129浅谈如何提高小学教师的审美素质(初稿)

浅谈如何提高小学教师的审美素质

——查道杰

随着素质教育的推广和深入，对教师素质的要求越来越高，教师要做好教学工作，提高教育教学质量，适应教育现代化的需要，必须努力提高自身的综合素养。其中教师的审美素质更成为现代教师应具备的素质。而作为人类文化的传播者和各类人才的造就者的教师，更新传统观念，不断加强自身审美修养，提高自身的审美素质，并以此去引导青少年学生树立正确的审美观，提高他们的审美能力和美的创造能力的任务就越发显得重要。

作为一名小学教师，就如何提高自身的审美素质我来谈谈自己的一点看法：

一、具备良好的审美修养是现代教育任务对教师的要求，是教师素质结构中的重要组成部分，是教学活动中实施美育的必备条件。德国著名美学家康德在《判断力批判》中提出了美育的综合作用,他认为美是真与善的桥梁。在我国古代教育史上,审美教育在整个教育体系中被提升到“综合”与“完成”的高度。孔子说:“兴于诗,立于礼,成于乐”。在他看来,一个君子的培养,要通过学习诗歌等文学作品得到知识的启发,并通过礼仪制度的学习塑造人格品性,掌握行为道德规范,而最终能成为君子则要凭借乐教。古代哲人对育人规律的总结值得我们深思和借鉴。作为一名教师,缺乏起码的感受美丑的能力,那他就不是一

个有文化的文明人。

教师是学生的领路人。我们小学教师面对的是一群儿童，而现在的儿童模仿力很强，有一个什么样的老师可以说就有一群什么样的学生，努力提高小学教师的审美素质对教学是有很大的需要，作为一名教师，思想品德是很重要的，教育学生，不仅仅是传授知识，还要注重用自己良好的品德、修养和行为习惯去影响学生，因此要求我们教师主动追求和感悟美育，以自身的审美心理结构自我完善，自我塑造。、我们金拱许多小学都将师德师风建设常抓不懈，要在教师中积极倡导“应事忌事”、“应语忌语”活动，号召全体教师修正自身言行，履行师德规范。如我们学校每学期都定期组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《课堂教学十不准》等，并召开教师座谈会，要求教师定期自查，教学反思，定期召开家长和学生座谈会，让家长和学生对教师的言行做全面评定。这样，久而久之，很快就在广大教师中形成了一种文明执教的风气，在整个校园形成了师爱生、生敬师的和谐氛围。

做为一名小学教师，可以说是孩子们启蒙老师，你的教育，你的品行有可能影响了孩子们的一生，要提高自身的审美能力不光只是提高思想品德，还要在平常多加强对艺术作品的欣赏，比如说音乐、舞蹈、歌剧等等，不只是光接触些书本知识就足够了，还要培养自己多方面的艺术修养，我们可以通过对高雅艺术的欣赏来提升自己的审美素养。例如：我们平时可以听一些高雅的音乐，音乐是人们表达思想。

抒发情感的一种重要艺术，上振奋民族精神、陶冶道德情操、提高审美情趣，丰富文化生活、诱导人们追求真善美的一种途径，音乐以生动活泼的感性形式，表现高尚的审美理想，审美观念，音乐在给人以美的享受的同时，能提高人的审美能力，净化人们的灵魂，音乐是人类沟通的桥梁，音乐能提高人对美的享受，给人的性格得到改变，所以高雅的音乐艺术能提高人的审美素质是毋庸置疑的。如国外的〈英雄交响曲〉、〈小夜曲〉、等。中国的〈黄河大合唱〉、〈金蛇狂舞〉这些都是举世闻名的高雅音乐作品。还有象贝多芬《第九交响曲》第四乐章，在聆听的过程中这首曲子节奏感快，优美的旋律让你陶醉其中，伴随着节奏感的变化，多方面不同程度地深入了解，会在其中得到启发，复杂的时代环境，个人的痛苦经历，铸造了贝多芬独特的音乐性格，这种音乐性格完全可以在听的过程中体现出来。“自由和进步”是贝多芬终生追求的艺术与人生目标。可以说，象征着力量、意志、壮美、崇高精神的贝多芬音乐至今仍震振人心，这些都值得我们教师学习的。聆听这样的曲子可以陶冶情操，提高审美情趣。

我们只有积累更多更广泛的知识才能逐步积累自己的审美经验，才能提高自己的审美情趣.同时，平常生活中要注意多观察周围的世界，在观察中要善于用眼用心用脑去观察，使审美能力在生活的点点滴滴中逐步提高起来，这样才会有效达到提高审美素质的目的。

今年是北京奥运之年，不知大家是否经常看电视，中央电视台推

出了一系列的公益广告，这些看似简短的小广告却告诉了我们许多大道理，它美化了我们的心灵，静化了我们的灵魂，这些公益广告的主题都是一样的，它告诉我们，美就在我们身边，那怕是一件小事，一个小小的动作，有许多都是我们举手之劳，然后这些的小广告深刻的告诉我们，做好事，做善事，从点点滴滴作起，如果我们每个小学教师都能做到和广告上一样，那么我们的校园就会充满阳光。所以说我们不光要系统的学习知识，我们还要多看一些有意义的电视，多观察一些发生在身边好人好事，这样对提高自己的审美素质有着百利而无一害的作用。

我们还可以通过活动来提高自身审美素质。活动的方法也就是实践的方法，纸上谈兵总是肤浅的，正如陆游所感悟的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。活动可有以下几种方式。通过观察活动实施美育。观察是进入审美大门的第一步，通过观察，感受事物的外部形态美，为进一步感知事物的内在美奠定基础。通过创设情境活动实施美育。创设情境可以使人身临其境，产生较深刻的感受。如在音乐教学中，我们可以组织全体教师到广场举行升国旗仪式，再学唱《国歌》，所获得的审美体验要比简单的学习书本上的知识要深刻得多。如果没有实际的情境条件，用音、像资料也是一种很好的形式。比如配乐朗读课文，观看电视画面等。表演也是一种创设情境活动的方式，通过表演再现一种情境，让教师在其中担任一个角色，必然会

有更加深刻的感受。

三、加强教师审美修养，提高审美素质的过程，也是对学生进行审美教育的过程，而且教师自我完善的最终目的，是为了能够按照美的规律，塑造一代新人。这就要求教师应系统地学习审美教育学的基本理论，认识审美教育的价值和意义，明确审美教育的任务和途径，掌握正确的审美教育方法。美育的任务概括起来有三项。一是帮助学生树立正确的审美观，能使他们爱美的愿望和要求朝着健康的方向发展。二是培养学生感受美、鉴赏美的能力。三是提高学生表现美和创造美的能力。也就是培养学生力所能及地动手创造出自己的艺术作品，并在日常生活方面，在思想行为方面，做一个语言美、外在美和心灵美的人。教师在实施美育的过程中，要将三者作为一个整体去考虑，不可忽视任何一项，否则，美育任务就无法完成。美育的途径是多样的，其中课堂教学是主渠道。音乐课上，教师可通过教唱歌曲，使学生感知音乐的节奏美、旋律美；语文课上，教师可通过教授中外名著，使学生深入了解作品的艺术手法，提高学生的鉴赏能力。既使是那些枯燥、抽象的数学、等自然学科的教学，也包含着审美教育因素，等等。对于一个具有较高审美修养的教师，无论传授哪门课程，都可以把智育与美育结合起来，随时随地的以各门具体的学科知识培养学生的美感，实施审美教育。现在在我们农村小学来说，开展一些有意义的课外活动，而老师通过这种活动来让学生明白一件事能做或不能做