人教版一年级道德与法治下册第1课教案
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二、探究活动：我们身边不整洁的现象
师：孩子们，谁还知道哪些是不整洁的样子呢？
预设：生1、穿的衣服非常脏，应该洗了也不洗。
生2、手特别黑
生3、不洗脸、不洗头。……
师：大家说的真好，我们知道了不整洁的现象，那么如何保持整洁呢？
三、探究活动：保持整洁有办法
1、师：孩子们，你们做一下调查，谈谈我们怎样才能做到整洁呢？
学生思考讨论自己见到的不整洁的现象，学生在小组内畅所欲言。
四、课堂总结
先让学生谈出本节课的收获，然后教师补充完善。
五、课下延伸
预习课本P4-P5页《保持整洁有办法》《这样是爱整洁吗？》
板书
设计
教学
反思
第一单元
我的好习惯
第1课
我们爱整洁
第2课时
全册பைடு நூலகம்课时
课题
保持整洁有办法
这样是爱整洁吗
课型
新授
备课时间
生调查、分组讨论
2、师：谁来说一说保持整洁有什么好办法呢？
预设：生1、我自己会系红领巾，发现歪了就赶紧扶正。
生2、用完毛巾后洗一洗，再挂起来。
生3、洗脸时记得洗眼角和脖子。
生4、要经常洗澡、勤剪指甲、勤理发。
3、小结：孩子们保持整洁的办法真多，我们一定要使自己保持整洁。
[设计意图：此环节的目的是使学生知道保持整洁的方法，以及整洁给我们带来的好处。]
六、课下延伸
预习课本P6-P8页《我们有精神》
板书
设计
教学
反思
师：看，老师带来了一面镜子，你们也拿出你们的镜子，我们一起照一照，看看自己是不是整洁。
生照镜子。
师：通过照镜子，你们看自己整洁吗？
预设：生1、我的头发有点乱
生2、我的领子不平整
师：互相看一看，我们整洁吗？
生互相看看，说出自己的看法。
三、探究活动：这样做好不好
课件出示教材P3页上的图片
师：请同学们观察图片，说说他们这样做好不好？
第一单元
我的好习惯
第1课
我们爱整洁
第1课时
全册总课时
课题
这样好不好
课型
新授
备课时间
教学目标
1、能自己做到整洁。
2、学会保持整洁，养成整洁的好习惯。
重点难点
重点：知道保持整洁的方法。
难点：养成整洁的好习惯。
教学准备
教师准备：PPT课件小镜子
学生准备：小镜子
导学过程
二次备课
一、倾听故事，情境引入
课件播放《皮皮的故事》及相关图片。
教学目标
1、知道哪些是整洁的表现
2、学会保持整洁，养成整洁的好习惯。
重点难点
重点：知道保持整洁的方法。
难点：养成整洁的好习惯。
教学准备
教师准备：PPT课件
学生准备：想想你在家是怎样保持整洁的
导学过程
二次备课
一、提出问题，引入本课
师：小朋友们，你们在家里是怎样爱整洁的？你都会些做些什么来保持整洁？
生在小组内交流讨论
四、探究活动：这样是爱整洁吗
师：我们现在来看一看教材第5页上的图片，说说哪些同学做得正确？哪些同学做得不正确？
生在小组内讨论，分享结果。
师：那么，你们从这些图片中知道怎样做是爱整洁吗？说出理由。
师指名让生回答。
[设计意图：让学生充分明白怎样做才是爱整洁，怎样做才能使自己整洁。]
五、课堂总结
先让学生谈出本节课的收获，然后教师补充完善。
学生认真观看
师问：你们自己活动结束后是不是把东西收好了呢？
预设：生1、我自己收好了。
生2、有时爸爸妈妈帮助收拾。
师：是啊，有时候大家自己玩完后就不管了，是家长帮助你们收拾东西。大家想一想，自己是如何做到爱整洁的？
二、探究活动：照镜子
师：大家每天都要照一照镜子，谁知道那是为什么？
指名让生回答
师提示：我们照镜子是为了看一看我们看起来是不是整洁。
预设：生1、第一幅图中的这个小男孩一边玩玩具，一边吃东西，还随地乱扔香蕉皮，他这样做不好。
生2、第二幅图中的这个小女孩背着书包去上学，她衣服整洁，脸上带着微笑，她这样做很好。
生3、第三幅图中的这个小男孩一边看书一边吃零食，他扔的满桌子都是果皮纸屑，还在桌子上乱堆放铅笔和书，他这样做不好。
师：想一想，你还见过哪些不整洁的现象呢？
师：孩子们，谁还知道哪些是不整洁的样子呢？
预设：生1、穿的衣服非常脏，应该洗了也不洗。
生2、手特别黑
生3、不洗脸、不洗头。……
师：大家说的真好，我们知道了不整洁的现象，那么如何保持整洁呢？
三、探究活动：保持整洁有办法
1、师：孩子们，你们做一下调查，谈谈我们怎样才能做到整洁呢？
学生思考讨论自己见到的不整洁的现象，学生在小组内畅所欲言。
四、课堂总结
先让学生谈出本节课的收获，然后教师补充完善。
五、课下延伸
预习课本P4-P5页《保持整洁有办法》《这样是爱整洁吗？》
板书
设计
教学
反思
第一单元
我的好习惯
第1课
我们爱整洁
第2课时
全册பைடு நூலகம்课时
课题
保持整洁有办法
这样是爱整洁吗
课型
新授
备课时间
生调查、分组讨论
2、师：谁来说一说保持整洁有什么好办法呢？
预设：生1、我自己会系红领巾，发现歪了就赶紧扶正。
生2、用完毛巾后洗一洗，再挂起来。
生3、洗脸时记得洗眼角和脖子。
生4、要经常洗澡、勤剪指甲、勤理发。
3、小结：孩子们保持整洁的办法真多，我们一定要使自己保持整洁。
[设计意图：此环节的目的是使学生知道保持整洁的方法，以及整洁给我们带来的好处。]
六、课下延伸
预习课本P6-P8页《我们有精神》
板书
设计
教学
反思
师：看，老师带来了一面镜子，你们也拿出你们的镜子，我们一起照一照，看看自己是不是整洁。
生照镜子。
师：通过照镜子，你们看自己整洁吗？
预设：生1、我的头发有点乱
生2、我的领子不平整
师：互相看一看，我们整洁吗？
生互相看看，说出自己的看法。
三、探究活动：这样做好不好
课件出示教材P3页上的图片
师：请同学们观察图片，说说他们这样做好不好？
第一单元
我的好习惯
第1课
我们爱整洁
第1课时
全册总课时
课题
这样好不好
课型
新授
备课时间
教学目标
1、能自己做到整洁。
2、学会保持整洁，养成整洁的好习惯。
重点难点
重点：知道保持整洁的方法。
难点：养成整洁的好习惯。
教学准备
教师准备：PPT课件小镜子
学生准备：小镜子
导学过程
二次备课
一、倾听故事，情境引入
课件播放《皮皮的故事》及相关图片。
教学目标
1、知道哪些是整洁的表现
2、学会保持整洁，养成整洁的好习惯。
重点难点
重点：知道保持整洁的方法。
难点：养成整洁的好习惯。
教学准备
教师准备：PPT课件
学生准备：想想你在家是怎样保持整洁的
导学过程
二次备课
一、提出问题，引入本课
师：小朋友们，你们在家里是怎样爱整洁的？你都会些做些什么来保持整洁？
生在小组内交流讨论
四、探究活动：这样是爱整洁吗
师：我们现在来看一看教材第5页上的图片，说说哪些同学做得正确？哪些同学做得不正确？
生在小组内讨论，分享结果。
师：那么，你们从这些图片中知道怎样做是爱整洁吗？说出理由。
师指名让生回答。
[设计意图：让学生充分明白怎样做才是爱整洁，怎样做才能使自己整洁。]
五、课堂总结
先让学生谈出本节课的收获，然后教师补充完善。
学生认真观看
师问：你们自己活动结束后是不是把东西收好了呢？
预设：生1、我自己收好了。
生2、有时爸爸妈妈帮助收拾。
师：是啊，有时候大家自己玩完后就不管了，是家长帮助你们收拾东西。大家想一想，自己是如何做到爱整洁的？
二、探究活动：照镜子
师：大家每天都要照一照镜子，谁知道那是为什么？
指名让生回答
师提示：我们照镜子是为了看一看我们看起来是不是整洁。
预设：生1、第一幅图中的这个小男孩一边玩玩具，一边吃东西，还随地乱扔香蕉皮，他这样做不好。
生2、第二幅图中的这个小女孩背着书包去上学，她衣服整洁，脸上带着微笑，她这样做很好。
生3、第三幅图中的这个小男孩一边看书一边吃零食，他扔的满桌子都是果皮纸屑，还在桌子上乱堆放铅笔和书，他这样做不好。
师：想一想，你还见过哪些不整洁的现象呢？