《云南省年第一次高三毕业生复习检测语文学科质量分析》课件 (48张PPT)

（二）考情分析
论述类文本阅读考情分析： ①重技巧轻理解。 ②缺乏快速整合能力。 ③筛选和整合文中重要信息有偏差。 ④想象与推断理由不充分。 ⑤分析与概括内容要点不全。 备考策略： ①加强整体阅读训练。 ②理解为先，“比对”辅助。 ③推理为本，陷阱慎用。（偷换概念、篡改原文、张冠李戴、无中生有、以偏 概全、 强加因果、答非所问、断章取义、过于绝对、混淆时态） ④高考题重组。
2.考情 从近六年新课标论述类文本的考查的情况看，试题题型稳定，分值多年不变，考 查的重点主要集中在理解文中重要概念含义，筛选并整合文中的信息，归纳内容要点、 概括中心意思，以及归纳概括作者在文中的观点态度,尤其重视依据文本信息进行推 断能力的考查；对文中重要语句的理解和对文章结构思路的把握。 2020年备考的重点除上述常考点外，还应考虑知识点轮番覆盖的特点，对于其他 考点也应有所侧重。 分析论点论据之间的关系（非常重要！）
1、词句理解 2、形象概括 3、作用分析 4、原因探究 5、探究内蕴
Baidu Nhomakorabea
针对短板文学类文本专项考点的知识体系
解题原则： 1、词不离句、句不离段、段不离篇； 2、民族文化、人文品格、价值观念； 3、创作意图、写作背景、时代特征； 4、来自文本、高于文本、概括归纳。
文言文阅读
古诗文阅读变中趋稳，指向语文核心素养 1、文言文文阅读 （1）考点趋向稳定：指向基本能力和文化常识 （2）三道选择题稳定在“断句”、“古文化常识”和“概括与分析”上面。 ① 文化常识的考查，考查最基本的常识，在考查语文的功底和素养的前 提下，考查考生的文化视野、审辨眼光。 （3）文言文翻译趋向综合素养 ①实词仍然是重中之重 ②在翻译中考查文言材料的建构与应用 高考文言文的语言材料的考查包括文言实词、虚词，及其相应的文言词法和句 法。
近年高考的分析对后阶段复习的启示
一般论述类文本阅读
近三年论述类文本阅读命题汇总
“论述类文本阅读”——指向科学思维
1.命题范围（内容上） （1）社会科学类 研究社会科学的文章，如哲学、政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、 历史学、美学等方面的文章。 （2）自然科学类 要指研究自然科学的文章，如天文学、考古学、医学、生命科学等方面的文章。
（4）答案有限制 阅卷时总会给出一个相对统一的参考答案，答案不会像平时可以“见仁见智”。要 紧扣文本，从文本入手，在文本限制的范围内作答，任何个性阅读都不能够脱离文本。
针对短板文学类文本考点的知识体系
构建知识体系 术语先行 1、术语切入，精准定位。 紧扣文本 2、立足文本，顺藤摸瓜。 探究鉴赏 3、带入自我，由内到外。
论述类文本阅读训练的三个入手点
第一：文本限时速读训练 第二：选项细化精读训练 第三：逻辑推理示范训练
论述类文本阅读训练的三种意识
文本意识：答案在原文中 规范意识：先整体后局部 精透意识：分析求全求透
近三年实用类文本命题汇总
非连续性文本阅读
（二）考情分析
第4/5题考情分析： ①对概念之间的关系梳理不清。 ②对事情发展的预测判断不准。 备考策略： ①了解非连续性各个文本之间的关系和作用。 ②提高整体阅读的能力。
针对短板文学类文本的专项考点的知识体系
写人记事
散
选材类型
写景状物
表达方式 多元综合
抒情议论
文
形散神聚
体裁特征
多种表达方式 综合运用
内蕴深刻 题旨隐晦
言近旨远
针对短板文学类文本专项考点的知识体系
散文题材与小说 类似且固定
题材选择： 1、人与自然。 2、人与社会（乡土、传统文化、城市文明）。
文学类文本阅读
（二）考情分析
①盲目照抄，不做甄别。 ②考虑不周，要点不全。 备考策略： ①加强审题训练，抓关键词。 ②引导学生注意材料之间的关联，找准答题区间。
③用关键词规范答题。学习标准—选发样卷—自主评分—得分对照—自主习得—修改完善
近三年文学类文本阅读命题汇总
“文学类文本阅读” ——指向审美鉴赏
1、命题指向 （1）命题材料：命题材料多选用中国现当代名家名篇（小说或散文），篇幅控制在 1500字左右； （2）分值压缩，试题数量减少，命题难度降低； （3）重点难点：情节结构、人物形象、环境主题、表现手法将是小说阅读的考查重 点，审美鉴赏与价值判断将是小说阅读考查的难点。
云南省2020年第一次 高三毕业生复习检测
语文学科质量分析
冲刺复习探讨 01
【备考•总原则】
方向比方法重要 程序让效率更高 思路比技巧有效 真题比模拟可靠 找准抓手 锁定高考真题 取法乎上 透视考点题点 解剖答案 领会思路规范 精准预判 把握重点难点
——选准 悟透 练足 备全——
按考纲备考﹥按考卷备考
（4）能力指向：可能将综合素质与文学鉴赏相结合。 2、小说“探究”试题 命题的原则及特点 （1）设题有规律 一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处。（2）设题讲根据 一般依据材料的内容（植根于文本）探讨研究，而不是“随心所欲”，任意发挥。
（3）思考有层次 要求考生从不同层面或角度作思考，一般文本中少有现成的答案。
针对短板
（四）文言文古代文化知 识难点突破学习
•学生开出短板清单： 1、古代文化知识浩如烟海，怎么复习？ 2、文言文翻译中生僻实词怎么猜？
直击高考
历史常识
6
下面将近4年的高考考查的文学常识分类列出，以便复习时心中有数。
文化常识题是随文命题的，所考查的常识一是中学尤其是 高中阶段课本涉及到的基本常识，二是来自选文文本，并且对 之的解释会结合文本内容。这类题，找错、排除是基本方法， 结合文本内容是关键。
语句作用
作用分析题 标题作用
段落作用 景物作用
人称作用 内容作用
散 文
语句含义题 表层含义
主题含义
情感含义 结构含义
象征含义
阅
读
鉴赏特色题 辨明技巧
技巧作用
鉴赏技巧 语言特色
结构思路题 文章结构 内容思路 情感变化
主旨探究题 写作意图 个性化解读
针对短板文学类文本的专项考点的知识体系
散文命题专属类型
人教版必修五《古代文化常识》 天文地理、历法乐律、典章制度、职官沿革、文 化典籍、行政区划、较于科举、宫室建筑、礼仪 习俗、姓名称谓、衣食住行等方方面面。 必修五知识短文要点： 天文地理、纪年纪时、姓名字号、礼仪制度 高中语文必修课本文化常识