月光悠悠 情思绵长——品读经典古诗词中的“月”意象(教案)-部编版语文六年级下册

月光悠悠情思绵长——品读经典古诗词中的“月”意象

教学目标

1、通过借助注释、了解写作背景、查阅资料、边读边想象等方法，理解诗的大意。

2、在理解诗意的基础上，感受诗歌要表达的意境，体会诗人借“月”要表达的情怀。

3、通过一组古诗词的学习，了解月意象在不同古诗中表达的不同情感。

教学重难点

教学重点：理解诗意，感悟诗境，品味诗韵。

教学难点：体会诗人透过月意象所表达的情感，了解月意象。

学习方法

1、解诗题

2、诵诗文

3、明诗意

4、悟诗情

教学过程

一、谈话导入，引出课题：

1、同学们，首先请大家读一读这些古诗词，看看你会有什么发现呢？（PPT出示）

“举头望明月，低头思故乡。”

“小时不识月，呼作白玉盘。”

“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”

“明月松间照，清泉石上流。”

2、学生自由读诗句，边读边思考，指生回答。（这些诗句，都是写月的。）

3、老师小结：“月”，是中国诗词中的重要意象。古往今来，我们的诗人都喜欢抬头望月。中国诗人对月有一种独特的情感，他们对月的惊叹、对月的深情超过了世界上任何一个民族。

今天，我们一起来学习一组与“月”有关的古诗词。出示课题。

二、品读月亮，感悟情感：

打开古代诗词作品，随处都可赏到月景。下面，我们一起随着诗人的脚步，去赏赏月，感受诗人的月中情怀吧。

（一）学习《静夜思》

1、有很多诗人都写过与月有关的诗，提到咏月诗，我们首先想到的是哪一首？

对啦~是《静夜思》。PPT出示，齐背《静夜思》。

说一说：你通过诗中的哪些字词，体会到什么？

2、老师小结：

这是一首写远客思乡之情的诗，诗人以明白如话的语言雕琢出明静醉人的秋夜的意境。写下《静夜思》的李白，当时26岁，离家远游已有一年，暂住扬州，又生病了。在这个月明星稀的夜晚，诗人抬望天空一轮皓月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗。李白的这首思乡之作，被称为“千古思乡第一诗”，感动了古今无数他乡流落之人。（PPT出示）

这样皎洁的月光，照耀着诗人所处的夜空，也照耀进你我心里。我们把刚才体会到的对故乡的思念之情，送进文字当中，一起读一读。

3、学生齐读古诗。

（二）学习《十五夜望月》

1、这个学期我们也学习了一首含“月”的古诗词，是哪首？诗中表达了诗人月夜什么情感？

2、带着这份情感齐读古诗。

（三）学习《泊船瓜洲》：

1、还有许多诗人，也写了吟咏月的诗词。我们今天一起来学习这一首诗。

PPT出示《泊船瓜洲》。

师：这首诗中，出现了多个多音字，大家找一找。

指生回答，指导读音。

学生根据PPT标红字的读音，自由读诗。

2、看标题：谁能说说，你从标题获得了些什么信息？指生回答，相机PPT出示有关内容。

3、再读古诗。要求：读流畅，让每一个字音字正腔圆。学生自由读。

老师配合读：生前4个字，师后3个字，师手势表示尾字声音长短。

问：老师在读的时候，有什么特点没有？

师生配合再读：反过来，师读前4字，生读后3字，再读。

师：我们通过反复朗读，诗的节奏和韵律就出来了。诗的味道也就出来了。

4、这首诗给你怎样的感觉？诗人究竟是怎样的心情，才能写下如此如此不朽的诗篇呢？（1）请大家默读古诗，借助注释，想想诗的大概意思是什么。

（2）谁来说说诗的大概意思？

5、品读古诗：

你从诗中的哪个字、哪个词或哪句话，感悟到什么？

预设内容：

（1）绿

师出示幻灯片，问：春风又绿江南岸，诗句中这个“绿”，能不能把它换成其它字？

指生回答，老师小结。

（2）又

（3）“明月何时照我还”

师：“明月何时照我还”，是诗人刚刚离开家就来问明月，同学们，你们有什么要问诗人的吗？指生提问。

师：老师准备了一段资料，相信同学们读过之后就会明白。（PPT出示“资料链接”）

资料：王安石是北宋时期著名的政治改革家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。公元1070年，王安石被任命为宰相，领导变法。变法对富国强兵起到积极的作用，但触犯了大地主的利益，遭到守旧派的反对。1074年，王安石无奈辞去宰相职务，任江宁知府。1075年２月，宋神宗再次任用王安石为宰相。官场的复杂，前途的迷茫，使王安石对从政产生了强烈的厌倦感，他两次请求辞去宰相之职，宋神宗都不批准。这年春天，迫于无奈，王安石只好勉强上任。北上京城途经瓜洲时，他写下了这首著名的《泊船瓜洲》。

同学们，读了资料链接，你们又明白什么了呢？

从这首诗中你体会到了这是一轮怎样的“月”？（这是一轮思念家乡的月）师：诗人在诗中借月抒情，这是我们学诗方法的第四步。（板书：悟诗情）

6、小结：通过刚才的学习，我们了解了这是一首思念家乡的诗。诗人通过“月”，表达对家乡的思念。现在，我们把刚才体会到的情感，送进文字当中，再来朗读一遍。一起吟诵《泊船瓜洲》。（配乐朗诵）

7、归纳诗词学习方法：

1、同学们，请大家回忆一下，我们刚刚学习《泊船瓜洲》这首诗的方法有哪些？

指生回答。

2、归纳诗词学习四步法：

是的，我们学习古诗词，可以有四步法：（PPT示）

（1）解诗题；（2）诵诗文；（3）明诗意；（4）悟诗情。

希望同学们在以后的古诗词学习中，用我们学到的四步法，学习多多，收获多多。

（四）举一反三，加深认知：

现在，我们再来吟咏几首与“月”有关的诗。请大家用上我们学习古诗词的方法，读读这些古诗词，想一想：它们分别表达了诗人怎样的情感呢？

1、出示古诗词一组（PPT示）：

（1）《枫桥夜泊》

（2）《出塞》

（3）《送张舍人之江东》

（4）《西江月.夜行黄沙道中》

分组讨论：诗人在诗词中，表达了怎样的情感？

学生分组讨论，老师下班巡视。

2、小组代表汇报，相机板书。

三、归类概括、布置作业：

1、给古诗词中“月”归类：

师：古诗词中的“月”，含着以下几个方面的意思（PPT示）：

2、总结全课：

今天这节课，我们感知了不一样的月亮。同样一轮月亮，为什么会有这么多不同的形象呢?因为它寄托了诗人不同的情感。月亮在中国古诗中还有很多别样的风采别样的韵味，请大家在课外找到更多有关月亮的古诗词，继续阅读，继续感悟。

3、布置作业（PPT示）：

（1）找一找：

月是自然界最普遍的现象。诗人、词人心中的月什么样，眼中就会见到什么样的月。

同学们赶紧去古诗词中找找，看还有哪些是写月的？请认真读一读，并根据它表达的情感特点，给“月”配画吧！

（2）听经典古诗词歌曲：

有许多吟咏月的古诗词被现代人谱曲后广为传唱，大家去搜一搜，听一听。

四、聆听音乐，升华情感：