认识机器人教学案例

《认识机器人》教学案例

——北师版一年级上册《认识物体》

振能小学郑丽萍

教学目标：

1、利用废弃物制作工艺品——机器人，从机器人的各个部分中通过在分类、观察、动手操作等活动，认识几何体的特点，并知道几何体的名称。

2、培养观察、想象和表达能力，初步建立空间观念；渗透环保教育思想。

教学重难点：认识几何体的特点，建立空间观念。

教学设计流程：

认识机器人的各个部位——游戏——制作机器人

教学过程：

一、认识机器人的各个部位

出示废弃物，谈话：

师：小朋友们，知道这是啥吗？

生：牛奶盒、牙膏盒、纸筒、跳棋、乒乓球。

师：这些都是平时我们吃完便扔的垃圾，可别小瞧这些垃圾呢，我能把它变成一件很有趣的小玩艺儿，想看看吗？闭上小眼睛！

出示一个机器人，谈话：

小朋友们好，很高兴见到你们，我的样子很酷吧！

我说些什么呢？

生1：我想对机器人说，你身体的各个部位是由什么

形状做成的？

生2：李悠乐啊，

师：（拿着机器人给李悠乐摸一摸）能告诉小朋友们你摸的是机器人的哪个部位？它长什么样子？摸起来的感觉吗？

生1：我摸的是机器人的头，它长的方方正正的，有六个面，六个面是一样大的，有的地方摸起来是平平的，它也不会滚。

师：你能把正方体的六个面有顺序地数给大家看看吗？大家都来数数。

请其他小朋友拿出和机器人的头长得一样的好朋友，摸一摸，玩一玩，把感觉告诉同伴。

师：咱们给这些好朋友起个名字吧，你给它起个啥名？

生1：小正

生2：六面兽

生3：正方体

……

师：小朋友们起的名字都不错，可是只有我们自己知道，它有一个大家都知道的名字——正方体。

师：正方体画在纸上的样子是怎样的，请小朋友们找找看。

小朋友们把正方体的图片高高举起

板书：正方体

师：我们认识了机器人的头是正方体的物体，它的身体是什么形状的物体呢？把它的好朋友找出来，摸摸，告诉你的同伴什么感觉。

生1：我介绍的是机器人的身体和腿。由长方体组成，长长的，有的地方摸起来平平的，有的地方摸起来有点扎手，有六个面。

生2：六个面摸起来平平的，有的面大，有的面小。它很听话，它不会乱滚。

师：小朋友们从生活中已经知道这是长方体，请把它画在纸上的样子找出来。

板书：长方体

师：能说说正方体和长方体有什么不同吗？

生1：正方体的六个面一样大，长方体有的面大，有的面小。

生2：长方体的前后两个面相等，左右两个面相等，上下两个面也相等。

师：你观察得很仔细，长方体相对应的前后、左右、上下两个面相等，但也有一种特殊的长方体，小朋友们看，它有几个面相等？

（4个面相等的长方体）

师：这是一种比较特殊的长方体。接下来，你们想认识机器人的哪个部位？

生1：眼睛

生2：胳膊

师：选择和机器人的手或胳膊长的一样的好朋友摸一摸，互相说说想法。

生：我介绍的是机器人的眼睛，它长得圆圆的、摸起来也是圆圆的，它爱滚来滚去的。

学生把球拿到实物投影仪上滚一滚。

请小朋友们拿出和机器人的眼睛长得一样的好朋友，给它起名字，从纸上找出球的图片。

生：我介绍的是机器人的手，有点长，直直的，上面和下面都是圆的，要它站它就站，要它滚它就滚，它站着就不会滚，只有躺着才会滚。

师：你观察得很仔细，让你的好朋友在台上表演一下，好吗？

（学生在实物投影仪上演示）

请小朋友们拿出和机器人的手长得一样的好朋友，给它起名字，从纸上找出圆柱的图片。

师：你们知道球和圆柱有什么不同吗？

生：球圆圆的，哪里都可以滚来滚去，圆柱上面和下面都是平的，只有躺下来才可以滚。

师：你真了不起，能找到球和圆柱的不同之处。我们用圆柱制作机器人的手，可不可以用长方体或其它形状的物体来代替呢。

通过机器人，我们认识了正方体、长方体、圆柱和球。请小朋友们闭上眼睛再想想它们的摸样。

找一找，生活中在哪里可以看到这些形状的物体。

二、游戏

1、找朋友

生活真是美妙，只要你多观察、多动脑筋，咱们就能发现更多的数学知识。机器人见小朋友们学得这么认真，想请你们玩游戏，愿意吗？

机器人出示物体，学生把桌子上相应形状的物体放进袋子里。

2、摸一摸

教师演示：闭上双眼在口袋中摸物体，并描述摸到的物体，让学生猜物体的名字，，再拿出来让大家看看对不对。

小组里玩游戏。

三、制作机器人

1、小组合作用桌子上的物体制作一个机器人。

2、各小组拿着作品拍照留念。

感想：

本节课是结合我们科组的研究主题《如何的情境设计会更有利于学生的发展》进行设计的，上完这节课后，我最大的感受是学生很开心，我也很快乐，我想，这应该是受学生情绪的影响。

学生开心来源于成功感得到大大的满足。我利用一年级学生好玩的特点，从认识机器人身体的各个部位切入，熟悉机器人身体的各个部位后制作机器人。这一过程中，学生感受到数学知识在我们身边，只要多观察、思考，会发现很多有意思的新鲜事物和感受。当小组成员看着他们制作的机器人时，心里充满了成功感，我适时的给他们拍照留念，让他们感受到集体的力量，合作的需要及合作的成果能给人带来无限的欢乐。

我想，我们的教学培养学生形成一种乐观向上的精神是很重要的，现在的学生课业压力重，好好的一名学生因为考试成绩差，遭到老师的批评、家长的“教育”。试问，学生的快乐从何而来，既然考试只能满足优生的成功感，我们何不让其他的学生在平时的课堂教学中也能得到平时难以得到的快乐呢，是不是非得要突出重点、突破难点的课才是好课呢？当然，知识是很重要的，我们是不是还缺少些什么？

我是个佛教信徒，弥罗佛的格言是：笑口常开，笑天下可笑之人，容天下难容之事。我想，如果我们平时能以这种心态去教学，将是学生之幸，祖国之幸。我们知道，生活中有许多不如意之处，面对不想做而又不得不做的事情时，是一种责任，面对不想做而又不能不做的事情时，是命。我们已感受到了生活，我们的学生也在感受生活，在他们弱小的心灵里，有乐观向上的精神，才会让他们的心理更健康，蓬勃发展。

我希望我的学生能在课堂教学中得到快乐和知识，我会努力做好。付笛生歌声唱出了我此时的心情“学生是快乐的，我就是幸福的……”