第七课《美丽的黄昏》(教案)人音版 音乐三年级上册

人音版三年级上册第七课

《美丽的黄昏》教学设计

一、教学理念

《音乐课程标准》指出：“音乐教育要以音乐审美是为核心，以兴趣爱好为动力”，“教师在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活”，“学习和了解音乐基本表现要素，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。”

二、教材、学情分析

《美丽的黄昏》是一首三拍子二部轮唱歌曲，全曲只有三个乐句，一、二两句优美流畅，构成美妙的三度和声，第三乐句连续的“do”音进行描写了“叮咚”的钟声，实际是主音的持续，在二声部的轮唱过程中形成了美妙的二部合唱曲，表现了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色，给人一种雅致、休闲的感觉。

三年级学生对于合唱歌曲的学习并不是很多,只是接触了比较多的是齐唱形式,对于不同声部之间的共同演唱知之甚少,更是很难一下从一首歌曲中很快学会二声部轮唱,这是本节歌唱课的难点,希望通过这节课的学习和努力,学生能够对二声部合唱有更多的认识,可以更喜欢这种演唱形式。

三、教学目标

1. 通过从歌曲的情调意境出发,鼓励学生积极创造,参与实践用打击乐为歌曲伴奏，体验三拍子特点。通过艺术拓展，培养一双发现美的眼睛；

2. 通过学划旋律线,感受歌曲的起伏；

3. 通过学唱歌曲《美丽的黄昏》和谐的二部轮唱表现歌曲意境，感受二部轮唱。

四、教学重难点

重点：通过讲解二声部轮唱，教师指挥，学生体验

难点：音色的控制及音乐情绪的表现，节奏的错位练习。

五、教学准备

多媒体设备、课件、钢琴、打击乐器等

六、教学课时

一课时

七、教学过程

教学

环节教师活动学生活动设计意图

激趣导入

揭示主题1．课堂导入，引发问题

师：同学们！你们能说出屏幕中这几幅图片，哪一幅画是黄昏的时候？

师：是的，同学们的眼睛真锐利，一下子就把黄昏图画分辨出来了。今天我们就一起来学习一首关于黄昏的歌曲—《美丽的黄昏》

2.了解黄昏，感受黄昏

师：在老师看来，夕阳宛如一张充满笑容的脸，她的余光给天空披上了一件霞衣，你听，远处的教堂的钟声慢慢敲响，美丽的黄昏来了。

师：哦~~原来呀，我们来到了美丽的欧洲小镇，多么美丽的景象啊，黄昏中，远处典雅庄重的教堂里传来了一阵阵的钟声。同学们觉得这首曲子给你一种悲伤的感觉还是舒服优美的感觉？

欣赏并分析黄昏美景画，进入黄昏的情景意境。

聆听“黄昏”、感受“黄昏”

感受到音乐是舒服、优美的，给人一种温馨的感觉

感受黄昏的美景，通过对黄昏的描述提高学生的学习兴趣，也为后面拓展部分作铺垫。

揭示主题

初步聆听，感受歌曲旋律之美。触发情感、体现音乐要素

以情带声、唱好歌曲

（一）初步感受全曲

师：老师觉得黄昏是一天中最温柔，最让人陶醉的时刻，我们一起去音乐中感受一下！让我们把眼睛轻轻地闭上，听着音乐把这首歌用哼鸣的方法哼唱一遍。

（二）出示乐曲的第一乐句旋律

1. 初步学习，发现规律

师：同学们，我们把歌曲哼唱了一遍了，你们看这条旋律有什么特点呢？老师把第一条旋律唱一遍，你们来观察，一边唱画旋律线

2. 分析歌曲旋律

师：你们的耳朵真灵敏啊！这么快就把规律找出来了。歌曲的第三四小节跟最后的两个小节是一样的。这段旋律虽然节奏比较密集，但乐句旋律平稳。

3. LU发音演唱

师：我们把第一乐句演唱一遍，跟着钢琴用LU来演唱。

师：老师把旋律再唱一边，你们帮老师把旋律线画出来。

师：你们也来试一试把这段的旋律完整地唱一下，同时，伸出我们的小手，一边唱一边划一划歌曲的旋律线。

（三）出示乐曲的第二乐句旋律

师：这一个乐句跟第一乐句又有什么相同的地方呢？请听老师弹一下第二乐句的旋律。

师：有同学已经发现了，第二乐句的旋律线跟第一乐句的旋律线是一样的，旋律比第一乐句的音要高一些。

师：老师演唱一遍，你们来尝试画一下旋律线

师：把这段的旋律完整地唱一下，同时，伸出你们的小手，一边唱一边划歌曲的旋律线。

（四）出示第三乐句的旋律，学生进行视唱。

师：第三乐段的这几个小节的音都是一样的，来，跟着钢琴，一起视唱一遍。

（五）加入歌词演唱

师：歌曲的旋律部分我们已经学完啦，下面我们来把歌词加入旋律中，注意歌词中出现一音多字。

（六）完整演唱

师：孩子们，我们刚才学习的是一首二段体结构的合唱歌曲，现在，跟着老师的钢琴完整演唱一次，注意用强弱弱的特点来进行演唱。

1.提高----学习轮唱

师：我们再次完整听范唱。看看歌曲演唱形式发生了什么变化？

2. 介绍、练习轮唱。

师：这种演唱的方式叫做轮唱，例如你跟爸爸妈妈去海边的沙滩玩，爸爸在你前面走，沙滩上就会留下他的脚印，在这个时候，你紧接着爸爸的脚步向前走，踩着他刚走过的脚步。形成一个我跟着你脚步走的感觉。我们演唱也是一样，按一定时距先后错位演唱同一条旋律。

师：这样的演唱形式太好玩了，我们来合作一下，你们唱高声部，我唱低声部，注意听钢琴。

师：同学们，你们注意到了吗？我刚才唱的跟你们不一样哦，请你们一起唱一唱老师的这段旋律。

三、为歌曲伴奏

师：老师今天又带了几个好朋友过来，一个叫串铃、一个三角铁、一个叫双响筒、一个叫锣鼓、一个叫碰钟。

师：同学们，想一想哪个乐器的伴奏更能体现歌曲的意境？为什么？你们一起来讨论一下，选出适合的乐器为歌曲伴奏。

师：是的，三角铁和碰钟的声音比较合适。

师：来，我们一起听听！把强弱弱的节奏打出来。

带着舒服、优美

的感觉把音乐哼唱一遍

感受第一乐段的意境，观察旋律特点

发现旋律规律，找出相同的地方