8.22.1 DNA是主要的遗传物质 教案-2022-2023学年苏教版生物八年级下册
《DNA是主要的遗传物质》公开课教案
《DNA是主要的遗传物质》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解DNA的定义和结构特点。
2. 使学生掌握DNA作为遗传物质的证据和作用。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学内容1. DNA的定义和结构2. DNA作为遗传物质的证据3. DNA的作用和意义4. 实验：DNA的提取和观察5. 拓展：DNA技术在现实生活中的应用三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究DNA的相关知识。
2. 利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解DNA的结构和作用。
3. 开展实验操作，培养学生的实践能力。
4. 组织小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
四、教学准备1. 多媒体课件和实物模型。
2. 实验材料和仪器：鸡血细胞、蒸馏水、氯化钠、酒精、玻璃棒、滴管等。
3. 小组讨论问题清单。
五、教学过程1. 导入新课通过展示多媒体课件，引导学生回顾细胞核和染色体的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课1. 介绍DNA的定义和结构特点：用实物模型展示DNA双螺旋结构，让学生了解DNA的基本组成单位和空间结构。
2. 讲解DNA作为遗传物质的证据：通过举例说明DNA在遗传中的重要作用，如亲子鉴定、基因遗传等。
3. 讲解DNA的作用和意义：阐述DNA在生物进化、生物制药、基因工程等方面的应用。
3. 实验操作1. 分组：将学生分为若干小组，每组两人。
2. 实验步骤：按照实验指导书，引导学生完成DNA的提取和观察实验。
3. 实验结果：观察并记录实验现象，如DNA的提取量、颜色、形状等。
4. 实验讨论：小组内交流实验心得，探讨实验中遇到的问题及解决方法。
4. 拓展学习1. 播放多媒体课件，介绍DNA技术在现实生活中的应用，如基因测序、基因编辑等。
2. 组织学生进行小组讨论：谈谈对DNA技术应用的看法和体会。
5. 总结与作业1. 教师总结本节课的主要内容和知识点。
六、教学反思1. 对DNA概念和结构的理解是否清晰？2. 是否掌握了DNA作为遗传物质的证据和作用？3. 实验操作过程中是否学会了合作和解决问题？4. 对DNA技术在现实生活中的应用有何认识？七、评价与反馈1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和表现。
第22章 生物的遗传和变异教学设计2021-2022学年苏教版生物八年级下册
沁县“长治好课堂”八年级生物教学设计课题22.1 DNA是主要的遗传物质备课人李剑琴审核人王琴教学分析教材分析课标要求1、说明DNA是主要的遗传物质2、描述染色体、DNA、基因三者之间的关系教材的地位及作用“DNA是主要的遗传物质”是苏教版八年级下册第22章“生物的遗传和变异”中的第一节，本节阐述了DNA是主要的遗传物质，基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上，是细胞核在生物遗传中的重要功能的深度补充，也是学生学习生物的性状是由基因控制的、人的性别决定和生物的变异等遗传学问题的基础。
教材依次展现的学习素材包括伞藻的移接实验，遗传的定义及特点，染色体的数目、组成及异常导致的疾病，DNA分子结构及特点，基因的定义。
学情分析教学目标基础性目标我能说明DNA是主要的遗传物质拓展性目标我能通过对伞藻移接实验的分析，归纳出遗传信息的中心是细胞核挑战性目标我能描述染色体、DNA、基因三者之间的关系教学重难点重点1.说明遗传信息的中心是细胞核2.说出遗传、基因的概念难点 1.说出染色体、DNA、基因三者之间的关系教法学法【教法分析】主要通过问题启发的方法开展教学，具体方法为创设情景法、多媒体演示法、引导点评法。
【学法分析】主要通过自主、合作、探究的方法进行学习，具体方法为自主学习、小组合作、互动体验、交流展示。
教学过程环节教师活动（问题引导）学生活动设计思路情境导入【引入】俗话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”，这句话说的是一个什么样的生物现象？引出课题：第一节 DNA是主要的遗传物质学生回答：遗传从一些常见的俗语来引入遗传，学生很容易进入状态出示目标1.我能说明遗传信息的中心是细胞核2.我能说明DNA是主要遗传物质3.我能描述染色体、DNA、基因三者之间的关系学生齐读目标使学生明确本节目标问题解决核心问题一：伞藻移接实验说明了什么呢？问题1：早期的科学家提出了一个什么样的问题？问题2：实验中选取的实验材料是什么？问题3：为什么选取两种伞藻？问题4：实验二中为什么伞藻的移接体长出了菊花形的帽？问题5：你得出的实验结论是什么？核心问题二：遗传物质的特点问题1：什么是遗传？问题2：遗传信息主要储存在哪里？问题3：染色体主要由什么组成？问题4：染色体的所有部分都是遗传物质吗？问题5：DNA的结构、功能分别是什么呢？它是如何控制生物体的性状的？核心问题三：染色体、DNA和基因之间的关系请用一句话或图形说出染色体、DNA和基因之间的关系。
苏教版八年级生物下册8.22.1 DNA是主要的遗传物质 教学设计
《DNA是主要的遗传物质》教学设计【设计依据与构想】本节的知识点如染色体、DNA，基因等复杂而抽象，学生不易理解，是本单元的难点，同时本节的内容也是学生学习后面章节的基础。
虽然学生对这些知识点缺乏感性认识，但学生身处信息化时代，对染色体、DNA，基因这些内容有求知欲和探索的欲望。
教学中利用学生认识的资源，充分挖掘学生的学习潜力，倡导探究性学习和小组合作学习，可以对学生进行多种能力的培养。
学生在重温伞藻移接实验中，分析讨论得出细胞核是遗传信息的中心，观察细胞核与染色体，DNA 与基因的图片、影像等资料，形象感受染色体、DNA、基因三者之间的关系。
加强了直观教学，激发了学生学习兴趣，突破难点，有利于学生理解和掌握知识点，达到有效教学的目的，提高学生的生物学科学素养。
【学情分析】八年级学生好奇心强，有求知欲,有较强的理解能力、表达能力与合作能力。
学生通过七年级的学习已经有了一定知识储备和感性认识。
这些都为本节课的学习奠定了良好的基础。
教师在本节的教学中要引导学生分析染色体、DNA、基因之间的关系。
【教材分析】〖教学目标〗①知识目标：❶.认同细胞核是遗传信息的中心。
❷.说明DNA是主要的遗传物质。
❸.描述染色体、DNA、基因之间的关系。
②能力目标：❶.通过观察分析伞藻移接实验,培养学生的分析问题和解决问题的能力及收集与处理信息的能力。
❷.通过对染色体和DNA结构及基因的学习，提高学生的抽象思维能力，空间想象力和语言表达能力。
③情感态度和价值观目标：❶.通过小组合作，培养团队合作精神。
❷.通过对本节的学习，培养学生珍爱生命、珍惜美好生活的思想感情。
〖教学重、难点〗①教学重点：❶.细胞核在生物遗传中的重要功能。
❷.说出遗传、基因的概念。
❸.染色体、D NA、基因之间的关系。
②教学难点：❶. 细胞核是遗传信息的中心。
❷.描述染色体、DNA、基因之间的关系。
〖课前准备〗教师准备：准备相关的图片、视频，收集和整理相关的资料。
DNA是主要的遗传物质教学设计苏教版
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解DNA分子的基本概念和结构特点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
2.技能提升：学生能够通过实验和观察，掌握DNA的提取和观察方法，提高学生的实验操作能力和观察力。
3.思维发展：学生能够运用所学的DNA知识，分析生物的遗传现象，提高学生的科学思维能力。
4.情感态度：学生对生物学学科产生更浓厚的兴趣，对生命的奥秘有更深入的探索欲望，培养学生的科学探究精神。
5.实践应用：学生能够将所学的DNA知识应用到实际生活中，例如理解基因工程、遗传疾病等现象，提高学生的知识应用能力。
2.知识、能力、素质方面
（1）知识方面：学生在之前的学习中已经掌握了细胞的基本结构，对细胞核、染色体等概念有一定的认识。然而，他们对DNA分子的结构特点和功能了解不足，需要在本次教学中进行补充和拓展。
（2）能力方面：学生在实验操作、观察、分析等方面具备一定的能力。但在本节课中，需要他们运用已有的知识，通过观察实验现象、分析实验结果，进一步探讨DNA分子的结构特点。这要求学生在原有基础上，提高自己的观察力、思考力和创新能力。
（3）网络资源：教师引导学生查阅相关网络资源，了解DNA分子的最新研究进展和应用领域，拓宽学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。
（4）实体模型：教师准备DNA分子结构的实体模型，让学生直观地感受DNA分子的形态特点，提高学生的空间想象力。
（5）教学游戏：教师设计相关的教学游戏，让学生在游戏中轻松掌握DNA分子的结构特点，提高学生的学习兴趣和主动性。
苏教版-生物-八年级下册-22.1DNA是主要的遗传物质教案
DNA是主要的遗传物质教学目标1.说明DNA是主要的遗传物质。
2.描述染色体、DNA和基因的关系。
教学重点1.遗传信息的中心是细胞核。
2.遗传、基因的概念。
3.染色体、DNA、基因三者之间的关系。
教学难点1.通过对小鼠核移植实验的分析，归纳出遗传信息的中心是细胞核。
2.染色体、DNA、基因三者之间的关系。
教学方法谈话法、讲授法、讨论法教学过程一、导入我们生活在一个信息的时代。
各种商品上的条形码隐含着商品的信息，证卷交易所发送股市信息，天气预报发布气象信息等等，那么，有没有生命信息呢？如果有，又是怎样传递的呢？二、亮标三、新授部分（一）细胞核是遗传信息的中心讨论：为什么白鼠会生下灰鼠。
目的：说明细胞核是遗传信息的中心。
指导：1、学生4人一组，阅读下列材料。
2、小组分析讨论：为什么白色雌鼠生下的既不是白色小鼠也不是黑色小鼠？生物的性状传给后代的现象，叫做遗传。
它是生物界普遍存在的现象。
图15-2中灰色小鼠不象“生母”白色雌鼠，也不象提供受精卵（去初细胞核）的黑色雌鼠，原因是灰色小鼠接受的是灰色雌鼠的胚胎细胞的细胞核里的遗传物质。
这说明，遗传信息的中心是细胞核。
其实，生物学家早就通过许多科学实验证明，生物的遗传主要是与细胞核中储存的遗传信息有关。
（二）细胞核中的遗传物质人类对遗传物质的认识是不断发展的。
19世纪末，生物学家发现，染色体在生物的传宗接代中具有重要作用。
每一种生物的体细胞内，染色体的数目是一定的，一般还成对出现。
例如，正常人的体细胞中含有23对染色体，鸡的体细胞中含有39对染色体，小麦的体细胞中含有21对染色体。
染色体数目的恒定对生物生命活动的正常进行非常重要。
人的体细胞中多了或少了一条染色体，可能导致严重的遗传病。
例如：当一个婴儿的体细胞中的第13对染色体多了一条，就会导致先天性裂唇。
染色体主要是由蛋白质和DNA组成的。
许多科学实验证明，DNA是主要的遗传物质。
后来，人们用化学定量的方法分析测出细胞中的DNA大多在染色体上。
DNA是主要的遗传物质教案
教案：DNA是主要的遗传物质第一章：引言1.1 教学目标：了解DNA的基本概念和重要性。
理解DNA作为遗传物质的特性。
1.2 教学内容：介绍DNA的定义和结构。
解释DNA在生物体内的功能和作用。
强调DNA作为遗传物质的重要性。
1.3 教学方法：使用多媒体演示文稿展示DNA的结构和功能。
进行小组讨论，让学生分享对DNA的了解和观点。
提问和回答环节，解答学生对DNA的疑问。
第二章：DNA的结构2.1 教学目标：掌握DNA的基本组成单位。
理解DNA的双螺旋结构。
2.2 教学内容：介绍DNA的基本组成单位，包括核苷酸和磷酸。
解释DNA的双螺旋结构的发现和特点。
2.3 教学方法：使用多媒体演示文稿展示DNA的双螺旋结构。
进行实验观察，让学生亲手操作DNA模型。
提问和回答环节，加深学生对DNA结构的理解。
第三章：DNA的复制3.1 教学目标：理解DNA复制的意义和过程。
掌握DNA复制的机制和酶的作用。
3.2 教学内容：解释DNA复制的意义和过程。
介绍DNA复制中的关键酶和分子机制。
3.3 教学方法：使用多媒体演示文稿展示DNA复制的过程。
进行小组讨论，让学生探讨DNA复制的意义和机制。
提问和回答环节，解答学生对DNA复制的疑问。
第四章：DNA的遗传信息的传递4.1 教学目标：理解DNA如何传递遗传信息。
掌握DNA转录和翻译的过程。
4.2 教学内容：解释DNA如何传递遗传信息。
介绍DNA转录和翻译的过程和机制。
4.3 教学方法：使用多媒体演示文稿展示DNA转录和翻译的过程。
进行实验观察，让学生亲手操作DNA转录和翻译的模型。
提问和回答环节，加深学生对DNA遗传信息传递的理解。
第五章：DNA的变异和突变5.1 教学目标：理解DNA变异和突变的概念。
掌握DNA变异和突变的原因和影响。
5.2 教学内容：介绍DNA变异和突变的概念和类型。
解释DNA变异和突变的原因和影响。
5.3 教学方法：使用多媒体演示文稿展示DNA变异和突变的实例。
《DNA是主要的遗传物质》教案
《DNA是主要的遗传物质》教案教案：DNA是主要的遗传物质一、教学目标：1.知识目标：了解DNA的结构及功能，理解DNA是主要的遗传物质。
2.技能目标：能够描述DNA的结构和功能。
3.情感目标：培养学生对科学知识的兴趣，让学生了解到DNA的重要性。
二、教学重难点：1.重点：DNA的结构和功能。
2.难点：如何让学生理解DNA是主要的遗传物质。
三、教学准备：1.教学资料：PPT、图片、视频等。
2.实验器材：若干个DNA模型，显微镜等。
四、教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1.与学生谈论遗传的概念，引出DNA是遗传物质的问题。
2.出示图片，让学生回答这是什么物质，并解释图片中物质的重要性。
Step 2 探究DNA的结构（20分钟）1.展示DNA的结构模型，解释DNA的双螺旋结构。
2.通过图片、视频等资料，让学生了解DNA的组成及其双螺旋结构的特点。
Step 3 DNA的功能（20分钟）1.讲解DNA的功能，包括存储遗传信息、复制遗传信息和转录遗传信息。
2.通过实例和图片等，让学生了解DNA在遗传过程中的重要作用。
Step 4 DNA是主要的遗传物质（30分钟）1.通过实验，观察DNA在显微镜下的形态，让学生亲自体验DNA的存在和重要性。
2.进一步讲解DNA是主要的遗传物质的原因，引导学生思考DNA在遗传中的作用。
3.通过展示相关研究成果，让学生了解DNA在科学研究中的重要性。
Step 5 小结与拓展（10分钟）1.总结DNA的结构和功能，并强调它在遗传中的重要性。
2.让学生思考：如果没有DNA，人类会是什么样子？3.汇总学生的回答，展示学生对本节课知识的理解和思考。
五、教学评价与作业布置：1.教师根据学生的表现，进行口头评价。
2.布置作业：要求学生写一篇关于DNA的重要性的短文，并提交到班级共享文件夹中。
六、教学反思：本节课通过引导学生探究和思考，让学生了解到DNA是遗传的基础，是主要的遗传物质。
《DNA是主要的遗传物质》公开课教案
《DNA是主要的遗传物质》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解DNA的基本概念和结构特点。
2. 使学生理解DNA作为遗传物质的主要功能和作用。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学内容1. DNA的基本概念：DNA的定义、组成和分布。
2. DNA的结构特点：双螺旋结构、碱基配对和氢键。
3. DNA的遗传功能：遗传信息的存储、复制和表达。
4. 实验操作：DNA的提取和观察。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究DNA的相关知识。
2. 利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解DNA的结构特点。
3. 设计实验环节，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
4. 组织小组讨论和汇报，培养学生的团队合作和表达能力。
四、教学准备1. 多媒体课件和实物模型。
2. 实验材料和器材：鸡血细胞、酒精、盐、玻璃棒、纱布等。
3. 实验报告模板。
五、教学过程1. 导入：通过展示DNA的模型，引导学生思考什么是DNA，为什么它是主要的遗传物质。
2. 讲解：介绍DNA的基本概念、结构特点和遗传功能，结合多媒体课件和实物模型进行讲解。
3. 实验操作：分组进行DNA提取实验，指导学生按照实验步骤进行操作，观察DNA的提取过程。
4. 讨论：引导学生思考DNA作为遗传物质的特点和作用，组织小组讨论和汇报。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调DNA的重要性和作为主要遗传物质的作用。
6. 作业：布置实验报告，要求学生对实验过程和结果进行总结和分析。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对DNA基本概念和结构特点的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验操作过程中的参与程度和实验结果的分析能力。
3. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解其对DNA遗传功能的理解程度。
七、教学拓展1. 邀请生物学专家进行专题讲座，深入讲解DNA的研究前沿和应用领域。
2. 组织学生参观基因实验室，让学生亲身体验DNA研究的过程。
第一节DNA是主要的遗传物质课件2022-2023学年苏教版生物八年级下册
再从另外一只黑羊的体细胞中取出细胞核，置于该卵细
胞中，由该新细胞发育而成的个体的体色为（ C ） A.白色 B.灰色 C.黑色 D.黑白相间
随堂小练
6、科学实验证明，生物体主要的遗传物质是
（D ）
A、蛋白质
B、蛋白质和DNA
C、蛋白质或DNA D、DNA
7、如果从一只白羊的体内取出卵细胞并把细
胞核去掉，再从另外一只黑羊的体细胞中取
犬（39对染色体）
鼠（20对染色体）
黑猩猩（24对染色体）
猫（19对染色体）
洋葱（8对染色体）
菠菜（6对染色体）
玉米（10对染色体）
马铃薯（12对染色体）
从这些图片我们观察到生物体细胞染色体的数目有什么特点
每一？种生物的体细胞染色体的数目，一般是一定的，并且成对出现 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
染色体数目或结构的变化会影响生物正常的生 长发育。多了或少了都有可能导致严重的遗传病 。
伞帽的形状由细胞核控制
细胞核是遗传信息的控制中心
二、细胞核中的遗传物质
染色体
细胞核内有一些容易被碱性染料染成深色 的物质，叫做染色体，它在生物的传宗接代中 具有重要作用。
果蝇唾液腺染色体
正常洋葱细胞染色体
正常女性染色体分组图 正常男性染色体分组图
44+XX
44+XY
正常人的体细胞中染色体为23对
22.1 DNA是主要的 遗传物质
一、细胞核是遗传信息的中心
龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞
人们通常将生物 亲代与子代之间 相似的现象，叫 做遗传。
伞藻移接实验
伞藻是一类单细胞藻类，生活在热带和亚热带的海水中。在我国的东海南部 和南海的辽阔海域中分布着多种伞藻。伞藻细胞一般长2-5cm,可分为帽、柄 和假根三个部分，细胞核位于基部的假根中。伞藻凭借假根固着在基质上。
初中生物《《DNA 是主要的遗传物质》教学设计
“DNA是主要的遗传物质”教学设计1教学内容分析“DNA是主要的遗传物质”是苏教版义务教育教科书《生物学》八年级下册第22章“生物的遗传和变异”中的第一节，本节重点是引导学生说明DNA是主要的遗传物质，基因是包含遗传信息的DNA片段，是细胞核在生物遗传中的重要功能的深度补充，也是学生学习遗传规律、人的性别决定和生物的变异等遗传学问题的基础。
依据课程标准中的概念：①说明DNA是主要的遗传物质。
②说出基因是包含遗传信息的DNA片段。
以及要求有：借助图示或模型阐明染色体、DNA和基因的关系。
本节的教学设计思路是：通过“DNA鉴定技术”“核酸检测”引入新课，直指DNA是主要的遗传物质。
通过常见的遗传现象的分享，此引出“遗传”这个概念，并进一步拓展到“遗传物质”是什么?在分析伞藻作为实验材料的优点，体会实验材料的选择对于实验成功的重要影响。
分析伞藻实验一和实验二后思考进一步实验的思路，并利用模型进行模拟。
最终得出控制生物性状的遗传信息主要储存在细胞核中。
探索“谁是遗传物质”的实验思路，通过分析噬菌体侵染细菌的过程说出噬菌体的遗传物质是DNA，对于DNA是主要遗传物质结论的得出，是众多科学家层层深入实验探究的结果。
结合资料进行实例分析，归纳出基因是具有遗传效应的DNA片段。
观看新冠病毒全基因组的测序相关视频，完善概念DNA是主要的遗传物质，基因通常是具有遗传效应的DNA片段。
借助图示阐明染色体、DNA和基因三者之间的关系。
在多个环节借助智慧课堂加强师生和生生间的互动，有效助力学生的学习。
本节学习可以为学生由宏观至微观学习奠定概念、思维和方法基础，做好后续遗传规律、人体性别决定、变异等学习的铺垫。
2学情分析学生在七年级已经学习了生物的生命现象，知道遗传和变异是生物特有的生命现象之一，也已初步了解细胞核是细胞的控制中心，细胞核中有染色体，染色体中含有遗传物质，能贮存和传递遗传信息，这些都与性状的表现有关。
这些知识都为本节课的学习打下了一定的基础。
苏教版八年级生物下册第8单元第二十二章《第一节 DNA是主要的遗传物质》课程教学设计
§22.1 DNA是主要的遗传物质一、教材分析“DNA是主要的遗传物质”是苏教版义务教育教科书《生物学》八年级下册第22章“生物的遗传和变异”中的第一节，本节阐述了DNA是主要的遗传物质，基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上，是细胞核在生物遗传中的重要功能的深度补充，也是学生学习生物的性状是由基因控制的、人的性别决定和生物的变异等遗传学问题的基础。
教材依次展现的学习素材包括伞藻的移接实验，遗传的定义及特点，染色体的数目、组成及异常导致的疾病，DNA分子结构及特点，基因的定义。
依据课程标准的要求，对本节的教学设计思路是：通过图示表征导入新课，引导学生说出遗传的定义并描述遗传现象的特点；在认识伞藻基本特点的基础上，通过模拟实验完成伞藻移接实验的全过程，并在补充实验后分析得出控制生物性状的遗传信息主要储存在细胞核中；利用图卡描述染色体、DNA和基因三者之间的关系。
本课时的学习可以为学生由宏观至微观学习人的性状和遗传奠定概念、思维和方法基础，做好知识、能力和情感的铺垫。
二、学情分析初二学生正在经历思维的高速发展时期，他们在形象思维的驱动下熟练思考问题，依托教学需要发展他们抽象思维的能力。
“DNA是主要的遗传物质”一节理论性较强，可以促进学生理性思维的发展，因此，教学中要着力加强教学情境的创设和有效教学环节的设置，最大程度的激发学生参与课堂学习的热情。
三、教学三维目标（一）知识目标1、说出遗传的概念；2、说明细胞核是遗传信息的中心；3、说明DNA是主要的遗传物质。
4、描述染色体、DNA和基因之间的关系。
（二）能力目标1、使用道具笔模拟伞藻的移接过程；培养学生的动手能力和分析能力。
2、通过观察分析小鼠核移植实验，培养观察、分析、归纳、总结的能力。
（三）情感目标1、参与团队合作讨论染色体、DNA和基因三者之间的关系；2、形成科学思维的习惯。
四、教学重、难点（一）教学重点1、说明DNA是主要的遗传物质。
DNA是主要的遗传物质教案
DNA是主要的遗传物质教案一、教学目标1. 让学生了解DNA的定义和结构特点。
2. 使学生掌握DNA作为遗传物质的主要功能和作用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实验加深对DNA的认识。
二、教学重点与难点重点：DNA的结构特点和作为遗传物质的功能。
难点：DNA的双螺旋结构和复制过程。
三、教学方法采用讲授法、实验法、讨论法相结合的方法，引导学生主动探究DNA 的奥秘。
四、教学准备1. 教师准备PPT、教材、实验器材和试剂。
2. 学生准备笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾细胞核、染色体、基因等基础知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课（1）介绍DNA的定义：DNA是脱氧核糖核酸的缩写，是生物体内的主要遗传物质。
（2）讲解DNA的结构特点：DNA分子呈双螺旋结构，由两条脱氧核糖核苷酸链组成，磷酸和脱氧核糖交替连接排列在外侧，构成基本骨架，碱基在内侧。
两条链上的碱基通过氢键连接，形成碱基对。
（3）阐述DNA的功能：DNA作为遗传物质，负责存储和传递生物体的遗传信息。
基因是DNA上有遗传效应的片段，控制生物的性状。
3. 课堂互动（1）提问：DNA分子的双螺旋结构是如何形成的？（2）学生回答：DNA分子的双螺旋结构是由两条脱氧核糖核苷酸链围绕一个中心轴盘绕而成的。
（3）提问：DNA如何传递遗传信息？（4）学生回答：DNA通过复制自身，将遗传信息传递给下一代。
在细胞分裂过程中，DNA精确地复制自身，确保遗传信息的稳定传递。
4. 实验环节（1）实验目的：观察DNA在细胞中的分布。
（2）实验原理：利用染色剂将DNA染成红色，观察细胞中DNA 的分布情况。
（3）实验步骤：步骤1：取材。
用消毒牙签在口腔内侧壁上轻轻刮取口腔上皮细胞。
步骤2：制片。
将牙签上的细胞涂抹在载玻片上的生理盐水滴中，并覆盖一张盖玻片。
步骤3：染色。
在盖玻片一侧滴加染色剂，用吸水纸在另一侧吸引，使染色剂浸润整个样本。
2024年八年级生物下册8.22.1DNA是主要的遗传物质教学设计(新版)苏教版
2.请描述DNA的复制过程。
答案：DNA复制过程包括解链、合成互补链和连接新DNA分子。
3.请解释DNA的遗传信息传递过程。
答案：DNA通过转录和翻译过程将遗传信息传递给蛋白质。
4.请举例说明DNA在遗传变异中的作用。
答案：基因突变、基因重组和染色体变异是DNA在遗传变异中的作用。
目标：让学生了解DNA的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解DNA的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍DNA的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. DNA案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解DNA的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的DNA案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解DNA的多样性或复杂性。
2. DNA分子的结构特点：DNA分子具有双螺旋结构，由磷酸、糖基和碱基组成。磷酸和糖基组成DNA分子的骨架，碱基通过氢键连接形成碱基对。
3. DNA的复制：DNA复制是生物体繁殖和生长的基础，它是一个精确的过程，通过酶的作用，将DNA双链分离，并根据原有DNA链合成新的互补链。
4. DNA的遗传信息传递：DNA通过转录和翻译过程将遗传信息传递给蛋白质。转录是将DNA序列转化为RNA序列，翻译是将RNA序列转化为蛋白质序列。
-染色体变异：染色体数量或结构改变
五、DNA的应用
- DNA指纹识别
-基因治疗
-遗传疾病检测
六、实例分析
-如果蝇眼睛颜色
-人类血型
七、总结
- DNA是生物体内负责遗传信息传递的重要分子
- DNA的结构、复制、遗传信息传递、遗传变异
生物苏教版八年级下册 《DNA是主要的遗传物质》教案
课题：第一节 DNA是主要的遗传物质教学设计教学目标：知识目标：1.说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质.2.尝试描述染色体、DNA、基因之间的关系.能力目标：1.通过观察课件，培养学生发现、探究、分析、解决问题的能力.2.通过对伞藻的观察实验，培养学生的归纳总结能力和观察能力.3.通过正确表述染色体、DNA、基因的关系，能绘制相关概念图.情感目标：1.培养学生从感性到理性认识问题的过程.2.认同“细胞核是遗传控制中心，DNA是主要遗传物质”科学结论.教学重点和难点：教学重点：1.遗传信息的中心是细胞核.2.遗传、基因的概念.3.染色体、DNA、基因三者之间的关系.教学难点：1.通过对伞藻移接实验的分析，归纳出遗传信息的中心是细胞核.2.染色体、DNA、基因三者之间的关系.教学方法：探究法、观察法、讨论法、归纳法、概念图、集合图等相结合.教材分析：本节内容复杂、微观且抽象，理论性很强，涉及面又广，学生不易理解，是教材的难点章节.虽然学生对这部分知识缺乏足够的感性认识，但是在这个信息化时代，学生平时一定听说过染色体、DNA、基因这些名词，而且对这部分内容一定是非常感兴趣，愿意了解和探索的.因此，教师要充分把握学生的猎奇心理和强烈的求知欲，充分调动他们的积极性和主观能动性，利用学生仅有的认识资源，最大限度地挖掘他们的潜力，并利用多媒体和有关音像资料等教学手段，加强直观教学，以帮助学生理解和掌握这部分知识，达到较好的教学效果，完成教学目标，提高学生的生物学素养. 学情分析：在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养，通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣.力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动.从而达到全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力.通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，使学生更有意识地保护生物，促进社会发展.通过学习使学生知道如何健康地生活.对学生进行唯物主义和爱国主义教育.课前准备：教师准备：1.制作多媒体课件.2.收集和整理相关资料.3.给学生准备分段的彩色长绳和玻璃球.学生准备：收集有关细胞核移接、染色体、DNA、基因的相关资料.课时安排:一课时教学过程:一、回顾旧知以旧拓新提问上节课学习知识.提问：鸟卵的结构及功能是什么？学生：卵白——保护供养胚盘——胚胎发育气室——贮气供氧系带——固定减震卵黄——提供养料提问：什么是早成雏鸟，什么是晚成雏鸟?学生：早成雏从鸟蛋里孵出来时身体外表已长有密绒羽，眼已张开，在绒羽干后，就随母鸟找食．晚成雏出壳时还没充分发育，身体外表没有或只有很少绒羽，眼不能张开，需要由母鸟衔虫喂养．鸡、鸭、大雁等的雏鸟为早成雏，啄木鸟、家鸽、麻雀、燕子等的雏鸟为晚成雏．【设计意图】：回顾上节课学习的鸟类生殖与发育，巩固旧知识，加深就旧知识的记忆和理解，避免学生因学习新课而忽略已学知识，使学生养成课前复习课后预习的良好习惯.二、创设情境导入新课观察PPT图片：龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞！观察PPT图片：金丝猴的后代仍然是金丝猴，戴胜的后代仍然是戴胜.提出遗传的概念：生物亲代与子代之间相似现象叫生物的遗传.引出课题：第一节 DNA是主要的遗传物质展示教学目标：1.说明DNA是主要的遗传物质.2.描述染色体、DNA和基因之间的关系.【设计意图】：使用学生知道的谚语进行导入，引起学生注意的同时直接点明了本章我们要学习的重点，并且生动有趣，再通过图片金丝猴和戴胜的后代引入本节课的重点——遗传，那么自然而然的学生会思考“是谁在控制着遗传呢”引起了学生的思考，进而认真的学习本节课的内容.三、引导学习同步探究探究一：细胞核是遗传信息中心思考：生物的生命信息在哪里呢?学生猜测并根据已有知识回答：在细胞中或在细胞核内.既然同学们都有了猜测，那么我们就根据书中P32页的讨论来进行验证吧！讨论：伞藻移接实验说明了什么？步骤：1.阅读:阅读课本2.分析讨论:为什么伞藻的移接体长出的帽是伞形的而不是菊花形的？观察：学生猜测讨论题：因为遗传物质在细胞核内.教师解答：回顾细胞的结构：（回顾一下细胞的结构，避免学生因遗忘引起的细胞核和其他结构的混淆）教师总结：细胞核在生物遗传中起着重要作用.并用图片引出，那么细胞核里是什么呢？学生：染色体【设计意图】：尽量使每一个学生都参与到教学中来，尤其是那些贫困生、单亲家庭的孩子，要把简单的问题、把更多的机会留给他们，不让任何一个学生掉队，真正做到教育教学要面向全体学生，提高全体学生的生物学素养.另外要让学生学会倾听，不要随意打断别人，懂得去尊重别人.引出探究二：细胞核中的遗传物质观察：思考：1.生物体细胞中染色体是存在.2.不同种生物体细胞中染色体的数目 .3.同种生物体细胞中的染色体数是的.学生思考并在书中寻找答案：1.成对 2.不同 3.一定教师总结：染色体数目的恒定对生物的生命活动的正常进行非常重要！观察图片，试着总结染色体、蛋白质和DNA的关系.学生总结：染色体是由DNA和蛋白质组成的.根据PPT这个图，请同学们说说看，DNA分子形状和结构象什么?学生：DNA分子像旋转的楼梯，由两条互相盘绕的链组成，构成双螺旋结构.教师普及小知识：1953年沃森和克里克提出DNA双螺旋结构.刚才我们学习了DNA，那同学们知道基因是是什么吗？学生：具有特定遗传效应的DNA片段.现在你分别知道了染色体、DNA和基因是什么，那你知道三者之间的关系吗？染色体是遗传物质的主要载体（细胞核内）.DNA是主要的遗传物质（主要在染色体上）.基因是指具有特定遗传效应的DNA片段.它们之间是包含关系：【设计意图】：多使用图片进行教学，并恰当的运用比喻使抽象的科学知识形象化、生动化，并培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力.让学生主动回答，师生互动考查了学生对知识的理解程度，锻炼了学生的动手模仿能力，也培养了学生之间的合作能力.四、课堂小结五、达标训练1.若把一只白色雌鼠受精卵的细胞核去掉，移入一只黑色雌鼠胚胎细胞的细胞核，培养成胚胎后再植入一只灰色雌鼠子宫内发育，则生下的小鼠毛色为（）A.白色B.黑色C.灰色D.黑、白相间2.由“若把一只白色雌鼠受精卵的细胞核去掉，移入一只黑色雌鼠胚胎细胞的细胞核，培养成胚胎后再植入一只灰色雌鼠子宫内发育.”实验中能得到的结论是（）A.控制鼠毛颜色的遗传物质是染色体B.DNA是鼠的遗传物质C.基因是有特定遗传效应的DNA片段D.遗传信息主要储存于细胞核中3.下列各项中能正确表述基因、DNA和染色体三者之间的关系的是（）A.基因→DNA→染色体B.基因→染色体→DNAC.DNA→染色体→基因D.DNA→基因→染色体4.下列现象不属于遗传的是（）A.种瓜得瓜，种豆得豆B.子女和父母相像C.母女俩的发型相同D.母亲是色盲，儿子是色盲5.下列有关基因的叙述中，正确的是（）A.基因是由DNA和蛋白质组成的B.基因是细胞核中的DNAC.基因在体细胞中成单存在D.基因是控制生物性状的DNA片段六、作业布置搜集我国在人类基因组研究中取得成果的有关资料，进行表达和交流.七、板书设计第一节 DNA是主要的遗传物质一、细胞核是遗传信息的中心二、细胞核中的遗传物质1.染色体：是遗传物质的主要载体.2.DNA：主要的遗传物质.3.基因：是有特定遗传效应的DNA片段.【教学反思】：先由学生自我盘点这节课的收获，然后教师总结：“遗传和变异现象是普遍存在的，细胞核是遗传信息的中心，细胞核中有染色体，染色体由蛋白质和DNA组成，DNA是主要的遗传物质，基因是DNA上有遗传效应的片段.”避免知识不清晰而引起的错误.这节课内容比较抽象，学生不易理解和记忆，应积极调动学生思考，并用简单的比喻和图示引导学生理解.参考答案：1.B 细胞的控制中心是细胞核，细胞核中有染色体，染色体中有DNA，DNA上有遗传信息；因此在克隆过程中，“谁”提供了细胞核，所生下的后代的性状就和“谁”一样．该克隆过程中是黑色雌鼠提供了细胞核，因此生的小鼠的体色是黑色．2.D 细胞的控制中心是细胞核，因此该实验的结论是：遗传信息主要储存于细胞核中.3.A 细胞内的遗传信息主要储存在细胞核中，因此，细胞核是生物遗传信息的中心，细胞核中遗传信息的载体是染色体，染色体主要由DNA和蛋白质组成，一条染色体上带有一个DNA分子，其中遗传信息位于DNA上，因此，DNA是主要的遗传物质，DNA上具有特定遗传效应的片段就是基因，生物的性状是由基因控制的.4.C 发型不同是后天因素，可以改变，并不属于遗传.5.D 染色体在细胞核上，染色体由DNA和蛋白质两种物质组成,DNA是双链是遗传物质的载体，DNA 分之上决定生物性状的小单位叫基因，基因决定生物的性状.。
DNA是主要的遗传物质教案
DNA是主要的遗传物质教案一、教学目标：1. 让学生了解DNA的定义和结构特点。
2. 让学生理解DNA是主要的遗传物质。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：DNA的定义、结构特点和作用。
难点：DNA的双螺旋结构和遗传信息的传递过程。
三、教学准备：1. 教师准备PPT、DNA模型等教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾细胞核、染色体和基因的关系，引出DNA的概念。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解DNA的结构特点。
3. 课堂讲解：教师讲解DNA的双螺旋结构，并用模型展示。
4. 互动环节：学生分组讨论DNA的遗传信息传递过程，教师巡回指导。
5. 总结提升：教师引导学生总结DNA的作用和重要性。
五、课后作业：1. 绘制DNA结构示意图。
2. 写一篇关于DNA在遗传中的作用的小短文。
3. 预习下一节课内容。
六、教学内容：1. 让学生了解DNA的复制过程。
2. 让学生理解DNA复制的意义。
七、教学重点与难点：重点：DNA的复制过程。
难点：DNA复制的条件和机制。
八、教学准备：1. 教师准备PPT、DNA复制模型等教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
九、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，引出DNA 复制的概念。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解DNA的复制过程。
3. 课堂讲解：教师讲解DNA复制的条件和机制，并用模型展示。
4. 互动环节：学生分组讨论DNA复制的重要性，教师巡回指导。
5. 总结提升：教师引导学生总结DNA复制的作用和意义。
十、课后作业：1. 绘制DNA复制过程示意图。
2. 写一篇关于DNA复制在生物繁殖中的作用的小短文。
3. 预习下一节课内容。
十一、教学内容：1. 让学生了解DNA的变异类型。
2. 让学生理解DNA变异的意义。
十二、教学重点与难点：重点：DNA的变异类型。
DNA是主要的遗传物质-苏教版八年级生物下册教案
DNA是主要的遗传物质-苏教版八年级生物下册教案教学目标1.能够了解DNA的结构和功能；2.能够阐述DNA是遗传物质的理由和证据；3.能够解释DNA复制的原理和过程；4.能够探究基因突变和遗传疾病的关系。
教学重点1.DNA的结构和功能；2.DNA是遗传物质的理由和证据。
教学难点1.DNA的复制原理和过程；2.基因突变和遗传疾病的关系。
教学准备1.电子板书或黑板、彩色粉笔或白板笔；2.生物PPT或课件；3.DNA模型、DNA双螺旋结构卡片、DNA复制卡片等；4.生物实验室设备和材料。
教学过程1. 导入环节通过引导学生回忆前几堂课的重点内容，了解学生对于遗传学概念和遗传材料的掌握情况。
同时，通过引发学生思考和兴趣，预热DNA的学习。
2. 提出问题通过提问开始学生对DNA这个遗传物质的理解，引导学生探究DNA的发现、结构、功能及作用。
问题一： DNA是什么？它有什么作用？问题二： DNA的组成是什么？它的结构是什么样子的？问题三：为什么说DNA是主要的遗传物质？有哪些证据支持这个结论？3. 分组探究让学生自由分组，分组探究问题，并通过小组讨论和交流，了解DNA的结构和功能。
教师充当引导者，加强对学生的指导和引导，引导学生合理分配分组时间，抓住重点。
4. 课堂展示每个小组派出一名代表来表述小组的结论，让全班师生一起探究，大家共同讨论，加深对DNA的认识。
5. 实验环节引导学生进行一些简单的实验，了解DNA的结构和功能，同时加深学生对DNA发现的历程。
实验一：卡片拼图法制作DNA模型。
实验二： DNA的提取与观察实验。
6. 小结与复习对DNA的结构、功能、发现和作用等内容进行小结，同时复习DNA的复制原理和过程、基因突变和遗传疾病的关系。
课后作业1.阅读DNA的发现史，了解科学家的探索历程；2.完成DNA复制和基因突变的相关题目；3.思考如何治疗基因突变引起的遗传疾病。
总结通过本节课的教学，学生能够明确DNA的重要性，了解DNA的结构和功能，探究DNA是遗传物质的理由和证据，解释DNA复制的原理和过程，探究基因突变和遗传疾病的关系。
DNA是主要的遗传物质-苏教版八年级生物下册教案
DNA是主要的遗传物质-苏教版八年级生物下册教案一、教学目标1.知道DNA是主要的遗传物质，能够简单地描述DNA的结构。
2.了解DNA的复制过程，理解基因是如何转录为RNA的。
3.了解基因突变对遗传变异的影响。
二、教学重难点•重点：了解DNA的结构、复制过程、基因转录为RNA的过程。
•难点：理解基因突变对于遗传的影响。
三、教学内容及方法时间教学过程教学方法5 min 教师介绍本课的重要性，激发学生的学习兴趣演讲10 min 介绍DNA的结构讲解10 min 分组讨论DNA的复制过程讨论10 min 展示并讨论基因转录为RNA的过程讲解和讨论15 min 分组完成基因突变实验实验10 min 提问和总结讨论和讲解四、教学资源•生物实验室设备•讲解PPT五、教学过程及步骤1. 教师介绍教师通过简单的演讲，介绍本课的重要性，激发学生们学习的兴趣。
2. 介绍DNA的结构教师借助PPT，向学生们详细介绍DNA的结构，让学生了解DNA的核苷酸、碱基对等。
3. 分组讨论DNA的复制过程教师将学生分成小组，让他们讨论DNA的复制过程，并让他们进行头脑风暴，提出他们的想法和问题。
4. 展示并讨论基因转录为RNA的过程教师通过PPT向学生展示基因转录为RNA的过程，并让学生们讨论这个过程，了解RNA的三种形式及其功能。
5. 分组完成基因突变实验教师让学生们分组完成基因突变实验，让他们通过实验了解基因突变对于遗传的影响。
6. 提问和总结教师在课程结束时，对学生进行提问和总结，让学生们对本节课程的学习效果有一个自我评估。
六、教学评价根据学生的回答、实验的结果以及课堂表现进行评价。
通过检查学生的笔记等方式掌握他们是否掌握了此次课程的重点。
七、教学反思教学应根据学生的情况进行灵活调整、加强与实际生活的联系，加强知识的应用；在教学的过程中，需要通过多种形式培养学生的思考能力和实验能力，提升他们的创新精神。
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第一节DNA是主要的遗传物质
【教学目标】
1.说明DNA是主要的遗传物质。
2.描述染色体、DNA、基因三者之间的关系。
【教学重点】
1.遗传信息中心是细胞核。
2.遗传、基因的概念。
3.染色体、DNA、基因三者之间的关系。
【教学难点】
1.通过对伞藻移接实验的分析，归纳出遗传信息中心是细胞核。
2.描述染色体、DNA、基因三者之间的关系。
【教学准备】
1.教师准备：
PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习
【教学过程】
俗话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”，这名话说的是一个什么样的生物现象？
“一母生九仔，连母十个样”又是说的什么现象？
细胞核是遗传信息的中心
伞藻移接实验说明了什么？
阅读并讨论：
4人一组，阅读教材p32-33的材料
伞藻移接实验
观看PPT演示
结果：“移接体”长出了伞形的帽
伞藻细胞核中具有控制性状的遗传信息
遗传信息的中心是细胞核
人们通常将生物亲代与子代之间相似的现象，叫做遗传。
遗传是生物界普遍存在的现象。
其他科学家也做了很多实验，结果都证明：控制生物性状的遗传信息主要储存在细胞核中。
细胞核中的遗传物质
细胞核中的染色体对于生物的传宗接代有着重要的作用。
1、在各种生物体细胞内染色体的数目和存在方式具有什么规律？
结论
1.生物体细胞内的染色体是成对存在的；
（特别注意：在生殖细胞（精子和卵细胞）中染色体数目是体细胞的一半，一般成单存在）
2.同种生物的体细胞内含有数目相同且形态相似的染色体；不同种生物体细胞内染色体数目和形态有所不同。
(即每种生物体内的染色体数目是固定不变的)
2、染色体数目的恒定具有什么意义？
染色体数目的恒定对生物的生命活动的正常进行非常重要！
人的染色体结构或数目变异可以导致遗传病的发生
科学家们通过实验证实，起遗传作用的是DNA分子。
每条染色体上一般只有一个DNA分子。
DNA分子结构：
从结构上看，DNA分子由两条长链组成，它们就像旋转的楼梯一样，相互盘绕，构成了规则的双螺旋结构。
一个DNA分子上包含多个基因，基因是DNA上有遗传效应的片段。
DNA主要存在于细胞核中的染色体上，基因是指有遗传效应的DNA片段。
观看PPT演示染色体、DNA和基因三者关系图解
科学家们又用细菌、病毒等作为材料进行了各种实验，都一次次地证明了：DNA是主要的遗传物质。
观看PPT练习题
【板书设计】
第一节DNA是主要的遗传物质
一、细胞核是遗传信息的中心
1.遗传的含义——生物亲代与子代之间相似的现象。
2.控制生物性状的遗传信息主要储存在细胞核中。
二、细胞核中的遗传物质
1.染色体的数目是恒定的）
例如人——23对
黑猩猩——24对
水稻——12对
2.染色体的结构由蛋白质和DNA构成的
3.DNA的结构：双螺旋结构
4.基因的含义——有特定遗传效应的DNA片段
5.染色体、DNA、基因三者之间的关系
【教学反思】
倡导探究性学习，在生生互动、师生互动中使学生通过阅读、讨论、交流建构知识，学会学习的方法，重视学习的过程；另外，利用多媒体课件和组织学生在模拟活动中学习关于染色体、DNA和基因的知识，引起学生的学习兴趣，也使抽象的知识形象化，有利于学生理解和掌握科学知识。