小学四年级数学温度教学设计
小学四年级数学上册《温度》教学设计范文(精选4篇)
小学四年级数学上册《温度》教学设计范文（精选4篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是作者收集整理的小学四年级数学上册《温度》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学四年级数学上册《温度》教学设计1教学内容：北师大版数学第七册《生活中的负数》单元第一课时《温度》教学目标：1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2、会比较两个零下温度的高低。
教学重点、难点：1、会比较两个零下温度的高低。
2、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。
教学过程：组织课前互动：同学们，张老师第一次和我们班的同学一起学习，谁愿意来介绍一下自己，说说自己有什么优点？（学生介绍）有这么多优秀的同学，看来我们班级一定是一个非常优秀的班级了。
老师好希望和大家一起上这节数学课。
你们准备好了吗？好，那我们上课吧。
一、创设情景，揭示课题刚才那么多同学介绍了自己，说了自己的优点，你知道张老师的优点是什么吗？告诉你，张老师的天气预报播的最好，特像中央电视台的主持人，你相信吗？不信啊？那我就播一段你听听，但是请你边听边用你自己喜欢的方式，或者是那知道的方式，将新闻中的数据记录在课前老师发给你的那张纸上，看谁的记录方式最简单、最清楚……张老师播的怎么样？天气预报天天播，看来温度很重要，那这节课我们就一起来研究一下“温度”（板书课题）二、探究新知（一）感受引入正负号的必要性，自主合作探究总结零下温度的表示方法请同学们把你记录数据的方法和你的小组同学交流一下，选出你们小组认为最合理、最简单、最清楚的方法，介绍给大家。
（学生汇报）选出“+、—”的方法，你们想的真好，和数学家想的一样。
（二）会读温度，及温度的相关知识。
你知道怎样读这些温度吗？（学生会就学生说）（1）“℃”这个符号，我们读作“摄氏度”（2）通常用+5℃表示零上5℃。
《温度》(教案)2023-2024学年数学 四年级上册
《温度》（教案）教学目标：1. 让学生理解温度的概念，掌握温度的计量单位摄氏度和华氏度，并能够进行转换。
2. 培养学生运用温度知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：1. 温度的概念及计量单位。
2. 摄氏度与华氏度的转换方法。
教学难点：1. 摄氏度与华氏度转换公式的理解与应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 温度计。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示不同季节的图片，引导学生观察并说出各个季节的温度特点。
2. 提问：同学们，你们知道温度是什么吗？温度对我们的生活和自然界有什么影响？二、新课导入（15分钟）1. 讲解温度的概念，让学生了解温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 介绍温度的计量单位，摄氏度和华氏度，并讲解两者的关系。
3. 利用课件或黑板展示摄氏度与华氏度的转换公式，并引导学生进行转换练习。
三、实践操作（15分钟）1. 分组进行温度测量活动，让学生使用温度计测量不同物体的温度，并记录下来。
2. 引导学生观察温度计的读数，并讨论温度的变化规律。
四、巩固练习（15分钟）1. 出示一些关于温度的实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
2. 引导学生总结温度知识在日常生活中的应用。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述温度的概念、计量单位及转换方法。
2. 提问：同学们，你们觉得温度对我们有什么重要性？六、作业布置（5分钟）1. 完成练习册上的温度相关习题。
2. 观察家里的温度变化，记录下来并与同学分享。
教学反思：本节课通过讲解、实践和练习，让学生掌握了温度的概念、计量单位及转换方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察温度的变化，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，要注重将温度知识与实际生活相结合，让学生认识到温度的重要性。
在今后的教学中，可以增加一些实验活动，让学生更直观地感受温度的变化，提高学生的学习兴趣。
需要重点关注的细节是“实践操作”环节。
小学四年级温度数学教案范文
小学四年级温度数学教案范文一、教学目标1.让学生了解温度的概念，知道温度是用来表示物体冷热程度的物理量。
2.让学生学会用温度计测量温度，并能正确读取温度值。
3.培养学生观察、分析温度变化的能力，提高学生的实际操作能力。
二、教学重难点1.重点：了解温度的概念，学会用温度计测量温度，能正确读取温度值。
2.难点：培养学生观察、分析温度变化的能力，提高学生的实际操作能力。
三、教学准备1.教学课件2.温度计3.实物温度计（如：水银温度计、电子温度计）四、教学过程1.引入新课师：同学们，你们知道我们每天生活的环境中，气温是会发生变化的吗？那我们怎么知道现在的气温是多少呢？对了，我们用温度计来测量气温。
今天，我们就来学习一下关于温度的知识。
2.教学温度的概念师：同学们，你们知道什么是温度吗？温度是用来表示物体冷热程度的物理量。
我们通常用摄氏度（℃）来表示温度。
3.教学温度计的使用方法（1）将温度计的玻璃泡全部浸入被测物体中，不要碰到容器底或容器壁。
（2）等待温度计的示数稳定后，再读取温度值。
（3）读取温度值时，要使视线与温度计液柱平行。
4.实践操作（1）将温度计放在室内空气中，不要靠近热源或冷源。
（2）等待温度计示数稳定后，再读取温度值。
（3）将测量结果告诉小组同学，一起分析一下室内气温的变化。
5.分析温度变化师：同学们，我们已经测量出了室内气温，那么你们知道室内气温会发生变化吗？是的，室内气温会受到很多因素的影响，比如天气、季节、地理位置等。
下面，我们来分析一下室内气温的变化规律。
师：今天，我们学习了关于温度的知识，知道了温度是用来表示物体冷热程度的物理量，学会了用温度计测量温度，并能正确读取温度值。
希望同学们能在生活中多观察、多思考，发现更多的温度变化规律。
五、课后作业1.请同学们用温度计测量一下家里的气温，并将测量结果告诉家长。
2.观察一下家里的气温变化，分析一下影响气温变化的因素。
六、教学反思本节课通过讲解、实践操作、分析讨论等方式，让学生了解了温度的概念，学会了用温度计测量温度，并能正确读取温度值。
小学数学北师大版四年级上册《温度》教学设计
三、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够理解温度的概念，掌握温度的表示方法，会用温度计测量温度。
认识正负数，理解正负数在温度中的意义，能够正确读写正负数。
能够比较温度的高低，会用正负数表示温度的相对大小。
（二）过程与方法目标
通过观察温度计、记录温度等活动，培养学生的观察能力和实践操作能力。
经历从具体情境中抽象出正负数的过程，发展学生的抽象思维能力和数感。
在小组合作学习中，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标
让学生在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣。
通过了解不同地区的温度差异，拓宽学生的视野，培养学生的地理文化意识。
教学重难点
四、教学重难点
（一）教学重点
理解温度的概念，掌握温度的表示方法和读写。
直观演示法：通过使用温度计进行直观演示，让学生清晰地看到温度的刻度和变化，帮助学生理解温度的表示方法和测量原理。
启发式教学法：在教学过程中，提出问题，引导学生思考，启发学生的思维，培养学生的自主学习能力和探究精神。
（二）学法
观察法：让学生仔细观察温度计的结构、刻度和示数，培养学生的观察能力和细节意识。
提问：同学们，你们在天气预报中听到了哪些关于温度的信息？温度对我们的生活有什么影响呢？
【设计意图】通过播放天气预报视频，创设生动的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，让学生初步感知温度在生活中的重要性，以及不同地区温度的差异，为后续学习做好铺垫。
（二）探究新知
认识温度计
（1）教师出示温度计实物，让学生仔细观察温度计的结构，包括刻度、单位、液柱等。
温度的表示方法
2023-2024学年四年级上学期数学《温度》(教案)
20232024学年四年级上学期数学《温度》（教案）在20232024学年四年级上学期，我将教授数学课程中的《温度》单元。
本单元主要涉及温度的概念、计量单位以及温度转换等方面的知识。
一、教学内容1. 温度概念：让学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 温度单位：学习摄氏度（℃）作为温度计量单位，了解华氏度（°F）与摄氏度之间的转换关系。
3. 温度转换：教授学生如何将摄氏度转换为华氏度，以及如何将华氏度转换为摄氏度。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握温度的概念，了解摄氏度和华氏度两种温度单位，并能够进行温度之间的转换。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握摄氏度和华氏度之间的转换方法。
难点：如何让学生理解并掌握温度转换的原理，以及如何在实际问题中运用温度转换。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、温度计模型、计算器学具：温度转换练习题、作业本五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中测量温度为例，让学生思考温度是如何测量的，以及温度表示了什么。
2. 讲解温度概念：在黑板上展示温度计模型，为学生讲解温度是表示物体冷热程度的物理量。
3. 学习温度单位：介绍摄氏度和华氏度两种温度单位，让学生了解它们之间的转换关系。
4. 温度转换方法：教授学生如何将摄氏度转换为华氏度，以及如何将华氏度转换为摄氏度。
5. 例题讲解：以具体例题为例，为学生讲解温度转换的方法和步骤。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行温度转换的练习。
7. 作业布置：布置相关温度转换的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：温度概念、摄氏度与华氏度的转换关系、温度转换方法等。
七、作业设计1. 题目：将下列摄氏度转换为华氏度，并将结果填入括号中。
四年级上册数学教案-7.1温度｜北师大版()
四年级上册数学教案-7.1温度｜北师大版一、教学目标1.能够理解温度的概念；2.能够运用温度计来检测温度的高低；3.能够将温度用度数表示。
二、教学重点1.温度的概念；2.温度计的使用；3.温度的表示。
三、教学难点1.理解温度用度数表示的概念；2.能够准确地使用温度计。
四、教学过程4.1、导入新课程（5分钟）在教室里向学生展示一张包含不同温度的图片。
问学生这些图片之间有什么区别。
游戏过程的中心思想是帮助学生理解温度的概念。
4.2、引入新知识（10分钟）让学生看一本书，介绍如何使用温度计检测温度。
教师应告诉学生使用温度计的基本方法，例如在不同的环境下进行温度读数，并比较室内和室外温度。
4.3、讲授新知识（20分钟）让学生看一份温度表格，该温度表格展示了以华氏度或摄氏度为单位的不同温度，让学生理解不同的温度标准和温度变化的概念。
4.4、练习巩固（15分钟）教师应为学生提供一个有关地球周围温度变化的简单问题，并引导学生思考这些问题。
为了帮助学生更好的理解温度的概念和变化，在课堂上教师可以通过多个问题来提供不同类型的练习，例如：1.你是否曾经感觉到东北风和南风有什么不同？2.夏天你是否曾经活在没有冷风机的屋子里？3.你是否记得有多少次你出现过汗水和口渴的情况？4.5、作业布置（5分钟）作业应以练习温度计读数为主，例如要求学生在家中或学校中使用温度计，并将其写入笔记本。
五、教学评价1.学生能否理解温度的概念；2.学生能否熟练地使用温度计；3.学生能否将温度用度数表示。
六、教学心得此次教学主要是帮助学生搞清楚温度的意义和使用温度计来检测温度，并且以度数形式表示温度。
教师在教学的过程中应该多采用一些互动的游戏形式，让学生感到轻松，同时也要教会学生如何去提问。
北师大版小学四年级数学上温度优秀教案和教学反思优秀教案
北师大版小学四年级数学上《温度》优秀教案和教学反思优秀教案一、教学目标1.让学生了解温度的概念，知道常用温度单位摄氏度。
2.学会使用温度计测量温度，并能正确读取温度值。
3.培养学生观察、分析、比较温度变化的能力。
4.激发学生对自然科学的兴趣，提高学生的实践操作能力。
二、教学重难点1.教学重点：了解温度的概念，学会使用温度计测量温度。
2.教学难点：正确读取温度值，分析温度变化。
三、教学准备1.教学课件2.温度计3.实物图片（如冰块、热水、火焰等）四、教学过程（一）导入1.教师出示一张冰块图片，引导学生观察冰块的特点。
（二）新课讲解1.教师讲解温度的概念，引导学生了解温度是表示物体冷热程度的物理量。
2.讲解摄氏度的定义，让学生明白摄氏度是温度的单位。
3.示例讲解：用温度计测量冰块和热水的温度，引导学生观察温度计的变化。
（三）实践操作1.教师发放温度计，指导学生正确使用温度计测量温度。
2.学生分组进行实践操作，测量不同物体的温度。
3.学生分享测量结果，教师点评并纠正错误。
（四）案例分析1.教师出示一组温度变化的数据，引导学生分析温度变化的原因。
（五）课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予鼓励。
五、作业布置1.请学生回家后，用温度计测量家中不同物体的温度，并记录下来。
2.分析测量结果，思考温度变化的原因。
六、教学反思1.在讲解温度的概念时，是否可以引入更多生活中的实例，让学生更好地理解温度的含义。
2.在实践操作环节，是否可以增加学生的互动，让学生在合作中学习，提高课堂氛围。
3.在案例分析环节，是否可以引导学生更深入地探讨温度变化的原因，培养学生的思考能力。
本节课在教学方法、教学内容、课堂氛围等方面还有待改进。
在今后的教学中，我将不断探索，努力提高教学质量，使学生更好地掌握知识。
重难点补充：一、教学重点1.教学重点：理解温度的概念，掌握摄氏度的使用。
对话示例：教师问：“同学们，你们知道我们是如何描述一个物体的冷热程度吗？”学生答：“用温度。
《温度》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
《温度》（教案）20232024学年数学四年级上册在今天的数学课上，我们将学习《温度》这一章节的内容。
本节课主要让学生了解温度的概念，掌握温度的计量单位和换算方法，以及能够进行温度计算和转换。
一、教学内容1. 温度的概念和计量单位：摄氏度、华氏度、开尔文度等。
2. 温度换算方法：摄氏度与华氏度、开尔文度的相互换算。
3. 温度计算：求两个温度值的和、差、乘积、商等。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解温度的概念，掌握摄氏度、华氏度、开尔文度等计量单位。
2. 学会进行温度换算，能够灵活运用温度换算公式。
3. 掌握温度计算方法，能够解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：温度的概念，温度计量单位，温度换算方法，温度计算。
难点：温度换算公式的运用，温度计算在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、温度计模型。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 引入：通过讨论天气，引入温度概念，让学生感知温度在日常生活中的重要性。
2. 讲解：讲解温度的概念，介绍摄氏度、华氏度、开尔文度等计量单位，讲解温度换算方法，示例演示温度计算。
3. 练习：学生自主完成课本练习题，教师巡回指导，解答疑问。
4. 应用：分组讨论，让学生运用温度知识解决实际问题，如天气预报、生病就医等。
六、板书设计1. 温度概念及计量单位2. 温度换算方法3. 温度计算方法七、作业设计1. 题目：课本课后练习第1题、第2题。
2. 答案：（1）1摄氏度等于1华氏度减去32。
（2）25摄氏度等于77华氏度。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对温度的概念和计量单位掌握较好，但在温度换算和计算方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，需加强对温度换算和计算方法的训练，提高学生的应用能力。
拓展延伸：让学生了解其他温度计量单位，如华氏度、开尔文度等，以及温度在各个领域的应用。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
四年级上册数学教案-温度-北师大版(2012)
四年级上册数学教案-温度-北师大版(2012)一、教学目标1.了解温度的含义，掌握温度计及读数方法；2.理解冷热的概念，培养学生用“冷”“热”等词语描述温度的意识；3.能正确认识天气变化与温度的关系，掌握基本天气图及其用途。
二、教学重点1.明确温度与天气的关系，学会温度计的使用方法；2.理解温度单位的大小关系，掌握温度计的读数方法；3.了解基本天气图的意义，学会进行相关天气预报。
三、教学内容1.知识点1.认识温度的含义2.温度计的读数方法3.天气变化与温度的关系4.基本天气图的意义2.教学过程1.导入环节教师引导学生回想自己经历的一些冷热天气，并简单介绍温度与天气的关系。
2.温度计和读数方法教师讲解温度计的性质和用途，介绍摄氏度和华氏度的概念及其转换公式。
然后让学生分组使用温度计，相互测量体温、水温等，进行读数练习，加深对温度计的认识和使用方法。
3.天气变化与温度的关系通过分析不同天气的温度变化规律，让学生理解温度与天气的关系，强化学习重点。
4.基本天气图的意义向学生介绍基本天气图的含义和主要气象符号，讲解图例的使用方法。
然后让学生结合实际天气情况，进行天气符号的练习和理解。
5.练习与评价让学生进行小组讨论，以“今天的天气”为题目，用所学温度和气象符号进行描述和预报。
教师在讨论后给予反馈和评价，巩固学生对温度和天气的认识。
四、教学方法采用启发式教学法、问题解决教学法等多种教学方法，激发学生学习兴趣，创设情景，让学生尽可能多地参与到教学中。
五、教学评估1.考查学生的温度计读数能力和理解程度；2.通过对学生讨论的评价，考察学生对天气符号的理解和应用能力；3.在学期末进行课程的总结与回顾，进行测试和评估，评估学生对该知识点的掌握情况。
六、教学反思在教学过程中，结合实际情况设计相关练习，引导学生通过观察、思考、实践和交流，培养学生的能动性和创新性思维，在课堂上创设情境，让学生感受到学习的趣味性。
同时，教师应该不断地总结教学经验，更新教学思路和方法，让教学更加科学、规范和有效。
数学四年级上册教案-温度- 北师大版
数学四年级上册教案-温度- 北师大版一、教学目标1.能初步了解温度的概念和衡量单位。
2.能初步掌握温度计的使用方法。
3.能初步理解温度对生活的影响。
二、教学重难点1.温度的概念和衡量单位。
2.温度计的使用方法。
三、教学过程1. 导入新知识1.让学生讨论一下夏天和冬天的不同之处。
2.引导学生思考，这种不同有什么共性、有什么规律性。
3.引导学生思考，有没有什么可以衡量温度的工具。
2. 温度的概念和衡量单位1.引导学生仔细观察温度计，并介绍温度计的构造和使用方法，说明温度计是衡量温度的工具。
2.引导学生了解摄氏度的概念和衡量单位，让学生亲自操作温度计测量室内温度，然后讨论温度是如何测量的。
3. 温度计的使用方法1.通过观察图片和实物，让学生了解温度计的种类和用法。
2.现场操作温度计，让学生熟悉温度计操作方法，如何调整、读数等。
4. 探究不同环境下温度测量结果的变化1.让学生回到教室，观察室内温度计的读数。
2.让学生到室外，测量室外的温度，并记录下来。
3.让学生回到教室，再次测量室内温度并记录下来。
4.分析测量结果的变化原因，让学生发现不同环境下温度测量结果的变化。
5. 总结1.要求学生自己总结本节课所学到的知识和体会，并写下来。
2.强调温度是生活中非常重要的物理量，它不仅影响着人们的舒适度，还直接关系到人们的健康和生活质量。
四、教学反思1.整个课程重点明确，难点突出，通过引导学生思考，让他们逐步掌握了温度的概念和衡量单位，了解温度计的种类和使用方法。
2.整个课程生动有趣，通过实际操作，让学生感受到了掌握新知识的喜悦。
3.整个课程温度的概念和测量方法比较抽象，希望在以后的教学中能更多地采用具体形象化的教学手段，让学生更好地理解和掌握知识。
温度(教案)-2022-2023学年数学四年级上册 北师大版
温度（教案）一、教学目标1.了解温度的概念和计量单位。
2.学会在实际生活中使用温度计度量温度。
3.学会将温度转换成不同的计量单位。
二、教学内容1.温度的概念和计量单位。
2.温度计的使用方法。
3.温度的换算。
4.温度计在不同场合的应用。
三、教学重点1.温度的概念和计量单位。
2.温度计的使用方法。
四、教学难点1.温度的换算。
2.温度计在不同场合的应用。
五、教学方法1.讲授法：教师通过讲解温度的概念和计量单位，温度计的使用方法，温度的换算以及温度计在不同场合的应用等知识点，帮助学生理解和掌握相关知识。
2.实验法：教师可以通过实验向学生展示使用温度计测量温度的具体过程，并指导学生进行操作，帮助学生掌握相关技能。
3.案例法：教师可以通过实际生活中的案例，向学生展示温度在不同场合的应用，并引导学生思考和讨论。
六、教学过程（一）引入教师可以通过展示温度计，让学生猜测它的作用，并引导学生说出自己使用温度计的经历，帮助学生对温度有一个初步的认识。
（二）讲授1.温度的概念和计量单位教师可以通过幻灯片或黑板等方式向学生介绍温度的概念和计量单位，并让学生自己动手画出温度计刻度的图示，帮助学生理解温度的计量单位。
2.温度计的使用方法教师可以通过实验向学生展示如何使用温度计测量温度，并让学生自己动手操作温度计，帮助学生掌握相关技能。
3.温度的换算教师可以通过实例向学生展示温度的换算方法，并让学生自己动手练习，直到掌握为止。
4.温度计在不同场合的应用教师可以通过实际生活中的案例，向学生展示温度计在不同场合的应用，并引导学生思考和讨论。
（三）总结和作业教师可以通过小组讨论或问答的形式，向学生回顾本节课所学内容，并布置相应的作业，帮助学生巩固所学知识。
七、教学评估教师可以通过课后测试、学生作业的完成情况以及实际操作的技能水平等方式，对学生的学习情况进行评估。
八、教学资源1.温度计。
2.实验器具（如水、冰块等）。
3.展示工具（如幻灯片、黑板等）。
小学四年级数学上册《温度》教学设计范文(精选4篇)
小学四年级数学上册《温度》教学设计范文（精选4篇）小学四年级数学上册《温度》教学设计1一、教学内容：北师大版第七册数学P86~87的内容及练一练二、教学目标：1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2、会比较两个以下温度的高低。
三、教学重点、难点：1、会比较两个零下温度的高低。
2、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。
四、课前准备：1、组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。
2、让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。
五、教学预案：（一）创设情景，谈话引入同学们，我们已经学过一些数，例如：为了表示物体的个数，产生了1、2、3、4，为了表示没有，引入了数0，这些都是自然数。
今天我们来学习一种新的数生活中的负数。
当然有关负数的很多知识留待我们以后慢慢学，今天我们先来研究一下温度。
昨天老师布置同学们收集全国各大城市的温度，今天我们就来学习关于温度的数学知识（板书课题）（二）探索新知1、引入负数：谁能说一说你的调查方法与调查结果？2、学生汇报收集的温度情况。
（可以从看天气预报，看报纸，上查询，发现各城市的气温有高有低）3、大家用了不同的方法进行了调查，并记录了一些城市的温度。
那么零下12℃还可以写成12℃。
谁还有类似的发现？4、学生自由发言，举出一些这样的例子5、谁能说一说12℃代表什么意思？6、指名回答，通过交流，引导学生认识：12℃表示零下12度，或者表示比0度还低12度。
12℃是一个负数，这节课我们就来探讨生活中的负数，零下温度的表示方法。
（三）学习温度的读法和表示方法1、把学生记录的温度进行简单交流，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度还要低2℃的一些知识。
2、教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。
分小组讨论怎样读温度，并读一读，写一写。
（四）试一试：指导学生完成第84页的试一试。
先让学生认真观察图，请会看温度计的同学介绍怎样从温度计上看温度，教师提醒学生注意表示0℃的刻度线，让学生进一步明确零度以下的温度可以用负数来表示。
北师大版小学四年级数学上册温度教学设计【三篇】
【导语】《温度》是北师⼤版⼩学数学四年级上册的内容，是《⽣活中的负数》的第⼀课时，属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。
⽆忧考整理了北师⼤版⼩学四年级数学上册温度教学设计【三篇】，希望对你有帮助!温度教学设计⼀ 设计说明 ⽣活中存在着具有相反意义的量，为了表⽰它们，⾃然就引⼊了负数。
鉴于学⽣对负数并不陌⽣，遵循“学习是学⽣⾃⼰构建知识的过程”的理念，本节课在教学设计上有以下特点： 1．创设情境，激发兴趣。
创设有效的⽣活情境是提⾼课堂教学的重要条件。
数学教学中，教师要不失时机地创设与学⽣⽣活环境、知识背景密切相关的，⼜是学⽣感兴趣的学习情境，使学⽣从中感悟到数学的乐趣，产⽣学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。
上课伊始，通过引导学⽣展⽰课前收集的资料，创设有利于认识负数的情境，激发学⽣的学习兴趣，使学⽣深切体会到负数与⽣活的密切联系。
2．巧借经验，⽣成新知。
数学学习活动强调从学⽣已有的⽣活经验出发，让学⽣亲⾝经历将实际问题抽象成数学模型并进⾏解释与应⽤的过程。
在新知探究中，把学⽣原有的知识经验作为新知的⽣长点，在教材提供的素材的基础上，恰当地增加⼀些接近学⽣⽣活实际的内容，使学⽣对负数获得基于⾃⾝经验的不同理解。
课前准备 教师准备PPT课件 学⽣准备⾃⼰收集的⼀些城市的天⽓预报记录单温度计模型纸热⽔冷⽔温度计 教学过程 ⊙交流信息，提供资源 1．谈话激趣。
课前⽼师让同学们对全国⼀些⼤城市的⽓温进⾏调查，谁愿意给⼤家说⼀说你调查的⽅法与调查结果。
学⽣展⽰收集的信息，并交流调查的⽅法，教师结合学⽣的汇报将相关的数据板书在⿊板上，如：－2℃、0℃、5℃、15℃、12℃等。
请同学们观察这些数据，每个数据后⾯都有⼀个“℃”，读作摄⽒度，是计量温度的单位。
如果让你们把这些数据进⾏分类，你认为分成⼏类？ 2．导⼊新课。
关于温度，你们已经知道了什么？你们还想知道什么？今天我们⼀起来学习和温度有关的知识。
四年级数学上册《温度》教案设计（合集5篇）
四年级数学上册《温度》教案设计（合集5篇）第一篇：四年级数学上册《温度》教案设计四年级数学上册《温度》教案设计教学内容：数学第七册第七单元87-88页内容。
教学目标：1、了解生活中温度的表示方法，并会正确读写温度。
2、会比较两个零下温度得高低。
3、初步体验正负数与生活的密切联系，感受数学就在我们身边。
教学重点：能正确读写温度。
教学难点：比较两个零下温度的高低。
教学准备：记录表、温度计、小黑板。
教学过程：一、激发兴趣，引出新知。
1、猜谜语。
2、介绍温度计。
3、导入课题。
二、探究新知，理解意义。
1、提问：关于温度计，你们想知道什么呢？2、试一试。
小小气象员播报某天北京气温情况，学生用自己的方式做记录，并全班交流。
3、统一介绍温度的读法和规定的写法。
4、写一写。
气象员播报某天我国部分城市气温，学生做记录，最后全班检验记录的正确性。
5、认识0℃，理解0℃表示的意义。
科学家把水结成冰的温度定为0℃，0℃是零上温度与零下温度的分界点。
6、比较5℃与-5℃表示的意义有什么不同。
7、在温度计图中标出各城市的最高气温与最低气温。
三、巩固新知，深化认识。
1、“练一练”第1、2题。
2、游戏：猜温度。
四、小结全课，谈谈收获。
这节课你有什么收获？五、布置作业，实践应用。
调查我国部分地区明天的气温情况，完成课本88页的“小调查”。
第二篇：北师版四年级上册数学学案-《温度》《温度》教学设计义务教育课程标准北师大版小学数学四年级上册第7单元“生活中的负数”第一课时《温度》（第86页、87页）教学目标：1.结合温度的实例，探索零上和零下的温度表示方法，体验用带符号的数表示零上与零下温度的必要性，理解这样做的意义。
2.通过温度计上标计零上温度和零下温度的活动，体会零上、零摄氏度，零下在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。
3.会用带“-”的数表示零下温度并能比较两个零下温度的大小。
教学重点：会用带符号的数表示零上、零下温度，会读写出温度计上的温度。
四年级上册数学教案-温度-北师大版(2012)
四年级上册数学教案-温度-北师大版（2012）一、教学目标1. 让学生理解温度的概念，掌握温度的计量单位摄氏度和华氏度，并能够进行简单的温度转换。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，如根据气温选择合适的衣物、计算水温的变化等。
3. 培养学生的观察能力和数据分析能力，通过观察温度的变化，分析其背后的原因。
二、教学内容1. 温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量，常用摄氏度（℃）和华氏度（℉）来表示。
2. 温度的计量单位：摄氏度和华氏度。
摄氏度是以水的冰点和沸点为标准来定义的，华氏度则是以水的冰点和人体正常体温为标准来定义的。
3. 温度的转换：摄氏度和华氏度之间的转换关系是：C = (F - 32) × 5/9，F = C × 9/5 32，其中C表示摄氏度，F表示华氏度。
4. 温度的应用：根据气温选择合适的衣物、计算水温的变化等。
三、教学重点和难点1. 教学重点：温度的概念、计量单位和转换方法。
2. 教学难点：摄氏度和华氏度之间的转换关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解温度的概念、计量单位和转换方法。
2. 演示法：通过实验演示温度的变化，让学生直观地感受温度的概念。
3. 练习法：通过练习题，巩固学生对温度知识的理解和应用能力。
五、教学过程1. 导入：通过观察气温的变化，引入温度的概念。
2. 讲授：讲解温度的概念、计量单位和转换方法。
3. 演示：通过实验演示温度的变化，让学生直观地感受温度的概念。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固温度知识。
5. 小结：总结本节课的学习内容，强调温度的概念和转换方法的重要性。
六、作业布置1. 完成练习题。
2. 观察并记录一天内的气温变化，分析其背后的原因。
七、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够理解温度的概念，掌握温度的计量单位和转换方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和数据分析能力。
优质北师大版四年级上册《温度》课程设计
优质北师大版四年级上册《温度》课程设计一、教学目标1. 了解温度的概念和基本单位。
2. 掌握使用温度计测量温度的方法。
3. 了解温度对物体性质的影响。
4. 培养学生的观察和实验能力。
二、教学重点1. 温度的概念和基本单位。
2. 使用温度计测量温度的方法。
三、教学内容及安排第一课时：温度是什么？1. 导入：通过展示一些常见物体的图片，引导学生思考物体的冷热程度。
2. 温故知新：复习温度的基本概念，引导学生回忆温度的表达方式。
3. 新授：通过实例和图片，引导学生理解温度是物体内部分子热运动的程度。
4. 拓展：通过观察和讨论不同温度下物体的变化，培养学生的观察能力。
第二课时：温度的测量1. 导入：通过展示不同温度下的物体图片，引导学生思考如何准确测量温度。
2. 温故知新：回顾温度计的基本使用方法，引导学生回忆如何读取温度计上的刻度。
3. 新授：引导学生学习使用温度计测量物体的温度，并进行实际操作演示。
4. 拓展：设计小组实验活动，让学生自行测量不同物体的温度，并记录测量结果。
第三课时：温度对物体的影响1. 导入：通过观察物体的形态变化，引导学生思考温度对物体性质的影响。
2. 温故知新：复习温度对物体的影响，引导学生回忆不同温度下物体的性质变化。
3. 新授：通过实验展示不同温度下物体的性质变化，引导学生深入理解温度对物体的影响。
4. 拓展：设计小组实验活动，让学生自行观察不同温度下物体的性质变化，并记录实验结果。
四、教学方法1. 情境教学法：通过展示实际情境和实物，引发学生的兴趣和思考。
2. 实验教学法：通过设计实验活动，培养学生的实验能力和观察能力。
3. 小组合作学习法：通过小组合作实验和讨论，促进学生之间的互动和合作。
五、教学资源1. 北师大版四年级上册《温度》教材。
2. 温度计、不同温度下的物体图片、实验器材等。
六、教学评估1. 观察学生在课堂中的参与度和表现情况。
2. 通过小组实验活动的记录和学生的实验报告，评估学生的实验能力和观察能力。
四年级数学《温度》教学设计
四年级数学《温度》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级数学温度教学设计
四年级数学温度教学设计第一篇：四年级数学温度教学设计四年级数学《温度》教学设计府谷二小王慧妮教学内容：（北师大版）四年级（上册）P86-87页有关温度的内容。
教学目标：1、利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引人负数的必要性，并会正确读写。
2、借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的大小。
3、让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:能正确读写温度。
教学难点:比较两个零下温度的大小。
教学方法：创设情境，质疑引导。
教学准备：课件，投影仪，卡片等。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、激趣：同学们，你们紧张吗，我们一起来听一段音乐，放松一下好吗？（播放音乐）这段音乐你们听过吗？在哪听过？那你们平时看天气预报吗？看天气预报能获得哪些信息，对我们有哪些帮助呢？2、导入新课，揭示课题是啊，天气预报可以让我们了解温度的高低，那我们今天就一起来学习温度方面的知识，（板书课题：温度）二、探究新知1、了解零下温度的表示方法。
板书：北京―4～5℃2、零下温度的读法。
―4℃可以读作：零下4摄氏度或负4摄氏度3、感受零下温度。
科学家把水结成冰时的温度确定为0℃。
a)巩固读法。
b)认识温度计，在温度计标出城市最高温度和最低温度。
c)比较温度的高低。
(1)课件出示第88页练一练第一题的图片.（2）学生自主探究，找出比较的方法。
(3)课堂活动，巩固方法。
四、课堂小结这节课你们有什么收获？五、布置课后作业调查全国部分城市同一天的气温情况。
六、总结下课。
第二篇：北师大版四年级数学《温度》教学设计《温度》教学设计教学目标1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”或“-”）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
2、通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。
四年级数学上册《温度》教案、教学设计
2.强调温度知识在实际生活中的应用，如根据气温选择衣物、关注气候变化等。
3.鼓励学生在课后继续关注气温变化，将所学知识运用到生活中，培养学以致用的意识。
五、作业布置
为了巩固学生对温度知识的掌握，培养他们学以致用的能力，特布置以下作业：
2.讲解摄氏度与华氏度的换算公式，并结合实例进行演示，使学生掌握换算方法。
3.分析我国常见的气温分布特点，引导学生了解气温与地理位置、季节的关系，增强学生的地理意识。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组发放一个温度计，让学生合作测量教室内不同位置的气温。
2.学生在小组内讨论气温测量结果，分析气温差异的原因，并记录下来。
（2）温度计的读数：指导学生正确读取温度计上的数值，掌握摄氏度与华氏度的换算方法。
（3）气温与生活的关系：分析我国常见的气温分布特点，探讨气温与地理位置、季节的关系。
3.实践活动：
（1）小组合作测量气温，观察气温的变化，记录数据，培养学生合作意识和观察能力。
（2）分析气温数据，找出气温变化的规律，培养学生的数据分析能力。
4.引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生学以致用的意识和能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关注自然环境、关注气候变化的责任感，激发学生保护环境的意识。
2.培养学生热爱科学、勇于探究的精神，提高学生对数学学科的兴趣。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，使学生养成认真观察、仔细分析的良好习惯。
2.引导学生回顾已学的天气知识，探讨气温对人们生活的影响，从而引出今天的新课——《温度》。
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温度教学设计
四年级数学教案
教学目标:
1、知识目标:学会正确读写温度计上的温度,会用正负数表示零上温度和零下温度,能在具体情境当中比较两个负数的大小。
2、能力目标:经历观察、体验、合作探究等实践活动,培养学生的观察能力,概括能力以及逻辑思维能力,培养学生的合作意识和实践能力。
3、情感目标:让孩子在数学活动中体会成功的快乐,感受数学与现实生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:能正确读写温度。
教学难点:比较两个零下温度的大小。
教学准备:课件
教学过程:
●一、谈话引入
师:同学们,你们喜欢旅游吗?都到过哪里?最想到哪里?(播放北京景点图片)
如果去北京,我去之前先要了解这个城市的什么呢?(温度、天气预报)
今天我们就来学习有关温度的知识。
揭示课题:温度
●二、新课
1、温度单位(摄氏度)
有关温度你想知道什么?(温度单位、温度的读写)
我们先来学习温度单位,谁知道温度单位是什么?(摄氏度
简写为℃)。
2、温度计的认识(零上温度、零下温度、分界线)
那温度用什么来测量呢?(温度计)
大家观察一下温度计,你发现了什么?
引入①0℃分界线②零下温度③零上温度
3、零上、零下温度的读写方法及意义。
零上10摄氏度和零下10摄氏度的教学。
谁能用数学符号写出这两个温度?
比0℃高的温度我们可以用什么符号表示它是零上温度?(板书:+)
比0℃低的温度我们可以用什么符号表示它是零下温度?(板书:-)
4、实践活动:将两支温度计分别放入温水和冰水中,让学生猜猜温度计的变化情况。
(师演示)
5、画图活动:让学生在温度计图片上画出北京、福州、昆明和哈尔滨的刻度,并比较两个温度的高低。
师小结:我们南方的温度一般都是零上温度很少零下温度。
下面让我们一起去体会一下北方寒冷的冬天,一起去欣赏哈尔滨美丽的冰雕吧。
三、练习
1、当天气预报播音员,播你喜欢城市的气温
2、游戏:猜温度。
3、找温度
在温度计上标出温度
4、看图回答问题。
●三、全课小结
今天我们学了什么内容?你有什么收获?还有什么疑问吗?
●四、课后小调查
板书设计:
温度
10℃ - 10℃
0℃
零上温度分界线零下温度
正号负号+。