一年级数学上单元教学设计
人教版一年级数学上册第一单元教学设计
人教版一年级数学上册第一单元教学设计一. 教材分析10的加减人教版一年级数学上册第一单元主要内容包括数字010的认识和写数，以及数字1法。
本单元是学生学习数学的基础，重点培养学生对数字的认知和基本的运算能力。
教材内容安排由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握知识，培养学生的数学思维。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维主要以具体形象思维为主，对抽象的数字和概念的理解还需要借助实物和图片。
同时，学生的学习习惯和注意力集中程度各有不同，需要教师在教学过程中进行个别辅导和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认识数字010，能够进行数字110的加减法运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，学生能够理解数字和运算的基本概念，培养学生的数学思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的乐趣，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：数字010的认识，数字110的加减法运算。
2.教学难点：数字1~10的加减法运算，特别是进位和退位的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和故事，让学生在具体的情境中理解和掌握数字和运算的知识。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.直观演示法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生建立对数字和运算的直观认识。
4.分组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、动画、游戏等，丰富教学内容，吸引学生的注意力。
2.实物教具：准备数字卡片、小棒、计数器等实物教具，帮助学生直观地理解数字和运算。
3.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
例如，讲述“小兔子种菜”的故事，引导学生在故事中发现数学问题，引发学生对数字和运算的探究欲望。
人教版一年级数学上册第一单元教案
人教版一年级数学上册第一单元教案一、教学目标1.认识0~5的数字，能正确用汉字书写。
2.熟练掌握0~5的数字顺序。
3.能够进行0~5的简单数学运算。
4.培养学生的观察力、逻辑思维能力。
二、教学重点1.认识0~5的数字。
2.数字0~5的书写和顺序。
三、教学难点1.数字0~5的运算。
2.竖式加法运算的理解和应用。
四、教学准备1.数字卡片。
2.班级黑板。
3.教学课件。
五、教学过程1. 导入（5分钟）5的数字。
首先让学生一起唱数歌，复习数字05的顺序。
然后让学生观察黑板上的数字卡片，认识02. 讲授新知（15分钟）5的简单加法运算示范，教师用教学课件展示05的数字，让学生跟读，并教授数字的书写方法。
然后进行0让学生了解简单运算的方法。
3. 合作探究（20分钟）教师分发数字卡片，让学生两人一组进行数学游戏。
每组学生抽取两张卡片，计算两个数字的和，然后用数字卡片展示出来。
教师引导学生互相交流，共同发现规律。
4. 拓展应用（10分钟）教师出示一些简单的竖式加法题目，让学生在黑板上解答。
鼓励学生积极参与，互相帮助，做出正确的计算。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，让学生回答今天学到的知识点。
强化学生对0~5数字的掌握，并鼓励学生主动积极参与。
六、作业布置1.完成课后练习册上的相关练习。
2.回家找一些东西，做一个简单的加法游戏，锻炼在日常生活中的运算能力。
七、教学反思这节课设计了一系列的互动环节，旨在培养学生的数学思维和合作能力。
通过游戏和竖式加法的练习，加深学生对0~5数字的理解和运用能力。
在今后的教学中，可以结合更多的实际生活案例，激发学生学习的兴趣和能动性。
一年级-人教版(2024新版)-数学-上册-[教学设计]小学数学 一上 第一单元 1
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第几1．会区分“几个”和“第几”，能准确表达“几个”和“第几”的意思。
2．在具体情境中感受数的起点不同，所在的位置也不同。
3．培养独立思考及发现数学问题、提出数学问题的能力。
认识“几”和“第几”，并能用较完整的数学语言表达。
区分“几”和“第几”。
多媒体课件，正方形、圆形学具。
新课导入师：同学们，在我们的生活中经常会遇到排队的情况，你们排过队吗？谁能跟大家说说，什么情况下需要排队呢？预设：超市购物付钱的时候要排队，上公交车时要排队，参观博物馆时要排队，去食堂买饭时要排队……师：是啊，在公共场合人多的时候，我们都要自觉排队，遵守公共秩序。
你们知道吗？排队中还有不少数学知识呢！这节课我们就一起来学习吧！新知探究一、初步感知，学习第几 课件出示：教学过程教学准备教学难点教学重点教学目标师：这是一列高铁到站时，排队上车的场景。
认真观察，图中有哪些人？一共有几人在排队？预设：2位阿姨、1位小男孩和2位叔叔，一共有5人在排队。
教师要引导学生描述2位阿姨和2位叔叔的特征，如扎马尾的阿姨、短发的阿姨、拿行李箱的叔叔、背书包的叔叔，为后面清晰表达与交流奠定基础。
师：看看小男孩排在第几？你怎么数的？预设：从前往后数，1、2，小男孩排第2。
师：对，排队时一般从前往后数。
师：小男孩前面有几人？后面有几人？预设：小男孩前面只有1位阿姨。
后面有1、2、3，3人。
师：你们能照着这样的句式，说一说另外几个人的排队情况吗？出示【学习任务一】。
教师指名学生说一说。
明确：从前往后数，1、2、3、4、5。
扎马尾的阿姨排第1，小男孩排第2，短发的阿姨排第3，拿行李箱的叔叔排第4，背书包的叔叔排第5。
师小结：确定物体的排列顺序时，确定好数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。
二、区分“几个”和“第几”师：通过前面的活动，我们知道一共有5人排队，排在第5位的是一位背书包的叔叔。
同样都是“5”，这两个“5”表示的意义相同吗？学生讨论交流的基础上，师生共同明确：不相同。
一年级数学上册大单元教学设计
一年级数学上册大单元教学设计一、大单元名称：整数加减法二、教学内容分析1.教学目标a.知识目标：能够理解整数的概念，掌握整数的加法和减法运算。
b.能力目标：培养学生的逻辑思维能力和运算能力，提高学生的数学应用能力。
c.情感态度目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习态度和习惯。
2.教学重难点a.教学重点：整数的加法和减法运算。
b.难点：负数与正数的加减法运算。
3.教学内容安排本大单元主要包括以下几个部分的内容：a.整数的认识b.整数的加法与减法c.整数运算在日常生活中的应用三、教学过程设计1.整数的认识a.利用教材中的图片、示例和小故事引入整数概念，让学生理解整数的概念。
b.通过比较温度、海拔等实际例子，引导学生了解正数、负数的含义及应用场景。
2.整数的加法与减法a.整数加法的规则和实例b.整数减法的规则和实例c.利用实际场景，如资产负债表、温度计上升下降等情况，让学生体会整数运算的实际应用。
3.整数运算在日常生活中的应用a.分组讨论整数运算在生活中的应用，并向全班汇报。
b.教师引导学生分析整数运算在日常生活中的具体应用，例如银行账户的存取款、商品的价格上涨下降等。
四、教学方法与手段1.教学方法a.启发式教学法：通过引导学生观察、思考、发现，促使其主动探索整数的加减法运算规律。
b.实践教学法：通过实际生活中的例子引导学生理解整数的加减法运算在日常生活中的应用。
2.教学手段a.多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料辅助教学，生动形象地展示整数运算的规则和实例。
b.教学实验：设计有趣的实验活动，让学生在实践中体会整数的加减法运算。
五、教学评价方法1.课堂练习：教师设计一些加减法练习题，学生在课堂上进行练习，教师及时进行讲解和指导。
2.组内交流：组织学生在小组内讨论整数运算的实际应用，在小组汇报中检验学生的学习情况。
3.个人作业：布置一定数量的整数加减法练习题作业，通过评分检查学生的学习成果。
六、教学设计心得通过整数加减法的教学设计，我发现学生对整数的认识有了明显的提高，特别是负数与正数的加减法运算。
人教版(2024)小学数学一年级上册第1单元《整理和复习》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第1单元《整理和复习》教案及反思一、教材分析本节课是人教版（2024）小学数学一年级上册关于5以内数的认识和加、减法的整理和复习课。
本单元的学习内容主要包括数的认识（0-5的认读、大小比较、顺序）、数的加减法（5以内的加法与减法）以及简单的应用题。
本节课的整理和复习旨在帮助学生巩固所学知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力，并为后续学习打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 复习巩固0-5的数的认读、大小比较和顺序。
- 熟练掌握5以内的加法与减法计算方法，并能正确进行口算。
- 能够运用所学知识解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：- 通过小组合作和自主探究，培养学生的观察、分析和归纳能力。
- 引导学生通过游戏、竞赛等形式，提高数学学习的兴趣和积极性。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生认真细致的学习态度，养成良好的学习习惯。
- 增强学生的自信心，提高解决实际问题的勇气和能力。
三、教学重难点1. 教学重点：- 复习巩固5以内数的认识和加减法计算方法。
- 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2. 教学难点：- 引导学生自主归纳整理所学知识，形成知识网络。
- 提高学生解决实际问题的灵活性和准确性。
四、学情分析一年级学生年龄较小，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
通过前面的学习，学生已经初步掌握了5以内数的认识和加减法计算方法，但部分学生在知识的运用和解题技巧上还存在不足。
因此，本节课应注重知识的巩固和能力的提升，同时关注学生的个体差异，因材施教。
五、教学过程：1.引入阶段- 师生互动：教师展示一些5以内的物品（如苹果、小球等），让学生快速数出数量，并说出对应的数字。
- 提出问题：我们之前学习了5以内的数，以及它们的加减法，今天我们要一起来复习这些知识，你们准备好了吗？2.复习阶段①数的认识复习- 教师出示数字卡片，学生快速读出数字，并说出该数字表示的意义（如“3”表示有3个物品）。
2024年人教版数学一年级上册第一单元教案(准备课)
2024年人教版数学一年级上册第一单元教案（准备课）一、教学目标1.能够认识数字0-10的读法和书写形式。
2.能够掌握数字0-10的大小关系。
3.能够通过图片、实物等多种途径认识数字0-10。
二、教学重点和难点•教学重点：认识数字0-10，掌握数字的大小关系。
•教学难点：使学生能够在实际生活中灵活运用所学的数字知识。
三、教学准备1.教学材料：数字卡片、数字图案、实物玩具、教学PPT等。
2.教学环境：教室桌椅摆设合理，教学黑板干净整洁。
3.教师准备：熟悉教学内容，熟练操作教学用具。
四、教学过程1. 导入•利用数字卡片让学生认识数字0-10，并进行数字游戏，引起学生兴趣。
2. 学习重点•结合数字图案和实物玩具让学生认识数字大小关系，例如比较苹果和香蕉的数量。
3. 拓展•让学生在生活中找寻数字，如门牌号、电话号码等，巩固所学数字知识。
4. 总结•总结学习内容，强化数字0-10的认识，并展示学生在拓展环节的学习成果。
五、课堂练习1.根据数字图案填写数字。
2.比较大小：画出比较数量多少的符号“>”、“<”。
3.在生活中寻找数字并进行报数。
六、课后作业1.完成练习册上有关数字的练习题。
2.家长辅导，检查学生在生活中找寻数字的情况。
七、教学反思通过这节课的教学，学生对数字0-10的认识有了较大提高，但在实际生活中能够运用还有待加强，下节课将加强实践环节的训练。
以上是2024年人教版数学一年级上册第一单元教案（准备课）的内容，希本对备课有所帮助。
一年级上册数学大单元教学设计
一年级上册数学大单元教学设计一、单元主题：1 - 5的认识和加减法。
（一）教学目标。
1. 知识与技能目标。
- 学生会认、读、写1 - 5各数，并能用1 - 5各数表示物体的个数。
- 掌握1 - 5的数序，能比较1 - 5各数的大小。
- 理解加法和减法的含义，能熟练计算1 - 5的加减法。
2. 过程与方法目标。
- 通过观察、操作等活动，经历1 - 5各数概念的形成过程，初步建立数感。
- 在加减法的学习中，通过实际操作（如摆小棒等），理解加减法的意义，培养学生动手操作和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标。
- 培养学生认真书写、积极思考的学习习惯。
- 在数学活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
（二）教学重难点。
1. 教学重点。
- 1 - 5各数的基数含义、数序、写法以及1 - 5加减法的运算。
2. 教学难点。
- 理解加减法的含义，能正确区分加法和减法的实际意义。
（三）教学方法。
讲授法、直观演示法、操作法、练习法。
（四）教学过程。
1. 1 - 5的认识。
- 导入（情境导入）- 展示主题图：小朋友们在动物园游玩的场景，图中有1只大象、2只长颈鹿、3只猴子、4只小鸟、5朵小花等。
引导学生观察并提问：“同学们，你们在图中都看到了什么？它们各有多少个呢？”- 新授。
- 认识1 - 5各数。
- 指着图中的大象说：“像这样只有1个的物体，我们就用数字1来表示。
”带领学生认读数字1，同时在黑板上示范1的写法，让学生书空。
- 用同样的方法依次认识2、3、4、5各数，强调每个数字的形状特点、书写顺序和在生活中的实例。
- 数序。
- 在黑板上画出5个小圆圈，分别标上1 - 5的数字，引导学生观察：“从1开始，后面的数一个比一个大，1后面是2，2后面是3，3后面是4，4后面是5。
”然后让学生从小到大、从大到小读一读这些数字。
- 比较大小。
- 展示3只猴子和2只长颈鹿的图片，提问：“猴子和长颈鹿谁多谁少呢？”引导学生说出3比2大，用“3＞2”表示，同时介绍大于号的写法和读法。
2024年秋季新人教版一年级数学上册第一单元数字游戏核心素养教案
教师活动
学生活动
活动意图
二次备课
"我们已经学会了数数和比较高矮，现在我们来应用这些知识。看这个场景，男生多一个，女生少一个，我们可以用数字怎么表示这个关系呢？"
"我们来做一个小游戏，用数字卡片表示男生和女生的数量。请大家动动手，用卡片摆出男生和女生的数量。""现在，谁能来解释一下你的卡片摆放代表什么意思？"
教学重点：
强调数字的认识和数量概念的理解，以及基本的数数和比较大小的能力。
教学难点：
解决学生在实际情境中应用数字和理解空间方位的困难，以及在自我介绍中正确使用数字的挑战。
课时教学设计
课题
在校园里找一找
课型：准备课
课时：一课时
授课时间
年 月 日 第 周 第 节
1.核心素养目标：
情境与问题：通过校园探索活动，引导学生观察并发现校园中的数学元素，如数字、形状等。
5、作业设计
1、基础性作业：和同桌说说自己家，并用方位词标注各个房间和家具的位置
2、巩固性作业：准备一次家庭介绍，向家人介绍自己的房间，并描述房间内不同物品的方位。
交流与反思：通过交流，培养学生的社交技能和自我反思能力。
思政元素：
通过认识教室和自我介绍，培养学生对学校环境的归属感和集体生活的适应能力。
重点：学生能够准确使用方位词描述教室布局。
2024新苏教版一年级数学上册第一单元第2课《认识4～5》教案
苏教版小学数学一年级上册教学设计
1.1 认识1～3
【教学目标】
1.会数、会读、会写1～3，能用这三个数来表达和交流，懂得它们是有大小（多少）的、有顺序的。
2.通过观察、操作、举例、绘画等活动，把握数的内涵，增强数感，感悟每个数的模型意义。
3.联系生活情境，在数的运用中发展数学思考，培育数学思维，体验数学价值。
【教学重点】
理解1～3的意义，能认、读、写1~3。
【教学难点】
会用1~3表示事物的数量，掌握1~3的顺序。
【教学准备】
教师准备：课件学生准备：导学案
【教学环节】
学习任务一：知识链接，课题导入。
复习旧知，数一数这些事物各有几个，可以怎么表示？
学习任务二：探究新知，素养形成。
1.数一数，认一认，图中有什么？
2.数一数，认一认。
图中都有什么？数量都是多少？
3.认识4和5
认识4：小朋友、毽子、黄花这些事物的数量都是4 ，都可以用4根手指或者4个小正方体来表示。
再列举出身边数量是4的事物，如：（）。
认识5：蝴蝶、苹果、红花这些事物的数量都是5，都可以用5根手指或者5个小正方体来表示。
再列举出身边数量是5的事物，如：（）。
3.拨一拨，写一写
拿出计数器，边拨边写，3添上1是4，4添上1是5。
1--5的正确顺序是：1、2、3、4、5
4.4--5的书写
认真观察数字，并在田字格上描写
“4”像小旗迎风
“5”像弯钩勾东
学习任务三：随堂小练，素养提升。
1.数一数，连一连。
一年级数学上册单元整体教学设计
一年级数学上册单元整体教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本单元的基本概念和技能，包括数的认识、加减法、比较大小等。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：在数学学习中，让学生感受数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
二、教学内容本单元包括以下内容：1. 数的认识：包括0-10的数字认识和数字的书写。
2. 加减法：包括加法和减法的概念和计算方法。
3. 比较大小：通过比较符号“>”、“<”和“=”，让学生掌握比较数的大小的方法。
4. 单元复习：对本单元的知识点进行总结和复习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的认识、加减法和比较大小的基本概念和技能。
2. 教学难点：加减法的计算方法和比较大小的方法。
四、教学策略1. 教学方法：采用直观演示、动手操作、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 教学手段：运用多媒体课件、实物教具等教学手段，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课：通过游戏或故事导入，激发学生的学习兴趣。
2. 新课教学：通过讲解、演示、小组合作等方式，让学生掌握本单元的基本概念和技能。
3. 巩固练习：通过大量的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。
4. 归纳小结：对本单元的知识点进行总结和回顾，帮助学生形成知识体系。
六、评价与反馈1. 评价方式：采用口头评价、作业评价等方式，对学生的表现进行评价。
2. 反馈方式：及时给予学生反馈，指出学生的不足之处，鼓励学生继续努力。
七、作业布置布置与本单元知识点相关的练习题，让学生在家中进行巩固练习。
同时，可以布置一些与生活实际相关的实践作业，让学生将数学知识应用于实际生活中。
人教版一年级上册数学教学单元设计
人教版一年级上册数学教学单元设计单元名称：数字认知教学目标：1. 通过本单元的研究，学生能够认识并正确识别数字0-9。
2. 学生能够用正确的顺序排列数字0-9。
3. 学生能够运用数字0-9进行简单的数数和比较。
教学内容：1. 数字0-9的认识与识别。
2. 数字0-9的顺序排列。
3. 数字0-9的数数和比较。
教学活动：1. 数字认知游戏：教师出示数字卡片，学生根据卡片上的数字进行认知和识别。
2. 数字顺序排列：学生根据教师指示，将数字卡片按照正确的顺序排列。
3. 数字比大小：教师出示两个数字卡片，要求学生比较大小并说出结果。
4. 数字数数游戏：教师出示一定数量的数字卡片，学生根据卡片上的数字进行数数，并说出总数。
教学资源：1. 数字卡片：0-9的数字卡片，每个数字一张。
2. 游戏道具：用于数字数数游戏的物品，如小球、糖果等。
教学评估：1. 教师观察学生在数字认知游戏中的表现，评估他们对数字的认识和识别能力。
2. 学生完成数字顺序排列的任务，教师评估他们的数字顺序排列能力。
3. 学生参与数字比大小和数字数数游戏，教师评估他们的数数和比较能力。
教学延伸：1. 学生可以自己制作数字卡片，进行更多的数字认知游戏。
2. 学生可以用数字卡片进行简单的加法和减法运算。
教学反思：本单元以数字认知为主线，通过游戏和活动的形式提高学生对数字的认识和运用能力。
教学过程中，学生积极参与，并能够较好地完成任务。
教师在评估中发现一些学生在数字顺序排列和比较大小方面还存在一定困难，需要进一步加强练和指导。
在教学延伸中，可以根据学生的实际情况进行个性化的延伸活动，提供更多的研究机会。
总体而言，本单元的教学效果良好，为接下来的研究打下了坚实的基础。
一年级-人教版(2024新版)-数学-上册-[教学设计]小学数学 一上 第一单元 1
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比大小1．认识符号“＝”“＞”“＜”，理解三种符号的含义，会读写，会用符号来描述5以内数的大小关系。
2．在由具体事物比较过渡到用符号表示数的大小过程中，发展初步观察、比较和概括的能力，培养符号意识。
3．培养学习的兴趣，养成规范书写，积极表达的学习习惯。
会用符号描述5以内数的大小。
理解符号“＝”“＞”“＜”的含义，区分符号“＞”“＜”。
多媒体课件，小猴、桃子、梨学具卡片。
新课导入播放视频“情境导入”。
播完视频后出示情境图片。
师：不知道每种水果的数量，怎么知道每种水果够不够分呢？下面我们就帮它们数一教学过程教学准备教学难点教学重点教学目标数，这里有多少只小猴？多少个桃子？多少根香蕉？多少个梨？预设：3只小猴，3个桃子，2根香蕉，4个梨。
教师根据学生回答，适时贴出图片。
抓住生成的信息，为分类整理做铺垫。
新知探究一、比一比，认识“＝”师：小猴最喜欢吃桃子了，每只小猴分1个桃子，够分吗？你是怎么想的？出示【学习任务一】。
学生先独立想一想，再在小组内交流各自的想法。
汇报交流。
学生可能回答：①用数数的方法进行比较。
小猴有3只，桃子有3个，小猴和桃子的数量同样多，所以桃子够分了。
②用摆一摆的方法进行比较。
把小猴和桃子一一对应，3只小猴正好对应3个桃子，没有多余的，小猴的只数和桃子的个数同样多，所以桃子够分了。
师：刚才同学们说得很好，左边的小猴只数可以写成几？右边的桃子个数呢？预设：小猴有3只，桃子有3个，它们的数量都是3，都可以用数“3”表示。
师：3和3同样多，我们可以用什么符号来表示同样多呢？学生可能说出“＝”，也可能没有说出来。
如果没有说出来，教师告诉其用“＝”表示。
师：这个符号叫等号，表示这两个数相等。
读作：3等于3。
（带领学生读一读。
）师：伸出你的双手，用手势比一比平平的等号。
那等号该怎样写呢？像等号这样的数学符号要写在田字格的左半格，书写时还要用到我们的好朋友直尺，我们一起来看一看。
播放视频“＝的写法”。
人教版一年级数学单元教案5篇
人教版一年级数学单元教案5篇欢迎大家阅读参考学习!人教版一年级数学单元教案1教学理念联系学生的生活经验，在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主地观察、操作、讨论、交流、得出结论，充分发挥学生的主体作用。
努力营造一种宽松的氛围，让学生在自主探索与合作、交流中获得知识，使学生既学得轻松，又学得快乐。
教学目标1、认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。
2、培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
教学重点能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。
教学难点正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。
教具准备一个实物钟面、课件、水果钟面、时间的小卡片。
学具准备每人一个学具钟、每小组一个不完整的卡片钟面。
教学课时1课时教学过程一、创设情境，导入新课1、猜谜语同学们听过谜语吗今天老师给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜(课件展示)谜语：一家三兄弟、高矮个不齐，嘀嗒嘀嗒提醒你，时间要珍惜。
2、逛钟表超市师：同学们真不错，都猜出了谜底，钟表超市里的钟表可漂亮了，我们一起去逛逛吧!(课件展示)各种各样外型美观的钟表。
3、导入新课师：钟表有这么大的作用，想不想和它成为好朋友呀!那么咱们就看看它长什么样吧!板书课题：认识钟表二、合作学习，探究新知1、认识钟面(1)(出示实物钟面)这是一个钟面，仔细观察钟面上都有些什么指名学生说出钟面上有时针、分针，有12个数。
师小结：钟面上有时针、分针，有12个数，还有线段那是刻度线，每个数之间有小格。
追问：钟面上的2根针有什么特点呢根据学生的回答师板书：时针短粗分针长细(2)生认学具钟的时针和分针(3)我们知道时间爷爷是不知疲倦，永不停息的，所以钟面上的时针和分针也不会停止!那这2根针是怎样走动的哪根针快哪根针慢生：朝着同一方向走，最慢的是时针，其次是分针。
(课件演示)师补充：最快的是他们的秒针弟弟。
时针每天走两圈，分针每天要走好多圈。
一年级数学上册单元教学设计
一年级数学上册单元教学设计一、单元主题。
“数与代数——1 5的认识和加减法”二、学情分析。
一年级的小宝贝们呀，就像一群刚刚踏入数学魔法世界的小探险家。
他们对周围的数字世界充满了好奇，但也可能会觉得有点小迷糊呢。
在这个阶段，孩子们已经对生活中的一些数字有了初步的感知，像自己的年龄、家里的人数之类的。
对于数字的规范书写、数字之间的关系以及加减法的运算，还需要我们像超级英雄一样，带着他们一步步去探索和掌握。
三、单元教学目标。
# （一）知识与技能目标。
1. 小宝贝们要能熟练地数出1 5各数，就像数自己心爱的小玩具一样轻松。
而且呀，不仅要会数，还要能正确地读写这些数字，把它们写得漂漂亮亮的，就像在给数字画一幅美丽的画。
2. 要知道每个数字所表示的意义，比如说“3”可以表示3个苹果、3只小猫咪等等。
3. 学会用1 5各数来表示物体的个数，这就像是给每个小物体都贴上一个数字小标签。
4. 掌握1 5的加减法，能准确地算出答案。
就像玩一个数字小魔术，把两个数字加起来或者减掉，然后神奇地得到结果。
# （二）过程与方法目标。
1. 通过观察生活中的物体，像教室里的桌椅、黑板擦等，来建立数与物体之间的联系，让孩子们觉得数学就在身边，而不是很遥远的东西。
2. 让孩子们自己动手摆一摆小棒呀、画一画小圆圈呀，在这个过程中感受数字的形成和加减法的运算过程。
就像小厨师做菜一样，自己动手做出来的才更有趣味呢。
# （三）情感态度与价值观目标。
1. 培养孩子们对数学的兴趣，让他们觉得数学就像一个超级好玩的游戏。
每次算出正确答案，就像在游戏里打了一个小怪兽一样兴奋。
2. 让孩子们在数学学习中体验到成功的喜悦，增强自信心。
当他们把数字写得很标准或者算出一道难题时，要给他们一个大大的赞，让他们像小太阳一样充满自信。
四、教学重难点。
# （一）教学重点。
1. 1 5各数的认识、读写以及意义的理解。
这就像是数学城堡的大门钥匙，只有掌握了这些，才能顺利进入后面的数学世界。
一年级-人教版(2024新版)-数学-上册-[教学设计]小学数学 一上 第一单元 1
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1～5的认识1．经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，会数5以内的物体的个数，会用1～5表示物体的个数。
2．知道1～5的顺序。
会认、读、写这5个数。
3．培养观察和动手操作的能力，体会数学与实际生活的联系，激发学习数学的兴趣。
理解基数的含义；掌握1～5各数的写法。
理解基数的含义；掌握1～5各数的写法。
多媒体课件，小木块、计数器等学具。
新课导入课件出示：教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程师：大家仔细看图，说一说李叔叔家的院子里都有什么？学生会说到图中有小狗、秋千、向日葵、鹅等许多信息，有些学生也会说到具体物体的数量，但是学生观察到的信息往往是凌乱的，不全面的。
这时教师要引导学生按照一定的顺序观察，才能不重不漏。
师：怎样把你观察到的结果记录下来呢？学生可能想到画实物图记录，也可能用简单的图形或符号记录，或者直接用数表示等等。
这时教师再引导学生观察、比较多种方法，自然而然地使学生从实际问题的困惑中产生用数表达的迫切需要。
初步体会到数的产生源于生活的实际需求。
新知探究一、看图认数，从现实中抽象出数（理解基数的含义）1．认识数“1”。
师：图中的房子有几栋？我们用哪个数来表示？学生知道房子有1栋，并且知道用数“1”来表示。
追问：图中还有哪些物体的个数也是“1”呢？大多数学生通过观察都能发现1只小狗、1个水缸……。
思考：大家能找到这么多数量是“1”的物体，真了不起！物体个数是“1”的，都可以用数“1”表示。
我们也可以涂色来表示它们的个数。
比如，1栋房子和1只小狗我们都可以涂1个圆表示。
想一想，这1个圆还可以表示什么呢？预设：1个水缸……2．认识数“2”。
师：继续看图，你还看到了什么？学生能按照顺序说出数量是2的物体最好，如果没有按顺序说，那么教师要提问引导学生按顺序说。
师：图中有几只鹅？用哪个数来表示？预设：有2只鹅，用数“2”来表示。
追问：图中还有哪些物体的个数也是“2”呢？预设：椅子、秋千的数量都是2个。
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一年级数学上单元教学设计一、教材主要内容本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法,认识图形、 11-20各数的认识、书认识钟表、20以内的进位加法,用数学,数学实践活动。
二、教学目标1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、会写0-20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“>”、“ <”,会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、通过直观演示和动手操作,认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义,会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
7、初步认识钟表,会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教学重、难点这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。
这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础,是小学体会数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。
四、教学措施1、重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
（1）注意注意以学生的已有经验为基础,提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念,构建有关的数学知识。
（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动,让学生通过活动,积极思考、相互交流,体会数学知识的含义。
（3）让学生了解现实生活中的数学,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验用数学的乐趣。
（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境,激发学生学习的兴趣与动机。
（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
2、重视对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,建立数感。
3、计算教学应体现算法多样化,允许学生采用合适的方法进行计算。
4、根据儿童生活特点,从感必经验出发直观认识立体和平面图形,发展学生的空间观念。
5、通过“用数学”的教学,培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。
6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动,注意应用意识和实践能力的培养,动使学生体验数学与日常生活的密切关系。
7、充分利用教材资源,教学方法应体现开放性和创造性。
组织学生自主探索、合作交流的学习方式。
尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。
8、教学中充分利用直观教具和学具。
第一单元教学设计单元教学内容：本单元的教学内容是第2——5页的内容,第2、3页是一幅美丽的画面,图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房,人和物的数目注意用到10以内的各数。
新教材丰富的教学资源,不仅将数扩展到20,而且画面中,每个数量出现了多种角度数的话,还会数出很多,这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。
在教学中,注意采用多种形式,让学生数画中的事物,初步了解学生的数数的能力,并不要求都数到,只要教师心中有数,在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。
单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况。
2、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐。
3、帮助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。
4、充分利用材料资源,渗透思品教育。
单元教学重、难点：1、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感。
2、用多种形式,激发学生爱数学的情感。
3、引导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习的快乐及要求。
单元课时安排：数一数：1课时比多少：1课时第二单元教学设计单元教学内容：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。
儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,要求使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。
单元教学目标：1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：上、下、前、后：1课时前、后、左、右：1课时第三单元教学设计单元教学内容：本单元内容主要由两部分组成,一部分是5以内各数的认识,另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法,再教学0的认识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
单元教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各,并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义,知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称。
4、数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要发分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
单元课时安排：1、1―5的认识…………………………4课时2、加减法的初步认识……………………2课时3、0的认识和有关的加减法……………1课时第四单元教学设计单元教学内容：1. 本单元的教学内容立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的初步认识。
一年级学生直接接触的大多是立体图形,所以把立体图形的认识放在这一单元中,这是符合儿童的认知规律的。
立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用,符合学生掌握知识的规律,在知识的引入和运用上,要注意体现数学知识的现实性和生活化。
2．因为立体图形与生活联系比较紧密,教材编排注意突出以下特点。
★立体图形的初步认识认识立体图形的编排特点：教科书第34页,从学生的生活实际引入,举出了许多日常生活中学生熟悉的实物：纸抽、肥皂、魔方、易拉罐、笔筒、足球、漏斗等。
先进行简单的分类,把形状相同的放在一起,然后再抽象出其一般的几何形体,给出几何名称；教科书第35-36页,安排了四个做一做,是要通过大量的操作活动帮助学生感受、认识立体图形的特征,在头脑里形成清晰的表象,使学生能够在现实生活中辨认出这些立体图形,并能进行表述（如：说一说你身边哪些物体是这些形状的）。
3．这一部分内容共同的编排特点。
（1）强调数学知识与现实生活的密切联系。
（2）强调在活动中掌握知识。
教材设计了若干活动,将学生所需掌握的知识蕴含在活动中,通过学生亲自动手操作,自然地完成学习过程。
这也反映了几何学习的一个特点。
（3）选取的题材符合儿童年龄特征,生动有趣,有利于培养学生的学习兴趣。
（4）活动的设计具有开放性,可以满足不同特点学生的需要。
单元教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区别这些立体图形；2、通过拼、摆各种立体图形,使学生直观感受各种立体图形和特征；3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
单元重难点：重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,建立空间观念。
难点：能够辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球。
单元课时安排：认识图形（一）…………………2课时第五单元教学设计单元教学内容：本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。
这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用,而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一,在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
单元教学目标：1、使学生熟练地数出6－10各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义,知道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣。
7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育,促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
单元重难点：重点：6-10的各数的认识和加减法。
难点：数概念的形成单元课时安排：6、7的认识和加减法……………………7课时8、9的认识和加减法……………………5课时10的认识和加减法………………………6课时连加、连减、加减混合…………………3课时整理和复习………………………………3课时第六单元教学设计单元教学内容：本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11-20各数的读法和写法,为学习20以内数的加、减法做好准备。
材料中提供了丰富的素材,注重联系学生生活实际,注重体现学习过程。
在教学新内容之前,教材提供了一幅学具图,使学生使用。
这是因为一年级学生的思维以具体形象为主,学生的学习需要大量的操作活动,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。