小学统编版语文二年级上册第四单元《望庐山瀑布》

小学统编版语文二年级上册第四单元《望庐山瀑布》

【教学内容分析】

（1）《望庐山瀑布》是统编版小学语文二年级上册第四单元第八课《古诗两首》中的第二首，在新课标中属于阅读与鉴赏领域，教学课时为1课时。

（2）本单元的能力训练重点是：联系上下文和生活经验，了解词句的意思，并且学习课文的语言表达，积累语言。

（3）《望庐山瀑布》是李白的一首七言绝句。它是李白游历庐山时写下的风景诗。这首诗抓住瀑布的动态美，运用比喻、夸张等修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽。全诗有声有色，有动有静，有景有情，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。

【教学目标】

结合新课标的核心素养，我突破三维目标，设计了如下教学目标：

（1）认识“瀑”“炉”等6个生字，能正确读与“照”“挂”等5个生字。（2）有感情地诵读古诗，背诵古诗。

（3）借助小组合作、情境创设、角色想象理解诗意，感受诗人丰富的想象。（4）体会诗人对祖国大好河山的热爱之情。

【教学重难点】

（1）教学重点：读诗想画面，抓住诗中景物理解诗句，体会作者表达的思想感情。

（2）教学难点：通过想象画面，初步感受诗中意境。

【学习者特征分析】

（1）二年级的学生有一定的阅读兴趣，语文综合素质相比一年级的学生有明显提高，对古诗词有浓厚兴趣，但对其理解能力相对较弱。

（2）二年级的学生，经过一年的语文学习，学会了一些学习语文的基本方法，也有了阅读的兴趣，整体语文能力有显著提高。同时，学生从幼儿园起，已经日积月累地学习了许多古诗。

（3）但对诗意的理解却是模糊而浅显的，语言的表达能力、思维能力欠佳，教师需要引导学生对古诗进行富有个性的设计，引导学生打开思路，放飞想象，兴趣盎然地汲取我国古代文明中的灿烂精华，潜移默化地促进他们语文综合素养的提升。

【教学手段和方法】

采用问题驱动的方式充分发挥学生的主体作用，由于二年级学生在交流表达上存在困难，所以学习方式以自主学习为主。

【资源准备】

资源准备包括多媒体网络教室、万彩大师制作的微课、统编版小学语文二年级上册教材、专门为本课制作的希沃课件、黑板贴、彩色粉笔。

3.提升板书美感，培养学生审美情

趣。

【教学结构流程图】

开始，导入新课

背诵学过的李白的古诗

指导朗读

读诗题：体会“望”字并描述瀑布的形态

读全诗：读准字音，读通句

子，自主学习本课的6个生教材古诗、田字格

思考诗意

借助图片，尝试理解全诗诗意听“数学小博士”

讲解“三千尺”，

理解“三千尺”

内涵，初步感悟

观看微课，理解

“落九天”的内

涵，进一步体会

夸张。

拓展诗句，寻找

李白“夸张”的

影子，深入领悟

夸张，

思考诗人情感

课件、微课相关图片、音频、视频和文

感情朗读

布置作业：画一幅望庐山瀑布

结束

【教学评价与反思】

（一）教学目标明确具体

教学过程设计有清晰的思路和切实可行的措施，内容结构完整，符合教学设计的基本理念。

（二）合理应用信息技术

在本课的教学设计中，教师结合教材特点和学生身心发展特点，合理运用教材，希沃课件和微课等教学手段，通过图片、文字、视频和音频资源，调动学生的多种感官，创设了大好河山的瀑布情景，引人入胜。在活动中，在情境中达成教学目标，突破重点与难点的同时发展核心素养。

（三）对教材把握透彻

挖掘深入、处理新颖，开展多个品读诗词的活动促进学生参与、理解；设计过程非常严谨，素材丰富，准备充足，过渡自然

在整个望庐山瀑布的教学设计中，教师没有脱离教材，而是按照教材的设计思路进行展开，并在此基础上进行深入的理解和拓展。

1.第一个环节

教师引导学生背诵学过的李白的古诗，巩固旧知的同时，使学生体会李白热爱周游列国的性格，为更好体会诗人情感打下坚实的基础。

2.第二个环节

学生在读诗题，读全诗，朗读课文的时候，通过口手耳心的并用，在阅读中体会李白“望”字的巧妙。教师运用这样随文识字的方法灵活学习本课的生字，达到会读，会认，会写的目的。

3.第三个环节

在品词感悟诗意的环节，教师创新地设计了四个活动，第一个活动借助图片试图自主理解全诗，紧接着通过“数学小博士”、“九的内涵微课”、“拓展诗句”三个活动层层递进，生动形象地理解“三千尺”“落九天”的意思以及夸张的表现手法。

5.第四个环节

教师根据《义务教育语文课程标准（2022）》中“文化自信”、“思维能力”、“审美创造”的核心素养的内涵，让学生结合本首古诗的学习，大胆想象画面，并把自己的想法表达出来，从而培养学生的想象能力、创造思维和审美情趣，有助于学生形成审美意识，热爱、继承中华传统文化。

（四）反思

1.我们设计了丰富的师生与生生互动，但本课需要进一步对时间进行合理的规划。

2.考虑进一步设计分层作业，响应“双减”政策，适度减轻学生负担。

3.在课堂小结上可以考虑表格式的反思单，让学生对照单子进行自我反思与总结。