小学语文课堂中示范教学之本真

小学语文课堂中示范教学之本真

摘要：随着《语文课程标准》的实施，课改浪潮风起云涌，学说纷繁，流派迭出，给人一种“乱花渐欲迷人眼”的感觉，到底哪条路真正指向教学的理想回归？莎士比亚有句名言：“简洁是智慧的灵魂。”语文教学，就是要删繁就简，返璞归真，追寻形式简约而内蕴丰盈的语文课堂。

关键词：删繁就简；返璞归真；语文味

我校语文老师由于平时认真学习课标，深入钻研教材，解读文本，教学中能以课本为蓝本，根据学生的特点、年段目标，以生为本，以读为主，交给学生学习的方法，以读代讲，能较好地将人文性与工具性的和谐统一。因此，大多数课堂达到了“真真实实学语文，简简单单教语文，扎扎实实促发展，有效生成求活力”之目的，体现了回归本真教学理念。

我们的语文教学如何才能做到真实、扎实、朴实，切实提高课堂的效果。

一、识字、记字过程中的方法示范

识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。教材识字量大，每课都有七八个字要求会认，如果每一个字都让教师教，既费时又低效，因此，如何让学生主动高效地识记生字就成为教学的难点。怎么办？

只有让学生掌握生动有趣、丰富多样的识字方法，学生的学习才能轻松自如。在识字教学中，教师要利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生多种感官的参与与学习，才能顺利达到识字记字的目的。

教师采用的方法多种多样，各具特色。如:在识记“量”字时，老师口述了一则谜语：日下一横长，里字下面藏，并问学生是什么，学生回答是“量”后，教师又点评：你一下就抓住了量的三个关键点：日，一，里。这样，通过猜谜语的方式让学生轻松记住了量，也为后面学生自己采用喜欢的方法记字起到了巧妙的“引路石”的作用。

二、写字过程中的写法示范

语文新课程标准要求：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”可见，写字是语文教学的基础，学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，培养坚强毅力和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯,使学生终身受益。

我们知道，一个老师的字能影响一个班级，如果一个老师他的字写的好，这个班的学生的字就写的好，否则，这个班学生的字就会一团糟，这充分说明，教师的示范作用至关重要。因此，写字，要进行具体化的书写指导。所谓“具体化”的指导，就是要分析字的构造特点，教给学生生字的组合规律。做到了这样的指导，对学生的帮助才直观，才有效。

三、示范朗读，培养学生朗读课文的能力

要培养学生“正确、流利、有感情”朗读课文的能力，教师的示

范朗读非常重要。教师如果能经常给学生正确的、动之以情的范读，就会使学生潜移默化地受到感染和熏陶，不断提高学生读书的兴趣。学生十分喜欢听以及模仿老师范读，教师的朗读示范作用发挥得越好，学生的朗读水平就提高得快，教师的正确领读，将无声的书面的语言变成了富有感情色彩的口头语言，学生在跟读中不但能领会文意，展开想象，体验情感，而且能学会断句，纠正方言。

总而言之，一个优秀的教师，在与他面对面的学生们面前，他本身就是一本书，一本开卷有益的好书。他的言行举止、他的情感态度、他的学识修养，对学生成长所产生的终身性影响作用，是任何教科书与课堂都不能取代的。教学过程中，教师的示范作用如果能恰到好处将会事半功倍，当然得益最多的是学生，其次，教师也能从中受益，可以让自己的教学过程更顺畅，让以后的教学更轻松。