洞水小学教学常规工作要求

余庆县洞水小学2013—2014学年教学常规要求
为了加强教学常规管理，建立良好教学秩序、增进教师素质、提高教学质量和顺利实施新课改，根据《余庆县教育和科学技术局关于进一步加强教学教研工作的实施意见》（余教发[2013]16号文件精神，结合我校实际，特拟定洞水小学教学常规要求，望各位老师遵照执行。

一、认真拟定学期教学计划
学期教学计划内容包括教材和学生基本情况分析、教学目的要求（要联系课标年级要求，结合教材与学生情况）、疑点难点、教学进度表（包括教科书的章节或课题，各课题的教学时数和时间，应备教具教参及实验所用仪器等）、实施计划的措施等。

要求开学后一周内完成。

（尤其要将一学期目标中的能力目标，学习方法目标等隐性目标，有计划统筹安排，分解到相应的教学时段及相关教学内容中）。

所有学科都必须拟定教学计划，教务处工作计划中要拟定月工作安排。

1、学习课标
（1）熟悉本学科课程标准，掌握本学科教学的总体要求。

熟悉本学科各学段的知识和能力考查要求。

（2）明确本学科学期、年段的教学目标、教材体系、基本内容和重点难点。

2、钻研教材
（1）掌握所教年级全部内容、知识结构、重点章节及难点、关键。

（2）了解并熟悉相邻年段的教材内容、知识结构。

（3）从整体到局部，再从局部到整体精心钻研教材，认真阅读教材，理清教学思路。

3、了解学生
（1）了解学生本学科的双基落实情况。

（2）了解学生的智能情况、兴趣爱好、性格特征和其他学科的学习情况。

（3）了解学生前一堂课学习效果，吸取学生对改进教学的意见。

4、设计教法
（1）明确教材的重点、难点、知识点、能力点和教育点。

按照“少、精、活”的原则，安排好每堂课内容的容量、深度和广度。

（2）精心安排教学步骤，优化教学方法，注重学法指导，发挥学生主体作用，善于运用现代化教学手段，谋求课堂最佳效果。

（3）吸取有关教学参考资料的精华，努力挖掘和科学运用各种课程资源使备课更精致。

5、安排进度
学期授课进度要根据学生学习状况、本学科周课时数、本学期教学时间等多方面因素制定，根据学科渗透法制教育的内容恰当安排教学内容。

二、认真拟定单元教学计划
1、熟悉单元课程标准，掌握本单元教学的总体要求，熟悉本单元的知识和能力考查要求。

2、明确本学科本单元基本内容、知识点、总的教学目标要求、重点、难点、能力点和教育点。

3、根据本单元内容确定教学时数，根据教学内容确定学科渗透法制教育的内容。

三、严格执行课程计划
全面贯彻省颁课程计划，坚持教学中心地位，加强学校教学常规管理。

完善各种检查制度，实行行政点课制度。

各校必须严格执行“基础教育课程改革遵义市义务教育课程安排”的课程计划，规范各学科名称，有总课表和分课表。

坚持按课表上课，做到不挤、不占任何学科课时，严禁各校随意增减课时和“挂羊头卖狗肉”的现象，每学年社会实践课时间不得少于10课时。

四、认真备课
认真备课是上好课的基础和先决条件。

备好课是上好课的前提，要强化“功在课前，利在课上”的意识，做到不备课，不上讲台，所开科目均应备课。

1、国家课程计划设置的所有学科及各学科不同类型的教学内容均要备课，如，语文不能只限于阅读课，还要备作文课、口语交际课、活动课、复习课、试卷评析课；数学不能只限于新授课，还要备练习课、复习课、活动课、试卷评析课等。

2、教学方案内容包括教学时间、课题名称（内容）、教学目的要求，重点、难点分析，师生课前准备（包括活动准备和教具学具、实验器材、电教设备的准备等等，还应包括中、高年级学生的课前预习资料准备及课后复习等），教学流程和方法，问题设计、板书及作业设计。

3、教师备课时对要求学生的练习、试卷都应先做一遍，研究解法,把握重点；对课外的练习与试题要进行筛选；有示范动作或演示实验的（包括运用现代教学手段）都要亲自练习或操作过。

4、撰写教案是备课活动的固态表现方式，不同教师可分别要求。

青年教师必须写详案，详案内容一般包括（1）教学时间（2）教学内容（课题）（3）教学目标(目的)（4）重点难点（5）教具准备（6）教学方法（7）教学过程（8）作业（9）板书设计。

杜绝一句话教案、条理式教案和纯教材内容的教案，所有教师均不能备略案。

凡是同一应用
教案的，必须在教学案上显示个性化的内容。

5、提倡超前一周备课，不能临教临备，更不能教后补备。

上课前要“复备”，以进一步熟悉教案并做教前修改、调整，准备好课堂所需教具学具。

青年教师主教学科每周必须有反思，写好教后记。

6、所有的对学生进行素质测试的讲评课都要备详案，在教学过程中应包括：（1）基本情况分析（学生、试题）；（2）存在的问题；（3）改进的措施；（4）试卷讲评的过程，并附上教师做过的试卷。

7、认真做好教学反思，每周必须有一次较详实的教学反思，单独一页写在教案本上。

反思内容应含成功的地方、不足之处，对教学的改进措施等。

8、教师备课要以《法制教育与学科教学》和《教师培训手册》为指南，认真做好本学段、本学科所教教材的法制教育渗透点的备课工作，做到有机渗透、分量适度、不本末倒置，并做好相关法制知识或案例的准备。

五、认真上课
上课是提高教学质量的重要环节，是整个教学过程的中心环节，上课质量的高低直接决定着教学质量的高低。

因此，我们必须做到教学目标明确、重点突出、难点突破。

授课内容有法制渗透点的要适时、准确渗透，上课必须使用普通话，语言要精练、准确、清晰、生动、形象、富有启发性和吸引力。

板书、板画要科学美观、字体规范、工整、大小适宜。

注意培养学生动手动脑能力及创新能力。

1、根据新课程标准的理念，确定课堂教学要求，教学目标明确，教材处理得当，知识讲授准确、清楚，既重视“双基”落实和能力培养，又重视在教学的过程中，培养良好的学习习惯与有效学习方法，落实好情感目标。

2、把教材思路和教学思路有机结合起来，主次分明，条理清楚。

能运用多种方法手段，有效地突出教学重点、突破学习难点，使学生觉得轻松、深入。

3、语言清晰、板书规范。

教师讲课要用普通话，不得用方言。

教学语言简明、生动、富于感情。

语速得当，音量适中。

板书、板画要布置合理、科学美观、字体规范、工整、大小适宜，板书体现知识规律，不写错别字。

4、面向全体学生、注重调动中下学生的学习积极性。

努力营造课堂学习的良好心理环境，启发学生积极思维，鼓励学生质疑问题。

因材施教，努力处理好“吃不饱”和“吃不了”的矛盾，使全班学生积极地参与教学活动。

5、注重导入。

“好的开头等于成功的一半”，新颖的导入，能紧扣学生的心弦，激发学生的学习兴趣。

新课的到入应具有；
（1）、简捷性。

教师用最少的语言、最短的时间，迅速而又巧妙地缩短教师与学
生之间的距离，将学生的注意力集中到新课学习上来。

（2）、针对性。

新课导入要针对教学实际，一方面要针对教学内容的实际，充分考虑与教学内容建立有机联系。

另一方面，要适合学生的年龄特征，心理状况，知识和能力基础等，使之能紧扣教材，并为学生喜闻乐见。

（3）、启发性。

新课导入的关键是点燃学生智慧的火花，启迪学生积极思维，勇于探索。

教师要通过设置悬念、创设情景、巧妙设疑、现象展示等方式，让学生对新知识、新内容产生一种探究心理。

（4）、新颖性。

新课导入中，所用的材料与教材的类比点越少、越精炼，就越能吸引学生。

（5）、趣味性。

“兴趣是最好的老师”。

新课导入要在“趣”字上下功夫，做到融培养兴趣，传达感情、激发求知欲于一体，给学生带来学习的情趣。

6、课堂提问。

课堂提问是教学中必不可少的活动，这一活动组织得如何，直接关系到课堂教学的成败。

因此，课堂提问应注意以下几点：
（1）、优化问点，问在知识关键处。

课堂提问，要力戒提问的随意性。

一般应选择知识的重点和关键处提问，才有价值。

如新旧知识的衔接处、转化处，以及容易产生矛盾和疑难的地方。

（2）、把握坡度，问在难易适中处。

问题的设置应由易到难，由小到大，由简到繁，由已知到未知，层层推进，步步深入，难易适中。

这样才能面向全体，照顾大多数。

（3）、选择时机，问教学当问处。

时机对于课堂提问很重要，时机选得准，能起到事半功倍的作用。

从教学内容上看，应选择知识的重点、难点、关键点。

从教学进度来看，学生注意力不集中时，要及时提问，使学生的注意力转到课堂上来。

当学生的思维产生障碍，发生偏差时通过提问排除障碍，使教学计划顺利进行。

当讲授时间长，学生产生麻痹、倦怠心理时，通过提问以便学生重新振作精神，积极投入学习。

从教学的灵活性来看，课堂教学千变万化，学生无奇不有，教师要根据具体情况，进行反问和追问。

（4）、注意对象，问在学生需要处。

教学时由于学生具体情况不同，他们所设及的问题也有不同程度的差别，教师要多设计一些不同层次的问题进行提问，满足每个学生的要求。

（5）、把握信度，问得教学恰到好处。

提问要准确，有明确的答案，更要有思考价值。

教师要根据具体内容，结合具体对象，进行具体策划，精心设计，设法把学生置于“发现者”和“探索者”的位置上。

让学生随着“问题”的展现，经过思考，懂得知
识的内在联系，从而提高思维能力。

7、讲练结合，课堂结构合理。

（1）、把握课堂教学改革的切入点。

（十多十少）
多一些自由，少一些限制；多一些鼓励，少一些批评；多一些自主，少一些灌输；多一些讨论，少一些讲解；多一些辩论，少一些评判；多一些创造，少一些模仿；多一些开放，少一些封闭；多一些全面，少一些片面；多一些简、易、新，少一些繁、难、旧；多一些有效教学，少一些无效训练等方面着手。

（2）要努力提高课堂教学效率，充分利用课堂40分钟时间，认认真真上好课。

每节课的40分钟，教师提倡只讲15分钟左右（新授时间），学生练习10分钟左右。

其余时间包括课前准备，复习，课的活动学生互相交流，提问，消化等活动。

教师不承包学生的学习，教师不再以讲为主，而是以导为主，变“讲师”为“导师”。

学生不再以听、抄、记为主，而是以练、思、动为主，自己动手、动脑、动口、自己阅读、思考、质疑，使课堂真正成为学堂，使学生活动成为教学的中心环节，在宽松、自然、和谐的氛围中，让知识、方法、能力如泉水般流进学生的大脑，这就是目前教学中真正树立的教学观念。

8、重视实验教学，注意培养学生动手动脑能力及创新能力。

各校要充分利用现代化教学手段辅助教学，每学期每人至少用多媒体上10节课。

9、上课严格执行县局的十不准制度，不迟到不早退，不拖堂，课堂上不吸烟，不随地吐痰，不坐着讲课，教师不能穿背心、超短裤上课，体育教师不能穿皮鞋上课。

衣着整洁大方，行为端庄文明，坚持正面教育，不训斥学生，不体罚或变相体罚学生，不把学生拉出课堂。

10、安全第一，防患于未然，教师做演示实验或组织学生进行实验、测量、参观等，首先要给学生讲清楚安全事项，考虑要周密，组织要有序。

体育教师要注意给学生讲清有关体育安全常识，不能放羊式教学。

11、活跃课堂气氛。

以前我们过分地强调保持教师的尊严、保证课堂的纪律性和严肃性，使课堂气氛紧张，学生情绪受到压抑，现代心理学证明，紧张的情绪是妨碍学习、抑制智力的。

所以，教师应在课堂上营造和创立一种宽松和谐的氛围，把紧张的学习过程转变为愉快的学习，精心设计游戏、实验、情景，让学生感到学习有趣味、有意思。

现代流行的如“愉快教学法”、“幽默教学法”、“快乐教学法”、“情景教学法”等均属这种类型。

12、上完每堂课、每个章节或单元，要及时摘记教学提纲，经验教训，以不断改进教学。

13、学校对未按课表上课的教师根据本校对教师的考核方案进行严肃处理。

六、认真布置作业和批改作业
（一）作业的布置
布置作业在于巩固消化所学知识，并使知识转化为技能技巧。

（1）作业的设计要符合课程标准和教材要求，与课程内容同步，围绕教材重点、难点，精心设计，形式多样。

可以是口头的、书面的、实验操作演示的、填图的、查阅资料的、观察调查的、小课题探究的、小制作的等等，做到课内课外相结合。

我们提倡多种形式，多种方法的布置作业，反对一种模式，一种要求，一刀切布置作业。

严禁教师布置简单重复和处罚性作业。

（2）作业要精选，根据因材施教的原则，针对不同的学生实际，布置不同和数量的作业。

除配套的作业练习外，教师要精选或编写补充作业，切忌“拿来主义”，增加学生负担；
（3）分量要适当，能在课堂完成的作业不布置到课外去做。

（4）小学一、二年级不布置家庭作业，其它年级各学科的家庭作业原则上在1小时内完成。

要立足减轻学生的课业负担，杜绝机械重复或惩罚性作业。

小学语文作业数量要求：
类型年级次数时间
写字一至六年级每周一次
课堂作业一至二年级每周四次三至六年级每周三次
家庭作业三至四年级每周三次五至六年级每周四次
写话一至二年级每周一次
作文三至六年级两周一次
小学数学作业数量要求：
年级课堂练习家庭作业
一、二年级每节课一次无
三年级每节课一次每周4次
四年级每节课一次每周4次
五年级每节课一次每周4次
六年级每节课一次每周4次
小学英语3至6年级主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，作业形式应采用
多样性。

三年级主要以教学活动中对学生的听、说、简单交流等语言能力训练用为作业形式。

四至六年级主要以教学活动中对学生的听、说、读交流等语言能力的训练作为主要作业形式。

每周书面作业次数为：三至六年级每课时一次并全批全改。

小学美术每周布置2次，全收全改至少1次，其余可用其他形式批改，全期全收全改不低于18次。

（5）布置作业要提出格式要求，强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯。

（6）每节课要布置预复习作业或口头、书面、实践等不同形式的作业；每次布置的作业，教师要先做一遍，提高作业的针对性，克服随意性。

（二）规范批改
认真批改作业是督促学生完成作业，检查教学效果，发现存在问题和提高作业质量的重要手段。

（1）认真及时批改作业，下次上课前批改完毕。

批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的依据。

个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。

批改字迹要端正，写点简评。

（2）凡布置的书面作业要全批全改。

全批全改的作业允许精批细改和一般批改相结合。

教材中要求学生做的大小作业和配套练习要全批全改，且必须由教师批改。

要加强作文互评互改的方法指导和能力培养，在开展学生互评互改实验的过程中，教师批改必须达到50%以上，如果让学生参与评改作文，教师要教会学生使用统一的评改符号，掌握正确评改方法，规范地进行评改，以达到互相学习，互相借鉴，共同提高的目的。

（3）平时单元测试题、复习阶段的测试题、期中、期末试卷全部由教师批改，不得让学生批改。

（4）作业要讲评，错误要订正，订正后的作业仍然要及时批改。

（5）根据不同学科特点及年级差异，结合本班学生情况，提倡有计划面批。

（6）毕业班综合测评练习全批一次可作4次作业批改。

七、认真开展课外辅补和课外活动
开展课外辅导活动是贯彻面向全体学生、承认差别、因材施教原则不可缺少的一环。

1、辅导学生是课堂教学的补充，教师认真负责地做好学生的课内课外辅导工作，特别是学习方法的指导，以利于大面积提高教学质量；但不得占用自习时间讲课。

2、按照因材施教的原则，抓好培尖补差工作，要根据不同学生的学习基础，选用适当的方式进行辅导。

对学有余力的学生，可突破适当提高要求，使他们学有所长，发
展特长，开辟第二课堂，创造条件，开展学科课外活动，用以增长知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展；对学有困难的学生，要满腔热情，谆谆诱导，激发兴趣，培养信心，热情帮助他们提高学习成绩，耐心辅导使每个学生都得到发展。

3、辅导要重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导，更要重视学习目的性教育和学习兴趣的培养，增强信心。

4、课外辅导教师要做到心中计划性，内容要具体、充实，形式可以活泼多样，注重实效。

八、认真考核
考核是教学中十分重要的一环，是检查教学效果的重要手段，是信息反馈改进教学的有效措施。

1、考试科目每学期进行期中、期末两次考试，平时考查（单元测试）属课堂教学的有机组成部分，通过考查，及时查漏补缺。

非考试科目在加强平时考核的基础上，必须在期末考试前一周进行一次全面系统的期末考核，以能力考核为主，知识考查为辅，可采用面试、作品、技能测试等方式进行考核，考核结果记入学业成绩档案。

期末考试的成绩是衡量老师一学期以来的教学成绩的主要依据，全乡将以附近的乡镇（构皮滩、龙溪、大乌江、敖溪）抽三个乡镇与我乡进行对比考核。

各校按此要求拟定新的考试考核方案。

2、试题要依据课标、教材要求，有梯度，难易适当，面向全体学生。

全面考查学生的"双基"和智能发展情况。

3、每次考试后及时阅卷评分和讲评，并认真做好质量分析，质量分析，不仅要有数据统计，更要分析成绩和问题，制定改进教学的措施和方法。

4、必须端正考风，严肃考纪。

做好试卷保密工作，要认真监考，既要维护考场纪律，杜绝作弊，也要热情关怀学生，使他们考出真实成绩。

5、要根据学科特点，进行考试形式的探索和研究，要重视实验操作和口头能力的考查。

九、认真说课
“说课”能使说课教师把教学设计的隐性思维显性化，从而使说课教师从纵的比较中逐步提高而走向成熟，使听说课的教师从横的比较中受到启迪而获得收获。

（一）、说课的基本内容
1、说教材。

说教材的主要内容，说教学目的，说重点、难点，说前后知识的联系，说编者的编排意图，说本章（节、课）在教材中所处的地位和作用。

2、说教法。

说采用的什么教学方法，教学手段，教具制作，课件制作和理论依据。

3、说学法。

说在教学中如何激发学生学习兴趣和爱好，教给学生什么样的学习方法，培养学生那些能力等。

4、说课堂教学程序。

说本课的教学思路、课堂结构、师生双边活动、板书设计和作业设计等。

（二）、说课的一般程序
狭义的是仅对说课而言的程序：熟悉教学大纲——钻研教材，分析学生学习情况——确定教法和学法——教学程序的设计，弄清理论依据——撰写说课稿，说课——说后评议，反馈意见。

广义的说课程序：第一阶段，说课准备——说课——评课——第二阶段，备课——上课——评课——第三阶段，信息反馈与加工——课后备课既写教后感。

（三）、说课基本类型
1、研究性说课。

有明确的研究课题，但没有说课者和听说课者的严格区别。

可以是讨论式，质疑式，答辩式，也可以是对话式。

这种方法主要用于集体备课。

2、示范性说课。

经教研组研究后，选一名教师说课。

在观摩课中常用。

3、评比性说课。

就是参评教师在规定时间内写出说课提纲，然后登台说课，评委对说课的质量作出定性和定量的评价。

4、汇报性说课。

教师通过说课向教学管理人员汇报自己的教学工作。

教学管理人员从中了解教师的教学业务水平的高低和提高程度。

（四）、说课对教师的要求
1、要注重理论联系实际。

切忌空洞说教，言之无物。

2、要表现出较强的分析能力和表达能力。

切忌拖泥带水，又长又臭。

3、要有一定的教育理论修养和实践能力。

4、要有较强的时间观念和虚心好学的精神。

十、认真评课
评课是备课、说课、上课的后继部分。

（一）、评课的功能
1、指导功能。

上课、说课的老师一般是教学经验比较丰富的教师或是有教学潜力的新教师，他所说课、上课的内容是教研部门确定的或是教研组集体讨论决定的。

所以，对其进行评议具有导向和指挥作用。

2、激励功能。

通过评课，说、上课教师可以看到自己的成绩和不足，找到成功与失败的原因，激起发扬优点，克服缺点，不断改进教与学的方法，通过反馈，调动教与学的积极性。

3、改进功能。

通过评课，说、上课的教师能及时获得详尽的教与学的反馈信息，用来判定教学过程是否有效，上得成功之处把它强化，对缺点和不足之处进行改进，使课堂教学不断完善、改进和提高，更好地实现课堂教学的目的。

4、鉴定功能。

评课结果可为制定今后的教研计划提供素材，评课结果可了解说、上课教师教学能力，为其教学水平划一个等级。

为学校管理及评定各种先进、考核教学实绩提供材料。

5、借鉴功能。

评课是一项很多教师参加的集体活动，除说、上课教师从中受益外，参加评课的教师也大有收获。

6、研究功能。

教学是一门科学，也是一门艺术，没有现成的公式。

上、评课既是教学研究，又是实践活动，评课的结果反映出教师和学生的实际水平。

如果教学效果好，具有普遍性，证明这种教学方法值得推广。

反之，则究其原因，如何改进，问题得到了及时的研讨。

（二）、评课的基本要求
1、评课前应对该堂课的教材内容、重点、难点及教学目标有充分的了解，并对整堂课根据自己的实际有一个大慨的设计。

2、评课时应主要评价教师的教学水平和教学质量，要求做到公正、客观、准确。

3、评课应以交流、观摩、相互学习，共同提高为目的。

4、评课时应作好评课记录。

（三）、评课的基本内容
1、教学目标是否达到
教学目标是指教师要求学生通过教学过程达到的学习成果和行为。

评课时，常常通过教师的教案和教学过程，看教师对教材意图是否明确，对大纲、考纲要求是否熟悉，能否准确把握和构建如下三个基本目标。

（1）、知识目标。

要明确本节课的知识点及教学目标要求，科学合理地安排教学。

（2）、能力目标。

应重视学生的智力开发和能力培养。

如认知能力、思维能力、观察能力、自学能力、动手能力、实验能力等，明确培养方法。

（3）、德育目标。

较好地挖掘教材的思想性，有机结合教材内容，对学生进行必要的思想品德教育和辨证唯物主义教育，以达到提高学生的爱国主义意识和科学素质、建立正确人生观的目的。

2、处理教材内容是否得当
一节课的教学内容是教材和大纲早已确定的，但不同的教师上同样的课差异却很大。

评课时应注意把重点放在教师对教材的熟悉程度、处理教材的方法和驾驭教材的能。