三年级英语教学.ppt

• 5、摘字母
这是一个训练学生听认字母能力的游戏。教师先
把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把 卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。 游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教 师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所 念的字母，放到讲台上。一人摘大写字母，另一 人摘小写字母，摘得对而快的得2分。在教师念第 一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在 第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母， 游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
• 应避免在学生没有说完时就纠正错误 • 不要经常纠正学生 • 要纠正最严重的错误 • 以积极的方式纠正错误 • 来点幽默感
游戏活动 思考：游戏在英语教学中的作用？
• 语言与活动天然地结合在一起，这是他们 习得语言的一个途径。
• 游戏中的语言具有重复性，而且可能会使 用基本的语法结构。
• 游戏中使用的语言目的性强。 • 儿童在游戏中渐渐地忘记是在学习，会自
• 6、找邻居
这是一个训练学生掌握字母顺序的游戏。 教师准备两套字母卡片，分别发给两组学 生，每人一张。老师说一个字母，学生则 必须立即找出该字母的“左邻右舍”。比 如，教师念字母“Ee”，拿字母“Ee”卡片 的同学必须迅速地找到拿字母“De”和“Ff” 卡片的同学，速度快的一方为胜。
• 7、宾狗(Bingo)
课堂常规
思考：为什么要建立课堂常规？应该建立哪些课堂常规？你 有哪些成功的做法？
• 上课 • 复习 • 活动 • 结束活动 • 整理物品 • 展示学习成果 • 记录学生的进步 • 奖励 • 纪律 • 下课
思考：你最关注哪一类型的学生？内向的还是外向的？
课堂教学
口语 • 以正常的语速说英语 • 不要把一句话拆散说（儿童是通过模仿学
• 8、传递字母
这是一个字母操练游戏，主要是训练学生听说字 母的能力。教师将全班分成若干组（每一排或一 列为一个小组），教师分别发给每组最后一个学 生一张纸，上面写两到三个字母，在教师说开始 后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告 诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前 面的学生…这样依次进行下去，最后第一排的学 生把所传的字母写到黑板上，传得最快、最准确 的组获胜。
这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏。每 个学生准备一张纸，并在上面画一个“井”字， 将纸分成九格，然后教师念九个学过的字母，学 生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里 都行。学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九 个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画 的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学 生便可以边喊"宾狗(Bingo)"边将纸举起让教师检 查，最先喊"宾狗"并写得准确的获胜。
三年级英语教学
盐城市教育科学研究院 葛连干
三年级孩子学习的主要特征及其启示
• 精力旺盛，需要做大量的活动。 • 比较吵闹，教师不要期望课堂很安静，尤其是教授口语的
时候。但教师要着力约束噪音程度。 • 反应迅速，学得快，忘得快。教师需要经常复习学过的知
识。 • 喜欢说话，喜欢感觉周围事物，需要看、听、摸、嗅和品
• 3、字母配对
这是一个训练学生听字母的游戏。方法是 教师将全班同学分成两组，一组学生持大 写字母，另一组学生持小写字母。教师快 速念字母，要求持有该字母的两个学生迅 速站起来，最先站起来的人得两分，得分 多的组获胜。
• 4、辨别字母
这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读 音易混的字母分别写在卡片上，如GJ、OQ、UV、 MW等，共准备2～4套，同时将学生分成2个小组， 每组抽一名学生到讲台前，面向全班站好，教师 发给每人一套卡片(2～4张为宜)。游戏开始，教 师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起 该字母，先找对的得2分，最后得分多的组为优胜。
字母教学游戏
• 1、抢读字母 这是一个训练学生认读字母的游戏。方法 是教师将全班分成若干小组，然后逐个出 示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最 先举手的学生读出该字母，读对的给该组 记1分，最后得分最多的组为优胜。
• 2、字母接龙
该游戏是全班学生集体接力背诵字母表。游戏开 始可以让学生按照字母表的顺序背2-3轮。等学生 熟练掌握后，可以增加游戏的难度：如果前一个 同学说next,那么后面的一个同学则要跳过那个字 母接下一个字母；如果前一个学生连续背两个字 母，那么后一个学生也要接两个字母。要求脱口 而出，发音准确，顺序正确。这个游戏适合于英 语字母的复习教学。
发地使用语言。 • 游戏能创造亲切友好的氛围。
思考：选择游戏时，需要考虑哪些问题？
• 该游戏应与所学的语言知识相关 • 游戏规则应该容易解释，布置简ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，操作
简便 • 班级每个学生都能参与游戏 • 游戏能让学生开心愉快
思考：你是如何布置游戏的？
• 做一个示范 • 每个孩子清楚自己要做什么 • 安全感 •…
尝。 • 有丰富的想象力，教师要利用好这一点。 • 很有趣，充满热情，教师也要有趣，对待他们要热情。 • 他们毕竟是儿童，不要对他们要求太高，要慢慢来。
组织活动
• 课堂活动资源
思考： 1. 请试着列出10件你认为对你的课堂教学有
用的物品 2. 如何存放这些教学资源？
• 课堂用语 新学期开始，选择简单的课堂用语教给学 生。每教一个特定的动作就重复一遍所对 应的英语，学生会很快明白。
习英语） • 尽可能说英语 • 使用完整的句子或词组
听力 • 尊重学生的沉默，但要鼓励学生多说英语 • 以听说为主，辅以动作 发音
• 不要过多地纠正发音，而应着重练习单个 语音，要学生把每个音依次发出来
• 注意母语中对英语学习有干扰的音 • 保证学生要能看到老师的嘴唇
纠错 思考：你平时是如何纠正学生的错误的？
• 思考：最先我们应该教哪些课堂用语？
• Stand up. • Sit down. • Class begins. • Come here. • Go back. • Hands up/down. • Be quite. • Calm down. • Whisper. • Shout. • Repeat after me. •…
课堂管理
• 意义 管理班级。 营造学生能学习并有安全感的环境。 创造秩序井然、亲密友好的氛围。
• 座位安排 • 座位安排能影响课堂气氛。 • 座位安排能影响教学效果。 • 小组编码 • 思考：你平时是如何给不同的小组起名子的？ • 轮换任务 • 学生自我管理 思考：通常我们选什么样的孩子做组长？