1窃读记(上课版PPT课件
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部编七年级语文上册11《窃读记》精品课件(PPT20张)
名人警句
书是全人类进步的阶梯。 （高尔基） 书是全人类的营养品。（莎士比亚） 书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向） 一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿） 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹） 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就 好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚
我很快乐，也很惧怕，这种读书的滋味！
研读课文,合作探究
1.“窃读记”如果改成“偷读记”好不 好?为什么?
明确:“窃”是“偷偷地”的意思,不能改。因为此文以“窃读”为叙 事线索,着重描写作者“窃读”的心理和情感经历,“窃读”两字真切 反映了作者囊中羞涩的窘态,更表现了作者如饥似渴的求知欲望 和形象。
(2)“记住,你是吃饭长大,读书长大,也是在 爱里长大的!”
日常生活中融入了浓浓的爱,不经意的细节往往给人 巨大的力量,我们应该善于感受和发现生活中的美好与爱 。“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指 精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺 育的是灵魂,一个只有知识与智慧不断增长的人,才是一 个真正健康,成长起来的人。
教学目标
1.有感情地朗读课文,学会梳理叙事类文章的脉络。 2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达 感情的方法;品味富有感染力、表现力的语言。 3.体会窃读的复杂滋味,感受作者对读书的热爱,对求知 的渴望,并受到感染。
创设情景，导入新课：
书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托， 一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。书 ，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神 ，滋养着我们的气质和品格，没有书的生活将黯然失色 ，没有书的人生将会孤苦寂寞，那么，生活中真的没有 书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办？我们今 天来体验林海音的窃读经历。
《窃读记》ppt课件
深入探究
1.作者在两次“窃读”中分别遭遇到了什么？把两次“窃读”的经历放在一起的目的是什么？ 第一次窃读时遇到了粗暴、冷漠的老板，使“我”羞惭、尴尬，甚至产生了对人类的仇恨。第二次窃读读遇到了细腻、善解人意的店员，让“我”的心里充满了感激之情。作者把两次截然不同的“窃读”经历放在一起，目的是为了突出后一次“窃读”时得到的关爱、支持。平凡的生活中融入浓浓的爱，不经意的细节往往给了我们巨大的力量，希望同学们能够善于去发现、感悟生活中的美好和爱。
走到三阳春的门口，便可以看见书店里仍像往日那样挤满了顾客，我可以安心了。但是我又担忧那本书会不会卖光了，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
01
02
03
04
每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。
运用夸张手法。形象地刻画了“我” 读书读到忘我的境界，如痴如醉。
如何理解“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”
1.“我”为什么要“窃读”？ 2.“我”遭遇了哪些事情？ 3.“我”有着怎样的心理感受？
窃
一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生。
遭拒绝 受呵护
我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味!
3.动作描写饱含感情。
作者善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如，“我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。”这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”“窃读”时的心理。
01
这句话运用了什么修辞手法？
“狼”给我们的印象总是不太美好的，而作者把自己比作“饥饿的瘦狼”，那样“贪婪地吞读”着，这样写有什么好处？
1.作者在两次“窃读”中分别遭遇到了什么？把两次“窃读”的经历放在一起的目的是什么？ 第一次窃读时遇到了粗暴、冷漠的老板，使“我”羞惭、尴尬，甚至产生了对人类的仇恨。第二次窃读读遇到了细腻、善解人意的店员，让“我”的心里充满了感激之情。作者把两次截然不同的“窃读”经历放在一起，目的是为了突出后一次“窃读”时得到的关爱、支持。平凡的生活中融入浓浓的爱，不经意的细节往往给了我们巨大的力量，希望同学们能够善于去发现、感悟生活中的美好和爱。
走到三阳春的门口，便可以看见书店里仍像往日那样挤满了顾客，我可以安心了。但是我又担忧那本书会不会卖光了，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
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02
03
04
每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。
运用夸张手法。形象地刻画了“我” 读书读到忘我的境界，如痴如醉。
如何理解“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”
1.“我”为什么要“窃读”？ 2.“我”遭遇了哪些事情？ 3.“我”有着怎样的心理感受？
窃
一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生。
遭拒绝 受呵护
我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味!
3.动作描写饱含感情。
作者善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如，“我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。”这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”“窃读”时的心理。
01
这句话运用了什么修辞手法？
“狼”给我们的印象总是不太美好的，而作者把自己比作“饥饿的瘦狼”，那样“贪婪地吞读”着，这样写有什么好处？
1.《窃读记》精品课件
我合上书，咽了一口
唾沫，好象把所有的智慧 都吞下去了，然后才依▲ 依▲
不舍地把书放回书架。
这时，我总会想起国文老师鼓励 我们的话：“你们是吃饭长大的， 也是读书长大的 ”
“吃饭长大”指的是身体的物质需求。
“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂， 一个只有知识与智慧不断增长的人， 才是一个真正健康001)
中国现代著名女作家。在北京度过了童 年与青年时期，被称为台湾文学“祖母级的 人物”。
林海音对北京有着深厚的情感，《城南 旧事》一书既是她童年生活的写照，更是当 年北京平民生活的写真，也是她最具影响的 作品。
她的作品被译为多种文字，她的一生荣 获众多文学奖项，1998年“第三届世界华文 作家大会”荣获“终身成就奖”。有评论认 为，林海音的去世，是台湾文学一个时代的 结束。
快乐
窃读记 惧怕
热爱读书
动作、神态、心理描写
再见
林海音
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
14
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
品味窃读
我很快乐，也很惧怕---这种窃读的滋味！
快乐？
惧怕？
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮
▲
▲
着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把
▲
短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边
1《窃读记》ppt课件
作业 同学们，现在我们富裕了，不用再去窃读， 我们可以随意地读，自由地读，做个乐读、 善读的人。你们虽然没有窃读的经历，没 品味过窃读的滋味，但肯定有过畅读的体 验，请你们用本文中学到的写作方法，以 《畅读记》为题，写一写自己的读书经历。
课文是按什么顺序记叙“窃读”这个特殊 的童年经历的？
课文是按事情发展顺序记写的。
作者小时候为什么要窃读呢？
家境贫穷 进来看书的人虽然很多，但是像我 这样只看不买的，恐怕没有。 当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿 得饥肠辘辘，那时我也不免要做白 日梦：如果口袋里有钱那该多好！
哪些段落写的是作者这次窃读的情景？ （自由读7段课文） 每段中哪个字可以用来概括本段内容呢？
二、看问题，说答案
1.这篇课文细腻描绘窃读的滋味是_______和 __________，表达了作者对读书的__________和 对知识的__________。 2.本文的记叙顺序：全文以_______为线索，是 按___________顺序记叙的，但第4段的后半部分 及5、6段是___________的内容。 3.作者明写________，暗写_________，写出了 自己苦中有乐的读书感受，这就是本文的写作特 点。 4.作者在文中细致入微地描写了自己的 __________和__________。 5.课文用_______的话，作为文章的结束 “_______，___________，____________。”
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注 意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光
顾而从不购买的，恐
怕没有。因此我要把
自己隐藏起来。有时
我会贴在一个大人的 身边，仿佛我是他的 小妹妹或小女儿。（贴）
小学五年级语文上册 《窃读记》课件(优秀课件)
粮食哺育的是人的身体，而书籍哺 育的是灵魂，一个知识与智慧不断 增长的人，才是健康成长的人。
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5
转过街角，看见饭店的招 牌，闻见炒菜香味，听见锅勺 敲打的声音，我放慢了脚步。
突出了看、闻、听这三个词
文章第一小节为什么不直接 写出主要写什么，而是用看、闻、 听呢？
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6
一个渴望读书而不怕艰辛、
呵护儿童健康成长
讲课人：优质老师
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1
窃 读 记
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黄少玲
2
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3
“窃读记”中的“窃”是什么意思 ？“窃读记”中的“记”是什么意思 ？ 1、偷
2、偷偷地
3、谦指自己
“记 ”
本文以“记叙”为主，属于叙事散文 ,文中的“我”即作者本人。
为何要“偷偷地”读书？
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4
为何要“偷偷地”读书？
12
放学后的“我”奔向窃读的书 店。
我又快乐又惧怕地窃读着。来自我窃读后的感受是我们是吃饭 长大的，也是读书长大的。
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13
林海音（1918—2001）， 原名林含英，小名英子， 原籍台湾苗栗县。父母曾 东渡日本经商。生于日本 大阪，不久即返台，因父 亲不甘在日寇铁蹄下生活， 举家迁居北京，林海音即 在北京长大，1948年回到 故乡台湾。
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11
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
“我”读书读到忘我的境界，如痴如醉 。
“当书店的日光灯忽地亮了起来，我才 发觉已经站在这里读了两个多钟头了。 我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有 的智慧都吞下去了。然后才依依不舍地 把书放回书架”
形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的
样子。
1《窃读记》ppt课件1
系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急 切
▪ 在一排排花花绿绿的书里， 我的眼睛急切地寻找，却找 不到那本书。从头来，再找 一遍。啊!它在这里，原来不 在昨天的地方了。
从这句话中，哪个字让你感受到了作 者窃读的快乐？
4课文中有一句话直接道出了作者 窃读时的滋味,能找出来吗？
我很快乐，也很惧怕——这种窃 读的滋味！
选字组词。 具惧
（具）备 （具 ）有 恐（惧）（惧）怕 工（具）
充冲
（充）满 （冲）锋 （冲 ）垮 （充 ）足
巩固·复习
▪ 看解释写词语 1、指贪得无厌，没有满足的时候 2、留恋，不忍分离。
贪婪 依依不舍
3、比喻不能实现的胡思乱想。
白日梦
4、形容雨很大。
倾盆大雨
5、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音饥。肠辘辘
一、划去错误的读音。
踮 （diǎn d﹨iān）脚 哟（yō ﹨yāo） 皱纹（zhòu z﹨òu） 酸（s﹨ān suān）
• 总结写法：
• 1、心理活动描写（作用：揭示人 物内心，刻画人物性格）
• 2、细致入微的动作描写（作用： 展示人物精神面貌，直接体现人物 性格） 3、自语式的独白（作用：表达 自己当时的心境和情感，能够更 真切地袒露主人公的心理，读起 来倍感真实、亲切。）
读写结合练习
• 推荐情境：
• 1、我要吃冰激淋 • 2、我要玩电脑 • 3、我要那条连衣裙 • 4、我要......
作者快乐的是什么？惧怕的又 是什么？默读课文，找出有关 的语句，并作简单的批注。
怕被老板发现—— 走 怕被别人发现—— 贴 怕理由不充足—— 装
我很快乐，也很惧怕—— 这种窃读的滋味!
怎么理解这句话？
“快乐”是她总算找到了想看的书。 “惧怕”是担心被书店老板发现， 会把她赶 出去。
▪ 在一排排花花绿绿的书里， 我的眼睛急切地寻找，却找 不到那本书。从头来，再找 一遍。啊!它在这里，原来不 在昨天的地方了。
从这句话中，哪个字让你感受到了作 者窃读的快乐？
4课文中有一句话直接道出了作者 窃读时的滋味,能找出来吗？
我很快乐，也很惧怕——这种窃 读的滋味！
选字组词。 具惧
（具）备 （具 ）有 恐（惧）（惧）怕 工（具）
充冲
（充）满 （冲）锋 （冲 ）垮 （充 ）足
巩固·复习
▪ 看解释写词语 1、指贪得无厌，没有满足的时候 2、留恋，不忍分离。
贪婪 依依不舍
3、比喻不能实现的胡思乱想。
白日梦
4、形容雨很大。
倾盆大雨
5、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音饥。肠辘辘
一、划去错误的读音。
踮 （diǎn d﹨iān）脚 哟（yō ﹨yāo） 皱纹（zhòu z﹨òu） 酸（s﹨ān suān）
• 总结写法：
• 1、心理活动描写（作用：揭示人 物内心，刻画人物性格）
• 2、细致入微的动作描写（作用： 展示人物精神面貌，直接体现人物 性格） 3、自语式的独白（作用：表达 自己当时的心境和情感，能够更 真切地袒露主人公的心理，读起 来倍感真实、亲切。）
读写结合练习
• 推荐情境：
• 1、我要吃冰激淋 • 2、我要玩电脑 • 3、我要那条连衣裙 • 4、我要......
作者快乐的是什么？惧怕的又 是什么？默读课文，找出有关 的语句，并作简单的批注。
怕被老板发现—— 走 怕被别人发现—— 贴 怕理由不充足—— 装
我很快乐，也很惧怕—— 这种窃读的滋味!
怎么理解这句话？
“快乐”是她总算找到了想看的书。 “惧怕”是担心被书店老板发现， 会把她赶 出去。
六年级上册语文课件-1窃读记∣人教新课标(共21张PPT)
答案：把“我”比作“饿狼”
表现出作者如饥似渴地读书
17
请同学们思考一下
1. 当她感觉当时的环境已不适宜再读下去的时 候，她会________________ ；
2. 为了隐藏自己，她会___________________ ； 3. 最令她开心的是下雨天，为了让别人更相信
自己，她会____________________。
窃读记 林海音
时间：2017年11月 教师：李老师
Happy Time
1
教学大纲
作者简介 课文赏析
字词学习 拓展练习
2
作者简介
Happy Time
3
林海音
原名林含英，小名英子，原籍台湾 苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于 日本大阪，不久即返台，因父亲不甘 在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京， 林海音即在北京长大，1948年回到故 乡台湾。
为何要“偷偷地”读书？
10
下面让我们带着问题阅读全文
11
课文赏析
Happy Time
12
在一排排花花绿绿的书里，我的眼 睛急切地寻找，却找不到那本书。从头 来，再找一遍。啊！它在这里，原来不 在昨天的地方了。
解析：作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，
如，“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了”，来表达终于发 现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；
4
代表作品
散文集《两地》《芸窗夜读》； 短篇小说集《城南旧事》《烛心》； 长篇小说《春风》《晓云》； 广播剧集《薇薇的周记》等。
5
字词学习
Happy Time
6
yè
qiè
腋
diǎn
窃
踮
生字
lán
表现出作者如饥似渴地读书
17
请同学们思考一下
1. 当她感觉当时的环境已不适宜再读下去的时 候，她会________________ ；
2. 为了隐藏自己，她会___________________ ； 3. 最令她开心的是下雨天，为了让别人更相信
自己，她会____________________。
窃读记 林海音
时间：2017年11月 教师：李老师
Happy Time
1
教学大纲
作者简介 课文赏析
字词学习 拓展练习
2
作者简介
Happy Time
3
林海音
原名林含英，小名英子，原籍台湾 苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于 日本大阪，不久即返台，因父亲不甘 在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京， 林海音即在北京长大，1948年回到故 乡台湾。
为何要“偷偷地”读书？
10
下面让我们带着问题阅读全文
11
课文赏析
Happy Time
12
在一排排花花绿绿的书里，我的眼 睛急切地寻找，却找不到那本书。从头 来，再找一遍。啊！它在这里，原来不 在昨天的地方了。
解析：作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，
如，“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了”，来表达终于发 现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；
4
代表作品
散文集《两地》《芸窗夜读》； 短篇小说集《城南旧事》《烛心》； 长篇小说《春风》《晓云》； 广播剧集《薇薇的周记》等。
5
字词学习
Happy Time
6
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腋
diǎn
窃
踮
生字
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窃读记(1)PPT课件
窃读记
林海音
文章详细记了几次窃读的经历？ 这些经历最大的不同是什么？“我” 领悟到了板粗暴阻止看书 屈辱，对人类的仇恨
第二次：店员留书等待阅读。 爱，人间的温暖
记住，你是吃 饭长大的；读书长 大；也是在爱里长 大的！
作者又是怎样窃读？注意时 间、条件、办法和滋味。
时间： 放学下课后
突出了作者酷爱读书已经 达到了入魔的程度。
通过以上心理动作描写，可 以看出作者是一个怎样的人？
不怕困难、勤奋读书的精神。
你从作者的窃读中 体会到了什么?
作业：
• 自选感兴趣的、最欣赏 的描写“我”的动作和 心理活动的语句，进行 美读积累，并写一段。
积累
记住，你是吃饭长大的；读书长 大；也是在爱里长大的！
条件：
书店挤满顾客 雨天
办法： 挤在大人中间, 躲藏在偏僻处,
分几家店读
滋味： 很快乐，也很惧怕
品读文中描写“我” 窃读时的动作和心理活动 的语句.
• 我跨进书店门，暗喜没人注意。我 踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾 客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去， 哟，把头发弄乱了，没关系，我到底挤 到里边来了。
我走进书店，来到书柜边，拿 下书读了起来。
表现出作者对书的渴望，急切 读书的心态。
• “急忙打开书，一页，两页，我像 一匹饿狼，贪婪地读着。”
打开书,我开始读起来。
表现出作者如饥似渴地读书。
“我有时还要装着皱起眉头，不 时望着街心，好像说：‘这雨， 害得我回不去了。’其实，我的 心里却高兴地喊着：‘大些！再 大些！’”
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字义：害怕
组词：恐惧 惧怕 畏惧
比较：俱 与时俱进 具 家具
字义：1、满，足；2、填满， 装满；3、当，担任；4、 假冒。
组词：充满 冒充 充分
比较：统 统一 吮 吮吸 允 允许
字义：1、房顶伸出的 边沿部分；2、覆盖 物的边沿或伸出部分。
组词：屋檐 房檐 帽檐
比较：瞻 瞻前顾后 蟾 蟾蜍 儋 儋州
夜 夜晚
上下结构 女字底 共11画
字义：1、贪；2、不满足
组词：贪婪 比较：梦 梦想
楚 清楚
左右结构 车字旁 共15画
字义：形容车轮等的声 音。
组词：饥肠辘辘 比较：鹿 小鹿
麓 山麓
适宜：
适合，相宜。文中指在书 店人多，无人注意到我的 这种环境与我只读不买的 窃读行为相适合。
知趣：
知道好歹，不惹人讨厌。 这里指知道常常这样只读 不买是惹人讨厌的，每当 感觉到书店里店员态度变 化时，我就会放下书离开。
充 檐 皱 碗 n酸 撑 柜
字义：暗中，私自；偷盗
组词：窃喜 窃听 窃贼
比较：窍 一窍不通 窃 窃喜 窈 窈窕
字义：把东西放在锅 里加热并随时翻动 使东西变热。
组词：翻炒 炒股 炒 锅
比较：吵 吵闹 抄 抄写 钞 钞票 炒 炒饭
字义：1、煮菜烧饭的 用具；2、形状像锅 的东西。
组词：铁锅Leabharlann 饭锅 砂锅小艾制作林海音（1918—2001），
林海音出生在１９１８年，在她 小时侯那个年代，读书是有钱人 的享受，劳动人民因为生活贫困 读不起书，一辈子与知识无缘。 那些只供得起孩子上学的家庭， 也没有余钱给孩子买课外书读。 虽然林海音出生在一个知识分子 的家庭，但是贫困的经济状况还 是无法满足她那颗渴望读书的心， 她想尽办法读到了许多梦寐以求 的书，为以后的写作道路铺下了 扎实的基础。
反义词
担忧—（ 放心） 贪婪—（ ）知足 隐藏—（公开） 暂时—（ ）长久
阅读思考：课文讲了一件什么事？
“我”因无钱买书而偷偷躲在书店 看书的事中的事。
我们用一个词来形容作者的行为就
是—— 窃读
2、“窃读”还可以换成什么词？
偷读
窃(qiè)
1、偷 2、偷偷地 3、谦指自己
阅读思考2：课文中一句话直接道 出了作者窃读时的滋味，你知道是 哪一句么？
曾任記者、編辑、后 从事文艺创作。她的 创作丰富，代表作有 散文集《两地》《芸 窗夜读》；短篇小说 集《城南旧事》《烛 心》；长篇小说《春 风》《晓云》；广播 剧集《薇薇的周记》 等。
qiè chǎo guō diǎn yō è jù
窃炒锅踮哟饿惧
chōng yán zhòu wǎn suǎ chēng guì
比较：祸 惹祸 蜗 蜗牛 锅 锅巴
字义：提起脚跟，用脚 尖着地。
组词：踮脚 踮起 踮着
比较：掂 掂量 惦 惦记 店 商店 踮 踮脚
字义：一般用在句首， 表示轻微的惊异。
组词：嗨哟 哎哟
比较：药 药店 吆 吆喝 约 大约 哟 哎哟
字义：1、肚子空，想 吃东西；2、使挨饿。
组词：饥饿 挨饿
比较：俄 俄国 蛾 飞蛾扑火 峨 峨眉山 娥 嫦娥
饥肠辘辘： 饥饿得肚子发出肠鸣音。
白日梦： 比喻不能实现的胡思乱想。文中
是说作者在饿着肚子站着苦读中，也 幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃 上一碗面条，再坐下来舒服地读书。 这种最简单的需求对一个穷学生来说 像“白日梦”一样不可能实现。
新词
• 汗涔涔：形容含不断地 流下。
• 四平八稳：形容说话做 事写文章稳当，文中指 书放得很稳。
酷 炫酷 俊 俊俏 骏 骏马 峻 险峻
字义：1、抵住，支持； 2、用嵩抵住水底使船 移动。
组词：撑船 支撑 撑竿
比较：掌 手掌
字义：收藏衣物、文件 等用的器具，通常为 方形或长方形。
组词：书柜 衣柜 柜台
比较：拒 拒绝 距 距离 矩 矩形 钜 钜惠
左右结构 月字旁 共12画
字义：胳肢窝
组词：腋下 腋窝 比较：液 液体
• 众目睽睽：指众人都在 注视监督。睽睽，张目 注视的样子。
• 像煞有介事：好像真有 这回事似的。多指大模 大样，好像有什么了不 起。也说煞有介事。文 中指装模作样。
• 枉然：得不到任何收获 白费力气。
• 慕名：仰慕别人的名气。
近义词
担忧 —（ 担）心 贪婪—（ 惧怕—（ 害怕 ） 适宜—（
）贪心 ） 适合
我很快乐，也很惧怕 —— 这种窃读的滋味!
• 作者快乐的是什么，惧怕的是什 么？联系上下文，好好想想
学习1—4自然段
读读这些文字，体会作者 动作和心理活动的语句， 看看哪些句子让你能感受 到作者窃读时的快乐 ？
啊！它在这里，原来不在昨天的 地方了
在一排排花花绿绿的书里，我的 眼睛急切地寻找，却找不到那本 书。从头来，再找一遍。啊! 它在 这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页， 两页，我像一匹饿狼， 贪婪地读着。
这句话运用了什么修辞方法？表现了“我”怎样 的心情？ 这句话运用了比喻的修辞方法。 把渴望读书的“我”比作一匹饥饿的狼，
表现了“我”强烈的求知欲和对读书的渴望。
学习5—7自然段
阅读课文填空
当她感到当时的环境已不适宜再读下去的时 候,她会：知趣地放下书走出去，再走进另一家。 为了隐藏自己。她会：
字义：1、起皱纹；2、 脸上起的褶纹。
组词：皱眉 皱纹 褶皱
比较：雏 雏鹰 绉 文绉绉
字义：吃饭用的器皿。
组词：碗筷 饭碗 茶碗
比较：腕 手腕 婉 婉转 惋 惋惜 宛 宛如
字义：1、因疲劳或疾 病而引起的微痛无力 的感觉；2、像醋的 味道或气味；3、悲 痛、难过。
组词：酸痛 酸楚 酸甜 比较：梭 穿梭
我跨进店门，暗喜没人 注意。我踮起脚尖，从大人 的腋下钻过去。哟，把短发 弄乱了，没关系，我总算挤 到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛 急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。 啊! 它在这里，原来不在昨天的地方了。
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大 人的腋下挤过去。
这两句话中表示动作的词语有哪些？ 表示动作的词语有跨、踮、挤。 这样写有什么好处？ 这样既写出了书店里的顾客很多，更 表现了“我”读书的迫切心情。
贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹 或小女儿。
最令她开心的下雨天，为了让别人更相信自己， 她会 ：装着皱起眉头，不时望着街心，好像
说：“这雨，害得我回不去了。”