关于高中语文选修课
高中语文选修课教学
浅谈高中语文选修课教学摘要：高中语文选修课程的开设又给语言教育工作者带来了新的困惑，如语文选修课课程目标定位问题、选修课程服务主体问题、选修课程评价公正性问题。
新困惑又在滞碍着课程改革实践。
因此，审视选修课程实践，对学生个性发展、教师专业化发展、人文教育几个主要方面进行反思，就显得成为重要。
关键词：高中语文选修课一、高中语文选修课程带来的新变革1、更新教育理念，重构课程文化。
语文教育的着眼点就由知识本身转变为人的发展。
“所谓主体，是指具有社会性的从事认识和实践活动的现实的个人或社会集团。
”学生主体意识表现在选课的自主性方面，教师主体意识表现在参与课程开发方面。
学生由“去中心”转变为“课程中心”，课程由“防教师课程”转变为“教师自觉参与开发课程”。
教师参与专业培训、参与课程开发，与学生对话、与专家对话，加快了专业发展。
近来时兴的教学反思日记就是教师自主参与研究的表征。
随着语文选修课程实践的不断深入，“教学文化”“教师文化”“对话文化”“学习文化”正在逐步整合成“语文选修课程文化”。
2、更新教材内容，建构教材体系。
新课改引入了后现代课程理论，语文教材编写呈现出多元发展的态势。
多种版本的高中语文新教材都可分为两大类型：必修教材、选修教材。
选修教材按诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用和文化论著选读五个模块分解为若干个子模块。
以诗歌散文为例，人民教育出版社开发了《中国古代诗歌散文欣赏》《外国诗歌散文欣赏》；江苏教育出版社开发了《唐诗宋词选读》；语文出版社开发了《中外现代诗歌鉴赏》《唐宋八大家散文鉴赏》；广东教育出版社开发了《唐诗宋词元散曲选读》；山东人民出版社、人民出版社等也都开发了相应的诗歌选修教材。
从课程的角度看，这些已经融入了“领域、科目、模块”的课程结构。
从语文选修教材编排体系看，“文选系统、知识系统、助学系统、巩固系统”四维体系已被打破。
语文教育工作者正在探索建构学习目标体系、学习内容体系、学习评价体系、学习资料体系、学习方法体系、学习指导体系、实践活动体系，这些将共同构成立体的、开放的、多元的语文选修教材体系。
高中选修课《书愤》公开课教案
高中选修课《书愤》公开课教案一、教学内容本节课选自高中语文选修课程《唐宋诗词欣赏》，具体内容为第四章《豪放与婉约》的第二节课——《书愤》。
本节课将通过分析陆游的《书愤》一诗，引导学生理解诗人在豪放与婉约之间的情感表达，掌握古典诗词的鉴赏方法。
二、教学目标1. 理解并背诵《书愤》全诗，把握其意境和情感。
2. 学会运用古典诗词鉴赏方法，分析《书愤》的艺术特色。
3. 培养学生的文学素养，提高审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解《书愤》中的豪放与婉约相结合的艺术特色。
教学重点：分析《书愤》的意境和情感，学会古典诗词的鉴赏方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《书愤》诗词鉴赏资料、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示陆游的画像和简介，引导学生了解诗人的背景和创作特点。
2. 诗词背诵：让学生齐声背诵《书愤》，感受诗词的韵律美。
3. 感知诗词：引导学生用自己的话描述诗词中的画面，体会诗人的情感。
4. 分析诗词：讲解《书愤》的背景，逐句解析诗句，分析其豪放与婉约相结合的艺术特色。
5. 实践情景引入：让学生仿写一首表达自己情感的诗词，注重豪放与婉约的结合。
6. 例题讲解：分析教材中的诗词鉴赏例题，指导学生运用所学方法进行解答。
7. 随堂练习：布置两道诗词鉴赏练习题，让学生现场完成并讨论答案。
六、板书设计1. 黑板左侧：《书愤》全文2. 黑板右侧：教学重点、难点、诗词鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的古典诗词，运用所学鉴赏方法进行解读。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读陆游的其他作品，了解其创作风格，提高文学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解《书愤》中的豪放与婉约相结合的艺术特色。
2. 实践情景引入：让学生仿写一首表达自己情感的诗词，注重豪放与婉约的结合。
3. 作业设计：分析一首自己喜欢的古典诗词，运用所学鉴赏方法进行解读。
人教版高中语文选修课 目录(1-16)
人教版高中语文选修课目录（1-16）人教课标版高中语文选修教材（16本）1.《中国古代诗歌散文欣赏》2.《中国现代诗歌散文欣赏》3.《中国文化经典研读》4.《中国民俗文化》5、《影视名作欣赏》6、《新闻阅读与实践》7、《先秦诸子选读》8、演讲与辩论9、中国小说欣赏10、中外戏剧名作欣赏11、《外国诗歌散文欣赏》12、中国现当代散文鉴赏13、语言文字应用14、外国小说欣赏15、中外传记作品选读16. 文章写作与修改选修一中国古代诗歌散文欣赏诗歌之部第一单元以意逆志，知人论世赏析指导赏析示例长恨歌/白居易自主赏析湘夫人/屈原拟行路难(其四)/鲍照蜀相/杜甫书愤/陆游推荐作品咏怀八十二首(其一)/阮籍杂诗十二首(其二)/陶渊明越中览古/李白一剪梅/李清照今别离（其一）/黄遵宪第二单元置身诗境，缘景明情赏析指导赏析示例春花江月夜/张若虚自主赏析夜归鹿门歌/孟浩然梦游天姥吟留别/李白登岳阳楼/杜甫菩萨蛮/（其二）/韦庄推荐作品积雨辋川庄作/王维游夜书怀/杜甫新城道中（其一）/苏轼扬州慢/姜夔长相思/纳兰性德第三单元因声求气吟咏诗韵赏析指导赏析示例将进酒/李白自主赏析阁夜/杜甫李凭箜篌引/李贺虞美人/李煜苏幕遮/周邦彦推荐作品国殤/屈原燕歌行/高适登柳州城楼寄漳汀封四州/柳宗元菩萨蛮/温庭筠般涉调.哨遍高祖还乡/睢景臣中国古代诗歌发展概述散文之部第四单元创造形象诗文有别赏析指导赏析示例过小孤山大孤山/陆游自主赏析庖丁解牛/《庄子》项羽之死/司马迁阿房宫赋/杜牧推荐作品西门豹治邺/禇少孙大铁椎传/魏禧第五单元散而不乱，气脉中贯赏析指导赏析示例六国论/苏洵自主赏析伶官传序/欧阳修祭十二郎文/韩愈文与可画筼筜谷偃竹记/苏轼推荐作品狱中杂记/方苞陶庵梦忆序/张岱第六单元文无定格，贵在鲜活赏析指导赏析示例种树郭槖驼传/柳宗元自主赏析子路、曾晳、冉有、公西华侍坐/《论语》春夜宴从弟桃花园序/李白项脊轩志/归有光推荐作品游沙湖/苏轼苦斋记/刘基选修二中国现代诗歌散文欣赏课本目录诗歌部分第一单元生命的律动 (1)精读：天狗……………………………………………………（郭沫若）（1）略读：井………………………………………………………（杜运燮）（3）春………………………………………………………..（穆旦）（4）无题……………………………………………………（邹荻帆）（5）川江号子………………………………………………（蔡其矫）（7）思考与探究一 (8)走进诗的世界 (9)第二单元挚情的呼唤 (11)精读：贺新郎…………………………………………………（毛泽东）（11）略读：也许——葬歌................................................（闻一多）（12）一个小农家的暮.............................................（刘半农）（13）秋歌——给暖暖...............................................（痖弦）（15）妈妈..............................................................（江非）（16）思考与探究二 (17)诗的发现 (19)第三单元爱的心语 (22)精读：蛇……………………………………………….. ….. …..（冯至）（22）略读：预言……………………………………………….. …..（何其芳）（23）窗………………………………………………………（陈敬容）（25）你的名字…………………………………………………（纪弦）（27）神女峰…………………………………………………….（舒婷）（28）思考与探究三 (30)诗的意象 (32)第四单元大地的歌吟 (37)精读：河床………………………………………………. ….. …..（昌耀）（37）略读：金黄的稻束………………………………………. ….. …（郑敏）（39）地之子………………………………………………….（李广田）（40）半棵树…………………………………………………….（牛汉）（42）边界望乡………………………………………………….（洛夫）（43）思考与探究四 (45)诗的语言 (47)第五单元苦难的琴音 (50)精读：雪落在中国的土地上……………………………. ….. ….（艾青）（50）略读：老马……………………………………………. ….. ….（臧克家）（53）憎恨……………………………………………………….（绿原）（54）这是四点零八分的北京………………………………….（食指）（56）雪白的墙……………………………………………….（梁小斌）（57）思考与探究五 (59)诗的鉴赏 (61)散文部分第一单元那一串记忆的珍珠 (64)精读：动人的北平……………………………………. ….. …（林语堂）（64）略读：汉家寨…………………………………………….. …..（张承志）（67）特利尔的幽灵…………………………………………….（梁衡）（70）思考与探究一 (74)现代散文的形与神 (75)第二单元心灵的独白 (78)精读：新纪元…………………………………………. ….. …（李大钊）（78）略读：捉不住的鼬鼠——时间片论……………………. ….. …（周涛）（80）美……………………………………………………….（曹明华）（83）思考与探究二 (86)现代散文的情与理 (87)第三单元一粒沙里见世界 (89)精读：都江堰……………………………………………... ….（余秋雨）（89）略读：Kissing the Fire（吻火）………………………….. ….（梁遇春）（92）合欢树………………………………………………….（史铁生）（93）思考与探究三 (96)现代散文的小与大 (97)第四单元如真似幻的梦境 (99)精读：森林中的绅士……………………………………….. …...（茅盾）（99）略读：云霓……………………………………………….. …..（丰子恺）（101）埃菲尔铁塔的沉思..........................................（张抗抗）（103）思考与探究四 (105)现代散文的虚与实 (106)第五单元自然的年轮 (108)精读：葡萄月令………………………………………….. ….（汪曾祺）（108）略读：光…………………………………………………….. ….（杨必）（112）树（节选）……………………………………………（林燿德）（115）思考与探究五 (118)现代散文的疏与密 (119)读本目录诗歌部分时感1 发现2 古镇的梦3 在寒冷的腊月的夜里4 帕斯捷尔纳克5 终端机6 问情怀7 烦忧8 你是人间的四月天9 圣诞降雪10 女儿11 喜悦12 随手写下哲思13 十二月十九夜14 什么能从我们身上脱落15 孤独16 两把空了的椅子17 金龙禅寺18 在哈尔盖仰望星空19 复杂的风景风景20 雨景21 春之舞22 落日与城墙23 大黄昏24 小镇的萨克斯25 进山26 圆明园西咏物27 黄鹂28 鹿的角枝29 亚洲铜30 雨31 雪的教育32 开花33 菠菜散文部分故都怀想1 北平的四季2 想北平3 红楼点滴说理论道4 春末闲谈5 渐6 南极断想（节选）木石寄怀7 幽径悲剧8 故乡的榕树9 石头记（节选）动物诉情10 鸟11 花鸟昆虫创造的奇境12 它们（节选）即景咏志13 我所知道的康桥（节选）14 读沧海15 春天，我的春天附录现代诗歌欣赏中的误读散文的知性与感性选修三中国文化经典研读第一单元入门四问相关读物今天为什么还要阅读经典？读《经典常谈》第二单元儒道互补经典原文1 《论语》十则2 《老子》五章相关读物孟子见梁惠王胠箧大视野论中国文化第三单元春秋笔法经典原文3 晋灵公不君相关读物直书大视野怎样研究中国历史第四单元修齐治平经典原文4 《大学》节选相关读物《中庸》节选大视野院士谈做人第五单元佛理禅趣经典原文5 《坛经》两则相关读物《百喻经》六则大视野诗与禅（节选）第六单元家国天下经典原文6 求谏相关读物原君（节选）大视野海瑞骂皇帝第七单元天理人欲经典原文7 《朱子语类》三则相关读物童心说大视野人生的境界第八单元科学之光经典原文8 《天工开物》两则相关读物麻叶洞天大视野科学素养，你具备吗？第九单元经世致用经典原文9 《日知录》三则相关读物浙东学术大视野鲁迅论读书第十单元人文心声经典原文10 《人间词话》十则相关读物红楼梦评论（节选）人境庐诗草自序大视野中国文化与现代化选修四中国民俗文化第一单元,北京的春节（老舍）过节和观灯（沈从文）虎丘记（袁宏道）单元综合第二单元,更衣记（张爱玲）老北京的四合院（邓云乡）姑苏菜艺（陆文夫）单元综合第三单元,短文两篇职业（汪曾祺）冥屋（矛盾）单元综合第四单元,故乡的婚礼（琦君）山那面的人家（周立波）红与白（金克剑）单元综合第五单元,短文六则礼貌用语（陈松岑）“跪拜礼”的起源和消亡（姚荣涛.单元综合第六单元,短文两篇妈祖（郭风）捉鬼（巴金）单元综合第七单元,神话四则传说二则歌谣六首单元综合本册综合,选修五影视名作欣赏第一课《城南旧事》：别样离愁，纯美格调第二课《魂断蓝桥》：爱情地久天长第三课《阿甘正传》：英雄源自凡人第四课《淘金记》：含着泪的微笑第五课《卧虎藏龙》：侠与人，心与剑第六课《音乐之声》：乘着歌声飞翔第七课《海底总动员》：父子亲情的颂歌第八课《三国演义》：历史是由人书写的第九课《故宫》：中华文明的盛宴选修六新闻阅读与实践第一章新闻是什么？第二章消息：带着露珠的新闻导引阅读1 动态消息两篇2 综合消息两篇3 外国消息两篇4 广播电视消息两篇实践第三章通讯：讲述新闻故事导引阅读5 彭德怀印象6 世界选择北京7 中国市场：人人都想分享的蛋糕8 风雨入世路——中国与WTO实践第四章特写：镜头式的新闻片断导引阅读9 毛泽东先生到重庆10 梦碎雅典11 漫步在无人区实践第五章新闻评论：媒体的观点导引阅读12 社论两篇13 短评两篇14 外国评论两篇实践第六章报告文学：交叉的新闻与文学导引阅读15 儒学飞人16 澳星风险发射实践选修七先秦诸子选读概说第一单元《论语》选读1、天下有道，丘不与易也2、当仁，不让于师3、知之为知之，不知为不知4、己所不欲，勿施于人5、不义而富且贵，于我如浮云6、有教无类7、好仁不好学，其蔽也愚第二单元《孟子》选读1、王好战，请以战喻2、王何必曰利3、民为贵4、乐民之乐，优民之忧5、人和6、我善养吾浩然之气7、仁义礼智，我固有之第三单元《荀子》选读大天而思之，孰与物畜而制之第四单元《老子》选读有无相生第五单元《庄子》选读1、无端崖之辞2、鹏之徙于南冥3、东海之大乐4、尊生5、恶乎往而不可第六单元《墨子》选读1、兼爱2、非攻3、尚贤第七单元《韩非子》选读1、郑人有且买履者2、子圉见孔子于商太宰选修八演讲与辩论第一单元中国人民站起来了在岭南大学黄花岗纪念会的演说在葛底斯堡的演说单元综合第二单元爱国要培养完全的人格未有天才之前诺贝尔和平奖颁奖演说单元综合第三单元学做一个人书，知识的大厦在巴尔扎克葬礼上的演说单元综合第四单元演讲两篇数学的光彩走向社会单元综合第五单元支持“物种起源”的学说交朋友应多多益善还是少而精高中生出国留学利弊之辩单元综合第六单元盅惑青年与鬼神的踪迹买刀的杀人要刀店负责吗？齐桓晋文之事单元综合本册综合选修九中国小说欣赏第一单元历史与英雄三国演义水浒传第二单元谈神说鬼寄幽怀西游记聊斋志异第三单元人情与世态三言红楼梦第四单元从士林到官场儒林外史官场现形记第五单元家族的记忆家白鹿原第六单元女性的声音呼兰河传长恨歌第七单元情系乡土小二黑结婚平凡的世界第八单元人在都市子夜骆驼祥子第九单元烽火岁月红旗谱红高粱选修十中外戏剧名作欣赏第一单元索福克勒斯与《俄狄浦斯王》第二单元莎士比亚与《罗密欧与茱丽叶》第三单元汤显祖与《牡丹亭》第四单元莫里哀与《伪君子》第五单元易卜生与《玩偶之家》 .第六单元契诃夫与《三姐妹》第七单元曹禺与《北京人》第八单元老舍与《茶馆》第九单元贝克特与《等待戈多》 .本册综合选修十一外国诗歌散文欣赏诗歌欣赏第一单元导言讲读1、老虎2、秋歌3、三棵树思考与探究第二单元导言讲读1、故乡2、西风颂3、当你老了思考与探究第三单元导言讲读1、漫游者的夜歌2、石榴3、雪夜林边驻脚思考与探究第四单元导言讲读1、应和2、刘彻3、窗前晨景散文欣赏思考与探究第五单元导言讲读1、我与绘画的缘分2、带着蛙鱼去旅游思考与探究第六单元导言讲读1、自画像2、贝多芬百年祭思考与探究第七单元导言讲读1、英国乡村2、寂寞思考与探究第八单元导言讲读1、奴性2、懒惰哲学趣话思考与探究选修十二中国现当代散文鉴赏第一单元抨击时弊忧思家国1、灯下漫笔（节选）------------------------------鲁迅2、大连丸上------------------------------------------萧军3、道士塔---------------------------------------------余秋雨第二单元峥嵘岁月挥斥方遒4、风景谈---------------------------------------------茅盾5、娘子关前-----------------------------------------周立波6、菜园小记-----------------------------------------吴伯萧第三单元纵论快乐阐释哲理7、渐---------------------------------------------------丰子恺8、论快乐----------------------------------------------钱钟书9、觅渡，觅渡，渡何处？--------------------------梁衡第四单元感悟自然陶冶性灵10、钓台的春昼---------------------------------------郁达夫11、荷塘月色------------------------------------------朱自清12、长江三日------------------------------------------刘白羽第五单元思亲忆友展示情怀13、我的母亲------------------------------------------老舍14、春联儿---------------------------------------------叶圣陶15、应该有天堂---------------------------------------周国平第六单元天涯赤子心系中华16、听听那冷雨---------------------------------------余光中17、豆腐颂---------------------------------------------林海音18、老家的树------------------------------------------郭枫体验与探究编辑《散文报》选修十三语言文字应用第一课、走进汉语的世界第一节、美丽而奇妙的语言——认识汉语第二节、古今言殊——汉语的昨天和今天第三节、四方异声——普通话和方言第二课、千言万语总关“情”第一节、字音档案——汉字的注音方法第二节、耳听为虚——同音字和同音词第三节、迷幻陷阱——“误读”和“异读”第四节、声情并茂——押韵和平仄第三课、神奇的汉字第一节、字之初，本为画——汉字的起源第二节、规矩方圆——汉字的简化和规范第三节、方块的奥妙——汉字的结构第四节、咬文嚼字——消灭错别字第四课、词语万花筒第一节、看我“七十二变”——多义词第二节、词语的兄弟姐妹——同义词第三节、每年一部“新词典”——新词语第四节、中华文化的智慧之花——熟语第五课、言之有“理”第一节、“四两拨千斤”——虚词第二节、句子“手牵手”——复句和关联词第三节、有话“好好说”——修改病句第四节、说“一”不“二”——避免歧义第六课、语言的艺术第一节、语不惊人死不休——选词和炼句第二节、语言表达的十八般武艺——修辞手法第三节、浓妆淡抹总相宜——语言的色彩第四节、入乡问俗——语言和文化选修十四外国小说欣赏第一单元 (1)阅读桥边的老人………………………………（美国）海明威1☆墙上的斑点……………………（英国）弗吉尼亚•伍尔芙3 话题：叙述叙述角度 (9)叙述人称 (9)☆叙述腔调 (10)☆速度控制 (11)思考与实践 (11)第二单元 (13)阅读炮兽………………………………（法国）雨果13☆安东诺夫卡苹果………………………………（俄国）蒲宁21 话题：场景在场景中生活 (34)场景的功能 (35)☆风景的意义 (37)☆现代小说的场景观 (38)思考与实践 (39)第三单元 (40)阅读丹柯…………………………………………（苏联）高尔基40 ☆炼金术士……………………（巴西）保罗•戈埃罗43话题：主题小说的灵魂——主题 (53)主题的形成 (54)主题的实现 (55)☆主题的选择与开掘 (55)☆主题的演变 (56)思考与实践 (57)第四单元 (58)阅读娜塔莎…………………………………（俄国）列夫•托尔斯泰☆素芭…………………………………………（印度）泰戈尔话题：人物“贴着人物写” (71)揣摩人物的心理 (71)揣摩人物的语言与行动 (72)☆“圆形人物”与“扁平人物” (73)☆人物在现代小说中的退隐 (73)思考与实践 (74)第五单元 (75)阅读清兵卫与葫芦…………………………（日本）志贺直哉75 ☆在桥边……………………………………（德国）伯尔78 话题：情节以情节为主线的小说 (80)情节运行的方式 (81)☆情节运行的动力 (82)思考与实践 (82)第六单元 (84)阅读牲畜林………………………………（意大利）卡尔维诺84 ☆半张纸…………………………………（瑞典）斯特林堡89 话题：结构谋篇布局 (90)结构的“常”与“变” (91)思考与实践 (92)第七单元 (93)阅读山羊兹拉特…………………（美国）艾萨克•什维斯•辛格☆礼拜二午睡时刻……………（哥伦比亚）加西亚•马尔克斯话题：情感情感的魅力 (102)情感的处理 (103)☆情感是小说的动力 (103)☆现代小说：激情过后 (104)思考与实践 (104)第八单元 (106)阅读沙之书………………………………（阿根廷）博尔赫斯106☆骑桶者…………………………（奥地利）卡夫卡110话题：虚构对虚构的确认 (112)☆虚构使我们富有 (112)☆事实与真实的区别 (113)思考与实践 (114)注：“阅读”部分篇目前没有标号的是精读文章，标有☆的是略读文章；“话题”部分篇目前没有标号的是基本话题，标有☆的是延展话题。
关于高中语文选修课的设想
高中语文选修五教案
高中语文选修五教案教学目标1. 理解并掌握文本的基本内容和结构。
2. 分析作者的写作手法和语言特色。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
4. 引导学生探讨文学作品与现实生活的联系。
5. 激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学内容本次教案选取的是《古诗十九首》中的几首经典诗作。
《古诗十九首》是中国古代诗歌的瑰宝，其内容丰富，情感真挚，语言精炼，具有很高的艺术价值和历史价值。
通过对这些诗作的学习，学生不仅能够感受到古代诗人的情感世界，还能够学习到优秀的诗歌创作技巧。
教学过程导入新课- 通过展示一段关于《古诗十九首》的背景视频，引起学生的兴趣。
- 提问学生对古诗的了解，以及他们对诗歌的个人感受。
新课讲解- 详细解读选定的几首诗作，分析诗歌的主题、情感、意象等元素。
- 讨论诗人的生平背景，以及这些背景如何影响他们的创作。
- 举例说明古代诗歌中常用的修辞手法和节奏韵律。
互动探究- 分组讨论，每组选择一首诗歌，进行深入分析和讨论。
- 小组展示分析结果，其他同学提出意见和建议。
- 教师点评，总结每个小组的分析亮点和不足之处。
拓展延伸- 邀请学生尝试仿写一首风格相近的诗歌，表达自己的情感或观点。
- 分享学生的作品，并进行点评，鼓励创新和个性化表达。
作业布置- 要求学生背诵本次课程中学习的诗歌。
- 完成一篇关于《古诗十九首》的感悟或评论文章。
教学反思在本次教学过程中，教师应关注学生的学习反应和参与度，及时调整教学方法和节奏。
同时，教师应鼓励学生发表自己的见解，尊重不同的意见和感受，营造一个开放和包容的学习氛围。
通过这样的教学活动，学生不仅能够学习到诗歌知识，还能够锻炼自己的思辨能力和创造力，从而全面提升语文素养。
结语。
高中语文选修课的选择建议
高中语文选修课的选择建议在高中阶段，学生们需要根据自己的兴趣和未来的发展目标来选择选修课程。
语文选修课是培养学生综合素质和提升语言表达能力的重要途径之一。
然而，在众多的选修课程中，如何选择适合自己的语文选修课成为了许多学生和家长关注的问题。
本文将给出一些建议，帮助学生选择适合自己的高中语文选修课。
首先，学生们应该根据个人兴趣和潜力来选择语文选修课程。
每个人的兴趣和潜力都是独一无二的，因此选择适合自己的课程至关重要。
对于对文学、历史、哲学等人文领域感兴趣的学生来说，可以选择文学赏析、古代文学、现代文学等相关课程。
对于对实践性更感兴趣的学生，可以选择写作、演讲与辩论等课程，提升自己的语言表达能力。
此外，还有一些特殊主题的选修课，如文化解读、影视欣赏、传统文化等，也可以根据个人兴趣进行选择。
其次，学生们还应该考虑自己的未来发展目标来选择语文选修课程。
不同的职业和专业对语文能力的要求也有所不同。
如果学生对于文学、艺术、教育等领域感兴趣，可以选择一些与这些领域相关的选修课程，如文学与写作、文化与艺术欣赏等。
如果学生对社会科学、法律、新闻传媒等领域感兴趣，可以选择一些提升逻辑思维和批判性阅读能力的选修课程，如议论文写作、新闻与传媒等。
对于理科生来说，他们也可以选择一些涉及科学哲学、科学史等课程，拓宽自己的学科视野。
此外，学生们还可以从课程内容和教学方法上考虑自己的选择。
不同的选修课程在内容和教学方法上也有所差异。
有的选修课程可能更注重理论学习，有的则更注重实践操作。
学生们可以通过咨询老师、听取他人的选课经验和评价，来了解不同选修课程的内容和教学方式，从而做出更准确的选择。
此外，学生们也可以根据课程的考核方式来选择适合自己的选修课程。
有的选修课可能更偏向于论文写作和演讲报告，有的则可能更注重小组合作和实践操作。
学生们可以根据自己的学习方式和能力来选择符合自己需求的选修课程。
最后，学生们还可以考虑自己的时间安排和课程负担来选择语文选修课。
高中语文选修课的思考与实践
高中语文选修课是架构在新 的语文教育思想 下的新 的语 文 教学 形 式 ，需 要 教 师 、学 生 、家 长 转 变 旧有 的 语
文教 育思 想 和 评 价体 系 。为语 文 选 修课 的 实 施提 供 必 要 的前 提 条件 。因 此我 们 有 如下 的思 考 ：
点 。 ３ 开 放 性 。语 文 教 材 要 加 强 学 科 之 ｒ 的 联 系 、沟 ． ＇ ￣ － Ｊ 通 、渗 透 ，加 强 学 科 知 识 与 学 生 经 验 、社 会 生 活 的 联 系 。这 是语 文 教 材 的特 殊 作 用 。
（ ） 选修 课 的教 师 问题 二
蠢 离 豳
理论基础 ，责任心强 ，能够很快适应选修课的需要 ；为 了提 高选修课的质量 ，可 以聘请本地大学教师或专家 、 技术 人 员担 任 选 修课 教 师 ，组成 兼 职 教师 队 伍 。尤其 是
尝试 。语 文 选 修 课的 开 设 ，使 中学 语文 课 程 内 容 更加 丰 富 多彩 ，形 式 上 不拘 一 格 ，更 加 具 有 活 力 。如何 把 《 语
文新 课 程标 准》 中关 于 选 修课 的抽 象论 述 转 化 为 可操 作 的 、具体 的 教 学 设想 ？ 怎样 使 理 论 与实 践 相 结 合 ？
性 ，且 须随 时 代 变 化及 学 生 的要 求 及时 调 整 。
４ 从 教 学 方 法 看 ，选 修 课 可 以 跨 跃 ，实 施 专 家 讲 ． 座 、学 生 自学 、讨论 、社 会实 践 等 基本 形 式 。
质 、特点 出发编写教材 ，在教材 体系 、风格 、侧重点 、 深度 、广度等方面必 然会出现 多种 多样的特 点 。２ 灵 ． 活性 。主要体现在内容的灵活上 。或者知识性教材 ，或 者 活 动 类 教 材 ，或 者 专 题 性 教 材 ，语 文 教 材 独 有 的 特
高中语文选修上
高中语文选修上高中语文选修上是高中语文课程的一部分，主要内容包括文学常识、文学鉴赏、文学作品阅读与写作等。
通过学习高中语文选修上的内容，学生可以进一步提升自己的文学素养，拓宽文化视野，培养审美情趣和文学创造力。
一、文学常识学习高中语文选修上的文学常识，可以使学生了解文学的起源、发展和演变过程，掌握文学的基本概念、主要流派和代表作品。
学生需要了解古代文学、现代文学和当代文学的特点和主要代表作品，理解文学作品的时代背景和社会文化背景，从而更好地理解文学作品的意义和内涵。
二、文学鉴赏文学鉴赏是高中语文选修上的重要内容，通过学习文学鉴赏，学生可以培养自己的审美能力和文学欣赏能力。
学生需要学习文学的基本要素，如文学题材、文学风格、文学形式等，学会分析文学作品的结构和风格，理解文学作品的意象和象征，掌握鉴赏文学作品的方法和技巧。
三、文学作品阅读与写作高中语文选修上还包括文学作品的阅读与写作，学生需要通过阅读文学作品来提高自己的阅读理解能力和写作能力。
学生需要选择并阅读经典的文学作品，学习文学作品的解读方法和技巧，理解作品的主题和情感，分析作品的结构和语言运用。
同时，学生还需要通过写作来表达自己的文学感悟和思想情感，提高自己的写作水平和创作能力。
高中语文选修上的学习对于学生的发展具有重要意义。
首先，通过学习高中语文选修上的内容，学生可以进一步提高自己的文学素养，培养自己的审美情趣，培养自己的文学鉴赏能力和写作能力，提高自己的语言表达能力和思维能力。
其次，学习高中语文选修上的内容可以帮助学生拓宽自己的文化视野，了解世界各个文学流派的作品，了解不同的文学形式和风格，从而更好地理解和欣赏不同的文学作品。
总之，高中语文选修上是高中语文课程中的重要部分，通过学习这门课程，学生可以提高自己的文学素养，培养审美情趣，提高自己的文学鉴赏能力和写作能力，拓宽自己的文化视野，为自己的终身发展打下坚实的基础。
高中语文选修上的学习不仅是为了应对高中语文考试，更是为了培养学生的综合素质和人文精神，为学生的未来发展提供有力的支持。
高中语文选修课教学案例分析
高中语文选修课教学案例分析高中语文选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高，有的侧重于实际应用，有的着眼于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究。
选修课的开设打破了原有课程的基本格局，为教学改革提供了广阔的空间，与此同时也给教师带来了前所未有的新挑战。
根据课程标准的要求，选修课的设计，必须以课程目标为依据，充分考虑学生的需求和实际水平。
不能把选修课上成必修课的补习课和应考的辅导课，也不能简单地照搬大学里的选修课。
选修课程的教学，目前还没有一个基本的、较为清晰的操作模式，需要广大教师在实践中创造和不断丰富。
课程标准中开设的选修课共有五个系列，“新闻与传记”是其中的一个。
对传记纪实类作品教学，根据课程标准的要求，有四点是需要注意和落实：①把握作品的基本事实，了解传主的人生轨迹；②在人物传记中获得有益的人生启示；③在阅读的过程中要形成有一定深度的思考和判断。
④认识传记作品的基本特征，尝试人物传记的写作。
本次课程改革打破了原有课程的基本结构，必修课与选修课共同构筑了高中新语文课程，选修课不是必修课的补充和附庸，是高中新课程的重要内容。
在课程的实施过程中，选修课的建设无疑是改革力度最大、创新含量最高的系统工程。
下面我们分别从教学计划、课堂教学两方面思考、探索“新闻与传记系列”的操作。
计划模块名称：传记选读周课时：4+1（“1”用于校本选修课程）教学计划：本模块学习内容为传记选读，选读内容兼顾现代文与文言文的比例搭配。
将周课时“4”大致分为两部分，2节为现代文学习，以学生自读与交流方式进行；2节为文言文学习，以教师指导为主。
校本课程中的“1”用于阅览室自由阅读。
现代文涉及的传主：邓小平、李大钊、沈从文、袁隆平、梁思成、林徽因、谢坤山、卡尔·马克思、富兰克林、恩里科·费米、路德维希·凡·贝多芬、伊莎多拉·邓肯、比尔·盖茨。
学生在现代文阅读的时间里，必须阅读完课文的内容，填写《人物传记阅读积累表》；挑选其中的1～2名传主，阅读记录他们人生轨迹的整本的传记，在班上交流。
高中语文选修需要读的书.docx
高中语文选修需要读的书高中语文选修需要读的书在高中语文选修课中，学生常常需要阅读各种文学作品，以提升语文素养和文学鉴赏能力。
选修课中的书籍种类繁多，涵盖了古代经典和现代优秀作品，为学生打开了一扇通向世界的门窗。
在这篇文章中，我将为大家推荐几本高中语文选修课中需要读的书，并介绍它们的特点和价值。
第一本推荐的是《红楼梦》。
这部由曹雪芹创作的小说堪称中国古代小说的巅峰之作，展现了中国古代封建社会的风华绝代和沉浮变幻。
通过对贾、史、王、薛四大家族的描写，展现了人性的善恶、情感的扭曲以及权谋的残酷。
《红楼梦》中独特的艺术手法和深刻的思想内涵，使其成为了中华文化的瑰宝。
通过阅读《红楼梦》，学生可以了解古代文化、审美观念和社会变革，丰富自己的人生阅历和情感体验。
第二本推荐的是《围城》。
这是钱钟书先生的代表作，刻画了一个知识分子在封闭社会中的困境和迷茫。
小说主要围绕着角色方鸿渐展开，通过对他周围人物和社会环境的描绘，探讨了人性的复杂和社会的种种荒诞。
《围城》以幽默的笔调和深刻的洞察力，把我们第1页/共4页引入一个独特的精神世界。
通过阅读《围城》，学生可以拓展自己的思维，培养批判性思维和独立思考的能力。
第三本推荐的是《了不起的盖茨比》。
这是美国作家菲茨杰拉德的作品，描写了上世纪二十年代美国社会的华丽表面与内心脆弱的冲突。
小说通过对富商盖茨比的迷人形象和他与黛茜的爱情故事的描绘，反映了社会的浮华和人性的虚伪。
《了不起的盖茨比》以其瑰丽的语言和深情的描写，让读者感受到了人生的种种欢乐和挫折。
通过阅读《了不起的盖茨比》，学生可以了解西方文化和思想，培养对社会现象的洞察和思考能力。
第四本推荐的是《活着》。
这是中国作家余华的作品，以一个普通农民的命运为主线，讲述了一个家族经历战争、饥荒、压迫的故事。
小说以其深情的叙述和深思熟虑的情感，让人对生命的意义和人性的尊严产生深深的思考。
《活着》通过对普通人生活的描绘，展示了人与命运的矛盾和拷问，引人深思。
高中语文优秀教案：语文选修课程的开发与实践
好处：省力，移用性强 缺点：费心，需要内化
途径二：课程改编
• 这一开发途径的重点在“改编”，对教师 课程开发能力要求较高，除了课程选择外，要 求教师根据实际情况对选择好的选修模块进行 因地制宜的改造，以更好地满足学生需求。
《语言文字的运用》的改编
上海建平中学
• 设有39门选修课，其中有属于国家课程，采用课 程选择、课程改编方式开发的课程，如
• 周康平 ：《作文特训营》
课程简介：相比初中写作，高中有哪些不一样 的要求？高中写作到底“高”在哪？该怎么做才 能快速地适应高中写作学习，找到比较有效的提 高写作水平的途径？——然后，我们在高中开始 “创作”，可以吗？——对，我们不写“应试作 文”，我们要“用自己的语言表达自己的思想”。 如果你想了解这方面的知识，得到有针对性的指 导，让我们从“高中写作高在哪”的疑问开始吧！
1.红袖添香： 旧指书生学习时有年轻貌美的女子陪读。
语出：清。魏子安《花月痕》第三十一回：从此绿鬓视 草，红袖添香，眷属疑仙，文章华国。
2."红袖添香"在古代的诗文里屡见不鲜，隐约与蒲松龄的 鬼故事有联系。
3.“绿衣捧砚催题卷，红袖添香伴读书”此语出自清代女 诗人席佩兰《天真阁集》附《长真阁集》卷三之《寿简 斋先生》诗，“红袖添香夜读书”大约便由此衍化而来， 但《清诗别裁》中却没有席佩兰，席佩兰原名蕊珠，字 月襟又字韵芬、道华、浣云，因性喜画兰自号佩兰，清 昭文（今常熟）人。
……
我们可以在这样风轻云淡的地方遨游
也 可 以 肆 无 忌 惮
我 们 也 可 以 贴 近 活 着 的 文 化
不妨胆子再大一点
最重要的是我们真的有心去实践
作文特训营的新闻采访课
模拟情景 学生提问 互动交流
高中语文选修课与必修课的区别
高中语文选修课与必修课的区别高中语文选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高，有的侧重于实际应用发展的需要，决定取舍。
有的着眼于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究。
选修课的开设打破了原有课程的基本格局，为教学改革提供了广阔的空间，与此同时也给教师带来了前所未有的新挑战。
选修课的设计，必须以课程目标为依据，充分考虑学生的需求和实际水平。
不能把选修课上成必修课的补习课和应考的辅导课，也不能简单地照搬大学里的选修课。
学校及教师应充分发挥积极性和创造性，努力创造条件，建设满足社会发展需求和学生愿望的选修课。
学校及其所在地区具有的某种特殊条件，教师具有的某些特长，都是课程的重要资源，可以成为一些特色课的生长点。
选课的指导，首先是要让学生充分了解所开选修课的主要内容和特点，并且要让学生明白，选修课既是为了满足自己当前的学习需求，也是为了锻炼自己，学习自我规划。
教师应该认真做好选修课的介绍。
其次，要帮助学生了解在若干选修课中哪一门或哪几门最适合自己，学会正确行使选课的自主权。
学生可能并不完全了解自己在学习兴趣、需求和发展趋向等方面的特点．教师要帮助学生认识自己，根据自己的兴趣和未来高中选修课程的教学，需要广大教师在实践中创造与不断丰富。
选修课和必修课的教学存在一定的差别。
选修课的学生人数不像必修课那样固定，课程有较大的灵活性和拓展性，学生具有不同于必修课的期望。
因此，选修课的教学，要按照课程目标制订汁划，不能因其设置灵活而凌乱随意、漫无计划，也不能因其拓展性要求而片面追求新奇深奥，脱离课程目标和学生实际。
在教学中，选修课应该具有很强的针对性，教学内容和要求，必须在充分考虑学生需要和特点的基础上设定。
不能单纯从教师的知识储备和和喜好出发决定教学内容。
学校开设选修课应当从实际出发，充分估计所具备的现实条件，包括师资条件和学校所能利用的物质条件。
课程设计也要因地制宜，注意开发潜在的资源，如聘请校外行家兼课，选派教师进修，利用电视、互联网等手段和当地的人文、自然资源，建设选修课程。
高中语文选修
高中语文选修高中语文选修课程是学生在高中阶段可以根据自己的兴趣和需求选择修读的课程。
该课程旨在提高学生的语文素养和文化水平，培养学生的阅读理解能力、写作能力和批判性思维能力。
以下将对高中语文选修课程的目标、内容和评估方式进行详细介绍。
一、课程目标高中语文选修课程的主要目标是培养学生的语文素养和文化修养。
通过学习不同的文学作品、文化经典和社会问题，学生将能够提升自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
学生还将学会灵活运用语言表达自己的思想和观点，并培养良好的道德品质和文化素养。
二、课程内容高中语文选修课程内容丰富多样，包括文学作品、文化经典、社会问题等。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择修读不同的选修课程。
以下是一些常见的高中语文选修课程：1. 古代文学选读：学生将学习中国古代文学的经典作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
通过研究古代文学作品，学生可以了解中国古代文化的博大精深，培养自己的文学鉴赏能力。
2. 现代文学选读：学生将学习20世纪以来的文学作品，如鲁迅的《狂人日记》、余华的《活着》等。
通过研究现代文学作品，学生可以了解当代社会问题和人文关怀，培养自己的批判性思维能力。
3. 中国古代诗词选读：学生将学习中国古代的经典诗词，如李白的《静夜思》、杜甫的《登高》等。
通过研究古代诗词，学生可以培养自己的文学鉴赏能力和诗意表达能力。
4. 儿童文学选读：学生将学习适合儿童阅读的文学作品，如查尔斯·狄更斯的《雾都孤儿》、刘慈欣的《三体》等。
通过研究儿童文学作品，学生可以培养自己的阅读理解能力和情感认知能力。
三、评估方式高中语文选修课程的评估方式主要包括考试和作业。
课程结束后，学生需要参加期末考试，以检验他们对所学知识的掌握情况。
考试内容将覆盖学生在课堂上学习的文学作品、文化经典和社会问题。
除了考试，学生还需要完成一定数量的作业，如读书笔记、写作练习等。
通过作业的完成，教师可以评估学生的阅读理解能力、写作能力和批判性思维能力。
高二选修上册语文电子书(五篇)
高二选修上册语文电子书(五篇)高二选修上册语文电子书篇一1.把文章看成一个整体，理清文章的结构层次，总结意思。
2.找出文章中的景物描写，了解韩家寨荒凉、死寂的环境特征。
教学重点:明确文章的结构和层次，概括意思。
教学难点:理解景物描写在课文中的作用。
教学方法:讲授、阅读、讨论、归纳。
教学时数:1课时。
教学过程:一、导入新课：在充满诗情画意却又富含哲理的散文天地里，如果说我们在老舍朴素平实的散文中明白了游子对故乡的眷恋之情，在陆蠡含蓄隽永的散文中体会到生命的抗争力量，在刘亮程极具乡土气息的散文中了解到生活的艰难，那么，今天我们将在张承志的《汉家寨》中看到些什么？（观察三幅关于沙漠地形的图片，说说感受。
）二、出示学习目标：1．理清文章结构层次并概括层意。
2．找出文中的景物描写并了解其作用。
三、学生自主学习：青年作家、学者张承志，1948年生于北京，祖籍山东济南。
中国高中毕业，插队4年，内蒙古乌珠穆沁旗。
围栏农业始于1978年。
现在是自由职业作家，中国作家协会理事。
曾获首届全国短篇小说奖、第二届、第三届全国优秀中篇小说奖、全国少数民族文学创作奖。
张承志真正为所称道的,不仅仅是他的小说的独有的艺术魅力,而是熔铸其中的一种强大的精神力量，表现出了强烈的生命意识、不断进取的开拓精神和坚强的民族骨气，是八十年代理想主义的一面高高飘扬的旗帜。
2．阅读提示：(1)整体感知文本，理清文章结构。
(2)细读课文，勾勒文章的景物描写，了解其作用。
四、反馈评价： 1．基础过关褶（zhě）皱脚踝（huái）晕眩（yùn）（xuàn）俯瞰（kàn）咀嚼（jǔ）（jué）白炽（chì）砦（zhài）2．理清层次：（1）“走近汉家寨”，主要写汉家寨地处的地理环境和自然条件——空寂、苍凉、荒芜、残酷。
（2）“走进汉家寨”，主要写了在汉家寨的所见所感——神秘、隔绝、真实、坚忍。
高二语文选修课教学计划5篇
高二语文选修课教学计划5篇高二语文选修课教学计划1一、指导思想全面提高学生的语文素养，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。
重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。
加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格，努力开发有活力的语文新课程。
二、学情分析：这学期仍带高一3、4两个班。
大部分学生学习目的明确，自我控制能力较强，都能按要求学习，基本完成老师布置的学习任务，作业也较认真。
但课堂气氛不够活跃，仍有少部分同学学习缺少主动性。
当然，这与班主任的指导思想有关，相当一部分学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，期末考试，两班与级均分差两分多，高分学生略显不足，主要是语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。
三、教学目标：力求合格率达、优秀率、提高率都有明显提高。
努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学习习惯，要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字;写好议论文，全面提高学生的文学欣赏能力。
四、教材分析必修31、阅读与鉴赏：古代诗歌散文名篇，中外小说和科普科幻作品。
四个单元分别是人物与环境，感受与共鸣，质疑解难，启迪与想象。
2、表达与交流训练一般议论文的写作。
安排的专题分别是：学习选取立论的角度。
选择和使用论据，学习论证，学习议论中的记叙。
3、口语交际：讨论4、梳理探究：交际中的语言运用，文学作品的个性解读，语文学习的自我评价。
5、名著导读：《红楼梦》《高老头》。
必修41、阅读与鉴赏：中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。
2、表达与交流：主要训练议论文的写作。
安排的专题分别是：横向展开议论，纵向展开议论，学习辩证分析。
3、口语交际：辩论4、梳理探究：逻辑与语文学习，走近文学大师，影视文化。
5、名著导读：莎士比亚戏剧，朱光潜的谈美。
五、具体实施1、狠抓背诵默写和基础训练，注重课内外结合，立足训练提高，面向高考，以练为主，注重发挥学生在学习中的主体作用。
高中课程简介
一语文1、课程说明语文学科兼有工具性和人文性,既有应用价值又有较高的美学价值;高中语文课程由5个必修模块和5个选修系列组成;语文选修课程共有五个系列：系列1诗歌与散文,系列2小说与戏剧,系列3新闻与传记,系列4语言与文字应用,系列5文化论著研读;每个系列又设若干模块,选修一个模块,可得2学分;2、选课建议学生修满必修课的10学分便可视为完成了本课程的最基本学业,达到高中毕业的最低要求;但要达到升学要求仍需从选修课中获取更多学分,具体建议是：有志于理工经济类和人文社会类发展方向的同学,还应从5个系列的选修课程中选修5个模块可以是同一系列,也可以是不同系列,获得10学分,加上必修课的10学分,共计获得20个学分；对人文社会科学,特别是语言文学特别有兴趣,有志于向这方面发展的同学,可在此基础上,利用校本选修课再从5个系列中任意选修若干个模块,再获得相应学分;3、课程设置二英语1、课程说明高中英语课程由5个必修模块和2个选修系列组成;选修系列1是在完成必修课程1-5模块的基础上顺序开设的课程,共有6个模块,即英语6—英语11,每个模块2个学分;学生修完英语6—英语8,可达到8级目标要求,修完英语9—英语11,可达到9级目标要求;学生完成必修课程即英语1—5的学习,修满10个学分,并达到7级目标要求,即达到英语科的毕业要求;8级、9级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的学生设计的目标;选修系列2是任意选修课程,是与水平等级没有直接关系的兴趣型、拓展型选修课程,共有3个系列：语言知识与技能类、语言应用类、语言欣赏类;各个系列由不同的模块构成;2、选课建议大部分同学应修完英语6—英语8,并达到8级目标要求;部分学生可根据自己的爱好、潜能以及对今后发展的设计继续修完英语9—英语11,并达到9级的目标要求;选修系列2的课程虽然和等级水平没有直接的关系,但不同的系列、不同的模块之间仍需要学生有不同的知识储备,建议学生在校本选修课选修;三数学1、课程说明高中数学课程由5个必修模块和4个选修系列组成;数学选修课程由系列1、系列2、系列3、系列4等组成;其中系列1、系列2由若干个模块组成,系列3、系列4由若干专题组成;每个模块2学分,36学时,每个专题1学分,18学时,每两个专题可组成一个模块;系列1是为希望在人文、社会科学等方面发展的学生而设置的,系列2是为希望在理工、经济等方面发展的学生而设置的;系列1、系列2内容,是选修系列课程中的基础性内容;系列3和系列4是为对数学有兴趣和希望进一步提高数学素养的学生而设置的,所涉及的内容反映了某些重要的数学思想,有助于学生进一步打好数学基础,提高应用意识,有利于学生终身发展,有利于扩展学生的数学视野,有利于提高学生对数学的科学价值、应用价值、文化价值的认识;其中的专题将随着课程的发展逐步予以扩充,学生可根据自己的兴趣、志向进行选择;根据系列3的特点,系列3不作为高校选拔考试的内容,对这部分内容学习的评价适宜采用定量与定性相结合的方式,由学校进行评价,评价结果可作为高校录取的参考;2、选课建议⑴学生完成10个学分的必修课程,在数学上达到高中毕业要求;⑵在完成10个必修学分的基础上,希望在人文、社会科学等方面发展的学生,可以在系列1中学习选修1-1和选修1-2,获得4学分；在系列4中选修4-1、4-2、4-3,获得6学分,共获得20学分;⑶希望在理工包括部分经济类等方面发展的学生,在完成10个必修学分的基础上,可以在系列2中学习选修2-1,选修2-2和选修2-3,获得6学分；在系列4中选修4-1、4-2,获得4学分,共获得20学分;四政治1、课程说明高中政治课程由4个必修模块和6个选修模块组成;政治选修课分为6个模块：模块1：科学社会主义常识;社会主义从空想到科学、社会主义从理论到现实、社会主义是亿万中国人民的历史选择、开创中国特色社会主义事业的新篇章、新世纪新阶段中国共产党的旗帜;模块2：经济学常识;古典经济学巨匠的理论遗产、马克思主义经济学的创立、走进现代市场经济、社会主义与市场关系的初期探讨、中国特色社会主义市场经济的探索;模块3：国家和国际组织常识;各具特点的国家形式和国际组织、“君主立宪制”和“民主共和制”——以英国和法国为例、“两党制”“联邦制”“三权分立”——以美国为例、“民主集中制”：我国人民代表大会制度的组织和活动原则、日益重要的国际组织——以联合国、世界贸易组织和欧洲联盟为例;模块4：科学思维常识;学会科学的思维、遵循逻辑思维的要求、把握辩证思维的方法、培养创新思维的能力;模块5：生活中的法律常识;民事权利与义务、信守合同与违约、就业与创业、婚姻与家庭、法律救助;模块6：公民道德与伦理常识;公民道德建设的内容与要求、辨析现代经济活动中的伦理要求、面对科技发展过程中产生的伦理冲突、解决环境问题中的伦理困惑;2、选课建议1在自然科学理工类方向发展的学生,修完4个必修模块获8学分,即达毕业要求;选修模块可任选或不选;2在经济、人文社科类方向发展的学生,建议选修个选修模块,获得7学分,总共获得15学分必修8学分＋选修7学分;3、课程设置方案1适合经济、人文社科类方向发展的学生五历史1、课程说明高中历史课程由3个必修模块和6个选修模块组成;历史选修课分为6个模块模块1：历史上重大改革回眸：梭论改革、商鞅变法、王安石变法、欧洲的宗教改革、穆罕默德·阿里改革、1861年俄国农奴制改革、明治维新、戊戌变法;模块2：近代社会的民主思想与实践：专制理论与民主思想、英国国会与国王的殊死搏斗、向封建专制统治宣战的檄文、构建资产阶级代议制的政治框架、法国民主力量与专制势力的斗争、近代中国的民主思想与反对专制的斗争、人民群众要求民主的斗争;模块3：20世纪的战争与和平：第一次世界大战、凡尔赛——华盛顿体系下的和平、第二次世界大战、雅尔塔体制下的冷战与和平、烽火连绵的局部战争、和平与发展——当今世界的时代主题;模块4：中外历史人物评说：古代中国的政治家、东西方的先哲、欧美资产阶级时代的杰出人物、“亚洲觉醒”的先驱、无产阶级革命家、杰出的科学家;模块5：探索历史的奥秘：历史与历史的重视、人类起源之谜、三星堆遗址——古蜀文明之谜、二里头文化的探索、米诺斯宫殿遗址与克里特文明、大津巴布韦遗址与非洲文明探秘;模块6：世界文化遗产荟萃：世界文化遗产的由来,古代埃及文明的历史遗产,古代希腊、罗马的历史遗迹,欧洲文艺复兴时期的文化遗产,中国的历史文化遗产代表,具有警示意义的世界遗产;2、选课建议1在理工经济类方向发展的学生,修完3个必修模块获6学分,即达毕业要求;选修模块则可依个人兴趣任选或不选;2在人文社科类方向发展的学生,建议选修个选修模块,获得9学分,总共获取15学分必修6学分+选修9学分;3、课程设置：六地理1、课程说明高中地理课程由3个必修模块和7个选修模块组成;地理选修课程共有7个模块,涉及地理学的理论、应用、技术各个层面,关注人们生活与地理密切相关的领域,实现地理学的学科特点与应用价值,以利于开阔学生的视野,进一步提高学生的科学精神与人文素养;地理选修7个模块学习内容：模块1——宇宙与地球：1、宇宙；2、太阳系和地月系；3、地球的演化；4、地表形态的变化;模块2——海洋地理：1、海洋和海岸带；2、海洋开发；3、海洋环境问题与保护；4、海洋权益;模块3——旅游地理：1、旅游资源的类型与分布；2、旅游资源的综合评价；3、旅游规划与旅游活动设计；4、旅游与环境保护;模块4——城乡规划：1、城乡发展与城市化；2、城乡分布；3、城乡规划；4、城乡建设与生活环境;模块5——自然灾害与防治：1、主要自然灾害的类型与分布；2、我国的主要自然灾害；3、自然灾害与环境；4、防灾与减灾;模块6——环境保护：1、环境与环境问题；2、资源问题与资源的利用、保护；3、生态环境问题与生态环境保护；4、环境污染与防治；5、环境管理;模块7——地理信息技术应用：1、地理信息技术的发展；2、地图与遥感；3、全球定位系统；4、地理信息系统；5、3S技术的应用;2、选课建议有志于理科方向发展的学生必须修满地理必修课程3个模块获6学分;有志于文科方向发展的学生建议再选修个选修模块,再获9个学分,共15学分;3、课程设置1有志于理工方向发展七物理1、课程说明高中物理课程由2个必修模块和10个选修模块组成;必修模块：物理1、物理2,主要内容包括力、牛顿定律、直线运动、曲线运动、功和能等; 选修模块：选修1-1：电磁现象与规律, 电磁技术与社会发展;选修1-2：热现象与规律,热与生活,能源与社会发展;以上模块侧重物理学与社会科学和人文学科的融合,强调物理学对人类的贡献;选修2-1：电路与电工,电磁波与信息技术选修2-2：力与机械,热与热机;选修2-3：光与光学仪器,原子结构与核技术;以上模块侧重从技术应用的角度展示物理学,强调物理学的应用和实践;选修3-1：电场、电路、磁场;选修3-2：电磁感应、交变电、传感器;选修3-3：分子动理论与统计思想,固体、液体与气体,热力学定律与能量守恒;选修3-4：机械振动与机械波,电磁震荡与电磁波,光,相对论;选修3-5：碰撞与动量守恒,原子结构,原子核;以上模块在注重物理学应用和社会意义的同时,较系统地介绍物理学内容,进一步强调物理学的思想和方法;2、选课建议学生完成共同必修的物理1和物理2模块后,可获得4个学分,接着还必须在选修1-1,选修2-1,选修3-1中再选修一个模块,获得2学分,总共获得6学分,达到高中毕业要求;修完6学分后,理科学生建议循序渐进,再选修5个模块可再获10个学分,为今后发展奠定基础;为了让学有所长的学生更充分的发展,学校还开设“物理实验专题”、“物理专题研修”等校本选修课程,以进一步提升学生的实验素养,增强学生的创新意识,发展学生的自主学习能力和独立研究能力;3、课程设置方案一适应理科生八化学1、课程说明高中化学课程由2个必修模块化学1、化学2和6个选修模块组成;化学选修课的6个模块是平行关系;模块1——化学与生活：了解日常生活中常见的化学性质,探讨生活中常见的化学现象,体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用,形成合理使用化学用品的意识,以及运用化学知识解决有关问题的能力;模块2——化学与技术：了解化学在资源利用、材料制造、工农业生产中的具体应用,在更广阔的视野下,认识化学科学与技术进步和社会发展的关系,培养社会责任感和创新精神;模块3——物质结构与性质：了解人类探索物质的重要意义和基本方法,研究物质构成的奥秘,认识物质结构与性质之间的关系,提高分析解决问题的能力;模块4——化学反应原理：学习化学反应的基本原理,认识化学反应中能量转化的基本规律,了解化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用;模块5——有机化学基础：探讨有机化合物的构成、结构、性质及应用,学习有机化学研究的基本方法,了解有机化学对现代社会发展和科技进步的贡献;模块6——实验化学：通过实验探究活动,掌握基本的化学实验技能和方法,进一步体验实验探究的基本过程,认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用,提高化学实验能力;2、选课建议学生在学完必修课程化学1、化学2之后,至少还应学习选修课程中的一个模块,以达到修满6学分的毕业要求;侧重于人文方向发展的学生,选学化学与生活或化学与技术,再获取2学分；侧重于理工方向发展的学生选学模块4、3、5、6、1、2,再获取12学分;3、课程设置方案一适应理科生九生物1、课程说明高中生物课程由3个必修模块和3个选修模块组成;3个选修模块是：选修1——生物技术实验：微生物的利用,酶的应用、生物技术在食品加工中的应用、生物技术在其它方面的应用;本模块重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学研究能力,适于继续学习理工类或对实验操作感兴趣的学生学习,尤其适合将来准备报考生物专业的学生学习;选修2——生物科学与社会：生物科学与农业、生物科学与工业、生物科学与健康、生物科学与环境保护;本模块让学生全面了解生物科学和技术应用的现状以及发展前景,引导学生关注社会、关注生活、关注身边的科学和技术,帮助学生体会到生物科学与人类社会、与日常生活密切相关;适于继续学习人文和社会科学类专业及理科学生学习;选修3——现代生物科技专题：基因工程、克隆技术、胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题、生态工程;本模块可以帮助学生了解现代生物科学和技术中一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景,增强科技意识,激发学生热爱生物科学的情感,为进一步学习现代生物科学奠定基础,适合理科学生学习;2、选课建议选择人文和社会科学方向的学生,在学完生物3个必修模块,获得6学分后达毕业要求;选择理工和经济方面发展的学生,在学完生物3个必修模块,获得6学分,达毕业要求后,建议再选修1、2、3,3个模块,再获6学分,共12学分;3、课程设置十信息技术1、课程说明高中信息技术课程由1个必修模块和5个选修模块组成;信息技术选修课程的5个模块是：选修1：算法与程序设计,选修2：多媒体技术应用,选修3：网络技术应用,选修4：数据管理技术,选修5：人工智能初步;选修课程强调在必修模块的基础上关注技术能力与人文素养的双重构建;选修1是作为计算机应用的技术基础设置的,选修2、选修3、选修4是作为一般信息处理技术设置的,选修5是作为智能信息处理技术专题设置的;5个选修模块并行设计,相对独立,可自由选择;2、选课建议修满4学分是取得高中毕业资格的最低要求,其中必须从必修模块“信息技术基础”获2学分,再从选修2或选修4选学一个模块,获2学分,共获4学分,达毕业要求;有兴趣或理工科取向的学生再从校本选修课加修选修1、3、5模块,获若干学分,为今后的发展创造条件;3、课程设置十一通用技术1、课程说明通用技术是新高中课程改革中新增的一门崭新课程,它注重通过亲身参与体验技术过程来培养学生亲自动手实践的能力;通用技术课程由2个必修模块和7个选修模块组成;2个必修模块是“技术与设计1”和“技术与设计2”,它们之间呈递进关系；7个选修模块是“电子控制技术”、“建筑及其设计”、“简易机器人制作”、“现代农业技术”、“汽车驾驶与保养”、“服装及其设计”、“家政与生活技术”,它们之间是并列关系,可供学生根据兴趣和条件自由选择;2、选课建议学生必须修完2个必修模块并获4个学分,以达到高中毕业的基本要求,在此基础上,可以根据自己的兴趣和未来就业或升学的需要选学选修模块;建议具有理工科取向的学生在获得必修的4个学分后到校本选修课选学选修模块;3、课程设置十二音乐1、课程说明高中音乐课程由6个选修模块构成：音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐戏剧表演;“音乐鉴赏”为2学分,其余5个模块各为1学分;学生修满3个学分方可达到毕业要求;2、选课建议“音乐鉴赏”模块36学时是每生必修的,获2学分,再从歌唱、演奏、音乐与舞蹈3个模块中任选一个模块学习,18学时,获1个学分,总共取得3个必修学分,达毕业要求,音乐鉴赏不跨班选修;歌唱、演奏、音乐与舞蹈跨班选修；上学期,A段学生每3个班级的学生为1个排课单位同时上课,其中约2/3人数选歌唱,有2个教师教歌唱;约1/3人数选演奏或舞蹈,有2个老师教演奏或舞蹈;上学期,B段学生每周一节音乐鉴赏;下学期,A段学生与B段学生交换上述做法;鼓励具有音乐特长的学生和音乐基础较好的学生,在获取3个必修学分后,继续利用校本选修课选学其他模块,或继续深化歌唱、演奏、创作等模块的学习,每修满18学时,通过考试或考查,各获得1学分;3、课程设置十三美术1、课程说明高中美术课程设五个系列：系列1美术鉴赏、系列2绘画·雕塑、系列3设计·工艺、系列4书法·篆刻、系列5现代媒体艺术;美术鉴赏不跨班选修;其它系列跨班选修；上学期,A段学生每3个班级为1个排课单位,有3个教师同时给这3个班级的学生上课,每个学段每生A段学生或B段学生选学1个模块;B段学生每周一节美术鉴赏;下学期,A段学生与B段学生交换上述做法;2、选课建议1选择一个模块,修习18个学时可获得一个学分,每个学生必须修习3个模块达54学时,以获得规定的3个基本学分,达毕业要求;2对美术感兴趣或有志向这方面发展的学生,可在取得必修的3个学分的基础上,从校本选修选学其他模块以获取更多学分;3、课程设置十四体育与健康1、课程说明高中体育课程设7个系列系列1球类,系列2体操,系列3田径,系列4水上项目,系列5民族民间体育,系列6新兴运动,系列7健康教育专题;每个系列包含若干模块,一个模块由某一运动项目组成,如系列1球类可包含篮球、排球、乒乓球等模块,系列2体操类可包含有氧操、健美操等;1个模块为18学时,每周2学时,每完成一个模块的学习,且成绩合格即可获得1个学分;田径类和健康教育专题为必修项目;高中三年,学生须修满11个必修学分含田径类必修1学分,健康教育专题必修1学分方可达体育与健康课程的毕业要求;目前根据学校资源实际情况,拟先开出4个系列球类、体操类、田径类、民间体育和健康教育专题系列;系列4水上类、系列6新兴运动类待条件具备后开设;2、选课建议每位学生在高中三年中,必须修满11个必修学分方可达到体育与健康课程毕业要求;田径系列和健康教育系列为必选;球类系列篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等、体操系列健美操、体育舞蹈等、民间体育系列太极拳、武术套路、自由搏击等,学生可以按自己的兴趣爱好选择自己喜欢的运动项目进行学习;学校鼓励有体育兴趣和爱好的学生在完成11个必修学分的基础上修得更多学分;建议有志于向体育运动及相关专业方向发展的学生,通过校本选修课再选择体育与健康课程内容进行学习;。
部编高中语文教材选修字数
部编高中语文教材选修字数摘要：一、引言：部编高中语文教材选修的意义和作用二、教材内容的丰富性与多元性1.现代文学经典作品2.传统文化与现代思想的融合3.跨学科知识的拓展三、教学策略与方法的创新1.培养学生批判性思维2.提高学生审美能力3.激发学生创作欲望四、部编高中语文教材选修课的教学实践与反思1.注重学生个体差异2.教师角色的转变3.课堂活动与课外实践的结合五、总结：部编高中语文教材选修的价值与启示正文：部编高中语文教材选修作为高中教育的重要组成部分，不仅丰富了学生的语文学习资源，也为学生提供了更为广阔的视野。
选修教材在内容上注重传统文化与现代思想的融合，充分展现了我国多元文化的发展态势。
部编高中语文教材选修内容丰富，包含了现代文学经典作品、跨学科知识拓展等。
这些内容旨在培养学生的人文素养，提高学生的审美能力，激发学生的创作欲望。
通过对这些作品的阅读与分析，学生可以更好地理解与现代社会紧密相关的文化现象，从而提升自身的文化品位。
在教学策略与方法上，部编高中语文教材选修强调培养学生的批判性思维。
教师在教学过程中，不仅要注重知识的传授，更要引导学生进行独立思考，培养学生的创新意识。
此外，部编高中语文教材选修还注重提高学生的审美能力，通过丰富的文学作品，引导学生体验美、感悟美、创造美。
在部编高中语文教材选修课的教学实践中，教师需要注重学生个体差异，采取差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。
同时，教师要转变角色，成为学生学习的引导者、组织者，激发学生的学习兴趣。
此外，课堂活动与课外实践的结合，有助于提高学生的综合素质，培养学生的社会责任感和使命感。
总之，部编高中语文教材选修在推动我国语文教育改革方面具有重要意义。
它不仅丰富了教学内容，提升了教学质量，还为学生的全面发展提供了有力保障。
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关于高中语文选修课
华师一附中沈胜方
一、开设安排：高一下学期开设《中国古代散文欣赏》，高二上学期开设《外国小说欣赏》，
高二下学期开设《中国现代诗歌散文欣赏》，高三上学期开设《新闻阅读和实践》和《中外传记作品选读》。
二、几点做法：
1、充分发挥集体的力量，重视集体备课。
每周集体备课前，备课组长会向每位教师下发
“集体备课意见卡”，内容包括教学设想创新之处、文本研读感悟、有待商榷的内容等。
每位老师负责一个单元的内容，集思广益，然后在集体备课时进行交流、碰撞。
教师发言的内容包括文本解读、教学设想、重难点分析等。
2、积极开展语文活动，激发学生学习兴趣。
如在教学《中国古代诗歌散文欣赏》时，组
织年级“中华经典诗文诵读”大赛；在教学《外国小说欣赏》时，开展“世界经典小说研读”活动，并以班级为单位制作“世界经典小说研读”读后感电子书，在全校范围内评比。
3、创新教学方法，充分发挥学生主体性作用。
（1）教师示范，学生分组学习。
A示范：教师针对每个单元的教学重点，选取本单元中一篇文章进行精讲，精讲的过程，教师要充分发挥示范性作用，以本单元话题
重点为纲，引导学生学习。
一节课结束后，让学生对这节课进行小结，小结的方
式很简单：为本节课的内容取一个标题。
B招标：一个单元剩下的文章，由学生
根据自己的喜好进行“招标”，4—5个学生为一组，每个组员确定好任务，提前
一周准备，选取一名学生在语文课上讲解。
要求讲课的学生不必面面俱到，只需
要选取一个点讲透。
并且要求学生对每节课的讲课重点拟一个生动的标题。
C说
课：在学生讲课前晚，讲课学生先将讲课内容完整的讲述给教师听一遍，教师针
对单元重点，适当进行修改。
D点评：教师听完课后，对学生内容进行点评分析。
这种教学方式在华师一得到大面积的推广，既还原了选修课的本质，有调动了学生的学习积极性和创造性，学生在准备课的过程中，会有很好的创意和对文本更为深刻的解读。
例如：《中国现代诗歌散文欣赏》课中学生讲解丰子恺的《云霓》拟的标题是《热汗时代，彩霞满天》；汪曾祺《葡萄月令》拟的讲课标题是《浓妆淡抹总相宜——清散背后的闲适》
（2）开展比较阅读和专题阅读。
打破单元界限，选取几个有共同点或者是区别点明显的文章，让学生开展比较阅读。
例如《外国小说欣赏》中将《沙之书》和《骑桶
者》开展比较阅读，让学生了解现代小说的特点；《中国古代诗歌散文欣赏》中开
展“李白诗歌专题阅读”“杜甫诗歌专题阅读”，让学生开展研究性学习。
（3）学习圈点批注读书法。
教师针对散文教学中的重点篇目，对文本的语言、结构、主旨做圈点批注，然后影印给学生，让学生仿照这一方法，对其他文章进行圈点
批注，然后在全班交流。
（4）针对单元主题，及时检测反馈。
为了了解学生本单元的学习情况，避免“课堂热闹，效果糟糕”的情况，每单元学习结束后，针对本单元的主题，教师精心选取
试题，让学生在课堂上完成。
题目内容灵活，可以是一两篇阅读，也可以是对一
篇文章，写一段读后感等等。