太阳光的利用教学设计
《太阳能的利用》教学设计
《太阳能的利用》教学设计教材分析“太阳能的利用”这一课将带领大家来重新审视被同学们忽略的太阳光能，了解太阳光对地球，对人类的重要意义。
本课包括“怎样利用太阳能”和“制作太阳能热水器”两个活动。
其中第二个活动将让同学们从实验中探索太阳能热水器的特性并亲自感受太阳能及其转化。
学情分析学生对太阳能有一定的了解，并知道了人类利用太阳能的有关事实。
而且学生对太阳能利用有强烈的好奇心，他们对太阳能的开发有再探究的兴趣。
当今社会大力提倡使用新能源，提倡建设节约型社会，在这一形势下，更有必要加强如何利用太阳能的教学。
教学重难点1.太阳能的利用现状。
2.太阳能热水器制作需要注意的因素。
评价任务1.能从能量转换的角度分析太阳能的利用情况。
2.设计制作太阳能热水器并测试其效果。
第一课时学习目标科学探究：1.搜集有关人类利用太阳能的实例并能与同学共享。
2.制作简易太阳能热水器并探究怎样更好地利用太阳能。
3.联系太阳能，能从能量转化、储存的视角去解释、描述能量的变化。
情感、态度、价值观：1.体验搜集资料和实践探究的乐趣，知道太阳能的利用需要我们进一步研究和探索。
2.认识到科学是不断发展的，意识到科学研究需要坚实的知识基础。
科学知识：1.知道太阳能是指来自太阳、以光为主要形式散发的能量。
2.知道地球上几乎所有的能量都来自太阳。
3.知道人类利用太阳能的有关事实。
教学准备教师准备：关于介绍太阳能的有意义的、针对性比较强的资料；制作太阳能热水器的材料。
学生准备：搜集人类利用太阳能的有关资料并做成资料卡片（最好是图文并茂的）。
教学过程一、教学导入1.讲述：前面，我们研究了热能、电能等，现在一起来研究太阳能。
2.出示图片，让学生观察图中都有些什么，说说这些对象和太阳能之间有什么联系。
3.学生发表看法。
4.过渡：太阳与我们、与万事万物密切相关，让我们来学习——太阳能的利用。
二、活动：怎样利用太阳能1.提出问题：从能量转换的角度，太阳能为我们做了什么？2.出示以搜集的资料，小组内进行整理。
16太阳 教学设计
16太阳教学设计教学设计：太阳一、教学目标1. 通过本节课的学习，学生能够了解太阳是地球的主要能源来源，了解太阳对人类生活的重要性。
2. 学生能够认识到太阳光线的重要性，了解太阳能的利用和应用。
3. 通过实验和观察，学生能够探究太阳对地球的影响，如季节变化、昼夜变化等。
二、教学内容1. 学习太阳是地球的主要能源来源。
2. 学习太阳对地球的影响，如昼夜变化、季节变化等。
3. 学习太阳光的重要性和太阳能的利用。
三、教学过程1. 导入（通过图片或视频展示太阳的画面，引起学生的兴趣）2. 学习太阳是地球的主要能源来源（通过讲解和讨论，引导学生发言，让学生自主思考和总结）3. 学习太阳对地球的影响- 昼夜变化：通过模拟地球自转的原理，让学生进行实验观察，在白天和晚上对太阳的位置进行观察和描述。
帮助学生理解为什么在白天太阳出现在东方，在晚上太阳消失在西方。
- 季节变化：通过讲解地球公转的原理，让学生了解地球公转轨道的倾斜对季节的影响，并通过图片和讨论帮助学生理解为什么不同季节气温和天气不同。
4. 学习太阳光的重要性和太阳能的利用- 太阳光的重要性：通过讲解太阳光对植物生长、光合作用、动植物的生命周期等方面的重要性，让学生认识到太阳光是生命之源。
- 太阳能的利用：通过讲解太阳能的利用方式，如太阳能电池板、太阳能热水器等，让学生了解到太阳能是一种清洁、可再生的能源。
5. 总结（通过小结回顾本节课的学习内容，并与学生共同总结太阳对地球的重要性和太阳能的应用）四、教学方法1. 观察实验法：通过观察和实验，让学生亲自参与，深入了解太阳对地球的影响。
2. 讨论交流法：通过讨论和互动，让学生思考和表达自己的观点，提高学生的思辨能力和表达能力。
3. 多媒体与实物结合法：通过图片、视频和实物的展示，让学生观察和感受太阳的存在和影响。
五、教学评价1. 学生的参与度：通过观察学生的参与度和回答问题的积极性，评价学生对太阳的了解和认识程度。
二上科学太阳的光和热教案
《太阳的光和热》教学设计教学内容：青岛版小学科学五年制二年级下册14-15页。
教学目标1.知道太阳可以发光发热。
2.能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。
3.能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣；增强强光下的自我保护意识。
教学难点：通过室外的体验活动等，让学生知道太阳能够发光发热。
教学过程：一、激发兴趣，引入课题教师出示一组照片：学生分别在背阴处与阳光下用手扶墙。
教师提出问题：仔细观察，请说出这两幅图有什么不同。
学生回答。
师生交流：一个有影子，一个没有影子。
教师提出问题：慢慢闭上眼睛，想一想太阳晒在身上的感觉。
师生交流。
教师总结，出示课题：太阳的光和热。
(设计意图：从学生常见的现象，使学生在轻松愉快的氛围中进入新课学习，有利于激发学生的兴趣，把学生的注意力引向课题。
）二、自主探究，交流提高（一)户外亲身体验。
师：请同学们在教室内观察、触摸自己带来的石块、铁勺子、玻璃杯，说一说你们的感受。
学生操作并谈体会。
师：我们把它们放到阳光下晒一会儿再摸一摸，感受还一样吗?师生及时交流感受，教师根据交流有针对性地对学生进行指导。
(二)充分利用户外资源进行体验教师引导学生：大家可以摸一摸校园中阳光下与背阴处的树干、石块、台阶、墙面等，感受这些物体的温度。
师：同学们还可以向老师这样找一个墙角或一些树木，让身体一半在太阳光线下，一半在背阴处。
(教师演示。
)一段时间后，谈一谈自己身体的感受。
(三)根据实际体验谈感受。
教师提出问题：想一想：这些热是怎么来的?教师引导学生得出结论：太阳会发出大量的热。
(四)填写活动手册。
活动结束后，教师将学生安全带回教室，统一填写活动手册。
（设计意图：引导学生进行对比实验，体会太阳的光和热。
)三、拓展活动请学生对比有阳光照射和没有太阳光照的情况，汇报观察到的现象。
(设计意图通过对比室内外物体温度与亮度差别的探究活动，让学生感受太阳发出的光和热，锻炼学生的观察能力和语言表达能力。
小学品德与生活北师大版二年级下册《奇妙的光太阳光的利用》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件 N004
提示：
guǐ
日晷
合作提示：
1、小组长带领同学们读“日晷资料卡”
2、小组讨论完成“日晷问题卡”，把问题及答案说一遍
3、 音乐停止，讨论结束
1、日晷是一种（
A、计时
A
）仪器。
B、指向
2、日晷由（
A
）和（
）组成。
A、晷针、晷面
B、指针、底盘
3、箭头指着的叫（
晷针
）。
4、箭头指着的叫（
晷面
）。
太阳能汽车
太阳能热水器
太 阳 能 遮 阳 帽
太阳能建筑
太阳能移动舞台
太 阳 能 电 池
太 阳 能 时 钟
画一画：设计太阳能产品
Байду номын сангаас
评一评：谁的阳光产品最具创意？
展一展：小组代表展示作品。
我设计了 ，它是这样的 ：
。
《七色光之歌》
作业超市
1、把今天学到的知识分享给家长 2、利用太阳光的作用制造“太阳 钟”等小制作，参加学校科技节 的比赛。
5、晷面上刻着（ A、12 、 12
A）大格，代表（
）时辰。
B、10 、10
6、图示日晷表示什么时刻？（
B） A、过12点
B、过11点
14.9米
天舟 一号
说一说：你身边利用太阳光的产品有哪些？并说说 这些产品是怎样用的？
我身边的太阳光产品有： ，它的用法是： 。
计算器
汽车
热水器
电池
路灯
遮阳帽
小学品德与生活北师大版二年级下册 《第四单元奇妙的光太阳光的利用》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件 类型：省级获奖课件
太阳能摇摆花
太阳光的利用
《太阳光的利用》教学设计
（ 太 阳会 发 光 发热 ， 和 我们 的生 活 １ ） 它
有 着密 切 的关 系 ， 课前 ， 老师 布 置你 们 回 去 搜 集一 些关 于 太 阳公公 的资 料 ，现 在 我们
一
起来交 流 ， 知道 了什 么 ？ 你
（ 小组 交流 资料 。学生 结合 资料 把 自 ２ ）
《 太阳光的利用》 教学 设计
… 一 ” ” ” ～ 一 ”
① 太 阳公 公 的 学 问可 大 了 ，它 身 上还 二
有 好 多 的知识 等着 我们 去 探 索 。课 后请 同 学 们把 在 课 堂 上利 用太 阳光 的创 意 画下 来 的画贴 在 “ 术长 廊 ” 艺 上展示 。 ② 在 生 活 中利 用 太 阳光 进 行 小 发 明 、 小 实 验 、 制作 ， 备参 加 学校 科 技 节 的 比 小 准
发 学生 的学 习兴趣 ，在 启 迪学 生 思 考 的 同 时 ，将 学 生 带 进 探 究 太 阳 光 奥 秘 的 氛 围
中。）
知识 与技 能 ：知 道人 类 利用 太 阳光 为
【 分 析】 学情
一
自己服 务 ， 阳光 是 地 球 上 主探 究 ， 现奥 秘 发 活 动一 ： 师生探 讨 ， 发现利 与弊 。 １小组互 动交 流太 阳光 的作用 。 、
就变 ： 和效 率 ≠ 课 堂 ； 是 组织 要 素 ， 三 教室 在 课 堂 中如 何 用 的转 变 ， 得十 分必 要 和迫切 。 ≠ 有效 地 进行 教学 进 程 的调控 ， 营造 和谐 的 ４ 改 善课 堂提 问体 系 ， 高教 学效 率 、 提 教师 应该 注重 和学 生 的情 感交 流 。 ： 要 课 堂提 问是 师 生交 往 、 动 、 互 理解 对 ：使 学 生参 与 到课 堂 中来 ， 师 首先 要表 现 ： 教 ｊ 学 习环 境 ，使 学生 处于 良好 的学 习状 态 ； 四是评 价课 堂 教学 ， 能仅 仅着 眼于学 生 不 学 习的 质量 及 效果 ， 其不 能仅 仅 关心 学 尤 话 的 重要 手段 。在 课 堂教 学 中 ， 打破 教 出 自 己丰 富 、 要 具有 感染 力 的情 绪 。学生 在 师 话语 霸 权 ， 构建 对话 习惯 。课 堂上 教师 ｔ 上课 时对 教师 的情绪 表 现非 常敏感 。 如果 ｊ 与 学 生之 间 的交流 ， 多情 况 下往 往借 助 很 给 学生 创设 特 定 的问 题情 境 ， 让学 生学 会 教师对 所 教学 的 内容 富有 激情 ， 过 面部 通
太阳的位置和方向 教学设计 二年级上册科学教科版
《太阳的位置和方向》教学设计【教学目标】科学观念：能利用太阳辨别方向。
科学思维：通过观察知道太阳在天空中的位置变化规律，并能根据太阳的位置分析辨别方向。
探究实践：借助一定的方法进行实地观察活动，初步会利用太阳在天空中的位置辨认方向。
态度责任：对利用太阳在天空中的位置辨识方向感兴趣，乐于表达和分享观察结果。
【教学重难点】1.会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。
2.懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。
【教学过程】一、创设情景，聚焦研究问题。
亲爱的小朋友，你好。
你喜欢动物园吗？周末一大早，乐乐和爸爸妈妈也来动物园了，乐乐最喜欢老虎。
他一来到动物园，就想先去参观老虎。
可是他不记得老虎在动物园的哪个位置了？爸爸：我记得老虎在动物园的北方。
乐乐:可北方是哪方呢？妈妈：乐乐你能想想办法辨别方向吗？乐乐：我想想，对咯，可以利用太阳来辨别方向。
二、认识太阳和方向的基本关系。
如何利用太阳来辨别方向呢？我们发现太阳每天在天空中的位置是不断变化的。
我们常说太阳每天都从东边升起，西边落下，也就是“东升西落”。
东和西就是指方向。
还有“南和北”。
其实“东南西北”是四个地理方向。
其实，从古时候起人们就发现太阳总是早上从东方升起，中午经过南方，傍晚在西方落下。
从由此可以确定，只要早上看到太阳，那太阳所在的方向就是东方。
知道了东方，我们如何辨别另外三个方向呢？三、认识“十字”方位规则。
过渡：要解决这个问题，我们还要知道有关方向的一般规则。
1.ppt出示“十字”方位标识图。
在一些地图上或手机导航地图或游览地图上，我们常常能看到这样的方位标识，你会发现东南西北总是按照“上北下南左西右东”的方式分布的。
这是人们通用的方向定位规则，这个规则可以帮助我们辨别方向。
2.ppt出示一个人在操场的站位图。
我们来到户外，当一个人站在操场时，她怎么用这个规则呢？S:我的上方是天空，下方是地下，这不对呀。
是呀，聪明的你可能已经发现了，在真实场景中，对一个人来说，我们不说上下左右，而要说前后左右。
早教太阳光绘画教案设计
早教太阳光绘画教案设计一、教学目标。
1. 让孩子了解太阳光的特点和作用。
2. 培养孩子的观察力和想象力。
3. 提高孩子的色彩搭配能力和绘画技巧。
4. 增强孩子对自然的热爱和保护意识。
二、教学准备。
1. 准备一些有关太阳光的图片、故事书或视频，用于讲解和引导孩子了解太阳光的特点和作用。
2. 准备彩色纸、颜料、画笔、剪刀等绘画工具。
3. 准备一些太阳、云朵、树木等的剪纸模板，以便孩子在绘画中使用。
三、教学过程。
1. 引入。
教师可以通过展示图片、讲故事或播放视频等方式，向孩子介绍太阳光的特点和作用，引发孩子对太阳光的兴趣和好奇心。
2. 绘画。
（1）让孩子用彩色纸剪出太阳、云朵、树木等的形状，并粘贴在画纸上，组成一个自然景观。
（2）引导孩子用颜料在画纸上画出天空和大地的颜色，然后用画笔描绘太阳光照射在自然景观上的效果。
（3）鼓励孩子发挥想象力，用不同的颜色和线条描绘太阳光的形态和光芒，使画面更加生动和有趣。
3. 创作。
让孩子自由发挥想象力，用绘画工具在画纸上创作属于自己的太阳光作品，可以是太阳、太阳光照射在大地上的景象，也可以是太阳光下的植物、动物等。
4. 展示。
让孩子展示自己的作品，并鼓励他们分享创作的过程和心得体会，让他们感受到自己的努力和成就。
四、教学反思。
1. 教师要根据孩子的年龄和兴趣特点，合理设计教学内容和教学方式，引导孩子积极参与绘画活动。
2. 在教学过程中，要注重引导孩子观察和思考，培养他们的观察力和想象力，让他们在绘画中表达自己的想法和感受。
3. 鼓励孩子勇于尝试和创新，不断提高他们的色彩搭配能力和绘画技巧，让他们在绘画中体验到快乐和成就感。
4. 通过绘画活动，引导孩子了解太阳光的作用和重要性，培养他们对自然的热爱和保护意识，促进他们的全面发展。
五、教学总结。
通过太阳光绘画教案的设计与实施，可以让孩子在绘画中感受太阳光的温暖和光芒，培养他们对自然的热爱和保护意识，同时提高他们的观察力、想象力、色彩搭配能力和绘画技巧。
太阳能大班科学教案
太阳能大班科学教案太阳能是一种重要的可再生能源，具有环保、节能、可持续等优点，而在当今的能源危机面前，探究太阳能的利用方法就显得尤为重要和紧迫。
本文将围绕太阳能这一主题，介绍一份大班科学教案，以帮助孩子们更好地了解太阳能的基本知识和利用方法，从而引导他们形成保护环境、节约资源的意识。
I. 教学目标1.知识目标a.了解太阳能的基本知识，包括什么是太阳能、太阳能的来源和形式、太阳能转化的方法等。
b.了解太阳能的应用领域，包括太阳能热利用、太阳能光伏发电、太阳能光热发电等。
2. 能力目标a.培养孩子们的观察力和实验能力，让他们了解太阳能的转化过程。
b.培养孩子们的理解能力和创新思维，引导他们通过实验感受太阳能的作用并思考如何利用太阳能。
3. 情感目标a.引导孩子们认识到太阳能具有环保、节能、可持续等优点，培养他们的环保意识。
b.引导孩子们认识到保护环境、节约资源的重要性，培养他们的节约意识。
4. 活动目标a.通过布置实验任务、教师讲解、小组互动等形式，培养孩子们的团队协作能力和自主学习能力。
b.让孩子们了解科学知识可以改善社会生产力和提高生活质量，培养他们的科学探究兴趣。
II. 教学内容1.什么是太阳能？太阳能是指太阳辐射照射到地球上的能量。
太阳直接照射到地球上的太阳能称为太阳辐射能，其它形式的太阳能称为间接太阳能，如水能、风能、生物质能等。
2.太阳能有哪些形式？太阳能有两种形式，一种是太阳辐射照射到地球表面上的光能，另一种是太阳辐射照射到大气中后产生的热能。
3.太阳能有哪些应用领域？太阳能有多种应用领域，如太阳能热利用、太阳能光伏发电、太阳能光热发电等。
4.太阳能的转化方法太阳能的转化方法主要有两种，一种是光电转换，即利用太阳能将光能转化为电能，这是通过太阳电池板实现的；另一种是光热转换，即利用太阳能将光能转化为热能，这是通过太阳能热水器等设备实现的。
5.如何利用太阳能？利用太阳能的方法有很多，如制备太阳能热水器、利用太阳能光伏发电、太阳能光热发电等，但需要注意的是，在使用太阳能的过程中需要考虑到效果和环境影响等问题。
《太阳的光和热核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《太阳的光和热》导学案一、导入1. 请同砚们闭上眼睛，想象一下清晨的阳光洒在脸上的感觉。
2. 请同砚们分享一下太阳对我们生活的重要性。
二、进修目标1. 了解太阳是什么，太阳的光和热是如何产生的。
2. 掌握太阳的光和热对地球和人类的影响。
3. 能够通过实验和观察，感受太阳的光和热。
三、进修过程1. 太阳的光和热是怎么来的？- 请同砚们观察太阳的照射角度和强度，思考太阳的光和热是如何产生的。
- 请同砚们阅读相关资料，了解太阳是一颗恒星，通过核聚变反应产生光和热。
2. 太阳的光和热对地球和人类的影响- 请同砚们思考太阳的光和热对地球气候、植物发展和人类健康的影响。
- 请同砚们观察一天中太阳光照射的变化，了解太阳对地球的影响是如何变化的。
3. 实验感受太阳的光和热- 请同砚们在不同时间段外出，感受太阳的光和热对身体的影响。
- 请同砚们利用简单的实验器械，观察太阳光对物体的加热效果。
四、总结1. 请同砚们总结太阳的光和热是如何产生的。
2. 请同砚们总结太阳的光和热对地球和人类的影响。
3. 请同砚们分享自己在实验中的感受和体会。
五、拓展延伸1. 请同砚们了解太阳能的利用方式和发展前景。
2. 请同砚们设计一项太阳能利用的实验，探究太阳能的应用价值。
六、作业安置1. 完成《太阳的光和热》的课后习题。
2. 搜集太阳能利用的相关资料，撰写一份短文。
七、反馈评判1. 收集同砚们的作业，进行评判和反馈。
2. 收集同砚们对本节课的反馈意见，做好教室改进工作。
以上就是本节课《太阳的光和热》的导学案，希望同砚们认真进修，加深对太阳的光和热的理解，培养对环境珍爱和可持续发展的认识。
祝大家进修愉快！。
太阳光的利用教学设计
《太阳光的利用》教学设计广州市荔湾区冼基东小学张丽仪一、课程内容标准解读新课标中要求学生能初步了解生活中的自然常识，热爱自然，热爱科学。
本课体现课程标准中内容标准的：对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。
二、教材内容分析《太阳光的利用》是北师大版二年级下册《品德与生活》第四单元《奇妙的光》中的第三个主题。
本单元从日常生活中司空见惯的影子探索开始，引导儿童探索和认识光的一般特性，激发儿童对光的浓厚好奇心和探究兴趣，本课内容是在前两个主题的基础上，进一步认识太阳光。
通过活动让儿童初步懂得光与人类生活的密切关系以及人类利用太阳光的成果，初步认识到太阳光是人类重要的能源之一。
三、学生基本情况分析二年级学生对周围常见的自然现象有强烈的好奇心和探究的欲望，他们乐于动手操作，对自己感兴趣的事情愿意动手摸一摸、试一试、做一做。
在经过《影子的探索》和《我们来制造彩虹》的学习后，学生的学习热情更是不断高涨，他们会有进一步探究的欲望。
但由于他们年龄小，生活经验少，对太阳光的利用的认识，仅限于太阳光照在身上暖和，生活中常见的利用太阳光的事例，如人们利用太阳光来晒衣服、晒食品，学生并不知道这也是对太阳光的利用。
四、教学目标1、目标分解【情感态度价值观】让学生积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事情，培养学生观察思考能力、搜集整理资料的能力。
【知识与技能】在调查、探究过程中体验太阳光和大自然的奥秘，培养学生主动探索的兴趣和能力，体验在生活中如何学科学、用科学的乐趣。
【过程与方法】⑴体验调查、归纳、探讨的过程。
⑵能积极参与活动，从中学会更好地利用自然资源。
2、教学重、难点（1）知道能利用太阳光来为人的生活服务。
（2）积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事。
3、课时安排：1课时五、课程资源整合文本资源：教科书、教师用书、学生调查表。
媒体资源：课件物质资源：日晷模型、手电筒、小镜子六、课前搜集资料附表：小小知识库1、我们在生活中怎样利用太阳光？2、请你设计一种太阳能产品。
太阳教学设计导入
太阳教学设计导入太阳是我们地球的主要能源源头，也是我们生活中不可或缺的元素之一。
在科学课上，我们可以通过太阳教学来引导学生了解太阳的特点、太阳对地球的影响以及太阳能的利用等内容。
以下是一个太阳教学设计的导入部分，具体内容将在后续展开。
导入部分：太阳的照射1.启发思考通过展示一张太阳的图片，引导学生观察太阳的外观特征。
询问学生太阳是什么？它与地球有什么关系？2.提出问题引导学生思考太阳对地球的作用，为什么我们需要太阳？太阳对我们的生活有什么影响？3.观察实验接下来，进行一个简单的观察实验。
将一个小球代表地球放在教室中一个固定的位置，然后使用一个灯泡来模拟太阳的光线。
让学生观察地球在太阳光照射下的变化。
问他们是否注意到地球在阳光照射下会变得更亮？为什么会这样？学生可以尝试用自己的话解释一下。
4.探究讨论在这个阶段，可以引导学生对太阳的光照进行更深入的探究。
提出一些问题让学生思考和讨论：-太阳的光线对地球的表面产生什么影响？-太阳的照射对人类和其他生物有什么影响？-太阳的光线对植物生长有什么影响？通过发散式思维，引导学生从不同角度去思考太阳对人类和地球的重要性。
让学生之间互相交流自己的想法，并鼓励他们用科学知识来支持自己的观点。
5.综合总结在这一部分，引导学生总结他们对太阳照射的认识。
鼓励他们回答以下问题：-太阳是什么？它是如何让地球变得更亮的？-太阳的照射对人类和地球生物有什么影响？-太阳光线对植物的生长有什么作用？通过学生的回答，可以评估他们对太阳的基本认识和理解情况。
通过以上的导入环节，学生可以对太阳的特点和太阳对地球的影响有一个初步的了解。
这为后续的学习提供了基础，可以引导学生进一步探究太阳能的利用以及太阳系的其他成员。
苏教版科学二年级上册第5课《晒太阳》教学设计7
苏教版科学二年级上册第5课《晒太阳》教学设计7一. 教材分析苏教版科学二年级上册第5课《晒太阳》主要让学生了解和探究太阳光的现象。
通过本课的学习，学生将认识太阳光的基本特性，掌握利用太阳光进行晒太阳的方法，并能够探究太阳光对物体的影响。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对太阳光有了一定的认识，他们知道太阳光可以照亮物体，也可以使物体变热。
但是，学生对太阳光的深入理解和探究能力还不够，需要通过课堂的探究活动来提高。
三. 教学目标1.让学生认识太阳光的基本特性。
2.让学生掌握利用太阳光进行晒太阳的方法。
3.让学生探究太阳光对物体的影响。
四. 教学重难点1.教学重点：太阳光的基本特性，晒太阳的方法。
2.教学难点：太阳光对物体的影响。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法等，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、实验材料（如透明塑料袋、水、温度计等）。
2.学具：学生实验材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示太阳光的现象，引导学生思考：太阳光有什么特性？为什么我们需要太阳光？2.呈现（10分钟）讲解太阳光的基本特性，如光线、温度等，并展示实验材料。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，利用太阳光进行晒太阳，观察和记录实验结果。
4.巩固（5分钟）学生分享实验结果，讨论太阳光对物体的影响。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了晒太阳，太阳光还有哪些应用？6.小结（5分钟）总结本课所学内容，强调太阳光的重要性和利用方法。
7.家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，总结太阳光的特性和对物体的影响。
教学过程每个环节所用时间共计40分钟。
在本课《晒太阳》的教学过程中，我尝试采用了问题驱动法、观察法和实验法等多种教学方法，引导学生主动探究太阳光的特性及其对物体的影响。
总体来说，教学效果较好，学生参与度高，但在实施过程中也遇到了一些问题，需要进一步反思和改进。
一、课堂实施过程中遇到的问题1.学生对太阳光的认知差异较大，部分学生对太阳光的基本特性了解较少，这在一定程度上影响了课堂的进度和效果。
《太阳光的利用》教学设计
《太阳光的利用》教学设计[教材内容分析]《太阳光的利用》是北师大版二年级下册《品德与生活》第四单元《奇妙的光》中的第三个主题。
本单元从影子探索开始，引导儿童探索和认识光的一般特性，激发儿童对光的好奇心和探究兴趣，本课内容是在前两个主题的基础上，进一步认识太阳光。
通过活动让儿童初步懂得光与人类生活的密切关系以及人类利用太阳光取得的成果。
[学情分析]对于二年级学生来说，太阳光是非常熟悉的自然现象，但是由于儿童的生活经验与年龄的特点，对太阳光利用的了解却不多，容易造成熟视无睹。
他们对太阳光利用的认识，仅仅是太阳光照在身上暖和。
因此本次活动设计，从儿童自身的生活经验入手，引导儿童通过调查、记录、讨论太阳光在生活中的利用，使儿童感受到太阳与我们生活的密切关系，激发儿童探索太阳光的热情。
[设计思路]新课标中要求学生能初步了解生活中的自然常识，热爱自然，热爱科学。
本课体现课程标准中对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣这一点，从学生的生活实际出发，引导他们通过探索了解更多的来自生活的科学知识，扩大他们的知识点。
密切联系学生的生活，通过课前调查、生活资料的收集启发儿童在生活中体验太阳光的种种用途。
在活动课中，采用自主、合作和探究学习方式；让学生动手操作研究古时候“日晷”的原理，设计图画，满足了学生体验的需求，培养学生动手能力。
[活动目标]知识与技能：知道人类利用太阳光为自己服务，太阳光是地球上的主要能源之一。
过程与方法：在调查、探究过程中体验太阳光的奥秘；经历与他人合作的过程，并能与他人交流思维的过程和结果。
情感态度价值观：让学生积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事情，培养学生观察思考能力、搜集整理资料的能力，养成和他人协作学习的习惯。
[重点难点]（1）知道能利用太阳光来为人类的生活服务。
（2）积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事。
[活动课程]一、猜谜激趣，揭示课题1、猜谜导入。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一则谜语，有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
二年级下册品德与生活教学设计《太阳光的利用》教案
北师大版二年级下册品德与生活教学设计〔太阳光的利用〕教案〔太阳光的利用〕教案教学目标1、了解太阳光是一种重要的能源。
2、感受太阳光给人们生活带来的好处，了解人类利用太阳光为自己效劳，萌发开发、利用太阳能的兴趣。
3、在实验、探究过程中体验太阳光的神奇，培养探究精神。
教学重难点：感想太阳能的奇异，激发探究科学的欲望。
教学打算1、课前让学生有意观察、探究阳光与动、植物及人们一般生活的关系，搜集生活中人们开发利用太阳能产品的相关资料。
2、打算“钨灯烧纸〞的实验器材。
3、相关课件。
教学过程一、创设悬念，揭示课题。
1、课前谈话导入。
在9月25日这天，也就是前几天，你们了解我国航天事业发生一件什么大喜事吗？〔生答〕这已是中国航天员第三次太空巡行成功，作为中国人你自豪吗？这是中华民族展献给世界的又一个自强不息的奇迹，让我们回忆一下当时火箭升空的情景。
请同学们认真看，一边看一边想：有什么想说的？或有什么问题要问吗？2、媒体播放“神州七号〞升空的画面。
质疑：在太空中，没有电，没有加油站，是什么援助神州七号飞行呢？卫星帆板张开为什么要对日定向？3、揭题。
是呀为什么呢？有谁了解？这一节课我们就来聊聊这些话题。
〔板题〕由“神州七号〞升空的画面导入新课，激发学生对科学的热爱和好奇，并引发孩子们思考：在太空中是什么援助神州七号飞行呢？为什么要对日定向等问题，注重培养孩子们觉察问题、提出问题的能力。
再释疑即由“是太阳的光和热给神州七号无穷的力量〞巧妙地引出课题。
二、自主探究，寻找神奇。
活动一：探究“阳光与动、植物及人们一般生活的关系〞。
1、播放课件带入生活情境。
〔每天清晨太阳从东边冉冉升起，放出万丈光芒，给世界带来光明，给人们送来温暖，羊儿在阳光下吃草，人们在阳光下做着运动。
美丽的小蝴蝶在阳光下翩翩起舞。
〕2、小组交流：联系你生活中的观察和体验，说说太阳光给动、植物及人们带来哪些好处？3、学生汇报：生：我看见我家门前的三角梅特别喜欢阳光，阳光照耀的那面长得特别茂盛。
六年级下册科学教案-19《太阳的能量》人教版(2017)
六年级下册科学教案-19《太阳的能量》人教版(2017)六年级下册科学教案 - 《太阳的能量》人教版(2017)教学目标：知识与技能：1. 理解太阳能是一种清洁、无污染的能源。
2. 掌握太阳能的转化方式，如光热转换、光电转换等。
3. 了解太阳对地球的影响，如提供光和热，是地球上万物生长的能量来源。
过程与方法：1. 通过观察和实验，探究太阳能的转化过程。
2. 利用太阳能板进行实际应用，体验太阳能的利用价值。
情感态度价值观：1. 培养学生对可再生能源的兴趣和认识，提高环保意识。
2. 鼓励学生积极参与太阳能项目的制作和实验，提高动手能力。
教学重点：1. 太阳能的转化方式。
2. 太阳能的实际应用。
教学难点：1. 太阳能板的制作和安装。
2. 太阳能的转化效率的提高。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的自然光源，提问：我们知道太阳是地球上万物生长的能量来源，那么太阳能是如何影响我们的生活的呢？二、探究太阳能的转化（15分钟）1. 分组进行实验，观察太阳能板的发电效果。
2. 讨论太阳能的转化方式，如光热转换、光电转换等。
三、太阳能的实际应用（15分钟）1. 展示太阳能板在生活中的应用，如太阳能路灯、太阳能热水器等。
2. 学生分组讨论，思考太阳能的利用价值。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调太阳能的重要性和利用价值。
2. 提醒学生关注可再生能源的发展和环保意识。
五、作业布置（5分钟）1. 完成实验报告，总结太阳能的转化过程和实际应用。
2. 调查生活中还有哪些可再生能源的利用，如风能、水能等。
教学反思：通过本节课的教学，学生应能理解太阳能的转化方式和实际应用，提高环保意识。
在教学过程中，教师应关注学生的研究情况，及时解答学生的疑问，提高学生的动手能力。
同时，鼓励学生积极参与太阳能项目的制作和实验，提高学生的实践能力。
苏教版高中化学必修二《太阳能的利用》教案-新版
第四单元太阳能、生物质能和氢能的利用一、教材依据版本苏教版必修2 专题2化学反应与能量转化第四单元太阳能、生物质能和氢能的利用第一课时太阳能、生物质能和氢能的利用二、设计思想《太阳能、生物质能和氢能的利用》是苏教版必修2专题2第四单元的教学内容。
本单元密切联系社会热点问题和生产生活实际，与化学、物理、生物等学科知识联系紧密，对于复习巩固所学的学科知识，提高社会责任感、提高科学素养具有重要作用。
本节教学内容也是培养学生发现问题、解决问题和批判性思维极好的素材。
鉴于此，本单元所涉及的教学内容在教材中虽然属于常识内容，但在教学中我们依然很重视本单元的教学，在教学中充实自己的知识储备，更新教学观念，实现教学目标。
根据课程标准和本单元内容的特点，根据“以学生的发展为核心” 的课程理念，为在教学设计中充分体现出“以学生的学为主”和“把学习的主动权交给学生，不用预设的问题约束学生”的教学指导思想，着重解决以下几个问题：1．立足于现代生活和未来发展的需要，激发学生的求知欲。
通过世界和我国的能源消费结构及其变化趋势，让学生以方面看到人类面临的能源危机；另一方面也看到太阳能、生物质能、氢能等新能源的开发和利用有着有人前景。
鼓励青少年关心能源问题，让学生感悟研究开发新能源的重要性，为全人类的幸福努力学习。
注意从学生已有的经验和知识出发，使学生领悟新能源的开发利用与日常生活的密切联系，学习新能源开发利用需要化学等自然科学知识，进一步认识学习化学的重要性，增强学习化学的自信心。
例如，从绿色植物的光合作用利用太阳能为地球上的生物提供食物、为人类提供大量的生产原料，看到农业生产的重要性，看到研究光合作用机理、模拟光合作用进行农业生产工业化的前景。
从人类对太阳能利用技术的研究，联想到要直接利用太阳能转化为光能、热能、化学能，需要解决转化的材料（如吸收储存太阳能的材料）问题，这无疑是化学科学的任务，以此激发学生学习化学的责任感。
太阳能在现代社会中的应用教案
太阳能在现代社会中的应用教案一、教学目标1.了解太阳能在现代社会的应用方式及其优点。
2.能够掌握太阳能设备的安装、使用及维护方法。
3.能够设计并制作一个小型的太阳能设备。
二、教学内容1.太阳能在现代社会的应用方式及其优点（1）太阳能光伏发电：利用太阳能直接转换成电能的技术。
太阳能光伏发电不污染环境，可再生可持续，有延长电网寿命和发电成本低廉的优点。
（2）太阳能热利用：利用太阳能进行暖房、供热和热水供应等。
太阳能热利用无排放物，夜间进行储存，能够减少能源消耗，具备节约能源的功能。
（3）太阳能光热发电：利用太阳光将其转化为热能来发电的技术，比如：太阳能发电厂。
太阳能光热发电不需燃料，减少烟尘排放，同时具备稳定发电和低维护成本的特点。
（4）太阳能灯具：应用其他太阳能设备不适用的地方，如花园路灯和广告牌等。
太阳能灯具免电费充电，无需电缆，安装简便，无电污染，长寿命。
2.太阳能设备的安装、使用及维护方法（1）太阳能光伏发电系统：安装在房屋屋顶或在地面上安装铝框架。
具备清洗板面，定期检查电缆等维护方法。
（2）太阳能热利用系统：安装在房屋或其他场所，有桶状设备和无桶状设备两种形式。
具体安装和使用方法视设备性质而定。
（3）太阳能光热发电系统：建设大型发电厂，将各式各样的设备整合在一起。
相应的安装维护方法由专业施工单位操作维护。
（4）太阳能灯具：可挂在树上、路灯杆上，或者是埋藏在地底下的太阳能灯具。
安装方法便捷，无需人工维护。
3.小型太阳能设备的制作方法（1）制作太阳能车载冰箱：选用高效的太阳能板，并加装逆变器，保持电流稳定。
再对车载冰箱进行改造，以增加保温效果。
（2）制作太阳能烤炉：需选用合适大小的太阳能面板，并对计算机流程及电路进行编程。
至此便可制造出可以在户外使用的太阳能烤炉。
（3）制作太阳能移动充电器：选用高效的太阳能面板，并在移动充电器内加装储能器件。
可以处理手机、数码相机和笔记本电脑等小型设备。
三、教学设计1.引言：介绍太阳能在现代社会发展中的芜杂状态。
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《太阳光的利用》教学设计
执教者：余嘉文、课程内容标准解读
1、教学内容解析
太阳光是最重要的自然光源，它普照大地，使整个世界姹嫣红，五彩缤纷。
也是人类赖以生存的重要资源之一。
本课引导学生探索和认识光的一般特性，激发学生对光的浓厚好奇心和探索兴趣。
知道可以利用光丰富自己的生活，为人类的生活服务，积极尝试在生活中更好地利用阳光。
2、教学目标分解
【情感态度价值观】
让学生积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事情，培养学生观察思考能力、搜集整理资料的能力。
【知识与技能】在调查、探究过程中体验太阳光和大自然的奥秘，培养学生主动探索的兴趣和能力，体验在生活中如何学科学、用科学的乐趣。
【过程与方法】
⑴体验调查、归纳、探讨的过程。
⑵ 能积极参与活动，从中学会更好地利用自然资源。
二、学生基本情况分析随着对《品德与生活》这门课程了解的加深，二年级学生的学习热情不断高涨，他们已开始运用讨论、观察、实验等多种方式去学习。
对周围常见的自然现象有强烈的好奇心何探究的欲望，但由于他们年龄
小，生活经验少，对太阳光利用的知识，仅限于太阳光照在身上暖和。
生活中常见的利用太阳光的事例，如人们利用太阳光来晒衣服、晒食品，学生并不知道这也是对太阳光的利用。
三、课程资源整合文本资源：教科书、教师用书、学生调查表。
媒体资源：课件四、本课基本特点:
1、生活性
太阳与人们的生活息息相关，是人们赖以生存的重要资源之。
本课设计向学生的生活实际出发，引导他们通过探索了解更多的来自生活的科学知识，扩大他们的知识点。
2、开放性
课前，让学生走出课堂，走进生活，对人类如何利用太阳光做
一个资料的收集和调查，让学生了解更多关于太阳光的相关资料；课堂上，充分让学生对收集的资料进行交流分享，归纳探讨，知道太阳光对人类的利与弊；课后，让学生利用课堂上学到的知识发现更多的关于太阳的奥秘。
3、活动性
结合小学生的身心特点，充分发挥他们想象空间，本课设计了一个互动环节，激发学生在生活中学科学的乐趣，在活动中提升他们对太阳光的认识。
五、教学重、难点
1、知道能利用太阳光来为人的生活服务。
2、积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事。
六、课前准备学生：课前收集人类如何利用太阳光的资料。
老师：课件、板书贴图。
七、课前搜集资料附表:
小小资料库1、你知道关于太阳的哪些知识呢?
2、你知道太阳光都可以为我们做些什么吗?
3、你知道太阳光对人类有什么伤害吗?
4、你知道太阳光对大自然有什么好与不好的地方吗?
八、板书:
太阳光的利用
杀菌晒食物辨别方向补钙健身
太阳能汽车太阳汽车太阳能热水器太阳能发电站
从小爱科学、学科学。