小学语文教学设计题

小学语文教学设计题
《新课程小学语文教学设计》试题库全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡4、《一夜的工作》一课中对于”极其简单”一词的品悟,你可以如何设计?⒋要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉如《一夜的工作》中，周总理扶正转椅就是一个细节描写，它表现了周总理有条不紊的工作作风3、新课程教师角色应如何定位？
四、观点论述题性化阅读地位替代了学生对语言文字的理解、感悟，使学生的思维定格在画面上，扼杀了学生的个二、基本概念题培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养口语交际是听与说双方的互动过程教学活动主要应在具体的交际情境中进行重视口语交际的文明态度和语言修养努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力过程有自觉意识和自我控制的学习方式倡导“自主”学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯个问题？P29是语文实践的必要语文课程资源是为语文教学服务的有利于学生语文素养的形成与发展的、校内、校外一切课程资源对于小学语文课程，
其可以开发与利用的资源很多，可以开发的素材丰富多彩如：语文教材、学校图书室、实践基地、教师、学生、家长及社会相关人士，语文课堂上的生成性资源，师生的生活经验，校园课间文化等因此，作为一线的语文老师，进行语文课程建设和语文资源的开发是必要的，也是有条件的每一位语文教师都要树立课程资源观，积极开发利用新的课程资源，以切实提高学生的人文素养、语文能力和综合素质六、案例分析题理解语言珍视学生的独特感爱，鼓励学生个性化地解读文本学生：好，一言为定！以作文一般拘泥于课本，从句式到文章结构，模仿的居多，雷同的居多在传统课堂上，写作被限制在课堂里，100%属于课堂教学学生在课堂上的写作过程大体上可以分为两个阶段：一是思维阶段，包括审题、立意、选材构思；二是书面表达阶段，包括起草和修改教学中，又由于一些教师思维定势，致使学生作文千人一面，毫无新意可言长时间的传统教学中，学生一直处于被动接受的状态，以致“谈写色变”案例讲述的作文教学体现了课改后的新作文教学观从写作教学的内容和方法看，新课标倡导“写作教学应贴近学生实际”，倡导学生“自主写作”，“减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达提倡学生自主拟题，少写命题作文”从写作教学的过程看，教学不在局限与课堂，而是为学生“提供有利条件和广阔空间”，在写作前体验生活，“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情
实感”案例中的教师抓住了写作教学的规律，选用了“学烧菜”为写作内容，素材直接来自生活教学时，教师先以“老师要到菜烧得最好的同学家过端午节”为由，不觉中给学生布置了学烧菜的任务这是引导在写作前先对生活实践进行体验，在体验中培养学生观察、思考、表达的能力到了写作课上，教师先通过充满智慧的谈话引导学生说说做菜的过程，然后借口方便老师比较让学生书面写作因为每个学生都想请老师做客，所以整堂课上，虽然教师只字未提“作文”二字，可学生们却在宽松、和谐的气氛中积极主动地完成了写作从教学片段中，我们可以看到，学生一直处于主动学习状态，个个都充满了表达的欲望可以说这则作文教学真正做到了“让学生易于表达，乐于表达”，“说真话、实话、心里话”度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程“探究”重要的不是结果，而是过程，让学生在探究过程中培养主动探究的意识，获取探究乐趣新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式2、有人说语文课程建设和语文课程资源的开发是课程专家的事，我们只要按教科书教完该教的书就是了，何况我们基层(农村)也没什么语文课程资源你认为这种观点对吗？为什么？(3)形成“合作学习”的评价机制，促进合作习惯的养成语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力和人文素养等语文素养是学
生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力，提高学生感受、理解、欣赏的能力，使学生具备终身学习的能力“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”问题，主要表现在以下几个方面：第一，合作学习没有明确的学习目标，学生之间根本没有产生与合作第二，合作学习没有明确的分工，任其自然，不能有效提高学生的合作技能第三，合作学习的时间没有保证，学生自主学习的时间和空间被大量剥夺第四，采用合作学习过于随便，不考虑合作的时机，信手拈来第五，团团围坐成摆设，小组学习有名无实第六，角色轮换周期长，“优生”“独舞”唱主角第七，离开课文讲迁移，舍本逐末，漫无边际，学生预习失去依托，有的甚至上成了政治课第八，座位设置老一套，不运用小组学习的学习方式，我行我素，雷打不动而是深入到小组当中，了解学生合作的进程，讨论的焦点等等，为下一个教学环节的安排作好充分的准备，担负着更大的管理和调控的职责基本流程：(1)谈话导入，明确目标;(2)围绕目标，收集资料;(3)学生分组，交流资料(相关奥运的知识、图片等);(3)确定主题，分组准备(小组讨论汇报的形式、选用的内容，分工完成设计、图片处理、文字编辑等工作);(4)小组汇报，师生评议;(5)全班展示，畅谈感想《春联》教学设计指导朗读：读出春光明媚、姹紫嫣红的春色老师似园丁，
老师似园丁辛勤耕耘，七、布置作业1、补写春联：爆竹声声辞旧岁，2、抄写并背诵课文中的五副春联3、有感情地朗读课文4、同学们，春节马上又要到了，你们千万不要忘了注意一下周围的春联哦！收集春联，不少于三幅可以以春联为研究内容的研究性学习你还可以查资料，了解春联的起源、别名、历史上第一幅春联等等，收集名春联注意贴春联的方式板书：内容各种各样24、春联对仗字数相等词类相当特点声律美抑扬顿挫和谐动听。