《复旦大学大学英语教学大纲》讲解学习
复旦大学全英语教学课程立项申报书.doc
组其 名 别 年
称
他人
月
员简
况
二 、 立 项 基 础 （ 对 本 课 程 的 教 学 经 历 及 心 得 ， 课 程 采 用 全 英 语 教 学 的 必 要 性 及 可
行 性 等 ）
三、实施计划与预期成果（在全英语的语言环境下如何确保教学质量等）
如不敷，可另附页
四、英文教学大纲（另附页）
五、院系本科教学指导委员会意见
课年 程月
族
主最
讲终
人学 职 位称
/
/
授职
予务
国
家
国 外 学 习 研 究 经 历 近 两 年 承 担 的 本 科 教 学 工 作 （ 含 课 程 名 称 、 学 时 等 ） 及 教 学 研 究 情 况
（ 含 时 间 、 项 目 名 称 、 获 奖 情 况 等 ）
出
课程 姓 性 生 学历 职 承担的工作
负责人签字： 年月日
六、院系意见 同意推荐立项，并承担相应开课责任。 教学院长/系主任签字： 院系公章： 年月日
申报单位： 申 报 人： 课程名称：
课程代码： 联系电话： E－MAIL： 申报日期：
复旦大学全英语教学 课程立项申报书
（中文） （外文）
复旦大学教务处制
一、课程及主讲教师基本情况 课中 程文 名外 称文
课
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代分
码
ห้องสมุดไป่ตู้
原原
版版
教教
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材 时
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版
社
主
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书
姓 性
名别
出民 生
《大学英语一》教学大纲
《大学英语（一）》教学大纲一、课程基本情况课程中文名称：《大学英语（一）》课程英文名称：College English I课程代码：GG62034学分/学时：3/60开课学期：2015年秋季学期课程类別：(必修；1年级；公共基础)适用专业：电子信息工程先修课程：无后修课程：《大学英语》二级课程开课单位：大学外语教学部二、课程教学大纲（一）课程性质与教学目标1. 课程性质：《大学英语》（一）课程是非英语专业高等教育的公共基础课程。
《大学英语》（一）是高等教育的一个有机组成部分，是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
2. 教学目标：着力于学生外语综合应用能力的培养与提高，教学围绕着以“学生为中心”，“以教师为引导”展开, 兼顾班上各层次的学生，教学从学生的实际需要出发，着眼培养学生的个性化学习和自主式学习，内容体现实用性、知识性和趣味性。
培养具有一定的英语综合应用能力特别是听说能力的、能适应我国经济发展和国际交流需要的、具有一定综合文化素养的合格的大学生。
3. 本课程知识与能力符合下列毕业要求指标点：至少掌握一门外语，具有应用能力。
（二）教学内容及基本要求：教学内容:教材《全新版21 世纪大学英语---读写教程》(第一册)：第1单元：大学生活（6学时）1-1 大学新生获得成功的十大秘诀1-2 也许现在该是追求梦想的时候了第2单元：长大成人（6学时）2-1 你改变了我的生活，莱恩夫人2-2 励志性的故事第3单元：行善（6学时）3-1善行3-2驾驶出租车第4单元：奇妙的世界（6学时）4-1水晶4-2地球的极端第5单元：无声的语言（6学时）5-1目光语言5-2微笑的感觉教材《新世纪大学英语系列教材---视听说教程》(第一册)：第1单元：新朋友，新面孔（2学时）第2单元：假期（2学时）第3单元：说说你自己（2学时）第4单元：变化（2学时）第5单元：周游各地（2学时）教材《21世纪大学新英语口语教程》（上）：第1单元：健康（2学时）第2单元：吃（2学时）第3单元：旅游（2学时）第4单元：交通运输（2学时）第5单元：购物（2学时）第6单元：习俗（2学时）教学要求：具体体现在听说读写译和词汇量六个方面：1．听力理解能力：◇逐渐适应英语授课的方式，能在视觉材料的辅助下，听懂英语讲解的主要内容；◇通过字母辨音、区分数字、日期时间等专项练习，打下扎实的听力基础；◇能听懂句子结构比较简单的日常简短会话；◇能听懂题材熟悉、基本上没有生词、语速为每分钟100词的短文，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度；◇开始并坚持听慢速英语新闻、专题报道等广播及电视节目,听懂新闻报道的导语，尽力了解其中心大意和主要观点。
《大学英语1》课程教学大纲2020版课程基本信息CourseInformation
课程主要米用任务教学法组织课堂，适当米取翻转课堂，配以微课，米取形成性评价和终 结性评价相结合的月式，注重学习过程。
4
听后跟读，讲解 相关词汇和预 构成语块以及 常用句型，然后 复述，回译
故事2段, 然后跟读 和复述；掌 握食物有 关的词汇
知识探究，扩 展词汇，增强 跨文化沟通交 流能力，沟通 协作能力
1,2,4
读写3
读写教程：Unit 3: Digital Campus应用文写作
2
相关主题的词 汇拼写，读音， 用法。
《大学英语
课程基本信息(Course Information)
课程代码(Course Code)
EN061
FL1201
*学时
(CrБайду номын сангаасdit Hours)
48
*学分
(Credits)
3
*课程名称(Course Name)
（中文）大学英语（1）
(英文)College English1
课程类型(Course Type)
课后听写4；用学到 的词汇进 行对话创 作；掌握相 关词汇
学生进行知识 探究，扩大词 汇量，培养批 判性思维和创 新能力
1,2,3,4
听说
6
视听说教材Unit
8 :In the neighborhood教材补充：长对话
(diet at college;
复旦大学高校初学英语教材
复旦大学高校初学英语教材随着全球化进程的加快，英语已成为国际交流和合作的主要工具之一。
在中国，英语一直是高校教育中的重要组成部分。
复旦大学作为国内知名高校之一，为初学者设计了一套优质的英语教材，旨在帮助学生打下坚实的英语基础。
教材整体结构：复旦大学高校初学英语教材采用了循序渐进的教学方式，共分为四个级别，每个级别包含若干单元。
每个单元都围绕着一个主题展开，通过词汇、语法、听力和阅读等多个方面的练习，全面提升学生的英语能力。
1. 课文内容丰富多样：教材中的课文选材广泛，涵盖了生活、科技、文化、社会等多个领域。
通过真实的生活对话、文化背景介绍和科技新闻报道等多种形式，激发学生的学习兴趣，提升他们的语言应用能力和跨文化交际能力。
2. 词汇与语法系统化：教材注重词汇和语法的系统化学习。
词汇部分按主题分类，涵盖高频词汇和常用短语，通过各类练习和活动，帮助学生巩固词汇记忆和扩大词汇量。
语法部分从简单到复杂，循序渐进地讲解各种语法规则，并提供大量练习题，帮助学生理解和运用语法知识。
3. 听力与口语强化训练：复旦大学高校初学英语教材注重听说能力的培养。
针对初学者普遍存在的听力困难和发音问题，教材设计了多个听力材料，包括日常对话、新闻报道和演讲等。
同时，针对听力材料进行了相关口语练习，帮助学生提高听力理解和口语表达能力。
4. 阅读与写作提升：教材中设置了丰富多样的阅读材料，并配有相应的练习题，帮助学生提高阅读理解能力。
同时，教材还注重培养学生的写作能力，通过各类写作任务和范文指导，引导学生进行写作训练，提升他们的表达和组织能力。
5. 辅助资源多元化：除了教材本身，复旦大学高校初学英语教材还配备了电子课件、录音文件和练习册等辅助资源。
学生可以通过这些资源进行课后自主学习和巩固练习，提高学习效果。
此外，教材还提供了配套教师资源，帮助教师更好地进行英语教学。
总结：复旦大学高校初学英语教材以其科学合理的教学体系，丰富多样的教学内容以及全面真实的语言训练，为初学者提供了优质的英语学习资源。
《高级英语》教学大纲
《高级英语》课程教学大纲一、课程说明1．课程的性质与目的《高级英语》是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。
课程通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力，拓宽学生的人文学科知识和科技知识，增强学生对文化差异的敏感性，加深学生对社会和人生的理解，帮助学生继续打好语言基本功，牢固掌握英语专业知识，巩固和提高学生的英语语言技能以及综合运用英语进行交际的能力。
2．教学要求和任务1）要求学生能读懂难度相当于美国Times 或New York Times的社论和政论文；能读懂难度相当于The Great Gatsby的文学原著，难度相当于The Rise and Fall of the Third Reich 的历史传记；语言能力较高的学生要求能读懂一般英美报刊杂志上的社论和书评、英语国家出版的有一定难度的历史传记和文学作品。
要求在理解的基础上分析文章的思想观点、语篇结构、语言特点和修辞手法。
2）选材涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，体裁多样。
学生阅读后能够进行说、写、译方面的表达：能够比较系统地口头描述所阅读材料的概要，能够比较流畅和准确地跟同学交流自己的思想和观点；能够写出故事梗概、读书报告等，还能够撰写课程论文以及正式的书信等，要求内容充实、语言正确，表达得体，具有一定的思想深度；能够运用翻译理论和技巧对所阅读的材料进行英汉互译，译文忠实原文，语言通顺。
3）学生能够熟练使用各种英英词典、大型百科全书，独立解决语言问题和部分知识方面的疑难问题，能够有效地通过计算机网络查阅资料，获取知识，独立从事某些简单课题研究。
4）学生能够加深对当代英语的不同侧面，西方社会和文化等的认识，能够在扩大知识面的同时习得语言，提高文化素养。
二、学生在选读本课程之前应具有的语言知识和能力1) 具有比较扎实的语言基本知识，掌握一定的听、说、读、写、译技能以及各项技能的综合运用能力；2）大量阅读英语简易读物，基本看懂英语原著，具有较好的语言理解能力、分析能力、综合能力与概括能力；具有一定的思维能力和语言学习过程中的发现问题和解决问题等创新能力；3）具有课外自主收集相关阅读材料进行拓展性学习的能力；4）具有英汉语言和英汉文化差异的敏感性，掌握一定的跨文化交际能力。
宁波诺丁汉大学和复旦大学的大学英语教学模式差异研究
宁波诺丁汉大学和复旦大学的大学英语教学模式差异研究摘要：通过对宁波诺丁汉大学和复旦大学的大学英语教学模式进行比较发现，前者由于目标定位明确，学习学术英语，为今后学生后三年的专业学习作好语言方面的准备，因此学生学习热情高涨，学有成效；而后者目标定位模糊，学习基础英语仅为训练听说读写能力，结果学生除了用于应试别无兴趣。
在对学生需求和课程实施条件分析后，本文认为在各校积极推进双语教学的今天，学术英语开始有了需求，因此宁波诺丁汉大学的大学英语教学模式对我国大学的大学英语教学目标定位和课程调整有一定借鉴作用。
关键词：宁波诺丁汉大学；复旦大学；大学英语；模式对比一、引言束定芳等在其《大学英语教学成功之路——宁波诺丁汉大学“专业导向”英语教学模式的调查》前言里写道：“他们(宁波诺丁汉大学学生)入学时并非成绩最好的学生，英语基础也并不好。
但经过一年的学习，他们成功了！他们不但能够听懂外籍教师的英语授课，而且可以几乎不费力地阅读英语原版专业书籍，用英语完成老师布置的各项作业、论文，在课堂上用英语流利地与同学和老师讨论专业问题。
更重要的是，他们对英语学习充满了信心、热情和期待。
”这一段话引起了我们深思，这是因为我们刚刚在网上完成一项对复旦大学已完成大学英语学习的大二、大三和大四抽样问卷调查(收回有效问卷343份)。
结果和宁波诺丁汉大学学生取得的成绩正好相反。
调查发现，学生回答“自己现在的英语水平较之刚入学时”有很大提高和有些提高分别为11.5％和51.9％，而基本没有提高和有些下降的分别为21.4％和15.3％。
问到他们的有很大提高和有些提高是靠什么途径时，表示通过“大学综合英语”的仅为7.6％，通过英语选修课程的为36.6％，通过新东方等办学机构的为31.3％，而通过自学，如背GRE词汇等的为49.6％。
在回答“对目前的大学英语教学”看法时，基本满意和比较满意分别为13.7％和29％，而表示勉强满意和不满意的分别为45.1％和12.2％。
大学英语基础阶段《翻译》课程教学大纲
大学英语基础阶段《翻译》课程教学大纲课程编号：06课程名称：大学英语翻译课程类别：选修学分：2总学时：32新的《大学英语教学大纲》对学生的英汉互译能力提出了具体而明确的要求。
在基础阶段，要求学生“能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每小时300英语单词。
能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语，译文达意，无重大语言错误，译速为每小时250汉字。
”在高级阶段，要求学生“能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每小时350个英语单词。
能借助词典将内容熟悉的汉语文字翻译成英语，译文达意，无重大语言错误，译速为每小时300汉字。
”按照此要求，在大学英语教学中开设翻译课是非常有必要的。
一、教学对象本大纲的教学对象为高等学校非英语专业的高年级本科生。
在学习翻译课程之前，他们应已掌握基本的语音和语法知识，领会式掌握4200个单词（其中复用式掌握的单词为2500个）以及由这些词构成的词组和短语。
二、教学目的和要求翻译课的目的就是能顺应时代的要求，培养和提高学生的实际翻译能力和理论素养，使学生在翻译题材熟悉，难度适中的英汉语语篇时，做到在内容上忠实于原文，表达上通顺流畅。
三、教学内容：1．翻译的重要性2．翻译的标准2．1 严复的“信，达，雅”2．2 钱钟书的“化境”2．3 奈达的“等效论”2．4 辜正坤的“多元互补”2．5 刘重德的“信，达，切”2．6 大学英语教学中翻译的标准：忠实、通顺、艺术性3．翻译的性质：3．1 翻译与创作的区别3．2 翻译的性质：再现原文语篇的信息4．翻译方法：4．1 直译与意译的区别4．2 直译为主，意译为辅，直意结合，灵活运用5．翻译过程：5．1 分析——透过原文表层结构，抓住其深层的信息5．2 传译——用目的语将原语所表达的信息转述出来5．3 重组——按译语的规则重新组织译文，做到通顺流畅5．4 检验——检验译文是否做到忠实、通顺6．翻译腔及其对策：6．1 什么是翻译腔6．2 翻译腔的根源6．3 如何克服翻译腔7．英汉语言的差异与翻译：7．1 英语的形合与汉语的意合7．2 英语的静态与汉语的动态7．3 英语被动意义的显性特征与汉语的隐性被动与中动的区别7．4 英语复句的多层次性和汉语复句的单层次性7．5 英语的直线思维与汉语的螺旋形思维8．中西文化的差异与翻译9．翻译技巧：9．1 增词法 9.2 减词法9．3 省略法 9.4 改变词类9．5 调整词序 9.6 正反、反正表达法9．7 拆句法与合句法10．翻译单位：10．1 以句子为单位 10.2 以段落为单位10．3 以语篇为单位11．教学内容的设计：11．1 翻译理论的介绍11．2 名家名译赏析11．3 分项训练四、教学安排翻译课为选修课，为期一学期。
《Listening and Speaking 1》课程教学大纲
《Listening and Speaking 1》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：英语听说 1课程名称（英文）：Listening and Speaking 1课程类别：□通识必修课□通识选修课 专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性 方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：0410113周学时：2 总学时：32 学分: 2先修课程：无授课对象：本科一年级三、课程简介英语听力是我院英语专业学生必修的一门专业基础课程。
该课程改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式，充分利用现代化信息技术，以学生为主体，教师为主导，采用多媒体和课堂相结合的英语听力教学模式。
教学目的是培养学生英语听、说应用能力，特别是加强听的能力，扩大知识面，提高文化素养。
使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素质。
四、课程目标英语听力课程教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
英语听力课程教学目的是要培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作交往中能用英语有效进行口头的信息交流。
五、教学内容与进度安排*六、修读要求（满足对应课程标准的第3条）课程学习要求学生按时上课，按时交作业。
考试中严格要求学术诚信。
课堂内外学习应达到1：1的标准，也就是1节课的课内教学会安排学生1节课时间的课外操练，教师在学期开始时就把课程学习的要求交代清楚。
七、学习评价方案本课程的考核与评价规则包括1.每堂课的课内都有笔头和书面的作业，这些作业都以平时分算入学期总评2.期中考试没有固定的形式，课程会以学期的项目展示(与课文内容相关的presentation)作为期中成绩评价形式和评价标准3.学生的课堂表现、课后作业都计入平时分数计入总分等部分。
《大学英语听说》课程教学大纲及补充说明
〈〈大学英语听说》课程教学大纲及补充说明一、课程概况1. 课程名称：英语视听说2. 开课院系：外国语学院3. 适用专业：商务英语专业、应用英语专业、试点本科英语专业4. 开课时间：第一、二、三学期5. 学时：68学时/学期；总学时：68*3=204学时；6. 实践学时：34学时/学期；总实践学时：34*3=102学时；7. 修课方式：必修8. 考核方式：考查9. 教材：《21世纪新大学英语视听说教程》复旦大学出版社总主编白永权2009年6月二、课程的性质和任务本课程是以教育部颁发的《大学英语课程教学要求》中提出的培养学生的英语综合能力，特别是听说能力的教学目标为依据，对商务英语专业、应用英语专业及试点本科英语专业开设的专业基础必修课。
本课程的主要任务是训练学生英语听说能力，以培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力为中心，重在提高听说技能，培养学生运用英语获取信息及进行语言'交际的能力。
三、课程基本要求本课程共204学时，周学时是4,教学安排为3学期。
通过本课程的学习,学生应达到以下要求：一、听力方面1. 能听懂英语授课。
2. 基本能听懂正常语速的日常英语对话，一般专题性对话等。
3. 能大体听懂语速每分钟120-150词的故事，掌握其中心大意，抓住要点。
4. 能大体听懂语速每分钟120-150词的讲座，并能就所听材料的要点用英语作简要笔记。
二、口语方面1. 学习过程中，能用英语进行交流。
2. 基本能使用日常交际用语与英美国家人士进行交流。
3. 能复述所听材料要点，并回答相关问题。
4. 能掌握基本情景表达法，就常见话题发表观点并参与讨论。
四、主要教学内容及学时、学分分配1. 应用英语专业讲授第一册，第二册，第三册，第四册，共四个学期，总学时：学时272，学分：16学分；2. 商务英语专业讲授，第一册，第二册，第三册，共三个学期，总学时：204学时，学分：12学分；3. 试点本科英语专业讲授第一册，第二册，第三册，共三个学期，总学时：204学时，学分：12学分；五、教学方法和教学手段英语听说自2008年被批准为校级精品课程以来，进行了教学方法和手段的创新。
【推荐】四级 - 《复旦大学大学英语教学大纲》
【推荐】四级 - 《复旦大学大学英语教学大纲》《大学英语》,4级,教学大纲一、课程名称:大学英语 ,4级,College English ,Band 4,二、课程编码: 0503019三、学时与学分: 56/3.5四、先修课程:大学英语 ,1级,～大学英语 ,2级,～大学英语 ,3级,五、课程教学目标掌握的词汇量应达到4500个单词和700个词组～其中2000个单词为积极词汇～即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用～包括口头和书面表达两个方面。
具体要求如下:听力理解能力:能听懂内容稍长的对话、短文等～并在其结构较为复杂、观点较为隐含时也能理解要点～能基本听懂英语国家的广播电视节目～能听懂所学专业的讲座～掌握其中心大意～抓住要点。
1阅读理解能力: 能读懂有一定难度的文章～理解其意义～能借助词典阅读英语原版教材和英语国家报刊杂志上的文章～能比较顺利地阅读所学专业的综述性文献。
口语表达能力:能就一般或专业性话题较为流利、准确地进行对话或讨论～能用简练的语言概括内容较长、语言稍难的文本或讲话～能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。
书面表达能力:能就一般性主题比较自如地表达个人的观点～做到文章结构清晰、内容丰富、逻辑性强。
能用英语撰写所学专业的简短的报告和论文。
能在半小时内写出200词的说明文或议论文～内容完整～文理通顺～思想表达清楚。
翻译能力: 能借助词典翻译英语国家报刊上有一定难度的科普、文化、评论等文章～能翻译反映中国国情或文化的介绍性文章。
英汉译速为每小时400英语单词～汉英译速为每小时350个汉字～译文内容准确～基本无误译现象～文字通顺、达意～语言错误较少。
六、适用学科专业我校非英语专业的本科生。
七、教学内容与学时安排大学英语课程分为基础英语课程、中级英语课程、高级英语课程、英语选修课程和公共选修课程五个模块～目的是为了满足不同学生的2发展需要～保证英语教学四年不断线。
各个层次的课程设臵如下:基础英语课程:指传统的兼顾听、说、读、写、译等技能的通用大学英语课程。
大学英语专科2课程教学大纲
大学英语专科2课程教学大纲课程编号：050002适用专业：非英语专科专业学时数：100学分数：6一、课程的性质、任务《大学英语》(专科)课程是一门针对全校非英语专业专科学生开设的必修课。
大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
二、课程的教学目的和要求(-)本课程教学目的与任务是：经过107学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的目标语言综合应用能力，即一定的听、说、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的曰常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。
(-)本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。
通过本课程的学习，学生应该达到以下要求：I.词汇：认知2500-3400个英语单词以及由这些词构成的常用词组，对其中的1500个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
2.语法：掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
3.听力：能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢(每分钟110词左右)的英语简短对话和陈述，理解基本正确。
4. 口语：掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流。
5.阅读：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。
在阅读生词不超过3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词。
能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确“重点词汇，Il is ... that (emphatic structure), so ... that,目的状语从句和结果状语从句，查读，抱怨信的回复。
Unit 9 The Amoco Cadiz (总学时10)(-)教学要求1.掌握本单元的核心词汇和句型；2.通过学习，了解课文所谈论的是何种灾难，了解历史上其他悲剧性的，毁灭性的灾难。
大学英语基础阶段《精读》教学大纲 .doc
大学英语基础阶段《精读》教学大纲课程编号：01课程名称：大学英语精读课程类别：必修学分：8（每学期2分）总学时：128（32学时/期）根据《大学英语教学大纲》（修订本），大学英语教学的目的是：培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译的能力。
该门课程的根本任务及教学重点是帮学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素质，增强学生的语言运用能力。
一、教学对象大学英语基础阶段的《精读》课程教学的对象为入学时已掌握了一定的英语语言语法知识，一定数量单词和读、听、写、说等方面受过初步训练的高等院校非英语专业的本科生。
大学英语教学分为基础阶段和高级阶段。
基础阶段主要完成1-4级的教学任务，教学时间为1-2年级的四个学期；高级阶段主要完成5-6级教学任务，时间为3-4年级的前三个阶段。
二、教学目的我国改革开放的不断深入和对外交际的日益扩，对大学英语教学提出了更高的要求。
而修改后的教学大纲不仅指语言是符号系统(a system of symbols)，而且更强调了语言是交际工具(a tool for communication)，是思维工具(the dress of thought)，是文化载体(a carrier of culture)。
为此，大学英语最终的目的就是帮助学生打好语言基础，即在重视语言形式学习的同时，熟悉英美人的思维方式，借鉴和吸收英语文化精华，提高文化素质，培养学生的语言应用能力。
大学英语基础阶段《精读》课程的教学则是达到上述目标的重要环节之一。
三、教学要求基础阶段《精读》课程教学的重点应放在帮助学生打好语言基础，即语言知识的学习和语言运用能力的培养。
该课程的第一学年（1-2级阶段）的教学首先必须帮助学生养成良好的语言学习方法，养成良好的语言学习习惯，培养自主学习的能力，尽快完成中学到大学阶段过程的转变，教学中要强化词汇、语音、语法、句型、习惯表达法的教学，结合教材中出现的常用型词汇、重点语法，文章结构和写作的技巧进行分析和归纳，使学生初步具备识别生词的能力，运用语法的能力，语篇水平上的分析能力，以及读、听、说、写、译的综合能力。
《大学英语1》教学大纲
《大学英语1》教学大纲一、课程目标通过本课程学习，使学生具备下列素养与能力：1.课程目标1：听力理解能力；（支撑毕业要求：沟通能力；跨文化交际能力）2.课程目标2：口语表达能力；（支撑毕业要求：沟通能力；跨文化交际能力）3.课程目标3：阅读理解能力；（支撑毕业要求：沟通能力；跨文化交际能力）4.课程目标4：书面表达能力；（支撑毕业要求：沟通能力；跨文化交际能力）5.课程目标5：翻译能力；（支撑毕业要求：沟通能力；跨文化交际能力）二、课程目标与毕业要求的对应关系三、教学内容、重难点和课时安排内容一《新视野大学英语读写教程1》（Unit 1-Unit 5）[周3学时，共42学时]。
重难点Unit 1Fresh Start1. 掌握重点词汇、短语及句式的用法。
2. 学会阅读技巧“Previewing”3. 把握文章结构，习得a topic sentence + details的写作方式重难点Unit 2 Loving Parents, Loving Children1. 掌握重点词汇、短语及句式的用法。
2. 学会阅读技巧“how to read in thought groups”3. 把握文章结构，习得problem-solution的写作方式重难点Unit 3 Digital Campus1. 掌握重点词汇、短语及句式的用法。
2. 学会阅读技巧“Distinguishing between facts and opinions”3. 把握文章结构，习得cause-effect的写作方式重难点Unit 4 Heroes of Our Time1. 掌握重点词汇、短语及句式的用法。
2. 学会阅读技巧“Scanning”3. 把握文章结构，习得question-example-conclusion的写作方式重难点Unit 5 Winning is Not Everything1. 掌握重点词汇、短语及句式的用法。
英语读写4课程大纲
English Reading and Writing（4）is a mandatory course for all undergraduates of English majors during the 4th semester. This reading course is to help students to
单词，句
8
阅读/讲授/ 写作练习评
预习/复习阅
型，篇章
读资料 结构，文
陈述与讨 论
述
章主题
*考核方式 (Grading)
*教材或参考资料 (Textbooks & Other
Materials)
期末考试（50%）；平时成绩（50%） Final test (50%); class performance (50%)
章主题
Unit Six Art
单词，句
8
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型，篇章
读资料 结构，文
陈述与讨 论述来自章主题Unit Seven Writing
单词，句
8
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型，篇章 结构，文
陈述与讨 论
练习
章主题
Unit eight Creation and Appreciation
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型，篇章 结构，文
陈述与讨 论
练习
章主题
单词，句
Unit Two Love and Illusion
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读资料 结构，文
复旦大学出版社的大学英语教材
复旦大学出版社的大学英语教材复旦大学出版社是一家专注于教育出版的知名出版机构，其大学英语教材以其丰富的内容和设计精良而受到广大学生和教师的喜爱。
下面将从教材的内容和特点两个方面来介绍复旦大学出版社的大学英语教材。
一、教材内容复旦大学出版社的大学英语教材旨在提高学生英语综合应用能力，从听、说、读、写四方面进行全面的训练。
教材内容涵盖了从基础英语到高级英语的各个阶段，逐渐引导学生进入不同难度层次的学习。
教材的编写充分考虑到学生的语言水平和学习需求，既注重基础知识的牢固建立，又注重语言表达的灵活运用。
教材的主要内容包括单词、语法、听力、口语、阅读和写作等方面。
单词部分通过分类和例句的方式，帮助学生扩充词汇量，并锻炼单词的记忆和运用能力。
语法部分结合实例和练习题，讲解英语语法的基础知识和常见问题。
听力和口语部分则通过听力材料和对话的形式，培养学生听说能力。
阅读部分选取了丰富多样的文章和材料，帮助学生提高阅读理解和速度。
写作部分通过教授写作技巧和写作范文，培养学生写作能力，并鼓励他们进行创作。
二、教材特点1. 系统性和全面性复旦大学出版社的大学英语教材采用了系统教学方法，从基础到高级逐步推进，确保学生在每一个阶段都能稳固掌握所学内容。
同时，教材的内容涵盖了英语学习的各个方面，涉及听、说、读、写的综合训练。
2. 创新性和多样性复旦大学出版社的大学英语教材注重培养学生的创新思维和实际运用能力。
在教材中，通过引入各种实例和案例，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力和创造力。
此外，教材还通过多样的练习形式和内容设置，使学生能够在不同的语言环境中进行灵活应用。
3. 面向实用性复旦大学出版社的大学英语教材注重培养学生的实际语言应用能力。
教材中的内容和练习设计紧密贴合实际生活和职场需求，让学生能够更好地运用所学知识。
总之，复旦大学出版社的大学英语教材凭借其丰富的内容和独特的特点，在大学英语教学中发挥了重要作用。
学生和教师通过使用这套教材，能够更好地提高英语综合应用能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
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《复旦大学大学英语教学大纲》
《复旦大学大学英语教学大纲》
（试行稿）
随着我国加入WTO、国际交往日益频繁，国家和社会对大学毕业生，尤其是国家重点大学的毕业生的英语的综合应用能力，提出了更迫切的要求。
另一方面，近几年来复旦大学学生入校时的英语水平逐年提高，他们对英语教学也提出了更高的要求。
根据教育部最近颁布的《大学英语课程教学要求》和我校的实际情况，特制定《复旦大学大学英语教学大纲》，用于指导我校本科大学英语教学，同时作为学校对大学英语教学评估的依据。
教学目标
大学英语教学是我校大学生的一门必修基础课程。
复旦大学大学英语教学目标是：全面培养学生的英语应用能力和综合文化素养，使他们在毕业时具有和世界一流大学相适应的外语水平，能够把英语作为工具进行口头和书面的信息交流。
教学理念
大学英语课程要适应社会和学生的各种层次的要求。
因此，课程必须多样化，除向学生提供大学英语基础课程外，还要提供各种应用性课程和文化交际性课程，提供学生自我发展的机会。
大学英语课程的设计与实施要有利于学生自主学习能力的发展，以形成有效的学习策略。
要采用课堂教学和自主学习相结合的方式，营造个性化学习的环境，提供自主学习的资源和场所。
大学英语课程要充分运用先进的多媒体网络等现代化教育技术，采用全方位、立体化的多媒体教学手段，提高教学效率和教学质量。
大学英语课程在帮助学生继续打好语言基础的同时，要特别重视培养学生的应用交际能力，尤其要加大对听、说和写的产出技能的训练。
教学要求
复旦大学的学生入校水平词汇量要求在3000左右。
经过大学阶段学习，毕业时要达到教育部制定的《大学英语课程教学要求》中的最高要求的水平，并鼓励优秀学生通过《复旦大学大学英语水平考试》。
复旦大学的学生英语要求为：
1. 词汇：大学英语学习阶段结束时掌握总词汇量为7000个单词和1700个词组。
其中3500个单词为积极词汇。
2. 阅读：能借助词典读懂英语原版书籍和英语国家报刊杂志上的文章。
能比较顺利地阅读与自己专业有关的文献。
速度达到130wpm，准确率为75%。
3. 听力：能听懂内容稍长的对话、短文等。
能基本听懂英语的广播电视节目。
能听懂自己专业方面的讲座，并掌握其中心大意，抓住要点和有关重要细节。
4．口头表达：能就一般或专业性的话题较为流利、准确地进行对话或讨论，能在国际会议和专业交流中比较自如地即席表达自己的观点和看法，并参加讨论。
表达清楚，语言规范，语体得当。
5. 书面表达：能熟练写出所学专业文章的摘要。
能写技术报告和论文。
能在30分钟就各种题材写出220词的左右的短文，内容完整，结构连贯，语法正确，条理清晰，句子丰富。
6．翻译：能翻译英美报刊上有一定难度的科普、文化、评论等文章，能翻译反映中国国情或文化介绍性的汉语文章。
英译汉时译速为每小时400英语单词，汉译英时译速为每小时350个汉字。
内容准确无误，文字通畅达意。
课程设计
复旦大学大学英语课程分为三个模块。
第一模块为指定必修课程，其目的是使学生继续打好扎实的语言基础，形成良好的学习方法。
第二模块为指定选修课程，目的是培养学生语言应用技能。
第三模块为任意选修课程，目的是为了满足不同学生的发展需要。
第一模块指定必修课程主要是大学英语综合课程。
共有三门课程12个学分，即大学英语（1），大学英语（2）、大学英语（3）。
每个课程为4个学分，每周4课时。
新生可根据分级考试和课程选修要求，在这三门课程中选择。
凡未能达到大学英语（1）要求的，则需先在0级学习。
任何学生，即使进校基础最好的学生，在指定必修课程里至少要选修一门。
第二模块指定选修课程是语言技能型课程，主要包括英汉翻译、英语写作、口译实践、中高级口语、外台听力、报刊选读、公共演讲、学术论文写作、科技文献阅读与翻译等课程。
每个课程2学分，每周2课时。
学生必须根据各课程的选修要求进行选修。
第三模块任意选修课程为应用文化课程，主要有英美文化、跨文化交际、英美文学、影视欣赏、比较文化、电影文化、商务英语、外贸函电、第二外语等。
该课程的学分不在大学英语12学分里。
教学实施
1．学生进校后，通过分级考试，根据考分并参考高考分数，可在大学英语部的建议下，并根据课程选修要求，进入“指定必修课”的选修。
否则必须先在0级学习。
2．分级水平测试按照大学英语（1）的选修要求命题。
主要有听力，词汇语法和阅读等项目。
达到60分即可进入大学英语综合课程选修。
3．为了保证教学质量，每学期末的考试为等级水平考试。
考试要求参见《复旦大学大学英语教学大纲》。
4．每门课程要有具体的课程大纲。
课程大纲包括教学目标、教学内容，要求、教学进度、评估方法和任课教师等。
课程大纲上网向学生公开。
5．建立大学英语局域网，提供卫星英语新闻等节目，创造真实语言环境，提供各种教学软件，供学生自主学习。
6．完善教室设备，引进新的教学手段，发挥立体教材和电子版光盘的作用，丰富教学方法，提高教学质量。
7．发挥多媒体网络技术优势。
大学英语课程有些内容（主要是听读）可在多媒体上进行。
但必须有任务，有检查，有效率。
8．建设复旦大学大学英语水平考试。
考试每年一次。
学生只有在完成12学分的大学英语，才能报名。
通过考试获由学校颁布的《复旦大学大学英语水平考试证书》，并有资格获得学位。
大学英语课程
1）综合英语课程
《大学英语（1）》
学分：4，周课时：4
选修要求：具有词汇3000。
阅读速度达到90wpm，准确率为75%。
能听懂语速每分钟120wmp的一般性会话、和小故事。
能进行一般日常生活交谈。
能在30分钟就各种题材写出120词的短文，内容完整，意义连贯，语法基本正确。
学习目标：经过一个学期的学习，掌握新词1200，使累计词汇达到4200，其中积极词汇2500单词。
具体标准为：
读：阅读速度达到100wpm，准确率为75%。
完成总阅读量5万单词。
听：能听懂语速每分钟130wmp的一般性会话、报道文章和讲座。
说：能就一个主题或图片或所学课文内容进行连续3分钟左右的陈述。
（能进行
生活用语的交际。
）
写：能在30分钟就各种题材写出150词的短文，内容完整，语法正确，条理清晰，句子连贯。
译：翻译一定难度的英语文章段落，速度每小时300词。
翻译题材熟悉的汉语文
章段落，速度为每小时300词。
《大学英语（2）》
学分：4，周课时：4
选修要求：通过《大学英语（1）》或分级考试达到80分。
学习目标：新增词汇1200，累计词汇达到5400，其中积极词汇3200。
具体标准为：
读：阅读速度达到120wpm，准确率为75%。
完成总阅读量6万单词。
听：能听懂语速每分钟150wmp的一般性会话、报道文章和讲座。
说：能就一主题或图片进行连续5分钟左右的陈述。
能较为流畅地用英语进行日
常生活交际。
写：能在30分钟就各种题材写出180词的短文，内容完整，语法正确，条理清晰，句子连贯。
译：翻译一定难度的英语文章段落，速度每小时350词；翻译题材熟悉的汉语文
章段落，速度为每小时350词。
《大学英语（3）》
学分：4，周课时：4
选修要求：通过《大学英语（2）》或分级考试分数为90分以上，或大学英语1级水平考试85分以上者。
学习目标：新增词汇1200，累计词汇达到6600，其中积极词汇3500。
具体标准为：
读：阅读速度达到130wpm，准确率为75%。
完成总阅读量6万
听：能听懂语速每分钟150wmp的一般性会话、报道和讲座以及英语国家的广播
节目。
说：能就一主题或图片进行连续5分钟左右的较流利的陈述，对热门话题能进行
一般性辩论。
能较为详细地介绍自己的专业。
日常会话不但语言正确，而且
能注意语域的运用。
写：能在30分钟就各种题材写出220词的短文，内容完整，语法正确，条理清晰，句子连贯。
译：翻译一定难度的英语文章段落，速度每小时400词，翻译题材熟悉的汉语文
章段落，速度为每小时400词。
2）语言技能课程 (略)
外文学院大学英语教学部
2003年11月。