幼儿大班观察记录100篇
大班观察记录100篇
大班观察记录100篇分析：XXX的告状行为可能是因为她觉得自己的权益受到了侵犯，但是这种解决问题的方式并不是最好的选择。
我们需要培养幼儿独立解决问题的能力和宽容的品格，减少告状行为的发生。
指导策略：1、在日常生活中，我们需要引导幼儿学会独立解决问题，例如通过沟通、妥协等方式解决矛盾，而不是通过告状的方式。
2、我们需要给予幼儿足够的信任和自主权，让他们感受到自己的重要性和责任感，同时也需要教育幼儿遵守规则和法律。
3、在处理幼儿之间的矛盾时，我们需要公正、客观地处理问题，不偏袒任何一方，让幼儿感受到公平和正义。
同时也需要及时给予表扬和奖励，激励幼儿积极向上。
观察目的：观察幼儿XXX是否学会谦让，并了解其谦让的表现形式和原因。
观察记录：在活动室的游戏时间里，XXX和另一个女孩子争抢同一件玩具，XXX抢到了玩具，但是她看到另一个女孩子失落的表情后，主动将玩具让给了她，并说：“你先玩吧，我等一下再玩。
”分析：从XXX的表现可以看出，她已经学会了谦让。
她能够主动让出自己手中的玩具，考虑到了别人的感受。
这种行为表明她已经具备了一定的社交能力和情商，能够顾及到别人的需要，不仅能够获得别人的认可，也能够促进自己的成长。
应对措施：教师可以在平时的活动中，多次强调谦让的重要性，引导幼儿们学会关心和尊重别人，培养他们的社交能力和情商。
同时，教师也应该及时表扬幼儿们的谦让行为，让他们感受到自己的成长和进步，从而更好地坚持这种良好的行为惯。
XXX是一个聪明、活泼、懂礼貌的小朋友，喜欢表现自己，经常受到老师的表扬。
她是家里的独生女，家庭条件优越，家长对她百依百顺，任其摆布，这导致她有些自私，以自我为中心。
在现代社会，学会谦让是非常重要的，因此我们需要注重培养孩子的谦让品质。
一天，我给孩子们安排了用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》的活动。
我先给孩子们展示了示范画及制作过程，然后让他们自己操作。
当到了XXX的组时，她唰的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。
幼儿大班观察记录100篇
幼儿大班观察记录100篇——幼儿大班区域观察记录集锦【十篇】幼儿大班区域观察记录【一】观察地点：编织区实地记录：编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。
评析：针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步实行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。
在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。
有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。
幼儿大班区域观察记录【二】观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。
我就问他：“陈灏霖：你怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。
”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。
我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。
评价：因为陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。
只有一个人站在旁边看着小朋友玩。
幼儿大班区域观察记录【三】观察地点：秘密区实地记录：走进秘密区，东东对陈可颖说：“我有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。
一下子，可颖小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。
所以，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？可颖小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。
幼儿园大班观察记录30篇范例
幼儿园大班观察记录30篇范例大班幼儿观察记录与分析措施（一）：观察记录：观察对象为5岁的男孩张志恒，观察时间是20xx年10月10日，地点在本班教室。
观察目的是培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
在观察中，发现有些幼儿带着贴画纸来幼儿园，并分发给自己的好朋友。
其中，武忆冉分给了郭杉和孙宇，而张志恒想要一张贴画纸，于是威胁武忆冉，要告诉老师她带了贴画纸。
我选择故意装作没看见，让幼儿自己解决问题。
最终，张志恒还是告诉了我。
观察分析：通过观察，发现幼儿们对美工区十分感兴趣，但是因为某些原因无法使用，于是选择了图书区。
在图书区，她们互相倾诉，这似乎成为了她们聊天放松心境的场所。
幼儿们的倾诉内容比较随意，但也是一种语言表达的形式。
教育措施：对于幼儿之间的小矛盾，教师应该把问题抛还给幼儿，引导他们自己解决。
如果情况比较严重，就需要教师酌情处理。
同时，教师应该多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。
与家庭配合，培养幼儿独立解决问题的能力和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。
大班幼儿观察记录与分析措施（二）：观察记录：观察对象为王思瑶，观察时间是20xx年2月24日，地点在活动室。
观察目的是培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
在观察中，发现有些幼儿带着贴画纸来幼儿园，并分发给自己的小伙伴。
其中，钱杨分给了王思瑶、圣彪、陶哲等小伙伴。
王思瑶想要两张贴画纸，于是威胁钱杨，要告诉老师她带了贴画纸。
我选择故意装作没看见，让幼儿自己解决问题。
最终，王思瑶还是告诉了我。
观察分析：通过观察，发现幼儿们在生活活动中会出现告状的行为。
这时，教师应该引导幼儿自己解决问题，而不是直接干涉。
在观察中，还发现幼儿们对美工区很感兴趣，但是不能带东西来幼儿园，这也是导致告状行为的原因之一。
教育措施：教师应该引导幼儿独立解决问题，培养他们的宽容品格，减少告状行为的发生。
同时，需要与家庭配合，培养幼儿独立解决问题的能力。
大班区域观察记录100篇简短
大班区域观察记录100篇简短这是大班区域观察记录，幼儿园区角观察活动记录幼儿角色游戏活动观察记录表幼儿区域活动观察记录大班，是优秀的幼儿园观察记录文章，我我跟大家分享几篇区域活动观察记录,希望对大家有所帮助!大班区域观察记录第1篇大班区域观察笔记（1）：观察地点：美术区实地记录:走进美术区，开始画画。
却陈志信不像其他的男孩子一样安静地在一处画画，反而和几个男孩子一齐相互追逐，直到户外活动结束。
评析:陈志信有时很文静，不够大胆。
有时很活泼，户外活动时，他跑的最快，说话声音也很大，教师没有去制止，目的是让他能够更加自信，勇敢一些。
大班区域观察笔记（2）：幼儿园大班区域观察：玩拼图的幼儿观察对象：玩拼图的幼儿观察时间：2021.12.24观察目的：了解幼儿是否能够持久的进行拼图活动。
观察记录：幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。
刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。
这时在一旁观察的泽泽兴奋得叫起来："这块应当放在这，你看这不是吗!"边说泽泽边把一块拼图放在了适宜的地方。
小羽进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的适宜的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。
当收区音乐响起来的时候，小羽看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。
分析：对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了的种种现象证明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻，目标过高，导致幼儿跳起来也没有摘到苹果，从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。
由此问题，我们改变了材料，投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增添标记的方法，降低了拼图的难度，使不一样本事的幼儿都得到了发展：中等本事的幼儿经过观察，操作，互相交流完成了拼图过程;本事强的幼儿根据已有经验完成一部分拼图资料后，又根据拼图标记拼摆了一半多，这说明两种方法到达的效果都不错。
幼儿大班观察记录100篇
幼儿大班观察记录100篇
幼儿大班区域观察记录【四】
实地记录：建构区的小朋友们正在用积木搭建各种形状的房子、桥梁和城堡。
其中，___小朋友在搭建城堡时，一直无
法将两块积木连接起来，他焦急地看着自己的作品，却无法解决问题。
这时，___小朋友主动走过来，询问他的困难，并耐
心地帮助他解决了问题。
___小朋友感激地看着___小朋友，两人一起继续搭建城堡。
评析：在建构区，孩子们可以通过自己的想象力和创造力，搭建出各种形状的建筑物。
在这个过程中，他们也会遇到各种问题，需要相互帮助和合作。
通过这个活动，孩子们可以培养自己的想象力和创造力，同时也可以学会与他人合作，解决问题。
观察地点：阅读区
实地记录：在阅读区，___小朋友正在认真地看着一本图书，他的表情非常认真，似乎完全沉浸在故事中。
在他旁边，还有几个小朋友也在看书，但他们的表情和___小朋友有些不同，似乎没有那么投入。
过了一会儿，___小朋友突然高兴地
大声说：“哇，这个故事好有趣啊！”其他几个小朋友听到后，也开始兴致勃勃地看起了书来。
评析：在阅读区，孩子们可以接触到各种各样的图书，通过阅读，他们可以拓展自己的知识面，同时也可以培养自己的阅读兴趣和阅读能力。
在这个过程中，孩子们也可以相互交流，分享自己的感受和体验，从而更好地理解和欣赏图书中的故事。
大班幼儿观察记录(通用15篇)
大班幼儿观察记录（通用15篇）大班幼儿观察记录（通用15篇）认真的观察可以要我们更好地与幼儿去沟通,去了解她们的需求。
下面是小编带来的大班观察记录,仅供参考,希望对你有帮助。
大班幼儿观察记录篇1 观察方式：个案观察观察对象：成硕磊观察周期：9月----11月一、个案基本情景：成硕磊他有一双大大的眼睛，教师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都异常喜欢他。
但接下来他的表现却令我感到有些失望：观察一：9月13日早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈观察二：11月9日绘画活动开始了，成硕磊趁教师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。
当教师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
观察三：11月23日成硕磊的口语表达本事较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。
二、案例分析：1、好奇心很强。
这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自我没有的一些东西。
他们总想弄个明白，想个究竟，所以他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。
事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。
由于成硕磊的父母都由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。
当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。
而这种情绪会给孩子造成不良影响。
这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。
三、措施与效果：针对成硕磊画画时的表现，我让本事较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。
大班幼儿观察记录与分析措施（精选25篇）
大班幼儿观察记录与分析措施大班幼儿观察记录与分析措施一、观察记录与分析措施简介老师认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。
二、观察记录与分析措施的写作思路：首先介绍观察区的基本信息，比如观察时间、观察地点等。
其次是简单描述一下活动情况，最后提出观察分析和指导措施。
三、大班幼儿观察记录与分析措施（精选25篇）我们眼下的社会，接触到措施的地方越来越多，措施是一个汉语词语，意思是针对某种情况而采取的处理办法。
那么你真正懂得怎么写好措施吗？下面是小编为大家整理的大班幼儿观察记录与分析措施（精选25篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班幼儿观察记录与分析措施1观察记录：幼儿进入午餐时间，小朋友们都在低头吃饭，有的小朋友爱吃肉，所以把肉先吃完了，然后又和老师要肉，而有的小朋友不爱吃肉，便把菜都吃了。
大壮壮最爱吃今天的鸡腿了，一会就吃完了，然后眼睛一直盯着老师看，可能还想吃，但他并没有向其他小朋友一样去向老师要，我用眼神暗示了好几次让他表发他的想法，可是他依然瞪着眼睛注视着老师，我走进去问他怎么了，他只是简单的说了句“要肉”。
分析原因：大壮壮的父母因都忙着自己的事业，平时很少照顾孩子，更没有时间来接送孩子上幼儿园。
他从小由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶都不会说普通话，带孩子的方法只是让孩子吃饱穿暖别生病就是了，导致孩子平时很少和其他小朋友交流、游戏，总是一个人独来独往，在同伴眼里是一个被冷落的人，而他偶尔说一句话就会引起其他小朋友的嘲笑，时间一长，他便更加难以启齿了。
采取措施：1、利用多种资源，缩短他与老师的距离首先，我们向他介绍了班里的三位老师，多给他创造与老师接近的机会，并让老师有意的多和他聊天，慢慢走进他的内心世界。
2、创造条件，让他多开口说话大壮壮有时冒出一句话，都会引来小朋友的笑料，有的小朋友觉得有意思还会模仿他，但经过一段时间在小朋友面前表扬、鼓励以及情感渗透，孩子们的笑声少了。
(完整版)幼儿大班观察记录100篇
幼儿大班观察记录100篇——幼儿大班区域观察记录集锦【十篇】幼儿大班区域观察记录【一】观察地点：编织区实地记录：编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。
评析：针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步实行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。
在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。
有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。
幼儿大班区域观察记录【二】观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。
我就问他：“陈灏霖：你怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。
”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。
我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。
评价：因为陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。
只有一个人站在旁边看着小朋友玩。
幼儿大班区域观察记录【三】观察地点：秘密区实地记录：走进秘密区，东东对陈可颖说：“我有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。
一下子，可颖小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。
所以，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？可颖小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。
大班观察记录100篇
大班观察记录100篇——精选10篇大班观察记录（1）大班观察记录：养成良好的午睡习惯观察状况记录与分析片段：午睡时间又到了，这天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉，如果你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。
想想努力的点点头。
躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。
他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就立刻闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。
就这样闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。
午睡活动结束后，我就他这天的午睡表现表扬了他，并发了五角星，他也个性地自豪开心，表示在老师的陪伴下会继续这样持续下去，逐渐自觉地养成午睡的好习惯。
分析：想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的涵涵聊天，指手划脚，影响午睡秩序。
当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。
指导策略：1、观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互影响）进行调整，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。
2、鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他无机可乘，相信在持之以恒这样做以后，他会养成独自安静入睡的习惯。
3、利用承诺奖励的教育方式，激励他进步。
因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星，他们同伴之间也会比较的。
大班观察记录（2）观察资料：应对大班幼儿的告状行为观察地点：活动室观察对象：王思瑶观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。
这时我便听到王思瑶小朋友面红赤耳地小声说：你就给我一张，你给圣彪两张呢！你不给我两张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了！（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着没看见，让幼儿自己应对问题。
大班观察记录篇 大班观察记录表100篇
大班观察记录篇大班观察记录表100篇精品文档，仅供参考大班观察记录篇大班观察记录表100篇观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞;家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
本站为大家带来的大班观察记录，希望能帮助到大家!大班观察记录观察方式:个案观察观察对象:陈晓华观察周期:9月----10月一、个案基本情况:教师方面:陈晓华，活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。
但一直以来与其他幼儿的战争不断，他也不是主动打人，但只要妨碍他，他从不用语言却总用行为来解决问题，因此他的朋友很少。
再者自控能力差，别人不让他做他想做的事，他控制不了自己。
另外他特别喜欢动，跑跳的时候总是又急又快又危险。
家长方面:孩子在家很调皮，经常把家里弄得乱糟糟。
孩子脾气倔强，别人批评他时就不理人所以我们都顺着他，依着他。
个案生活背景:孩子平时基本都是老人带对孩子，老人对他百依百顺，比较宠爱，想管好孩子但是一见孩子生气就软下心来，顺着孩子。
二、观察与教育记录:9月13日星期一晨间活动小朋友们在玩找朋友的游戏，当老师说:三人一组的时候，陈晓华积极地向朱沈裁冰跑去，没想到朱沈裁冰把他推开另外找了自己的两个好朋友，而他偏偏光往这组插。
一来一去，别人都拉好手了，就他落了单，当时就撅起了小嘴巴，叉着腰，用脚跺了两下地，其他幼儿看见了哈哈地笑了起来，这更惹恼了他，他便挥着拳头向讥笑他的幼儿打去嘴里还说叫你笑话我，打死你!我见了拉开他，让他冷静了一会儿，问他:你认为打了那些笑话你的小朋友，就会有小朋友和你做好朋友了吗?他想了想皱着眉摇了摇头，遇到问题别急，动动脑筋，打人可不行，你好好想想。
听我说完，他挠挠头，接着点了一下头，说了句:嗯!接着我拉过了他的手说:我来做你的朋友，咱们两个人一组。
后来的游戏中我经常和他一组叫其他幼儿加入所以没有再落单过。
情况分析:幼儿在游戏和活动中，会遭遇同伴有意或无意的阻碍，像上面李治儒找朋友被拒绝或者受到其他幼儿的批评嘲笑，这样的事件往往让幼儿很生气，引起的是幼儿直接的攻击行为，我们应该让幼儿明白解决问题的真正方法。
幼儿大班观察记录100篇
——幼儿大班区域观察记录集锦【十篇】幼儿大班区域观察记录【一】观察地点：编织区实地记录：编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮粗笨的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。
评析：针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步实行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻松放弃，才能战胜困难的道理。
在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。
有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品喜悦的玩耍，我感到无比的欣慰。
幼儿大班区域观察记录【二】观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。
今天，又到小朋友进区域解放活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。
我就问他：“陈灏霖：你怎么不进区域玩啊”他说：“我不想玩。
”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好”他点点头。
我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。
评价：因为陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。
只有一个人站在旁边看着小朋友玩。
幼儿大班区域观察记录【三】观察地点：秘密区实地记录：走进秘密区，东东对陈可颖说：“我有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。
一下子，可颖小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。
所以，在接下的环节，谁愿意通过奇特的传话筒，把秘密送到我的耳朵里可颖小朋友积极、踊跃地举着小手，弁急地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。
幼儿园大班观察记录（通用15篇）
幼儿园大班观察记录幼儿园大班观察记录(通用15篇)幼儿园大班观察记录1一、观察实录仪来到游戏区，看见杯子里有水，就在杯子外面摸了一下，“老师，这杯水是烫的。
”“另一杯呢？”“这杯是冷的。
”“你用什么方法比较出来的？”“我用手摸的。
”“你能用什么方法让热水变冷？”仪说：“用嘴把吹一吹，妈妈在家经常这样做的。
”一旁的旋说：“还能够放到电风扇下面吹一吹。
”“放到冰箱里。
”……“你能用桌子上老师准备的材料试一试吗？比一比谁先让热水变冷？”仪拿了一把扇子，对着杯子扇，还说：“力气大了，水就冷得快了。
”过了一会儿，她摸摸杯子，“怎么还不冷呀？”我请她再想想办法，一旁的匀说了一句“你能够用勺子在杯子里搅拌。
”仪听了匀的建议，拿起勺子搅拌起来，又过了一会儿，她又一次摸摸水，“老师现在水变冷了。
”仪看到自己的水终于变冷了，特别开心。
她又用其他材料探索了。
二、案例分析仪在游戏的时候非常的认真，会结合自己的生活经验说出让热水变冷的方法，说明会注重生活中的细节。
在探索活动中一边动脑筋一边探索，在遇到困难的时候还能学习同伴的经验，用两种方法的`叠加让探索活动更快成功。
下次游戏能够让她探索更多的方法。
生活水平方面也都需要由老师来协助完成。
平时没有主动学习生活水平的意愿，所有的升华水平都需要有老师和家长来协助。
水平上很差，思想上依赖性很强，养成了孩子懒惰的思想。
教育措施：1、平时在家里让家长不要再包办孩子的生活，让孩子逐渐学习简单的生活自理水平，练习穿脱衣服等生活水平。
2、在园里老师要多鼓励孩子尝试着去学习一些简单的生活技能，当孩子有进步时候要地对孩子的进步给予表扬和肯定，让孩子获得成功的喜悦，激发孩子的上进心。
3、利用生活区的一些材料，让孩子多练习扣纽扣、拉拉链，给布娃娃穿衣服、给瓶娃娃喂东西等活动，来练习一些简单的生活技能，让孩子在玩中掌握简单的生活技能。
幼儿园大班观察记录2观察实录：综合季节，大班幼儿年龄阶段特点和我园正在进行的面塑教育，我预设了“小蜜蜂和小花”的活动旨在运用揉，捏，搓，压等方法，用各色面粉表现蜜蜂和小花的基本特点以及幼儿之间能乐意合作，从中体验合作的乐趣和重要性，培养幼儿相互合作的能力。
大班区域观察记录100篇-区观察记录100篇
大班区域观察记录100篇目录范文1 (1)范文2 (1)范文3 (2)范文4 (3)范文5 (5)范文6 (6)范文7 (7)范文8 (7)范文9 (8)范文10 (10)范文11 (11)范文12 (12)范文13 (13)范文14 (15)范文15 (16)范文16 (17)范文17 (18)范文18 (19)范文19 (20)范文20 (21)范文21 (22)范文22 (22)范文23 (23)范文24 (23)范文25 (24)范文26 (24)范文27 (26)范文28 (27)范文29 (27)范文30 (29)范文31 (30)范文32 (31)范文33 (32)范文34 (34)范文35 (36)范文36 (37)范文37 (38)范文38 (39)范文39 (40)范文40 (42)范文41 (43)范文42 (44)范文43 (45)范文44 (46)范文45 (47)范文46 (48)范文47 (50)范文48 (51)范文49 (52)范文50 (53)范文1大三班美工区域个案观察记录今天吴一诺小朋友刚吃完早餐就去预约进区了，我看到她今天约的是美工区，我问她：“一诺，平时不是喜欢去表演吗？今天去美工区有什么计划吗？”她神秘地告诉我：“老师，我今天要做望远镜，昨天晚上我新买了一台望远镜。
”我说：“好呀，一会我去参观。
”活动开始了，今天我特别关注她，只见她到了美工区找了两个纸筒，还取了一些五颜六色的纸绳，开始用纸绳绕着纸筒，我看到她拿起胶水正准备粘，走过去对她说：“一诺，你想用胶水粘纸绳吗？上次封涵玮小朋友推荐的卡纸绳的方法不是更简单又节约胶水吗？”她听了我的话立即想起来，用剪刀把纸筒两头各剪了一刀，绳子卡进去不用胶水粘，紧接着把两个纸筒合在一起，还用五颜六色的缎带装饰，更好看了。
望远镜做好了，我立即叫来小朋友们观摩，这下可好，小朋友们都抢着玩，还问一诺望远镜怎么做的，一诺很耐心地在教大家。
最新大班区域观察记录100篇
观察地点：编织区实地记录:编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来;梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。
评析:针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步进行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。
在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。
有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。
重点指导区域：建构区【活动目标】1、培养幼儿的想象能力，能根据自己的想象进行搭积木;2、提醒幼儿游戏规则【材料投放】1、有五位幼儿一起选择的建构区的积木一篮;2、数量足够五个幼儿活动的量【指导建议】1、积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助;2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路;3、适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成的更好。
【观察原因】1、幼儿的想象能力虽然很丰富，但是他们的生活经验和动手能力还是有限度的，小班幼儿更是如此。
2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮助，并找一找他们在活动中的创意点和不足之处。
【观察记录】我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。
今天我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今天区域活动中参加建构区的幼儿有五名，分别为：宜澜、晨杰和雨轩等。
言是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个集体。
我对他的要求也稍微放松了些，不过搭的积木还是很形象的，把不同的大小的积木平铺再一起，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢?他就把积木竖着插在“马路”上，高兴的对我说：“老师，房子搭好了!”还真挺回动脑筋的;尚在我们班也属于年龄偏小的孩子，不过还是听聪明的。
大班区域观察记录100篇
大班区域观察记录100篇观察地点：操作区实地记录：在自由活动时间，___选择独自坐在椅子上，不愿与同伴交流。
当我询问他原因时，他并未回答，只是摇了摇头。
我意识到他可能不懂得与其他孩子交流，因为在幼儿园之前，他一直使用家乡语言，对普通话不太适应。
我向他提出一起进入区域玩耍的建议，他点了点头。
评析：___不懂得与同伴交流的原因在于他之前一直使用家乡语言，对普通话不太适应。
这使他缺乏自信，不知道如何与别人相处和交流。
当看到其他孩子进入区域玩耍时，他就不敢加入。
这需要我们教育者给予他更多的关注和帮助，帮助他逐渐适应普通话，提高与人交流的能力。
大班区域观察记录100篇观察目的：1.观察幼儿在活动过程中获得的情感和态度，以幼儿自主的表达和真实的体验为主要依据。
2.观察表演活动的内容是否符合幼儿生活中感兴趣的和熟悉的素材。
3.观察幼儿是否敢于尝试并具有自信，在陌生环境中不胆怯，敢于大胆表演。
现象描述：在一次表演活动中，教师先引出故事的名称，让幼儿回忆故事内容，引起幼儿表演的兴趣。
在分配角色时，___主动提出要扮演小猫，并且描述了小猫走路的样子。
教师赞扬她观察仔细，然后请她来表演。
思考与分析：表演应该源于生活，与幼儿实际生活联系起来。
通过回忆已有的知识和经验，幼儿能够理解故事并用艺术的眼光感受生活，用艺术化的方式表现生活。
在这次活动中，幼儿们通过故事和日常生活的连接，学会了表演，并提高了他们的理解和分析能力。
同时，敢于尝试的惯使幼儿的独立性和自信心增强，表现为解决游戏中的矛盾能力和交往能力增强，在不同环境中不胆怯，敢于大胆表演，自控能力强。
当然，这是一个即兴的表演，在以后的活动中，可以逐步提高幼儿的表现能力，加入更多的道具和元素，让孩子们更好地进入角色。
在观察时间内，我们在本班活动室进行了观察。
在区域游戏活动时间到来时，孩子们自由选择不同的区域进行游戏。
我们注意到，有几个小朋友进入了建构区。
其中，齐齐和___觉得桌子上有点挤，于是他们把积木搬到地板上，开始搭建火箭。
大班区域观察记录100篇
1大班地区察看记录100 篇( 一)鸟儿满天飞活动目标1、仔细的察看鸟儿翱翔时的不一样动向，试试运用绘画的方式创建性的表征。
2、体验作品中不一样动向的鸟儿满天飞的情景带来的美感。
活动准备1、教课资源《鸟儿满天飞》课件。
2、画纸、彩笔或油画棒。
3、少儿学习资源。
活动重点1、鼓舞少儿创建性的个性表现，提示表现小鸟的各种变化。
2、要求画中有大有小。
3、鼓舞能力强的少儿丰富画面内容。
活动过程一、聆听小鸟叫音乐，引起少儿活动兴趣。
播放鸟儿喊声的音乐，在优美的音乐烘托下教师指引少儿：想想、猜一猜，鸟儿在干什么？（天空中很多小鸟聚在一同，叽叽喳喳，有的唱歌，有的跳舞，有的在说静静话，还有的在睡觉千姿百态，好喧闹，在这里发生了很多风趣的事情。
）师：小朋友你们想过没有，我们假如能变为会飞的小鸟，该多好啊！那就能够飞呀飞呀，飞过城市、海洋、丛林。
飞到我们想去的地方，去和天上的彩云作朋友，去迷人的彩虹坐滑梯二、指引察看：教师出示鸟的图片、视频指引少儿察看鸟儿翱翔时的各种各种的动向。
1大班地区察看记录21、教师指引少儿认识视频中的鸟，认真、仔细的察看鸟儿的不一样外形特色。
2、重点指引少儿察看描绘，并用身体动作模拟鸟儿翱翔的不一样形态，加深印象，为少儿绘画作准备。
（鸟儿在歇息、鸣叫、翱翔、交流时；正面、侧面、头、嘴巴、眼睛、翅膀、尾巴的地点分别是什么样的）。
师：对了。
我们此刻就把鸟儿在天上飞的模样画下来，等我们真的变为鸟的时候，看看究竟谁飞的美丽。
三、教师指导少儿进行绘画。
1、重点指导少儿创建性的画出形象中的鸟儿翱翔时的各种形态。
2、指导少儿在给作品涂色时主义色彩搭配和睦、雅观。
3、教师可依据少儿的绘画状况启迪少儿进行添画，是鸟儿满天飞的画面更为生动。
4、组织少儿交流分享作品。
教师可指引少儿叙述画面，赏识自己和伙伴的作品，说一说自己最喜爱哪一只鸟，为何？【活动延长】指导少儿持续观看视频、图片，进一步感知鸟儿在空中翱翔时的不一样动向，并用身体动作进行模拟。
大班午睡观察记录100篇
大班午睡观察记录100篇1. 在大班午睡时间，学生们躺在自己的小床上，安静地闭上眼睛。
2. 有些学生很快就入睡了，他们的呼吸变得平稳而缓慢。
3. 一些学生可能需要更长的时间才能入睡，他们可能会不停地翻来覆去，调整自己的姿势。
4. 有时候，有学生会偷偷地张开眼睛，看看周围的情况，但很快又闭上了眼睛。
5. 有些学生会轻轻地打呵欠，表示他们已经感到疲倦了。
6. 有几个学生在睡觉时，会发出轻微的鼾声，让人觉得他们睡得很香。
7. 有时候，有学生会悄悄地和旁边的同学交谈，但很快就被老师制止了。
8. 有的学生在午睡时，会把自己的手放在自己的胸口上，好像在安抚自己。
9. 有些学生在午睡时，会用手捂住自己的脸，希望能更好地进入梦乡。
10. 有时候，有学生会在午睡时发出微弱的笑声，好像他们做了一个愉快的梦。
11. 有些学生在午睡时，会把头靠在床头上，好像在享受一段放松的时光。
12. 有几个学生在午睡时，会流露出疲倦的表情，他们的眼睛有些红肿。
13. 有时候，有学生会把自己的被子拉到脸上，好像在遮挡周围的光线。
14. 有些学生在午睡时，会轻轻地晃动自己的脚，好像在追逐梦中的东西。
15. 有几个学生在午睡时，会把自己的手放在床头，好像在思考一些事情。
16. 有时候，有学生会在午睡时微微咕哝几句，好像在说梦话。
17. 有些学生在午睡时，会做出奇怪的姿势，让人觉得他们在做梦。
18. 有几个学生在午睡时，会握紧自己的拳头，好像在抵抗一些东西。
19. 有时候，有学生会在午睡时微微颤抖，好像感到寒冷。
20. 有些学生在午睡时，会用自己的被子遮住自己的头部，好像在躲避一些事情。
21. 有几个学生在午睡时，会流露出愉快的表情，他们的嘴角微微上扬。
22. 有时候，有学生会在午睡时翻来覆去，好像无法找到一个舒适的姿势。
23. 有些学生在午睡时，会轻轻地摇晃自己的脑袋，好像在摆脱一些困扰。
24. 有几个学生在午睡时，会微微颤抖，好像感到害怕。
幼儿观察笔记大班80篇
幼儿观察笔记大班80篇一、幼儿在游戏中的合作观察。
日期：[具体日期]观察对象：大班幼儿小明、小红、小刚等。
游戏场景：建构区搭建城堡。
在建构区，小明首先提出了搭建一个超级大城堡的想法，小红和小刚马上表示赞同。
小明开始分配任务，他让小红去找一些长的积木来做城堡的围墙，小刚去找三角形的积木做屋顶，自己则负责搭建城堡的主体结构。
小红在寻找积木的过程中，发现长积木不够了，她没有独自去寻找替代品，而是告诉了小明。
小明思考了一下，说：“那我们可以用两个短积木接起来代替长积木。
”于是小红和小刚一起动手将短积木拼接起来。
小刚在搬运三角形积木时，不小心碰倒了小明已经搭好的一部分城堡。
小刚有些慌张，连忙道歉。
小明并没有责怪他，而是说：“没关系，我们一起重新搭起来就好了。
”在这个过程中，他们互相帮助，不断调整城堡的结构，最终搭建出了一个非常壮观的城堡。
观察分析：1. 从这个游戏过程可以看出，大班幼儿已经有了初步的合作意识。
他们能够共同商讨游戏计划，并根据各自的能力分配任务。
2. 在遇到问题时，幼儿们能够积极地想办法解决，如积木不够时的替代方案。
而且在同伴犯错时，表现出了宽容和互相支持的态度，这有利于幼儿良好社会性品质的发展。
教育建议：1. 在游戏分享环节，可以请这个小组的幼儿分享他们的合作经验，让其他幼儿学习如何更好地合作。
2. 在日常活动中，可以多提供一些需要合作完成的任务，进一步强化幼儿的合作能力。
二、幼儿在美工区的创造力观察。
日期：[具体日期]观察对象：大班幼儿小美。
活动区域：美工区。
小美来到美工区后，并没有像其他幼儿一样选择老师提供的范例进行绘画或者手工制作。
她在材料区挑选了一些废旧的彩色纸张、剪刀、胶水和一些彩色笔。
她先将彩色纸张剪成各种形状，有圆形、三角形和长方形等。
然后她用胶水把这些形状粘贴在一张白色的画纸上，看起来像是一幅抽象画的雏形。
接着，小美拿起彩色笔，在粘贴好的形状周围画上了一些线条，像是在给这些形状赋予生命一样。
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——幼儿大班区域观察记录集锦【十篇】
幼儿大班区域观察记录【一】
观察地点：编织区
实地记录：编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。
评析：针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步实行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。
在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。
有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。
幼儿大班区域观察记录【二】
观察地点：益智区
实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜
欢的区域。
只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。
我就问他：“陈灏霖：你怎么不进区域玩啊”他说：“我不想玩。
”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好”他点点头。
我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。
评价：因为陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。
只有一个人站在旁边看着小朋友玩。
幼儿大班区域观察记录【三】
观察地点：秘密区
实地记录：走进秘密区，东东对陈可颖说：“我有个秘密，我用
这个传话筒传到你们的耳朵里。
一下子，可颖小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。
所以，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里可颖小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。
你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗可颖小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。
评析：可颖小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。
显得比较孤独。
通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等。
幼儿大班区域观察记录【四】
观察地点：建构区
实地记录：
陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。
今天，又到进区域
自由游戏的时间了。
今天，陈宁正在搭建积木。
别的小朋友也想和他玩，他不愿意。
人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样子。
评析：
因为，现在的孩子都是独生子女。
在家的玩具都是自己一个人玩，没有和别人一起分享玩具的经验。
在幼儿园都是大家一起玩，当同伴提出要求一起玩的时候，他就非常不愿意。
人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。
结果就动手打人了，还非常的生气。
幼儿大班区域观察记录【五】
观察地点：操作区
实地记录：冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
冯嘉灏就自己一个人坐在椅子上。
我问他：“冯嘉灏：你怎么不进区域玩啊”他摇摇头，并不说话。
我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。
我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好”他点点头。
评析：冯嘉灏之所以不懂得怎么样与同伴交流，是因为在上幼儿园之前
讲的都是自己家乡的话。
一下子接触普通话，又不会说。
所以，很不适合，对自己又没信心，不懂得怎么样和别人相处、交流。
看到别人进区域玩，就不敢一起去玩。
幼儿大班区域观察记录【六】
观察地点：操作区
实地记录：冯嘉灏小朋友是一个比较内向、胆子小的小男孩。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见，冯嘉灏小朋友一个人坐在位置上。
我就问他：“冯嘉灏：你怎么不进区域玩啊”他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。
于是我说：“我们一起进区域玩，好不好”他点点头。
评析：因为冯嘉灏的父母对他的注重很少，平时就是奶奶带他。
很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一起玩。
幼儿大班区域观察记录【七】
观察地点：美术区
实地记录：走进美术区，开始画画。
陈志信却不像其他的男孩子一样安静地在一处画画，反而和几个男孩子一起相互追逐，直到户外活动结束。
评析：陈志信有时很文静，不够大胆。
有时很活泼，户外活动时，他跑
的最快，说话声音也很大，老师没有去制止，目的是让他能够更加自信，勇敢一些。
幼儿大班区域观察记录【八】
观察地点：秘密区
实地记录：“秘密”社会领域的活动，教师出示传话筒，告诉幼儿这是神奇的传话筒，说的话只传到好朋友的耳朵里，老师有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。
一下子，成成小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。
所以，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里成成小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。
你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗成成小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。
评析：成成小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。
显得比较孤独。
通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等
幼儿大班区域观察记录【九】
观察地点：表演区
实地记录：在小剧场表演的时候，小朋友们都愿意上台表演，不过Andy 有点害羞，尤其看到爸爸妈妈来，他就更抗拒在大人面前表演。
评析：黄以心是个很腼腆的小孩，但是最近我们班组织的这个活动，他进步了很多，那天爷爷奶奶来接他，他就开始愿意在我们面前表演了。
幼儿大班区域观察记录【十】
观察地点：自然角
实地记录：在我们自然角里来了一样东西。
当我把它拿出来给小朋友看，然后问他们：“知道这是什么么”孩子们三三两两的摇摇头，说：不知道。
被我料到啦！呵呵~~~~于是我告诉他们：这是干的海带。
干的海带小朋友一般没有接触过的，所以就开始了我们的理解过程。
评析：幼儿对新奇的事物非常感兴趣的，所以，我们要抓住幼儿的心里去展开一切的教学活动。