高校创新创业教育(5篇)

高校创新创业教育(5篇)

高校创新创业教育(5篇)

高校创新创业教育范文第1篇

1．创新创业教育是创新型国家建设的迫切需要。建设创新型国家的最首要问题是要面对全社会培育创新精神，使创新创业精神渗透于整个社会行业之中。而要达到这一目标就必需要让企业成为创新的主体并且要有一大批具有创新精神创业力量的复合型人才，而培育创新精神，确立企业的创新主体地位以及造就大量符合要求的人才都必需通过教育的途径或方式，即开展创新创业教育来完成。

2．创新创业教育是深化高等教育改革的迫切需要。转变传统的就业教育的思维模式实际上就是深化高等教育改革。联合国教科文组织在《关于高等教育的变革与进展的政策性文件》中指出:“在学位=工作这个公式不再成立的时代高等教育的毕业生不仅仅是求职者，更是胜利的企业家和工作岗位的制造者。这种以制造性就业和制造型的就业岗位为目的的创新创业教育，是经济社会进展创新创业大众化背景下深化高等教育改革的迫切要求”。

3．创业教育是促进高校生自我进展的迫切需要。高校创新创业教育的主体是当代高校生，当代高校生更加的关注自我进展、更加憧憬全面自由的进展。而创新创业所要求的个体素养、个体力量在肯定程度上恰恰与他们最大限度的进展共性、发挥自主作用、实现自身价值的想法相吻合，创新创业不仅激发起他们内在的热忱更是他们所树立的人生目标之一。这就

要求高校要依据同学进展需求开展创新创业教育，培育他们的创新创业精神，唤起他们的创新创业欲望，最大限度地为他们供应服务于指导，开展满意同学共性化的可持续进展的教育。

二、目前我国高校创新创业教育的现状

1．高校对创新创业教育的熟悉存在误区。目前高校对创新创业教育的误区主要体现在两个方面。第一，“高校管理者及高校生本身对创新创业教育熟悉不够。高校管理者作为创新创业的主力军”，对创新创业有一个正确熟悉往往能形成推动高校创新创业的动力与导向。但就大多数管理者而言，他们认为创新创业教育只是针对少数高校生的创业实践和就业行为，只是为解决同学就业问题，提高同学就业力量，从另一个方面提升学校就业率，减缓学校就业指标带来的压力，并没有深化思索创新创业教育的价值取向与人才培育目标，未能重视创新创业教育关心同学提升社会适应力量、磨炼意志等功能;功利性的价值推断局限了一些高校生的视野，导致他们一味地注意创新创业教育给他们带来的金钱效益，而忽视了其对人的优良品行、综合素养等品质塑造功能。其次，高校对创新创业功能定位不明确。在对创新创业教育的功能定位上消失了两种误区。一种是认为教会同学胜利创办企业或者公司就是创新创业教育的功能与目标。实际上，创办企业或公司只是创新创业教育的一个重要内容之一，但创新创业教育的核心是提升同学的综合素养，假如高校一旦把创办企业与公司作为创新创业教育的目标，那么在教学内容、教学模式、教学方法与途径上都会有所偏差，最终只会人为地窄化创业教育的深刻内涵，扭曲创业教育的本质。二是“将创新创业教育局限于创业实务层面，即开展与创新创业教育相关

的实践活动。例如开展类似于“创业方案大赛”“创业设计活动”、设立创业中心、创办创业园或孵化器等”。一些浮于表层的创新创业行为“简单忽视创新力量和创业力量的深层基础，简单把创新与制造平凡化为单纯的技巧和操作”，难以提高高校生的综合素养，故这种未上升到理念指导层面的创业“实务”教育不但难以长期持续而且收不到预期偶的效果。

2．创新创业教育资源缺乏。第一，师资力气薄弱。目前高校创新创业师资相对缺乏，数量与质量方面都要提高与加强。主要是由于这门课还处于摸索阶段，没有过多可借鉴的阅历，再加上创新创业方面的课程不仅实践性极强而且要满意多学科结构，而大多数老师本身缺乏创新创业的经受，创新创业课程的讲授过于理论化、学术化，不仅大大降低同学听课的爱好更难以符合创新创业本身的实践性特点，导致其难以胜任角色。同时，创新创业课程究竟不是同学的专业课程，在学时的安排上要少于专业课程，学时的多少与老师的切身利益息息相关，这也使老师的乐观性大打折扣。其次，教材内容陈旧，缺乏优质教材。大部分高校一是为开展课程而开展课程，对创新创业教材选购随便。二是对教材内容不把关，很多内容陈旧、与时代、市场环境及高校生自身特点不符合的教材照旧被采纳。第三，资金、场地、设施缺乏。资金是高校生创新创业的首要条件，场地与设施是高校生创新创业的平台与载体。而目前高校创新创业教育由于普遍缺乏基础性的实施机构，因而很难获得专项资金与工作场地。

3．创新创业教育与专业、职业教育相脱节。在多数高校，创新创业教育并没有完全被纳入教学，相反甚至大都远离第一课堂和专业教学。而在创新创业教育的实施上，创新创业教育不但并没有完全融合于学校整体育

人体系之中，而且与专、职业教育相脱节，创新创业教育成为了课外时间进行的“业余教育”。由于一旦把创新创业教育融入教学，其涉及面特别之广，并且实践起来有肯定的难度。对于大多数学校来说，由于关系到教学方案和教学课时的调整，过多的增加创新创业方面的课程几乎无法实现，因而很多学校创新创业课程过少有些甚至未开展。少数学校虽然将其纳入教学，但并未渗透到教学的各个环节，没有对同学的培育模式进行改革，学校的学科建设规划、人才培育目标、师生的激励导向、评价体系都没有将创新创业教育纳入其中，因而未达到抱负的效果。

三、地方高校深化创新创业教育的建议

(一)科学定位创新创业教育功能及目标

随着社会的进展，用人机构对受雇者的要求普遍上升，扎实的专业功底只是用人单位衡量一个人是否能够胜任的标准之一，而创新、冒险精神、工作力量、人际交往、组织沟通及管理力量越来越被用人机构所重视。由于大多数高校生缺乏社会阅历、人际关系相处技巧，团队精神、管理力量、耐挫折抗打击力量欠佳，最终导致高校生创新创业失败。创新创业教育应当是面对大众同学具有普遍性的复合型人才培育，其目的是通过教育来培育和引领社会需要的创新创业人才，为同学的终身可持续进展奠定坚实的基础。实际上，创新创业的核心价值观就是事业心和开拓技能的培育，最终形成创业品质，在这一价值观的指导下，新创业教育的目标必需是具有非功利颜色的，教育的内容不是以企业家速成为目标，岗位职业培训为内涵，以发财致富为目的的，而是向同学解释创新创业教育规律，提高自身综合力量，培育首创精神，最终形成终身受益的品行。