《雨的四季》
《雨的四季》课文全解
《雨的四季》课文全解《雨的四季》这篇课文，简直就像一场精彩的雨之舞会！春天的雨，那可真是个温柔的小姑娘！她轻轻地来啦，“沙沙沙”，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
她轻轻地抚摸着大地，小草探出了脑袋，好奇地张望着；花儿笑开了脸，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
柳树也被她唤醒了，在微风中梳理着自己的长发。
你说，春天的雨是不是特别神奇？我还记得有一次，我和小伙伴们在雨中玩耍。
我们仰着脸，让雨滴落在脸上，凉凉的，痒痒的，可好玩啦！我问小伙伴：“你们难道不觉得春雨就像妈妈的手，轻轻抚摸着我们吗？”小伙伴们都点头说：“是啊是啊！”夏天的雨，那可就是个急脾气的小伙子！说下就下，“哗哗哗”，像瓢泼，像倾盆。
刚才还晴空万里呢，一转眼就乌云密布，电闪雷鸣。
路上的行人都被这突如其来的雨弄得措手不及，纷纷找地方躲雨。
可田里的庄稼可高兴啦，它们大口大口地喝着雨水，好像在说：“这雨来得太及时啦，我们都快渴死啦！”你想想，夏天的雨是不是很豪爽？有一回，我在家里看着窗外的雨，那雨就像断了线的珠子，不停地往下掉。
我心想：“这雨要是一直下，会不会把世界都给淹了呀？”秋天的雨，就像一个魔法师！她一来，世界就变得五彩缤纷。
她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
她把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
果园里，苹果红通通的，像小朋友们红扑扑的脸蛋；梨子黄澄澄的，像一个个金黄的葫芦。
你难道不觉得秋天的雨很厉害吗？有一天，我走在铺满落叶的小路上，听着脚下“嘎吱嘎吱”的声音，心里想：“这秋天的雨可真是个神奇的画家，把世界画得这么美！”冬天的雨，像是个神秘的侠客！她很少露面，偶尔出现，也是带着冷冷的气息。
她让大地变得安静，让世界仿佛进入了沉睡。
可是，当她和雪花一起降临的时候，那可就是另一番美景啦！洁白的雪花纷纷扬扬地飘落下来，和冬雨一起给世界披上了一层银装。
你能说冬天的雨不特别吗？记得有一次，我在窗户上哈了一口气，看着外面的冬雨，我问自己：“冬天的雨是不是在准备一个大大的惊喜，等着春天来的时候给我们呢？”总之，雨的四季各有各的特点，各有各的魅力。
《雨的四季》ppt课件
作业布置
1.熟读课文。 2、请对文章第4段中的句子“天空是暗 的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨 在倾诉。”进行赏析
谢 谢！
新课导入
古代描绘雨的诗句有很多，你能打开你记忆的宝库，找寻 出描写“雨”的诗句吗？ 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 —— 杜甫《春夜喜雨》
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 —— 苏轼《饮湖上初晴后雨》
学习目标
1.
了解作者积累 字词及有关雨 的知识。
2.
体会雨在四季的不 同特点，学习抓住 景物主要特征描写 的方法。
3.
体会作者对雨寄 托的情感。 感受自然万物的 美好，明确生命 的意义。
走近作者
刘湛秋先生，1935年10月出生 于安徽芜湖，当代诗人、翻译 家。早在十多年前他就被大学 生们誉为“抒情诗之王”。
认知字音
chán bāo mèi guǎng jié shang
蝉 花苞 娇媚 粗犷
睫毛 衣裳
líng duān
精品赏析
请对文章第2段中“水珠子从花苞里滴下来， 比少女的眼泪还娇媚。”的句子作简要赏析。
答题规范：运用了比喻的修辞手法，把雨滴比作少女 娇媚的眼泪，生动形象的写出了春雨美丽娇媚的特点， 表达了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。
精品赏析
文旁问题：凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与 深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可 以纯净人的灵魂。给人们以生活的启迪：辛勤的劳动后 总有收获；一分汗水一分收获；天道酬勤。
写法探究
欲扬先抑的写法。
文章第5段，在描绘冬雨之前先写了一句：“也许， 到冬天来临，人们会讨厌雨吧！”运用欲扬先抑 的写法，先写“冬天，讨厌雨”然后笔锋一转， 描绘赞美了冬雨的“灵性”和“蜜情”。
七年级语文《雨的四季》原文
七年级语文《雨的四季》原文摘要：一、引言二、春天雨的特点三、夏天雨的特点四、秋天雨的特点五、冬天雨的特点六、四季雨景的描绘在文学作品中的意义七、总结正文：《雨的四季》是七年级语文课本中的一篇文章，通过描绘不同季节雨的特点，展现了四季雨景的美丽和变化。
春天，雨是细腻的。
文章中描述：“春天的雨，下得细腻。
点点滴滴，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
”春天的雨如同轻柔的细丝，给人以温暖和生机。
夏天，雨是猛烈的。
文章写道：“夏天的雨，下得猛烈。
倾盆大雨，像瀑布，从天而降，势不可挡。
”夏天的雨来势汹汹，如同激情四溢的瀑布，让人感受到大自然的强大力量。
秋天，雨是缠绵的。
文中描绘：“秋天的雨，下得缠绵。
常常是整天整夜的下，点点滴滴，淅淅沥沥，给人以无限的遐想。
”秋天的雨如同连绵不断的细语，让人感受到季节交替的忧伤和沉静。
冬天，雨是冷峻的。
文章写道：“冬天的雨，下得冷峻。
它伴随着凛冽的北风，夹杂着雪粒子，落在脸上，有一种砭骨的寒意。
”冬天的雨如同严峻的法官，给人以严峻和冷静。
四季雨景的描绘在文学作品中有重要的意义。
雨作为一种常见的自然现象，在文学作品中往往被赋予丰富的象征意义。
春天的雨代表生机和希望，夏天的雨代表激情和力量，秋天的雨代表忧郁和沉思，冬天的雨代表冷静和严峻。
通过对四季雨景的描绘，文学作品能够更加生动地展现自然之美，同时也能更好地表现人物的情感和心境。
总之，《雨的四季》通过对四季雨景的细腻描绘，让我们领略到了大自然的美丽和变化。
第3课《雨的四季》课件(共18张PPT)
第3课《雨的四季》课件(共18张PPT)(共18张PPT)导入：提起“雨”，你能想到什么？能不能用一个词、一句诗或是一句俗语表达你对雨的感受？雨的四季刘湛秋1.有感情地朗读课文，体会文章的音韵美，概括对雨的总体印象。
2.理清文章写作思路，分析四季雨的不同特点。
3.圈划文中景物描写的精彩语句，多角度品味语言，体会热爱大自然的美好情感。
学习目标花苞萌发草垛绿茵茵诱惑粗犷睫毛掩饰痒嗦嗦静谧高邈莅临吝啬屋檐咄咄逼人bāoméngduòyīnyòuguǎngjiéyǎnsuōmìmiǎolìsèyánduō字词积累评价任务一：初识“雨”之趣标注重音、停连，有感情地朗读课文，用原文的话概括对雨的总体印象。
评价标准得分所需技能符合标准 1.在教师的指导下，选择自己喜欢的段落，能够正确处理重音和停连；2.符合以下四个条件：读音正确，响亮流畅，感情充沛。
基本符合 1.在教师的指导下，选择自己喜欢的段落，能够正确处理重音和停连；2.符合以下三个条件：读音正确，响亮流畅，感情充沛。
不符合1.重音和停连处理不恰当；2.以下三个条件只符合一个或是全不符合：读音正确，响亮流畅，感情充沛。
标注重音、停连，有感情地朗读课文，用原文的话概括对雨的总体印象。
永远是美的评价任务二：鉴赏“雨”之美文章主要写了哪几个季节的雨？分别有什么特点呢？（至少三个词语）评价标准得分所需技能符合标准围绕“美”的总特点，能用3个及以上词语准确完整概括雨的每个季节的特点；化用文中词语提炼概括。
基本符合围绕“美”的总特点，能用2-3个词语完整概括雨的每个季节的特点；适当化用文中词语。
不符合围绕“美”的总特点，能用1-2个词语基本概括雨的每个季节的特点；适当化用文中词语。
春雨生机娇媚清新甜美夏雨热烈粗犷奔放秋雨端庄沉静深情冬雨自然平静纯洁评价任务三：品味“雨”之蕴小组合作，组内交流分享你最喜欢的句子，可以从用词、修辞、描写、多感官等角度进行赏析。
《雨的四季》课文赏析
《雨的四季》课文赏析《雨的四季》是当代作家刘湛秋的一篇优美的散文，通过对雨的描绘，表达了作者对自然、生命和人生的独特感悟。
本文将从语言特色、情感表达、景物描绘和写作技巧等方面进行赏析。
一、语言特色1.生动形象的描绘：刘湛秋运用丰富的比喻、拟人等修辞手法，将雨的形态、声音、气息等描绘得生动传神。
例如，“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了”这一句通过拟人的修辞手法，形象地描绘出雨后树木的清新与生机。
2.细腻入微的描写：作者在描绘雨的四季时，注重细节刻画，使读者仿佛能够身临其境，感受到四季雨的不同特点。
如“春雨洗淋过的草木，叶尖上带着水滴，在阳光下闪闪发光”这一句通过对叶尖水滴的细致描写，展现了春雨给大地带来的清新与生机。
3.富有节奏感的排比句：在文章中，作者运用了大量的排比句，使语言更加有节奏感，增强了文章的韵律美。
如“我喜欢雨，无论什么季节的雨：春天的雨，淅淅沥沥；夏天的雨，热烈粗犷；秋天的雨，端庄沉思；冬天的雨，自然清新。
”这一句通过排比手法，表达了作者对雨的喜爱之情。
二、情感表达1.深情的主观情感：作者通过细腻的描绘和真挚的情感流露，将读者带入一个充满诗意和美感的雨的世界。
作者对雨的喜爱、对大自然的敬畏之情溢于言表，使读者感受到作者内心的深沉与真挚。
2.感性与理性相结合：作者在表达情感的同时，也注重理性思考，通过对雨的四季的描绘，引发对生命、自然和人生的深刻感悟。
这种感性与理性相结合的表达方式，使文章既有感性之美，又不失深度和思考。
三、景物描绘1.四季雨景的对比描绘：作者通过对四季雨景的对比描绘，突出了不同季节雨的特点和美感。
如春雨的柔和、夏雨的热烈、秋雨的端庄和冬雨的自然，使读者感受到四季雨的不同风情。
2.丰富的视觉效果：作者运用丰富的视觉效果，通过细腻的描绘让读者仿佛能够看到、感受到雨的形态、色彩和动态。
如“夏日的暴雨如同一首气势磅礴的交响乐，奏出了热烈与激情”这一句通过强烈的视觉效果，使读者仿佛能够听到那气势磅礴的交响乐。
初一《雨的四季》课堂笔记
初一《雨的四季》课堂笔记（七年级上册）一、【课文《雨的四季》的课文主题】作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
二、【课文《雨的四季》的作者】刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
三、【课文《雨的四季》理解词语】1.静谧：安静。
谧，安宁、平静。
2.高邈：高而远。
邈，遥远。
3.造访：拜访。
多用于书面。
4.吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
5.莅临：来到；来临（多用于贵宾）。
莅，到。
6.粗犷：粗野豪放。
7.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
8.淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
四、【课文《雨的四季》课文分段】第一部分（第①段）：总写我喜欢“雨”。
第二部分（第②一⑤段）：具体叙写四季“雨”的不同特点。
第三部分（第⑥⑦段）：抒发对“雨”的赞美之情。
五、【课文《雨的四季》问题解疑】问题（1）：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？答：本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。
这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
问题（2）：“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
”这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？答：是间接描写。
这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。
第3课《雨的四季》课件
——杜牧《清明》
……
课后练笔
题目：《行走在雨中》 提示： ①写出“雨中”二字。 ②注重“我”与“雨”的关联。③突出“行走”时的感受。④可从听觉 、视觉、嗅觉、触觉等方面描写。 ⑤在描写中呈现新鲜感。
板书设计
雨的四季
春雨：清新、甜润
一切景语皆情语
我喜 欢雨
夏雨：热烈、粗犷 秋雨：沉静、端庄 冬雨（雪）：自然、平静
这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者 拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种 生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们 生活中不能缺少的精灵。
2.如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？请说明理由。
①“四季的雨”强调“雨”，显得呆板、生硬。 ②“雨的四季”充满灵动感，赋予“雨”一定的人格化，充 满情趣和意境。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨， 似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
比喻，将秋雨比作“出嫁生了 孩子的妇人”，想象新奇，生 动形象地写出了秋雨“端庄而 又沉静”的特点，为下文详细 描绘秋雨做了铺垫。
合作探究
1.作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。 这样写有什么好处？
我爱恋 雨、渴 望雨
总
分
总
第⑤段:写冬雨；
⑥⑦两段赞美雨。
2.根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？
喜雨(1) 雨的四季 绘雨(2-5)
赞雨(6-7)
春雨图 夏雨图 秋雨图 冬雨图
分析线索
本文有怎样的行文线索？ 一条是以四季景物的描写为线索 一条是对雨的情感为线索
默读课文，找出体现四季雨不同性格的词语，并分析四季的 雨各有什么特点？
3.上文写雨，多用“她”或“它”指称。为何到这一段改 称为“你”？
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案.【篇一】部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。
第3课《雨的四季》课件(共63张PPT)
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使 人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的 生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四 季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作 者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节 ，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在 古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表 现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表 展示成果。 （3）全班展示
C. 娇媚 丰满 争先恐后
《雨的四季》原文及赏析
《雨的四季》原文及赏析雨的四季刘湛秋我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇（运用比喻和拟人的的修辞手法，生动形象地突出了一场春雨给大地带来的勃勃生机）。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
（春雨的特点：柔情而有生机）而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠固然能保持住身上的干净。
可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
（夏雨的特点：热烈而粗犷）当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。
七年级语文《雨的四季》原文
七年级语文《雨的四季》原文
【一、了解作者及背景】
《雨的四季》是苏联著名作家普里什文的一篇描写雨的散文。
作者以独特的视角，通过对雨的四季的细腻描绘，表达了自己对大自然的热爱和敬畏之情。
【二、描绘春雨的特点】
春雨，细腻而柔和，如同母亲般的温柔。
在春天，雨丝飘洒在地面，滋润着大地。
春雨贵如油，它滋养着万物，使大地焕发出勃勃生机。
树梢上冒出了嫩绿的嫩芽，花朵绽放出绚烂的色彩，一切都充满了生命力。
【三、描绘夏雨的特点】
夏雨，热烈而猛烈，如同热情奔放的青年。
夏雨来临，犹如瀑布般倾泻而下，震撼人心。
雨点拍打在地面，溅起一片片水花，带给人们清凉的感受。
夏雨过后，空气清新，绿树更加翠绿，炎热的夏天也变得舒适起来。
【四、描绘秋雨的特点】
秋雨，凄美而忧伤，如同多愁善感的少女。
秋雨飘落，如丝如缕，给人一种淡淡的忧伤。
秋雨洒在地面，落叶飘飘，仿佛在诉说着离别的伤感。
然而，秋雨也带来了丰收的喜悦，金黄的稻谷、硕果累累的果实，让人感受到了大自然的慷慨。
【五、描绘冬雨的特点】
冬雨，寒冷而严肃，如同严谨的老者。
冬雨洒落，伴随着寒风，给人一种冷峻的感觉。
冬雨降临，大地一片银装素裹，万物被冰雪覆盖。
虽然寒冷，但
冬雨也带给了人们温暖的回忆，那是一份宁静的美好。
【六、总结雨的四季带给人的感受】
雨的四季，各具特色。
它滋润着大地，孕育着生命，给我们带来了美好的回忆。
无论是春雨的温柔，夏雨的热情，秋雨的忧伤，还是冬雨的严肃，雨都让我们感受到了大自然的神奇和生命的伟大。
七年级语文《雨的四季》原文
七年级语文《雨的四季》原文如下：
天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒似的雨点就打来了。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，要和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了娃的母亲，显得端庄而又沉思了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。
以上就是《雨的四季》的原文。
第3课《雨的四季》课件精品
······
雨的四季
刘湛秋
······
作者简介
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖 人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其 作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖 洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活， 又超越时空。
点——热烈，粗犷）
秋阳景象的衬托
（金黄的太阳，成熟的庄稼，金灿 灿的种子，红透的山果，有力的烘 托出秋雨的特点——端庄、沉思）
赏析语句的技巧
请一位同学朗读“春雨图” 大家思考：
这段文字是如何写春雨的？ 是直接描写还是间接描写？
>>明确：是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初 霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
莅临：来到，来临（多指贵宾），多用于书面。莅，到。
吝啬：过分爱惜自己胡财物，不舍得给别人，也不舍得 自己用。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
分析文章的语言特征
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法。
学生先是组内交流， 然后各组代表发言，在全班进行交流。
『例如』
第二段中
“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春 天才能听到的沙沙声。”
你认为春雨图中有哪些亮点？ （也就是怎么写的）说出你的理由（好在哪里）。
小草 等
小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。
这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活 的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心 写出来的。
那么，作者都描绘了哪些具体的景物？
刘湛秋《雨的四季》PPT课件
文学风格与特点分析
清新空灵
善于捕捉大自然中瞬间 的美，用清新空灵的语
言表达出来。
细腻感人
通过对雨的细腻描写， 表达出对大自然的热爱
和对人生的感悟。
诗意盎然
作品充满诗意，语言优 美，给读者以美的享受
。
哲思深邃
在描写自然的同时，融 入了对人生的思考和追 求，使作品具有更深的
感悟1
在阅读《雨的四季》时，我深刻 感受到了作者对自然的热爱和对 生命的敬畏，这种情感通过细腻 的笔触和生动的描绘传递给了读
者。
感悟2
文章中的语言优美且富有诗意， 让我仿佛置身于四季的雨中，感 受到了大自然的韵律和生命的力
量。
感悟3
通过对四季雨的描绘，作者启示 我们要关注自然、珍惜生命，并
学会欣赏生活中的美好。
跨学科知识拓展与
05
应用
气象学角度解读雨季现象
雨季的定义和分类
根据降水量和降水频率对雨季进 行定义，并介绍不同类型的雨季
，如热带雨季、温带雨季等。
雨季的气候特征
分析雨季的气候特点，包括温度、 湿度、风向等，以及这些特点对当 地生态环境和人类活动的影响。
雨季的预测和监测
介绍气象学在雨季预测和监测方面 的应用，如气象卫星、气象雷达、 自动气象站等现代科技手段的运用 。
思考与讨论环节
06
针对文章内容提出问题并引导思考
01
02
03
问题1
刘湛秋在《雨的四季》中 如何描绘四季的雨，以及 四季雨的特点和象征意义 是什么？
问题2
文章中的语言运用有哪些 独特之处，如何体现作者 的文学风格和技巧？
《雨的四季》PPT课件
冬雨会加重湿气，使天气更加寒冷；而雪则可以起到保温作用，减 轻冬季的严寒。
06
雨的四季与人类生活
雨对农业的影响
01
雨水是农业生产的重要 水源之一，适量的降雨 有助于农作物的生长。
02
雨季的到来可以为农田 提供充足的水分，有利 于种植春季作物。
03
在干旱地区，雨季的到 来意味着丰收的希望， 可以缓解水资源短缺的 问题。
防水措施。
雨对交通出行的影响
雨水可以降低道路能见度，增加交通 事故的风险。
在一些地区，强降雨可能会引发洪涝 灾害，导致交通中断。
雨季的到来可能会导致道路积水、泥 泞不堪，给人们的出行带来不便。
因此，在雨季到来时，人们需要注意 交通安全，选择合适的出行方式和路 线。
雨对人们心情的影响
雨水可以带给人们清新、舒适的感觉，有助于缓解压力 和疲劳。
补充水源
秋雨是河流、湖泊等水域的重要补充水源之一，对维持生 态平衡具有重要作用。
秋雨与诗词歌赋
1 2 3
诗词中的秋雨
许多诗人常常借助秋雨来表达内心的愁绪和感伤 ，如“夜来秋雨声，芭蕉叶下秋光晚”等诗句。
歌赋中的秋雨
在古代歌赋中，秋雨常常被用来形容季节的变迁 和岁月的流逝，如“秋风萧瑟天气凉，草木摇落 露为霜”等描写。
夏季通常是一年中降水量最多的 季节，夏雨往往倾盆而下，雨量
充沛。
多暴雨
由于夏季气温较高，大气中的水 蒸气含量增加，容易形成暴雨。
伴有雷电
夏季的雷雨天气常常伴随着闪电 和雷鸣，具有鲜明的季节特色。
夏雨对气候的调节作用
降温作用
夏雨能够降低地表温度，减轻炎热天气对人体的 不适感。
补充水源
初一上册语文《雨的四季》课文原文及教案
初一上册语文《雨的四季》课文原文及教案一、课文原文雨是水珠溶入空气，通过云层，翻滚成波，洒向大地。
每一滴雨，都承载着天空的情感。
但是人们一般只热爱春天的雨。
春雨不像夏雨那么凉爽，不像秋雨那么寒凉，不像冬雨那么寒冷。
人们热爱的是那种树木发芽、草色泛绿的春天雨。
初夏的雨夏天的雨是一种洗礼，就像溅在脸上的泼水，让人感到清爽。
夏天的雨，不够凉爽，不过是缓解夏日高温的辅助品。
在初夏，我们经历的有可能是赤日炎炎，偷偷向往着一场降温的雨。
秋天的雨说起秋天的雨，人们会很自然地想到《雨巷》里的句子：“秋雨梧桐叶下。
”秋天的雨是一种比较煽情的存在。
不像春天的雨那么短暂却又欢快，秋天的雨像是辞别般地拖长，却又伴随着黄叶纷飞的伤感。
冬天的雨冬天的雨是最朴素的存在。
漫天大雪，点缀着点点的雨珠。
当雨滴落在，却不能感到清爽。
只有在白雪遍地的冬天，在这雪的背景下，一滴水的存在可能会更加清晰。
二、教案1. 教学内容本节课主要内容是《雨的四季》语文课文的学习和阅读。
通过对雨的四季的描述，让学生了解不同季节下的雨，以及人们对雨的不同情感和寓意。
2. 教学目标•让学生能够正确朗读课文，理解并记忆课文内容。
•通过阅读课文，让学生了解不同季节下的雨，以及对雨的种种情感和寓意。
•提高学生的阅读能力和语文综合素养。
3. 教学重点•学生能够正确朗读课文，理解并记忆课文内容。
•学生能够认识不同季节的雨，以及对雨的不同情感和寓意。
4. 教学难点•学生对于雨的寓意和不同情感的理解和运用。
5. 教学方法通过给予学生提问、讲解的方式，让学生全面理解和吸收课文内容。
6. 教学步骤（1）背诵和朗读课文让学生朗读和背诵《雨的四季》这篇课文，加深对于课文内容的了解和记忆。
（2）讲解和解读课文内容通过讲解降温、秋天的伤感、冬天的清晰等情感表达方式，让学生了解不同季节下雨的种种情感和寓意。
（3）课后练习布置阅读理解练习，帮助学生加深对于雨的四季的理解。
7. 教学效果评估通过阅读理解练习，和课堂提问的方式，考察学生对于雨的四季课文的理解和记忆，帮助评估教学效果。
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雨的四季刘湛秋、字、词、义（7分）湛蓝 ( ) 花苞绿茵茵（）娇媚棱镜（)复苏诱（hu b）粗犷（）毛（ii e）浇(gum)掩饰庄稼（)静(mi) 诉（q m g）高(mi OD)莅临 () (1 in s e)泼大雨(x m m i i)冷(li e)咄咄逼人（）草（du b）菜畦（）黎明干(zco) 暴（z do）干（s e）化妆屋（y印）铃铛端（zhumg）衣裳（）静谧: 安静。
谧:安宁、平静。
高邈: 咼而远。
邈：遥远。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。
莅：至叽吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
二、拓展积累（一）有关“夏”的四字词语：烈日炎炎骄阳似火海天云蒸夏日可畏汗流浃背浑汗如雨寒来暑往风调雨顺大雨如注暴风骤雨未雨绸缪雨后春笋（二）有关“夏”的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
一一【宋】杨万里《小池》稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
一一【宋】辛弃疾《西江月》夜来南风起，小麦覆陇黄。
一一【唐】白居易《观刈麦》黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
--- 【宋】赵师秀《约客》（三）有关“秋”的四字词语：一叶知秋金风玉露春秋笔法秋风萧瑟硕果累累天高云淡层林尽染暗送秋波春花秋月秋阳杲杲金桂飘香天朗气清（四）有关“秋”的诗句：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
――【元】马致远《天净沙•秋思》八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
——【唐】杜甫《茅屋为秋风所破歌》浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
【宋】范仲淹《渔家傲•秋思》自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
一一【唐】刘禹锡《秋词》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
一一【唐】杜牧《秋夕》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
——【唐】杜甫《登高》峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
一一【唐】李白《峨眉山月歌》（五）成语积累咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
雨后春笋：用来比喻新事物迅速大量地涌现出来，蓬勃发展，褒义词。
未雨绸缪：用来比喻事先做好准备工作，褒义词。
绸缪：紧密缠缚。
一叶知秋：用来比喻由细微的迹象就能推知事物发展变化的趋势。
春秋笔法：后指文字简短精练、文笔隐晦曲折而隐含褒贬的写作手法。
浑汗如雨：用来形容人多，也用来形容因天气热或劳动而出汗很多。
三、典题练习1.列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）（2分）A.花苞（be）静谧（mi）咄咄逼人（du o）B.粗犷（ku mg）高邈（mi 3D）倾盆瓢泼（p o）C.屋檐（y印）聚集（j U）莅临人间（w百）D.凄冷（q i）菜畦（q i）争先恐后（k eng）2.下列句子中没有错别字的一项是（）（2分）A.它既不倾盆飘泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
B.小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
C.而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至妄记了严冬。
D.人们受够了冷洌的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖。
3.指出下列比喻句中的本体和喻体。
（4 分）（1）而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵菌的波浪（本体：_____________ 喻体：_______________ ）（2）大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
（本体：__ 喻体：________________ ）4.最适合填入下面语段空缺处的一项是（）（2分）季节不同，注定了雨的风格亦各不相同。
夏雨热烈，往往来也匆匆，去也匆匆。
果然，不一会儿，____________ ，地面又恢复了生机。
夏之雨来得猛烈，去得快捷，丝毫不拖泥带水。
A.雷声渐远，风速渐慢，雨声渐缓，乌云渐散B.雷声渐近，风速渐快，雨声渐紧，乌云渐聚C.渐近的雷声，渐快的风速，渐紧的雨声，渐聚的乌云D.渐远的雷声，渐慢的风速，渐缓的雨声，渐散的乌云5.请你根据下面句子样式仿写。
（4分）未经历风雨交加的夜晚，哪会体会到风和日丽的可爱；未经历艰难困苦的阻挡，哪会体会到功成名就的喜悦；未经历___________________________________ _____________________________ ;未经历___________________________________!6.下列加点的成语运用有误的一项是（）（2分）A.诵读经典对提升学生修养、陶冶学生性情的作用是不容置疑的。
B.当今有不少家长效仿古代“孟母三迁”的做法，争先恐后地购买名校周边的“学区房”。
C•中国机床制造业一些有实力的集团为向国外市场渗透，采取了更加咄咄逼人的收购策略。
D.“千年杜鹃王”是森林公园工作人员在马岗子海拔2160米处发现的，树围达175厘米，鲜为人知。
经专家鉴定，其树龄已在900年以上。
7.下列语句中没有语病的一项是（）（2分）A.在成都市教育局的热情邀请下，诗人郑愁予远道而来，与成都教师共享文学之乐B.随着我市“阳光体育活动”的广泛开展，同学们的身体素质得到了极大的改善。
C.受“厄尔尼诺”现象影响，黄河流域干旱严重，专家预测小麦将减产大约30% 左右。
D.为了避免受打扰的事情不再发生，金庸先生闭门谢客，低调地度过了92岁生日。
8•阅读下列材料，回答问题。
（4分）材料一：二十四节气起源于黄河流域。
远在春秋时代，人们就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四个节气，以后不断地改进与完善；到秦汉年间，二十四节气已完全确立；公元前104年，《太初历）正式把二十节气订于历法，明确了二十四节气的天文位置。
材料二：我国劳动人民在长期的生产实践中总结了二十四节气与天文、气象、农业之间的相互关系。
二十四节气反映了天气、季节、寒暑的变化，它本为节令气候的标志，但后来融汇了祭祀、宗教、庆贺、游乐等内容，形成社群性的活动，演变为中华民族节日习俗的组成部分。
材料三：有人误认为二十四节气与阴历有关。
其实二十四节气是根据阳历划定的。
它根据太阳在黄道（地球绕日公转轨道，也就是太阳周年运动的路线）上的位置及引起地面气候演变的次序，将全年划分为24个段落，每段相隔约半个月（15 天），每一段叫作一个节气。
（1）探究材料一和材料二，写出你的结论。
（2分）答: ___________________________________________________________（2）结合材料三，阅读《二十四节气歌》，从下列选项中选择正确的节气填在［A］［B］处。
（只填序号）（2分）①端午②清明③元旦④冬至⑤重阳一月小寒接大寒，二月立春雨水连；惊蛰春分在三月，［A］谷雨四月天；五月立夏和小满，六月芒种夏至连；七月大暑和小暑，立秋处暑八月间；九月白露接秋分，寒露霜降十月全；立冬小雪十一月，大雪［B］迎新年。
抓紧季节忙生产，种收及时保丰年[A] [B] _______________9•阅读并完成下面各题(11分)别踩疼了雪⑴我和女儿在焦急地等待一场雪的降临。
⑵雪，只在女儿的童话和梦境里飘过。
我一直这样认为：没有触摸过雪花的女孩，永远也做不了高贵的公主。
我领她到雪的故乡来，就是要让她看看雪是怎样把人间装扮成宫殿，把人装扮成天使的。
⑶带女儿来北方，就是为了让她看雪。
因为我无法为她描述雪的样子，而她又是那么渴望看到它。
⑷雪开始零星地飘起来，我和女儿激动得手舞足蹈！⑸它多美啊，轻盈、飘逸、纯洁，让人爱不释手。
⑹女儿伸开手掌，发现我们的手掌虽可以接住雪花，但雪花却无法随我们的爱意长时间停留。
它只亭亭玉立了那么一会儿，转眼就消失得无影无踪了。
⑺但女儿并没有收拢她的手掌，她依然执著地积攒着手中的白色花瓣。
雪渐渐大了些，女儿小心翼翼地捧着她的雪花，她说把它带回去，在妈妈的坟墓旁边堆一个大大的雪人。
⑻女儿的话触动了我。
原来，女儿一直嚷嚷着要来北方看雪，真正的目的还是为了她的妈妈。
⑼我不忍提醒她，我们永远也无法将雪花运到南方去。
我总是提醒自己：孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心、再小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。
⑽女儿没有见过她的妈妈，在她出生的那一刻，她的妈妈便因为难产离开了我们。
仿佛一切都有预感一样，在妻子的日记里，我看到了她写给自己未出生的孩子的信。
她说：即使有一天她离开了人世，她的魂魄依然围绕在孩子的身边，春天就是她早上第一缕吻着孩子脸颊的阳光，夏天她就是那大树底下的阴凉，秋天她就会变成一朵朵云彩，冬天的时候她就会变成雪花……(11)每当女儿问我她的妈妈在哪里的时候，我就会对她说，你妈妈离开这个世界了，但她爱我们。
春天的晨光，夏天的绿荫，秋天的云朵，冬天的雪花，这些都是你妈妈变的，她一刻也没离开我们。
女儿记住了我的话。
在春天，总是太阳刚一露头就醒了，她说妈妈在唤她起床了；夏天，她总是习惯把书桌搬到那棵大树底下去做作业；在秋天，她总是趴在窗台上，托腮凝望天上的云。
我知道，她那颗小小的心在用她自己的方式怀念着母亲。
(12)可在冬天的时候她找不到与母亲的联系了，因为南方没有雪。
(13)这就是她要来北方看雪的原因啊！(14)雪花在天空舞蹈！(15)天空阴暗得仿佛是大地，大地晶莹得仿佛是天空。
(16)夜晚再黑，也压不过雪的白。
(17)第二天清晨，女儿轻轻推开门，小心翼翼地踩出了一行小脚印，她对我说：“爸爸，顺着我的脚印走别踩疼了雪。
”(18)那一刻，我看到的世界全都是洁白的，包括人的心灵。
(1)阅读全文，说说女儿为什么要到北方去看雪？(2分)(2)品味语言。
①分别品味第⑼段和第7段划横线句子加点的词“踩疼”不同的表达效果。
(4分)②选文第6段划线句子“夜晚再黑，也压不过雪的白”有什么深刻含义？(3分)(3)联系全文，说说“雪”在文中有什么象征意义？(2分)【附】《雨的四季》答案版雨的四季刘湛秋、字、词、义湛蓝（zh d n）花苞绿茵茵（y m）娇媚棱镜（I eng）复苏诱惑（hu b）粗犷（gu dig）睫毛（ji e）浇灌（gum）掩饰庄稼（jia ）静谧（mi）倾诉（q ing）高邈（mi d）莅临（I i）吝啬（I i s e）瓢泼大雨淅淅沥沥（x ixil i i）冷冽（li e）咄咄逼人（du o）草垛（du b）菜畦（q i）黎明干燥（z d o）暴躁（zd o）干涩（s e）化妆屋檐（y印）铃铛端庄（zhu mg）衣裳（shang）静谧：安静。
谧：安宁、平静。
高邈：高而远。
邈：遥远。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。
莅：到。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
二、拓展积累（一）有关“夏”的四字词语：烈日炎炎骄阳似火海天云蒸夏日可畏汗流浃背浑汗如雨寒来暑往风调雨顺大雨如注暴风骤雨未雨绸缪雨后春笋（二）有关“夏”的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。