如何在英语教学中实施素质教育
如何在英语教学中实施素质教育
如何在英语教学中实施素质教育为了适应社会的发展，提升学生的竞争力，在教学中贯彻实施素质教育是教师义不容辞的责任，英语教学更是如此。
让学生积极主动地学习英语，提高学生的英语素质，培养学生的语言交际能力，在实践中提高学生对英语听说读写的运用能力，是需要广大英语教师重视的一个课题。
笔者结合自身的教学实际，对英语课如何进行语言素质教育的做法和体会作如下分析。
一、利用多种方法创设情境，培养学生的学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”只要学生对学习产生兴趣，自然能够积极主动地投入到学习中去，因此，英语教师必须要千方百计地创设良好的语言情境，激发学生的学习兴趣，具体做法如下。
（一）合理运用多媒体手段创设情境，激发学生兴趣多媒体是集声、像、图、文为一体的一种现代化的教学手段，是学生非常感兴趣的教学方式之一。
在英语课堂教学中，教师可以充分合理地运用多媒体手段创设情境，激发学生的学习积极性和主动性，引导学生在此情境下学习和掌握相应的英语知识，最终提高课堂教学效率。
如在学习“england”这个国家时，教师可以制作一个多媒体短片，包括英格兰的地理、历史、政治、经济和风俗人情等社会生活的方方面面，让学生对英格兰有一个大概的了解。
同时，让学生将英格兰和中国进行比较，找出异同点，从中简单分析出中西方文化的差别。
在这样的学习中，学生不仅学到相应的英语语言知识，而且对西方文化有更深层次的了解，提升了学生的全面素质。
（二）教师运用英语组织教学，创设各种语言情境，激发学生兴趣良好的语言环境是学生不断学习、不断进步的必要前提和动力。
因为英语不是我们的母语，在生活中也并不常用，所以，英语课堂就成为学生感受英语、学习英语的主要阵地。
因此，教师必须创设学习英语必备的语言环境，即用英语组织教学，用英语授课，使学生在全英语的语言环境中学习，必然能激发学生的学习兴趣，提高学生的口语和听力能力，收到事倍功半的效果。
同时，教师可以结合教学实际，创设各种不同的语言情境，如问候、购物等不同的情境，在这些学生熟悉的情境中，学生不仅练习了已经学过的语言知识、句型、语法等，还能提高学生的交际能力，从而提高学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
英语教学如何实施素质教育
英语教学如何实施素质教育关键词:语境素养教育情境所谓素养教育,是通过科学的教育途径,充分发掘人的天赋条件,提高人的各种素养水平,并使其得到全面、充分、和谐进展的教育。
素养教育是以提高人的素养为目的的教育,它与“应试教育”不同,我们要变应试教育为素养教育,这是深化教育改革的关键。
在英语教学中,要改良教学方法,并加强对同学的指导,尽可能创设一个适合于英语学习的优良环境,使同学综合运用语言的力量得到提高,使素养教育落实到日常教学之中。
作为老师,如何在英语教学中实施素养教育呢?我就个人的阅历谈几点体会。
一、充分调动同学的主动性,激发学习爱好爱因斯坦说:“喜爱是最好的老师,无论什么法离开了同学的喜爱和学习主动性,教学都不会取得抱负的成果。
”在教学中我不仅在形式上力争丰富多彩吸引同学,更主要的是以情感人,诱发同学的学习爱好和主动性,在思想上多与他们沟通,了解他们的需求,生活上关怀他们,人格上敬重他们,感情上亲近他们,课上尽量制造轻松的学习环境,不管他们出什么过失,我都不挖苦、不挖苦,多鼓舞,勤表扬;课下主动征求他们的看法,各项活动中把学困生摆在前头,慢慢地同学喜爱上我了,也喜爱上英语课,把“要我学”真正变成了“我要学”。
我在教学过程中,不失时机地对同学进行学习目的、抱负、信念的教育并注意情感投资。
古人云:“亲其师而信其道。
”假如同学崇拜老师,爱戴老师,岂有不学你所教学科之理?教学中老师倾注爱心,以情感人,融洽师生关系,是调动同学主动性的前提。
二、课前预习,培育自学力量通过预习,让同学了解新词在课文中的用法,找出重要短语和句型,并理解它们在新情景中的用法,发觉含有新的语法现象的句子,并要求同学分析新旧学问的联系与区分。
同学在老师的指导下,通过预习,能够发觉问题,带着问题去听课;能抓住重点,攻破难点,辨清疑点,并能主动地去探讨、归纳、总结新学问,久而久之,同学能够养成主动发觉问题、探讨问题的良好学习习惯,不断提高阅读力量和自学力量。
如何在英语教学中实施素质教育
如何在英语教学中实施素质教育所谓素质教育,就是根据人和社会发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为目的,以尊重学生的主体性,注重开发人的潜能、注重形成人的健全个性为特征的教育。
在英语教学中实施素质教育,培养适应时代需要的全面发展的外语人才,是当前英语教学中的重要任务。
下面就笔者在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学浅谈一些具体的做法和体会。
一、注重培养学生学习英语的兴趣著名心理学家布鲁纳说过“学习中最好的刺激是对所学教材的兴趣”,对学生来说,“兴趣”直接影响其学习效果。
一些调查结果表明:兴趣占影响学习成功因素的25%、占影响学习失败因素的35%,可见兴趣对学生学习成败的重要性。
所以,教师要想尽办法,上好每一节课,使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。
新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术相联系,在教学过程中,教师应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,引起学生兴趣。
如教形容词和副词的最高级时,我问一个学生:“Who is the shortest student in our class?”该学生在班里边找边说:”Gao Da is”,这下全班同学哄堂大笑,因为“高达”的谐音是“高大”。
这一问之后,学生个个争着举手,争着回答另外的问题,如“Who is younger than you?”等等。
这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。
当然,兴趣的培养不是一朝一夕的,而要持之以恒。
教师应做到备学生、备教材,精心地设计每一节课,使其有趣味性。
营造和谐的课堂氛围,充分调动学生的主动性和积极性。
教师在对学生进行评价时,应尽量多表扬少批评,哪怕学生取得点滴进步都应给予鼓励。
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”激活学生学习动机,增强他们的学习积极性,变被动学习为主动探求知识,使之成为乐之者。
二、完善学生的“自我意识”应试教育犹如将学生推入知识的海洋,其结果可能导致其学会“游泳”,也可能导致其“淹死”,有些本可以成为“游泳高手”者,由于缺乏指导而“夭折”,我们人为地摧毁了他们想建立的“自我成功意象”,让其累次体验“失败”和“不如人”。
英语教学中实施素质教育
英语教学中实施素质教育一、引言在21世纪全球化的背景下，英语作为一门国际通用语言，已经成为了教育体系中不可或缺的一部分。
然而，传统的英语教学往往只注重语言知识的传授和语言技能的训练，而忽视了更为重要的素质教育的培养。
素质教育强调学生的全面发展，包括道德素质、心理素质、人文素质、创新精神和实践能力等多个方面。
因此，如何在英语教学中实施素质教育，提高学生的综合素质，是当前教育改革的重要课题。
二、英语教学中实施素质教育的策略1.更新教育观念要实施素质教育，首先要更新教育观念。
英语教学不应仅仅停留在语言知识的传授和语言技能的训练上，而应注重学生的全面发展。
教师应该树立以人为本的教育理念，关注学生的个性差异和需求，培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。
2.优化课程设置英语课程设置的优化是实施素质教育的关键。
在课程设置上，应该注重语言知识与语言技能的培养，同时也要注重学生的人文素质、道德素质、创新精神和实践能力的培养。
此外，还应该开设一些具有地方特色和校本特色的英语课程，以满足学生的个性化需求。
3.创新教学方法教学方法的创新是实施素质教育的必要手段。
教师应该采用多种教学方法，如情境教学、项目式教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师应该注重培养学生的思维能力和创新能力，鼓励学生在学习中发现问题、分析问题和解决问题。
4.提高教师素质教师是实施素质教育的关键因素。
教师应该具备较高的专业素养和教育教学能力，同时还要具备良好的道德品质和教育心理学知识。
教师应该不断学习和提高自身素质，以适应教育改革的需求和学生发展的需要。
5.加强文化教育文化教育是实施素质教育的重要内容之一。
在英语教学中，教师应该注重培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力，让学生了解不同文化之间的差异和共性，从而提高学生的文化素养和国际视野。
三、实施素质教育需要注意的问题6.避免过度强调分数和升学率素质教育强调学生的全面发展，而不仅仅是为了取得好成绩和升学。
如何在英语教学中实施素质教育
如何在英语教学中实施素质教育英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。
然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。
一、必须提高教师自身的素质教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质是素质教育取得预期效果的关键。
在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要通过各种各样的渠道扩充教师的知识面。
要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革的必然趋势，也是实施素质教育对教师的迫切要求。
教师要吃透教材，对教材有整体性的把握，在教学中创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的德、智、体、美，培养学生关爱自然，爱护动物，保护环境。
二、优化课堂教学的设计在“素质教育与教学改革”一文中提出几个结合：即统一要求与因材施教相结合；教师指导与学会相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统与现代教学手段相结合。
这地我们优化课堂教学的设计是很有启发意义的。
课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。
要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。
三、增进学生对世界各国文化的了解，培养跨文化交际意识通过英语教学，使学生了解英语国家的文化和社会风俗习惯，不仅可以帮助他们学好英语，扩大他们的视野，还有助于他们理解本民族的文化。
为此，在进行日常教学时，我们应处理好语言和文化的关系。
近年来，语言教育家和学者一再呼吁：教师应在教学中帮助学生理解和尊重其他国家文化，引导学生热爱和弘扬祖国文化。
我在实践中做了以下几方面的工作：1. 开发利用现行教材，充分利用课堂教学时间，实现语言文化同步进行。
在初中英语教学中贯彻实施素质教育
在初中英语教学中贯彻实施素质教育素质教育是培养学生全面发展的一种教育理念，它强调培养学生的德、智、体、美、劳等方面的全面素质，注重学生的个性发展和创造能力的培养。
在初中英语教学中，贯彻实施素质教育，既是教师的责任，也是学生全面发展所需。
下面，我们从英语教学的内容、方法、手段等方面谈谈在初中英语教学中贯彻实施素质教育的具体做法。
一、培养学生的语言综合能力在英语教学中，培养学生的语言综合能力是非常重要的。
为了贯彻实施素质教育，教师可以通过多种方式来帮助学生提高语言综合能力。
教师可以设计各种语言游戏，让学生在游戏中学习英语，加深对语言的印象。
教师可以设置小组合作学习的环节，让学生在小组中相互合作、共同学习，提高语言的应用能力。
教师还可以组织学生参加各种英语角、演讲比赛等活动，让学生在实际运用中提高语言综合能力。
二、促进学生的思维发展在素质教育的理念下，教师需要重视培养学生的思维发展。
在英语教学中，教师可以通过多种途径提高学生的思维发展水平。
教师可以设计一些开放性的问题，引导学生进行思考和探究，激发学生求知的欲望。
教师可以在教学中注重培养学生的逻辑思维能力，让学生学会运用逻辑思维来分析问题和解决问题。
教师还可以通过多媒体教学手段，激发学生的创新思维，让学生在实践中提高思维发展水平。
三、注重学生的情感态度素质教育不仅注重学生的智力发展，还注重学生的情感态度、价值观的培养。
在初中英语教学中，教师可以通过多种途径来培养学生的情感态度。
教师可以注重培养学生对英语学习的兴趣，让学生在快乐中学习英语。
教师可以通过讲述一些有意义的故事，激发学生的爱心和责任感，培养学生的积极情感态度。
教师还可以通过开展一些社会实践活动，增强学生的社会责任感和团队合作精神。
英语专业课堂教学中的素质教育
英语专业课堂教学中的素质教育随着教育的发展，素质教育已经成为教育改革的重要目标之一。
在英语专业的课堂教学中，如何融入素质教育的理念，提高学生的综合素养和能力，已经成为教师们关注的重点。
本文将从课程设置、教学方法和评价方式等方面探讨英语专业课堂教学中的素质教育。
一、课程设置在英语专业的课程设置中，应该注重综合素质的培养，将传统的语言知识教学与综合能力培养结合起来。
除了注重英语语言的掌握，还要培养学生的分析、解决问题的能力，以及跨文化交际的能力等。
可以增设专门的课程模块，如跨文化交际、口译与笔译实践等，扩展学生的知识面和能力。
二、教学方法在教学方法上，应该注重学生的主体地位，引导学生主动参与学习。
可以采用课堂讨论、小组合作、案例分析等方式，培养学生的思辨和创新能力。
同时，可以通过多媒体技术和互联网资源等，拓宽学生的学习渠道，增加学习的趣味性和实用性。
三、教师角色在素质教育中，教师的角色发生了一定的变化。
教师不再是传统的灌输者，而是学生学习和发展的引导者和指导者。
教师应该发掘学生的个体差异，关注学生的兴趣和特长，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师还应提供实践机会，帮助学生将所学知识应用于实际情境中，培养解决问题和团队合作的能力。
四、评价方式素质教育注重的是学生的全面发展，评价方式也需要根据这一目标进行调整。
除了传统的笔试和考试，还应该注重学生的实践能力和综合素质的评价。
可以采用项目制评价或综合测评等方式，考察学生的创新能力、团队合作能力和综合运用能力等。
总结起来，在英语专业课堂教学中融入素质教育的理念，需要关注课程设置、教学方法、教师角色和评价方式等方面的改革。
通过培养学生的综合素养和能力，将英语专业教育提升到更高的层次，为学生的未来发展打下坚实的基础。
在初中英语教学中贯彻实施素质教育
在初中英语教学中贯彻实施素质教育随着时代的进步和社会的发展，素质教育已经成为了教育的核心，如何在初中英语教学中贯彻实施素质教育成为了教育工作者所面临的一个重要问题。
下面，本文将详细探讨在初中英语教学中贯彻实施素质教育的具体做法。
一、培养学生的综合素质英语教育是一个全面性的教育，不仅要让学生掌握语言知识，还要注重培养学生的综合素质。
在学生的课堂表现中注重发现学生的发言能力、团体协作能力以及文化素养等。
在课堂中，教师可以采取小组合作的方式，引导学生相互合作、相互鼓励，促进他们的团队精神和集体荣誉感。
教师可以通过评选优秀讲解员、最佳合作者等方式来激发学生的积极性。
同时在教学上提供更多的阅读材料，让学生从中了解到英语国家的文化背景和价值观念，培养学生的文化意识和世界观。
二、注重学生的个性发展每个学生都有自己的特点和个性，在教育上不能一刀切。
而是应该根据学生的差异性，采取个性化的教育方式。
教师应该调动学生的积极性和创造性，让学生在好奇心的驱动下自由探索，找到一条适合自己的学习路径。
在初中英语教学中，教师可以采用多元化的教学方法，比如通过游戏性教学、趣味性教学、生动性教学等方式来激发学生的兴趣和学习热情。
同时可以引导学生自主学习，鼓励学生在学习中不断发掘自己的优点和不足，通过学习和反思来不断完善自己。
三、关注学生的心理健康在教育过程中，学生的心理健康问题也需要引起关注。
教师可以关注学生的情感变化，提供心理支持和帮助。
同时，在课堂上渐进式地给予学生更多的自信和肯定，鼓励学生敢于尝试、勇于表达，培养学生的自信心和自主学习意识。
此外，在家长和学校之间建立有效的联系，让家长了解学生的学习情况和心理状态，与学校密切配合，共同关注学生的身心健康。
四、强化学生的实践能力素质教育强调的是学校教育和社会教育相结合。
教师可以组织学生参观英语国家的文化和生活，让学生感受学习英语的重要性，培养学生的实践能力和实际运用能力。
同时，可以开展各种形式的英语角、英语竞赛、英语活动等，让学生在实践中提高语言表达能力和应用能力。
英语教学中怎样实施素质教育
英语教学中怎样实施素质教育随着时代的变化和社会的发展，素质教育已经成为当今教育的主旋律。
在英语教学这个领域，素质教育的内容更多地呈现在学习方法、学习态度和语言修养等方面。
那么，在英语教学中怎样实施素质教育呢？下面我们就从三个方面来谈一下：一、注重学生的学习方法在英语教学中，注重培养学生的学习方法，是实施素质教育的基础和关键。
具体来说，需要做到以下几点：1.教师要引导学生正确的学习方法。
学习方法的选择不同，对学生的学习效果也会有很大的差别。
因此，教师需要根据学生的个性和特点，灵活地选择不同的教学方法，以达到最好的教学效果。
2.鼓励学生自主学习。
学生本身就是自主学习的主体，而教师则只是起到指导的作用。
因此，在英语教学中，鼓励学生自主学习，让他们能够自己完成英语文章的阅读和学习，是非常重要的。
3.充分利用多种教学资源。
在当前教学环境下，教师可以利用在线学习资源、图书馆资源和学校内部的教学资源等充分发挥多种教学资源的作用，让学生充分利用这些资源，以获得更好的英语语言能力和学习能力。
二、注重学生的学习态度讲求素质教育，离不开注重学生的学习态度。
具体来说，需要做到以下几点：1.引导学生学会科学的学习管理。
学习习惯的培养离不开科学的学习管理。
英语学习也不例外。
因此，学生要注重建立科学的学习计划、严格执行学习计划、合理安排学习时间和尽可能压缩游戏时间等。
2.引导学生学会珍惜时间。
时间是一个人的有限资源，珍惜时间是每一个学生都需要具备的素质。
因此，在英语教学中，鼓励学生珍惜时间，尽量减少浪费时间的行为，这样才能真正做到高效学习。
3.引导学生学会团队合作。
英语学习是一项团队工作。
学生在英语教学中需要与同学进行合作、互帮互助。
这样才能不断弥补自己的短板，使自己的英语水平得到快速提高。
三、注重学生的语言修养从语言修养这个角度出发，要想实施素质教育，需要做到以下几点：1.鼓励学生形成良好的英语语言习惯。
英语语言习惯的形成需要重视。
实施素质教育提高英语教学质量
实施素质教育提高英语教学质量素质教育观正在全国各类教育活动中全面实施,素质教育的核心就是培养学生的创新精神和实践能力。
那么,如何在课堂教学中实施素质教育呢?在此根据自己的教学实践谈几点认识。
一、注重培养学生的自主学习能力教学是一个教师与学生的互动过程,它体现在教师的教与学生的学两个方面。
传统的填鸭式教学,是以教师的教为主,学生只要记住教师所讲的重点,难点,按老师所讲的方法会做题就行,学青海师专学报(教育科学)JOURNALOFQINGHAIJUNIORTEACHERS’COLLEGE(EducationScience)2006年第(3-4)期No(3-4).2006实施素质教育提高英语教学质量杨生珍素质教育观正在全国各类教育活动中全面实施,素质教育的核心就是培养学生的创新精神和实践能力。
那么,如何在课堂教学中实施素质教育呢?在此根据自己的教学实践谈几点认识。
一、注重培养学生的自主学习能力教学是一个教师与学生的互动过程,它体现在教师的教与学生的学两个方面。
传统的填鸭式教学,是以教师的教为主,学生只要记住教师所讲的重点,难点,按老师所讲的方法会做题就行,学生自己没有发挥的空间,因此,要让学生成为课堂的主人,灵活地运用知识,调动学生主动参与教学过程,教给学生科学的学习方法和自主能力。
故应经常引导学生利用实物,挂图或简笔画等形式来突破单词关,并引导学生复习旧单词,短语。
在复述一遍课文后,鼓励学生提出问题,让其他学生回答,然后让学生从课文中找出疑难点,教师加以解释。
这样大部分时间给学生利用,既锻炼了学生挖掘教材的能力,又达到了精讲多练的效果,同时也活跃了课堂气氛,使学生的主动性得到了充分的发挥,自学能力进一步增强,学习积极性也得到了提高。
二、寓教于乐,激发学生学习英语的兴趣,在课堂教学中,尽可能使用英语讲课,增加学生听说的机会。
每堂课创设一定的语言环境,让学生在愉快的环境里通过口语,实际动作,采用课文中的对话等多种形式来提高学生学习英语的兴趣,逐步达到交际的目的和运用语言的能力。
英语教学中怎样实施素质教育
英语教学中怎样实施素质教育如何在英语教学中实施素质教育引言：素质教育是一种以培养学生全面发展为目标的教育理念，注重培养学生的品德、智能、体魄、美感和劳动技能等多方面的素质。
在英语教学中，素质教育也起到了重要的作用。
本文将从课程设计、教学方法、评价方式等方面谈谈如何在英语教学中实施素质教育。
一、课程设计1. 制定具有思维能力培养的课程目标：在英语教学中，除了培养学生掌握语言知识和技能，还需培养学生的思维能力。
可以设计一些启发性的问题，激发学生的思考和分析能力。
例如，在课堂上提出一个实际问题，要求学生用英语进行讨论和解答，这样可以培养学生的逻辑思维和表达能力。
2. 引入与学科相关的实践活动：通过组织一些实践活动，如外出实地考察、参观英语演出、开展英语角等，可以使学生在实践中体验到英语的魅力，并提高他们的沟通能力和应变能力。
同时，学生还可以通过实际操作感受到学习英语的实际应用价值。
二、教学方法1. 多元化的教学方法：在英语教学中，应采用多种教学方法，例如合作学习、探究学习、项目学习等，以培养学生的合作精神和创新意识。
同时，教师应注重引导学生主动参与，激发学生学习的兴趣和动力。
2. 融入跨学科的教学：英语教学可以与其他学科进行有机结合，开展跨学科的教学活动。
例如，在英语课堂上可以引入一些科学知识或文学知识，通过听、说、读、写等方式进行教学，培养学生的综合素质。
三、评价方式1. 从过程评价转向终结性评价：应从以往注重结果的评价方式转变为注重学习过程的评价方式。
通过课堂观察、小组讨论、作业评估等方式对学生进行综合评价，注重了解学生的学习态度、学习方法以及自我调节能力，从而帮助学生更好地提高学习效果。
2. 培养学生的自我评价和互助评价意识：在英语教学中，可以引导学生主动参与自我评价和互助评价。
例如，安排学生进行课堂展示、小组合作等活动，在活动结束后，让学生进行自我评价，同时对同伴进行评价，从而培养学生合作与交流的能力。
如何在英语学科中实施素质教育
如何在英语学科中实施素质教育素质教育和“应试教育”反映了两种不同的教育思想。
在英语教学中，我们究竟应当怎样对学生进行素质教育呢？具体培养学生哪些方面的素质和能力呢？本文试图从以下五个方面探讨这些问题。
一、培养语言素质总的来说，语言素质包括语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。
从语言教学的目的来看，培养学生初步运用英语进行交际的能力应当是中学英语教学的最终目的。
以前，我们对中学英语教学的目的理解不够全面，教学实践也有偏差，教学中只满足于学生对语言形式的理解和操练，忽视对语言意义的掌握和运用。
其实语言知识只是语言的构成规则，在使用语言时，除要遵循语言的构成规则外，还应遵循语言的使用规则。
由此可见，交际能力是语言的构成规则和语言的使用规则在一定情景中的具体运用。
二、培养文化素质语言是文化的载体。
一种语言中储存了一个民族的社会生活经验，反映了该民族文化的基本特征。
因此，语言、语言学习和语言运用都不可能脱离文化而单独存在。
如果一个人只学语言不学文化，那么他很难学好该语言。
关于文化内容有人用大写的文化（Culture）和小写的文化（culture）来表示。
大写的文化指一个民族的政治、经济、军事、历史、地理等；小写的文化指一个民族的生活习俗、宗教信仰、价值观念、禁忌幽默、风土人情等。
学习一个民族的文化知识不仅有助于自身文化素质的提高，而且有利于学习该民族的语言。
语言的得体性离不开文化知识，要使学生在交际中根据话题、语境、文化背景讲出恰当的话，就要注意培养他们的文化素质，尽量减少交际错误。
交际错误可分为两种：一是语言错误，二是文化错误。
现代外语教学观点认为文化错误往往比语言错误更严重。
因此，我们在教学中不仅要教语言知识，而且要教文化知识。
三、培养思想素质要让学生认识到学习外语的目的不仅是为了学习和了解外国，而且也担负着宣传自己、让世界了解中国的任务，因此有必要引导学生用辩证的观点去认识外部世界。
在英语教学中如何实施素质教育
在英语教学中如何实施素质教育新世纪我国基础教育改革的主要问题是如何从应试教育走向素质教育的问题，也是新一轮课程改革极为关注的一个问题，应试教育向素质教育转轨，这是社会发展为基础教育所提出的迫切要求，也是提高民族素质，培养新世纪人才的一项战略任务。
所以，在中学英语教学中，我们要认真学习《英语课程标准》，树立新理念，吃透材料，讲究方法，充分认识到英语既是基础教育的一个组成部分，又是贯彻素质教育的一个园地，从而全面实施素质教育。
那么，在英语教学中，如何实施素质教育呢？一、创建愉快学习环境传统的教学方式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松愉快而言，因而无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生，也无非把自己当做知识的记忆器。
但就大多数学生而言，由于不感兴趣因此就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。
教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学中。
仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方﹑文雅，言吐要简洁，语言要纯正﹑地道﹑流利，书法要规范﹑漂亮，版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈话，集体唱一首英文歌曲，从而活跃课堂气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
有一则谚语说：“良好的开端，就是成功的一半。
”导入新课要讲究艺术。
根据教学内容可设置一个悬念吸引学生，也可以提出一个发人深省的问题，抓住学生的心；也可从直观教具和演示开始。
教学中，不能照搬课本，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。
要善于用教室的人或物、直观教具如图片﹑挂图﹑简笔画，设置情景，语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻，声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。
在英语教学中实施素质教育
⒋游戏应能够给师生双方都带来乐趣。要让学生在游戏中体会到创造和成功的快乐，而教师则能够体会到与学生交流的轻松与欣慰。
（二）在各种形式的活动中，应大力提倡朗诵英语诗歌、唱英语歌曲、用英语交际
三、建立新型的师生关系，互通情感信息，培养学生的学习兴趣
现代教育观认为：人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能，促进人的健全发展。因此，教学中必须建立新型的师生关系。新型的师生关系有以下几种：合作的师生关系、和谐的师生关系、互动的师生关系和融洽的师生关系。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般来说，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣非常重要。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移，知识容量的增多，学习难度的加大，兴趣的保持程度就会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一现象，我们不能抱有顺其自然的态度，而应该多关心鼓励，多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手解决教学上的困惑。这就是新型的师生关系所规范出来的教师的工作方向。
在英语教学中实施素质教育
英语作为一门基础学科，一门交际的工具，其教学活动应始终将素质教育融入其中。如何在小学英语教学中实施素质教育，我认为以下几种途径会收到良好的效果。
英语教学中怎样实施素质教育
英语教学中怎样实施素质教育作为一名英语教师，我们不仅要教授学生英语知识，更要注重培养学生的综合素质，实现素质教育的目标。
以下是我认为如何在英语教学中实施素质教育的几点体会。
一、让学生思考与合作作为一名素质教育的教师，我们应该让学生思考和合作成为课堂的主旨。
在英语教学中，可以采用小组讨论、演讲、辩论等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的意见和看法，从而培养学生的合作精神和思维品质。
在讨论或辩论的过程中，学生可以互相宣读自己的观点，听取其他人的意见，并就主题问题进行探讨，从而培养学生的创造性思维能力和逻辑推理能力。
二、开展实践活动素质教育是注重实践的教育，因此，我们可以让学生通过参加课外活动或社会实践，来提高他们的实践能力、沟通能力、协作能力、领导能力等。
例如，组织学生参加英语角、英语比赛、英语演讲等活动，让学生不仅可以提高自己的英语口语表达能力，也可以通过与其他人的交流和合作，培养自己的社交能力。
三、注重个性发展素质教育注重个性发展，因此，我们应该注重学生的个性差异，采取多样化的教学策略，满足学生的发展需求。
例如，我们可以为学生设置个性化的任务，让学生根据自己的兴趣和爱好来选择任务内容，使学生在学习的过程中保持积极性和主动性。
四、培养学生的学习能力素质教育还应该注重培养学生的学习能力。
作为英语教师，我们应该培养学生的学习策略，提高学生的自主学习能力和探究精神。
例如，在教学中，我们可以通过阅读、听力、口语、写作等多种方式，帮助学生建立系统的学习方法，激发学生的学习兴趣。
同时，我们还应该鼓励学生勇于探究和尝试，帮助学生建立科学的思维方式和自主学习的能力。
总之，要在英语教学中实施素质教育，我们需要在课堂教学中注重学生个性发展、注重培养学生的学习能力、关注学生的思考与合作以及开展实践活动。
通过这些方式，我们可以帮助学生成长为综合素质高、具有批判性思维和创造性思维能力的英语学习者。
如何在英语教学中 实施素质教育
如何在英语教学中实施素质教育英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育的主渠道。
然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，达到实施素质教育的目的。
1. 优化教学目标的制定。
目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。
可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。
教师在上新课前，首先要弄清本课的教学目标和教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。
并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到教有目标、学有目标、指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
2. 优化课堂教学的设计。
李如密在“素质教育与教学改革”一文中提出几个结合，即：统一要求与因材施教相结合，教师指导与学会相结合，智力因素与非智力因素相结合，课堂教学与课外活动相结合，传统教学手段与现代教学手段相结合。
这对我们优化课堂教学的设计是很有启发意义的。
课堂教学应努力引导学生从被动接受知识转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。
要做到这点，必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下工夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心、能力为目标、育人为目的的素质教育教学模式。
在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。
首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。
其次，在学习课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。
浅谈英语教学中的素质教育
浅谈英语教学中的素质教育
英语教学中的素质教育应该注重培养学生的综合能力。
传统的英语教学往往过分注重语法、词汇等基础知识的灌输，却忽视了学生的综合能力的培养。
素质教育强调学生的发展性和整体性，因此在英语教学中，教育者应该致力于培养学生的综合能力，包括阅读能力、写作能力、口语表达能力、听力能力等。
通过各种形式的阅读训练、写作练习、口语交流、听力理解等活动，引导学生在英语学习中不断提升自己的能力，实现全面发展。
英语教学中的素质教育应该注重培养学生的学习兴趣和学习方法。
学习兴趣是学生学习的动力和源泉，而学习方法则是学生成长的根本保障。
在英语教学中，教育者应该在教学内容和教学方式上下功夫，创设丰富多彩的学习情境，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
教育者还应该引导学生建立科学的学习方法，培养他们的自主学习和合作学习能力，使他们能够在学习中不断成长。
英语教学中的素质教育应该注重培养学生的综合素质。
综合素质包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质等，是培养学生全面发展的关键。
在英语教学中，教育者应该注重培养学生的创新精神、实践能力、团队合作能力、社会责任感等综合素质，让他们在学习中不断提升自己，成为全面发展的人才。
英语教学中的素质教育是教育事业的重要方面，教育者应该在教学实践中注重培养学生的语言文化素养，综合能力，学习兴趣和学习方法，综合素质等方面，努力实现学生的全面发展。
只有如此，才能真正实现英语教学的目标，为学生的成长和未来发展打下坚实的基础。
如何实施英语教学中的素质教育
如何实施英语教学中的素质教育在英语教学中，教师要用新课程理念武装自己的头脑，摒弃传统的教学模式，深化教学改革，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。
一、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。
提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。
课堂教学有一个明确具体的教学目标——教什么、教到什么程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。
我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标，大到学年、学期目标，小到一节课目标。
建立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异，达到全面发展的最终目标。
二、改進教学方法，培养学生学习能力素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力。
因此，在课堂教学中，教师必须改变只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变。
1、让学生动起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程。
教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，培养学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。
2、以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。
学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要。
英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：以语音为首的听说习惯、按时预习新课的习惯、集中注意力认真听课的习惯、主动参与课堂实践活动的习惯、听说读写齐头并进的习惯、及时复习所学知识的习惯等。
高中英语教学中如何实施素质教育
高中英语教学中如何实施素质教育〔关键词〕高中英语教学；素质教育；实施一、提高教师素质是实施素质教育的关键英语学科是跨文化的人文学科。
因此，高中英语教师相对于其他学科的教师更具有特殊性，必须比一般学科的教师具备更为广泛的综合知识。
在英语教学中实施素质教育，首先要求教师要有健康的思想素质。
其次，教师业务素质的高低直接关系到外语教学水平的高低。
业务素质包含两方面要求：外语专业水平和教学能力。
教师要经常参加短期培训，经常阅读外文书刊杂志，了解各种最新信息，充实自己。
在教学方面，加强教学理论的学习，吸收先进经验，与同行切磋教学方法。
教师要阶段性地总结教学中的经验教训，逐步形成自己的教学特色和风格。
最后，还要有健康的体魄，积极向上、热情开朗的性格是教师搞好教学工作的必备条件，教师如能以幽默、开朗的心态去面对学生，感染学生，教与学的关系会更融洽、和谐。
二、英语课堂教学是实施素质教育的主渠道1.营造活跃的课堂氛围，充分调动学生的学习积极性。
课堂氛围与课堂设计、课程内容安排是否得当有很大关系。
教师要根据课程内容的特点进行合理安排、设计课堂教学，以新颖的教学手段诱发学生的好奇心，教与学才能相辅相成，相得益彰，达到最佳境界。
比如，在教高中二册（上）Unit One Lesson Six时，教师把活泼可爱的米老鼠和憨态可掬的唐老鸭图片挂在黑板上，学生的兴奋点一下子被调动起来，对米老鼠、唐老鸭评头论足，老师抓住机会，要求学生讲一讲他们所了解的有关这两个卡通人物的趣事，学生可根据自己的水平积极发言。
只要大家肯开口，课堂氛围就被调动起来了，达到了目的。
接着，老师趁热打铁问学生：Do you konw how Micky Mouse came about？Who created this lovely cartoon character？将话题引入课文。
由于学生此时兴趣犹浓，会很自觉地随着老师所设计的教学思路进展下去，教与学就容易融为一体。
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如何在英语教学中实施素质教育
实施英语教学中，素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。
时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。
新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为了交际初步运用英语的能力。
作为基础教育学科的初中英语和其他学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。
下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈点滴体会和做法。
优化课堂教学模式，是实施素质教育的主渠道。
英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育的主渠道。
然而，要实现优化课堂教学，就要求我们教师应做到优化教学目标的制订，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。
一、优化教学目标的制定
目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。
可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，而后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。
教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。
二、优化课堂教学的设计
李如密在“素质教育与教学改革”一文中提出几个结合，即统一要求与因材施教相结合；教师指导与学会相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统与现代教学手段相结合。
这对我们优化课堂教学的设计是很有启发意义的。
课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。
要做到这点就必须让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。
在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”“学导式”教学法。
首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。
其次，在学习课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。
三、优化教学方法的结合
随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。
课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着学生的学习效果。
为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。
可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，
从而为促进学习能力素质的全面发展服务。
由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。
一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：（1）复习已教过的语言材料；（2）教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；（3）进行各种形式的听、说、读、写训练活动。
为此，一般采用“五步教学法”；即：复习、介绍、操作、练习、巩固。
在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习，测试，听写，提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言的能力；充分利用“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。
教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务的目的。
教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质教育是关键。
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”知识创新能力的培养和复合型人才的培养。
需一支高素质的教师队伍。
在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科研要质量，
要效益，这是基础教育深化改革发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。
教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，让他们的德、智、体、美都得到生动活泼、主动的发展。
（作者单位内蒙古丰镇市实验中学）。