教育学第四章重点

第四章教师与学生

一、名词解释题

1.教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

2.教师专业化是职业专业化的一种类型，是指教师“个人成为教学专业的成员，并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”。这主要包含两方面的含义：一是教师作为一个教育教学的专业人员，要经历一个由不成熟到相对成熟的专业人员的发展历程，也即不可替代性程度不断增强。二是教师作为一个发展中的专业人员，其发展的内涵是多方面的、多领域的，既包括了知识的积累、技能的娴熟、能力的提高，也涵盖了态度的转变、情意的发展。

1.专业劳动者中介

2.脑力劳动体力劳动

3.童年期少年期

4.学习

5.“心理断乳期”

6.帮助少年起飞”

7.教书育人8专业人员9.教学相长10.受尊重

1.教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识、培养思想品德、发展智力和体力的，他用自己的知识、品德、才能和人格为一定社会（或阶级）培育新人，是人类思想、道德、文化传播和发展的人。

2.教师作为一种职业是在原始社会末期和奴隶社会早期伴随着学校的出现而出现的，是社会生产力发展的结果，是社会劳动分工不断细化的产物，特别是和的分离，是教师职业产生的基本条件。

3.学校教育涵盖了人生发展中的最重要的三个阶段：、和青年期。

4.小学儿童与学前儿童相比，最大的变化在于他们从以游戏为主导活动的“幼儿”成为以为主导活动的“小学生”，

5.有些心理家把少年期称为“危险期”或，意味着在这一时期，少年将从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立的倾向。

6.总的说来，初中教育在促进少年身心发展方面的任务，可形象地比喻为。

7.教师职业是以教育教学为职责、以为使命的职业。

8．《教师法》中对教师概念作了明确界定：教师是履行教育教学职责的，承担改书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

9.良好师生的关系的特点是民主平等、尊师爱生、对话合作、。

10.教师不得随意宣扬学生的缺点，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等，这是维护学生人身权中的权利。

四、单项选择题1.B 2.A 3.C 4.D 5.A 6.B 7.C 8.A

1.教师个体专业发展的三阶段论认为，教师专业发展的第一阶段是（）。

A.准备阶段

B.求生存阶段

C. 调整阶段

D. 成熟阶段

2.教师公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次，这侵犯了学生的（）。

A受尊重的权利 B. 安全的权利 C. 受教育的权利 D. 生存的权利

3.教师把学生赶出教室，不让上课，这侵犯了学生的（）。

A受尊重的权利 B. 安全的权利 C. 受教育的权利 D. 生存的权利

4.教师劳动的对象是学生，是有情感、有意志、有主观能动性的活生生的人。他们有

着不同的家庭和社会背景，每个学生就是一个特殊的世界，教师既要按统一的标准来培养

学生，又要注意学生的个体差异，因材施教。这反映了了教师劳动的（）特点。

A. 创造性

B. 长期性

C. 示范性

D. 复杂性

5.教育对象千差万别，教育条件千变万化，在教师的工作中，没有一套在任何情况下

都能使用的现成模式。教师既不能照搬别人的经验，也不能把自己的经验年复一年地使用，

只能因人、因事、因时、因地制宜地去创造。这反映了了教师劳动的（）特点。

A. 创造性

B. 长期性

C. 示范性

D. 复杂性

6.“十年树木，百年树人”，这充分反映了人才成长的规律，决定了教师的劳动具有

（）的特点，必须面向未来。

A. 创造性

B. 长期性

C. 示范性

D. 复杂性

7.“以身作则、为人师表”，反映了了教师劳动的（）特点。

A. 创造性

B. 长期性

C. 示范性

D. 复杂性

8.教师在综合考虑教材、学生、教学时间、教学手段等因素的基础上，对教学目的、

内容、程序、方法等进行整体构思的能力属于（）。

A. 教学设计能力

B. 表达能力和科研能力

C. 教育教学组织管理能力

D. 教育教学机智.

五、多项选择题 1.ABCD 2.ABCD 3.ABC 4.ABC 5.ABCD 6.ABCD 7.AB

8.ABCD

1.教师的劳动特点有（）。

A. 复杂性创造性

B. 长期性

C. 示范性

D. 劳动的个体性和劳动成果的集体性

2.叶澜教授认为教师个体的专业化结构主要包括以下方面（）。

A.教育信念

B.知识、能力

C.专业态度和动机

D.自我专业发展需要和意识

3.在不同的发展阶段，影响教师个体专业发展的因素主要是（）。

A.进入师范教育前的影响因素

B.师范教育阶段的影响因素

C.任教后的影响因素

D.个人的气质因素

4.教师的权利有（）。

A.教育教学权

B.生存权和发展权

C.参与管理权

D.受教育权

5.少年期表现出的总体性的阶段特征是（）。

A.身体状态的剧变

B.内心世界的发现，

C.自我意识的觉醒

D.独立精神的加强，

6.教育教学能力主要包括（）。

A. 教学设计能力

B. 表达能力和科研能力

C. 教育教学组织管理能力

D. 教育教学机智

7.研究表明，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师

的（）；二是教师富有（）的倾向性。