【教学设计】叶和花教学设计_叶和花_科学_小学

《叶和花》教学设计

教学内容：苏教版三年级下册第二单元21—24 页。

教学目的：

过程与方法：

1. 能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。

2. 能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。

3. 能够观察并解剖植物的花。

科学知识：

1. 知道植物生活和生长所需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。

2. 知道花的构造。

3. 知道植物传粉的几种途径。

情感态度与价值观：

1. 意识到认真细致的观察可以帮助我们更准确地认识事物。

2. 乐于提出有研究价值地问题，愿意想办法解决问题。

3. 意识到“科学技术是第一生产力”。

教学重点：1。认识叶的正反面有什么不同。

2．叶的分类。

教学难点：1.解剖花并认识花的各部分名称。

2．传粉。

教学准备：

教师：准备两株大小、品种相同的植物。准备一盆植物和两个塑料袋等。学生：各种各样的叶、放大镜、镊子、胶带、花等。

教学过程：

一、联系实际导新课

谈话导入：同学们是否注意过，春天来临时，小草从泥土中钻出来，首先长出来的是什么？

学生思考后回答。

教师谈话：咱们校园内树木郁郁葱葱，不同种类的树叶在大小和形状上相同吗？学生思考后回答。

教师谈话：一棵参天大树上有成千上万个叶片，这些叶子有什么作用呢？植物生长到一定阶段，就会开花，花有什么作用呢？下面我们就一起探究植物的叶和花（板书：叶和花）

二：师生互动学新课：

（壱）观察实物，认识叶的不同形态

1. 教师谈话：请同学们随意拿出自带的一片树叶，仔细观察看看它的正面和反面有什么不同？（板书: 叶正反）

2. 学生观察比较后汇报。

3. 师：请同学们看大屏幕，老师也采集了一些树叶，现在请每个小组仔细观察，比较它们有哪些相同和不同之处？写在活动记录上。

4. 各小组汇报，对观察仔细的同学给予表扬。

相同：由叶柄、叶片和叶脉三部分构成。不同：形状、颜色、大小……设计意图：观察能力是三年级科学要重点培养的，从校园中学生较熟悉的树叶入手，让学生来观察比较，使学生认识到，生活中处处有科学，同时

有利于学生全员参与探究，激发探究热情。

（二）给树叶分类。

1. 师：树叶的形状有很多种，曾有一位哲学家说过“天底下没有两片完全相同的树叶”，接下来请大家把带来的树叶分分类。（大屏幕出示活动

要求）（板书：分类）

2. 小组进行分类活动。提醒学生每次只能按一个标准分把带来的树叶进行分类。

3. 全班交流分类情况。设计意图：让学生根据自己的认识给树叶分类，教师不加以限制，只提醒学生一次只能一个标准，进一步拓宽了学生的思维渠道和思考的空间，可以挖掘出更多的潜能，对于学生能讲出理由的分类，教师给予合理评价并鼓励学生大胆想像，这样的教学方法更符合儿童的认识规律和富有儿童情趣，使全体同学都投入合作交流的活动之中。

三、观察并研究植物体内的水分是怎样流失的。

1. 谈话；树叶的形状多种多样，你们知道它有什么作用吗？

2. 师述：植物的根从土壤中吸收的水分只有不到10%用于植物本身，那么超过90%的水分到哪里去了呢？

教师出示课前放在阳台上的盆栽植物

我们用实验来证明教师演示实验：

（1）给月季花浇足水后，选取两根大小差不多的枝条。

（2）将其中的一根枝条的叶全部摘除。

（3）给两根枝条同时罩上塑料袋并扎紧。

3. 让学生到前面来观察，让他告诉同学们看到了什么？两个塑料内壁相同吗？

4. 教师讲述：包住没有叶片枝条的塑料袋，内壁依然干燥，而另一只塑料袋的内壁上却有水珠，这些水珠来自哪里？

学生讨论后回答。

5. 这说明植物的叶能散失水分，植物叶散失水分不是简单的浪费水，这是叶片的蒸腾作用，出示蒸腾作用，指名学生读。（板书散失水分）设计意图：这个实验的现象比较明显，因此，为了保护植物，采用教师演示的方法，为了能在课堂上看到效果，教师提前几小时将植物放在窗台上，这样课上就可以观察到较明显的现象。

四、观察并研究阳光对植物生长的影响。

1. 提问：植物的生长需要营养，那么你知道这些营养主要是怎么来的吗？

2. 讲述：大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料，想一想如果没有阳光，叶子能制造养料吗？

3. 提问：你能设计一个实验来证明吗？

4. 小组讨论。思考：实验中相同的条件是什么？不同的条件是什么？（板书：制造食物）

5. 交流并确定实验方案。重点解决：做这个实验要保持哪些相同的条件？不同的条件是什么？

师生共同完成实验装置。

师：如果没有阳光，灯光可以吗？不同颜色的灯光制造的食物多少一样吗？这个问题同学们课下做实验探究。

设计意图：三年级的学生刚开始接触对比实验，在制定实验方案时需要科学老师的引导，教师不光要讲清实验方案，还要让学生明白这样做的原因，为学生今后学习执行对比实验打下基础

五、认识花的构造。

1. 欣赏各种鲜花绽放的瞬间，提问：美吗？

出示几种鲜花的图片。提问：你认识这些花吗？现在正值春暖花开，你还见过哪些花？同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引，可你们知道花有哪些部分吗？师结合多媒体讲解花的各部分结构。（板书：花）设计意图：一棵植物中最引人注目的部分就是花，通过欣赏花的图片引发学生研究花的兴趣，花的各部分名称学生在生活中已有部分了解，提问有助于了解学生对花的已有认识。

2. 观察并解剖植物的花。（板书：结构）

（1）出示解剖要求和注意事项

（2）学生解剖自己带来的花，将各部分粘贴在一张白纸上。

（3）学生用放大镜观察雄蕊，观察：发现了什么？试着捻捻雄蕊上的花粉，在白纸上再抖抖，看留下了什么？

（4）教师小结：花的各部分构造具有不同的功能，比如制造花粉、接受花粉、保护未开的花、吸引昆虫。花的每一部分都有各自的作用，其中中雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官，雄蕊制造花粉，雌蕊接受花粉。花粉落在雌蕊的柱头上，花就能结出种子。花瓣能利用鲜艳的色彩喜迎昆虫前