英语听课记录
英语听课记录
英语听课记录1(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--听课记录一：Lesson type: GrammarTeaching objectives: By the end of the lesson, most of the students will be able to…1. Language skills:read the passage and fill in the blanks with modal verbs correctly.2. Language knowledge:understand and use the modal verbs: can, may, must.3. Learning strategies:grasp a language point through summing up the key points in a table.Teaching focus:the understanding of the grammar: modal verbs (can, may, must).Teaching procedure:Step 1 Warming up1. Questions and lead-in: Can Daisy buy a packet of electricity at last (Yes, she can.)2. Brainstorming: Think about as many modal verbs as you can.Step 2 Grammar learning and practicingA. can1. Fill in the table about “can”.2. Make sentences about your special abilities with “I can…”.3. Read the dialogue between Hi and Lo and complete the sentences with “can/ can’t”.B. may1. Read the sentences of “may/ may not”, and fill in the table about “may”.2. Play a game about “may/ may not”.3. Complete the sentences with “may/ may not”.4. Have a role-play using “may/ may not”.C. must1. Read the sentences of “must/ must not”, and fill in the table about “must”.2. (1) Set a scene: Daily saw a doctor and he told her what to do and what not to do. (2) Assign a task: Help Daisy write down the doctor’s instruction with “must/ mustn’t”.3. Play a game about “mustn’t”: What do these sighs mean?4. Make rules with “must n’t” for our class and draw signs.C. Bingo GameStep 3 SummarySum up the grammar.Step 4 HomeworkAssign homework.Advantage and disadvantage:1. Advantages:(1) Great smile on the face.(2) Amiable to the students.2. Disadvantages:(1) Low voice.(2) Fast speed when reading the instructions of the exercise.(3) Unclear instructions.(4) Not funny.(5) Disobedient to the students’ cognitive laws.(6) Poor knowledge of English . the false explanation about“heater”).听课记录二：Lesson type: WritingTeaching objectives: By the end of the lesson, most of the students will be able to…1. Language skills:write a passage on “Cats/ Dogs/ Birds/ …makes the best pet”.2. Language knowledge:(1) understand and grasp the structure of an argumentative.(2) grasp some good expressions in demonstrating one’s opinion such as First, Second, What’s more，etc.3. Learning strategies:Analyze the structure of an argument by finding out its Introduction, Body and Conclusion and the supporting details.Teaching focus:The structure of an argumentative.Teaching procedure:Step 1 Warming up1.Greeting.2.Free talk: What animal do you suggest Tom to buyStep 2 Pre-writing1. Find out the structure of the text learned (Introduction, Body, Conclusion).2. Find out the reason and the supporting details for each paragraph of the body.3. Read another passage and finish the table on P92.4. Summarize the structures and expressions.Step 3 While-writing1. Group work: Discuss and finish the table, then share.2. Individual work: Write a passage on “Cats/ Dogs/ Birds/ …makes the best pet”.Step 4 Post-writing1. Class conferencing2. Pair work: Exchange and correct.Step 5 SummarySum up the structure and expressions of writing.Step 6 HomeworkAssign the homework.Advantage and disadvantage:1. Advantages:(1) Clear structure.(2) Enough interaction with the students.(3) Enough input and output for the students.(4) Amiable to the students.(5) Good oral English.(6) Good basis of English knowledge.2. Disadvantages:(1) Should more smile on the face.(2) Should teacher the students with love.听课记录三：Lesson type: RevisionTeaching objectives: By the end of the lesson, most of the students will be able to…1. Language skills:describe the features of animals such as horse, cat, fish, etc.2. Language knowledge:consolidate the words learned in this unit.3. Affectdevelop the awareness of protecting animals.Teaching focus:the words and features of the animals.Teaching procedure:Step 1 Warming up1. Greeting.2. TPL:(1) Oral instruction: One two three – A B C(2) Reaction: One/ Two/ Three/… - Finger shape(3) Game: Listen and do.3. Sing a song:(1) Set a scene (picture): They are going to Ben’s uncle’s farm.(2) Sing a song: BingoStep 2 Revision1. Let’s spy: What animals can you see (Ss use a piece of paper as a telescope)(1) It has four legs and a long tail: horse.(2) It has a long tail: monkey(3) It has a long nose and big ears: elephant.2. Let’s listen and number.3. Let’s look, read and choose:(1) Set a scene: Suddenly, there is a thunder. The animals hide.(2) Describe: What can you see?*mind map (body): tail(s), leg(s), ear(s), eye(s), mouth(s), nose(s), feet, hair, …(3) Do the exercise: Look, read and choose.(4) Group work: share the answers.4. Let’s sum up:- How many …(s) are there?- There are …/ There is…5. Let’s guess (riddles)(1) cat.(2) dog(3) Show a video: dogs are human’s friends.9. Let’s describe(1) Group work:a. fish: It’s … It’s … It has a short … It has two small eyes.b. chicken: It’s … It’s … It has … It has …c.duck: It’s … It’s … It has … It has …(2) Do the exercise: Read and choose.10. Let’s sum up:- 描述一个时：It has…- 描述两个时：They have…11. Let’s look, say and guess(1) Individual work(2) Pair work: Share and guess.12. Expansion:(1) Pictures of other animals.(2) Video about a pet.(3) Summary Aimals are our friends.Step 3 Self-assessment1. Group work: Discuss and finish the table, then share.2. Individual work: Write a passage on “Cats/ Dogs/ Birds/ …makes the best pet”.Step 4 HomeworkDraw and tell.Advantage and disadvantage:1. Advantages:(1) Funny.(2) Colorful pictures.(3) Good exercise.(4) Good preparation for each part (from language input to output)(5) Strong love for the students.(6) Young heart and positive attitude,2. Disadvantages:Poor oral English.。
教学实践听课记录英语(3篇)
第1篇一、基本信息课程名称：英语综合课程授课教师：张老师授课班级：高二（1）班授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课听课教师：李老师二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握以下词汇：travel、holiday、culture、attraction、destination。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇进行简单的对话，表达自己的旅行计划和喜好。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生热爱旅行的情感。
三、教学过程（一）导入（5分钟）张老师以一幅世界地图作为背景，引导学生观察地图，并提出问题：“同学们，你们想不想去世界上的某个地方旅行呢？”学生纷纷举手回答，课堂气氛活跃。
（二）新课讲解（20分钟）1. 词汇教学：张老师首先板书了本节课需要学习的词汇，并逐一解释了每个词汇的意思。
例如，travel意为“旅行”，holiday意为“假期”，attraction意为“吸引人之处”等。
2. 句型练习：张老师带领学生进行了句型练习，如：“Where do you want to travel?”（你想去哪里旅行？）“I want to travel to Japan.”（我想去日本旅行。
）通过练习，学生掌握了基本的旅行对话句型。
3. 语法讲解：张老师针对旅行话题，讲解了时态和语态的使用。
例如，一般现在时用于描述习惯性动作或一般事实，过去时用于描述过去发生的动作或状态。
（三）课堂活动（15分钟）1. 小组讨论：张老师将学生分成四人一组，要求他们讨论自己假期的旅行计划，并用英语表达出来。
2. 角色扮演：学生分成两组，一组扮演旅行者，另一组扮演导游。
旅行者向导游询问旅行路线、景点等信息，导游用英语回答。
（四）总结与作业布置（5分钟）张老师对本节课的内容进行了总结，并布置了以下作业：1. 请用英语写一篇关于自己假期的旅行计划的短文。
2. 收集五个关于旅行的英语短句，并翻译成中文。
小学英语五年级上册听课记录30篇及评课意见
听课记录一：课堂主题：单词拼写授课老师：王老师听课日期：2024年9月10日评课意见：这堂课主题明确，结构清晰，布置了适当的练习，能够帮助学生提高单词拼写能力。
然而，在课堂教学中，老师对学生的指导和激励不够，学生参与度和积极性较低。
在今后的教学中，老师可以采用更多的互动方式，提高学生的参与度，激发其学习兴趣。
听课记录二：课堂主题：句子构建授课老师：李老师听课日期：2024年9月12日评课意见：这堂课设计合理，重点讲解句子构建的方法，通过实例演示，让学生掌握了基本的句子结构。
但是，上课时老师过多地讲解，学生缺乏互动和参与的机会。
建议老师适当增加学生的口语练习，让学生在实践中提升句子构建的能力。
听课记录三：课堂主题：阅读理解授课老师：张老师听课日期：2024年9月15日评课意见：这堂课教学准备充分，通过多个阅读材料和问题，让学生进行阅读理解练习。
老师设计了合理的问题，能够引导学生思考，提高学生的阅读能力。
然而，在课堂授课过程中，老师对学生的辅导和指导不够，学生在解答问题时出现困惑。
建议老师在课堂上更加关注学生的学习情况，及时给予帮助和反馈。
......（继续记录27堂课的内容和评课意见）...听课记录三十：课堂主题：口语对话授课老师：陈老师听课日期：2024年1月5日评课意见：这堂课采用了有趣的口语对话活动，提高了学生的口语表达能力。
老师在课前准备和引导学生时做得非常出色，学生的参与度和积极性也很高。
然而，在对话过程中，老师对学生的发言进行了频繁的纠错，导致学生表达的流利度受到了一定的影响。
建议老师能够更加注重学生语言流利程度的提高，并给予更加积极的鼓励。
三年级英语听课记录20篇
三年级英语听课记录
听课记录是一种记录听课过程的文档，通常包括听课的时间、地点、课程名称、授课教师、听课教师等信息，以及听课过程中的记录和感受等。
以下是一个可能的三年级英语听课记录的示例：
听课记录：三年级英语课
时间： 2023年6月12日上午9:00-10:30
地点：三年级教室
课程名称：三年级英语
授课教师：张老师
听课教师：李老师
课堂记录：
1. 教学目标：张老师明确了本节课的教学目标是让学生掌握基本英语问候语和自我介绍的表达方式。
2. 教学过程：
* 张老师通过歌曲和游戏引入课程，激发学生的学习兴趣。
* 通过图片和示范，引导学生模仿并练习英语问候语。
* 学生分组进行自我介绍对话练习，鼓励学生大胆开口。
* 利用多媒体资源，播放英语短片，让学生接触真实语境。
3. 课堂互动：张老师经常与学生进行互动，鼓励他们回答问题和参与讨论，课堂氛围较为活跃。
4. 教学评价：张老师及时给予学生正面的反馈和指导，对学生的学习情况进行跟踪和记录。
5. 教学难点处理：当学生在发音和表达上遇到困难时，张老师耐心纠正，并引导学生通过模仿和实践来改进。
感受与建议：
* 张老师的课堂组织能力较强，能够很好地吸引学生的注意力。
* 建议张老师在今后的教学中，更多地利用生活中的实际情境来帮助学生理解和运用英语。
* 学生的参与度较高，但部分学生在发音和语法方面仍需加强练习。
英语听课记录范文(实用6篇)
英语听课记录范文(实用6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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pep初中英语上册听课记录
pep初中英语上册听课记录听课记录应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
课程名称：PEP初中英语上册授课老师：XXX听课日期：XXXX年XX月XX日听课地点：XXX教室授课内容：本节课主要讲解了PEP初中英语上册的Unit 1，主题是“Hello”。
老师通过讲解课文、单词、语法和练习等方式，帮助学生掌握基本的英语听说读写技能。
授课过程：1. 老师首先通过提问的方式，检查学生是否已经预习了本单元的单词和课文。
2. 老师讲解了课文中的重点词汇和短语，并让学生进行造句练习。
3. 老师讲解了课文中的语法点，并让学生进行语法填空练习。
4. 老师让学生听录音，并模仿录音中的发音和语调。
5. 老师让学生进行小组讨论，讨论课文中的主题和意义。
6. 老师布置了课后作业，要求学生完成本单元的练习题和单词默写。
教学互动：1. 在讲解单词和短语时，老师通过与学生互动，引导学生用所学词汇造句。
2. 在讲解语法点时，老师让学生进行小组讨论，共同探讨语法的运用。
3. 在模仿录音发音时，老师鼓励学生大胆模仿，并及时纠正学生的发音错误。
4. 在小组讨论时，老师积极参与学生的讨论，引导学生深入思考。
教学亮点：1. 老师通过多种方式帮助学生掌握英语知识，包括讲解、示范、互动等。
2. 老师注重培养学生的英语实际运用能力，通过小组讨论等形式引导学生用英语表达自己的观点和想法。
3. 老师在课堂上始终保持积极的态度和热情，鼓励学生积极参与课堂活动。
教学建议：1. 对于一些较为抽象的语法点，老师可以进一步解释其含义和用法，帮助学生更好地理解。
2. 在小组讨论中，老师可以更加注重引导学生深入思考，提高讨论的质量和效果。
四年级英语听课记录
四年级英语听课记录一、听课基本信息。
1. 听课日期：[具体日期]2. 授课教师：[教师姓名]3. 授课班级：四年级[X]班。
4. 授课内容：Unit [X] Let's talk。
二、教学过程。
（一）导入（5分钟）1. 教师通过播放一段与本单元话题相关的英语动画视频（关于动物在农场里的活动）来吸引学生的注意力，视频时长约2分钟。
2. 播放结束后，教师提问学生在视频中看到了哪些动物，学生们积极举手回答，如“cat”“dog”“cow”等。
教师对学生的回答给予肯定和表扬，并用简单的英语句子重复学生的答案，如“Yes, we can see a cat. It's very cute.”（二）知识呈现（15分钟）1. 教师展示课本上的对话图片，引导学生观察图片中的人物和场景，并用英语简单描述，例如：“Look at this picture. There are two children. They are on the farm.”2. 教师开始逐句朗读对话，每读完一句，就用简单的英语解释句子的含义，如：“What are these? They are sheep.（指着图片中的绵羊说）”。
在这个过程中，教师注重对重点单词（如“sheep”“horse”等）的发音纠正，让学生们跟读几遍。
3. 教师邀请几位学生尝试朗读刚刚学过的句子，其他学生认真倾听并指出朗读中的错误。
对于读得好的学生，教师给予小贴纸奖励。
（三）练习巩固（20分钟）1. 教师将学生分成小组，进行对话练习。
每个小组的成员分别扮演对话中的角色，练习课本上的对话内容。
在学生练习过程中，教师巡视各个小组，及时给予指导和帮助，纠正学生的发音和语法错误。
2. 小组练习结束后，教师挑选几个小组上台进行对话展示。
展示结束后，其他小组的学生可以进行评价，如“Your pronunciation is very good.”或者提出建议，如“You should speak a little louder.”教师根据学生的评价和建议进行总结，并再次强调对话中的重点内容。
大学英语听课记录（共5篇）
大学英语听课记录（共5篇）第一篇：大学英语听课记录课堂设计Section A(3 periods): A Test of True Love1st---2nd periods: Pre-reading activities(theme-related questions for warming up;)While-reading activities(cultural notes;useful words and expressions;difficult sentences)rd3period: While-reading activities(text structure;main ideas)Post-reading activities(comprehension questions;exercises) 具体内容1.Pre-reading Activities1)Check the homeworkTopics1.What do you think very important in someone whom you will love?(For example, do you care very much about his/her appearance?)2.Have you ever seen a movie or read a novel about love that moved you deeply?3.What kind of love do you expect in your life?2.While-reading Activities1)Use questions as a means of clarifying the organization of this passage.Check the Ss’ understanding of the text with following questions1.Why was John Blandford staying in Grand Central Station in New York?He was waiting to see a woman who had filled a special place in his life for the past thirteen months.2.How did John getconnected to the woman?3.How was John’s first response to the woman different from that of his friends?4.What had the woman, Hollis Meynell, done in the past thirteen months?She had faithfully written to John.Even when his letters did not arrive, she wrote anyway, without decrease.5.How did he feel as long as he received her letters?6.When he asked her for a photo, what did she do?7.Did Hollis Meynell come to the station as they had arranged?Yes, but she had asked a lady well over forty to wear the rose on her coat.8.Why did Hollis Meynell want to test John Blandford?2)Language Points:1.without fail:(Line 6)① when you tell sb to do sth without fail, you are telling them that they must do it;with complete certainty 务必，一定② always 总是，必定I want you here by two o’clock without fail.我要你两点钟务必来到这里。
英语听评课记录范文
英语听评课记录范文时间：2024年9月15日上午地点：XX小学六年级教室主题：听力教学听课教师：李老师（英语教师）听课学生：六年级学生听课记录：1.李老师首先布置任务，让学生们进行听力训练。
她播放了一段带有三个问题的录音，并要求学生们听取关键信息来回答问题。
2.学生们拿出笔记本和铅笔，做好记录。
李老师提醒学生们要用自己的话回答问题，而不是直接复制录音中的答案。
3. 李老师播放了第一段录音，学生们认真聆听，不时做笔记。
录音结束后，李老师让学生们用英语回答第一个问题：“Where did the girl go on her vacation?”4. 学生A：She went to the beach.5.李老师鼓励学生A的回答，并询问其他学生是否同意。
学生们纷纷表示同意。
6. 李老师继续播放第二段录音。
这次的问题是：“What did the boy see in the forest?”。
学生们认真聆听，有的学生做了更详细的笔记。
7.李老师停止了录音，让学生们回答第二个问题。
8. 学生B：He saw a deer in the forest.9.李老师点评学生B的回答，并让其他学生表达自己的看法。
学生们一致同意学生B的回答。
10. 李老师放了最后一段录音。
问题是：“What did the girl do at the party?”。
学生们再次认真聆听，并做了相应的记录。
11.录音结束后，李老师提醒学生们用自己的语言回答问题。
12. 学生C：She danced with her friends at the party.13.李老师鼓励学生C，并让其他学生评论。
学生们一致认为学生C 的回答是正确的。
14.李老师再次播放录音，并让学生们跟读录音内容。
学生们跟着录音，努力模仿发音和语调。
15.李老师总结了今天的听力训练，并提醒学生们要多加练习。
她建议学生们每天都找一些英语材料进行听力训练，以提高自己的听力水平。
五年级英语听课记录
五年级英语听课记录一、基本信息。
1. 听课日期：[具体日期]2. 授课教师：[教师姓名]3. 授课班级：五年级[X]班。
4. 教材版本：人教版。
二、教学目标。
1. 语言知识目标。
- 学生能够正确认读、拼写本单元的重点单词，如[列举重点单词]。
- 理解并运用重点句型，如[列举重点句型]进行日常交流。
2. 语言技能目标。
- 听：通过听力练习，能听懂与课文内容相关的简单对话。
- 说：能够用所学单词和句型流利地进行口语表达，描述[相关话题]。
- 读：能够正确、流利地朗读课文。
- 写：能仿照例句写出简单的句子，正确使用单词的大小写和标点符号。
3. 情感态度目标。
- 培养学生学习英语的兴趣，增强学生用英语交流的自信心。
- 通过学习与[课文主题相关内容]，激发学生对[相关事物]的热爱之情。
三、教学重难点。
1. 教学重点。
- 掌握重点单词和句型的发音、拼写和用法。
- 能够运用所学知识进行简单的英语对话。
2. 教学难点。
- 部分单词的发音和拼写，如[具体单词]。
- 学生能够在实际情境中灵活运用重点句型。
四、教学过程。
（一）导入（5分钟）1. 教师活动。
- 教师播放一段与本节课主题相关的英语歌曲或视频，如关于[主题内容]的动画视频。
视频播放结束后，教师提问学生从视频中看到了什么，引导学生用简单的英语回答。
- 教师展示一些与本节课重点单词相关的图片，如[展示单词对应的图片]，让学生猜测图片对应的英语单词，从而引出本节课的新单词。
2. 学生活动。
- 学生认真观看视频或图片，积极思考并回答教师的问题。
部分学生能够用简单的英语单词或短语回答看到的内容，如“a cat”“a big tree”等。
- 在猜测单词环节，学生们积极参与，根据图片的提示尝试说出可能的英语单词。
（二）新授（20分钟）1. 单词教学。
- 教师逐个教授新单词，通过领读、讲解词义、举例等方式让学生理解单词的发音和用法。
例如，在教授单词“[单词1]”时，教师先清晰地读出单词的发音，然后让学生跟读几遍。
听课记录英语(推荐6篇)
听课记录英语（推荐6篇）听课记录英语第1篇学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。
授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。
教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。
教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。
但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
3月6日听了邵XX老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。
教师语言表述清晰、精要、幽默。
建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。
3月8日听了陈XX老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。
教师语法授课中讲解能注意引导、启发。
在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
3月8日听了秦XX老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。
但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
教学重难点突出，板书清晰有条理。
教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
听课记录英语第2篇根据四年级学生好奇心浓厚的特点，并根据小学英语中要注意培养学生发散性思维能力，认真观察，注意倾听并能用英语进行简单交流的目的，联系本课特点，从培养的语言能力入手，通过各种方式，运用学生身边的事物，合理地运用语言材料，培养学生的思维与使用英语的能力。
英语优质课听课记录40篇
英语优质课听课记录40篇
标题：英语优质课听课记录 40 篇
正文:
本次英语优质课听课记录涵盖了多个年级和课程类型，包括阅读、写作、听力和口语等。
以下是其中一些听课记录的示例:
1. 六年级的阅读课:
这节课的主题是《The Great Gatsby》,学生通过阅读小说来了
解情节和人物。
老师提供了一些注释和问题，帮助学生更好地理解文本。
在课堂的最后，学生们分享了他们对于 Gatsby 的看法，并且讨论了他在小说中的角色和意义。
2. 初中的写作课:
这节课的主题是议论文写作。
老师为学生提供了一篇关于教育重要性的文章，然后让学生分析文章结构和论点。
接下来，学生们开始撰写自己的观点，并且通过讨论和互相反馈来完善他们的写作。
3. 高中的听力课:
这节课的主题是商务会议。
老师播放了两段商务会议的录音，并且让学生分析会议的主题、议程和参与者。
在课堂的最后，学生们分享了他们对于会议的理解，并且练习了商务演讲技巧。
4. 大学的口语课:
这节课的主题是个人陈述。
老师为学生提供了一个例子，然后让学生开始撰写个人陈述。
在课堂中，学生们分享了他们的草稿，并且被其他同学和老师反馈和改进。
老师还提供了一些实用的技巧和建议，
帮助学生更好地表达自己。
拓展:
除了上述的听课记录，还有许多其他类型的英语优质课，例如语音和语调课、语法和词汇课、听力和口语课等。
此外，还有许多教学方法和策略被广泛应用，例如问题驱动教学、小组合作学习和情境教学法等。
通过这些方法，教师可以帮助学生更好地理解和应用英语，提高他们的英语水平。
英语听课记录及评析范文5篇
英语听课记录及评析范文5篇英语课程的学习其实考的更多的就是单词的记忆和句型的变换，很多英语老师的上课方式或许是有好的地方，但是这不好的地方也是有的，就看看听课的老师是怎么说的吧。
英语听课记录及评析1听课人：xx授课教师李xx授课班级高一（1）班教学内容：unit 4 earthquakes period 4 listening课堂记录step 1 revision1. check the homework exercises.2. ask some students to make sentences with attributive clauses.step 2 warming uptell the students: as we all know, earthquakes are disasters to everyone. but why do earthquakes happen? can we avoid or at least reduce the losscaused by earthquakes? can we foretell earthquakes? now we will do some listening and the listening text will tell us the answers.step 3 listening (on page 62 in the workbook)1. look through the part listening on page 62 and guess what the listening material may be about. then listen to the tape for the first time to see whether their guessing is right or not.2. read the following statements and listen to the tape for the second time. then decide whether they are true or false.check the answers and try to correct the statements which are false.3. listen to the tape again and then answer the questions and complete the following sentences.part 1:1)why do earthquakes happen?2)why do california, china and japan have a lot of earthquakes?part 2:1)do not built______________.2)make sure youbuild______________.3)youmust______________._____________ buildings will fall downand_____________ onesmay______________.a few minutes later, check the answers with the whole class.4. discuss this question in small groups: why do some earthquakes kill more people than others?5. reading and retellingshow the students the listening text and let them read it. then ask them to retell the cause of earthquakes and the ways of reducing losses from earthquakes.step 4 listening task(on page 66 in the workbook)turn to page 66. look at the pictures and discuss what the might have learned.1. in four let the students discuss what would be the best way to protect oneself if there was an earthquake.2. ask one member of the group to give their ideas to the class.3. let the class 出现恶意脚本uate each groups idea and see if they agree. if they do, write the idea on the board. collect the ideas all the groups have contributed.4. ask the students to choose the three that they think are the most useful if an earthquake comes.5. listen to the tape for the first time and see if the ideas on the tape are the same. discuss why the plans on the tape are different from the onessuggested by the class.6. now make the earthquake plan. then listen to the tape for the second time to improve the earthquake plan.step 5 listening(on page 31 in using language)1. tell the students: we are going to listen to a story told by a man who was a survivor of the great san francisco earthquake of 1906.2. go through the sentences in exercise 2, then listen to the tape for the first time, and try to tell whether the statements are true or false.3. go through the questions in exercise 3, then listen to the tape for the second time and answer the questions.4. tell the students: while listening to the tape, you should not only pay attention to the contents, but also the pronunciation and intonation.5. reading and retellingshow the students the listening text and let them read it. then ask them to retell it. step 6 homework1. finish off the workbook exercises.2. read the listening texts again and try to retell them.听课评析本堂课是该单元教学的第四部分听力教学。
英语听课记录及评析范文5篇
英语听课记录及评析范文5篇1. Topic: American History- The professor discussed the American Civil War and its impact on the country. He highlighted the key events and figures that shaped this period in history, such as Abraham Lincoln and the Emancipation Proclamation.- Analysis: The lecture was comprehensive and provided a good overview of the American Civil War. It effectively conveyed the significance of this event in shaping the nation's history.2. Topic: Environmental Science- The lecture focused on the impact of climate change on biodiversity and ecosystems. The professor emphasized the need for conservation efforts and the role of various stakeholders in protecting the environment.- Analysis: The lecture effectively conveyed the urgency of addressing climate change and its impact on the environment. It provided insight into the practical stepsthat can be taken to mitigate these effects.3. Topic: International Economics- The lecture discussed the concept of globalization and its impact on trade and investment. The professor explained the benefits and challenges of global economic integration, citing examples from different countries.- Analysis: The lecture provided a clear understanding of globalization and its implications for international economics. It effectively highlighted both the positive and negative aspects of this phenomenon.4. Topic: Literature- The class focused on analyzing the themes and characters in a classic novel. The professor guided thestudents through a close reading of the text, highlighting key passages and their significance to the overall narrative.- Analysis: The lecture encouraged critical thinking and deeper engagement with the literary work. It provided valuable insights into the nuances of the novel and its underlying themes.5. Topic: Psychology- The lecture discussed the principles of cognitive development in childhood. The professor outlined the key stages of cognitive growth and the factors that influence the maturation of a child's thinking processes.- Analysis: The lecture provided a comprehensive overview of cognitive development in children. It effectively explained the theoretical framework and its practical implications for understanding human behavior.。
英语听课评课记录范文(必备15篇)
英语听课评课记录范文(必备15篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语听课记录【三篇】
小学英语听课记录【三篇】听课记录1学校：?2010年11月16日第三节科目英语年班级?6年级3班Unit 5 What does she do?课题课堂教学过程授课教师教具黑板一．复习全班学生一起读第四单元单词，一遍英语一遍汉语。
二．引入I teach you English. So I am a teacher.I drive cars. So I am a driver.由已学单词?teach teacher?引出新课，让学生发现这些单词之drive driver间的区别与练习。
引出句型What does she do She is…三．新授1. I sing songs. I am a singer.引导学生说出这句话的意思，引出singer?的意思，再问学生知道哪些歌手，并练习句型What does he/she do He/she is?…2. I write stories. I am a writer.?相同方法呈现?writer领读3.?复习第四单元已学的TV reporter，套用句型，what does sb doHe/She is a TV reporter.4.?由梅兰芳引出男演员，?actor，领读。
并强调?an actor.He is an actor.5.?由男演员引出女演员artress,?领读。
6.?由齐白石引出artist，an artist,领读。
He is an artist.7.?讲解句型?What + does/do +?主语?+ do主语?+ be + a/an +?职业名词.四．互动，应用同桌用句型练习对话，找两组站起来对话。
五．作业写出六个单词的原型，抄写单词5遍英语5遍汉语，用句型造一个句子。
板书设计teach teacher singer writer TV reporterdrive driverwrite writer actor actress artistWhat + does/do +?主语?+ do主语?+ be + a/an +?职业名词.听课记录2学校：?2010年11月16日第五节科目英语年班级?3年级2班Unit 4 We love animals.?课题课堂教学过程授课教师教具黑板卡片录音机一．复习拿出卡片让学生复习已学动物的名称，并拼读。
三年级英语听课记录
三年级英语听课记录以下是一份可能的三年级英语听课记录。
请注意，这只是一个示例，实际记录可能会根据课程内容和教学方法有所不同。
课程名称：三年级英语课程时间：45分钟听课日期：XXXX年XX月XX日听课地点：三年级教室授课教师：XXX老师听课人：XXX一、课程开始（5分钟）老师热情地和学生打招呼，并询问他们周末过得如何。
这种互动有助于创造一个友好和轻松的学习环境。
二、单词学习（15分钟）老师通过图片和实物教授了几个新单词，如“cat”，“dog”，“apple”等。
老师让学生参与单词的拼写和发音，确保他们理解并记住这些单词。
三、句型练习（10分钟）老师引导学生使用新学的单词组成简单的句子。
例如，“I have an apple”和“My dog is cute”。
老师让学生反复练习这些句子，以提高他们的口语表达能力。
四、故事阅读（10分钟）老师让学生阅读一个简单的故事，故事中包含了本节课学到的单词。
老师在学生们阅读故事后，对故事内容进行了简单的提问，以检查他们的理解程度。
五、课程结束（5分钟）老师对本节课的学习内容进行了总结，并布置了一些家庭作业，包括复习本节课的单词和句子，以及预习下一节课的内容。
最后，老师感谢学生的参与，并鼓励他们在家里也努力学习英语。
听课总结：本节课的教学目标基本实现，学生对新单词的理解和记忆都较好。
老师的教学方式既有趣又有效，能够吸引学生的注意力。
在句型练习和故事阅读环节，学生的参与度很高，这表明他们对课程内容很感兴趣。
在未来的教学中，建议老师可以更多地使用实物和图片进行教学，以提高学生的学习兴趣和理解能力。
三年级上册pep英语听课记录
三年级上册pep英语听课记录
以下是三年级上册PEP英语听课记录示例，供参考：
听课时间：XXXX年XX月XX日
听课内容：Unit 1 Hello！
听课老师：XXX
授课老师：XXX
1. 授课老师通过播放英文歌曲《Hello》进行课堂导入，调动学生的积极性。
2. 授课老师利用PPT展示本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
3. 授课老师通过实物展示和图片呈现的方式，教授学生认识课本中的文具和玩具，并让学生模仿老师的发音进行跟读练习。
4. 授课老师组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内进行对话练习，互相纠正发音错误。
5. 授课老师安排学生进行游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
6. 授课老师对学生的学习成果进行了检查和评价，针对学生的发音和语调进行了个别指导和纠正。
听课感想：
本节课的授课老师通过多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，授课老师还注重培养学生的合作学习和口语表达能力，让学生在学习知识的同时，也得到了全面的发展。
英语听课记录及评析范文5篇
英语听课记录及评析范文5篇Yesterday, I attended an English listening class. The teacher played several audio clips of different English accents and dialects for us to practice listening comprehension. I found it challenging to understand some of the accents, especially the British and Australian ones. However, I enjoyed the diversity of voices and learned how to adapt my listening skills to different speech patterns.昨天，我参加了一堂英语听课。
老师为我们播放了几个不同英语口音和方言的音频片段，让我们练习听力理解。
我发现有些口音很难理解，尤其是英国和澳大利亚口音。
但是，我喜欢多样的声音，学会了如何适应不同的语音模式。
In addition to the accent challenge, the class also focused on listening to various types of English speech, such as formal presentations, casual conversations, and interviews. It was eye-opening to hear the different tones, pacing, and vocabulary used in each context. I realized the importance of being able to comprehend and interpret different styles of English communication in real-world situations.除了口音挑战，课堂还专注于听不同类型的英语演讲，比如正式演讲、随意谈话和采访。
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英语听课记录
step 1：warming up
1. an activity named “are you smarter than a pupil of grade three”
（本堂课对英语课堂现状的一种颠覆，课堂中，让学生看老师“出丑”，考倒老师，让老师说：i am not smarter than a pupil of grade three.确实吸引了听课老师的注意力，但是是不是值得推广，还是值得思考的。
）
step 2 pre-task preparation
a. select one of the listed items and try to solve the problem.
b. organize a contest between the students and teachers.
step 3 while-teaching procedures
a .elicit the mascot of beijing olympic games.
b. help students to get familiar with fuwa.
c. encourage the students to express their desire of cherish the animals.
（接下来，通过看一段福娃的录像，让学生学习五个单词 panda swallow, fish, tibetan antelope 来教学i like animals.
t: do you like…..
s: i like
（让学生集体问,全体教师回答，以此方式来进行操练，同样在其他的公开课上及其少见的。
虽然利用听课教师的这一资源，但是学生之间的操练非常少。
）
step 3 assignment
make a chant and chant it together.
（然后将这些串成一个说唱，在说唱的结束再加上了中文。
也是少见的chant.
整堂课让所有的学生和老师都互动一起了。
充分利用做到了教学资料的整合。
）
<听课后记>
听完x老师与众不同的英语课，感想颇多，该教师良好的素质，是有目共睹的，他对英语课堂的大胆颠覆的勇气是值得大家钦佩的。
虽然这不是一节完美的课，但是x老师在教学中所折射出的教学理念是先进，这点是毋庸置疑的，是非常值得我们学习的。
听完课，他让在场的老师真正感受到了“教无定法”。
该教师打破常规，选择了人与动物和谐关系的话题。
在进行课题引入是的时候，让学生看一段录像，创设了无声胜有声的情境。
接下来不失时机的让学生用学过的英语进行交流。
利用最好的环境（在场的英语老师）来进行教学。
让英语老师们把自己很靓丽的部分展示出来。
这样自然的引入就非常的合时宜。
该教师能准确把握三年级的学生的特点，准确把握时代的脉搏，该教师选择了奥运，选择了福娃。
虽然该教师教学的时候没有什么特别的目标，但是正如一位资深的英语教研员所所的，语言的教学的最终目标不仅仅是让学生学会运用，该教师达成的是教育的大目标，这就是是塑造人，培养人，熏陶人。
而这些，x老师都做到了。
来源：杭州新世纪外国语学校。