大学学习策略研究报告
大学教科研课题：“大学生研究性学习的理论与实践研究”总结报告
学生课题申报\大学生课题申报“大学生研究性学习的理论与实践研究”总结报告本项研究以安徽省高等学校教学研究立项课题《大学生研究性学习的理论与实践研究》、全国教育科学规划十五课题《学习化社会策略型学习者培养的理论与实践研究》为依托，经过我校教育科学学院部分专业本科生、研究生以及相关院系本科生的教学实践，得到了不断的充实和完善，已取得了一系列从理论到实践的高质量研究成果。
一、“大学生研究性学习的理论与实践研究”的研究背景《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确提出了将学生创新精神和实践能力的培养作为素质教育的重点。
要培养大学生的创新精神和实践能力，必须有效地改变以往学生单纯地接受教师知识传授的方式，要帮助大学生接受知识的同时，使其形成对知识的主动探求、发现和体验，学会对信息获取、分析、判断、选择，并重视其解决实际问题的学习方式。
大学生研究性学习是大学生在教师指导下，选择和确定专题进行研究，并在研究中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
高等院校开展大学生研究性学习的理论与实践研究，就是寻求大学生创新精神和实践能力培养新的增长点，改变传统的学习方式，使大学生更好适应社会发展的需求。
二、本项目研究目标、内容、已解决的问题1．研究的目标（1 ）通过开展大学生研究性学习的理论和实践研究，探明高等院校大学生开展研究性学习的意义、特点及功能等问题，进一步完善研究性学习的理论体系。
（2 ）通过开展大学生研究性的理论和实践研究，开发研究性学习课程，充分挖掘研究性学习课程的社会价值和研究性学习课程对学生个体发展的价值。
（3 ）通过对大学生研究性学习课程的深入探究，构建大学生开展研究性学习的内容、途径、方法体系。
2．研究的内容（1 ）大学生研究性学习的定位问题。
即研究性学习中的“研究”不是目的，而是手段；研究性学习既是一种学习方式，也是一种课程模式。
（2 ）大学生研究性学习的意义价值及特点。
大学生数学学习困难的因素分析与应对策略研究
大学生数学学习困难的因素分析与应对策略研究随着教育水平的普及，大学生数学学习困难已经成为一个广泛关注的议题。
数学作为一门基础学科，对大学生的专业发展以及日常生活都有着重要的影响。
然而，许多大学生在大学数学学习中遇到困难，甚至出现学不会、厌烦和退缩等问题。
本文将从数学学习困难的因素以及应对策略两个方面进行分析和研究。
一、大学生数学学习困难的因素分析1.学习态度与动机不足：大学生对数学学习的态度和动机的缺乏是导致困难的重要因素之一。
部分学生对数学有着消极的态度，认为数学难以理解，学习无用。
同时，对于数学学习动机的缺乏也使得学生无法投入到学习中去。
2.基础知识不扎实：许多大学生在数学学习中困难重重，主要是因为其基础知识不扎实。
数学是一个由基础向高级发展的学科，如果之前的数学基础较差，那么在大学数学中就会感到力不从心。
3.学习方法不当：大学生对于数学学习的方法选择和运用常常存在问题。
有些学生存在着单纯死记硬背，缺乏灵活应用的情况，而另一部分学生则对于数学的概念和定理理解不够深入。
4.课堂教学不合理：有时候，课堂教学的方式和内容也成为导致大学生数学学习困难的原因。
一些教师教学方法单一，缺乏足够的互动与讨论，导致学生缺少对数学知识的实际运用和理解。
二、大学生数学学习困难的应对策略1.调整学习态度与提高学习动机：学生应该树立正确的学习态度，重视数学学习的重要性，并找到数学学习的乐趣。
同时，培养良好的学习动机，明确学习数学的目标和意义，以提升学习动力。
2.建立扎实的数学基础：数学基础对于大学生的数学学习至关重要。
学生们可以通过查漏补缺、多做习题，加强对数学基本概念和定理的理解，以建立扎实的数学基础。
3.选择适合的学习方法：学生应该根据自己的学习风格和情况选择适合的数学学习方法。
可以通过与同学交流讨论、参加学习小组、请教老师或是利用互联网等方式，拓宽数学学习的渠道和方法。
4.积极参与课堂互动：学生应该积极参与课堂互动，与老师和同学共同探讨问题、解决问题。
大学生学习策略的相关研究
大 学 生 学 习策 略 的 研究 ， 当今 心 １９ ９ ６年 ４月 １ 日 ， 合 国 教 科 文 组 织 的 １ 联 《 习 一 内 在 的 财 富 ） Ｌ ａｎｎ ｈ ｒａｕｅｗｉ ） 告 将 学 ） ｅｒｉｇｔｅＴ ｅｓ ｒ ｔ ｉ 报 （ ｈｎ 学 会 学 习置 于 ２ 世 纪 教 育 的 核 心 ， 学 习 策 略 是 衡 量 学 生 １ 而 学 会 学 习 、 会 思 考 的 根 本 标 志 ［ 。 通 过 研 究 徐 州 地 区 三 所 学 】 ］
３ 统 计处 理 。所 得数 据用 Ｓ Ｓ ３０统 计软 件 进 行处 理 和 ． Ｐ Ｓ１．
分 析 ， 组 间进 行 ｔ 验 ，＝００ ，＜ ００ 为有 统计 学 意义 。 两 检 ａ ．５Ｐ ．５
二、 结 果 ．
高 校 大 学 生 学 习策 略 的 应 用 水 平 ， 析 医 科 、 科 和 理 工 科 分 文 学 生 的学 习策 略 特 点 ， 其 学 习 策 略 模 式 做 出 理 论 探 讨 ， 对 重 点 关 注通 过 教 学 和辅 导 可 以 改 善 的 、 成 功 学 习相 关 的思 想 与 和行 为 ， 利 于 教 师 进 行 有 效 的 教 学 活 动 的 研 究 和 设 计 ， 以 帮
遇 到 各 类 问题 的 能 力更 强 。
、
材 料 与 方 法
（ ） 象。 一 对
选 取 徐 州 地 区三 所 高校 的 三 年 级 和 四 年 级 学 生 ， 机 抽 随 取 徐 州 医学 院学 生 ３ １名 ， 国 矿业 大 学 理 工 科 学 生 １ ７ 、 ０ 中 ８名 徐 州 师 范 大 学 文 科 生 ３３各 、 计 ７ １名 ， 中 女 生 ４ ３名 ０ 共 ９ 其 ３
大学生自主学习能力培养研究报告
大学生自主学习能力培养研究报告自主学习是指学生独立思考和主动获取知识的学习方式，是现代教育的核心目标之一。
大学生作为高等教育阶段的学生群体，培养其自主学习能力具有重要意义。
本报告旨在探讨大学生自主学习能力的培养，并提出相应的建议。
一、自主学习的重要性自主学习能力是大学生终身学习的基石，对其个人发展和职业成功具有决定性的影响。
通过自主学习，大学生可以培养独立思考、解决问题和合作能力等综合素质，并提升他们的学业成绩和就业竞争力。
二、自主学习的基本要素1.自主学习意识大学生要明确自主学习的重要性，并主动培养自主学习的兴趣和积极性。
他们应该认识到自主学习是一种持续、终身的学习方式，是实现个人目标和成长的必备条件。
2.学习目标的设定自主学习需要学生明确学习的目标，根据目标制定详细的学习计划和时间表。
他们应该将学习目标与个人兴趣和职业规划相结合，最大程度地激发学习的动力和热情。
3.学习方法和策略大学生需要学会选择和运用适合自己的学习方法和策略。
他们可以利用图书馆、互联网等丰富的学习资源，采用阅读、笔记、讨论、实践等多种方式进行自主学习，提高学习效果和效率。
4.自我评价和反思自主学习需要学生具备自我监控和自我评价的能力。
他们应该及时反思自己的学习过程和成果，发现问题并及时调整学习策略。
同时，建立学习记录和档案，形成持续的学习反馈机制。
三、大学生自主学习的培养策略1.提供必要的培训与指导大学可以通过开设学习方法和自主学习能力培训课程，帮助学生掌握自主学习的基本理论和方法。
学校还可以组织学习辅导和学术指导，帮助学生解决学习中的难题，提高学习能力。
2.建立良好的学习环境大学可以创造良好的学习环境，为学生提供宽敞明亮的图书馆、自习室和实验室等学习场所。
学校还可以建立学习型社区，鼓励学生互相学习和交流，形成良好的学习氛围。
3.培养自主学习的习惯大学可以通过课程设计和项目实践等方式，培养学生的自主学习习惯。
教师可以设计课程任务和评价方式，鼓励学生主动探索和应用所学知识。
关于大学生学习策略的研究
２１ ０ １年 ４月
广 东工 业大 学 学 报 （ 会 科学 版 ） 社
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ａ ｇ ｏ ｇＵｎｖ ｒｉ ｆ ｅｈ ｏｏ ｙ Ｓ ｃ ｌ ｃｅ ｃｓＥ ｉｏ ） ｏ ｒ ａ ｎ ｄ ｎ ｉｅｓｔ ｏ ｃ ｎ ｌｇ （ ｏｉ ｉ ｅ ｄｔ ｎ ｏ Ｇｕ ｙ Ｔ ａＳ ｎ ｉ
Ｖｏ ． １ Ｎ ． １１ ｏ ２
Ａｐ ． ０ １ ｒ２ １
关 于 大 学 生 学 习策 略 的 研究 米
杨卫平 周 训 梅
（ 东 工 业 大 学 材 料 与 能 源 学 院 ，广 东 广州 ， １０ ６ 广 ５ ００ ） 摘 要 ：文 章通 过 问卷 调 查 分 析 了当代 大 学 生 的 学 习策 略 概 况 和 学 习特 点 ， 出要 及 早 发 现 问题 、 取 对 策 解 决 提 采
一
、
大学生的学 习策略及其研 究意 义和
分为 三个 因素 ： 与态度 和动 机有关 的一 般策 略 ； 包括
内涵
研 究学 习心 理对 于培 养 大学 生 的学 习 能力 、 社 会 实践 能力 等具有 重要 意义 。特别 是 在 当前激 烈 的 市 场经 济浪 潮 中 ， 学 生就 业 形 势 不 容乐 观 的 情 况 大
调控 、 核和修 正等 功能 的宏观 策略 ； 审 与质 疑和计划
有关 的微 观策 略 。Ｍａｄｌｎ ｏＣ ｉｇＭｏ 人考 ｇ ａ ａＭ ｈｎ ｋ等 ｅ
察小 学生 对学 习策 略 的认 知 与配 置 情 况 。Ｍ ｒｎ Ｈ ｙｏ
等提 出一 种 自我 管理 的方法 去 培养 大学生 的学 习动 机 和策略 等等 ， 究 不断深 入 。 研 … 我 国学 习策 略研 究 始 于 ２ ０世 纪 ７ ０年 代 末 、０ ８
大学生自主学习策略研究与实践
大学生自主学习策略研究与实践现代大学生面临着日益增长的学习任务和竞争压力，自主学习能力已成为他们实现成功的必备条件之一。
本文将探讨大学生自主学习的重要性，并提供一些有效的策略，可以帮助大学生提高学习效果和成果。
自主学习是指学生在教师的指导下，主动地、有目的地、周密地进行学习，通过对学习任务的选择、学习方法的确定、学习时间的安排和学习效果的评价等过程，提高学习效果。
自主学习能力对于现代大学生来说非常重要，它培养了他们的主动性、创造性和独立思考的能力。
首先，大学生应提高自主学习的意识。
学生应认识到自主学习对于他们的学业和个人成长的重要性。
他们应该明确的目标，明确自己为什么学习，以及学习的长远目标是什么。
在制定学习计划时，学生应采用SMART原则，即目标应具备明确性(Specific)、可衡量性(Measurable)、可实现性(Achievable)、与实际情况相关性(Relevant)和有时限(Timely)。
这样，学生可以更加明确自己的学习目标，并制定合理的学习计划。
其次，大学生应有效的管理时间。
时间是一种有限资源，学生应合理规划和利用时间。
制定一个明确的时间表，学生可以合理安排每一天的学习时间，将时间分配给不同的科目和任务。
同时，避免时间的浪费，比如过多地使用社交媒体、玩游戏或看无用的视频等。
在制定时间表时，学生应根据自己的个人习惯和需求，确定最佳的学习时段，并确保每天有一定的休息时间，以保持学习的效果和精力。
第三，大学生应选择合适的学习方法。
不同的学科和任务需要不同的学习方法。
因此，学生应了解不同的学习方法，以选择最适合自己的方法。
在学习过程中，学生可以采用主动学习的方法，例如主动思考、自主解决问题和与他人合作学习等。
这些方法可以激发学生的学习兴趣和动力，并促进知识的深入理解。
此外，学生可以利用现代技术，例如在网上查找和浏览相关的学习资源，以丰富自己的学习资料。
这些资源可以提供不同层次的学习材料，使学生可以针对个人需求进行学习。
大学生学习策略研究
摘
要： 运用大学生学习幕略量表对 ５ １ 大学生进行 了测试 ， ５名 探讨 了大学生学 习策略的 结构 ， 并进一 步分
析 了大学生学习策略的性别、 年级和学习成绩优差生的差异 ， 结果表明 ： １ 大学生学习策略 量表 具有较好 的 （） 信度和效度 ；２ 差生的学习策略明显低于优生；３ 大学生的 学习策略没有显著的性 别和年级差异． （） （） 关键词 ： 大学生 ； 学习策略 ； 量表 中图分 类号 ：４ ２ Ｇ４ 文献 标识码 ： Ａ 文章篇号 ：０ ８２４ （０ ６ ０ －１ １ ５ １０ ・ １ ２０ ）２０ ０ － ４ ０
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大 学生学 习策略研究
卢绍君
（ 宁大学 心理 咨询 中心 ． 宁 沈阳 ｌ０ ３ ） 辽 辽 １０ ６
ｌｇ ｔ ｄ ｎ ｓｌａ ｎ ｔ ｔ ｇｅ ｎ ｅ ｎ ｒ ｄ ｎ ｘ ｅｌｎ ｔｄ ｎ ｓａ ｄ ｓｕ ｅ ｔ ｏ ｗ ｒｌ ｖ ｅ ｅ ｓ ｅ ｔ ｅ ｆ ｇ ｓ ａｅ ｉ ｓａ ｄ ｓ ｘ ａ ｄ ｇ ａ ｅ ａ ｄ ｅ ｃ ｌ ｔ ｕ ｅ ｔ ｎ ｔ ｄ ｎ ｓ ｆ ｏ ｅ — ｕ ｉ ｒ ｅ ｓ ｌ ｅ ｅ ｓｂ ｈ ｕ ｓ ｏ ａｒ ． ｈ ｅ ｕ ｔ ｓ ｏ ａ ｅ ｌ ａ ｉ ｇ ｓ ａｅ ｙ ｓ ａｅ ｆｒ ｃ ｌ ｇ ｔ ｄ ｎ ｓ ｉ ｌ ｙ ｔｅ ｑ ｅ ｔ ｎ ｉｅ Ｔ ｅ ｒ ｓ ｌ ｈ ｗｓ ｔ ｔｔ ｅ ｒ ｎ ｔ ｔ ｇ ｃ ｌ ｏ ｏ ｌ ｅ ｓ ｅ ｔ ｓ ｉ ｓ ｈ ｈ ｎ ｒ ｅ ｕ ｖ ｒ ｅｉｂ ｅ ａ ｄ ｖ ｌ ａ ｄ ｃ ｎ ｂ ｓ ｄ ｔ ｍｅ ｓ ｒ ｈ ｓ ｅ ｒ ｉ ｇ ｓ ａｅ ｉｓ Ｒｅ ｕ ｔ ａ ｓ ｎ ｉａｅ ｅｙ ｒ ｌ ｌ ｎ ａｉ ｎ ａ ｅ ｕ ｅ ａ ｕ ｅ ｔ ｅ ｅ ｌａ ｎ ｔ ｔｇｅ ． ｓ ｌ ｌｏ ｉ ｄｃ ｔ ａ ｄ， ｏ ｎ ｒ ｓ ｔ ａ ｘ ｅｌｎ ｔ ｄ ｎ ｓｓ ｏ ｃ ｒ ｒｆ ａ ｌ ｓ ａｅ ｉｓ ｔ ａ ｔｄ ｎ ｓ ｏ ｗ ｒｌ ｖ ｌ ； ｏ ｓ ｘ ｈ ｔ ｃ ｌ ｔ ｕ ｅ ｔ ｈ ｗ ｍｕ ｈ ｍｏ ｅ ｐ ｏ ｔ ｂｅ ｔ ｔｇｅ ｈ ｎ ｓｕ ｅ ｔ ｆ ｌ ｅ ｅ ｅ ｓ ｎ ｅ ｅ ｅ ｓ ｉ ｒ ｏ ｄ ｆ ｒ ｎ ｅ ｉ ｆ ｕ ｄ ｉ ｅ ｒ ｇ ｓ ａｅ ｉ ｓｏ ｔｄ ｎ ｓ ｎ ｉ ｅ ｈ ｒ ｎ ｉ ｅ ｅ ｃ ｏ ｎ ｎ ｄ ｆ ｒ ｉ ｅ ｅ ｃ ｓ ｏ ｎ ｌ ａｉ ｔ ｔ ｇｅ ｆｓ ｅ ｔ． ｅ ｔ ｒｉ ｔｅ ｅ ａ ｙ ｄｆ ｒ ｎ ｅｆ ｕ ｄ ｉ ｉ ｅ — ｎ ｎ ｒ ｕ ｈ ｓ ｆ ｅ ｔｇａ ｅ ． ｈ ｅ ｕ ｔ ａ ｄ ｌ ｔｔ ｎ ｆ ｈ ｔ ｄ ｒ ｉ ｕ ｓ ｄ ａ ｄ ｆ ｔ ｒ ｅ ｅ ｒ ｈ ｄ ｒｃ ｉｎ ｒ ｎ ｒ ｄ ｓ Ｔ ｅｒ ｓ ｌ ｎ ｉ ａｉ ｓ ｏ ｅｓｕ ｙ ａ ｅ ｄｓ ｓ ｅ ｎ ｕ ｕ ｅ ｒ ｓ ａ ｃ ｉ ｔ ｓａ ｅ ｓ ｍｉ ｏ ｔ ｃ ｅ ｏ
大学生学习策略与学习方法分析
大学生学习策略与学习方法分析前言大学生是学习的重点群体，他们处于人生的黄金时期，接收和学习的知识越来越多。
然而，有的大学生在学习中遇到各种困难，效率不高，甚至失去了学习的兴趣。
本文将探讨大学生的学习策略和方法，帮助他们找到适合自己的学习方式，提高学习效果。
大学生常用的学习策略学习策略是指学习过程中运用的学习技巧、计划和方法。
有时候，正确的学习策略比纯粹的智商和学习时间更重要。
以下是大学生常用的学习策略：阅读笔记阅读笔记是大学生最常用的学习策略之一。
在阅读课本或其他材料时，应同时进行笔记。
通过写下重要的信息或思考问题，有助于理解和记忆所学内容。
阅读时可以用不同颜色的笔或者标记器高亮重点，便于查找和回顾。
积极讨论积极参与课堂讨论是大学生另一种常用的学习策略。
学生可以结合自己的经历和知识，参与课程和个人的思考。
与同学们分享自己的观点，并且听取不同的观点和想法，有助于提高理解力和思维能力。
使用思维导图思维导图是一个用于构思、组织和表示思想的工具。
它可以帮助学生分析和解决学习中的问题，提高学习效率。
思维导图的中央主题通常是作为主题，而主题周围的分支是关键思维过程的总结。
制定学习计划制定学习计划可以帮助大学生充分利用时间，达到学习效果。
学习计划应该明确读/复习/考试时间周期，并为每次任务设定合理的目标和比较熟悉的时间限制。
因此，制定一个详细的学习计划通常是提高学习效率的一种有效方法。
模拟考试模拟考试可以在一定程度上帮助学生提高紧张感和冷静应对压力的能力。
用考试的形式来检验所学知识，事先会让学生呈现出考试前的紧张感，这种感觉的提前感受可以让学生更加适应考试的形式和环境，并更好地应对紧张的高压环境。
大学生常用的学习方法除了学习策略外，学习方法也是大学生在学习中必须掌握和使用的技巧。
以下是大学生常用的学习方法：理解理解是学习过程中最重要的一步，如果学习过程中不能理解，那么就很难掌握和应用所学的知识。
大学生应该通过与其他人的讨论、课堂交流和教师的指导来加深对所学知识和概念的理解。
大学生学习总结报告：成功学习的技巧和策略
大学生学习总结报告：成功学习的技巧和策略大学生学习总结报告：成功学习的技巧和策略2023年，是一个急需人才的时代。
未来社会需要的不再是简单的知识技能，而是具有高级思维能力和创新能力的人才。
因此，作为大学生，我们需要掌握一些成功学习的技巧和策略，来提高自己的学习能力和胜任能力。
下面我将分享几个技巧和策略，希望对大家的学习有所帮助。
首先，我们需要建立好的学习习惯。
正当的思维、行为方式和学习理念是成功学习的基石。
建立良好的学习习惯有益于我们的全面发展。
首先，我们需要考虑适合自己的学习时间和地点，根据自己的习惯来制定学习计划。
其次，我们需要保持专注，避免分散注意力。
最好采用规律的周期性学习方式，比如把工作时间分成几个单位，并为每个单位设定时间，每个单位结束后在短暂休息后再接着进行下一个单位的学习。
其次，我们需要运用好技术工具。
随着技术的不断发展，我们已经进入了一个信息化、数字化时代。
我们需要利用技术工具来加强我们对知识的掌握和时间的掌控。
在学习中，我们可以使用一些技术工具，如笔记软件、文献管理软件、番茄闹钟等等，以便更好地安排、跟进我们的学习计划。
第三，我们需要有效的学习方法。
有效的学习方法是学习成功的关键。
不同的课程和科目需要采取不同的学习方法来更好地掌握知识。
当我们学习新知识或新概念时，我们需要尝试各种不同的学习方法，以找到最适合自己的学习方法。
比如，在阅读过程中，我们可以采用扫读、详读等不同的阅读方式。
在学习数学时，我们可以使用各种练习和归纳法来提高我们的思维能力和创新能力。
总之，我们需要建立自己的学习方法，并尝试为不同的科目和课程开发适当的学习方法。
第四，我们需要寻找适当的学习资源。
有效的学习资源是我们掌握知识的保障。
这些资源可能包括教材、指南、视频教程、在线论坛等等。
我们需要足够的研究，找到最合适我们的学习资源，以便更好地掌握新知识和新概念。
最后，我们需要持续不断地学习。
学习是一种持续不断的过程。
大学生学习的倦怠性分析与策略研究
大学生学习的倦怠性分析与策略研究【摘要】本文通过对大学生学习倦怠性进行分析与策略研究，探讨了倦怠的表现、产生原因、影响及应对策略。
在倦怠的表现方面，主要体现为学习动力不足、学习兴趣下降等现象。
产生原因主要包括学习任务过重、学习目标不明确等因素。
倦怠对大学生学习造成的影响包括学习效率下降、学业成绩下降等负面影响。
应对大学生学习倦怠的策略包括培养学习兴趣、合理规划学习任务等。
结论部分总结了对大学生学习倦怠的研究成果，提出了未来研究的方向，并展望了未来可能的发展趋势。
通过本文的研究，可以更好地帮助大学生有效应对学习倦怠问题，提高学习效率和学习成绩。
【关键词】大学生学习、倦怠性、分析、策略、表现、原因、影响、应对、总结、研究方向、展望1. 引言1.1 研究背景大学生学习的倦怠性是当前教育领域中一个备受关注的问题。
随着社会的快速发展和竞争的加剧，大学生学习的压力也日益增大，导致学习倦怠现象逐渐加剧。
学习倦怠是指学习者在学习过程中出现疲劳、无聊、缺乏兴趣和动力等现象，严重影响了他们的学业成绩和学习效果。
了解大学生学习倦怠的表现和原因，制定有效的对策和措施，对于提高大学生学习积极性和学习效果具有重要意义。
在当前教育背景下，大学生学习倦怠已成为一个普遍存在的问题。
各大学普遍存在课程负担重、学业压力大、生活不规律等因素，这些因素直接导致了大学生学习倦怠的出现。
随着互联网的普及和信息化时代的到来，大学生的学习方式和学习习惯也发生了很大的变化，这也为学习倦怠的产生提供了新的原因。
深入研究大学生学习倦怠的表现、原因及对策是十分必要和迫切的。
1.2 研究目的研究的目的是通过深入分析大学生学习倦怠的表现、产生原因和影响，探讨有效的对策和解决方案，帮助大学生有效应对学习倦怠问题，提升学习效率和学习动力。
通过对大学生学习倦怠现象的研究和分析，可以为教育管理者、教师和家长提供参考和建议，帮助他们更好地关注和引导大学生的学习状态，促进学生终身学习的动力和热情。
大学生学习动机、学习策略与教学模式研究
中图 分 类 号 ： ６ ２ Ｇ４ 文献 标 志 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６４— ３ １ ２ １ ） ６ ０ ９—０ １７ ６ ４ （０ ０ ０ —０ ７ ２
动机是一个 比较古 老 的研究 领域 ， 曾一度在 教育 学 、 它 心 理学领域 占据 中心地位 。近 ３ ０多 年来 ， 习动 机 的研究 学 进入鼎盛时期 。随着 我 国教育 体制 的改 革 和高等 教育 的快 速 发展 ， 提高大学 生 的学业 成绩 ， 如何 培养高 素质 的复 合型 人才 ； 采用什么 样 的教 学模 式 指导 大 学生 发 展 中 的学 习动 机， 提高教育教学质量 ， 已经成 为社会的关注焦点 。
一
使学 习者 “ 学会学 习 ” “ 会求 知 ” 现代 教育 的主要 、学 是 任务和基本 目 。学 习策略是学生学会 学习 的重要指标 ， 标 是 影响学 习效率与 质量 的重 要 因素。我们 认为所 谓创新 学 习 是学 习者在学 习已有 知识 的过程 中， 不拘 泥于 书本 ， 不迷信 权威 ， 不依 循常规 ， 是以 已有的知识为 基础 ， 而 结合 当前的实
ＮＯ ． ０ ０ Ｖ２ ｌ Ｖｏ． ３ Ｎｏ ６ １２ ．
大 学 生 学 习动 机 、 习策 略 与教 学 模 式 研 究 学
大学生学习策略的调查与分析——基于四川某高校调查结果
术 。【 ３ 】
用 于学习策略水平的测试 。） １ 态度 （ Ｔ ） 测量学生对追 求学习成功 、 ＡＴ， 完成 与此相关 的 任 务的总的态度和动机； （） ２ 动机 （ Ｔ ， ＭＯ ） 测量学生对完成具体学业任务所负责任 的 程度 ； （） ３ 时间管理 （ＭＴ ， Ｔ ） 测量学生建立和使用时间的水平 ； （） ４ 焦虑 （Ｎ） ， 量学生对 学校 和 自己的学习成绩 的担心 Ａ （ 测 ）
学生学习策略的研究与应用
学生学习策略的研究与应用在当今的教育环境中，学生学习策略的研究与应用越来越受到重视。
学习策略不仅影响学生的学习效果，也关乎他们终身学习的能力。
通过对学习策略的深入研究，可以探索出能够提高学习效率和学习兴趣的有效方法。
这篇文章将探讨学习策略的定义、类型、研究进展以及在实际教学中的应用。
学习策略是一系列有意识的行为和思维过程，旨在帮助学生获取、整合、整理和运用知识。
根据不同的学习目标和学习内容，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和情感策略。
认知策略主要涉及信息的获取和加工。
例如，记忆策略包括联想记忆和重复记忆，帮助学生更好地记住信息。
组织策略则包括图表、思维导图等工具，有助于学生将信息进行系统化整理，从而提高理解和记忆的效果。
同时，精细加工策略强调对信息进行深层次的加工和分析，可以促使学生建立更强的知识网络。
元认知策略指的是学生对自己学习过程的监控与调节。
元认知策略的运用使学生能够意识到自己的学习方式，进而进行自我调整。
例如，反思策略鼓励学生在学习之后评估自己的表现，找出成功和失败的原因，从而制定后续学习的改进方案。
设定学习目标也是一种有效的元认知策略，通过明确的短期和长期目标，学生能够保持学习动机，进而提升学习效果。
情感策略则关注学习过程中的情感因素，如动机、焦虑和自信心等。
这些因素对学生的学习过程产生重要影响。
培养积极的学习动机可以激发学生的学习兴趣，促进学习的持续性。
而应对焦虑的方法，例如放松训练和积极自我对话，能够帮助学生在学习过程中保持良好的心理状态。
近年来，关于学习策略的研究逐渐深入，尤其是教育心理学、认知科学等领域的交叉融合，为学习策略的理论和实践提供了新的视角。
研究者们发现，学习策略的有效应用与学生的学业表现密切相关。
在小学生阶段，学习策略的培养尤为重要。
这个阶段的学生正处于认知能力和自我意识发展的关键期，通过及时的策略指导，可以帮助他们形成良好的学习习惯。
例如，小学生可以通过游戏化的方式学习记忆策略和组织策略，在有趣的活动中掌握学习技能。
英语学习策略报告的英语作文大学
英语学习策略报告的英语作文大学Title: Report on English Learning Strategies in CollegeIntroduction:English has become a global language that is essential for communication and success in various fields. As college students, mastering English is crucial for academic success, career opportunities, and personal growth. In this report, we will explore effective strategies for English learning and provide recommendations for college students.Effective English Learning Strategies:1. Set Clear Goals:Before starting your English learning journey, it's important to set clear and achievable goals. Whether you want to improve your speaking, listening, reading, or writing skills, having specific objectives will help you stay focused and motivated.2. Practice Regularly:Consistent practice is key to improving your English skills. Set aside time each day to practice listening, speaking, reading, and writing. Utilize online resources, language exchange programs, and language learning apps to enhance your skills.3. Engage in Conversations:One of the best ways to improve your speaking and listening skills is by engaging in conversations with native English speakers. Join language clubs, conversation groups, or online forums to practice and improve your spoken English.4. Read Widely:Reading is an excellent way to improve your vocabulary, comprehension, and writing skills. Read a variety of materials such as books, newspapers, articles, and online content to enhance your English proficiency.5. Watch English Movies and TV Shows:Watching English movies and TV shows is a fun and effective way to improve your listening skills and familiarize yourself with colloquial English expressions. Turn on subtitles to help you better understand the dialogue.6. Keep a Vocabulary Journal:Maintain a vocabulary journal to write down new words and phrases that you come across in your English learning journey. Review and practice these words regularly to expand your vocabulary.Recommendations for College Students:1. Take English Courses:Enroll in English language courses offered by your college or university to improve your English skills. Participate actively in class, complete assignments on time, and seek help from teachers or tutors when needed.2. Join Language Exchange Programs:Participate in language exchange programs where you can interact with native English speakers and practice your language skills. This will provide you with valuable language practice and cultural insights.3. Attend Workshops and Seminars:Attend workshops, seminars, and events related to English language learning to enhance your skills and knowledge. Take advantage of opportunities to learn from experts in the field and network with other language learners.4. Utilize Online Resources:Utilize online resources such as language learning websites, apps, podcasts, and videos to supplement your English learning.These resources provide interactive and engaging ways to practice and improve your language skills.5. Seek Feedback:Seek feedback from teachers, peers, or language partners on your language skills and progress. Use their feedback to identify areas for improvement and set new goals for your English learning journey.Conclusion:In conclusion, mastering English is a valuable skill that can open up a world of opportunities for college students. By implementing effective English learning strategies, setting clear goals, and seeking continuous improvement, college students can enhance their English proficiency and succeed in their academic and professional endeavors. Let's embrace the challenge of learning English and strive for excellence in our language skills.。
大学生学习投入研究及其提升策略
大学生学习投入研究及其提升策略一、本文概述本文主要研究大学生学习投入及其提升策略。
学习投入是指大学生在学习过程中行为、认知和情感三方面的投入程度，是衡量学生学习过程质量的一个重要指标。
研究采用定量研究和质性研究互相印证的方法，通过问卷调查和学业成绩分析，探讨了大学生学习投入的现状和影响因素。
研究发现，大学生学习投入情况总体处于中等以上水平，但存在性别差异、经济影响等情况。
基于研究结果，本文将探讨提升大学生学习投入的几点对策，包括结合内因外因实施整体教育、因材施教实施针对性教育以及从入学到毕业实施系统教育等。
这些策略旨在提高大学生的学习投入，促进其学业成就和全面发展。
二、研究方法问卷调查：采用Fredricks在2004年提出的学习投入测量方法，从行为、认知和情绪三个维度构建问卷。
行为投入主要考察课堂表现和课后时间安排认知投入主要考察元认知和认知策略情绪投入主要考察学习兴趣和学习体验。
问卷包含20个项目，采用5点自评式量表。
样本选择：在广东省四所高校进行抽样调查，包括一所“985”高校（中山大学）和三所普通本科院校（广东工业大学、广州大学、广东药学院和广州医科大学）。
共发放2600份问卷，有效回收2445份，有效率为9。
个案研究：对某大学某个专业从大一到大四的91名学生进行全额调查，收集他们的学业成绩和学业自我分析报告，以验证定量研究结果并深入了解影响大学生学习投入的因素。
通过定量研究的问卷调查获取大样本数据，结合质性研究的个案分析，本文旨在全面、深入地了解大学生的学习投入情况，并提出相应的提升策略。
三、研究结果本研究旨在探讨大学生学习投入的现状及其影响因素，并提出相应的提升策略。
通过对500名大学生进行问卷调查和后续的深度访谈，我们收集了大量的一手数据。
数据分析采用了描述性统计、相关性分析和回归分析等方法。
描述性统计结果显示，大多数学生每天的学习时间在46小时之间，但也有近两成的学生表示每天学习时间不足2小时。
大学生学习策略的特点研究
副 教授 。
正式问卷。问卷包括认知策略、 元认知策略、 资源管
理策略三个维度 。 认 知策略是学习者对信息进行编
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（ 三） 施 测
策 略 维度 上 ， 差异虽然不显著 ， 但 是 比较 平 均 数 发
现， 二年级的元认知水平最高 ， 三年级次之 ， 四年级 第三 ， 一年级水平最低 。 （ 二） 大 学生学 习策略 的性 别差 异 采用独立样本Ｔ 检验考察大学生学 习策略的性 别差异 ， 结果表明在学 习策略的三个维度上性别差 异均不显著 ， 从平均数上可以看 出除了资源管理策 略男生高于女生外 ， 其他两个维度都是女生高于男 生 。具 体 如表２ 。
运用Ｌ ｉ ｓ ｒ ｅ ｌ ８ ． ３ 统 计 软件 对 ３ ０ 题 的问 卷进 行 验证 性 因 素 分 析 。经过 多 次调 整之后 ， 最后 保 留２ ２ 道题 ， 形 成
（ 一） 研 究对 象 选 取 大连 某 高 校 １ ＿４ 年 级 的大 学 生 为 正 式 施
测被试。 发放问卷１ ８ ５ 份， 全部 回收， 回收率 １ ０ ０ ％。 其 中理科学生３ ０ 人， 文科学生１ ５ ５ 人， 具体分布见表 ｌ 。
二、 方 法
所存在的语言 、 测量和机能等值性方面的文化适应 问题 ， 本研究采用 自编的大学生学习策略问卷 。首 先， 综合前人有关学 习策略结构研究成果 、 大学生 访谈 和开放式问卷 ，建立大学生学 习策 略理论构 想， 形 成初 始 问卷 。然后 对 大样 本 调查 数 据 进行 探 索性 因素分析和验证性因素分析 ，形成正式问卷。 在探索性 因素分析中， 同时在多个因子上具有大致 相 当的负 荷项 目和 因子 负荷 小于 ０ ． ３ ０ 的项 目予 以剔 除， 最终保 留３ Ｏ 个项 目， 对 总方差 的贡献率 为５ ８ ． ０ ７ ８ ％。
大学生自主学习策略及其影响因素研究
指导。梅耶（ Ｍａ ｙ ｅ ｒ ， １ ９ ８ ｓ ￣ 为“ 学习策略是学 习者为影 响其 如何加
主 学 习的成 果起 重要 作 用。本研 究 旨在 分析 大学 生 自主 学 习策略 的主 要 影响 因素 ， 探 寻 适合 大学 生身心发 展 的 学习策略 ， 有效提 升 自主 学 习
成效。
元认知策略是学习者对 知识 、 信息 的监 控 。与 处理外 部信 息 不 同， 它强调对 内部信息的整 合处 理 ， 体现在接受任务前及完 成任 务过程 中的情绪控制与注意力保持 。自主学习是个体 自主进行 的
的反馈循环过程 ， 学 习者 自主监控学习方法 及策略 的效果 ， 不断 调 整其 自主学习活动 ； 美 国密执安大学 的宾特 里奇 教授（ Ｐ ｉ ｎ ｔ ｒ ｉ ｃ ｈ ， ２ ｏ ｏ ｏ ） 指 出， 自主学习是一种主动的 、 建构性的学习过程［ １ ］ 。而我国关 于 自主学习的系统研究 ， 起始于 ２ ｏ 世纪 ７ ｏ年代末 、 ８ ｏ 年代初 。我国学 者庞维国主张从横 向和纵向两个角度定义 自主学 习： 横 向是从学习
有的把认知策略视为 “ 加工信息 的一些 方法和技 术” （ 陈琦 ， １ ９ ７ ７ ） ，
旨在强调其 本质 属性 仍为方法 范畴 ［ ４ ］ 。认 知策 略指学 习者在加
工外部信息时所采用的方法。认知策略又可分为一般性策略 和具
体 性策略。一般 性策略 是那些 具有普 遍适 用性 的常用 出了“ 元认知” 的概念 ， 丰富 了学习策 略的理论 研究与训 练
社会情感策略是学习者进 行语 言交 流时 的社交策 略 ， 其使 用 范 围不仅限于学 习过程 ， 同样 ， 运用习得语言与人得体交流也是 一
种行之有效的学习策略。社会情感 策略对学习者的学习成就起 着 十分重要 的作用 。社会情感 策略用 以调控学 习者 的情感 、 动机 和
大学生学习策略的研究与培养
Ｋ ｅ ｒ ｓ：ｕ ｉｅ ｓｔ ｔ ｄ ｎ ｓ ｅ ｒ ｉｇ ｓｒ ｔ ｇｅ ｙ ｗｏ ｄ ｎ ｖ ｒｉ ｓｕ ｅ ｔ ；ｌ ａ ｎ ｔａｅ ｉｓ；ｃ ｌ ｖ ｔ ｙ ｎ ｕｔ ａｅ ｉ
掌握科 学 的学 习方法 对于 每个大 学生是非 常必
６ 大 学生学 习策略的研 究与培 养 李 英 ， 等
大学 生 学 习策 略 的研 究 与培 养
李 英 ， 王卫 霞
（ 西华 师范大 学四川省教 育发展研 究 中心 ， 川 南充 ６ ７ ０ ） 四 ３ ０ ９
摘
要： 知识经济的到来使 得大学生有限的学习年 限与知识迅速老化之间的矛盾越 来越 突出， 而解决这 个问题 的关键途径就
作 家 庄 人 ， 华 师 范 大 学 四川 省 教 育 发 展 研 究 中 心 ２ ０ １８ ， 河 西 ０ ８级 硕 士研 究 生 ， 要 从 事 教 主
Ａｂｓｒ ｃ ：Ｔｈ ａ ｉ ｇ ｏ ｎ ｗｌｄ ｅ ｂ ｓ ｄ ｅ ｏ ｏ ｄ ｈ ｏ ｔａ ｉｔｏ ｒ ｎｄ ｍｏ ｅ ｐ ｏ ｎ ｎ ｅｗｅ ｎ ｔ ｅ ｔａ ｔ ｅ ｄ ｗｎ ｎ ｆｋ ｏ ｅ ｇ ・ ａ ｅ ｃ ｎ ｍｙ ｍａ ｅ ｔ ｅｃ ｎ ｒ ｄ ｃｉｎ ｍｏ ｅ ａ ｒ ｒ ｍｉ ｅ ｔｂ ｔ ｅ ｈ
Ｌ ｎ Ｗ ＡＮＧ ｅ — ｉ ＩＹｉｇ， Ｗ ｉｘ ａ
（ ＆ ｕ ｎｃｎｅｙ ｒ ｄ ｃ ｔ ｎ ｌ ｅｅ ｐ ｅ ｔ ｅ ａｃ ， ｈｎ ｅ ｏｍ ｌ ｎｖ ｓｙ Ｎ ｎ ｈ ｎ ， ｉ ｕ ｎ６ ７ ０ ） Ｓ ｈ ａ ｅｔ ｕａｉ ａ ｖｌ ｍ ｒ Ｒ ｓ ｒ Ｃ ｉ Ｗ ｓ Ｎ ｒ ａ ｉ ｒ ｔ ， ａ ｃｏ ｇ Ｓｃ ａ ３ ０ ９ ｒｏ Ｅ ｏ Ｄ ｏ ｉ ｅ ｈ ａ ｔ Ｕ ｅｉ ｈ
学习策略的研究与培养
大学生学习策略的发展与培养研究摘要：大学生在大学期间，最为重要的任务不在于掌握多少现成的知识，而在于学会学习；不在于学问有多深，而在于掌握做学问的方法。
正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，加强大学生学习策略的研究，指导他们掌握适合的学习策略，是当代大学教育之中的关键。
关键词：大学生，学习策略，培养一、学习策略的概述1．学习策略的定义美国心理学家布鲁纳（1956）在其人工概念研究过程中，首次提出“认知策略”（Cognitive Strategy）的概念。
心理学家Newell、Shaw和Simon（1958）随之利用计算机有效地模仿了问题解决策略，从而形成“学习策略”（Learning Strategy）概念。
综合国内与国外不同学者的看法，我们把学习策略定义为：学习者在一定的清静下，针对一定的学习任务，一句学习的一般规则，主动地对学习的程序及工具、方法进行有效的操作，从而提高学习质量和效率的一种操作系统。
【2】2．学习策略的构成学习策略是一个多水平、多层次、动态的操作系统，包括四个部分：认知策略，含复述、精加工和组织策略；元认知策略，含计划、监视和执行策略；情感策略，是与学习动机、兴趣、态度有关的策略；资源管理策略，含时间管理、学习环境和寻求帮助策略等。
二、当代大学生学习策略的应用现状与发展特点1．大学生学习策略的应用现状及问题大学生经过了中小学阶段的学习，基本上形成了独立学习的能力，掌握了一些学习策略，但是，大学生的学习能力仍然处于不断发展之中。
而且有关研究表明，目前大学生的整体学习策略水平不高。
在学习策略应用上表现为心理学习策略维度和行为学习策略维度的使用水平较高，自我调节策略维度的使用水平较低，说明大学生更擅长运用复述、阐述、组织加工、积极反思、寻求人际帮助、文献求助和实践应用等心理或行为策略。
这些策略使用水平较高是因为大学生受过良好的基础和中等教育，这些已有的教育经验较为强调这些策略的教学和运用，对学生的学习态度和行为影响较大。
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篇一：对大学生学习状况调查报告
关于我校大学生学习状况调查报告
作为学习的主体，学生的学习状况从根本上决定了学校教学质量和社会对学校的认可度。
为了全面了解我校大学生的学习状况和他们对教学的要求，以找出问题，探索解决方案，我们于20XX年11月开展了一次抽样调查。
了解同学们现阶段的学习状况，对于学校开展教育教学工作和同学们提高学习能力、改进学习方法等都会有一些帮助。
一、调查对象及方法
本次调查对象为我校全日制在校本科大学生。
在受调查学生中按系科和年级进行分层抽样调查，随机发放问卷和电子邮件相结合。
二、调查结果与分析
本次调查共发放问卷200份，回收187份，其中有效问
卷163份。
通过对这些问卷进行汇总分析，我们得出以下结论。
（一）学习态度不够积极，学习目的不明确
每个年级的学生态度积极的都有，但总体的变化趋向很不乐观。
单从出勤率这一个指标来看，我们分析学生出勤率的比例，大一是：94.5%,大二是：90.4%,大三是:89.5%,大四是：84.2%,得出结论：低年级的学生比高年级的学生出勤率高一些，这与学生的学习态度是紧密相关的。
与此同时，学生对学习目的的认识也各不相同。
值得注意的是，大一新生中竟然也有高达8.5%的同学学习是为了通过考试，令人担忧。
能够认识
到学习的目的是为了学习知识的比例在23%-26%之间，占所有学生的四成。
（二）学习方法不得当，学习成绩不理想
据统计，被调查学生中课程经常不需要重修的占74.5%，偶尔重修和重修课程没超过两门的学生分别占18.6%和
5.8%，。
照此推算，全校大约超过25%的学生都有重修课程的经历。
从问卷看，学生的学习方法不得当是学成绩习不好的主导性原因。
但是，每个年级几乎都有基本不去上课的学生这也是造成挂科人数多的原因之一。
（三）学习无计划，缺乏自主性
大一、大二、大三三个年级的学生都很不习惯为自己制
定学习计划。
大四年级的同学则更注重学习时间的合理规划，有接近80%的同学都根据实际情况为自己安排了作息时间。
同学们经过三年的学习锻炼到大四就应该学会怎样自主学习，如何安排自己的时间。
（四）学习兴趣不足，缺乏学习动力
导致逃课、重修的各种原因中，认为对此课程不感兴趣占78.2%、缺乏学习动力的占58.9%，对所学专业不感兴趣
的占40.7%,其余的，认为不喜欢老师的教学方式占30.2%、、认为自己学校的效果更好的占28.9%、认为学生会、社团、
兼职繁忙导致的占17.3%、沉溺于网络、游戏的占16.5%，
这说明学生认为原因主要在自身。
从问卷看，学生对课程兴趣
不足、缺乏学习动力是学习不好的主导性原因。
不同性别中，男生的情况更糟。
他们态度更加消极，上课的坏习惯更多。
而女同学情况稍好一些，她们态度更加积极，上课能认真听讲和记笔记，课后能及时复习。
不同年级中，大一大二大三的同学学习态度更加积极，大四同学在学习方法上更胜一筹。
三、对学校和同学们的建议
对学校的建议：
（一）改革考核制度，严格考勤制度
从上面的数据分析可以看出，逃课已经成为了一种极其
普遍的现象，甚至有相当一部分同学支持逃课。
这反映出大学生在对待课堂学习上有认识上和态度上的偏差。
改革考核制度，严格考勤制度后，可以遏制一下逃课之风，提高学习效率和质量。
（二）改革课堂教学范式，提高课堂教学质量
从客观方面说，促进学生的学习进步，要求大学要深化教育教学改革，控制和消除妨碍学生学习的不合理因素，为学生学好提供良好的条件，调动学生学习主动性和积极性。
对同学们的建议：
（一）要明确学习目标，制定学习计划
大学期间，我们必须明确自己学习的目标，学习目标是学习的动力和归宿，制定学习计划我们应该根据自己的目标制定自己的学习计划，目标是前提，计划是策略，制定一个好的策略，并好好执行，可以提高我们对时间的利用率，缩短我们与成功之间的距离。
制定学习计划应该注意，学习内容的选择要根据自己的爱好、考虑自己的不足和缺陷，量力而行，目标高低要合适。
学习过程中则要具体安排好时间，充分利用好大块的时间。
对于零碎的时间见则可以安排一些花时间较少的工作。
执行学习计划时则应该根据变化的情况做学习时间的调整。
不能一味的按照指定的计划。
在执行学习计划是要有坚定的毅力，坚持执行计划，克服遇到的困难。
（二）掌握科学的学习方法，提高学习效率。