部审初中语文七年级上《文学部落》王少明教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

1

顺义十一中新课程理念下的“自主课堂”教学设计

学科

语文

年级

九年级

教师

王少明

课题

《水浒传》中好汉形象分析理解

指导思想与理论依据

《语文课程标准（2011年版）》：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。对文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。第三、第四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

《北京中考考试说明》（2018）名著阅读：了解作品的主体内容，了解主要人物的性格特点和精神品质，了解作品的思想意义和价值取向。对作品的主题、人物、语言等有自己独特的感受体验，并从作品中获得对自然、社会、人生的有益

启示。

教学背景分析

教学内容的确定：《水浒传》是《2018中考说明》中名著阅读作品之一。

学情分析：学生读名著，任务是庞杂的，零散的；特别是大部头的名著，任务更是艰巨的。结合名著名篇，开展主题阅读，学生对该主题的认识既有广度又有深度。叶圣陶先生说：教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。主题阅读课程的开展，不仅是激发学生名著阅读的兴趣，更是对学生深入阅读的方法引领。

教学目标

1.

结合《水浒传》中好汉经历，分析理解好汉性格特征。

2.

在学习任务中提升语言表达能力。

教学重点与难点

对小说核心人物及其性格特点有自己的认识，形成个性化的阅读评价；在学习任务中提升语言表达能力。

教师活动

学生活动

设计意图

一、送《好汉歌》给好汉

《水浒传》电视剧版主题曲《好汉歌》唱到：“路见不平一声吼哇！该出手时就出

手哇！风风火火闯九州哇！”听了《好汉歌》，

读完这部小说，你想把这首《好汉歌》送给《水浒传》中的哪位好汉？

二、《水浒传》中的经典人物形象一直备受

喜爱，人们用多种艺术形式来再现他们的精

神风貌。

下面是中国邮政发行的《水浒传》邮票，请你认真读图，完成下面的问题。

依据小说内容，说出送《好汉歌》给好汉的理由

结合自己对《水浒传》中主要人物画的思维导图来说。

看图、识图

说情节、认识人物形象特征

读懂人物形象

欣赏《水浒传》邮票，

明确相关情节及人物

形象特征。

2

三、为自己心中的好汉撰写对联。

要求：体现人物的经历、表现人物性格特点。

上联：拳打镇关西行侠仗义花和尚

下联：________________________

四、鉴别欣赏

世人都称赞宋江“忠义”，金圣叹（明末清初著名的文学家、文学批评家）却评价他为“权诈”。请你结合相关内容，选定《水浒传》中的某一人物，谈谈自己的看法。（50字左右）五、布置作业：

读书交流、推荐活动中，请你结合阅读实际，谈谈自己推荐《水浒传》的理由。

（100字以内）

接下联

对联格式要求：仄起平收

选定《水浒传》中的某一人物，

谈谈自己的看法

好书推荐，100字以内。

以对对联形式熟悉人物经历，明确人物性格特点。

鉴别欣赏

设置活动情景，

结合《水浒传》相关内容，谈推荐理由。

板书

设计

《水浒传》中好汉形象分析理解

好汉经历

好汉性格特点

设计

特色

紧扣《水浒传》中好汉形象、经历、性格等内容，组织学生，在活动中，交流、分析、理解、熟悉。

学习

效果

评价

1.

《水浒传》中好汉形象分析理解，鉴别欣赏。

几个主要人物：宋江，林冲，鲁智深，武松，吴用，李逵等。把分散于作品各处的同一人物的情节集中起来，深入思考，对人物形象进行评析，把握人物的特征。结合故事情节、人物3

经历，分析人物形象，更准确把握人物特征。

鉴别欣赏，全面认识人物形象，引导学生认识这些好汉是生活在宋代末期的特定时期。对好汉的形象要有鉴别的认识。

2.情境活动，进展课堂教学。

送《好汉歌》给好汉，学生依据小说内容，说出送《好汉歌》

给好汉的理由，结合自己对《水浒传》中主要人物画的思维导图来说。看图、识图、赏图。欣赏《水浒传》邮票，明确相关情节及人物形象特征。为自己心中的好汉撰写对联，以对对联形式熟悉人物经历，明确人物性格特点。读书交流、推荐活动中，请你结合阅读实际，谈谈自己推荐《水浒传》的理由。不同的情境活动，不同的角度，围绕“分析理解《水浒传》中好汉形象”这一核心内容，开展落实。

3.

在学习任务中提升语言表达能力。

（1）在“送《好汉歌》给好汉”环节，引导学生以如下句式表达。

我把《好汉歌》送给好汉***,

从好汉***经历***事件中，

可以看出好汉***，有****的特征，

在这***经历中，好汉**************，

所以，我要把《好汉歌》送给好汉***。

（2）在对对联环节，同样规范提升学生的语言表达能力。