领异标新二月花

“领异标新二月花”

——以多媒体优化小学语文阅读教学初探

江苏省张家港市塘市小学钱美娟

摘要：

新课程改革东风暖，语文园地春色满。多媒体辅助教学犹如“领异标新二月花”，令小学语文课堂“无边光景一时新”。智慧的教师运用多媒体优化阅读教学，让小学生如“彩凤添得双飞翼”，在广阔无垠的学习时空中乐学、爱学，培养语文能力，拓宽知识视野，陶冶思想情操，开发创造潜能，创设了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的自主学习乐园。只要用心去做，相信破墙而出的“红杏”一定会带来万紫千红的语文教育春天！

正文：

新课程改革东风暖，语文园地春色满。多媒体辅助教学犹如“领异标新二月花”，令小学语文课堂“无边光景一时新”。天真活泼的孩子们如“彩凤添得双飞翼”，飞翔在广阔无垠的学习时空中。如何运用多媒体优化阅读教学，为小学生创设“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的自主学习乐园呢？

一、“披文以入情”——营造乐学氛围

1．唤起求知欲望

案例：《黄山奇松》

激趣导入，体味美感：

（1）同学们，俗话说得好：“黄山归来不看岳，五岳归来不看山。”今天，我们一起到“天下第一山”黄山去看一看，好吗？

（2）师生一起走进黄山，欣赏“四绝”风景。

（多媒体演示黄山“四绝”录像）

（3）飞来奇石、参天古松、茫茫云海、清清温泉，令人目不暇接。而在这些景物中，人们最钟情的则是奇异的松树。今天，我们就一起来学习第16课《黄山奇松》（板书课题，学生齐读。）教育心理学研究表明，注意是心理活动对一定事物的指向和集中，它与认识过程紧密联系，具有组织人的感知、记忆、思维等心理活动的作用，是人们进行学习、掌握知识的必要条件。多媒体可以直

观地再现事物形象，使声音、图像和文字融为一体，形成身临其境的氛围，能巧妙地把学生吸引到教学中，激发学生的求知欲。

教学《黄山奇松》一文，教师巧妙地利用多媒体展现出黄山“四绝”风光，学生的注意力一下子被这童话般的神奇世界吸引住了。这样，教师新课伊始就将第一锤敲在了学生的心坎上，营造了一个“披文入情”的乐学氛围，不经意地将学生带入了课文的情境，遥远而陌生的黄山顿时变得亲切可感，强烈的探究欲望也被迅速唤起，他们愉快地投入到了新课的学习之中。

2．激发学习情趣

美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”优秀的多媒体课件图文并茂，集声、光、色、形、动等多种技术手段于一体，直观、具体、生动、形象地展示了认知对象，使课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，对学生具有强大的吸引力和感染力，充分地调动了学生的视觉、听觉、触觉，使学生眼、耳、手、脑综合参与，注意力更加集中，有利于激励学生爱学、乐学。

案例：《鸟岛》

师：这么多的鸟、窝、蛋，鸟岛简直就是鸟的天堂啊！走，老师带大家去鸟岛！

（播放鸟岛的录像，学生聚精会神地观看。）

师随着录像的播放介绍几种鸟儿。

（课件出示鸟儿的名字：猫头鹰、啄木鸟、百灵鸟、燕子。）

师：让我们记住这些朋友的名字。

生：投入地读记鸟名。

鸟岛上那生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的画面，为学生的学习过程提供了良好的情绪背景，改变了以往课堂上学生只能盯黑板看、听老师讲的单调模式，使师生之间的信息交流变得丰富而生动，学生置身于这样一个和谐的教学情境，学习兴趣得到了极大的提高。其时，百鸟啁啾的美妙乐曲早已激起了学生对大自然的热爱，勾起了他们无限的遐想，学生与鸟岛的情感距离一下子就贴近了，借此引导学生记住鸟名，真是水到渠成，学习便成了一种轻松愉悦、主动求索的过程。

3．体验成功乐趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。多媒体课件以文本内容为载体，借助计算机采集、加工、存储、输出信息极为快

捷的优势，可以对教学内容进行开放式的充实，以增加文字、声音、图像、动画、视频等获得对事物的深刻认识，有利于突破教学的重点和难点。有些课文内容离学生生活实际较远或含义深刻，而重点难点或关键处又需要学生理解掌握，教师提出问题学生回答不上来，就会出现畏难情绪。此时，凭借多媒体演示化课文中抽象的内容和教学的重、难点为浅显易懂，可以最大限度地帮助学生能动地去感悟新知，释疑解难。

例如：在教学《歌唱二小放牛郎》一课时，教师以多媒体课件为教学辅助手段，以重点词语的理解为中心来组织教学，引导学生选择了关键句王二小“假装顺从自有主张……把敌人领进我们的埋伏圈”进行分析感悟。当学生说出句子中“假装”、“顺从”两个词的大意后，进一步启发思考：王二小为什么要“假装顺从”？这“牵一发而动全身”的问题有一定的理解难度，教师适时把王二小给敌人带路的课件情节演示给学生看，多媒体的声、光、形、色的优势特征，引起了学生浓厚的学习兴趣。学生接着分组讨论交流，问题迎刃而解。在全班交流时，孩子们有的说：“不假装顺从的样子敌人会怀疑他。”有的说：“假装顺从的样子是王二小的计谋，敌人看他人小，不会怀疑，就跟着他走进了我们的埋伏圈。”还有的说：“从‘假装顺从’可以看出王二小虽然人小，但是很有智慧！”生动、逼真的课件导读，让学生个个成为了“学习的主人”。他们在自由、活泼的氛围中自主学习，独立思考，从不同角度体会到了王二小此时的复杂心理活动，整个学习过程充满了乐趣，“跳一跳摘到果子”，从多个层面回答了老师提出的问题，体验到了成功的喜悦。

二、“入境始与亲”——培养语文能力

1．启迪思维能力

思维能力是培养心理素质的重要因素，也是培养综合能力的核心。从小就培养严谨的思维能力，往往能提高办事效率，起到事半功倍的效果。语文教学中运用多媒体辅助教学，不仅能给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，更能在学生学习遇到困难时再现情境，启发他们对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。

如：在教学《庐山的云雾》时，教师让学生思考“庐山的云雾有什么特点？”学生要回答这一问题，需要深入理解课文。教师配以多媒体辅助教学，学生亲眼看到千姿百态、瞬息万变的云雾，顿时情绪