生的英语综合技能，引导具备英语语言技能的学生研读英语国家不同媒体上出现的、反映社会、文化、政治、经济、军事等问题的文章，能够批评性地分析、欣赏不同体裁、反映不同领域的立场和观点的文章。通过 - 1 -
学习，学生能够熟练掌握英语专业八级目标要求的词汇量，并且能够比较熟练地运用高阶词汇进行口头表达和书面表达自己的观点。课程内容包括四个模块：课前思考和批判性讨论、课文分析和欣赏、词汇训练和扩充、写作和翻译，这四个模块依次推进，形成有机整体。 课前思考和批判性讨论是启发性教学的热身和导入方法，主要内容包括提出一些与当前课文内容或者课文主题背景知识相关的立场表述、理论主张、学者的研究发现等，通过让学生展开批判性讨论，既可以提高批判性思考的能力，又可以为下一模块的开展奠定基础。 课文分析和欣赏是在阅读中发现作者的立场、观点、写作方法、论证结构、语言特色、文中引用的典故、个别表达方式的语源或词源、修辞方式、文体效果等。要求学生能够依靠已有的语言知识和先修课程的知识，对文本中的词汇进行多方位解析，对文本中使用的复杂句子进行结构解析，对篇章结构、连贯手段、主题推进模式等进行相对系统的说明。 词汇训练和扩充是巩固英语基本技能的重要途径和行之有效的教学方法。词汇训练的基本途径是以语义场为核心，发现上位词汇和下位词汇在意义上“细微”差异；以“用例”为参考，发现同义词汇的成句能力和搭配特征；以“社会”为参考，发现同义词在不同使用情境中的情感色彩。词汇扩充的方法主要是利用词汇学知识，通过附加屈折语素和派生语素形成新词的加缀法、组合法、拼缀法、截短法等造词方法，形成新词的训练项目，学生可以在复习已学知识的同时，掌握例外情形。 写作和翻译模块着眼于用培养学生的高层次表达能力。高级写作更加突出学生批判性思维的能力，能够合理地引用数据、引述他人观点、适当地选择词汇、巧妙的运用句法知识、有意识地使用篇章机制，进行议论文、叙述文的写作；培养学生的翻译能力，主要是强化学生的词汇概念结构差异、句型的概念结构差异、词汇文化意蕴的差异中， - 2 -