《树叶粘贴画》教学设计

《树叶粘贴画》教学设计

一、课业类别：手工拼贴创作课

二、教材分析：

《树叶粘贴画》一课有着浓郁的乡村本土特色，改变自湘版义务教育课程标准实验教科书小学美术三年级上册第七课《留住秋天》一课，是一节手工拼贴创作课。

《树叶粘贴画》一课的教学设计在遵循新课程标准的同时，更符合校本课程开发的要求，课堂活动体验环节所用材料不用学生去买，秋季在我们周围随处可见，便于收集，易于保存。、课上教学内容是利用多媒体课件引导学生观察了解秋林秋叶形色之美，让学生真正解读秋的色彩和韵律。通过多媒体课件图片、教师范品、优秀学生作品进行概括分析，了解掌握树叶粘贴画的制作方法。并抓住落叶本身独有的特点大胆想象并进行美的再创造，拼贴出自己喜爱具有个性的手工作品。我自认为五谷丰登、瓜果飘香的秋天，是一年四季里最美的季节，因为它是收获的季节。然而，绚丽多彩、色彩斑斓的金秋如昙花一现，转瞬即逝。当我们踏着满地缤纷的落叶觉得可惜时，何不“留得残荷听雨声，拾得落叶留秋景。”呢！《树叶粘贴画》一课便是在这适时、适景、适情的条件下而安排的。

三、教学目标：

1、知识目标：掌握运用树叶粘贴画的方法。

2、能力目标：能够选择形状各异的树叶拼贴自己喜欢的形象，进行美的再创作。

3、德育目标：通过引导学生用树叶粘贴形象，培养学生丰富的想象力、创作力，形象思维能力。激发学生学习美术的兴趣，培养学生热爱生活的情感。

四、教学重、难点：

1、教学重点：培养学生形象思维能力。

2、教学难点：根据自己丰富的想象，充分运用落叶不同的形状、大小、颜色，有步骤的拼摆粘贴生动的形象。

五、教、学用具：

1、教师用具：多媒体课件、树叶、固体胶、彩色笔、素描纸、范画、课题字条等。

2、学生用具：树叶、固体胶、彩色笔、素描纸、剪刀。

六、设计理念:

本课在教学设计上遵循《义务教育小学美术新课程标准》的精神，做到以下几点：

1、课堂设计充分体现“以学生自主发展、自主学习、自主实践和展现自我，张扬个性的教学思想。”注重对学生的观察探究能力的培养，充分调动学生的主观能动性。

2、课堂发挥美术教育教学特有的魅力，激发学生的学习兴趣，将美术课程内容与学生的生活经验紧密地联系在一起。

3、注重学科的整合，整节课融入了语文、自然、音乐等学科与美术学科相结合，体现了学科整合性。

4、注重把“美”贯穿于整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表现和创造。教师的板书设计、范画和多媒体课件的制作也努力做到“美”，调动学生所有的感官感受到秋的“美”。

七、教学流程：

（一）诗歌导入——初步感知：

师：同学们！老师知道大家都是上进的好孩子，老师最近读了一首诗歌，现在就和大家一起分享。

师配乐诗歌朗诵：

“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音。

听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，蛐蛐，是和阳台告别的歌韵。

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。

一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌呤。

听听，走进秋，走进这绿色的音乐厅，你好好地去听秋的声音。

秋的声音，

在每一片叶子里，在每一朵花里。

在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。

听听，秋的声音，从远方匆匆的来，向远方匆匆的去。

听听，我们听到了秋的声音。”

师小结：这是诗人毕国瑛对秋天的感受。现在正值秋末，谁能用最美的词语来说说秋天的美景呢？（指名回答）

生：秋高气爽、秋景怡人、瓜果飘香……

师：秋天的美景的确绚丽多姿，色彩斑斓，但是秋天的美景如昙花一现，“刷刷”黄叶宝宝就和大树就说“拜拜”了，那你们知道为什么到了秋天，树叶就会落下来吗？

----生回答。

师补充归纳：（渗透自然知识）原来到了秋天，降水就会逐渐变少，空气和土壤中的水分也会随之减少而变得很干燥，而树叶又会蒸发掉许许多多的水分，大树为了保存自己的生命，不得不褪掉树叶道声“拜拜”，以保存仅有的水分不被蒸发，到明年春雨绵绵的季节再长出更嫩绿的树叶。

师：秋景短暂，同学们有哪些方法能把秋天的美景给留住呢？

生：照相、录像、写作文、绘画……

师小结：是的，同学们的想法都很好。当我们踏着满地缤纷的落叶觉得可惜时，何不“留得残荷听雨声，拾得落叶留秋景”呢？

师：其实，“树叶粘贴画”也是留住秋景的一种好方法。（师粘贴课题“树叶粘贴画”）设计意图：此环节，结合教学目标和设计理念等诸多因素并结合学科整合，我课前查阅资料，发现三年级的语文、自然等学科用了不少篇幅来学习秋的景色及生态特点，而现在正值金秋十月，我及时抓住这一有利的契机，用课文中熟悉的诗歌配乐朗诵并渗透自然知识把学生带入如诗如画的境界，在充盈美的情境中，让学生在审美的愉悦中感受美的熏陶并导入新课，为本课的学习提供积极的认知准备，进而激发学生认知内驱力和探究欲望。

（二）欣赏感悟——审美修身：

师：首先，我们先来欣赏一下秋天的美景！（多媒体课件出示：秋景图片）

----师生一起欣赏秋景图片。

师：我们看到这些漂亮的秋景里有许多种树木，那树上的叶子都是什么样样子的呢？我们接着欣赏图片。（多媒体课件出示：秋叶图片）

----师生一起欣赏秋叶图片。

师：用树叶粘贴出来的作品到底是什么样子的呢？我们先来一睹为快！观看的同时你要仔细观察，每幅“粘贴画”粘贴的是什么形象？引导学生仔细观察为什么用这样的树叶粘贴？小组间谈一谈自己的感受？接着欣赏图片。（多媒体课件出示：树叶粘贴画图片）----师生一起欣赏树叶粘贴画图片。

生：……

师：这样的树叶和现实生活中的“形”象。几张作品从不同方面向我们展现了“树叶粘贴画”的魅力，张张作品都都体现了设计者个性的创意和独特的设计。

设计意图：本环节是本课的重点，由于学生认知思维是由动作思维向感知表象思维和符号思维发展的。因此，要突破重点，还必须从以下方面入手，以呈现大量的视频、音乐结合的方式，和孩子们一起分享着大自然美丽的秋景，往日熟视无睹的景象此刻都变得别样动人。通过欣赏引导启发，让孩子们心动，情润，情不自禁地议论起来，4人小组间出现了交流和