让随班就读学生在关爱中健康快乐成长
谈随班就读学生的关爱教育
谈随班就读学生的关爱教育摘要：随班就读，作为在普通教育机构中对特殊儿童实施教育的一种形式,是当今特殊教育的发展趋势。
关爱教育对随班就读学生意义重大。
随班就读学生的关爱教育，需要从多个途径开展。
关键词：随班就读学生关爱教育2006年修订的《义务教育法》规定：“普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。
”目前我国实施的随班就读，作为在普通教育机构中对特殊儿童实施教育的一种形式,在满足特殊儿童的教育需求、提高特殊儿童的入学率、促进特殊儿童身心健康发展等方面具有重要的意义，有利于实现普通教育与智障教育的融合。
实现教育融合,也是当今特殊教育的发展趋势。
十九世纪美国哲学家、散文家、诗人拉尔夫·沃尔多埃墨森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”被尊重、被关爱是每个人的正常心理需要，我们每个人都希望得到别人的尊重和关爱,这是很正常的,也是可以理解的。
关爱是教育的前提和基础，更是特殊教育的前提和基础。
但对于随班就读的残疾儿童来说,关爱是他们生存的希望，是他们理想的火花,是他们成才的阶梯。
一、关爱教育的重要性马卡连柯曾说过：“教师的心应充满对每一个他要与之打交道的孩子的爱，不仅要把爱给每个孩子，更要加倍地关爱特殊学生。
教师要时时处处关心、照顾和信任这些学生，用炽热的爱去温暖他们、影响他们，去抚平他们心灵的创伤、唤起他们的自信心。
”由于社会上人们的歧视、学校教育中的忽略和家庭中父母的放弃，随班就读孩子的自尊往往被击得粉碎，都存在着自卑感、孤独感，心理素质差，更需要我们的尊重与友爱。
随班就读儿童由于先天或后天的某种残疾,使他们在视力、走路、说话等方面带来了一定的障碍，不可避免地造成思想上的迷茫、心理上的残疾和学习上的困惑、困难。
因此，这些孩子需要更多的关注与关爱——可以让这些孩子重拾自信、健康成长和学业进步。
二、关爱教育的内容和途径1.关心随班就读学生的学习。
2024年小学随班就读工作计划(四篇)
2024年小学随班就读工作计划一、指导思想依据教育面向全体学生的教育方针，坚持教育以人为本，以学生发展为本的教学理念，以吴中区特教指导中心《特殊学生随班就读管理细则》为原则，切实关注每个学生的发展，努力做好随班就读工作。
根据我校实际情况特制订本工作计划。
二、工作措施1.加强领导管理学校主要领导要进一步重视关心随班就读工作，并把此项工作纳入学校工作计划，随班就读工作小组要定时、定点、定内容召开会议，对随班就读工作进行布置、小结、研究，把此项工作切实落实到实处，使本校的随班生在原有基础上有所进步和提高。
附。
随班就读工作领导小组____。
组长：王伟芬副校长副组长：张荣珍副教导组员：徐杰团支部书记兼年级组长施英年级组长汪琴班主任2.加强教学常规管理。
（1）任课教师对随班生进行全面分析，然后制定切实可行的个别教学计划。
（2）在课堂教学中，对随班生要做到有提问，有辅导，有巡视，有反馈，加强对他们的个别辅导。
尽量给他们留有针对性的作业。
既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。
也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要求，作业应面批，便于及时辅导鼓励。
（3）开展伙伴助学活动，所在班级，各学科要选择两位以上优秀同学进行伙伴助学。
（4）多与随班生交流，消除他们心理上的自卑感，尽量使他们认为自己与其他同学是一样的，自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。
（5）每学期至少与家长联系一次，互相了解随班就读生的学习生活情况，有利于更好地进行教育。
3.加强教师队伍管理。
加强对随班就读工作的宣传和教育，进一步强化思想意识，确立每一个孩子都灿烂的理念，提高每一位任教教师对随班就读工作重要意义的认识，同时，切实提高教师的师德，任课教师要对学生有爱心，多关心。
要树立在义务教育阶段实施普教、特教一体化的教育思想，只有这样，才能让弱智儿童享受保证质量的教育。
4.加强考核制度的管理。
每月一次对任课教师教学六认真工作进行检查考核，学期结束再进行考核评估，考核内容和要求：一是任课教师平时对学校要求完成的常规工作;二是随班就读学生的进展情况。
关注随班就读学生,促其良好发展
关注随班就读学生，促其良好发展随班就读学生是指一些因家庭、贫困、环境等原因无法正常就读学校而采取随班就读的临时教育方式的学生。
在中国，这样的学生数量庞大，他们常常面临着诸多困难和挑战。
关注随班就读学生，促其良好发展，助力他们融入正常学习和生活，已成为社会各界共同的责任。
随班就读学生的存在，既是社会不平等的体现，也是社会救助的一个重要方面。
这些学生的学习环境和条件通常比正常就读学生要差，他们可能来自偏远的山区、贫困的家庭、社会上有特殊困难的学生等。
他们面临的挑战包括交通不便、学习资源匮乏、家庭支持不足、心理压力大等。
社会各界应该加强对随班就读学生的关注和支持，为他们提供更好的成长环境和学习条件。
学校应该加强对随班就读学生的关注和照顾。
学校是学生学习和成长的重要场所，应该为每一位学生提供均等的学习资源和优质的教育服务。
对于随班就读学生来说，学校可以通过建立专门的关爱小组、制定特殊的学习计划、提供针对性的教学辅导等方式，为他们提供更好的学习支持和辅导。
学校还应该积极营造融洽的师生关系和校园氛围，鼓励随班就读学生积极参与校园文化和活动，增强他们的学习动力和自信心。
家庭和社会应该共同关注和支持随班就读学生的成长。
家庭是学生成长的第一课堂，家长应该关心孩子的学习和生活情况，为他们提供良好的家庭环境和教育资源。
对于随班就读学生来说，家庭的支持和关爱尤为重要。
家长应该积极与学校沟通，了解孩子的学习情况和成长困难，提供积极的帮助和支持。
社会各界也应该积极参与到随班就读学生的关爱工作中，为他们提供各种形式的教育援助和帮扶措施，关注他们的成长健康和学习发展。
政府和社会组织应该加大对随班就读学生的政策支持和帮助力度。
政府可以制定更完善的教育政策和措施，为随班就读学生提供更多的教育资源和学习援助，推动教育公平，促进学生全面发展。
社会组织可以通过举办公益活动、开展志愿服务等途径，为随班就读学生提供更多的关爱和支持，传递正能量，助力他们克服困难，健康成长。
让随班就读生在集体中健康快乐成长
让随班就读生在集体中健康快乐成长张凌云（甘肃省兰州市西固区西固城第二小学，甘肃 兰州 730000）【摘要】随班就读学生作为学校群体之一，与一般学生相比，他们更需要集体的关怀和爱抚，这种需求在他们身上表现为希望同学能和自己良好相处，希望老师亲切地与自己交谈，用慈祥的目光注视自己。
我们应该从心理上关爱、教育、培养他们良好的生活和学习习惯。
只要我们全校师生有效合作、共同努力，相信随班就读学生一定会健康快乐成长。
【关键词】随班就读生；关爱；鼓励；理解；习惯；合作【中图分类号】G623 【文献标识码】A随班就读学生往往是这样一些孩子：他们的认知能力发展缓慢，具体表现为记忆力差、思维能力较低，学习感到吃力，跟不上正常的教学节奏。
随班就读学生作为学校群体之一，与一般学生相比，他们更需要集体的关怀和爱抚，这种需求在他们身上表现为希望同学能和自己良好相处，希望老师亲切地与自己交谈，用慈祥的目光注视自己。
我们的集体如果对这些学生视而不见，不闻不问，忽视他们的存在，甚至歧视他们，往往会使这些孩子更加孤立起来。
由于缺少交往，他们会错误地认为自己一无是处，没人爱、没人疼，会导致自我封闭。
因此，随班就读生的教育就是要我们容纳他们、关注他们，创设无障碍的校园环境和班级环境，创造良好的人际关系环境，在集体中满足随班就读生的安全需要。
只要他们在集体中有安全的需要，我们才可能实现对他们的教育。
一、给随班就读学生更多的关爱和鼓励随班就读学生属于弱势群体，由于学习能力较弱或者表达能力不强，很容易受到伙伴的孤立。
久而久之，性格变得越发孤僻、自卑，内心封闭。
比如，我上《雷锋叔叔你在哪里》这一课时先让学生学习生字“雷”，我以为先教他最基础的笔顺是最简单的，没想到他说的笔顺错误不断，教室里的笑声不断。
为了把笔顺掌握得更扎实一些，我从最基础的开始，并把回答最简单最基础问题的机会给了孙瑞同学（班上唯一的智力残疾的随班就读生）：书空“横，竖”。
孙瑞同学呆呆地站起来，愣愣地盯着我，好像没听懂我的问题。
静待花开陪你成长-------浅谈随班就读学生的特殊教育
静待花开陪你成长 ------- 浅谈随班就读学生的特殊教育摘要：上天对每个人不是都公平的，有些人是世界上最脆弱、最娇嫩的鲜花，需要用更多的关爱和耐心滋养他们。
如果没有老师的正面榜样，他们很难融入班集体，随之而来的将会是更多难以解决的问题。
在与之相处过程中，善于发现他的闪光点，培养他的兴趣爱好，让他找回自信，同时让劳动为他插上梦想的翅膀，让随班就读学生在良好的环境中健康成长。
关键词：随班就读学生耐心劳动一.案例分析老师，早上好！老师，你好漂亮！老师，你知道火车用英语怎么说吗？......早上八点一进校门，迎接我的是你那热情洋溢的问候、满脸兴奋的表情、欢快的脚步。
一股温柔的感觉涌上心头，新的一天在不知不觉中开始了。
他是王安兵，五年级二班的随班就读学生，身材较为壮实，智力低于同龄正常儿童，语言表达仅限于自己想说的话，对于周遭人给予的回应均予以忽略。
记得刚到沙坪小学的第一天，刚进校门他总是第一个向我热情打招呼，一本正经问我问题，我也认真回应着他的问题。
当他问第二个问题时，发现不对劲，他对我回答的内容没有任何回应，自顾自地问问题。
后经同事介绍，原来他是咱们校的“名生”。
经过一段时间了解，我了解到他是五二班集体中的特殊存在，由于他的学习成绩不计入考核，老师们也不会花太多时间在他身上，再加上他上课时还时不时捣乱，或是大叫一声，或是大笑，或是拍打其他同学，或是下座位等等，有时候同学们欺负他，不会反抗，他会找个角落撞击自己的头，同学们也都不愿与他交往。
有一天，我问班上同学，你为何不和他玩呢？“我才不和他玩，他脑子不正常，连老师都不喜欢他。
”心里感到一阵难过，确实是由于老师树立了不好的榜样，导致同学们都开始讨厌他，我在心里默默做了一个决定。
1.帮扶措施1.帮你融入班集体王安兵，我要帮他融入五二班这个光荣的班集体。
每次上课我都提前进班，主动和他聊天争取让他先在情感上接受我。
虽然他的思维跳跃，注意力集中时间短，我坚持与他聊一些能提起他兴趣的话题。
关注随班就读学生,促其良好发展
关注随班就读学生，促其良好发展学生是国家的未来，每个学生都应该得到公平的教育机会和发展环境。
在随班就读学生中，有一部分学生面临着各种困境，需要得到更多的关注和支持，以促进他们的良好发展。
我们应该关注那些来自贫困家庭的随班就读学生。
由于贫困的家庭环境，这些学生面临着许多不利条件，如生活拮据、营养不良、家庭关系紧张等。
他们很可能在学习上遇到困难，无法享受优质的教育资源。
我们应该为这些学生提供更多的资助和支持，确保他们能够顺利完成学业，并积极参与社会活动。
对于那些有特殊需要的随班就读学生，我们也应该给予特别的关注。
这些学生可能患有身体或精神障碍，需要额外的教育和支持。
我们应该为他们提供适应他们特殊需要的教学设施和资源，以帮助他们克服困难，发展他们的潜力。
我们还应该培养全体学生对这些学生的关爱和尊重，营造一个包容和谐的学习环境。
关注学生的心理健康也是非常重要的。
随班就读学生中的一些学生可能面临着心理压力、焦虑、抑郁等问题。
这些问题会影响他们的学习和生活质量。
学校和家长应该密切关注学生的情绪变化，并提供必要的心理支持。
学校可以组织心理健康教育课程，教导学生应对压力和情绪问题的方法。
家长也可以积极参与学生的学习和生活，与学生建立良好的沟通和互动关系，关心他们的心理需求。
关注学生的兴趣爱好和特长发展也是促进学生良好发展的重要方面。
学生不只是学习机器，他们也有自己的兴趣和特长。
学校应该提供丰富多样的课外活动，如音乐、体育、美术等，满足学生的个性发展需求。
学校还应该鼓励学生参加各种竞赛和社会实践活动，培养学生的实践能力和综合素质。
关注随班就读学生，促其良好发展是我们应尽的责任。
我们需要为这些学生提供更多的支持和关怀，帮助他们克服困难，实现自己的梦想。
只有通过全社会的共同努力，我们才能创造一个公平、包容、和谐的教育环境，为每个学生实现全面发展创造机会。
幼儿园随班就读的工作计划
一、工作目标1. 提高随班就读幼儿的融入度和幸福感，让他们在正常的教育环境中快乐成长。
2. 培养教师对随班就读幼儿的关爱和责任心，提高教师的专业素养。
3. 加强家园沟通，形成教育合力，共同促进随班就读幼儿的全面发展。
二、工作内容1. 建立健全随班就读幼儿档案（1）收集随班就读幼儿的基本信息、家庭背景、健康状况等资料。
（2）建立随班就读幼儿的成长档案，记录幼儿在园期间的学习、生活、心理等方面的发展情况。
2. 加强教师培训（1）组织教师参加随班就读幼儿教育专题培训，提高教师的专业素养。
（2）开展随班就读幼儿教育经验交流会，分享优秀教育案例，促进教师共同成长。
3. 优化教育教学环境（1）根据随班就读幼儿的特点，调整教学内容和方法，关注个体差异，因材施教。
（2）营造温馨、和谐、关爱的班级氛围，让随班就读幼儿感受到关爱和尊重。
4. 加强家园沟通（1）定期召开家长会，向家长介绍随班就读幼儿的教育情况和进展。
（2）建立家长微信群，方便家长与教师沟通交流，共同关注幼儿成长。
5. 开展丰富多彩的课外活动（1）组织随班就读幼儿参加各类兴趣小组，培养他们的兴趣爱好。
（2）开展户外活动，锻炼幼儿的身体素质，增强团队协作能力。
三、工作措施1. 制定随班就读幼儿教育计划，明确教育目标、内容、方法和评价标准。
2. 加强教师队伍建设，提高教师对随班就读幼儿的关爱和责任心。
3. 完善随班就读幼儿档案，定期更新幼儿的成长记录。
4. 定期开展家长培训，提高家长对随班就读幼儿教育的认识。
5. 加强与社区、教育部门的合作，争取更多资源支持随班就读幼儿教育。
四、工作进度安排1. 第一阶段（1-3个月）：完成随班就读幼儿档案的建立和教师培训。
2. 第二阶段（4-6个月）：优化教育教学环境，开展丰富多彩的课外活动。
3. 第三阶段（7-9个月）：加强家园沟通，定期召开家长会。
4. 第四阶段（10-12个月）：总结经验，完善工作计划，为下一阶段工作做好准备。
论文《让随班就读学生在关爱中健康快乐成长》
论文《让随班就读学生在关爱中健康快乐成长》让随班就读学生在关爱中健康快乐成长XXXXXX让随班就读学生在关爱中健康快乐成长XXX曾在《教育与美好生活》中说过：“凡是老师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
”在主动去接近学生，让他们消除与老师的隔阂，帮助他们消除心理障碍，开始愿意与老师交流，并将心里话与老师诉说。
关爱无论对正常孩子还是随班就读学生的成长，都是同样至关重要。
通过送关爱，暖心灵；亲其师，信其道等策略，培养随班就读学生的自信心，使他们在关爱中健康成长。
在几年前如果提起随班就读，那对于大家来说真的是一个新名词。
一些不太了解情况的人，可能立刻会把随班就读与弱智、低能、残疾这些名词联系起来。
但是近年来，随着国家教育体制与国际接轨，教育部门加大了改革和宣传力度，才使我们明确了随班就读的含义。
随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种特有形式，如果残疾儿童不是在普通学校的普通班接受教育，不能称之为随班就读。
我校积极配合教育改革，陆续接受了多名随班就读学生。
在实践中摸索经验，有不少胜利的案例。
首先，我以为这些孩子需要更多的关注与关爱。
他们属于弱势群体，由于研究能力较弱或者表达能力不强，很容易受到伙伴的孤立。
久而久之，性格变得越发孤僻、自卑，内- 1 -心封闭。
比如XXX，说话含糊不清，身体不协调，无法独立完成作业。
平时表现为在课堂上经常低着头，不敢正面看老师，生怕老师叫到他。
课间经常一人独处，当同学都兴高采烈在玩游戏时，总是与他们保持着一定的距离。
对集体活动不够关心，研究不太感兴趣，做什么事都比别人要慢好几拍。
我想内因起着决定性的作用，“亲其师，才能信其道”，为了重塑他的自信心，首先从改善与他之间的关系入手,逐渐走进他的内心世界。
平时，我有意多朝他微笑，帮他解决一些困难，还叮嘱班里几个调皮的学生不要欺负他。
同学们见我们这么帮助他，与他的关系也有所改观。
慢慢的，他感到到我在关心着他，看我的眼神不再充满怀疑。
关心关爱随班就读儿童简报
关心关爱随班就读儿童简报
日期：XXXX年XX月XX日
一、引言
随班就读是我国特殊教育的重要形式，让有特殊需要的儿童在普通学校接受教育。
这不仅体现了教育的公平性，也给这些儿童提供了更多的融入社会的机会。
然而，要让随班就读真正发挥作用，我们还需要对这部分儿童给予更多的关心和关爱。
二、当前随班就读儿童面临的问题
尽管随班就读政策为特殊儿童提供了更多机会，但在实际操作中，他们仍面临诸多挑战。
学习上的困难、社交压力、自我认知问题等都是他们必须面对的难题。
此外，部分教师和同学对这些儿童的理解和接纳程度有限，也给他们的成长带来压力。
三、关心关爱的重要性
对随班就读儿童的关心和关爱，不仅可以帮助他们更好地应对生活中的挑战，更能增强他们的自信心，促进他们的全面发展。
教师的关心可以增强学生的学习动力，同学的关爱可以促进他们的社交融入。
四、实施策略和建议
1. 教师培训：加强对教师的特殊教育培训，提高他们对特殊儿童的理解和教学能力。
2. 同学间的互动：鼓励同学间的互助互爱，消除对特殊儿童的歧视和排斥。
3. 家校合作：加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长，提供必要的支持和帮助。
4. 心理咨询：提供专业的心理咨询，帮助孩子解决心理问题，增强自信心。
五、结语
随班就读儿童是我们社会大家庭中不可或缺的一部分。
他们需要我们更多的关心和关爱。
让我们共同努力，为他们创造一个更加友善、包容的学习环境，让他们在关爱中健康成长。
教师教学札记：面对“随班就读”学生怎么办
教师教学札记：面对“随班就读”学生怎么办随班就读教育一直是学校教育的一个组成部分。
作为一名随班就读学生的教师，要用爱心去呵护他们，让他们也在我们的帮助下不断努力和进步，促使他们健康快乐地成长。
一、对随班就读学生给予更多的爱心随班就读的学生往往因成绩差受到别人的歧视与嘲笑，其中可能还伴随着家长与老师的责骂和批评，久而久之，他们便形成了一种自卑和自我放纵的心理，面对各种学习任务，即使是能完成的，他们也认为“我不行”，逃避学习。
作为教师要关心爱护学生，要深入到学生中去，在课堂上，有意识地接近随读生，比方在他们缺乏自制力时，不要马上厉声呵斥，可以走近他；用手轻轻拍拍他的头；甚至哪怕是一个温柔的眼神，要让学生感受到老师是真正在关爱他，而不是要控制他们。
课后可多与他们闲聊，谈爱好、将来的打算等等；无偿地为他们“开小灶”，找出困因，对症下药，尽快赶上“合格生的步伐”。
有意识地将一些任务交给他们去完成。
当他们在生活上遇到困难时，给予及时的关照等。
与随读生交朋友，了解到他们的长处，及时激励并表扬他们取得的成绩。
爱心可以通过语言与非语言信息加以表达：亲切的口气、关切的眼神、友善的态度、甜美的微笑、轻轻拍一下肩膀、握握孩子们的手，都可以使他们感到温暖，缓解他们的紧张情绪。
通过激发，学生认识到自己是有潜能、有发展的，懂得了勤能补拙，只要有一分耕耘，就会有一分收获。
二、加强同伴之爱，促使随班就读学生健康成长在集体教学中，要兼顾学生的个体需要。
要发挥其他正常同学帮助随班就读学生是随班就读教学中一支不可忽视的力量，它不仅能使残疾儿童从同学的帮助中解除一部分学习和行动上的困难，还能从与正常儿童的交往中开阔眼界，增加接触社会的机会，学会适应生活、适应社会。
对助学伙伴来说，助学活动也是建立爱心、学会关心他人、促进自我的好机会。
在学校生活中，教师要加强同伴之爱，让他们伸出友谊之手，主动帮助随班就读学生。
伙伴们要像对待自己的亲兄弟一样去爱护他们。
随班就读生的心理健康教育
随班就读生的心理健康教育随班就读教育摘要：随班就读生需要大家的关爱、帮助，需要同龄伙伴的认可、理解，更需要成功后的喜悦。
教师对这些特殊的孩子不放弃，不断激励，给他们能展示自己的舞台，他们会在心理上、学习上、身体上健康成长的。
根据这些特殊孩子制定相应的教学目标和教学计划，取得孩子的信任是促进他们健康成长的关键。
关键词:随班就读关爱帮助激励随班就读生就是需要接受特殊教育的学生在普通班就读，意在发挥集体教育的优势，在教师的正向干预下，通过同龄儿童的交往互助，让随班就读生在班级中感受关爱、帮助和激励，从而模仿、学习，形成积极健康向上的学习心理和行为。
一回想从教了25年的我，已先后与几个随班就读生相处过那时的我只是把对孩子的教育看成了一份责任，对他们更多的是一份怜悯，而没有更深层次地感悟，但对现在上级部门要求有目的、有计划地对他们实施教育却积累下了非常有用的经验。
记得20年前我在山区一个小镇教书，报名时来了一位特殊的小女孩，8岁多了，个子却只有2、3岁小孩哪么高，女孩的爸爸牵着她来到我面前，孩子总是躲藏在父亲的后面不肯露面。
我收下了孩子，让她在班上跟着同学们一起学习。
这是一个身体和智力都发育不良的孩子，孩子胆怯，呆滞的目光中却流露出一丝对学校集体生活的渴求。
在接下来的教学中，我发现孩子的注意力总是难以集中，思维总是处在无意识的状态，数数1、2、3，认识数字1，我单独教了她一个多月，才勉强认识。
同班同学都笑她、捉弄她，孩子逐渐怕到校上学。
我走访到了她家，眼前的情景让人心痛，母亲先天智障，孩子继承了母亲的基因，家中只有父亲一人既要打工挣钱，还要照顾什么都不懂的妻女，日子过得十分艰辛，可父亲还是充满希望的把女儿送到了学校。
我被深深感动了，回到校，我把了解的情况编成了一个故事讲给同学们听。
孩子们听后都难过的低下了头，纷纷表示要帮助这个女孩，小女孩又重新回到了集体中，脸上有了往日的笑容。
同学们打扫卫生时，搬桌椅、凳子、擦窗户也总是带着小女孩，教她一些力所能及的事。
关爱随班就读儿童策划
关爱随班就读儿童一、活动背景有时我们会感觉智障小孩或许是最幸福的，由于他们或许能够不用理睬成长的烦忧，生活中的忧虑，过着简单的日子。
只有真实接触他们了，才感觉他们是最需要关爱的。
他们不懂优美悦耳的歌曲，说不出心中的忧虑，却无时无刻都能感觉到来自其四周异常的目光。
固然他们有社会关注，但在现实生活中仍是会遇到好多不同等的待遇，在他们的成长路上仍是会遇到很多的挫折。
他们和我们有着同样的表面，却没有感觉到幸福快乐的能力，他们的世界不及我们的丰富多彩。
随班就读小孩正处于成长发育的重点期间，他们没法享遇到父亲母亲在思想认识和价值观点上的指引和帮助，成长中缺乏了父亲母亲感情上的关注和珍爱，为此让我们携起手来，关注随班就读小孩，关爱他们的心理健康，为祖国将来的花朵献出我们的爱心。
二. 活动目的（1）关爱随班就读小孩，为他们供给力所能及的帮助；（2）呼吁社会各界关注随班就读小孩；（3）向社会展现湖南工业大学学生的优异素质；（4）为同学供给锻炼的时机。
三. 活动内容（1）给孩子们带去一些节目，让孩子们和同学一同互动，增添他们的知识；（2）跟他们做游戏如传乒乓球，折纸，辨别红绿灯等并告诉他们平常在游戏中做一些运动类游戏，有益于身体的成长。
要德智体美劳全面发展随时保持一种轻松欢乐的状态。
（3）赠予小糖果，合影纪念。
四. 活动时间2015 年 12 月 1 日礼拜二 13： 00—15：00五. 活动地址栗雨小学六. 参加人员与服务对象参加人员：理学院志愿者服务对象：栗雨小学随班就读小孩七. 活动详细流程1.先期工作（1）面向全院志愿者选拔责任心强、有耐心、有爱心的志愿者，并统计好他们的基本信息交予栗雨小学，而后由栗雨小学做好“随班就读小孩——志愿者”一帮一配对工作。
（2）学会成员准备有关怀理游戏及节目。
（3）联系心理咨询的有关人员。
（4）在学校的各大园区宣传此次活动。
2.活动展开（1）学习阶段：由志愿者向小朋友展现各样蔬菜图片，同时给小朋友叙述每种蔬菜的特点与用途，展现完以后小朋友举手回答志愿者手中蔬菜卡片的名字与用途，回答正确者奖赏小糖果。
教师教学札记：面对“随班就读”的学生怎么办
教师教学札记：面对“随班就读”的学生怎么办兴趣是求知的内在动力，教师注重激发学生的学习兴趣，学生就会积极主动地学习，且学得轻松而有成效。
有些学生由于认知或生理上的缺陷，只能随班就读。
由于随班就读的学生人数较少，他们通常会因此感到自卑、缺乏自信，甚至自闭，学习没有积极性，消极地面对学习与生活。
因此，教师要特别关心他们，关注他们的成长。
教师在教学中，可以从激发学生的学习兴趣入手，增强他们的自信心，从而促进他们健康成长。
一、给予关爱，培养自信引导随班就读学生克服自卑心理，让他们自信合群、融入学校生活，是激发学习兴趣的首要任务。
因此，教师不仅要从自己内心深处去关爱这些学生，而且还要引导班级其他学生去关心他们。
（1）注重交流，让学生感受温暖。
老师是学生学习知识、心灵发展的引路人，随班就读学生更需要老师的关爱和鼓励。
教师要多和这些学生进行交流，让他们感受到老师给予的温暖和关爱。
（2）同伴引领，让学生共同成长。
同学之间良好的交流合作，能增强同学之间的感情，弥补彼此之间的差异。
所以，教师要合理利用班级学生资源，让大家能从思想上体会随班就读学生的困难，从行动上帮助随班就读学生。
教师要安排随班就读学生与其他学生一起参与学习、课外活动，让有爱心的同学带领随班就读学生完成活动任务。
久而久之，在集体活动或小组合作中，随班就读学生就能感受到集体的温暖，能从同伴身上学到长处，还能体验到自我存在的价值，感受自己对集体的贡献，从而建立自信。
通过活动，随班就读学生拥有了与同学交流、交往的机会，淡化了自我差异性，会自然地融入集体生活，并利用集体的纪律管理自己，利用集体的力量提高学习兴趣。
（3）让学生体验成功，建立自信。
有些随班就读学生由于暂时的学业失败容易丧失自信，而自信是学生拥有学习兴趣的关键。
所以，教师要对随班就读学生多鼓励、少批评，给予他们更多的时间和空间，平时注意观察他们，挖掘和放大他们身上的亮点，帮助他们体验成功，建立自信。
关注随班就读学生,促其良好发展
关注随班就读学生，促其良好发展【摘要】现代教育中，随班就读学生往往被忽视，但他们同样需要关注和支持，促进其良好发展。
本文首先介绍了随班就读学生的背景和为何需要关注他们。
然后探讨了关注随班就读学生的具体方式和方法，以及对其良好发展的重要性。
接着分析了关注随班就读学生在学业、心理和行为方面的影响，强调学校和社会有责任和角色来关注并支持这些学生。
呼吁学校和社会共同努力，为随班就读学生提供所需的资源和支持，促进其全面发展。
关注随班就读学生是教育的重要一环，需要学校和社会共同关注和支持，以确保每个学生都能获得良好的发展。
【关键词】随班就读学生，关注，促进发展，学校，社会，重要性，方式，方法，影响，责任，资源，支持，学业，心理，行为，角色，必要性，努力1. 引言1.1 介绍关注随班就读学生的背景随班就读学生是指那些因各种原因未能在正常的年级学习的学生，而通过随班就读的方式继续接受学习。
这些学生可能是由于家庭原因、生活环境、身体条件等因素导致无法按时入学或留级而产生的特殊群体。
随班就读学生在学校教育体系中扮演着重要的角色，他们面临着与其他同学不同的挑战和困难。
这些学生可能会面临着学习上的障碍、适应性问题、自我认同困惑等多方面的困扰。
对随班就读学生的关注和支持显得尤为重要。
了解随班就读学生的背景和情况，可以更好地制定针对性的教育方案，帮助他们顺利完成学业，促进其全面发展。
关注随班就读学生也是教育公平的重要体现，让每个学生都能享有平等的教育机会，实现个人价值和发展潜力。
关注随班就读学生是教育领域不可忽视的重要议题，需要学校和社会积极行动起来，共同努力为他们的良好发展提供支持与保障。
1.2 阐述为什么需要关注随班就读学生，促其良好发展随班就读学生是指那些跟随一般班级上课学习的特殊教育学生。
在教育领域中，这些学生往往需要更多的关注和支持，以确保他们能够融入学校环境，获得良好的发展。
为什么需要关注随班就读学生？关注这些学生可以帮助他们充分发挥自己的潜力。
让随班就读的特殊儿童在关爱中健康成长
特殊儿童首先是儿童，与正常孩子一样有着特殊需要，只是身心发展与普通儿童比有较大差异。
如何正确看待他们的特殊性，满足他们不同的教育需求，南湖小学把程度较轻的孩子融入正常的班级，让特殊儿童与正常孩子享受同等的教育，这样做不是为升级深造，而是为满足自身生活质量，能够与他人交流。
他们有孤独感，更多的自卑情绪，更强的自尊心，同时他们更敏感和脆弱，更渴望教师的爱。
让他们在集体中快乐成长，融化那颗冰冷的心。
虽然康复缓慢，只要我们与时间赛跑，尊重个体差异，改善其功能障碍。
通过教育手段使他们从心理上适应生活，适应社会。
一、从爱入手，满足心理需求爱是做好教育的永恒话题，无论是对正常孩子还是特殊孩子的成长都是至关重要的。
残疾儿童属于弱势群体，由于学习能力较弱或者表达能力不强，极为孤立，性格变得愈发孤僻，自卑，内心封闭。
教师要增加学生自信心，关注他们的心理需求。
童童是班级三个自闭症儿童之一，二年级时随班就读，当时的他没有语言交流，说话含糊不清，课间经常一人到操场边独处，当同学们都兴高采烈在玩游戏时，他总是远远保持着一定的距离，上课随班就坐，做什么事都要比别人慢好几拍。
怎样让他融入班级呢？我想内因起决定性的作用。
为了重塑他的自信心，能“亲其师，才能信其道。
”首先，从改善与他之间的关系入手，逐渐走进他的内心世界。
平时，我有意识与他眼神对视，朝他点头；身体的接触他，拍拍她的肩示意友好，解决一些实际困难。
叮嘱班里调皮的学生，不要欺负他，慢慢地他感到同学的亲切话语，老师温暖的情怀。
看我的眼神不再充满怀疑。
其次，从家长陪读情况了解到，拼音还好，课上在进行“汉字拼音”教学环节中，有意识让他到黑板上参与进来，在启发辅助下完成，并给予表扬。
久而久之，从没表情到兴奋，再到表现出极大的兴趣。
在写字时，按难易程度，少给他一些，这样让他找到了成功的体验，在教学过程中与普通孩子同步，关注他听清了没有，针对缺陷进行补偿，当别的学生做课堂练习时，给他多些个别辅导，多些语言交流，发展语言，同时发展思维。
让随班就读生在集体中健康快乐成长
让随班就读生在集体中健康快乐成长随班就读生是指在普通班级中接受随班就读教育的特殊教育学生。
他们通常由一名特殊教育老师携带，接受同台上课的教育，但在课余时间却很少与普通学生互动。
为了让随班就读生在集体中健康快乐成长，我们应该重视他们的需求，提供相应的支持和关爱。
教师应该注重个性化教育。
随班就读生通常有不同程度的学习障碍，他们需要更多的个性化教育和关怀。
教师应该了解每个学生的特殊需求，针对不同学生设置个性化的学习计划和教学方法。
在课堂上，教师可以提供更多的辅助教学材料和教学辅助设备，帮助随班就读生更好地跟上课程进度。
教师也应该给予他们更多的关心和鼓励，鼓励他们积极参与课堂活动，展现自己的特长和才华。
学校应该加强随班就读生和普通学生间的交流和互动。
随班就读生通常与普通学生相隔，缺乏与他人分享和交流的机会。
学校可以通过举办各种校园活动、组织班级互助活动等方式，创造更多的机会让随班就读生和普通学生进行交流和互动。
学校也可以组织一些互助小组或者社会实践活动，让随班就读生有更多的机会与普通学生一起合作，增强他们的团队合作意识和交流能力。
学校和教师还应该加强与家长的沟通和合作。
家长是随班就读生最亲近的人，他们对孩子的情况了解最透彻。
学校和教师应该与家长保持密切的联系，及时向他们汇报孩子的学习和生活情况，并征求他们对孩子的意见和建议。
家长也可以在家庭中培养孩子的自理能力和生活技能，帮助他们更好地融入集体生活。
学校还可以开设一些特色课程，帮助随班就读生更好地进行综合素质培养。
这些特色课程可以是体育、艺术、手工等方面的课程，帮助随班就读生发展自己的特长和兴趣爱好。
通过这些课程，随班就读生可以更好地融入集体生活，找到自己的归属感，提升自信心和自尊心。
让随班就读生在集体中健康快乐成长是一项系统工程，需要学校、教师、家长和社会的共同努力。
我们应该为随班就读生提供更多的关怀和支持，让他们在集体中健康快乐成长。
只有这样，才能让每个孩子都得到应有的教育机会和成长环境。
2024随班就读工作计划（四篇）
2024随班就读工作计划随班就读工作计划篇一本学期我校将认真____上级教育主管部门有关随班就读工作要求，结合我校实际情况，认真开展好这项工作，真心关爱和帮助特殊学生，使特殊学生与普通儿童互相理解、互相帮助，特殊学生在学校这个大____中，得到尊重，得到发展，实现特殊教育和普通教育的有机结合。
具体措施如下：一、思想教育与环境教育并重，争取随班生与普通生共同发展。
1、加强师德规范教育，提高教师整体素质，继续增加爱生力度，要在热爱全体学生的同时加倍关心随班生。
2、加强爱国主义教育和思想品德教育，力争使随班生也懂得养成良好的品德。
3、教师通过积极的创设环境，创造机会，力争随班生能参加学校____的各项活动。
4、____随班生的体育锻炼情况，加强运动。
二、课堂教学巧倾斜，争取随班生与普通生共同进步。
提高随班就读儿童的基础素质，补偿随班就读儿童的心理缺陷和不足，就要注意培养和形成随班就读儿童的学习能力、教师要充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下牢固的基础。
1、制定明确的教学目标，优化教学过程在教学中，教师要明确随班就读学生的学习目标，并提出具体要求。
使每一名学生在培养、教育和能力的发展上都能较好地达到他在该时期内所达到的最佳标准水平，从根本上杜绝课堂教学的盲目性、随意性。
在普通教学的基础上，精心设计随班就读学生的教学结构，加强个别辅导。
把两类学生的教学有机结合起来，形成一个完善的整体，使普通学生的学习得以提高，就读学生的学习也得到发展，缺陷得到矫正和补偿。
2、探讨对随班就读生的教学方法(1)每两月举行一次教研活动，学习有关文章和文件精神，交流对随班生的教育、教学方法，研究和解决一些实际问题。
(2)介绍随班就读的经验，借鉴一些教学方法，进行实践。
(3)尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。
既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果，也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要。
要求老师面批，并对进步及时加以鼓励。
班主任工作札记：如何对待随班就读学生
班主任工作札记：如何对待随班就读学生随班就读的意思是孩子由于某些特殊原因，一般是身体健康方面的原因导致学习成绩非常落后。
现在的学校几乎都有这样的学生存在。
这些学生因为身体各方面的因素，对自己的生活和学习都产生了一定的影响，那面对这些特殊的学生，作为教师的我们，更应该给予他们一些特殊的“照顾和关注”。
在我们日常的教育教学工作中，我们应该十分注意随班就读学生身上的闪光点，给予充分的关爱，耐心启发，逐步帮助学生确立自信，对自己有正确的认识，以点燃他们自信的火花。
我们应该多一点爱心，多想一些办法，努力培养随班就读学生健康的心态，尽量缩小他们与普通学生之间的差距，为他们撑起一片灿烂的晴空。
社会上大多数的人对这些特殊的学生都存在一定的偏见。
认为他们各方面都不如普通的学生。
其实不然，对于随班就读的弱智学生来说，只要他对某样事物感兴趣，引起了他极大的注意，促使他用心去记，也能产生意想不到的效果。
如果他们能正确回答问题，老师就应该当众表扬，不住地点头，微笑或说一句“真好”、“你真聪明”、“我真为你感到高兴”等，竭力维护随班就读学生在同学们心目中的良好形象。
但这并不是说一味地给随班就读学生戴高帽子，而私低下对随班就读学生的小毛病应该进行恰如其分的批评。
随班就读弱智学生本质上是大脑机能发育不全，在短暂的智力活动之后，容易产生疲劳而出现心理过程的迅速削弱，导致他们很难象普通学生一样将心理活动长时间地集中于某一个对象或事物。
上课不专心听讲，思想开小差。
解决这一问题的方法就是要在课堂教学中努力创设教学情景，让学生参与到教学活动中去。
实施分层教学随班就读课堂教学所实施的学习策略，是以伙伴帮助和合作学习为主，分组研学是主要的组织形式。
因此，合理分组是随班就读课堂教学的首要问题。
每个学习小组由同层次中的一位优秀生、两位中等生、一位差生四人组成。
学生在这种小组中讨论交流，较为优秀的学生可通过介绍自己的思维方法，提高表达能力，培养思维的灵活性，并通过概括组员的发言提高自己的概括能力；中等的学生在交流中能得到启发，从而掌握正确的方法，使所学知识融会贯通；随班就读学生在讨论交流中可以充分发表自己的见解，同时还可得到他人的帮助，有利于他们在教师点拨或讲解时听懂、理解和掌握。
让随班就读生在集体中健康快乐成长
让随班就读生在集体中健康快乐成长1. 引言1.1 概述在学校，班级是学生们最常见的集体形式。
一个良好的班集体氛围可以促进学生的健康成长，增强学生的凝聚力和向心力，推动学生个人发展，促进师生之间的沟通，传递正能量。
随班就读生是班级中的一员，他们的参与和投入对班集体的建设和发展起着至关重要的作用。
如何让随班就读生在集体中健康快乐成长，是每个班级都需要认真思考和关注的问题。
2. 正文2.1 培养良好的班集体氛围培养良好的班集体氛围对随班就读生在集体中健康快乐成长起着至关重要的作用。
一个良好的班集体氛围可以让学生感受到归属感和安全感，从而更愿意参与到班级活动中去。
为了培养这样的氛围，老师可以采取一些措施。
老师要注重班级内部的团结和互助，鼓励学生之间相互帮助、尊重和理解。
通过开展团队合作活动、组织班级聚餐等方式，加强班级之间的联系与联结，促进同学们之间的友情与信任。
老师要重视班级文化的建设，让每个学生都能参与到班级活动中来，建立起共同的价值观和积极向上的氛围。
可以通过举办班级文化节、组织主题班会等活动，让学生们感受到班集体的凝聚力和温暖。
老师还可以制定一些班规班纪，规范学生的行为，让大家形成统一的行为准则。
通过严格执行班规，保持班级秩序和规范，不仅可以提高班级的凝聚力，也能让学生养成良好的行为习惯和价值观念。
培养良好的班集体氛围需要老师和学生共同努力，只有大家团结一心，积极向上，才能让随班就读生在集体中健康快乐成长。
2.2 提升班级凝聚力提升班级凝聚力是让随班就读生在集体中健康快乐成长的重要方面之一。
一个具有良好凝聚力的班集体，可以让同学们更加团结一心，共同面对挑战，共同享受成功的喜悦。
而如何提升班级凝聚力呢？建立起良好的班级氛围是提升凝聚力的基础。
每个同学都应该感受到学校和班级是一个温暖的大家庭，每个人都被尊重和关爱。
只有在这样的氛围下，才能让同学们真正感受到彼此之间的联系和依赖，从而增强班级凝聚力。
组织各种各样的班级活动也是提升凝聚力的有效途径。
关注随班就读学生,促其良好发展
关注随班就读学生，促其良好发展随班就读学生指的是那些由于特殊原因而在特殊学校或者特殊教育班上学习的学生。
这些学生可能是因为身体上的残障或智力上的障碍而需要接受特殊的教育。
对于这些学生来说，他们的学习环境和学习方式都与一般学生有所不同，因此需要我们特别关注和关心。
关注随班就读学生，促其良好发展是我们教育工作者的责任和使命。
在这篇文章中，我们将探讨为什么需要关注这些学生，并提出一些促进他们良好发展的方法和措施。
我们需要关注随班就读学生，因为他们需要额外的帮助和支持才能够融入学习环境。
这些学生可能在学习上遇到各种困难，需要教师和家长的帮助来克服这些困难。
在课堂上，教师可以采取一些特殊的教学方法和手段，例如多媒体教学、小组合作学习等，来帮助这些学生更好地理解和掌握知识。
学校和家庭也需要为这些学生提供额外的支持和照顾，让他们感受到来自社会的关爱和温暖。
关注随班就读学生是为了促进他们的全面发展。
每个学生都有自己独特的优势和潜力，而随班就读学生也不例外。
我们应该尊重和重视每个学生的个性和特长，为他们提供发展的机会和空间。
学校可以组织一些特殊的活动和课程，让这些学生展示自己的才华和能力，增强他们的自信心和自尊心。
在教育教学中，我们应该注重培养学生的创造力、想象力和实践能力，而不是死记硬背和机械填鸭式的教学，让每个学生都能够充分展示自己的特长和潜力。
关注随班就读学生也是为了促进教育公平。
在社会上，很多时候随班就读学生会面临各种歧视和排斥，这些学生可能会因为身体或智力上的障碍而受到不公平的对待。
我们应该加强对这些学生的关注和支持，促进他们在学校和社会上的平等地位。
学校可以制定一些特殊的政策和措施，保障这些学生的权益和利益，让他们能够像其他学生一样享受到优质的教育资源和服务。
在实际工作中，我们可以采取一些具体的措施来关注随班就读学生，促进他们良好发展。
我们需要建立健全的随班就读学生档案管理系统，全面了解每个学生的特点和需求，为他们制定个性化的教育方案和措施。
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让随班就读学生在关爱中健康快乐成长
作者：陈芳兰
来源：《科学导报·学术》2018年第02期
摘要：随班就读教育是学校教育的一个组成部分。
对随班就读学生要给予更多的爱心，加强同伴之爱，让他们树立自信；学校、家庭相结合提供良好的教育氛围，发挥资源教室的作用，让随班就读学生健康快乐成长。
关键词：随班就读；学生；快乐；爱心
【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）02-0135-01
随班就读教育一直是学校教育的一个组成部分。
作为一名随班就读学生的教师，要用爱心去呵护他们，让他们也在我们的帮助下不断努力和进步，促使他们健康快乐地成长。
下面就我在随班就读教学中谈谈自己的感受。
一、对随班就读学生给予更多的爱心
随班就读的学生往往因成绩差受到别人的歧视与嘲笑，其中可能还伴随着家长与老师的责骂和批评，久而久之，他们便形成了一种自卑和自我放纵的心理，面对各种学习任务，即使是能完成的，他们也认为“我不行”，逃避学习。
作为教师要关心爱护学生，要深入到学生中去，在课堂上，有意识地接近随读生，比方在他们缺乏自制力时，不要马上厉声呵斥，可以走近他；用手轻轻拍拍他的头；甚至哪怕是一个温柔的眼神，要让学生感受到老师是真正在关爱他，而不是要控制他们。
课后可多与他们闲聊，谈爱好、将来的打算等等；无偿地为他们“开小灶”，找出困因，对症下药，尽快赶上“合格生的步伐”。
有意识地将一些任务交给他们去完成。
当他们在生活上遇到困难时，给予及时的关照等。
与随读生交朋友，了解到他们的长处，及时激励并表扬他们取得的成绩。
爱心可以通过语言与非语言信息加以表达：亲切的口气、关切的眼神、友善的态度、甜美的微笑、轻轻拍一下肩膀、握握孩子们的手，都可以使他们感到温暖，缓解他们的紧张情绪。
通过激发，学生认识到自己是有潜能、有发展的，懂得了勤能补拙，只要有一分耕耘，就会有一分收获。
二、加强同伴之爱，促使随班就读学生健康成长
在集体教学中，要兼顾学生的个体需要。
要发挥其他正常同学帮助随班就读学生是随班就读教学中一支不可忽视的力量，它不仅能使残疾儿童从同学的帮助中解除一部分学习和行动上的困难，还能从与正常儿童的交往中开阔眼界，增加接触社会的机会，学会适应生活、适应社会。
对助学伙伴来说，助学活动也是建立爱心、学会关心他人、促进自我的好机会。
在学校生
活中，教师要加强同伴之爱，让他们伸出友谊之手，主动帮助随班就读学生。
伙伴们要像对待自己的亲兄弟一样去爱护他们。
在小组合作学习中，他们和其他同学一样分到小组之中和同学讨论学习。
对随班就读学生的帮助，不但使随班就读生的身心得到照料、感受到了生活的美好，也培养了正常学生的助人精神、善良品格和美好心灵。
三、学校、家庭相结合，为随班就读学生提供良好的教育氛围
随班就读工作需要家庭、学校、社会一体化的教育合力。
教师要经常与家长联系和沟通，反馈了解学生在校、在家的学习、生活情况，并及时记录在家校联系卡上，让家长树立自信心和自我价值感；同时要让家长参与制定个别教育计划，学习特殊的家庭教育方法，使家长能正确对待残疾孩子，积极鼓励、帮助孩子。
要和家长取得有效地联系，作为随班就读学生的家长，大多数是不愿意到学校来的，他们中有的有一种不好意思的感觉，作为老师，能家访时可以去家访，不能家访时可以请家长到校来，无论怎样，都要当着学生和家长的面，实事求是地表扬他们在学校的一点点进步，燃烧起家长和学生对未来的希望，这样，学校和家庭能有机结合，可以更好地教育随班就读生。
随着社会、学校、家庭教育的同步进行，随班就读学生擎起了一片属于自己的蓝天。
四、树立自信，让随班就读学生快乐成长
教师要为随读生创设宽容和友爱的教学氛围，杜绝任何有损于他们自尊心的言语和神态，不要因为种种缺陷和问题而嘲笑他们，要以教师的爱语扶助他们，对于随读生的每一个“闪光点”，都要给予充分的肯定和鼓励，让学生充满自信。
由于随班就读学生在学习上存在着一定的智力障碍，因此要想使他们有所提高，只停留在多鼓励上是不够的，必须要有一些有效的个别辅导，平时多注意观察每一个随读生在学习上有哪些困难，产生的原因是什么？然后发挥他们的特长有针对性的辅导。
对作业当中出现的错误及时帮助他们纠正弄懂。
多对他们说：“你能行！”“你真棒！”著名的期望效应启示我们：教育工作者对学生要充满期待，要不断鼓励他们。
有人说，一份严格的“水”，要加九分感情之“蜜”，才能变成“甘露”，要滋润学生的心田，师爱其实就是一种积极的情感，是一种期待。
它可以给学生温暖的动力，是任何学生都希望拥有的。
所以，教师的每一句爱语甚至一个温暖的眼神，对于随读生受挫的心灵都会产生极大的抚助效应，从而增强他们直面挫折的心理承受力。
五、发挥资源教室作用，让随班就读学生健康快乐成长
资源教室集中了各种教育教学资源，我们发现利用资源教室的资源对特殊儿童进行缺陷补救教学，为他们扫清部分学习障碍、巩固学习成果，能让他们更好地参与到随班就读的学习当中去，更好地融入到普通教育当中去。
比如：小杰是个重度智障学生，被安置在辅读班学习。
一次，发现体育大课间时，他随班就读的班级中学生在转呼啦圈，而他在一旁玩石子，通过了
解知道他因不会转呼啦圈而被排斥。
我们利用资源教室的器材对小杰进行了个别训练，让小杰掌握了转呼啦圈的技能。
后来的体育大课间活动，小杰主动加入到班级活动中去，快乐地转起了呼啦圈。
总之，随班就读学生的潜能，好比“深埋地层的矿藏”，如何更好地挖掘，需要我们不断地努力与探究。
但我们应坚信一句话：只要教师有细致的爱，“奇迹，应该而且完全可能在每一个孩子身上发生。
”
参考文献
[1] 邓猛朱志勇随班就读与融合教育——中西方特殊教育模式的比较[J].华中师范大学学报（人文社会科学版），2007，（04）
[2] 周德林王耀苏俊山运用合作学习策略，全面提高随班就读教学质量[J].教育科学研究， 2001，（06）
[3] 徐美贞杨希洁资源教室在随班就读中的作用[J].中国特殊教育， 2003，（04）。